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“工学结合，校企合作”模式下高等职业院校思想政治教育探究
作者：卞涛
来源：《亚太教育》2015年第26期
摘 ;要：高职院校学生工作是高校院校管理的重要内容之一。随着高职院校对高等职业教育认识的逐步深化，“工学结合，校企合作”已经成为高等职业院校教育改革的关键，传统模式下的高等职业院校思政教育如何有效应对这一变化已成为当下高等职业院校思想政治教育必须克服的难题。
关键词：工学结合;校企合作;思想政治教育
一、引言
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，高等职业教育的主要任务是为国家和社会培养具有较强专业技术理论功底，具备较强专业领域实践能力的高级技能型专门技术人才。国务院制定的《关于大力发展职业教育的决定》一直倡导工学结合，校企合作的人才培养模式，这是新形势下高等职业教育改革的重要方向，也是高等职业院校实施人才培养战略的重要途径。“工学结合，校企合作”培养模式在为高等职业院校毕业生提供更多实习和就业机会的同时，也对高等职业院校旧有的思想政治教育模式提出了挑战。因此，为保证“工学结合，校企合作”模式下高等职业院校思想政治教育工作的顺利开展，必须进一步开拓视野，拓展渠道，制定符合时代背景和高职院校专业特色的思想政治教育改革模式。
二、“工学结合”的概念内涵
所谓“工学结合”，是一种在学习专业知识的时候，同时进行工作实践的教育方式[1]。在这种人才培养模式下，学生通过将理论和实践结合起来，在实践中检验自身的理论水平，在实践中强化自身的专业技能，并以此获取报酬，强化自身综合竞争力。
这种人才培养模式主要体现在以下三个方面：首先，以培养高素质和高技能型人才为目标。所谓高素质是指具备较好的思想道德、家庭美德、社会公德和职业操守。所谓高技能是指具备在操作一线所需要的适应能力、实践能力和动手能力。第二，校企合作。利用企业和学校两种教育资源和环境，通过校企共同制定教育培养计划，共同参与教学过程，共享教学资源等来发挥校企双向互动的优势，实现人才培养目标。第三，工学结合。工学结合实现的是课堂教学和实践教学一体化、课堂与实习地点一体化、重点突出教学过程的开放性、实践性和职业性。
三、“工学结合”模式下高职院校思想政治教育的难题