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美术专业理论

第一章美术基础知识

1美术的主要分类方法:A从美术的社会功能角度来划分,可以分为审美性美术和实用性美术B从美术创造的表现形式即工具媒介来划分绘画、雕塑、建筑、工艺美术、现代设计、摄影、书法、篆刻、新媒体艺术等C从美术作品的视觉形式及认识归类来划分,可以大致分为具象美术、意象美术与抽象美术

2造型的基本元素:A点(是最基本的造型元素)B线(点移动的轨迹,保罗·克利所说的“带着线条去散步)C面(面是线移动的轨迹)

3色彩的三要素:色相、明度、彩度

4焦点透视的三种类:平型透视、成角透视、倾斜透视

5男女的外观差异:女性通常肩膀比男性窄,而骨盆和臀比男性宽。臀部是女性最宽部位,宽于肩。臀部前后距离大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向上突出,有更明显的弧线。手臂较全身而言较短,这是因为肱骨较短。肘的位置就躯干而言较高,而手的位置就大腿而言较高。男性躯干相对于全身而言较短,这是因为胸腔到骨盆的距离较短,下肢就全身而言较长。脖子就头而言较短,肩比女性宽。骨盆和臀部比女性宽。臀部前后距离大于女性。臀部的高度小于女性。骨盆较垂直,弧线不明显。肩是全省最宽部位,宽于臀。手比较全身而言较长,是因为肱骨较长。肘的位置就躯干而言较低,手的位置较大腿而言较低。

6物象色彩特点:一方面是各种物象都有他的固有色,以此来区别与其他物象;另一发面是可见的任和物象都不是孤立存在的,都会处于某一具体环境之中,他即受当时光源的影响,又受所在环境反射的影响,这使任何物象又会以条件色的面貌呈现。

7质感分为:真实质感和模拟质感

8美术家和设计师的异同之处:A美术家是指掌握了某中美术专业技能,专门从事美术创作活动的人B设计师是专门从事设计活动的专业人才C不同:设计师与美术家类似,所从事的都是创造性的工作,但其创造的内涵并不完全相同。无论美术家表现的是社会生活还是抒发个人情感,他们的创造都是建立在个人立场和角度上。而设计是不同,他们的设计活动更多的受到社会需求得限制,要体现社会服务的思想。

9美术与设计创造的基本过程:A美术:一时美术家对社会生活的观察、体验和审美认识;二是运用物质媒介材料和技术手段将这种审美认识表现出阿,使其具体化、形象化B设计:第一阶段时进行市场调查,收集资料的阶段,通过各种方法了解市场对新产品的需求,现有产品所存在的问题,消费群或者使用群的行为特点、喜好程度等。第二阶段是前期调查的基础上,有真对性地根据消费者的需要,分析问题,提出设计概念与设计构思。第三阶段是对设计方案具体化和不断优化的过程,制作设计草图或制作设计模型,以便对设计方案的不断推敲。最后是设计的完成,包括正式的设计图纸、设计成品制作、作品展示等工作。上述概述为:需求-创意-概念-视觉-工程-实物-产品-商业

10美术与设计的特点:A美术的内容包括题材、主题、符号意义;要素是内容和形式;美术作品的形式包括构图或结构、艺术语言、艺术形象、风格等,艺术家综合运用这些因素来创造艺术美B设计产品分别对应视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计

11美术的社会价值:A美术创造审美对象B美术帮助人们认识世界C美术能起到教育作用D特殊的精神产品与消费品

12美术鉴赏的方法:A形式鉴赏B社会鉴赏C比较鉴赏

第四章高中美术课程性质与内容

1普通美术高中课程与义务教育美术课程的区别:他适度地向美术本体回归,在美术知识与技能的学习方面要求更高,而学习面却相对较窄,不必像义务教育阶段那样面面俱到,好事蜻蜓点水班的学习;而普通高中美术课程与艺术专业院校的区别在于,美术知识与技能的学习要求必须与学生兴趣、时间和条件相适应,学习的难度尤其是技能学习的难度相对低。

2高中美术老师如何面对教学中的困难:

3高中美术课程设计如何体现普通高中培养目标:A初中形成正确的世界观、人生观、价值观B热爱社会主义祖国、热爱中国共产党,自觉维护归家尊严和利益,继承中华民族的优秀传统,弘扬民主精神,尤为民族振兴和社会进步做贡献的志向和愿望C具有民族和法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权力,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感。D具有终生学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、半段和处理信息,具有科学与人文素养、环境意识、创造精神与实践能力E具有强健的体魄、顽强的意识,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的情趣、职业意识、创造精神和人生规划能力F正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。

4高中美术课程目标采用什么表达方式:A深入学习和理解造型语言,了解美术创作的过程和方法,选用相关材料、技法或现代媒体创造性的进行表现、设计或制作,表达自己的思想和情感以及美化生活。B学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法,了解美术某一门类的特征和发展,获得有关的美术知识,理解美术作品的文化含义和风格特征;陶冶情操,热爱祖国优秀的传统文化,尊重并理解世界文化的多样性。C学会通过多种渠道收集信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及与社会、自然的联系;发挥想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式解决问题 D学会用美术展示知识和方法,有创意的展示美术学习成果,争抢自我表达意识,学会自我评价,学会他人美术学习成果;通过以视觉艺术为主的艺术交流,架起与他人思想和情感的沟通的桥梁。

6高中美术课程设置了那些模块:A五个系列:美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法篆刻、现代媒体艺术 B模块:美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影、电脑绘画

7高中美术中其中一个模块的内容:绘画是高中美术的一个模块,选择部分内容(中国画、版画、油画、)组成18课时,有明确的教学目标和学习要求,采用独具绘画特点的工具材料进行,修习18课时和完成作品1学分。

8为什么“美术鉴赏”是首选模块:美术鉴赏作为首先模块,说明高中美术课程非常看重提升学生的审能力,美术鉴赏方法的学习能够成为走进美术作品的基础,有利于扩大高中学生的艺术视野。同时也因为沿袭历史开设的美术鉴赏,相对其他模块而言不需要太多的物质材料准备,学校能够提供基础教学条件,教师比较容易开设课程。

9美高中美术“成就标准”主要指学习结果还是学生行为:整体浏览各模块系列的学习内容“成就标准”,可以发现这些评价标准和课程目标的对应,表现了学生对于知识与技能的掌握,过程与方法的运用,情感态度价值观的体现,这些说明“成就标准”之学习结果。

10高中美术教学实施的核心要点:A注重美术体验和实践 B坚持艺术教学的特点

11高中美术教学创导的评价理念:表现性评价和注重质性评价

12高中美术课程资源有哪些:A首要的是美术教材,可以作为学习教材的内容很多,其中最重要的就是教科书(又称课程)B资源分为两类:一类属于教学的素材,可以直接作用与课程,一类属于教,作用与课程学条件但却不是课程本身多个直接来源,但影响课程着课程实施的范围和水平,比如时间、场地、媒介、设备、设施和环境

第五章美术教学理论与方法

1学校教育中“美术”指:当“美术”出现在教育之中,有时指的是两个不同的概念,学科分类的“美术”和学校设置教学科目“美术”应该加以区分。学科分类意义上的美术学科,包括美术创作及其美术作品,以及对创作和作品进行研究的美术理论与美术史等,前者一般物质形态,后者通常为观念形态,他们共同构成了学科形态的总和:美术文化。而在一般学校环境中提到美术学科我们会理解为课程学习的科目,俗称“美术课”

2学校开设美术课程的价值:美术学科在学校课程中的作用是不可缺少、不可提到的,其以审美特质感化学生灵魂,,帮助学生的视觉感官更加敏锐和细腻,不断刷新对世界的认识,启发学生洞察世界的能力。同时,美术学科与所有学科都能建立联系,表现出跨学科学习和课程综和的亲和力,在审美教育中促进学校全体课程的学习。

3教育美术课程的内容:美术形态、美术历史、美术技法、美术鉴赏

4作为课程设计的完整体现应该包括:课程标准(教学大纲)课程计划(教学计划)、课本(教材)

5国家基础教育课程改革将中小学课程设置为三层次:国家课程、地方课程、校本课程目前的教科书分为三层:课表版美术实验教科书(教育部审查推荐美术教材)地方版美术课本(乡土美术教材)校本版本美术课(美术教师自编校本教材)

6美术老师应该有怎样课程设计能力:无论是编写地方教材还是校本美术教材,美术教师具有“先天”的职业优势,平时上课需要自制直观教具和收集形象资料,对地方文化资源和自然环境有这职业性的关注,这些都可以成为编写教材的基础

7美术老师应该具有怎样教材编写能力:要成为合格而成熟的美术老师,必须具备自觉的教材编写意识,提倡大家从原有美术教材的课题内容改变尝试做起。当发现单纯的美术技能训练学生兴趣不大时,正对学生的心理接受能力和情感兴奋点,对技能训练活动进行重新设置和包装,有限强化情感态度目标追求,关住艺术活动的安排,对原有美术课程的定位和重心调整后,就会出一节全新的课程设计。自觉改编也是教材编写的一种方式。

8如何激发学生的美术学习动机:一是外在的功利性,即美术学习能够获得评奖、升学或就业问题;二是内在的愉悦性,即美术能够带给学生美好的情绪体验。

9美术教学类型:A造型教学主要包括绘画、雕塑和设计、工艺类,主要涉及技法的学习和运用B知识教学主要包括美术学科知识体系和美术与的学习C鉴赏教学包括美术作品、美术现象等对象的欣赏和研究,要在获得审美享受和美术知识的过程中,学习鉴赏的方法以及形成个人的审美心理结构D综合教学是这次新课程着力提倡的课程理念,对于美术教学有着特别的深锁意义

10教学设计包括:分析教材、了解学生、教案撰写、教学准备等必要环节。教学设计部分以教案撰写为核心

11美术教学实施过程有四环节:A组织教学与导入新课 B教授知识与演示新技能 C展开学习活动与练习D展示成果与评价结果

12如何认识美术课程资源:广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。

13课程资源:可划分为校内资源、校外资源和网络资源,拓展对于资源广度的知识;划分为有形资源和无形资源,把握人的知识和经验也可为教学之用,拓展对于资源深度的认识;还可划分为素材性资源和条件性资源,将作用课程的因素分为直接的素材和间接的条件,加深对于资源性质的理解。

14如何将地方资源转化为美术课程:一是经过提炼的文化主题(选择课程);二是人文地理概况(文化生存状态);三是故事传说民俗风情(文化价值观);四是相关教学提示(美术本体联系);五是具体的课题学习(教学转化)

15美术老师人格魅力从何而来:美术老师个性特征来自艺术,人格魅力却得益于教育。当美术教师能够在与学生相处时表现出责任心、同情心、幽默感和沟通力时,学生会深深折服于这样的教师。当艺术的华美与教育的高尚结合在一起,美术老师的人格魅力将得到充分释放

16美术教师的职业资质与基本能力:A全面的文化理解和美术专业能力 B现代美术教育理念和教学能力C教育心理基础理论和演技与理论

第一章教学设计基本概念与原则

1教学设计的含义、特征、分类:A教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点和终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的一种策略,是实现教学目标的“施工蓝图”过程B特征:第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动计划。第二教学设计是实现教学目标计划性和决策性的活动第三,教学设计是以系统方法指导。第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程C分类:以“学”为中心的教学设计和以“资源”为中心的教学设计。

2教学设计的独特优越性:

3教学设计的基本要素:教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价

4美术教学设计的特点和类型:A具有人文性、视觉性、实践性B第一类型是以表达客观世界、传达思想和情感为主的美术活动;第二类是实用与审美相结合、测重设计和工艺方面的美术活动5高中美术内容系列和模块:A内容系列:系列1美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术B模块:美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、现代媒体艺术与电脑绘画

6如何设计和选择高中美术内容:

7如何开发与整合高中美术校本较教材:第一,教师需要有崭新的教育理念,这一点对于构建校本课程十分重要。第二,校本教材必须遵循艺术教育的人文特征。第三,校本教材的开发需要完整的把握课程标准的总目标,即:学生学会运用基本的美术知识和技能、载体、工具、和材料,通过赏析、体验、整合、创造、交流、合作等美术活动,表达自己的情感和思想,美化环境与生活,争强创造精神和能力,提高美术素养,完善人格塑造。第四,校本教材的开发要注意独创性,需要在理念思路上有自己独特的见解和有新的发现,在材料的选择和组织上应力求独具匠心,富有地方特色。第五,作为校本教材的开发应在先进的、科学的教育理念指导下,有效的建立完整的框架体系,确立教学活动的内容、方式和培养目标以及评价、交流、拓展的计划,让校本教材更加合理有效更具特色。

8作为校本教材,美术资源构成的四大类:A当地民间艺人极其丰富多彩的传统民间艺术(民间绘画和手工艺品)B当地民间建筑(祠堂玉庄园)、民俗文化、美术馆、博物馆C当地古今注明的艺术家及其艺术作品、艺术思想、艺术成就D根据当地学校或者本校美术教师的专业特长优势,可以相对深入而专业的开设其专业特长课程,可以是绘画、也开意识工艺,编写出美术校本教材以作为教材(如《版画藏书票制作》《油画色彩和技法》等)的补从延续,从而让学生有兴趣的、彼岸奇偶升入的接触某一美术门类或表现题材

9高中美术学习过程的心理特征:A心里表现:A教育价值趋向多元化、务实化、功利化;第二,学习需要的纵向多层次和横向多目标B心理特点:高中认知结构的核心成分—思维能力更加成熟,基本上完成了向理论思维的转化,抽象逻辑思维占有优势地位,辩证思维和创造性思维有了很大性发展,思维的目的性、方向性更加明确,认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强;观察能力、记忆能力、思维能力、尤其是创造能力等几个方面都有一定发展

10高中生美术学习心理及其教学特点:A需求与驱力、好奇与习惯、态度与兴趣、意志与价值观、刺激与诱因B第一,美术学科教学内容对美术文化的多元性与多样性的包容。第二,美术学科

对学生创作的表达

第二章教学目标与教学过程

1对教学目标的理解:教学目标是下位范畴,是课程目标的进一步明确化、具体化,是学科教学活动所要达到的具体目标,即教师教学活动预期要实现的教学效果,,准备在学生身上实现的预期变化,是指导实施和评价教学的基本依据。

2教学目标的三个维度:A知识与技能B过程与方法目标维度C情感、态度与价值观目标维度

3教学目标的设计:A确定教学目标的原则(1主体性原则2开放性原则3多样性原则4渐进性原则)B教学目标的设计整合(1优化目标合理性,突出目标侧重点2优化美术教育内容,突出能力培养主线3优化课堂教学方式,激发学生参与积极性4优化美术作业设计,实现学习方式改变)

4教学的基本规律:A间接经验与直接经验相结合B教师主导作用与学生主体作用相统一C掌握知识与发展智力相同同一D传授知识与思想品德教育相统一

5教学设计核心理念:“一切为了促进学生的全面发展”,最终实现课程优化的教学课程,达到提高教学效益目的,主要体现在教学过程、教学方法、教学时间安排、拓展和多媒体课件设计等方面6美术老师如何确立教学的重点和难点:确立的依据第一,教学目标第二,学生实际第三,知识内容

7教学重点突出于难点的突破:A重点的突出:第一保证时间,在突出重点上要舍得花时间和精力,备课时要合理安排重点和非重点内容的教学时间,做到主次分明。第二是着重讲解,着重就是采用适当的教学方法,对重点内容进行深入浅出的讲解,力求讲深讲透,使教学重点在学生头脑中留下深刻的印象。第三是口头强调,口头强调就是要用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点,使学生在听课时心中有数,能够主动地区领会和掌握基础知识和基本技能。第四是注重示范。美术学科是实践性很强的学科,重点表达的地方教师需要反复讲解、适时示范引导,并反复强调不断加深对教学重点的印象。第五是考查考试,考查考试环节进一步突出教学重点B突破教学难点的教学方法:第一,确保时间发,突破教学难点也需要花费足够的时间和精力。第二,放慢速度法,是指在讲解难点内容时,放慢讲解速度和教学进度第三,直观教学法,对于由于学生感到知识抽象和难以理解产生的教学难点,可以采用加强直观教学,补充感性知识和经验这种方法去加以突破。第五温故知新法第六实践应用法,包括上习题课、复习课

8美术教学过程与方法:A以语言传递信息为主的教学方法B以直观形象传递信息为主的教学方法C以操作为主的教学方法D以审美评鉴为主的教学方法E以行为指导为主的教学方法

第三章教学策略与教学手段

1美术教学方法设计:A正确处理感性学习和经典传授的关系B正确处理传授知识与培养能力的关系

2即传授学生文艺知识,有发展学生的艺术思维:A

3教学方法整体设计要做到:A新颖。要推陈出新B明确。教师的教学设计方法要明确,语言表达要准确。C多样

4如何选择美术课堂教学策略(基本原则):A从学习目标出发,教学策略是对完成特定教学目标的总体考虑B教学策略应该遵循教育教学规律,以学习理论和教学理论为依据,通过有效的教学手段和方法方式,促使教学成功,促进学生学习发生,以实现教学目标的达成C教学策略是为学习服务的,是实现内容的方式,它的设计要符合学习内容,教学内容决定教学方式的选择D教学策略要关注教学对象,处在不同阶段发展的学生,他们的学习特征各异,在思维水平、知识水平、理解能力等发面存在着差异,他们的学习分割和方式也有不同E教学策略需要关注教师自身的素养条件,对自身的教学特点、知识结构、专业所长、个性特生等与比较生科的了解与把握,要结合滋生的具体情况,选择的教学策略。F教学策略还需考虑到当地教学条件的可能性,不同的条件往往制约着教学策略的选择,在制定教学策策略时要考虑到的提供的教学条件的可能性,要根据当地的教学条件,因此,因时制定与之相适应的教学策略G教学策略要注意设计一些美术活动来扩从、提高课堂教学效果,通过展览、竞赛、收藏、交流等多种形式及时反馈美术学习成果,并实施给与学生一定奖励

5美术教学课堂机智有哪些:A尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验B运用多种美术教学方法与手段,激活学生的各种器官C美术内容的选择要满足与学生的需要,并直接与他们的生活经验相联系D所安排的美术学习任务应该难易适度,容量适当,以不增加学生负担为原则E通过展览、竞赛、收藏、交流等多种形式及时反馈美术学习成果,并适时给予学生一定奖励F适当设置能引发学生思考与探究兴趣问题

6教学策略的性质:A产生式教学策略、是指让学生自己产生教学目标,学生自己对教学内容进行组织,安排学习循序等,鼓励学生自己从教学中构建具有个人特有风格学习B替代教学策略,这种教学策略在传统教学中比较常用

7教学策略具有一定表现特征:A教学策略是在不同的教学条件下为达到不同的教学结果所采用的不同的方法、方式、媒体等,它包括对知识技能教学内容的序列安排;对认识活动过程中的系统问题和期望的学生反应的安排;对教学的组织形式和媒体呈现信息方式的安排B教学策略是具体的教学方法、模式、手段选择的总体设计,因此,形式教育策略的先决条件是需要遵循教学策略的研究原则,加强对不同形式的教学方法、模式、手段进行有效储备,通过广泛集本学科及相关学科个层次、各具特色的方法、模式、手段,来优化教学策略。C教学策略的特征是它的实验性D 教学策略具有知识性和灵活性,而不具有规定性和刻板性,可以较好地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用

8现代化教学手段分为:A光学手段(幻灯、投影)B音响手段(电话、有线、无线广播、电唱、录音)C电子文图媒体(电传、传真、文字处理机)D视听手段(电影、电视、声像、同步幻灯、传真电话、、录像及其附带电教软件)E多媒体综合手段(语言实验室、计算及辅助教学系统、卫星通讯教学系统、视盘系统、光纤通讯教学系统)

第四章美术课教案撰写要求及范例

1什么是教案:也是作课时计划,指为增加教学的目的性,程序性和周密性而预先准备的文案

2教案撰写的基本要素:A课题、课型、年级、授课人B教学目标:学生需要达到的目标(三个维度),一般用行为动词表达C教学方法:选择多种教学方法并灵活安排D教学重点和难点:重点及教学的基本内容,难点是教学可能出现的问题E教学准备:教具、学具准备和其他准备F教学过程(组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、教学小结)

2教案的分类:A存文字式B表格式

3《藏书票欣赏与制作》教案教学理念:A《普通高中课程方案(实验)》中对高中新课程改革的性质做出了基本认定,即:我国现代高中教育不是精英教育,而是大众教育;不是应试教育,而是素质教育B高中教育中的设计目标是,促进高中学生咋知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观(及课程标准的“三维度”)等方面的全面提升C在新课程普通高中美术教科书里,版画是绘画教学模块的一部分

第一章教学的组织形式与实施

1高中美术课程选课制的类型:定餐制、自助餐制、套餐制;课程没有选择(全部是必修课),称为“定餐制”;课程完全放开选择,称为“自助餐”;对选修模块课程祝贺进行选择,称之为“套餐制”

2课堂教学组织形式:一中是沿用原来的行政班教学;在一种是全学校进行走班制教学;带三种是采用行政班和走班制组合教学的形式

3美术课堂教学的基本环节:分析教材、了解学生、拟定教学计划、教学过程与评价

4高中美术课堂教学艺术:A导入新课的教学艺术:a导课的基本要求⑴目的明确,针对性强⑵简洁明了,恰到好处⑶新颖有趣,引人注目b导课的艺术方式:温故导课、试错导课、启情导课、设疑导课、故事导课、扮演导课、机变导课B教学信息的传播艺术:a提问艺术⑴提问的态度要端正⑵提问的目的要明确⑶提问的设计要精心⑷提问的效果要有启发b板书艺术:板书的基本要求:形象直观、简洁明了、趣味性、审美性、富有启发性、规范整洁c教学语言艺术:⑴教学语言的基本要求⑵教学语言的类型d身体语言的教学功能:⑴身体语言的教学功能:传递信息、树立教师形象⑵常用的身体语言表达方式:表情、眼神、体态、透视亲切明快、首饰准确协调、身子庄重和谐C课堂组织的教学艺术:a环环相扣b详略得当c张弛有度D结束课堂的教学艺术:a 结客的基本要求b几种结果艺术方式:⑴总结式结课⑵悬念式结课⑶回味式结课⑷激励式结课⑸衍生伸结课⑹游戏式结课(总结为:导课艺术、教授艺术、组织艺术、结课艺术)

第二章高中美术教学方法与策略

1美术教学点的特点:A视觉感知特点B情感特点C技能特点D个性特点E创造特点F全体特点

2学生学习后的结果:A学习以后很快遗忘,学习只是一种过程,没有任何结果,这是一种无效学习B学习后对相关的记忆深刻,并能实时调用,终身受用,,这是非常理想的学习结果,今后也是值得最求的结果C学习后对相关的知识遗忘,但在具体情境中很快恢复D学习时虽然没有记住什么知识,但潜在的引起了学生的态度、情感和认知结构的变化,有利于学生的为人处世,并提高他们的认知结构的同化、顺应能力。

3美术学习效果的特殊表现;A由于美术学习的整体学校环境中的地位,大多说学生缺乏复习和来练习的时间和环境,横多美术知识横快被遗忘B只有少数对美术有特殊喜好的学生在学习后绘深刻记忆C有一部分学生可能会在学习知识后很快遗忘,但在具体的情境中加以认识D一些学生在学习美术后虽然没有记住一些知识,但潜在的引起了态度、情感的变化,比如对美术作品、对环境、对文化的态度,并提高了他们认知结构的同化、顺应能力。

4美术教学方法:A以语言传递信息为主的方法:讲授法、提问法、讨论法B以直接感知为主的方法:演示法、参观法C以实践练习为主的方法:练习法、实践指导法D以鉴赏活动为主的方法:情景法、比较法、较色扮演和模拟活动的指导法E以引导探究为主的方法:发现法

5教学策略与教学方法、教学模式:教学方法可以抽离教学情境而具体分裂为讲授法、演示法、讨论法、实践法等;当教师出于某种目的将具体方法按照一定程序和比重加以组合即为教学策略;而把教学策略中行之有效地某种方法组合或是教学策略与以固化即成为教学模式,由此可见,教学策略与教学方法、教学模式有着密不可分的练习,同时又存在不可混洗的区别,作为对教学策略的基本认识必须界定明晰。

6教学策略的基本特点:一是全局性;二是前瞻性;三是组合性;四是灵活性

7教学策略的分类及类型:A按层次划分(宏观、中观、微观)B按范围划分(整体、局部)C按教学环节划分(导课、讲授、练习、评价)D按课程类型划分(鉴赏、绘画)

8美术鉴赏教学策略:第一种是感知为主的美术鉴赏,主要通过感受作品来实现教学目标;第二种是经验为主的美术鉴赏,主要通过学生自主探究来实现教学目标;第三种是以知识为主的美术鉴赏,主要通过教师教授来实现教学目标

9高中绘画模块两种类型:A绘画基础的学习,要求掌握绘画的基础方法和基本原理,为进一步学习美术奠定基础,另一种属于绘画的体验学习,根据的兴趣接触一些绘画形式,形成对绘画艺术的感性经验,提高自己的绘画艺术修养

10高中绘画基础模块采用的策略:能够促进学生掌握绘画造型的技能,又不是那样急功近利只是考虑高考训练,作为绘画基础应该切实给学生奠定良好的视觉感知和审美感受,不是只讲“画法”不讲“看法”,而应该立足与视知觉的感知培养,强调视觉为主的审美体验,达到绘画表达能力的提高。

第三章高中美术教学模式与学习方式

1教学模式的概念及特点:A一般指的是某种教学活动的结构,即在某种教学理念指导下,围绕某一主题,为实现某种教学目标而形成的相对稳定的规范化教学活动程序及其操作体系。B特点:直观性、完整性、稳定性

2教学方式:就是在具体科目教学过程,根据一定理念,未达到一定目标,采取一定策略与手段而组织开展的特殊教学活动样式。

3学习方式:各种以学习为本的教与学组织实施方式,他使师生组成学习共同体,根据具体科目主体内容,使用各种可能的有效策略和方法,使学生积极主动地投入学习过程,从儿习的知识、形成经验并建构知识经验的意义与价值

4自主学习的分类:导向性自主学习(指的是人们独立自主或在教师指导下,自己决定获取得知识或技能之后所进行的各种学与教活动,在这些活动中,个体主动地对自己的学习负起责任,制定个人学习计划、使用有效学习策略、维持学习动机、同时还必须清楚地知道自己所负责完成的每一个学习任务都是整个学习过程中不可或缺的环节)调节型自主学习、自律性自主学习、管理性自主学习

5导向性自主学习基本原则:A为学生提供学习的思维策略B学生获得的学习策略具有确定的使用价值C学习成为学习过程中的主动参与者D学生成为自己的提供者

11导向的含义:人们独立自主或在教师的指导下自己决定获取若知识或技能之后所进行的各种学与教活动,在这些活动中,个体主动地对自己的学习负起责任、制定个人学习计划、使用有效学习策略、维持学习动机,同时还必须清楚的知道自己所负责完成的每一个学习任务都是整个学习过程中不可或缺的环节。

6导向性自主学习的教学策略:元认知、教师调节、互动性教学、内部言语的应用

合作学习的含义:是一种班级上课环境里教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。他强调满足学生的学习需要,学生更主动和从分的学习,强调学生之间相互促进和共同提高

7合作学习的结果:合作学习可以使学生获得一系列的重要的学习结果,包括养成态度与价值观、传播亲社会行为、去自我中心化、整合身份以及促进高级思维发展。通过合作学习,学生可以在彼此间互动中形成自己的态度和价值观,在成人的关注和指导中使亲社会行为得以顺序传播,在接触不同观点后逐步消弱自我中心化,在面对和解决自己与他人矛盾中获得一种整合身份,并通过和他人的互动,释放用复杂的方式进行思考和行事所需要的动机,有利于分析、综合和决策等高级思维的发生和发展呢。

8合作学习的实施步骤:A合作学习的目标具体化,需要师生君明确活动结束时预期的结果或行为B合作学习任务结构化,包括“小组规模”“小组合作”“时间安排”“角色分配”“支持奖励”C 在合作活动中,需要教师组织协作教学与评价,以促进学生学习和掌握合作技能D组织合作学习,教师必须进行观察、接入和监控,以帮助学生达到小组目标E师生对小组的合作与反馈,对学生获得合作技能非常重要

9探究性学习含义:就是教师把新材料供给学生,引导他们提出各种假设,并加以验证,独立性、积极地思考问题,解决问题、发现真理的一种教学方式

10教学模式分为:A实践性教学模式:a功能目标b理论依据c基本程序(观察—联想—转化—发现—实践)与操作过程B鉴赏教学模式:a理论依据(美术欣赏特点、高中生的身心发展规律)b教学目标c操作程序(设疑—搜索—讨论—引导—应用)d实现条件e评价

第四章美术教育学的媒体与技术

1教学媒体的概念与内涵:A概念:实质上就是为实现教育教学目标,在教学过程中介于教师的教与学生学之间,携带并传递教学的信息,影响信息的交流的工具B他能储备、表达、传递、和传播教学信息,能在教学过程中有人所选择,控制和操作使用。现代教学媒体包括硬件软件两部分,硬件指装备或设备的机体本身,如计算机、校园网、多媒体课室等,软件制教学内容、教学软件、多媒体课件包等。

2教学媒体的主要类型:视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合操作媒体

3现代教学媒体的特点和意义:A特点:信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化、网络化

4现代教学媒体的教学意义:A引起教学方式和方法的变革B增强教学功能能,改造和丰富教学目标体系C凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题

5多媒体发展的几个阶段:第一阶段为多媒体组合、第二阶段是程序教学、第三阶段多种媒体系统、第四阶段是计算机辅助教学和管理教学第五段是多媒体计算机辅助教学和管理教学

6美术课件制作的过程:A课件设计B课件脚本编写C把文字脚本开发为课件D课件的修改和完善

7课件制作工具:A多媒体工具Authorware B课堂掩示制作工具PowerPoint

8多媒体在美术教学的应用:A学校课堂教学应用(准备、预演、课堂展示、反馈强化)B远距离教学的应用(电视、计算机、通信网略)

第二章高中美术教学评价方法

10评价四阶段:A测验测量B描述时期C判断时期D建构时期

1两种评价方式:A形成性评价,美术教学使用最多的(学习活动过程中所进行的,为了使活动效果更好而修正其轨道所进行的评价)B终结性评价,学分认定必须要用的(学习活动后为判断其效果而进行的评价,一般是在学期结束或者模块学习结束是进行,因此我们也将终结性评价称为“事后评价”,即对学习活动最终效果的评价

2高中艺术模块分为形成性评价和终结性评价。其中终结性评价占总成绩的70%,形成性评价30%。形成性评价是对学生学习过程进行评价,及运用各种方式,收集学生变现的各种信息,对学生在参与艺术学习过程中的综合评价进行评价。主要目标:a关注学生情感态度与价值观b关注学生知识与技能的提高与发展c关注学生学习过程与方法的有效性以及学习过程中的学习品格与创新精神表现。终结性评价是对学生学习结果的体现,它是对学习能力、专业素养和专业阶段性成绩的总评价。评价方式:a每学段的专业结果考查b评价方式(音乐鉴赏、美术鉴赏课程学习,通过课件制作、课程演讲、论文体会文章进行评价;其他各类技法课程学习,通过学习过程与最终结果成现进行终结性评价)c终结性评价采用等级制呈现评价成果,分为A、B、C、D四个等级,A等为很好,B等为较好,C等为合格,D等为需要努力和改进

3过程评价的两种主要方式:A创建学生成长纪律要求B表现中评价的要求

4美术成绩单与高中毕业证:美术占3个学分,从美术模块中选修获得。学生必须修完54课时的美术课,才能拿高中毕业证

5如何进行高中美术评价:要避免单一纸笔测验“一考定终生”的状况,要对学业终结性评价进行科学、合理的设计,注意过程与结果的有机结合,实现评价内容的多元化

6为什么不能以考试替代美术教学评价:美术教学的外部评价,摆阔考试学分、升学率、获奖数等转化为量化评价,主要看结果;教师业绩、学生影响转化为质性评价,主要看过程。但是,最重要的是内部评价,涉及感受、态度、情感、信仰等价值观指标,这些是涉及学生主题的本质评价。艺术学习的特点决定了艺术教育评价指向,由关注外部而转向关注内部,更加关注学生情感态度的影响和作用。同时,艺术教育评价具有元评价特点,需要经常对评价者价值观经行反思和评价。因此,把知识技能、高考要求、获奖级别置于评价之首,导致对美术课程情感、态度和价值观目标失落,从而对高中教育根本目标的偏离

7简述实施高中美术课程评价时对三维目标的把握:在实际教学活动中,每个人或自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择,为了提高教学目标把握的自觉性,可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。一是知识与技能维度对应于评价的目标取向;二是过程与方法维度对应于评价的过程取向;三是情感态度价值观维度对应于评价的书体取向,从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先

8简述教学评价和教学反思的关系:教师根据教学评获得的信息,反复的问自己几个问题:问什么教?教什么?怎么教?教到什么程度?这就是教学反思。完成考试以后的试卷情况分析、完成教学以后的课后反思笔记、学期结束的模块教学工作总结等等,要在对学生评价的基础上反思教师教学的基本环节。撰写学生评语绝不是教学反思,在教学反思中教师成为自我评价的主体,教学评主导着教学反思

9高中美术学业成绩报考的要求:针对高中毕业规定的学分认定,学生只要达到课程标准54个学识的要求,就可以入学分获得高中毕业证。但是,如果学生进入下一轮的继续学习,将要接替教学的教师和学校则希望看到学生等级水平的横向比较。因此,高中美术学习的成绩报告单最好既能够反应学生的达标情况,也能够说明学生的等级水平。

中国美术

1中国美术的主要特点:A以儒家、道家、佛教文化为精神主干,形成中国美术的基本没学追求B中国美术的最高价值不是模拟物,而是通过写意的方式表现对象的神韵与艺术家的主观感受C 重视触觉引发的美感D文人参与艺术创作,形成了独特的创作体系与审美趣味

2陶瓷与瓷器的区别和联系:最显著的区别在于原料、釉料以及烧成温度三个方面不同。陶器用陶土(即较细腻而且有黏性的黄土),待晾干后入火烧至,表面大多不施釉,烧成温度仅在600~1000℃之间,质地粗松。瓷器用精选的瓷土(高岭土),成型、干燥和施釉后,经1300℃的高温烧制而成。辞其具有质地坚硬,外观光润、敲击时声音清脆响亮已及不吸水的特征。

3陶器的制作方法与种类:A制作方法:早期陶器的制作一般都是用泥条盘筑的方式制作陶胚,有些陶胚的口沿部还用慢轮加以修整。而一些较小的器皿是用手直接捏制而成。到了新石器时代中后期,开始出现了快速的轮盘旋转技术制作陶胚,使得陶胚的造型更加流畅B种类:素陶、印纹陶、彩陶、黑陶新石器时代的彩陶文化是黄河中游的仰韶文化和黄河上游的马家窑文化。仰韶文化分为:半坡类型和庙底沟类型;马家窑文化分为:石岭下、马家窑、半山、马场(后三个是主要)。山东龙山文化的黑陶称之为“蛋壳陶”,器壁达1~2毫米,堪称中国工艺美术史上的奇迹。4仰韶文化半坡类型的尖底瓶可以说是原始陶器中造型与功能相结合的大代表

5彩陶器的装饰纹样主要有:几何纹、植物、动物、人物纹,A仰韶文化半坡类型常见是鱼纹,此外还有蛙纹、鹿纹;庙底沟以鸟纹、蛙纹,还有豆角、花瓣、花蕾。马家窑主要几何纹样动物和人次之。B代表作品:半坡类型(人面鱼纹彩陶盆、鱼纹是半坡类型彩陶装饰纹样的典型母体)、庙底沟类型(花瓣纹彩陶盆)、马家窑类型(舞蹈彩陶纹盆)

6唐三彩的特点:唐三彩是一种低温釉陶器,在色釉中加入不同的金属氧化物,经过焙烧,便形成多种色彩,但多以黄、褐、绿三色为主。唐三彩的色釉有浓淡变化、互相浸润、斑驳淋漓的效果。在色彩的相互辉映中,显出堂皇富丽的艺术魅力。唐三彩用于随葬,做为明器,因为它的胎质松脆,防水性能差,实用性远不如当时已经出现的青瓷和白瓷。

7宋代五大民窑即瓷器的特点:A五大民窑:哥窑、官窑、汝窑、定窑、钧窑B a哥窑:哥窑产品的最大特点是,釉面有许多浅白的细小裂纹,称为“百圾碎”,纹路交错,形成许多的釉色以青为主,浓淡不一,但也有淡紫色、黄色的产品。黑胎厚釉,紫口铁足是其另一个特征,哥窑与汝窑不同,它不见于宋人记载。哥窑瓷器的窑址迄未发现,也难以陶瓷考古所得材料与传世哥窑器印证。 b官窑:分为南宋和北宋官窑分别位于浙江杭州和河南开封,产品釉色肥润,以青白色或偏蓝色的玉一样,有较大的开片。c汝窑在河南开封,重色效果,以淡天青为主调,色彩清逸、高雅,古人曾用“金盘玉碗世称宝”e河南禹县的钧窑釉色青中带红,成乳浊现象,称“窑变”,烧制成偶现海棠红和玫瑰紫斑的变换效果,风格艳丽,民间有“入窑一色,出窑万彩”的说法。上面四种都是青瓷要系 d定窑以生产白瓷而出名,因为部分碗碟采用覆烧法,所以口沿无釉,被称为“有芒”,它瓷质细腻,常用印花或者剔花等装饰方法,而且有些结合了雕塑手法,比如定要孩儿枕。

8青花瓷的特点:青花瓷属于一种釉下彩瓷器,是用氧化钴等矿物做颜料配成绘画彩料,先在瓷坯上画上花卉纹样,然后早上透明釉,入窑经高温烧制而成,烧成后成白底蓝化的效果别有一番韵致。所表现的纹样包括人物、山水、花鸟等,有一种近视水墨画的效果

9明清时期的瓷器特点:彩瓷器

10紫砂陶器的特点:具有理想的透气性和气孔,所以用紫砂壶泡茶不失原味,色相俱佳,盛夏不会变质,用紫砂做花盆花根不会烂

11青铜器的种类与造型:A主要种类:炊煮器、食器、酒器、水器、乐器、兵器;B造型:a炊煮器:有方、圆两种,原顶为双耳三足,方顶双耳四足,大小不一,成组的鼎叫列鼎 b食器:一般为圆形,多带耳,有圈形足或方座,有的带盖,相当于后世的大腕。c水器:有圆形和方形

12夏商周时期的青铜礼器的功能:A用于各种礼仪场合,如祭祀和宴会等.代表出土于安阳殷墟的(司母戊大方鼎)B象征着奴隶主贵族的权威,并且具有区别尊卑等级以及维护统治次序的功能C作为分封、赏赐、战争的见证物,者主要是通过青铜器上的铭文来实现的。

13商周时期青铜器的特点:西周前期的青铜器仍沿袭商后期的风格样式,但铭文开始逐渐增多,西周中期青铜器中的酒器明显减少,风格趋向简朴、具有恐怖神秘色彩的兽纹、夔龙纹等纹转化为环带纹、窃曲纹,并出现了长篇铭文,青铜器的造型和装饰形成典雅和谐、洗练朴素的风格。大盂鼎为西周初期所铸,歧山出土。毛公鼎为西周后期青铜器中代表性器物。虢季子白盘造于西周中晚期,为长方形。壶为中后期及春秋时流行的酒器。颂壶为西周晚期时器物,。

14什么是甲骨文,金文(钟鼎文),他们在书法艺术上有什么特色?

甲骨文是我国最古老的文字,流行于商代和西周初期,在龟甲和兽骨上钻出圆孔,用火烧烤,视其裂纹以卜吉凶祸福,而把占卜的卜辞和事件刻在甲骨上。甲骨文最早大量出土于安阳市小屯村,那里是殷商都城的废址。甲骨文中以象形字占相当比重,也有指事、形声、会意、假借等字,汉字的基本构造法则皆以具备,它的内容又涉及到当时的重大事件,对研究商周的社会历史、文字发展及早期的书法都有极其重要的价值。

金文是铸刻在青铜器上的文字,流行于商周时期,因为青铜器以钟鼎为主,故也叫钟鼎文。钟鼎文起于商代。早期器物上文字很少。金文至周代有了重要的变化,铭文明显逐渐增多,出现了长篇铭文。大盂鼎。大克鼎。毛公鼎为西周后期青铜器中代表性器物,其铭文书法气势雄伟,浑厚庄重,有庙堂气象,被誉为金文之冠。

15中国画的特点:强调艺术家对事物的主观感受与对事物“气韵”的表现,并非一味的描摹表现的视觉效果,从表现技法来看,中国花艺线造型为主,但是这种线条有并非一般意义上的事物的轮廓线,而是发展成为了一种具有独特审美特质的元素

16先秦时期最早、最完整的绘画作品是战国时代的两幅帛画《人物龙凤》《人物御龙》

17何谓画像石、画像砖?它们主要分布在哪些地区?举例分析其内容和艺术成就。A除了壁画、帛画之外,画像砖和画像石也是汉代重要的美术作品。画像石和画像砖是汉代具有特色的美术品,主要流行于东汉时代。砖石雕饰图像。画像石砌筑于墓室,也有一些画像石用于装饰地面的石碑、石阙、石祠堂。画像石有阴线刻、阳刻减地、高浮雕等形式,有的画像石运用多种技法雕刻。画像砖则是将图像模印在砖坯面烧制而成。画像砖石虽为雕刻制作,画面造型、构图等都具有绘画性。B画像石主要发现山东西部和南部,江苏北部,河南南阳地区,陕西北部和山西西北部。画像砖主要集中四川地区。不同地区的画像石和画像砖所描绘的题材内容与墓室壁画大致相同,因地区不同有着鲜明的地方风格。C山东画像石遗存最多,长清孝堂山石祠、嘉祥武氏祠石室、沂南及安丘汉墓画像石等均为著名的画像石遗迹。

18简介长沙马王堆出土的西汉帛画的内容和艺术表现。

A马王堆汉墓出土帛画有一、三号墓的两件铭旌、三号墓的车马仪仗图、导引图及长沙国南部地形图等。一号墓铭旌保存最为完好,出土时覆盖内棺之上。帛画呈“T”形,全长205厘米,上部宽92厘米,下部宽47.7厘米,向下四角缀有穗形飘带,顶部边缘裹有竹棍,两端系丝带用以悬挂,出殡时在灵车前举扬,具有招魂及引导死者升仙的作用。B马王堆出土帛画表现灵魂升仙,在图绘的内容及形象塑造方面,马王堆帛画则丰富得多。一号墓出土铭旌全图共分天上、人间、地下三部分。上段天上部分正中画人首蛇身的宇宙或生命的主宰之神(可能是传说中的女娲或烛龙),两侧有仙鹤唳鸣,一角画带有金乌的太阳及扶桑树,另一角画带有蟾蜍和玉兔的一弯新月,一女子飞奔月亮,可能为嫦娥奔月的神话故事;天宫的下端有天阙,两司阍守门,又有神豹护卫,充满了神异想象;中段人间部分画墓主人的形象,身材肥硕,衣着锦绣,神态庄重,前有人跪迎,后有侍女相随,极力渲染长沙国丞相夫人的尊贵身份,画中形象与墓中女尸对照甚为肖似,显示出汉代肖像画的水平;中段下部画厅堂,中设案摆列鼎壶羽觞,两旁有人对坐向死者致祭。下端地下部分画一裸体巨人手托大地,立于两条大鱼背上,可能是传说的大地之神。

60中国文人画发展历程:“文人画”的称谓是有董其昌提出的,并对历史传承关系做了初步阐述。早在两晋时代,宗炳的“畅神”,王维对创作中感情成分的强调,以及顾恺之的“形神”是文人画的先河,到唐代王维的山水画是文人画的特色,五代的董源、巨然在山水画创作上追求平淡,为文人画提供了规范,到北宋,文同,苏轼、米芾等人是文人画称为艺术思潮,从院体画和画工画分化出来,文人画鼎盛是元代,赵孟姚强调以书入画,钱选提出“士气”说倪瓒鼓吹“自娱”思想,延至明代文人画升为画坛的主导。

21隋唐、五代两宋时期山水画演变:A在山水画方面,唐代出现了青绿山水和水墨山水的分野B五代时期的山水画家深入观察自然,并针对不同地区的自然风貌总结出了不同的表现方法C北宋时期的山水画主要继承了荆浩、关仝为代表的五代北方山水花派,多以全景式山水来表现雄奇壮阔的北方山水D南宋时期的山水绘画则讲求构图的变化,以画半边或一脚水等为趣,追求以少胜多,突破了北宋全景式山水的程式。

23张萱与周方仕女画的艺术风貌。试比较其异同并举作品加以说明。

A《捣练图》唐代画家张萱作。此图描绘了唐代城市妇女在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中人物动作凝神自然、细节刻划生动,使人看出扯绢时用力的微微后退后仰,表现出作者的观察入微。其线条工细遒劲,设色富丽,其“丰肥体”的人物造型,表现出唐代仕女画的典型风格<虢国夫人游春>《捣练图》反映贵族生活.晚唐仕女画发展,周妨《簪化仕女图》.《簪花仕女

图》作者周昉,是唐代最杰出的人像画家,具有高度的艺术技巧和概括能力,表现力精深博大,他的作品能真实反映唐代生活风貌,不论是从历史角度还是从艺术角度都具有重大价值和意义周昉“初效张萱,后则小异”。在仕女画上继承和发展了张萱画风。他笔下的妇女已由张萱的欢快享乐主调转向苦闷空虚。

60唐代山水画:出现青绿山水和水墨山水的分野。青绿山水以李思训为代表,开“金碧山水”一派面貌;水墨山水:吴道子“山水之变始与吴”王维是文人画的现祖

26五代时期花鸟画,西蜀的黄筌《写生珍禽图》与南唐徐熙“落梅为格”,后人称“黄家富贵,徐熙野逸”

30何谓“南宋四家”,代表人物及作品,并分别叙述其艺术特点.A李唐《万壑松风图》《采薇》、刘松年《四景山水图》、马元《踏歌图》《寒江独钓图》《水图》、夏圭《溪山清远图》B 何谓“南宋四家”,并分别叙述其艺术特点.李唐、山石用“大斧劈皴”笔势雄阔,畅快淋漓,构图采取近景以角,起“开派”的作用. 刘松年、画风工整,写茂林修竹,山明水秀之景.马远、画面简陋,全景不多.山石用大斧劈兼水墨皴,也兼用钉头鼠尾的皴法,笔势锋利严谨,方便有力.画树多用焦墨,秀拔多姿.夏圭:在用笔上好用秃笔,点笔和夹笔,墨线气势起伏,落笔速度大而轻,尾端呈现尖状线条,富有变化.

33宋代人物画:张择端《清明上河图》,李唐《采薇图》,李公麟《五马图》画法被称为“白描”,梁楷的“减笔画”《李白行吟图》《六组图》《泼墨仙人图》此图画一位仙人袒胸露怀,宽衣大肚,步履蹒跚,憨态可掬。那双小眼醉意朦胧,仿佛看透世间一切,嘴角边露出一丝神秘的微笑。那副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相,使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象活灵活现。画面上几乎没有对人物做严谨工致的细节刻画,通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写,那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨,可谓笔简神具、自然潇洒,绝妙地表现出仙人既洞察世事又难得糊涂的精神状态和性格特征。

34宋代花鸟画:崔白《双喜图》宋微宗赵佶编写《宣和画谱》《瑞鹤图》《芙蓉锦鸡图》《听琴图》他的字被称为“瘦金体”文同《墨竹》开创了湖州竹派

35简要论述元四家的生平、作品及艺术成就.黄公望《富春山居图》、王蒙《青卞隐居图》、倪瓒《渔庄秋霁图》吴镇《渔父图》.表现1强调绘画的文学化,使作品的文学趣味得到进一步加强.2与文学趣味一致,并且具体体现这一趣味,构成元画特色的是对笔墨的突出强调和以书入画.3与相辅而行,画上题字作诗蔚然成风.

36王冕《墨梅图》赵孟頫《鹊华秋色图》《秋郊野马图》

37明代吴门四家:沈周《庐山高图》、文徵明《霜柯竹石图》、唐寅《秋风执扇图》《山路松声图》、仇英《桃源仙境图》

38徐渭《墨葡萄图》“青藤白阳”徐渭和陈淳

39董其昌作品及绘画艺术上提出了那些见解,在绘画发展中产生了什么影响?A秋兴八景图》B明代后期山水画画家中,继吴门派而起的代表画家是董其昌。他重倡文人画,强调摹古,注重笔墨,追求“士气”,并提出了南北宗论。他所创立的松江派遂取代了吴门派的统治地位。他提出的绘画理论,尤其是南北宗论,对明末清初的绘画产生了重大影响,一时之间苏松地区形成了许多山水画支派。较著名的画家有莫是龙,与他共创南北宗论,陈继儒与他为至交,赵左亦常为其代笔,他们都是松江派主将;顾正谊创华亭派,董其昌早年曾受其启导,宋旭亦属华亭派巨子,沈士充受业于宋懋晋,兼师赵左,也为董其昌代笔,世称云间派

41“扬州八怪”都包括哪些画家?他们的绘画是在什么历史环境下产生的?其艺术倾向如何?

金农、郑燮、黄慎、李婵、罗聘、李方膺、汪士慎、高凤翰.这些画家大胆突破了当时以四王为代表的所谓正统派,崇尚摹古、一味追求笔墨形式的桎梏,在继承传统的基础上敢于创新,这些人的艺术态度有许多共同趋向,在他们的绘画中又有某些共同点,借于书画发泄失意并诗,书,画结合,艺术上主张师造化,注重创作.追求书画同源的艺术情趣.

42近现代艺术:A岭南画派的“岭南三杰”高剑父、高奇峰、陈树人B黄宾虹《秋林图》是现代花史上公认的山水画家,北称“白宾虹”与齐白石并称“南黄北齐”,C齐白石《花卉册页》 D 徐悲鸿《愚公移山》《奔马图》《田横五百士》油画E董希文《开国大典》油画 D罗中立《父亲》油画

43兵马俑的特点

44汉代雕塑的特点:“汉承秦制”,汉代也有兵马俑随葬的习俗,但是在陶俑的数量、大小、规模以及形象的写实程度上都远逊于秦代。不过,汉代兵马俑开起来虽然质朴,但是在人物的动态和精神上的表现颇为生动。而汉代明器雕塑除了兵马俑外,在题材内容方面有了更大的发展,特别是在东汉晚期,出现了各种表现男女侍从,从事清扫、庖厨、农耕的仆役等形象的陶俑,以及亭台楼阁、牲畜形象的陶制模型,涉及贵族日常生活的方方面面,具有浓厚的生活气息。其中比较代表性的是汉时期的说唱俑,造型夸张有趣,具有很强的戏剧性色彩

45汉代大型纪念性雕塑以霍去病前石刻具有代表性,代表作《马踏匈奴》《卧马》《跃马》。;著名的铜奔马(马踏飞燕、马追龙雀)

46马踏飞燕东汉

奔马高34.5厘米,长45厘米,整个造型比例准确,劲健雄强,充满非凡的生命力,姿态作昂首嘶鸣,飞越奔跑状,三足腾空,只有后足右蹄踏在一只飞鸟的背上,正与古代诗人“扬鞭只与共鸟争飞”的诗句吻合,显然奔马的驰跃已经超过了急速的飞鸟。作者从丰富卓越的想象力和独特的构思,抓住了展翅疾飞的鸟儿正在回首惊视,奔马已从其上飞掠而过的一刹那,从两种运动速度的比较中,出色地烘托出骏马奔跑快捷的神态,此外作者着意刻画了马鬃和尾巴的迎风飘扬,以及马腿轻快腾跃的姿态,更是表现了奔跑如飞,不可阻挡的气势。

马蹄下的飞鸟处理成展翅疾飞的姿态,并不令人感到它在负载整个马的重量,而飞燕扁平的身体正好变成了奔马的基座,把整匹马升高,更增强了飞驰的感觉。奔马的重心在一只踏在飞鸟身上的足上,既符合力学平衡的原理,又基本呈现了“倒三角”的构图,使之运动感更加强烈。作品的造型手法写实逼真,加之铜铸技艺的精巧绝伦,作为圆雕的铜奔马,无论从哪个角度去观赏,都是栩栩如生,矫健俊逸,奔放雄强的。它是汉代雕塑家非凡的智慧,浓郁的浪漫主义激情和精湛艺术技巧的结晶,也正是汉人勇武豪迈的气概和积极进取精神的形象体现。

47《马踏匈奴》霍去病墓前西汉

像高168厘米,长190厘米,是纪念性石雕中最具代表性的一件作品。为了表现霍去病的赫赫战功,作者别出心裁地雕造出一匹气势轩昂、庄重雄强的战马,并巧妙地利用战马腹下的岩石,雕成一个仰面朝上、手持弓箭作垂死挣扎状的匈奴败将,既保持了马的四肢的坚固联系,又加强了雕像整体浑厚的体积感,更恰如其分地表现出作品鲜明的主题。值得注意的是,马的神情果断沉着,仿佛在时刻警惕着,防止被踢翻在地的匈奴败将挣脱而逃,,体现出霍去病“匈奴未灭,误以为家”的坚定意志,对匈奴形象的刻画不是处理成死于马下的僵尸,也不是甘愿失败而跪地求饶,而是凶相毕露又无法挣脱,作垂死挣扎。这一动一静形成了鲜明的对比,汇成了力量的冲突。既预示着战争的严酷与胜利的来之不易,又进一步丰富和深化了歌颂胜利的主题思想。作者没有直接雕造霍去病的形象,而是通过《马踏匈奴》整个作品去体现他的品格与精神,使人联想到英勇无敌的年青将军,似乎听到击败匈奴的胜利呼声。这种带有浪漫主义的象征的艺术手法,揭示出寓意深刻的主题,使艺术性和思想达到完美的统一。

48两晋南北朝时期开凿了哪些石窟?举出不同时期的代表性造像并对其风格演变作简要分析.

新疆克孜尔千佛洞、甘肃的敦煌莫高窟,山西的云冈、洛阳龙门.造像4个阶段.十六国期为A[莫高窟、麦积山、为代表,属凿窟造像的初期,内容以单身佛、菩萨为重,以半圆雕特点,面相浑圆,宽额丰颊,长眉流露出一种神秘超然,威严感.]北魏孝文帝迁都以前为B[云冈石窟为代表,集中了当时北方的技术力量在其形制,造像的内容和风格方面出现了一些新的特色.以昙曜五窟为代表,]迁都至正光末年为C[洛阳龙门外来佛教艺术与民族传统艺术结合]东西魏至隋统一中国之前为D [河北响堂山、山西天龙山佛像演变世俗化].

49杨惠之被称为“塑圣”,与“画圣”吴道子奇名。《渔樵问答》是张明山的代表作

52景泰蓝是本期(康熙)金属工艺的一个重要发展。“铜胎掐丝珐琅器,”宣德炉是明代宣德年间制作的一类小型铜炉

53明式家具的特点:概括就是种类丰富、选料考究、制作精良、优美大方。种类丰富主要有椅凳、几案、橱柜、台桌、屏座等。主要使用的材料有黄花梨、紫檀、鸡翅木、铁梨木以及榉木;做工精良,比例适度,轮廓简练舒展;结构科学,榫卯精密,坚固牢实;精于选材配料,不用胶和钉,不同的部位使用不同的榫卯。在材质方面,重视木材本身自然的纹理和色泽;雕刻、线脚处理得当,起着画龙点睛的作。

54书法的艺术的特点与基本技法:A书法的艺术特点就是以汉字作为变现对象,已构成文字的线条作为艺术传达媒介,通过线条曲直运动以及结构、章法的安排传达出情感因素,关于书法艺术的抒情本质古人早有认识,早在汉代,人们就意识到书法与情感传达之间的关系B用笔用墨、间架结构、章法布局、节奏韵律、风格

55中国书法的主要书体与发展演变:A篆书、隶书、楷书、行书和草书B第一阶段从先秦到秦代

,克称为书法的萌芽时,也成为古文字时期,这个时期的主要文字是篆书;第二的阶段,即汉魏六朝时期,这是中国书法由实用走向艺术的形成期;第三个阶段的成熟期,也可称为书法的鼎盛期-唐五代时期;第四个阶段是宋、元、明、青时期,这个时期是书法艺术进一步发展,风格多缘化的时代。

56篆刻的艺术要素与主要种类:A篆法、章法、刀法是构成篆刻艺术的主要要素 B阳文(或称朱文)阴文(或称白文)

57民间艺术种类:剪纸、年画、皮影、刺绣、风筝、编织、泥塑、砖雕、玩具、服饰与首饰

58中国建筑的特点:A以木结构为主的建筑样式 B建筑外观主要由三部分组成,即台基、屋身和屋顶C建筑布局有两种平面布局,即凉思先生的“绝对均称与绝对自由” D装饰和色彩设计

59剪纸艺术特点:A线线相连与线线相断剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的,因此必须采取镂空的办法,由于镂空,就形成了阳纹的剪纸必须线线相连,阴纹的剪纸必须线线相断,如果把一部分的线条剪断了,就会使整张剪纸支离破碎,形不成画面。由此就产生了千刻不落,万剪不断的结构。B构图造型图案化在构图上,剪纸不同于其他绘画,”它较难表现三度空间、场景和形象的层层重叠,对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破。C形象夸张、简洁、优美,富有节奏感由于受到工具和材料局限,要求剪纸在处理形象时,既要抓住物象特征,又得做到线条连接自然。色彩单纯、明快剪纸的色彩要求在简中求繁,少作同类色、类似色、邻近色的配置。要求在对比色中求协调。同时还要注意用色的比例。D刀法要”稳、准、巧” 民间剪纸的许多特点和风格都是是由于刀法上的一定技巧而产生的,如张永寿创作的“百菊图”,许多地方都是运用刀法的技巧。

外国美术史

1原始时代有哪些壁窟:法国的拉斯科洞和西班牙的阿尔塔米拉洞

2原石雕刻最具有代表性的作品:威伦道夫的维纳斯

3巨石文化盛行于欧洲,包括石柱、石圈、巨石坟墓、石庙等形式。典型代表英国“斯通哼治”巨石圈4古埃及雕塑:被称为“使人永生的艺术”;严格的程式:雕像必须遵循正面率;雕像正面面对观众;根据人物的尊卑决定人物比例的大小;法老坐姿雕像双膝并拢,,双手放在膝盖上或者右手放在胸前,左手放在体测;法老站姿雕像往往双臂下垂,双拳紧握,左脚向前迈出一小步,王后右手扶着发法老的腰部,左手扶着法老的作上臂,左脚迈出一步。正面率:古埃及浮雕和壁画中常见的方式,主要表现在人物方面,人物头像为侧面,躯干为正面下肢为侧面,手和眼睛为正面

5古埃及美术的特点:A当时是奴隶制社会,所以艺术主要为法老和奴隶主服务,宣扬他们权威的工具B古埃及建筑上的贡献很大,对后世颇有影响C在雕塑方面,人物肖像富有个性,比较写实D绘画题材广泛,有世俗的生活,也有花鸟树木,画面色彩鲜艳,线条活泼富有变化E装饰性的特色,具有几何图形的美

6两河流域和古埃及美术的区别:

7古希腊美术:A影响希腊人的美术因素包括神话、希腊人的理性精神,美学态度、城邦国家奴隶主民主制度以及运动和力量的崇尚。B希腊艺术分期:1荷马时期(公元前12到18世纪)2古风时期(公元前7到6世纪)3古典时期(公元前5到4)4希腊化时期(公元前4世纪末到公元一世纪)

8古希腊美术的特点:A古希腊的奴隶制不同与埃及,带有较多的民主和自由色彩,所以在美术作品中不仅反映奴隶主贵族的审美观,同时也反映了广大自由民阶层的理想和要求B希腊美术与希腊神话有密切联系C古希腊人注重表现现实生活的欢乐D希腊是一个航海国家,视野比较开阔,不保守,在艺术上善于兼容并蓄,风格呈多样化E表现完美的人体是古希腊最高的理想F古希腊的建筑强调明快的节奏和均称的构图,很少有向埃及金字塔那样的规模

9古希腊雕塑:米隆《掷铁饼者》菲迪亚斯《命运三女神》波利克里托斯《持矛者》研究结果《法则》提出人比例1:8 普拉克西特列斯《抱幼童酒神的赫尔墨斯》希腊本土的代表艺术品《米洛斯的阿佛洛狄尼》俗称(米罗的维纳斯)《萨莫色雷斯的胜利女神》;小亚细亚地方《垂死的高卢人》《杀妻后自杀的高卢人》

10古希腊的建筑:A怕神农神庙B三种柱式:多里安式、艾奥尼亚式、科林斯式

11古罗马建筑:罗马万神庙科洛西姆竞技场君士坦丁凯旋门

12古罗马的雕塑和绘画:雕塑《马克·奥利略骑士像》《奥古斯都像》《图拉正记功柱》壁画:庞培古城壁画绘画《伊苏斯决战》

13古罗马美术特点:A艺术风格的多样化B希腊的艺术多反映自由民的理想,而罗马的艺术这多为帝王歌功颂德C希腊神话为希腊艺术的源泉,而罗马的神话很贫乏,更多的讲究实际D罗马的美术作品偏重于写实,人物形象个性鲜明E罗马由于受到宗教的影响,所以很少有人体雕刻F罗马的建筑主要集中在公共性建筑方面G早雕刻和绘画方面,罗马人过分的模仿希腊,缺乏创意

14中世纪的主要风格样式及其代表:A拜占式:圣索菲亚教堂镶嵌壁画代表作品《查士丁尼大帝好和随从》《西奥多拉皇后和随从》B罗马式:建筑特点外部粗糙笨重,有很厚的墙内部很少有装饰,代表:比萨大教堂C哥特式:建筑特点带有浓厚的宗教色彩;结构比罗马式建筑更加轻巧,强调直线上升,墙壁较少,采用色彩,玻璃窗画作为装饰,大量的雕塑作为内部装饰开始出现。代表:法国巴黎圣母院、意大利米兰大教堂、德国科隆大教堂

15文艺复兴产生历史背景即代表人物:A背景:文艺复兴最先在意大利萌芽和发展,这与意大利的整个欧洲资本主义生产方式发展的较早有关系,文艺复兴的美术形态主要集中在意大利两个经济富足的地区弗罗伦萨和威尼斯,前者是银行和毛织加工业发达地区,后者是重要的港口和海上航运业发达地区,这一带那我们也可以看出资本主义生产方式的发展对文艺复兴产生影响。B达·芬奇:木板油画《岩间圣母》、壁画《最后晚餐》、油画《蒙娜丽莎》2米开朗其罗《大卫》《摩西》《晨》《昏》《昼》《夜》;西斯廷天顶画《创造亚当》、祭坛画《末日审判》3拉斐尔《西斯廷圣母》《草地上的圣母》壁画《雅典学派》

16意大利佛罗伦萨画派:乔托《犹大之吻》《逃亡埃及》

17尼德兰美术代表画家:A彼得·勃鲁盖尔《绞刑架下的舞蹈》《农民的婚礼》《冬猎》B维登《受胎告知》《下十字架》《一个年轻妇女肖像》C博斯《愚人船》《甘草车》《魔术师》D凡·埃克《根特祭坛画》

18德国文艺复兴:丢勒《亚当与夏娃》《三个农民在谈话》《骑士·死神与魔鬼》《忧郁》《市场上的农民》木刻《四骑士》、油画《四使徒》是指《四福音书》论著《绘画概论》《人体解剖学原理》19巴洛克艺术的特点,作品及代表人物:A是17世纪广为流传的一种艺术风格,特点:1注重华丽性,即有宗教的特色又有享乐主义色彩2它是一种激情的艺术打破了理性的宁静和谐具有浓郁浪漫主义色彩3及力强调运动,运动与变化可以说是他的艺术灵魂4很关注作品的空间感和立体感5他的综合性,强调艺术形式的综合手段6它具有浓重的宗教色彩,宗教题材占有主导的地位7大多数艺术家有远离生活和时代的倾向,也是其主要缺陷之一B贝尼尼《阿波罗与达芙妮》《大卫》《圣特蕾萨的沉迷》弗洛伦萨鲁本斯《抢劫留西帕斯的女儿》《持剑的男女》《亚马孙之战》《劫夺吕西普斯的女儿》

20罗可可美术特点:代表人物及作品:曲线趣味,非对称法则、色泽柔和艳丽、崇尚自然、人物意向上的飘逸性。代表人物:瓦托《发周西台岛》、戈纳尔《秋千》、布歇《狄安娜出浴》

21简述中国艺术对罗可可艺术有什么影响:A造型手法和东方没学趣味的的影响B艺术气质方面的影响C中国工艺品的输入使得一些艺术收藏家的趣味发生变化八世纪欧洲画坛上主宰了十几年的法国洛可可艺术,如果没有中国和其他东方艺术精神的催发,是根本不可能诞生的。作者从正面的角度评判洛可可艺术,他认为人们在某种程度上对洛可可艺术的享乐主义和男女纵情的部分过于强调,而忽视了当中优美、宁静、自然的画风

22新古典主义的特点,代表人物即作品:A主张理性至上,克服个人情调;强调“美”的绝对概念,虽然主张模仿自然,但何种模仿不是指物质世界,而是指自然中存在的个人和理性。古典主义十分推崇肚带希腊罗马,在形式上要求概括、简练、明确,其艺术特征:1强调遵循古代和文艺复盛期的艺术传统;2题材多大是神化、圣经、历史故事,特别是王朝的一些史迹3作品的规模较大,强调庄严、宏大的气魄。4在技巧上注意精确地素描,多运用艺术语言B达维特《马拉之死》《萨宾女人》《荷拉斯兄弟的宣言》安格尔《泉》《瓦平松的浴女》

23浪漫主义人物代表作:A戈雅《1808年5月3日也枪杀起义者》铜板组画《卡普里乔斯(狂想曲)》《占整个灾难》B德拉克罗瓦《自由引导人民》《希腊岛的屠杀》C浪漫主义雕塑大师:吕德《马赛曲》

24现实主义美术:库尔贝《奥尔南德丧礼》《打石工》米勒《晚钟》《拾穗者》杜米尔《三等车厢》门彩儿《时代巨人》《轨钢工人》

25印象派产生的原因和特点:A原因:19世纪西方美书的中心在法国,主宰法国画坛的冉冉是有市里的官方学院派。19世纪下半叶法国有一部分青年画家反对官方学院派艺术的墨守陈规,由于自己的创造作品不能在沙龙展出而强烈抗议,他们要求艺术上的创新,经常寄居在巴黎的咖啡馆交换对艺术的见解,共同寻求艺术创新道路B一贯和色彩作为认识世界的中心,彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。用明确的笔触画出矫治融汇的色彩,强调客观在心个人的瞬间视觉印象。关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激,而不在乎内容或画什么,从夫的对同一题材和同一对象进行描绘

26印象派:马奈《草地上的午餐》《奥林匹亚》莫奈《日出·印象》《草垛》《睡莲》

27新印象派:修拉《大碗岛星期天的下午》

28后印象派特点和作品:A特点:重视自我的表现,强调变形和夸张B塞尚《有苹果和橘子的静物》梵高《向日葵》《农民》《夜间咖啡厅》《星空》高更《黄色基督》《我们从哪里来?我们是什么?我们到那里去?》

29印象派与后印象派有哪些差异:印象主义表现的是眼睛直接看的东西,就是表现非常客观的东西,后印象派完全不一样了,能够表达自己的主观感情,这种色彩是客观物体的原来色彩以及不重要了,更重要的是用这种的物象来表达人自身内心的一种主观感情,所以这种画派更多的是不能像印象主义模仿世界,而是表达画家对客观世界的不同反应。

30现代主义美术:A野兽派:马蹄斯《舞蹈》B表现主义:蒙克《呐喊》《生命》“青骑士社”“侨社”C立体主义代表画派:勃拉克《有提琴和水壶的静物》毕加索《亚维农少女》《格尔尼卡》《弹曼陀铃的女子》D未来主义:巴拉《链子上的一条狗》雕塑《空间的连续的独特形式》E抽象主义:康定斯基《点、线、面》《关于形式的问题》彼埃·蒙德里安“新造型主义”发表《绘画的新造型主义》F达达主义:杜尚《泉》《L.H.O.O.O.》《有胡子的蒙娜丽莎》G超现实主义:达利《记忆的永恒》

31现代主义建筑的代表即作品:A格罗佩斯:法古斯鞋檀工厂和包豪斯校舍B柯布西埃《走向新建筑》C米斯·凡·德罗:西格拉姆大厦D赖特考夫曼住宅

32现代设计的主要流派和风格特点:A威廉·莫里斯与工艺美术运动:莫里斯被称为“现代设计之父”,主要原因:首先他意识到了艺术设计对于产品的意义;其次,他强调恢复材料的真实感,反对在材料表面滥用装饰;他认为设计要为大众服务B新文化运动:自然主义风格C构成主义:创导艺术和技术的结合,强调艺术为社会服务,自称为“艺术工程师”D风格派:红—蓝公寓与施德罗公寓E包豪斯F流线型风格和有机现代主义G 北欧现代设计

33后现代设计:A波普设计B孟菲斯集团C极少主义D绿色设计

34绿色设计的含义:“人与环境的友好关系”具体而言:一是设计产品要尽量使用可降解的材料,较低对环境的污染,二是避免对资源的无度浪费,使用可以重复使用的材料或者开发新型无污染的洁净环境

1.巴比松画派:19世纪30-70年代,枫丹白露森林的小镇巴比松吸引了许多画家,他们在这里聚会和出游作画,既得见原始荒凉的自然风貌,感受到逃离闹市的惬意,又与不远的巴黎保持着接触,了解世界美术的动向。面对法国大地所作的写生从此更彻底地驱逐了意大利风景,这就是影响巨大的巴比松画派。

主要代表画家有卢梭、柯罗、〈带珍珠的少女〉米勒、〈拾穗者〉〈牧羊女〉〈晚钟〉(1859年)是世界上最普及的艺术作品。[杜米埃、现实主义艺术运动的主将。〈三等车厢〉〈铁匠〉〈洗衣妇〉库尔贝〈画室〉批判现实主义代表画家]

2.构成主义:构成主义是俄国艺术家对现代艺术的一大贡献。构成最初仅用拼贴的形式。俄国艺术家塔特林在莫斯科运用不同的材料作为悬挂的浮雕构成物,形式是抽象的。后来,他又把这一观点应用到建筑和机械设计。其最有代表性的作品是〈第三国际纪念碑〉模型。

5.枫丹白露画派:在1528年以后,弗朗索瓦一世把枫丹白露的王宫变成了艺术中心,从此形成了枫丹白露画派。在这个中心工作的有意大利样式主义画家罗索、普利马蒂乔、贝.切里尼、让.库赞

11.德国表现主义:德国表现主义是一个复杂的艺术流派,他的成员包括不同政治倾向和思想倾向的青年知识分子。他们对资本主义都市文明不满,对机械文明压制人性和个性反感,并从东方和非洲艺术中吸收营养。表现主义的艺术家门负担队机械的模仿客观事实,而主张表现“精神的美”和“传达内在的信息”强调艺术语言的表现力和形式的重要性。主要代表画家:挪威的蒙克〈呐喊〉〈病孩〉

表现主义的第二个社团是1911年慕尼黑成立的青骑士社。代表画家:康定斯基

奥地利分离派的代表人物克利姆特

12.古风的微笑:主要是指古风时期雕塑的一种比较普遍的艺术样式,这种艺术样式在人体的比例研究上有了一定的发展,因为这个时期大多数的雕塑面部都带有一种永恒的微笑,因此被称为“古风的微笑”。

13.巡回展览画派:是1870年,由莫斯科的三位画家发起成立的全俄罗斯美术家联合的组织,称“巡回艺术展览协会“在1871年以后,这个协会几乎每年都组织展览。主要代表画家:克拉姆斯柯依〈荒野中的基督〉〈月夜〉;希什金〈黑麦〉;列宾〈伏尔加河上的纤夫〉;苏里科拉〈近卫军临行前的早晨〉希施金〈松林的早晨〉〈麦田〉

1.简要论述西方现代艺术的现状以及自身对西方现代艺术的看法。

现状:1870年前后的第二次工业革命,给欧洲各国带来深远的影响,其中之一就是民族国家的成功建立使得国际间政治和经济的竞争加剧,新技术、新产品的出现逐渐使大众生活发生变化,。在新旧世纪交替的时间里,大量思潮理论涌现,新的自然理论——尤其是进化论,宣称人类的进化超出人力左右的范围,只不过是自然界的偶然现象。艺术界也发生了变化,一部分艺术家认为艺术之为艺术本身而生存,并不必承担“陶冶情操”之类的任务。由此艺术开始远离普通人。到了两次世界大战前后,寻求“终极现实本性”的目的被当时的部分哲学家否定,艺术家则远离大众审美,与传统概念也发生激烈的冲突,否定主题、否定“理智”、否定审美原则。艺术的题材、材料都发生了根本性的变化,艺术的表现对象也与前人大

看法:现代艺术的瓦解起源于古代地中海沿岸(埃及、希腊、西亚)的西方艺术到19世纪后期,出现了转变的苗头,这个苗头进入20世纪后,成为西方艺术的主流,这就是西方的现代艺术。现代艺术的创作,与科学思想密不可分,结构主义与立体派,工业技术思想与未来派、风格派,机械制造形式与达达派的机械图纸绘画,弗洛伊德的释梦学说与超现实主义,还有以理性手法表达非理性的抽象表现主义(提示:多元化,各画派的支持)

2.论述20世纪的东西方美术是否存在融合,并说明形成的原因。

不但是20世纪,无论在什么时候艺术的发展达到一定的程度,都存在着一种融合.始殊同归吗!20世纪,东西方美术的融合有个重要的原因:就是东西方文化交流空前的频繁.特别是印象派的绘画技巧,不仅对东方乃至世界影响都特别大,与此同时,中国画也走出国门,特别是中国写意画.而印象派和中国写意画绘画思想存在着相同之处.他们都注重绘画的感受和即兴.提到东西方美术的融合,不得不提到日本的艺术,特别是日本浮仕绘,凡高当时对其做了深入的研究.

第一章职业理念

1素质教育的概念:国家教育部《关于当前推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。他依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体同学,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体、美发面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健康、学会审美,为培养他们称为有理想、有道德、有文化、有纪率的社会主义公民奠定基础

2实施素质教育的基本内容:A实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪率”的,德智体美全面发展的社会主义事业的接班人和建设者。 B实施素质教育应当贯穿与幼儿教育、中学生教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿学校教育、家庭教育、和社会教育等各个发面。 C实施素质教育必须把德育、智育、美育、体育等有机的统一在教育活动的各个环节中

3在学校教育中开展素质教育的途径和方法:A各级各类学校必须更加重视德育工作,一马克思列宁主义,毛泽东思想和邓小平理论为指导,按照德总体目标和学生成长规律,确定不同年龄阶段的德育的内容和要求,在培养学生的思想品德和行为规方面,要形成一定目标递进层次。 B智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教育,激发学生积极思考和创新意识,切实提高教学质量 C健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华名族旺盛生命力的体现 D美育不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对促进学生全面发展有不可替代的作用

4人的全面发展:就是人的社会关系的发展,就是社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展

5以人为本:是马克思主义人本观在新时期的继承和发展,是科学发展的核心,就是要把人们的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人民的多发棉需求和促进人的全面发展

6以人为本的学生观:“以人为本”的学生观要求教师在教育学活动中应当把学生的利益作为以求工作的出发点和落脚点,公正地对待每个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体同学,尊重学生人格,平等公正的对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

7驾驶专业发展的概念:是教师不断发展的历程,是教师不断通过专业努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等发面、从不成熟到成熟的发展历程,即有一个专业新手发展成专家型教师或学者型教师的过程

8教师专业发展的要求:A建立专业理想 B拓展专业知识C发展专业人能力 D形成专业自我

9教师职业的责任:A搞好学习 B做好思想品德教育工作C关心学生的健康

10正确认识和评价教师的劳动价值:A教师劳动的模糊性B教师劳动价值有明显滞后性 C教师劳动价值具有隐蔽性

第二章教育法律法规

1我国教师的权力:A进行教育教学活动,开展教育教学改革实验 B从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术中从分发表意见 C指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学术成绩 D按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假 E对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会和其他形式,参与学校的民主管理 F参加进修和其他方式的培训

2教师的义务:A遵守宪法、法律和职业道德,为人师表 B贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务 C对学生进行宪法所确定的基本原则的教育,爱国主义和民族团结的教育,法制教育以及思想品德,文化和科学技术教育,组织、带领学生参加有意的社会活动D爱护关心全体学生,尊重学生人格,促进学生的品德、智力、体质等方面的全面的发展 E制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生成长的现象 F不断提高思想政治觉悟和教育学业务水平

3学生的权利:A参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料 B按照国家有关规定获得奖学金,助学金,贷学金 C在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书 D对学校个与的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申述或者依法提出诉讼 E法律、法规规定的其他权利

4学生的义务:A遵守法律、法规B遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的行为品德和行为习惯 C努力学习,完成规定的学习任务D遵守所在学校或其他教育机构的管理制度

第三章教师职业道德规范

1中小学教师职业道德规范:A爱国守法:热爱祖国,热爱人民,拥护共产党的领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行 B爱岗敬业:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳就业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责C 关爱学生:关心爱护全体学生,尊重学生人格,公正对待学生,对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚变相体罚学生 D教书育人:遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准 E为人师表:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利 F终身学习:崇尚科学精神,树立终生学习理念,拓展知识视野,更新知识结构。

2选聘班主任应当在教师上考察:A作风正派,心理健康为人师表 B热爱学生,善于与学生和学生家长及其任课教师沟通 C爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力

3教师职业行为规范的要求:A爱国守法是教师职业的基本要求B爱岗敬业是教师职业的本质要求 C关爱学生是是师德的灵魂 D教书育人是教师的天职 E为人师表是教师职业的内在要求 F 终身学习是教师专业发展不竭动力

4教师职业行为规范的主要内容:A爱国守法 B爱岗敬业C关爱学生 D教书育人 E为人师表 F终身学习

第四章文化素养

1四大文明古国:古埃及、古巴比伦、古印度、古中国

2欧洲文艺复兴三杰:达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

3两弹一星科学家钱学森,“小洛克韦尔奖章”“世界级科技与工程名人”“国家杰出贡献科学家”

4袁隆平“杂交水稻之父”

70今年投资额国千亿的:西气东输二线、京沪铁路、南水北调、核电站

71节气:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

5张衡---地动仪祖冲之----圆周率增一行-----子午线伽利略----力学

牛顿-----万有引力卢瑟福-----原子模型波尔-----量子力学哈勃---宇宙膨胀理论哥白尼----日心说达尔文----进化论爱因斯坦------狭义相对论

16十大名曲:高山流水、广陵散、平沙落雁、梅花三弄、十面埋伏、夕阳箫鼓、胡笳十八拍、汉宫秋月、阳春白雪、渔樵问答

65我国现有的著作中最早引用勾股定理《周笔算经》

66中国历史上最大的一部百科全书《永乐大典》

67古代东方四大文明:埃及、中国、印度、美索不达米亚

68四大名旦:梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生

29四大名著:罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》曹雪芹《红楼梦》

69四书:大学、中庸、论语、中庸五经:诗经、尚书、礼记、周易、春秋

17《诗经》共305篇,风指民歌,雅周王朝,颂宗庙的舞蹈

18孔子,字仲尼,编写中国第一部《春秋》。《论语》记录他的言行

19陶渊明,子元亮,号五柳先生。代表作饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞、桃花源诗

20王维,外号“诗佛”,水田诗的特点是“诗中有画,画中有诗”

21王昌龄有“七绝圣手”“诗家天子”之称,《从军行》

22李白,字太白,号青莲居士,“诗仙”“诗侠”,望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、早发白帝、梁甫吟

23杜甫,字子美,好少陵野人,“诗圣”,三吏(新安吏、石壕吏、潼关吏)三别(新婚别、垂老别、无家别)

24白居易,字乐天,好香山居士,“诗魔”“诗王” 25刘禹锡“诗豪”《西塞山怀古》

26唐宋八大家:唐代韩愈、宋代欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石和曾巩

27杜牧,和李商隐称为小李杜,泊秦淮、山形

28苏轼,号“东坡居士”29李清照,婉约派代表,声声慢、一剪梅、如梦令,称为“易安体”

64《太平广记》是宋代野史小说,《梦溪笔谈》是宋代沈括的一生见闻,被西方称为中国的白文全书,《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作,作者宋应星,《水经注卑微郦道元,河道水系为主的地理住作

30老舍,原名舒庆春,长篇小说代表老张的哲学、赵子日、二马、猫城记、离婚、牛天赐传、骆驼祥子、四世同堂(惶恐、偷生、饥荒)鼓书艺人;短片小说月牙儿、断魂

63高适《燕歌行》

31钱钟书散文集《写在人生边上》短片《人·鬼·兽》长篇《围城》

32张爱玲散文集《流言》短篇小说集《传奇》短篇小说《金锁记》《倾城之恋》;长篇小说《十八春》

33朱自清散文《桨声灯影里的秦淮河》温州的踪迹、白种人---上帝的轿子、背影、荷塘月色、

散文集踪迹、背影、你我、欧游杂记、标准与尺度、论雅俗共赏

34胡适在新青年上发表《文学改良诌议》,白话新诗集《尝试集》,话剧剧本《终身大事》

35徐志摩,新月派代表诗人,诗集《志摩的诗》、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游、诗歌《沙扬娜拉》、再别康桥、海韵;散文集《落叶》《轮盘》、巴黎的鳞爪、白剖

36鲁迅小说《狂人日记》、药、孔乙己、故乡、阿Q正传、祝福、孤独者、伤逝小说集:呐喊、彷徨、故事新编抒情散文集:野草回忆性散文集:朝花夕拾杂文集:热风、坟、华盖集、而已集、二心集、三闲集、花边文学、伪自由书、且介亭杂文;散文:过客、秋夜

37冰心,原名谢婉莹,“问题小说”:两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国;“爱的哲学”:超人、烦闷;小诗集:繁星、春水;散文集:往事、山中杂记、寄小读者、关于女人

60贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学

61茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。矛盾是发表《幻灭》时起使用的笔名。长篇小说《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)《腐蚀》《虹》《子夜》、《锻炼》《霜叶红似二月花》;短篇小说集《野蔷薇》;短篇小说农村三部曲(包括《春蚕》《秋收》《残冬》)以及》《林家铺子》,散文代表《白杨礼赞》《风景谈》

62巴金,原名李尧棠、字芾甘。现代小说家。小说代表长篇《灭亡》及续篇《新生》》、《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《火》《憩园》《第四病室》《寒夜》等;短篇小说《复仇》《光明》《神·鬼·人》等;散文集《海行》《旅游随笔》《生之忏悔》《点滴》《随想录》

63戴望舒“雨港诗人”64《国富论》亚当·斯密史

38艾略特《荒原》39紫式部《源氏物语》40雨果《悲惨的世界》

44泰戈尔《吉檀迦利》 45荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》46但丁《神曲》

47塞万提斯《堂·吉诃德》 48薄伽丘《十日谈》49莎士比亚,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》,悲剧《罗密欧与朱丽叶》;喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》

48艺术鉴赏是指读者,观众、听众凭借艺术品而展开的一种积极的、主动的审美在创造活动

49建立系统论的科学家是普里戈金

50“美国生活幽默的百科全书”欧·亨利

第五章基本能力

1信息加工的一般工程:A确立加工目标 B对收集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造C根据目标修改在加工

2类比推理:从特殊到特殊类比推理的三个特点:1从思维进程来看,类比推理是通过比较不同对象之间存在某些相同的属性,从而推出其他属性也相同。 2从结论范围来看,虽然类比推理的结论的一般性程度与前提知识的一般程度是相同的,但由于是他把某对象所具有的某种属性推广到与之相识的另一种对象上去,从而结论所断定的范围超出了前提所断定的范围。

3演绎推理:从一般到特殊的推理

4归纳推理:是从特殊到一般的推理

5推理:就是根据一个或者一些已知为真的判断推出一个新判断的思维形式

6论证:是根据一个或者一些已知为真的判断,通过推理来确定另一个判断的真实性或虚假性的思维过程 A论证的种类:根据论证的目的不同,论证分为证明与反驳,也就是写作中所说的立论与驳论 B论证的组成:论题、论据、论证方式

7记述文文体知识 A六要素:人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果 B记述文的表达方式叙述、描写、说明、抒情和议论 C顺序:顺叙、倒叙、插叙 D人称:第一人称和第三人称 E范畴:散文、童话、新闻、小说

8说明文文体知识 A分类:事物说明文、事理说明文B顺序:空间顺序、时间顺序、逻辑循序C方法:分类别、举例子、下定义、作比较、列数字、打比方D语言:平时说明、生动说明 E结构方式:方位式、程序式、主次式、总分式 F三要素:论点、论据、论证

G结构形式:并列式、层进式、总分式、对照式论证法法:例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法 H语言特点:语言的准确性、语言的概括性、语言的鲜明性、语言的生动性

9应用文文体知识 A通知 B工作计划 C讲话稿

1牛顿认真工作:A牛顿的想法中包含着一个错误的假言推理B如果我吃过饭了,那么会有吃剩下的骨头;现在我饭盒里有吃剩骨头;所以我已经吃过了饭C他违反了从分条件假言推理的关于“肯定后件,不能肯定前件”

2马克思证明自己真理:A论题:马克思主义不是检验真理的标准 B论据:一是:正如···更不是检验别的真理的标准;二是:举例来说···假设吗?;三是:如果···给抽掉了C论证方式:一是直接证明中的演绎证明;二是直接证明中的归纳证明;三是间接证明中的假言反证法

第一章1学生性格孤僻,食物独享(素质教育):A素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。他依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体同学,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体、美发面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健康、学会审美,为培养他们称为有理想、有道德、有文化、有纪率的社会主义公民奠定基础B从案例分析,学生不懂的礼让和宽容;不懂的帮助别人、奉献爱心,关心别人;不动于别人建立和谐的人际关系,教师与家长应加强对学生的做人、与人交往等方面的教育

2学生家长收废品,没洗干净脖子,后调班,表现才能(以人为本的学生观,教师应怎样对待学生):A“以人为本”的学生观,要求教师公正地对待每个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体同学,尊重学生人格,平等公正的对待学生。B以人为本”的学生观要求教师在教育学活动中应当把学生的利益作为以求工作的出发点和落脚点,公正地对待每个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体同学,尊重学生人格,平等公正的对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。C这位老师违反了“以人为本的”的学生观中应当把学生的一切利益作为一切工作的出发点和落脚点,公正地对待每个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体同学,尊重学生人格,平等公正的对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。同时缺乏应用的职业道德,应加强学习。

第二章 1学生犯错进行批评,送回爷爷家,要求以向老师到前为返校条件(侵犯什么权利):A受教育权的含义,是指公民为接受教育,要求国家做出相应的行为的权利,及公民获得均等的受教育条件和机会的权利。包括上课权、教育设施使用权、获得公正评价全 B受教育权在法律上的规定:宪法第46条(中华共和国公民有受教育的权力和义务)教育法第9条(公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育的机会)教育法地42条受教育者享有(参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料的权利和在学也成绩和品行上获得公正评价的权利)义务教育法地2条(国家实行九年义务教育制度)第4条(公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育的权利,并履行接受义务教育的义务)

2学生迟到,老师体罚:徐老师做法是不对的。A《国际颁布的教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》中规定了教师必须尊重学生的人格严重,不得对未成年人实施变相体罚。B这个学生

是迟到后不敢进入教室,不是逃课行为。C班主任应在了解相关情况后,鼓励这位学生去上课,并告诉他以后别怕,迟到是错误的行为,但是不上课是更不对。D徐老师确罚这位学生跑了5圈,这位学生估计以后迟到了就不敢上课了。

3学生学习懈怠,班主任劝退学(做法的合法性):A根据《义务教育法》规定:适龄儿童少年有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童少年因为身体状况休学,要经乡镇人民政府或者县级人民政,府教育行政部门批准。案例中某初中学生属于义务教育阶段的在校生,学生应当依法保护接受义务教育的权利。另外,今后如果因为学习差就将学生劝退,也不符合“依法实施义务教育的学习小应当按照规定标准完成教育教学任务”(第五条)“保证达到国家规定的基本质量要求”(第三十五条)、“以及学生品德、智力、体质等方面全面发展”(第三条)等法律规定。关于材料中学生,有课堂自律差且干扰其他学生的行为,依据法律的规定,学校、教师首先应当批评教育,对学生富有教育的义务,不能简单地将学生推出校门,更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改,严重影响了教育教学秩序,可安好有关法律的程序,将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年送入专门的学校,继续接受义务教育。

4许老师发现刘辉的情书:A徐老师私自查阅学生信件的行为和班会上宣读学生的行为是不正确。B违反了《教师法》第八条第一项“遵守宪法、法律和职业道德,为人师表”和第4项“爱护关心全体学生,尊重学生人格、平等相待。《教师法》规定,教师要”关心、爱护全体学生、尊重学生人格,促进学生品德、智力、体质等方面全面发展尊重学生、平等对待学生是教师的基本职业道德不能借口爱护学生而侵犯学生的合法权益,学生的离家出走老师傅不可推卸的责任。

第三章 1学生把另外的同学打了,许老师对家长说:这么大点的孩子都管不好:(对徐老师的做法评价?A老师做法违反了教师职业道德规范的:关爱学生、为人师表的要求 B关爱学生:关心爱护全体学生,尊重学生人格,公正对待学生,对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚变相体罚学生 C为人师表:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利D老师应提高自己的职业道德,做到关心学生,尊重家长。)危害?导致教师与学生家长关系的难以正常发展;进而切断家长与教师的联系;难以很好的共同交流和沟通对学生的教育问题,是家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育。与家长的关系?社会地位的平等性,联系交往的互尊性,教育过程的配合性。这不仅是我国公民的社会关系所决定的,是社会公德的必然要求,也是搞好教育、提高教育效果的需要。

2李明老师向学生卖资料:教师行为存在的问题?A老师存在的问题是违反教师职业道德规范,违反教师职业道德行为规范“爱岗今夜”和“为人师表”等规定中的“廉洁从教”B教师应当爱岗敬业,忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳就业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责C教师应当为人师表,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利D案例中老师利用职务之职么取暴利,收取学习辅导资料的差价,收取不义之财;向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼金;校内教学工作敷衍了事,讲课留一手,有意私下争取求实家教辅导中心等处的高额剑兼课酬金和介绍费等行动,都是违反教师职业道德行为规范的。

3刘静老师给学生起外号体罚:教师行为存在的问题?A刘静老师违反了教师行为规范中要要求教师“关爱学生”“教书育人”等规定。B教师行为规范中要求教师应关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,公正对待学生,对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚变相体罚学生C教师行为规范中要求教师教书育人:遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准D案例中刘静老师批评学生是叫绰号,侵犯学生人格尊严;对学生罚站、用胶带纸封嘴,是对学生实施体罚和变相体罚。其行为是侵犯学生人格尊严和体罚学生、侵害学生人身健康的行为。存在的主要问题是严重违反教师职业规范,,违反教师行为规范中的要求“关爱学生”“教书育人”等规定。,如教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平整公正对待学生;与学生建立平等和谐关系;对全体学生都要关心、爱护;对学生应严慈相济,做学生的良师益友。

4学生没完成作业,教师用棍子打:A陈兴老师的行为违反了“关爱学生”“教书育人”等规定B关爱学生的定义 C教书育人的定义D老师的行为是严重体罚学生、侵害学生人生健康的行为,存在的问题是严重违反职业道德规范,如教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平整公正对待学生;与学生建立平等和谐关系;对全体学生都要关心、爱护;对学生应严慈相济,做学生的良师益友。

5老师讲课教数学学生做不出:A存在问题是关爱学生、关爱学生的定义 B 法律角度老师存在的问题?我国教师法第八条第四项“关心、爱护全体学生、尊重学生人格、促进学生在德、智、体、美等方面全面发展”。《未成年人保护法》第五条第一项“规定尊重未成年人的人格尊严”《义务教育法》第二十九条地2款“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或侮辱学生人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。

5范跑跑:违反关爱学生、教书育人、爱岗敬业

6教师对8名学习成绩好的学生提出要求(符合什么教学原则):A这位教师的做法符合因材施教的教学原则 B是指教师要从学生的实际情况、个别差异与特点,有的经行区别的教学,使每个学生扬长避短、长善救失、获得最佳发展C正对学生的特点进行有区别教学。了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生的德智体美以及综合实践能力等各方面发展特点,包括各学科的学习成绩,又和兴趣、爱好,然后有目的的因材施教D 采取有效措施是有才能的学生得到充分的发挥E在本案例中教师的教学从学生的实际出发,正确对待学生的个体差异,提出了不同的要求,从而使包括后进生在内的所有学生都得到了高效率的发展,是一个好的案例,值得借鉴

7我原来是爱提问的人(关爱学生):A关爱学生内容 B主要危害:如此下去将束缚和压抑学生思考和探索问题的主动性,伤害学生的自尊和人格,难以形成良好的师生关系 C正确做法:对学生动脑思考,爱问问题的态度和行为上归于肯定;以这一问题激活全班学生的思考和讨论D理由:这是新的师生观的必然要求,有利于良好的师生观的建立和发展,更好地培养学生的主体性

8小张老师教课好,但为人孤僻:A为人师表的内容B教师的主要工作是教书育人,性格开朗的教师容易被学生和同时接受,小中应当改变自己的性格,以积极的态度融入集体当中,C也许小张教课的水平很高,但是教师在教学活动中也同样承担着教学研究工作,只有融入教师集体工作中,大家合作学习研究,才能真正进行研究已解决教学实质问题。

作文

1 我为什么要当老师

教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基。也许正因为这样,教师才能被称为高尚的职业。

要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问,我必须花许多的时间来查找相关的教学资料;为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识,我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法;为了培养学生的学习兴趣,我必须深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,因材施教,努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。

在教学工作中,虽然我的福利待遇不高,但是我却承担比其他职业都要打的压力。既然如此我为什么还要当老师呢?

我要做老师,是因为我的思修老师讲的一件事深深震撼我的心,有一个学生,家庭条件优越,是典型的富二代,他从小娇声惯养,养尊处优,从不学习,经常和社会上的人玩了,在上高一时向家人提出退学,父母都不同意,向她承诺如果好好学习,将会满足他的一切愿望,并给他一张空头支票作为保证,,但是他还是一意孤行,父母为此断绝他的生活费,没行到他竟离家出走,并进行偷盗行为,后来他的父母找到思修老师,思修老师深入思想工作,了解他的内心想法,列出了一个系列的教育方法,后来她终于回心转意,回学校读书,在他人生的转折点,金钱、享受、威胁都无法改变他,但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白,教育对于孩子的成长是多么的重要,这是无法用金钱来取代的,也无法用金钱来衡量。

于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

我决心做老师,是因为我热爱教育事业,从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作,每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步,我便可以与他们一起分享成功与喜悦,并从中体现我的人生价值与意义,使我感觉到教育工作的快乐。

我决心做老师,是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起,这些像天使一样可爱的小朋友,熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。

我决心做老师,是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境,可以无忧无虑的倾听鸟儿的叫声,可以安静地开着蝴蝶翩翩起舞,可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气,可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。

我决心做老师,是因为以我的教育背景、个性、能力等因素,我更适合从事教育工作。

我决心做老师,是因为学校没有其他行业的专权和黑暗,他就像黑色大染缸最后一点白,可以让我在和谐宽松的环境下,畅所欲言的进行讨论,自由地表达自己的思想观点。

我决心做老师,是因为可以利用学校有利的学习环境,进行学习,不断地探索、思考,丰富自己的学识与道德修养,——尽管我不是物质上的富翁,但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好:“我是极空洞的一个穷人,也是一个极充实的富人,——我有的只是爱!”

我决心做老师,是因为……

既然如此,我为什么不做老师呢?!做老师不仅使我实现了人生价值,也为社会做出了巨大贡献,我没有成为科学家、医学家等为社会创造出巨大贡献的人,但是我自信培育学生成为为社会做出巨大贡献的好老师。

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