苏教版语文六年级上册
典型事例，名人风采
——苏教版六年级上册第六单元整组教学设计
一、单元整体概述
苏教版六年级上册第六单元共有四篇课文，《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的孩子》四篇课文。四篇课文通过不同的表现形式，都是抓住典型事例，抓住人物的语言、动作等分别向我们介绍了巴金、钱学森、詹天佑、林肯四位名人的故事，表现了他们各具特色、个性鲜明的人物品性。另外本单元习作也是描写家乡名人。由此可见，本单元阅读和习作是相辅相成，学用结合的。结合第三学段目标、我校制定的六年级上学期学期目标“初步领悟文章的基本表达方法”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”等，我们把本单元核心能力目标定为：选择典型事件，抓住人物动作、语言、神态等刻画人物特点。
二、单元教学目标
1.能正确认读本单元“尴、尬”等27个生字；规范书写“羡、蔑、勘、攀、辱、豫”等生字；理解“劈波斩浪、魂牵梦绕、争夺、争持和周密、精密”等词语。
2.正确、流利朗读课文，理清文章的表达顺序。
3.能联系上下文和自己的积累，推想人物语言、心理等词句的含义和表达效果，感受名人鲜明的品性。
4.学习“围绕中心，选取典型事件，抓住动作、语言、神态刻画人物特点”的表达方法。并运用本单元所学方法描写自己熟悉的家乡或校园的名人。
5.拓展阅读《钱，是用来买书的》《小摄影师》《剃头匠》等。
三、学情分析
六年级学生学习过不少写人的文章，对表现人物形象的方法有一定了解和运用。但是“如何选取典型事例突出人物特点”，又如何把典型事例写出“典型”，对于他们仍是难点。另外，本单元的名人、以及表现名人特点的典型事例所涉及到的社会背景离学生比较远。这又增加了学生阅读理解的难度。在调查了解中，还发现学生很敬仰“名人”，对“名人”有调查了解、表达的欲望。因此，应该结合这一单元的教材例子对学生进行写篇章的训练。
四、单元教学整体设计流程表
单元目标导读课
（第1课时）
一、教学目标
1.学习本单元生字词,能正确、流利地朗读课文。
2.运用方法概括本单元课文的主要内容，明确单元训练主题。
二、教学重难点
教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利的朗读课文。
教学难点：运用方法概括本单元课文的主要内容,明确单元训练主题。
三、前置学习活动
1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词。
2.结合单元目标导向学习单，预习单元课文。
四、教学课时 1课时
五、教学过程：
环节一：交流预习，明确单元主题
（一）谈话导入，明确单元主题。
1.古今中外，有许多为祖国、为人民做出过卓越贡献，在自己的工作岗位上取得了一定的成就，并被大家所熟知的人，说说你了解的名人。（学情预设：英勇奋战的民族英雄郑成功，热爱祖国的肖邦……）今天，我们一起走进第六单元，通过对课文的学习，感受名人的风采！板书：名人的风采
2.本单元安排了那些课文？分别为我们介绍了那几位名人？
（学情预设：《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》，介绍的是巴金、钱学森、詹天佑和林肯。）
（二）借助预习单，小组交流讨论
1.课前同学们已经预习了第六单元，请拿出《单元目标导向学习单》，小组内交流学习情况。
2.学生分组讨论，教师巡视，了解学情。
环节二：目标导向，指导提升
（三）指导交流，提升能力
1.生字词过关，扫清阅读障碍。
（1）（出示词语）这些生字，谁来读一读。
谅解羡慕额头奔赴富裕嘲笑勘测岔道
蔑视藐视陡峭攀登讥笑泥浆贡献铜像
眺望广阔无垠劈波斩浪魂牵梦绕
（学情预设：在学生认读词语中，“蔑视”与“藐视”易读混，“魂牵梦绕”中的“绕”读错音。教师指导：读错的词语，学生帮助纠正读音，齐读两遍，再次检查认读情况，落实到位。）
（2）课前老师检查了同学们的导向学习单，很多同学认为这些生字难读易错。（出示学生导向学习单，针对“羡、慕、勘、蔑、藐、攀、浆”等生字，让学生说识字方法。）（3）指导范写“蔑”。
①老师发现，“蔑”这个是大家公认最容易错的字。我们来看他的甲骨文，你看到了什么？
②“蔑”是个会意字，“苜”是眼睛歪斜无神,“戍”是戍守人。合起来表示人过于劳倦，眼睛歪斜无神。（出示汉字演变的过程。)后来中间的“目”竖了起来，变成了“罒”。看老师范写。
③练习书写“蔑”。
2.检查朗读，做到正确流利。
（1）同学们，本单元一共有四篇课文，朗读时你是否做到了正确流利？选择你喜欢的自然段朗读。
（2）指生朗读，师生评价（引导从不添字、不漏字、不错字、停连恰当、声音响亮等方面进行评价。对于朗读错误的地方及时纠正、改错。）
3.运用方法概括课文主要内容。
（1）同学们，想一想我们都学过哪些概括课文主要内容的方法？
（学情预设：概括课文内容的方法有课题扩充法、段意合并法、问题概括法、要素串连
法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）、结果五素。把这五要素弄清了，用通顺的语言串连起来概括文章的主要内容，这就是“要素串连法”。）（2）拿起导读单，读读你概括的课文主要内容，并说一说使用的方法。
学情预设：《詹天佑》一课主要写了詹天佑修筑铁路的事。
教师指导：你概括的主要内容有人物，有事件，但是不完整。回忆一下“要素串连法”，补充时间、地点和结果，这样才完整。
教师指导：比较完整，在细想一下，修筑铁路时都做了哪些事情，提炼成小标题补充进来。
学情预设：《詹天佑》一课主要写了1905年，詹天佑主持修筑我国第一条京张铁路，他勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。许多来中国游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
（3）我们用“要素串连法”，提炼小标题，概括了《詹天佑》一课的主要内容。就这样，说一说其他几篇课文。
运用此方法，引导学生根据事件五要素串连起来概括《钱学森》的主要内容；引导学生用段意归纳法概括《给家乡孩子的信》的主要内容；根据课文中主要讲的关于林肯的两件事，引导学生合并主要内容，概括《鞋匠的儿子》一课的主要内容。
4.学做批注，感受名人风采
（1）课下，老师翻阅了部分同学的语文书，发现这位同学很会学习。（展示一生的批注，以此教给学生做批注的方法。）
学情预设：18课第2自然段的“我有病”和第3自然段的“让我的生命开花结果”做批注。
教师指导：我们来看这位同学的语文书，“我有病，写字困难。”他用横线划了下来，并打上问号，表示不理解。巴金爷爷得的是什么病，有搜集这方面资料的吗？引导学生解惑。如果众生不会，老师就补充资料：巴金爷爷得的是帕金森综合症，手会不停地抖动。再看这一句,“我愿意再活一次……让我的生命开花结果。”这位同学也画上了横线，用箭头指向了下面的句子，并在旁边写上了“无私奉献”。这些就是“批注”。
（2）每篇课文里，总会有一些关键词句或者我们不理解的地方，课前同学们已经做了标画和批注。现在，我们以小组为单位合作交流，像这位同学这样，联系查阅的资料、生活实际或者是上下文，修正自己的批注。
（3）学生完善、修正自己的批注，教师指导。
（4）刚才，在小组同学的帮助下，我们修正了自己的批注。再看这位同学的语文书，他在完成导读单的目标三时，是这样做的。（展示学生批注）看，他先把人物的语言画下来，在旁边写上“语言”，同时写上了自己的体会。像他这样，批注文中描写人物动作、语言、神态、心理活动的语句。
（5）学生完善、修正自己的批注，教师指导。
环节三：结合指导，自主提升
1.借助单元目标导向学习单完善、提升自己的单元自主学习。
2.展示学习单，评价学习痕迹。
3.布置作业：
六、板书设计
第六单元：名人风采
字词过关
朗读：正确、流利（读书“四不”）
主要内容（方法、完整、简练）
学做批注（画语句想写法悟特点）
附：苏教版六年级第六单元目标导向学习单
本单元包括（）、（）、（）、（）四篇课文。
目标一：能规范认、写本单元27个生字，积累描写人物的词语。（1.需要帮助2.已经达标3.帮助别人） 1.正确认读本单元生词。
第一组：谅解羡慕额头奔赴富裕嘲笑勘测岔道蔑视藐视陡峭攀登讥笑泥浆贡献铜像眺望广阔无垠劈波斩浪魂牵梦绕
第二组：画出描写人物的四字词，并规范抄写。
2.在课文中画出生字生词读一读，查字典或结合上下文理解词意，学习结果写在书上。
目标二：朗读课文，概括内容，理清文章的写作顺序。（1.需要帮助2.已经达标3.帮助别人）
1.能正确、流利地朗读课文，做到读书“四不”。
2.运用方法写出本单元课文的主要内容。
3.思考文章的表达顺序，写在课题旁。
目标三：能联系上下文和自己的积累，推想关键词句的含义，感受名人风采。（1.需要帮助2.已经达标3.帮助别人）
2.用“～～～”画出本单元课文中最能表现人物特点的语句，并进行批注。
3. 摘抄表现人物特点的精彩语段，正确、美观的抄写在读书笔记上，行款整齐。（在单元
目标回顾课之前完成）
目标四：了解本单元四篇课文共有的表现人物特点的写作方法，并会运用。（1.需要帮助2.已经达标3.帮助别人）
1.阅读课文，写出本单元共有的表现人物特点的写作方法。
2.调查你熟悉的名人（家乡、社区、校园内、班级内等），运用本单元表现人物的写作方法在读书笔记上写下你调查的资料，习作课上交流。
温馨提示：和小组讨论之后还有不明白的或者查到的资料记在书上，也可以写在背面。
（枣庄师范学校附属小学张亮）
能力习得课18《给家乡孩子的信》
（第2课时）
一、教学目标
1.正确、流利朗读课文，读懂书信表达的几层意思和表达顺序。
2.联系上下文和生活实际，推想“终于、奉献、生命开花结果”的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子无比热爱的情感。
二、教学重难点
联系上下文和生活实际，推想“终于、奉献、生命开花结果”的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子无比热爱的情感。
三、前置性学习活动
1.阅读课后“作家卡片”，了解巴金作品。
2.搜集关于巴金的资料。
四、教学课时：1 课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）诗歌导入，整体感知
1.朗读诗歌，引出课题
有这样一首诗《敬寿巴老百岁》，概括了一位百岁老人的一生，请听：
时光如水，巴金是金。
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静。
2.今天，我们就通过一封信，认识了解本单元第一位名人：巴金
（板书课题并齐读：给家乡孩子的信）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）联系上下文推想“终于”的含义，感悟巴金品质：关心下一代（2.5段）
1.浏览课文第2段，说说写的什么事。板书：事例
（学情预设：写字困难，仍然回信）
2.默读第2段，画出最能表现写字困难的语句，并写出体会。
3.交流汇报。
预设一：我有病，写字困难，提着笔的字不听指挥……有千斤重。
（1）引导学生联系“写字困难、不听指挥、十分吃力、千斤重”做批注，谈体会。
（2）交流搜集的资料或教师补充资料，了解巴金爷爷的病：巴金爷爷晚年患上了严重的帕金森综合症，手会不停地抖动。
（3）感情朗读。
预设二：无论如何，我不能使……我终于拿起了笔。
（1）“终于”，你体会到了什么？
（2）感情朗读。
4.在写字万分困难的情况下，巴金爷爷给家乡孩子们写回信，充分展示了巴金爷爷对家乡孩子的爱，这就是一个典型事例。板书：典型事例
（三）小组合作阅读第3.4段，推想“我只是一个普通人”的含义，感悟巴金品质：为人谦虚、乐于奉献
1.刚才，我们抓住关键词句，联系搜集的资料和上下文做批注，谈体会。接下来，小组合作阅读第3.4段。方法提示：找出典型事例；抓住关键词做批注；感情朗读。
2.小组合作学习。
3交流汇报。
这段的典型事例是巴金爷爷写自己是一个普通人。
预设一：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
预设二：我今年87岁，……走过这一生。
抓住“普通人、老老实实、平平凡凡”，联系《作家卡片》和课前搜集的资料体会巴金的谦虚。
预设二：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
在这里，巴金爷爷告诉我们一个写出好文章的好方法，是什么呢？
预设三:我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
1.“奉献”到底指什么？请自由说说，可用书上的句子，也可以用自己的话。
2.引导联系巴金自己说的话体会他的无私奉献。板书：语言
3.这句话中的“终于”能不能省略，为什么？
这是巴金穷尽一生的精力才悟出的深刻道理。他是这样说的，也是这样做的，出示资料。巴金年轻时拿着笔去战斗，用他的热情唤醒了一代青年；
在巴金的创作旺期，义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍；
晚年，当巴金那只颤抖的手再也无力握起笔时，他将他的稿费、他的藏书，一一捐了出去。
4.明明已经做到了无私的奉献，却还谦虚地说自己是普通人，自己的一生老老实实、平平凡凡。86岁的高龄还在思索奉献，发出这样的概叹——
出示第四段齐读。
5.他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。2003年，他成为感动中国人物之一，播放颁奖视频。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（四）总结方法，拓展阅读
1.看板书，回忆我们这节课学到的写作方法：选取典型事例，抓住语言进行细节描写，体会巴金的关心下一代、为人谦虚、乐于奉献。
2.出示巴金的故事《钱，是用来买书的》。
巴金爷爷特别爱读书，爱买书。
1949年，上海解放前夕，巴金一家生活已很拮据，只剩下57元银元。萧珊从菜场买来价廉的小黄鱼和青菜，用盐腌起来，晾干。每天取出一点，就算全家有了荤腥蔬菜吃了。这两只菜，竟然支撑了全家半年的伙食。
一天傍晚，楼梯传来巴金沉重的脚步。萧珊和养子绍弥迎了上去，只见他提着两大包刚买的书，气喘喘的。萧珊问道：“又买书了？”“嗯，当然要买书了。”巴金回答道。从来就十分尊重，也什么都依着巴金的萧珊，这时说了一句：“家里已经没有什么钱了。”巴金问也不问家里到底还有多少钱，日子能不能过下去，就说道：“钱，就是用来买书的。都不买书，写书人怎么活法？”
第二天，他又带着孩子们去逛书店了。
3.文章写了巴金哪个方面的特点？（巴金热爱读书。）选取的典型事例是什么？（生活拮据，仍坚持买书。）通过哪些方面的描写来表现人物特点。（语言、动作）板书：动作（五）作业设计
1.任选一部巴金的作品阅读。
2.预习《詹天佑》，画出中心句，找出典型事例，画出描写人物语言、动作的语句，在
书上做批注，下节课交流。
六、板书设计
18 给家乡孩子的信
典型事例
写字困难，写回信
普通人
细节描写：语言动作
人物特点：关心下一代、为人谦虚、乐于奉献
（枣庄师范学校附属小学朱伟）
能力习得课20《詹天佑》
（第3课时）
一、教学目标
1.抓住课文重点语句理解、感悟詹天佑的杰出才能与爱国精神。
2.学习“围绕中心，选取典型事例，抓住动作、语言、心理描写刻画人物特点”的表达方法。
二、教学重难点
重点：抓住课文重点语句理解、感悟詹天佑的杰出才能与爱国精神。
难点：学习“围绕中心，选取典型事例事件，抓住动作、语言、心理描写刻画人物的表达方法。
三、前置性学习活动
1.了解詹天佑。
2.搜集京张铁路的有关资料。
四、教学课时：1 课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）启发谈话，导入新课
师：上一节课，我们认识了（）的巴金，这节课，我们再认识一位名人——詹天佑。板书课题、强调“詹“的写法。
(二)检查预习
詹天佑在修筑铁路的过程中，带领工作人员做了哪些事情？
师生交流板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）精读感悟，深入理解
过渡：在詹天佑修筑京张铁路的过程中，有许许多多让人难以忘怀的生动细节，下面我们就走进京张铁路的施工现场。
1.请大家默读课文第4自然段，分别画出描写詹天佑语言、动作、心理活动的语句，细细地读一读，你读出了一个怎样的詹天佑？
2.全班交流：
片段一：
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
（1）在这段文字中，你读出了一个怎样的詹天佑？引导学生通过四个“哪里”以及“勘测”、“周密计算”等重点词语体会詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。
（2）针对学生的理解，读出自己的感悟，教师适时指导。
（3）小结并板书：语言
片段二：
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。
（1）在这段文字中，你读出了一个怎样的詹天佑？（引导学生通过“亲自”、“扛着”、“背着”、“在峭壁上……”、“不管……始终……”、“白天……”、“晚上……常常请教”等词句体会詹天佑身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦的精神。）
（2）看图识别标杆、经纬仪，并渗透学习方法指导。
（3）拓展：引导学生填写：无论，詹天佑始终坚持在野外工作。
（4）指导朗读。（引导学生想象画面朗读）
（5）小结并板书：动作
片段三：
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
(1) 在这段文字中，你又读出了一个怎样的詹天佑？（意志坚定、热爱祖国）
（2）引导学生领悟詹天佑在铁路修筑的过程中遇到的困难。（引导学生通过“总是想”、“自己修筑的”、“一定要”、“不但……还会……”等词句体会詹天佑修筑好铁路的坚定决心，并抓住以下内容读悟詹天佑的爱国精神：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后等）
(3)教师补充：请同学们想一想：在修建京张铁路的过程中，詹天佑究竟遇到了哪些困难？仅仅是书上介绍的这些困难吗？不，还远不止。同学们请看大屏幕，教师读资料。
慈禧太后维修颐和园每年不惜花费数千万白银，但不愿为修路出钱。在修筑过程中，帝国主义开办的汇丰银行故意刁难，拖延工钱，造成误工。帝国主义者派人打扮成猎人，在铁路旁巡视，以便随时看中国人的洋相。最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡。
(4)看了这些资料，此时此刻，你的心里想到了什么？
(5)引导：再苦、再难，詹天佑退缩没有？詹天佑放弃没有？在他的心理永远保持这样一条坚定的信念，让我们再来深情地读一读这段话：“遇到困难……”
（6）小结并板书：心理
3.指名配乐朗读第四节。
4.小结：在修筑铁路的过程中，作者通过对詹天佑的语言、动作和心理活动的描写，让我们品读到了一位杰出的爱国工程师。那么，“开凿隧道”、“设计线路”詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的做法在纸上画下来。
5.学生上台板画，师生交流，感悟詹天佑杰出的才能。
补充介绍“竖井凿井法”的资料。（“在《京张铁路工程纪略》‘山洞’一章内记述：‘八达岭山洞，因洞身过长，仅恃两端开凿之法，费时必久，故于洞身之中部开辟大井，与两端同时并进……是井之深为八十四尺，井径为十尺。’”詹天佑的孙子詹同济回忆并推断说，八达岭隧道的开凿是凿了两口井，八达岭隧道中只有一座直井，位于“洞之中心里程附近”，另有一小井“位置不在洞中，应为洞口外直井”。）
过渡：詹天佑创造性地开凿隧道，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想。
（1）快速自由读文，思考：詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）
（3）师生交流，再次感悟詹天佑杰出的才能。
（4）播放“人”字形线路动画。
6.齐读最后一段。
出示“许多到中国来游览的外宾看到詹天佑的铜像，会说……”。让学生即兴谈感受。环节三、总结——积累拓展，读写训练
（四）总结方法，学习表达
1.课文学到这里，我们真切感受到詹天佑是一位杰出的爱国工程师（板书）。说说的文
章的表达方法。
（学情预设：通过修筑京张铁路这一典型事例中的勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件小事来表现詹天佑的杰出和爱国。板书：典型事例）
2.继续引导：这一典型事例又是通过抓住人物的哪些方面来细致刻画的呢？
（学情预设：主要抓住了詹天佑的语言、动作、心理三方面表现詹天佑的杰出的爱国）
3.总结：在事件的描述中，通过人物的语言、动作、心理描写来丰满人物的形象，这种表达方法就是围绕中心，选取典型事例，表现人物的特点。
（五）作业
1.背诵课文第4自然段。
2.结合本堂课学到的阅读方法，练习阅读《鞋匠的儿子》，体会林肯的人物特点。
六、板书设计
詹天佑
典型事例
修筑京张铁路
（1）勘测线路
（2）开凿隧道
（3）设计人字形线路
细节描写：语言、动作、心理
人物特点：杰出、爱国
（枣庄师范附属小学侯晋超）
《鞋匠的儿子》教案
（第4课时）
一、教学目标
1.能够结合上下文推想“尴尬、傲慢、卑微”等词的含义，明白林肯演讲前后参议员们态度的变化及原因。
2.读懂林肯的三段演讲，抓住林肯的语言描写，感悟林肯仁爱、智慧、宽容、自信的特点。进一步体会“抓住重点实例、根据语言、动作、神态等描写表现人物特点”的写作方法。
二、教学重、难点
教学重点：读懂林肯的三段演讲，抓住林肯的语言描写，感悟林肯仁爱、智慧、宽容、自信的特点。进一步体会“抓住重点实例、根据语言、动作、神态等描写表现人物特点”的写作方法。
教学难点：结合上下文推想“尴尬、傲慢、卑微”等词的含义，明白林肯演讲前后参议员们态度的变化及原因。
三、前置活动
1.继续利用单元学习单预习课文。
2.查阅林肯资料。
四、教学课时：1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）复习导入，揭示课题
1.上节课我们学习了《詹天佑》一课，回想一下，这一课讲了詹天佑的哪件事情？（修建我国第一条自主设计的铁路）又抓住了什么来表现人物形象？（动作、语言）这就是“选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态的描写来表现人物特点”的方法，这节课，就让我们继续利用这种方法来认识一位伟大的人物。
2.板书课题，齐读。
3.这篇题目和上一篇课文的题目有什么不同？
（学情预设：《詹天佑》是用人名做题目，而这一课是用人物的出身做题目。这样写更能突出重点事件，并能体现林肯的出身卑微，与他高尚的魅力形成对比。）
4.你了解鞋匠这个职业吗？结合生活实际谈一谈。
小结：林肯就是这样从一个出身卑微的鞋匠的儿子，一步步成为美国最伟大的总统之一，这节课就让我们用上节课已经学习过的方法，来体会林肯的魅力。
（二）整体感知，理清脉络
1.课前同学们对课文有了大致的了解，说一说这篇课文写了林肯的那几件事情？
（林肯的两次演讲，一是第一次参加议院演说，二是反对国家分裂的演讲）
这两件事情是用同样的篇幅来介绍的么？
这样有详写有略写，通过对典型事例的重点描写更能体现出人物的特点。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）品读演讲语言，感受林肯“仁爱、平等、宽容”的特点。
1.默读1-5自然段，想一想作者抓住了什么描写来刻画人物形象的？用“______”画出相关句子，并思考从这些句子里能体会到什么？
2.汇报
预设1. 仁爱
课件出示：我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
（1）指读。
（2）你分别从三个“永远”体会到什么？
（学情预设：“我永远是鞋匠的儿子”体会到林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪，“永远无法像父亲……做得那么好”表达了他对父亲的尊重、爱戴和感激。这三个永远体现出林肯的仁爱。）
（3）齐读，指导读出三个“永远”不同的感情。
课件出示：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
（1）指读。
（2）你从“无人能比”体会到什么？
（学情预设：林肯认为自己父亲做鞋的手艺没有人能比得上，可以体会到林肯为有这样的父亲而自豪，并且尊重他的父亲。）
（3）林肯的这几句话是多么的深情，多么的坚定啊，请你再读，要读出林肯对父亲深
深的爱意。
预设2：平等
课件出示：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术（1）指读。
（2）为什么称做鞋子是“艺术”？而不是“技术”？说一说你的感受。
（学情预设：林肯认为所有的职业都是平等的，只要是帮助他人的职业都应当收到别人的尊重和赞美，所以他称做鞋子是“艺术”。）
课件出示：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。
（1）指读。
（2）品析语言，说一说感受。
（学情预设：林肯认为虽然自己是总统，但是和所有人一样都是平等的。）
（3）这就是林肯，他平等地看待所有人，在他的眼里，所有人没有出身的高低，工作的贵贱，所有人都是平等的，让我们一起读，感受林肯的平等待人。
预设3：宽容
课件出示：
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告。
如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
对参议员里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而他们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
（1）指读。
（2）谈体会。
（3）再读，感受林肯的宽容。
5.就是这样，一个鞋匠的儿子，凭借着他的平等和宽容，他的尊重和仁爱为他赢得了人们的尊重和掌声。同学们，在这件事情里，除了林肯，还有那些人物？（议员们）请同学们快速的浏览课文，画出参议员们态度变化的词语。
（尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）
6、想一想参议员们的态度变化在这里有什么作用？
（侧面衬托出林肯的不卑不亢、仁爱、平等、宽容，正是林肯的这些优秀品质使参议员
们的态度由尴尬转变为赞叹。）
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（四）总结学法，阅读拓展
1.回想一下我们主要抓住了什么来感悟林肯的形象特点？（林肯的语言）
2.用这种方法阅读一个关于林肯的小故事，利用“根据典型事例，抓住人物的语言、动作、神态的描写，体会人物特点”的方法体会林肯的特点。
一天,林肯在街上闲逛,无意间看见奴隶贩子在卖黑奴，一群黑人带着脚镣,个个垂头丧气,眼神哀凄,林肯看了十分不忍,只见奴隶贩子扬着皮鞭,用轻漫的口气说:“各位!这个刚从非洲丛林里带来的,他没有智慧,不会想到脱逃,用鞭子一抽,便乖乖听你的话.有谁要买,请快开价!”林肯内心一阵抽痛,他想: “同样是人,为什麼他们竟遭受这种虐待为什麼 ....”林肯激动得浑身颤抖,双手握拳,他再也看不下去,拔腿便冲出了拍卖市场.那幕情景,深深烙印在林肯的心上,他对自己发誓:“我要为废除奴隶制度贡献所有的力量!”
学情预设：这个小故事抓住了林肯的心理、语言、动作描写，体现了林肯仁爱、正义、平等的特点。
（五）作业
1.用“根据典型事例，抓住人物的语言、动作、神态的描写，体会人物特点”这种方法，读《钱学森》。
2.将林肯的语言摘抄到读书笔记上。
六、板书设计
21、鞋匠的儿子
事件：两次演讲
林肯的语言：永远艺术无人能比
参议员的表现：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
人物特点：平等仁爱宽容
（枣庄师范附属小学姬文源）
主题1 传统文化溯源 课题：丰富多彩的民间艺术 一、教学目标 1、知识技能 赏析民间艺术，使学生对民间艺术有一些初步的了解。 2、过程方法 图片展示，部分讲解，资料分说。 3、态度情感 增强热爱家乡的思想感情。 二、课前准备 教学课件 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）组织教学 （二）电脑展示图片 1、桔杆扎刻：是用高粱秆绑扎，模仿古建筑的楼阁进行制作的工艺品，造型精湛，工艺复杂。 2、果核雕刻：是用什么核雕刻的？是一个什么造型？你觉得怎么样？ 3、内画壶：始于乾隆年间，早期在光滑的玻璃壶内画，后来，用金刚石在壶内打磨成乳白色再进行绘画，国画技法得以发挥，丰富了艺术表现力。 我国内画壶产地：北京，河北衡水，山东博山，广东；根据艺术特点：京派，冀派。内画壶用笔：一根长20公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：各种题材。我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物。 4、绣花鞋：色彩鲜活艳丽，注入了母亲的爱。 5、木雕狮子
6、鞋垫绣品 7、泥玩具 8、《磁州窑三彩刻花盘》是宋代作品 （三）分组活动 根据刻前搜集资料，分小组讲解，学生分别补充。 （四）交流反馈 （五）活动总结 课题：我做非遗小传人 活动目标: 通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践等活动，让学生了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状等，访问本地非物质文化遗产传承人;讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。 活动内容 1、活动地点 为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，我们选取以泉州，尤其是石井为活动开展地点。申请的非物质文化遗产的项目。 2、活动形式
第一单元分数乘法教学设计 余定蓉 一、单元教学目标 1.理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘法的计算方法，并能熟练地进行计算，提高计算能力。 2.能根据一个数乘分数的意义来解决日常生活中常见的分数问题，能探索和发现解决有关分数问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.发展学生合情推理的能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。 4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考、仔细计算的良好习惯。
三、课时教学设计： 第一课时分数乘整数导学设计 导学目标： 1．结合具体情境，理解分数乘整数的意义。 2．通过观察比较，指导学生通过体验，掌握分数乘整数的计算方法和简便算法，并能正确地进行计算。 3．在探索与交流的活动中，培养观察、推理的能力。 导学重难点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。引导学生总结分数乘整数的计算方法。 导学方法：提出问题，引导探究，分析比较，推理归纳。 导学准备：多媒体课件
整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。 借助示意图理解题意 ？个 （1）根据题意列出加法算式 92＋92＋9 2 （2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书： 392?。再启发学生说出392?表示求3个9 2 相加的和。 （3）比较 39 2 ?和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点： 39 2 ?是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.学习分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问：392?表示什么意义？引导学生说出表示求3个 92的和。板书：92＋9 2＋92。学生计算，教师板书：9 2 22++。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书： 3 2 96932==?（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察： 932?的分子部分、分母与算式39 2 ?两个数有什么关系？
第五单元目标 单元教学目标 知识与技能 掌握迅速捕捉信息的方法与技巧，引导学生学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章，以便高速、快捷、准确地把握文章的思想观点。 过程与方法 1、通过本单元几篇课文的学习，进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2、学习一般议论文的写作方法。 情感态度与价值观 理解科学精神的内涵，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 教学重点： 1、学会科学家追求真理、不懈努力的科学精神。 2、掌握议论文的语言概括、鲜明、有力等特点。 3、学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章。 教学难点： 1、学习一般议论文的写作方法，了解常用的议论文方法。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 单元课时安排 教学本组教材用10课时，其中精读课文《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》4课时；略读课文《千年梦圆在今朝》、《我最好的老师》2课时；“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1课时。
18 跨越百年的美丽 教学目标 知识与技能： 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 过程与方法： 1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 2．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 情感态度与价值观： 感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 教学重难点：对“美丽”内涵的理解。 教学方法： 1、教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 教学准备 教师：准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。学生：通过各种途径查阅相关资料。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑
第一单元工具和机械 1.1使用工具 【教学目标】 1、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。 2、过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳 【教法】讲授法 【学法】小组讨论法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3 4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 三、选用什么工具好。
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义，深入理解。 【作业布置】 【板书设计】 简单机械：机械式能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这 些机械构造很简单，又叫简单机械。 【课后反思】 1.2杠杆的科学 【教学目标】 1、知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
六年级上册综合实践活动教案 案例1 寻找最佳方案 1、孤岛自救 活动目的： 1、使学生了解一些生活中常见的危急事件及探讨一些处理危急 事件的方法。 2、初步培养学生遇事能动脑筋想办法、临危不乱、随机应变的能 力。 3、通过不同形式的活动，增强学生的自救意识及生存能力。 活动过程： 1、引入课题 师讲述沃特曼一家人被海浪冲到一个白雪皑皑的荒岛上的故事。从而引入活动主题。 2、议一议 （1）小组讨论：他们是怎样自救的呢？ （2）小组各抒己见。 3、写一写 请同学们写出你的自救方案。
4、评一评 小组同学互相交流孤岛自救方案，评选出最佳方案。 5、说一说 请几名同学把孤岛自救方案，编成故事讲给同学们听。 6、做一做 出示活动材料，以小组为单位进行化冰比赛。 7、议一议 让小组汇报化冰的方法，并评出最佳的化冰方案。 8、评价活动 让每位学生说一说自己的收获和体会。并填在书中。 9、活动延伸 （1）想一想 你在森林中迷路了，天已经很晚，找不到回去的路，你打算怎么办？（2）做一做 回去请你调查、收集生活中有关危急事件以及自救的方法，并把好的方案写下来，和同学们交流。 2、信息传递 活动目的： 1、使学生知道信息传递方式在发展变化，了解一些现代信息传递 的方法和特点。 2、知道现代社会生活中人们之间相互交往时离不开这些信息传
递的手段。 3、培养学生自觉运用这些信息传递的方式，及时获得最新信息的 意识。 活动过程： 1、说一说 教师出示课本中挂图。 师：以上各种信息传递的方法各有什么特点？ 生：交流，然后填写书中第5页的表格。 2、比一比 把自己知道的各种信息传递方法所需的时间和费用进行比较，填在表格中。
17、少年闰土 学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。 【教学目标】 知识与能力： 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 过程与方法： 1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2.初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。 情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。【教学重点】 有感情地朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 【教学难点】 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课时安排： 授课班级： 授课时间： 授课教师： 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1.同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以补充自己课下搜集的有关鲁迅先生的资料。
在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇文章。 2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？ 3.快速默读课文，找出依据。 “我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。 二、检查预习情况 1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2.检查学习情况 （1）生字中的特殊部首：拜、允、畜几个字的特殊部首 （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3.引导学生质疑，教师适量板书。 学生可提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮助学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可穿插在课文讲解中。 三、初见闰土，了解特点 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？浏览课文，画出有关句子。 学生交流讨论，教师点拨： （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2.闰土的外貌有什么特点？ 紫色的圆脸头戴小毡帽项套银项圈 3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年？（从外貌描写中仔细揣摩） （1）若学生不知从何说起，可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。如：圆脸的“圆”，小毡帽的“小”，还有紫色等。 （2）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少，健康、天真、活泼的特点。 教师可适度点拨，板书：年少健康天真活泼 四、随文练笔，进行仿写
上海科技教育出版社 六年级综合实践教案(上册) 第一单元 安全教育 做情绪的主人 第一课：认识情绪 知识与技能 1、让学生了解情绪的概念知识与技能 2、让学生了解情绪的类型 3、让学生表现形式教学目标过程与方法 让学生经历体验喜怒哀惧的过程情感、态度、让学生了解情绪对我们的身心健康、人际关系及学习作用 价值观 学会控制自己的情绪 教学重点教学难点 让学生了解情绪的类型让学生了解情绪的类型多媒体教学过程 1、导入：观看哆啦 A 梦的表情图片看完哆啦 A 梦图片，要求学生说出各个图片展现的是哆啦 A 梦具体表情。同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。从而引入今天上课的主题——认识情绪。 2、情绪的概念情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。 3、人类四种基本情绪现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。 （1）快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。快乐的程度，取决于愿望满足的意外程度。目的无足轻重，只能引起些微的满足；目的极为重要，并且是意外地达到，则会引起极大的快乐。 （2）悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。悲哀的强度依存于失去的事物的价值。
（3）愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍，逐渐积累而成的。挫折如果是由于不合理的原因或被人恶意造成时，最容易产生愤怒。 （4）与愤怒导致攻击不同，恐惧是企图摆脱、逃避某种可怕的情景。恐惧往往是由于缺乏处理或缺乏摆脱可怕的情景（事物）的力量和能力造成的。恐惧比其他任何情绪更具有感染性。上述四种最基本的情绪在体验上是单纯的、不复杂的，在此基础上，可以派生出许多不同情绪的组合形式，也可以赋予不同含义的社会内容。例如，由疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪，而悔恨、羞耻这些情绪则包含着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素，是一些复杂的情绪体验。 4、情绪表情连连看 （1）让学生分别表现出这几种情绪：快乐、悲伤、满意、愤怒、委屈、害怕、后悔、烦恼； （2）请几名做的好的同学上台表演，让其他同学猜一猜。 5、情绪归类正面情绪：人的一种积极的情绪，开心、乐观、自信、欣赏、放松等等。负面情绪：心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负面情绪。让学生将课本上的情绪进行归类。 6、课后作业过去的一周，你都经历过哪些情绪？这些情绪对你的学习、生活和身体情况都产生了哪些影响？ 第二课：管理情绪有办法 教学目标 知识与技能 （1）逐步了解自己的情绪，掌握一些情绪调控的有效方法。 （2）形成自我调适、自我控制的能力。知识与技能 （3）能够比较理智地调控自己的情绪。 （4）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 过程与方法 经历探索逐步掌握一些情绪调控的有效方法的过程。 情感、态度 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，形成积极、乐观、向上的情绪状态。价值观教学重点教学难点教学准备逐步了解自己的情绪。形成自我调适、自我控制的能力。多媒体
小学数学六年级上册数学教学计划 一、本册教材分析： 本册教材内容包括：分数乘法，位置与方向，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。其中分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容；而两个数学综合应用的实践活动，则让学生进一步体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。 在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 二、学情分析： 从我班学生整体看来，学生的基础比较薄弱，学生间的学习差距较大，我班学习优秀、反应灵活的学生有，但个别学生仍存在不能按时完成作业，自主学习的情况。教学中我也发现有些学生在数学上有困难，不过学习还是很努力的。因此，本学期的教学重点将继续放在改变学生的学习习惯上，并加强对后进生的辅导，促使这些学生的学习成绩能有所提高，为后面的总复习打下结实的基础。 三、教学目标分析： 1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题 4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
最新部编版六年级语文下册第五单元教案 第五单元 单元概述 本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 4．引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。 重点 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．培养学生热爱科学的精神。 难点 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 《文言文二则》2课时 《真理诞生于一百个问号之后》2课时 《表里的生物》2课时 《他们那时候多有趣啊》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时 14文言文二则 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
第一单元工具与机械单元教学目标 【单元教学目标】 科学概念 从科学知识的层面讲，本单元属于物质科学领域。根据课程标准的要求我们将指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”、“知道利用机械可以提高效率，理解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮”等。因此，通过本单元的教学，我们希望学生们能建立起下列一些科学概念。 1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯的称为工具。 2.有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3.不同的机械具有不同的结构和不同的功能。 4.解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。 从科学探究的层面来讲，本单元里，学生将相对独立地经历“提出问题----设计研究方案----收集实验数据----得出结论----表达与交流”比较完整的科学探究过程，重点培养他们在制订试验计划、收集整理实验数据等方面的探究技能。 过程与方法 1.进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。 2.通过实验和手机数据，发现问题并作出自己的分析和解释。 3.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 4.通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。 从科学与技术的层面来讲，本单元遵循了科学与技术紧密结合的原则，在指导学生研究机械原理的同时，所以，通过本单元的教学活动，学生应该能够在情感态度与价值观方面有所发展。 情感、态度、价值观 1.认识到机械和工具对于推动社会发展和技术应用的重要性。 2.能够将机械与工具的作用、安全和可靠性等与现实社会联系进来。 3.获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到机械和工具是随生活的需要而不断发展的。 第一单元《机械和工具》教学设计 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现
六年级上册语文教学设计 店埠镇城关小学六1班罗德品 一、学情分析 本班大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。 二、教学内容及教材简析 1、教学内容 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 2、教材简析 本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一“小综合”专题安排在第二组，便于教学，并将“大综合”“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。本册“大综合”以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主要活动之一，考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《中华少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗诵知识。“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了“大综合”专题前，有利于知识的迁移，便于“大综合”中活动的开展 三、教学目标 1、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 2、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 3、口语交际教学
17 少年闰土 一、教学时间 二、课标依据 1、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 三、教学目标 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情的朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 四、教学重难点 有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 五、学情分析 这是本单元的第一篇课文，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，学生读来感到陌生。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的难度，老师要帮助学生加以理解，还有一些词，如“值年”“祭祀”“五行”。“闰月”，老师可作通俗讲解，学生大致了解就可以了。六、教法学法
朗读指导法、自主、合作、探究法 七、教学准备 多媒体课件。 八、教学课时 2课时 九、教学过程 第一课时 （一）直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 （二）整体感知课文 1、你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 2、学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） （三）提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
新版教科版六年级科学上册教案（全册） 目录 工具和机械 1、使用工具Array 2、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 形状与结构 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架 6、建高塔 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 能量 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机 6、电能和能量
第一单元《机械和工具》教学设计 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并 从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
关索中心小学20１７—2018学年度 第一学期 教 案 科目:综合实践活动 班级:六（3) 教师：王瑞向 2017年9月
1、小读者与大作家 活动目标： 1．知识目标：了解冰心及相关作家的代表作品和简要生平事迹。知道读某一篇作品时,要先了解作者是谁，生活在什么年代,有什么样的生活经历，这有利于我们更好地理解他们的作品。 2.能力目标：初步学会自主阅读,感受生活,培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生初步的鉴赏能力，学会独立思考.交流合作.探索创新等学习习惯。 3.情感目标：通过各种优秀作品的收集和阅读。培养学生对祖国文学的热爱。 活动准备： １.设计活动方案。 ２.分组.分工(分组:八组）。 3．安排调查研究活动资料。 活动重点: 1.经历提出问题.分析问题.解决问题的过程。 2.实践活动中作品课题的解决。 3.正确的人生观.价值观的树立。 教学活动过程: 一、创设情境，引入活动课题 (一）、启发提问，明确目标 １.谈话:同学们，一提起作家，你们一定觉得很神圣吧。其实,作家
并不神秘,他们是用作品为读者服务的。一部好的作品往往会使很多读者多方面收益,如开阔眼界.受到思想教育等等。作家写作时要考虑作品的阅读对象,如儿童作家给我们写作品时，总要考虑我们的兴趣爱好和接受能力；而读者阅读作品就是和作家对话.交流思想．探讨问题。一句话,读者和作家是息息相关的．密不可分的。 ２.明确目标：今天，我们来开展一次综合实践活动——主题叫《小读者与大作家》。(板书） (二)、活动指导,教给方法 1．学生自由阅读《岁久情愈真》，读后交流读书收获。 2.教师教学生如何去读作家的作品： (１）讲解:读作家的作品,我们不仅要弄清文章的主要内容,体会作者表达的思想感情，还要有自己的见解。 (２)学生自主阅读《蜘蛛大婶儿》。 （3)交流读后自己对作品的认识和看法。 二、走出课堂，搜集.整理信息资料，开展综合实践活动。 １.学生分组展开实践调查活动,搜集整理信息资料，作好档案记录。 2.指导教师配合这次活动,指导学生观察．调查，研究解决问题。 3．主要活动安排： (１）读一组文章，交流我的感受和见解； (2)采访身边的作家(或优秀儿童读物）： 教师:天下作品不计其数，有古代的、也有现代的;有本国的、也有外国的。仅就儿童文学作品来说，就有童话、寓言、儿童诗歌、儿童小
六年级上册《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。
人教版一年级科学上册教学计划 全册教材分析 一指导思想 积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。 二教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、比较、测量的联系，加强了和其它学科的联系。包括二个单元：植物、比较与测量。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养： 科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护
和与自然和谐相处。 科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。 三、教学措施： a)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 四、潜能生培养措施： 根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科知识无学习兴趣; 2、无科学探究意识，科学探究能力差; 3、缺乏合作意识; 4、实践能力不足。
《综合实践活动》教案六年级上册 安全教育第一课 课题：《意外伤害的预防与自救》 一、教学目标： 1、通过对意外伤害事件的了解，知道发生意外伤害的主要原因，提高学生的防止意外伤害的意识，明确防防止意外伤害的重要性。 2、提高学生的自我保护意识，培养应变能力。 二、教学时间：一课时 三、教学过程： （一）情景展示，引入新课。 1、情景：同桌借铅笔时，把笔尖对着对方递过去。 师;：这样做安全吗？可能会发生怎样的安全事故？ 生:答完后，板题。 师;：应该怎样递铅笔给同学？请同学上台展示新的正确的情景：给同学递铅笔时，笔头对着对方，笔尖对着自己。 （同时结合礼仪教育） （二）引导研究，归纳整理。 1、师提问：同学向你借小刀，你应该怎样递给他呢？ 同桌合作演示，讨论后请几组上台演示。评出正确的方法：把小刀合起来递过去。 2、师问：在学校、家庭里还有哪些行为容易发生意外伤害？ 小组合作，归纳整理。
3、全班汇报。 （可能提到的有地板滑的地方要防止滑倒、有要用棍棒打逗等） （三）竞赛活动，游戏激趣。 1、判断题。（学生表演后判断对错，并说明原因，并说说怎样做是对的。）（1）学生拿着一次性注射器射水玩。 （可能意外扎伤。教师补充案例：高年级一学生在玩注射器时，被跳绳的人撞了一下，针扎入眼睛，把一只眼睛扎瞎。） （2）学生叠摞凳子拿黑板上方的流动红旗。 （凳子不稳，可能摔伤。要拿高处的东西，最好请大人帮忙。） （3）见到地上有图钉，绕着走过去。 （不扎到自己，也可能扎到别人。应该把图钉捡起来，放到盒子里。）（4）在教室里互相投掷垒球玩。 （可能砸伤人，砸碎玻璃。应该到空旷的操场上玩。） （5）两个人在用力推着门，一个要进门，一个不让进。 （可能挤伤人，卡着手。不要用门窗打闹） ⑹不小心把玻璃瓶打碎，一走了之。 （容易扎伤人。应该及时把玻璃碎片打扫干净。） ⑺拿个凳子垫脚，趴在阳台上，把头探出去。 （万一摔出阳台去，后果不堪设想。） ⑻剪刀没合上，随意地放在别人的凳子上 （有可能扎伤别人，千万注意把剪刀合上，放回文具盒。 ⑼把笔尖对着别人的脸，故意喊别人。
新版人教版小学英语六年级上册教学设计 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e? 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the... It’s near/next to/behind... How can we get there Turn left/right.... Then .... 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 二、教学要求 1、知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：Where is the... It’s near/next to/behind... How can we get there Turn left/right.... Then .... 2）能够在情景中运用句型Where is the... It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。 3）能够掌握朗读句子时的升降调 4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6）运用上述描述表达路线。 2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 第一课时
专门安排“数学广角”这一单元,向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的旧教材相比,这部分内容是新增的内容。本单元教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“鸽巢问题”,使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“鸽巢问题”加以解决。在数学问题中,有一类与“存在性”有关的问题。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或人)。这类问题依据的理论,我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是由19世界的德国数学家狄利克雷运用于解决数学问题的,所以又称“狄利克雷原理”,也称为“鸽巢问题”。“鸽巢问题”的理论本身并不复杂,甚至可以说是显而易见的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结论。因此,“鸽巢问题”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。 “抽屉原理”的变式很多,在生活中运用广泛,学生在生活中常常遇到此类问题。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于“抽屉原理”可以解决的范畴。能不能将这个问题同“抽屉原理”结合起来,是本次教学能否成功的关键。所以,在教学中,应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级的学生理解能力、学习能力和生活经验已达到能够掌握本章内容的程度。教材选取的是学生熟悉的,易于理解的生活实例,将具体实际与数学原理结合起来,有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 1.引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,初步了 解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.提高学生解决简单的实际问题的能力。 3.通过“抽屉原理”的灵活应用,感受数学的魅力。 1.让学生初步经历“数学证明”的过程。可以鼓励、引导学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过“说理”的方式理解“抽屉原理”的过程是一种数学证明的雏形。通过这样的方式,有助于提高学生的逻辑思维能力,为以后学习较严密的数学证明做准备。 2.有意识地培养学生的“模型”思想。当我们面对一个具体问题时,能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来,能否找到该问题中的具体情境与“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在关系,找出该问题中什么是“待分的东西”,什么是“抽屉”,是解决该问题的关键。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴;再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。这个过程是学生经历将具体问题“数学化”的过程,从纷繁复杂的现实素材中找出最本质的数学模型,是学生数学思维和能力的重要体现。