以人为本：高校德育创新的时代回应
第27卷第2期
V01.27No.2
绥化学院
JournalofSuihuaUniversity
20o7年4月
Apr.2007
以人为本:高校德育创新的时代回应
唐华生叶怀凡
(四川文理学院高教研究所四川达州635000)
摘要:高校德育的主要目的在于提高学生的道德素质,培养学生的道德意识,实现理想的道德境界,帮助学生形成普遍
的,完善的道德人格;其根本任务是启发人的自觉性,调动人的积极性,~LCZA-的创造性;其本质是把自然的人转变为社会的人,
因而高等学校必须确立以人为本的德育理念,并在德育工作的各个方面加以体现.具体而言,就是德育观念要体现以人为本,
德育内誉要体现以人为本,德育目标要体现以人为本,德育过程要体现以人为本,德育方法要体现以人为本,德育评价要体现以
人为本.
关健词:高校;德育理念;以人为本;内涵
中图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1004—8499(2007)02-0149-03
一
,"以人为本的高校德育工作理念的提出
以人为本即是承它^的价值和尊严,相信人的本性,潜能,
经验,价值,生命意义,创造力和自我实现,认为人皆蕴藏潜能,
人性是积极的,建设性与社会性的.以人为本的实质就是要根
据人的心理规律,思想规律,通过教育人,尊重人,关心人,激励人,引导人,帮助人等多种措施,充分发挥人的积极性和创造性,从而促进人的全面和谐发展.2000多年前的春秋时期,齐
国着名政治家管仲最先提出了以人为本的概念.他在《管子?霸业》中说:"夫霸王之所始也,以人为本,本治则国固,本乱则国危."在西方,以人为本的思想最早可以追溯到古希腊时期.普
罗泰戈拉就曾经提出了"人是万物的尺度"的看法.在西方中世纪时期,神学具有至高无上的地位,人的地位被神淹没了.到了近代,以人文主义思潮兴起为标志的欧洲文艺复兴,把人对神
的崇拜转向对人自身的崇尚.这种人文主义思潮肯定人的意义和价值,反对中世纪的神学统治,对于人的解放发挥了重要的
作用,并且有力地推动了新兴资本主义的发展.
在全社会大力提倡"以人为本"的今天,高校德育工作倡导
"以人为本"就成了新形势下高校德育工作的必然要求.德育的实践不单纯表现为对受教育者品德规范的一般"灌输"与行为约束,更体现为对受教育者精神需要的激发,使其在满足精神
需要的社会实践活动过程中,不断地认识周围世界,创造新的
成果,而这种创造反过来又使受教育者的精神世界得到新的提升,品德得到新的发展,主体性得到充分体现.【-】传统的高校德育工作在理念上往往把学生纯粹视为教育的对象,认为大学生总是存在问题的,德育工作不过是在政治上,道德上纠正学
生的偏差,即是简单的规范人,教育人的工作,这使得德育的要求与学生的需要相脱节,实效性得不到体现.而事实上,德育工作是一种精神性的影响人的心灵的活动,是一种以德性人格影响人格形成的交互活动.这就要求我们在德育工作中要以人为本,把人,人的道德生活,人的道德发展作为整个德育工作的核心,自觉反对实用主义思潮,功利化追求在道德教育中的泛滥. 真正把人作为目的而不是手段,一切从人出发,一切为了人,一切服务于人,切实确立起"人"在当代中国道德教育中的中心地
位.这样受教育者才能真正领略到道德的内涵,生活的本质,做
人的根本以及对他人关心爱护的重要性.【2】
二,"以人为本"的高校德育工作理念的内涵
"以人为本"的高校德育工作理念其核心在于对人性的充
【收稿日期】2006-12-03
【作者简介】唐华生(1948一),男,四川达州人,四川文理学院教授,高教研究所所长,常务副主编,研究方向:高等教育
理论及发展.
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分肯定,对人的潜能,智慧的信任,对人的自由和民主的追求,
其实质就是要承认大学生作为"人"的客观存在,既要坚持教育
人,引导人,鼓舞人,鞭策人,又要尊重人,理解人,关心人,帮助
人;既要尊重人的生存价值,社会价值和个性价值,还要尊重人
的独立人格,个体差异,尊重人性发展的要求,不断冲破一切束
缚人的潜能和能力充分发挥的体制,机制;既要把人塑造成权
利的主体,也要把人塑造成责任的主体.这就要求我们在分析,
思考和解决一切问题时,在把握规律性的同时,必须确立并运
用人的尺度去关注人的生活世界,要对人的生存和发展的命运
确立起终极关怀理念,要关注人的共性,人的普遍性,共同人性
与人的个性,树立起人的自主意识并同时承担责任.[3】同时,
德育是社会要求,也是学生自我发展,自我生存的要求.现代德
育不是制造框架去束缚人,而是创造条件去发展人,其根本目
的是构筑精神支柱,发掘创造潜能,其主要任务是培养学生的
创新力,意志力,判断力,亲和力和学生的独立人格.为了在德
育实践中充分傲到"以人为本",我们就必须根据学生的心理规
律,思想规律,成长规律以及当前的实际情况,制定出符合学生
需要的德育教育理念和模式,尤其是要设法激活学生的可持续
发展潜能,促使其形成良好的道德判别能力,从而能够依据发
自内心的需求自我制定个人的发展目标,制定自我检查,自我调节,自我评估,自我激励等机制.要把是否满足了学生的现实需要,是否促进了学生的全面发展,是否让学生获得了终身持续发展的能力作为衡量一切德育工作是非得失的根本标准. 三,"以人为本"的高校德育工作理念的实现
(一)德育观念要体现"以人为本".现代德育不是管理人,
约束人,控制人,而是创造条件发展人.现代德育逻辑支点的核心是不断提升人的自身建设水准,以人为本是现代德育的价值理想和思维原点,它是对人主体作用的一种尊重和肯定.[4】德育观念要体现以人为本,就是要在实际工作中尊重,理解,关心教育对象,深刻把握德育的科学性以及受教育者思想品德形成与发展的客观规律,注重"德"的内化机制研究,重视受教育者的内在需要,关注受教育者的切身利益,激发受教育者的成长动机,引导受教育者构建系统的内在思想品德自律体系,促使其在知,情,意,行等方面实现高水平,高层次的协调.要在尊重个体差异的基础上去发展学生个性,肯定学生自我价值实现的积极要求,让学生在接受教育的同时,自觉地用德育内容去衡量自己,规范自己,约束自己,不断提升他律向自律转化过程中内化的层次,在个体与外界的互动中完善自我.同时,还要转变以往德育单纯服务于政治宣传的观念,把促进人的全面和谐发展作为整个德育工作的出发点和落脚点.
(二)德育内容要体现"以人为本".首先,德育内容要层次
化.如共产主义信仰,无产阶级世界观是高远目标,而基本道德观念意识和行为习惯养成,承受挫折能力,积极的生活态度,全面的价值观等是发展性目标,也就是我们通常说的现实目标. 在具体的德育实践过程中只有尊重二者的逻辑关系,才能使这其达到预期的目的并实现更高层次上的有机结合.其次,德育15O
内容要情感化.人都是平等的,都要满足从生存到发展,从物质
到精神的各个层次,各个方面的需要.[5】因此,德育内容既要满足大学生的生存,安全需要,更要满足他们的归宿与爱,尊重及自我实现的需要.教育充满了爱,充满了情,充满了关怀,就
会使人得到满足和尊重,就会唤起情感的共鸣,调动人的积极性.这样的教育才有生命力,才有长远的效果.再次,德育内容
要现实化.德育工作切忌内容枯燥干瘪,也反对喋喋不休说教, 一
定要用先进的思想武装人,先进的事迹鼓舞人,优秀的人物
感染人.如果我们丰富的德育资源有一部分与专门的德育教学结合在一起,有一部分与学科教学结合在一起,有一部分与学生的生活结合在一起,则不仅可以使受教育者得到充分的德育指导,还可以使德育生活更贴近受教育者现实的生活与学习, 便于学生理解和接受.同时,还能增强德育工作的针对性,实效性,吸引力和感染力.[6】
(三)德育目标要体现"以人为本".德育目标是德育实践预
先设定的所要达到的目的和标准,是对所要培养的学生在品德(政治思想道德法纪)方面的具体质量规格与要求.德育目标在整个教育体系中起着承上启下的作用.它上涉教育目的和教育目标,实际上承担着分解教育目的,落实教育目标的具体任务. 下涉德育实践活动,为学校德育工作指明总的方向和提出具体要求.】德育的最终目标在于促进人的人格完善和全面发展. 开展以人为本的德育工作,要求我们在制定具体的德育目标时,必须承认并尊重人的个性差异,欣赏人,相信人,依靠人,充分挖掘每个人的潜能,发挥每个人的特长,最大限度地激发学生的主动性和创造性,追求个体生命价值的最大化.要站在社会发展的高度去关注人的全面和谐发展,以人的解放,发展和完善作为德育的出发点和归宿.同时,我们还应让德育目标内化,使学生把一定社会的政治,思想,道德,法纪等方面的要求. 转化为自身的内在的需要,并在行为中表现自觉道德.因而以
人为本的德育工作目标构建的着力点应根据学生身心规律,注重学生的实践经验和情感体验的积累,最终把外在的教育要求转化为学生自觉的行为,转化为学生内在的需要,内化为学生发展的内驱力.
(四)德育过程要体现"以人为本".在德育教育及实践过程
中,我们必须充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用, 适应学生自主意识强,思维活跃和勇于实践的特点,调动学生独立思考,自我教育,自我管理的积极性.我们强调以人为本,
不仅是基于对学生所具有的,体现生命存在的,现时的价值的尊重,更是基于对人所特有的,创造生命意义的,潜在的价值的重视.正因如此,高校德育应改变以往那种视教育对象为被动受体的观点,将他们看作是能够发挥主观能动性,有独立见解, 有无限创造力和发展潜力的人.在高校德育实施过程中,我们要从单纯注重教育者单向灌输转向更加注重德育活动中教与被教双方间的对话,交流和互动,调动学生的参与热情,鼓励他们积极思考并发表个人见解;从单纯注重以道德规范,行为准则来要求学生服从转为设法通过道德实践活动,培养学生的道德情感和道德体验,引导他们在道德的生活中获得"i'-fl~精神上的满足感,真正体会到"道德归根结底是人生活的—个方面,是
为了人更好地生活而设,而绝不是为了给自己套上枷锁"的深刻内涵.
(五)德育方法要体现"以人为本".在德育方式方法上,应
确立参与式,开放式的教育方式,利用知,情,意,行四要素的结
合互动过程,创建一种贴近现实,具有亲和力的德育教育方法. 首先,要摒弃传统的以说教为主的教育方式,建立起开放平等的新型师生关系,尊重学生人格,深入学生实际,了解学生思想和心理状况,主动拉近与学生的心理距离,避免与学生在心灵上的时空错位,这样才能找准学生思想的兴奋点,找准学生成
才之路与思想政治教育的共振点,在教育中才能真正解决学生成才路上的具体困惑和思想误区,做到思想教育与解决实际问题相结合.其次,坚持教育,管理,服务相结合,完善德育途径和环节,构建大学生思想政治教育新平台.把塑造学生与为了学生,激励学生,服务学生,发展学生结合起来.在课堂教学,课外活动的基础上.要充分发挥网络教育,寝室教育,社团教育以及校园文化等方面的德育辅助渠道作用,鼓励学生联系实际通过讨论,辩论,座谈,演讲,参观,调查,社会服务等方式积极参与
德育过程.第三,要重视隐性德育课程,大力营造校园文化氛围,通过树立学生身边的榜样,开辟文化长廊等方式渗透德育教育内容,对学生施以潜移默化的影响.第四,要注意个体差异性,因材施教.由于受遗传因素,家庭背景和生活环境的影响, 每个大学生在兴趣,爱好,理想,信念,气质,性格,能力等方面
都具有不同的个性特征,都有自己的优势和缺点,都蕴含着一定的潜能和发展空间.这就要求我们教育者用欣赏和信任的眼光发现每个学生身上的闪光点,并且帮助学生树立信心,发挥个人的创造性和个人潜能,实现真正的自我.
(六)德育评价要体现"以人为本".传统的德育评价缺乏科
学的,具体的,与实际相结合的评估标准,评估手段单一,多是
以考代评,而且在评估中具有很大的随意性.因此我们在德育评价上,要设计能够全面反映和评价学生思想道德水平和综合素质的德育评价体系,使德育评价更加科学化,民主化,规范化,制度化.【8】在评价观念上,要遵循多元评价原则,重视学生的知,情,意,行的和谐发展;在评价目标设计上,应重视道德行为的动力,突出道德评价的行为标准,强调道德评价的自主性;在评价目的上,要弱化德育的选拔作用,突出其发展功能; 在评价主体上,要强调多元化,突出学生的主动参与;在评价内容上,要强调全面性,和谐性;在评价标准上,要把满足学生的
需要作为衡量和评价德育成效的重要尺度,这既有利于德育的
求真务实,克服传统德育工作中存在的形式主义,也有利于将
国家和学校对学生的要求和学生自身的需要结合起来,真正做
到承认学生在德育活动中的主体地位;…在评价方法和手段
上,要以质性评价整合取代量化评价,把纵向评价与横向评价
相结合,量化评价与模糊评价相结合,形成性评价与结论性评
价相结合.集体评价与个人评价相结合.同时,还应强化德育评
价的反馈调节功能,要对德育工作中一切违背人性发展的,不
尊重人的现象进行反思和超越,不断推进人的全面发展,促使
德育工作更加灵活,亲切,自然,有效和具有互动性.
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[责任编辑李淑慧]
TheHuman-centredApproach:TimesResponsetoMoralInnovation TangHuashengYeHuaifan
Abstract:emainpurposeofuniversitymoraleducationistoimprovestudentsmoralquality.tr
aintheir
moralconsciousnessandrealizeidealmoralbourne,helpthemformgenericandprefectmoral personality.Itsba-
sictaskistoenlightenhuman'Sawareness,arousehuman'Senthusiasmandencouragehuman 'Screativity.Its
natureistotransferanaturalpersonintoasocialperson.Therefore,universitiesmustestablish thehuman-ten-
tredconceptandpresentitinallaspectsofmoralwork:moralidea,moralcontents,moralaim, moralprocess,
moralmethodandassessment.
Keywords:universities;conceptofmoraleducation;human-centredapproach;connotation 1S1
安全管理工作要坚持以人为本 翟不理 南煤集团南庄公司
安全管理工作要坚持以人为本 以“安全发展，国泰民安”为主题的第5个“全国安全生产月”活动的开展过程中，我们抓安全生产管理始终突出以人为本的特点，以亲情为切入点。随着社会的发展进步，以人为本的思想逐渐深入人心，以人为本已成为管理工作的一项基本原则。安全生产管理更应如此。 我国大量的事故调查分析表明，绝大多数安全事故都是由“三违”引起的，这说明在我国现阶段的安全生产实践中，人的不安全行为是引发安全事故的主要原因。因此，要充分认识目前部分企业干部职工安全意识淡薄、安全生产文化意识不高、劳动技能和安全防范能力低下的现实，全面落实“以人为本、安全第一”的指导方针。 煤矿生产，安全为天。我认为，作为煤矿企业，要从以下三个方面来理解和贯彻“以人为本，安全第一”的指导思想。 以人为本，安全第一，是安全管理的总方针。安全管理的关键是人的管理，人是安全生产的实践主体，各种安全保护措施及规章制度，只有通过人的行动才能得到落实和执行。人的安全意识如何，安全知识和操作技能如何，直接作用于安全生产工作，决定着企业安全生产工作的成败。因此，要实现企业的安全生产，就必须抓好“人”这一至关重要的环节，贯彻“以人为本，安全第一”的方针。企业各级管理者，要明确落实“以人为本，安全第一”总方针的关键的环节就是要使每个人都能提高安全意识，提高安全素质。要从“人”的管理上寻找安全管理的突破口，找准安全管理的切入点，充分做好“人本安全”的文章。
以人为本，提高全员安全素质，是安全管理的治本之策。提高全员安全素质，最根本的手段就是强化安全培训教育，这也是搞好安全生产的基础和关键所在。人是生产力三要素中最活跃、潜力最大、可塑性最强的因素。人是安全生产的主体，人的不安全行为是事故发生的最大隐患，只有加强对人的安全培训教育，不断强化人的安全意识，提高人们的安全文化素质，增强人们的防范意识，才能筑起牢固的安全生产的思想防线，才能从根本上解决安全生产中存在的最大隐患---思想上的麻痹松懈、心理上的侥幸，才能提高各级领导和广大职工对安全生产重要性的认识，才能把安全工作摆在讲政治、促发展、保稳定的大局高度。认识到这一点，就要树立安全来自教育和培训的理念，就要落实好各项具有针对性和实效性的安全教育培训工作。利用一切可以利用的时间和方式，以贯彻煤矿“三大规程”和公司倡导的“三大体系”为主要内容，以提高广大干部职工的安全操作水平、强化其自主保安意识、全面提升全员安全素质为最终目的，建立严格的学习、考核制度，教育职工充分认识到“安全就是效益、安全就是政治、安全就是稳定、安全就是发展”的思想，最大限度地减少人的不安全行为，为煤矿企业的安全生产奠定坚实的基础。 以人为本，营造良好的企业安全文化氛围，是安全管理的核心所在。“环境造就人”，要充分认识企业文化对员工潜移默化的引导作用。良好的企业安全文化，不仅可以感化人的思想、影响人的行为、提高全员安全素质，更是企业发展的内在驱动力，是企业实现安全生产的有力保证。因此，企业各级管理者要从创建企业安全管理长效机制的
创新德育工作方式与方法，建设中职德育教育“新模式” 一、中职学生德育现状 中职学校德育工作一直以来是中职学校工作的一个难题：德育渠道狭窄；德育手段单一；德育研究滞后。尤其是德育对象的特殊，给我们带来了极大的工作困难。其具体表现为学生思想素质低，行为习惯差，学习能力不强，而且普遍缺乏自信自尊，对前途茫然无措，而在这些现象的背后，暴露出来的一是随着打工潮的涌动，留守生的隔代教育所导致的父母教育的缺失；二是德困生经不起社会不良因素的诱惑，沾染上了一些劣习陋习；三是学困生在基础教育的“大锅饭”里，得不到真正的分层教育，逐渐丢失了学习的兴趣。于是，走进中职学校的学生尤其是农村中职学校的学生大多形成了巨大的心理落差，或做一天和尚撞一天钟，或破罐子破摔，找不到前行方向，白白耗费着美丽的青春。 针对这种情况，我校近几年来采取了一系列措施，创新工作方式方法，深挖内涵，逐渐构建起了中职学生德育工作的“新模式”。 二、德育工作途径与工作方式方法 在学校德育工作领导小组的领导下，全校一盘棋，有步骤分阶段落实各个层面的德育管理，开发校本德育资源，定期开展德育工作研究，形成了德育工作网络，具有一定的实效性和针对性。 1、倡导文化校园，以德育人 走进普兰店职教中心校园，晨读时间学生诵读弟子规、国学，科任教师随班指导，要求“登堂即静，入室即读”。以专业部为单位各班开展竞赛，掀起“同圣贤为友与经典同行”的读书热潮，并为每年一度的“诵读弟子规、国学”朗诵比赛”做好充分的准备。 2、开展德育实践，以体验参与育人 自二0一三0年春以来，学校统一布署，开展班级德育实践周活动。我们把它归纳为“培训（明确任务）---实践（参与管理）--总结（反思得失）”的运行模式。即当周的班级在教导处和校团委的培训后，由该班班主任组织学生开展校园德育实践周活动，4名同学参加国旗班升旗训练，接受爱国主义教育；10名同学参与各处室的接待、收发、内务整理和本部门迎宾，进行为人处事的教育；10个同学协助值日教师在各个值勤岗点分早中晚值班，检查学生佩证着装及仪容仪表，养成良好的规范意识；其余同学则负责校内公共区域清洁卫生，培养学生的劳动卫生观念。同时，如果校内外有大型活动，则该班必须参加志愿者活动，活动中要求打出校旗、穿好校服、佩好志愿者证，认真完成各项任务。 通过一年多的实践，学生在体验管理中学习管理，在参与管理中提升个人素质，成效显著，一片好评。
坚持以人为本保障安全生产（作者：李福仁）长期以来，我们从事煤矿工作，深知安全工作的重要性，如何扎实搞好煤矿安全工作一直是煤矿工作者探索和实践的 课题。在管理方式日渐转变、人们的思维意识深刻变化、行业管理 水平日趋提高的今天，特别是同煤集团按照大集团、大公司的构想 组建后，抓好安全工作显得尤为重要。坚持以人为本的思路，突出“四观”处理好“四种关系”必将成为煤矿安全工作的趋势和发展 要求。 1坚持科学的发展观处理好安全与生产和效益的关系 安全是煤矿工作的永恒主题，是涉及到企业和员工切身利益的平安 工程，也是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。新时期、 新要求、新阶段、新变化，我们要从思想和行为中彻底摒弃“重生产、轻安全、”“以生产效益为中心”等传统观念和做法，从思想 认识上摆正安全工作的位置，保证安全后盾牢不可破。这就是要求 我们坚持科学的发展观。一要把安全放在生产与效益的首要位置来抓，用安全推动生产，促进效益。缺乏保证，生产效益将徒而无益，企业终将难以为继。我们要坚定不移地贯彻落实“安全第一，预防 为主”的思路方针，坚决把安全工作当作生产运营的底线和前提基
础，实实在在用有力的安全政策和措施为生产提供坚实的安全后盾，通过安全条件的改善为职工生产积极性的提高增强动力，通过安全 环境的优化为生产创造条件，促进效益的稳步提高。二是把安全贯 穿到生产效益的行为当中，靠生产效益保障安全，扎实基础。在生 产效益的实践当中，我们一方面要坚持多年来形成的一套行之有效 的制度和方法，在管理手段上巩固提高水平，在管理方式上传承文 明全员互动，在管理行为中时刻体现精细化、规范化，通过管理， 保障安全生产。另一方面要通过生产效益的增长保证安全投入，为 安全提供稳定的经济后盾，夯实安全基础，促进煤矿各项工作健康 稳定协调发展。 2坚持正确的人生观处理好软硬件建设的关系 在安全生产管理过程中，由于队伍技术素质不一，导致难以充分发 挥现代化设备效能的问题不容忽视，应该引起足够重视。提高技术 装备的利用率就必须建设一支高素质的员工队伍，拥有一大批能够 熟练驾驭现代化设备的技术能手。这就势必要我们坚持以人为本的 方法，一方面通过以人为本的管理，管好人、用好人、发挥好人的 中心作用；另一方面创新管理机制，通过挖掘员工的主观能动性 和创造性、促进人的全面发展来提高安全管理的覆盖面，形成“人人、时时、事事”有人操心尽力的管理格局，依靠管理规范人的行
( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 浅谈“以人为本,安全发展”(新 版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process
浅谈“以人为本,安全发展”(新版) 随着国家经济发展，人民的生活水平的提高，安全已是每个人的最基本需求之一。而人是建设、生产过程中最活跃的要素，是安全生产的直接参与者，做好安全生产，本身就是在保障人身安全与健康、财产不受损失。“安全生产关系人民群众生命财产安全，关系改革发展稳定的大局。”所以，要做好安全发展，必须做到“以人为本”。 现代安全管理的理念，首先是要把员工的生命安全放在第一位，当人身安全与经济利益或其他利益发生冲突时，要无条件地服从保障人身安全与健康。所以，在安全管理中必须把人的因素放在首位，体现以人为本的指导思想。以人为本有两层含义：一是一切管理活动都是以人为本展开的，人既是管理的主体，又是管理的客体，每一个人都处在一定的管理层面上，离开人就无所谓管理；二是管理活动中，作为管理对象的要素和管理系统各环节，都是需要人掌管、
运作、推动和实施。 安全生产管理，就是针对人们生产过程的安全问题，发挥人们的智慧，通过人们的努力，进行有关的决策、计划、组织和控制等活动，实现生产过程中的人与机械设备、环境、物料的和谐，达到安全生产的目标。所以要实现安全生产，就要挖掘员工在安全管理和生产上的主观能动作用，必须强化“以人为本”的安全生产管理理念： 安全生产管理的基本对象是企业员工。实现企业的安全生产，并不在于机器设备，而在于员工拥有的知识、才能和技巧以及员工对企业的责任感。只有依靠人的力量，把所有员工纳入到统一的安全管理中，才能保证安全目标的实现。这可通过加强企业的文化建设，培养员工的认同感和归属感，从而树立起做好安全工作的责任感，形成做好安全工作的凝聚力和向心力。企业制定的安全管理规定和规章制度是必须的，但必须充分考虑人的因素，因为人是有思想、有感情的高级动物。如果企业管理没有人性化，只是一味地强迫职工去执行，就容易使员工对企业没有认同感，在生产建设中无
創新德育工作方法，深入推進素質教育 六安市壽縣迎河中心學校時照明著名教育家陶行知說過：“道德是做人の根本，“沒有道德の人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大”。青少年是國家の希望，民族の未來。他們の思想道德素質、科學文化素質直接關系到美好中國夢の實現，對他們の培養是社會主義現代化建設の奠基性工程。青少年正處在世界觀、人生觀、價值觀の形成時期，有很大の可塑性，對他們の道德教育要注意針對性、特殊性和實效性，必須創新德育工作方法，才能使青少年走上健康發展の道路。我與孩子們在德育の道路上高歌向前，成績斐然。下面結合我校の德育工作，談一談自己の看法。 一、思路清晰、正確導航 德育理論認為：德育過程の基本規律之一是組織學生の活動和交往、統一多方面教育影響の過程。在這個思想の啟發下，我校提出了“以學生為本，以踐行社會主義核心價值觀為導航，以全面推進素質教育為目標，以豐富多彩の動態活動為途經，建設書香、安全、文明、衛生の校園，培養具有仁愛、負責、進取、創新品格の學生”為目標の德育生態環境建設思路。我們朝著既定の目標一路踐行，一路收獲。幾年來，多人次師生分別獲得市縣鎮級優秀教師、優秀學生の稱號。 二、構建科學有效の教育網絡 學校建立了校、處、班三級管理網絡，成立了德育工作領導小組。從校長到教務處、少先大隊再到班主任，形成一種縱橫聯系の德育工作新局面。這一舉措使學校德育工作從組織系統方面做到了協調統一，步調一致，充分發揮了德育管理效能。 “班主任是學校領導落實德育工作目標の得力助手，是聯系班級任課教師の紐帶，同時又是溝通學校教育、家庭教育和社會教育の橋梁。班主任既是學校德育工作の主要實施者，又是德育教育效果の反饋者，班主任自身素質の提高，是提高學校德育整體效果の重要保障。”對此，我自己做過班主任，在多年の教育教學活動中深有體會。在我の倡導下，學校高度重視班主任隊伍建設，建立了班主任選拔制度、班主任工作校本培訓制度和班主任工作考核獎懲制度；我積極組織班主任進行一月一次德育常規工作培訓，讓大家就學校の德育工作暢所欲言，積極交流；學期中和學期末進行班主任工作成績考核。通過這些措施，提高了班主任の綜合素養，激發了班主任工作の積極性，提升了班主任の育人水平。
坚持以人为本理念创新与发展公安基层思想政治 工作 坚持以人为本理念创新与发展公安基层思想政治工作 思想政治工作是公安工作的生命线，也是加强队伍建设的重要武器。《孙膑兵法》有云：“间于天地之间，莫贵于人。”人是生产力中最活跃的因素，公安思想政治工作，归根结底是做人的工作。随着当前形势的发展变化，加强和创新公安基层思想政治工作更需要以科学发展观为指导，站在巩固党执政基础、提高党执政能力的高度，坚持以人为本的思想理念，着力解决制约当前公安队伍发展突出问题，不断增强公安队伍的凝聚力、战斗力、亲和力，以更好地应对新形势、新任务对公安工作提出的新要求、新挑战。 一、当前公安基层组织思想政治工作现状 投入与产出不匹配。近年来，为凝聚警心，密切警民关系，公安机关制订推出了一系列的措施，如颁布人民警察奖励条例、便民措施三十条、公安民警五条禁令、省厅8号令等，各级公安机关始终把队伍建设置于基础性、先导性的位置来抓，可以讲是不计成本、不计代价。单就中山而言，在警力投入上，我们有纪检、政工、督察、审计等管理部门，有教导员、指导员等政工干部近几百人；在精力投入上，每周、每月、每季度有政治学习日、队伍建设分析会，按照中
央、省、市部署每年都定期开展主题教育活动；在制度建设上，出台了警务规范、绩效考核办法、党风警纪责任追究办法、党风廉政建设考核办法等一系列制度规范；在经费投入上，每年在教育培训、从优待警、表彰奖励上投入至少上百万。然而，我们却不得不承认，尽管制度规定越来越细、纪律要求越来越严，而队伍中的“松、散、软、懒”的现象依然存在。 方法与形势跟不上。随着社会的价值观念、管理结构、组织体系的剧烈变化，公安思想政治工作也在不断改进和创新，但始终没有完全摆脱“自上而下”、“我说你做”的单向模式和灌输教育、被动接受、空洞说教等作法,思想政治工作方式方法呆板, 内容单一,与民警的思想实际是“贴影不贴身、贴身不贴心”，甚至导致民警疏远、反感思想政治工作。 队伍建设与业务工作不合拍。现在不少民警甚至部门领导经常反映，思想政治工作形式主义严重，牵扯太多工作精力，没有什么成效。为什么会出现这种状况？关键就是因为思想政治工作与公安业务工作存在两张皮现象，思想政治工作还没有真正起到服务、保障、促进公安工作的效果。主要表现在：方式上脱节，往往停留在读书看报、讨论交流、排查整改上，重形式、轻内容，重过程、轻结果，找不到与公安中心工作的切入点和结合点；内容上脱节，居高临下对民
《在小学学科课程教学中渗透德育研究》课题实施方案 东源县义合镇中心小学课题组 一、课题来源、背景分析及研究意义 本课题是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”提出来的。 关于德育课程的研究，在国外都是受到重视的。特别是在国，从事该容研究的单位及个人较多，近10年来，引起了、、、等基础教育发达地区学校、科研机构的关注，在不断探索与实践中取得了一些成效。从已有的研究和实践证明，德育研究从德育理论到德育实践均能有所突破，探索并构建出社会主义市场经济条件下发展学生思想道德素质的和谐德育新模式，对提高学生自身的判断能力，道德选择能力，自我做人能力，完善学生品德，升华学生人格均起到一定的促进作用。。 其次，国外的许多工作国家也特别重视德育教育。美国、法国等一些西方国家在学校德育容方面，从整体上看是围绕公民教育进行的。以约翰?杜威为代表的“实用主义”被尊为美国的“官方哲学”，因而学科教学中的德育也是“个人主义”为第一的；英国和德国一样，学校德育或者说是德育相当稳固，但没有专门的道德课，课程标准和教科书，只是在其他学科或活动中有些德育渗透；日本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富，大量地引进中国的儒家思想和西方的主义思想，并融会于各学科中，形成崭新的个性教育。 古代教育家愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，道出了教师的职责——传道是置于首位的，必须突出德育的地位。发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段，能促进教师的德育水平和学生的终生发展、提高全民族的素质。科学地处理学科教学和德育的关系是关键，武装教师更多的德育知识和方式。但是，为顺应科技的发展，学生要掌握很多科学文化知识，势必占据学生更多时间，而解决这个问题，进一步发展学科教学中德育渗透工作势在必行。 二、研究目的、理念及策略 本课题的研究目的是“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯
Through the reasonable organization of the production process, effective use of production resources to carry out production activities, to achieve the desired goal. 坚持以人为本搞好安全 生产正式版
坚持以人为本搞好安全生产正式版 下载提示：此安全管理资料适用于生产计划、生产组织以及生产控制环境中，通过合理组织生产过程，有效利用生产资源，经济合理地进行生产活动，以达到预期的生产目标和实现管理工作结果的把控。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 安全生产是煤矿企业老生常谈的话题，也是一个无法回避的问题，实现安全生产就必须坚持以人为本，一切工作的开展都要紧紧围绕着以关心人、爱护人，充分调动人的主观能动性为各项工作的出发点和落脚点，关心职工心理健康，促进安全生产，形成人人讲安全、人人关心安全的良好局面，为实现安全生产创造良好的平台。 然而，安全，不是讲大道理，不是几句口号和标语；安全，更不能只是说说而已，安全是需要所有从业人员都关心、共
同关注才能搞好的工作，不能把安全生产的“宝”押在少数人的身上。回顾几年来的安全生产事故，一起起重大事故让人触目惊心，特别是**“888”瓦斯爆炸事故，更让人感到煤矿发生事故感觉是无法避免了，但仔细想想每次事故的发生，哪一次安全事故不是因为安全意识薄弱，防范意识淡薄造成的？但正是这一点点的疏忽，最终酿成大错。我们往往都是事后“诸葛亮”，事故发生了才发现什么地方出了问题，其实有许多安全隐患本来都是可以及早消除的，就是因为一些人的思想麻痹，责任推委，安全意识淡薄，最终造成了无可挽回的损失。由此，我想到了很多。我们每天都在学习着各种各样、络绎不绝的
浅谈如何创新开展德育工作 青少年是祖国的未来和希望，加强少年儿童思想道德建设关乎国家兴旺发展，德育工作任重道远。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。当今社会飞速发展，给未成年人思想道德建设工作创造了机遇，同时也提出了挑战，创造性地开展德育工作具有重要的意义。 一、现状与问题 社会经济飞速发展与道德建设失衡，家庭中父母望子成龙功的利教育，学校智育与德育的不协调发展等综合因素，使未成年人这个特殊的群体独立生活能力差，是非分辩能力差，抗挫能力差，又加之现时的未成年人大多数是独生子女，自我意识强烈，遇事缺乏冷静思考。他们的状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和命运。抓好未成年人的思想道德建设，是一项长期的战略任务。 二、学校德育工作要从以下几方面切入开展： 1、养成教育。弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，坚持开展升旗仪式，利用班队会、少先队活动，使少年儿童认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。 2.爱国主义教育。以升旗仪式、开学典礼、表彰总结大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，可以开展“少年中国说”“建
队日”教育活动，以爱国主义为基调文化活动，能使未成年人充满生机和活力。 3.传统文化教育。弘扬传统文化，开展“古诗词诵读”活动，“民族团结”校本课程的传统文化教育系列，开展表演、诵读、书法形式，激发学生参与热情，使学生真正投入活动中去。 4.集体主义教育。通过开展队列比赛，运动会等活动把集体主义教育渗透到每个孩子心中，激发争胜心和集体荣誉感。 5.安全法制教育。加强安全知识的宣讲教育，开展了系列宣传教育活动，如黑板报，专题广播等，学生受到良好的教育。 6、环保教育。通过宣传窗、国旗下讲话、班会课、广播站积极宣传环保的重要意义，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。 三、加强德育队伍建设。 引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神。 1、树立“大德育观”，增强德育力量。利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是教育工作者、个个有责任参与德育工作。 2、继续加强班主任队伍建设。组织班主任座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。 3、不断学习，提高能力。鼓励教师继续学习，完善提高教学技能。发挥课堂主渠道，形成了合力，不断推德育建设的开拓性发展。
坚持以人为本_打造企业文化 人本主义即以人为本, 是现代企业管理的精华和主题," 坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观, 对指导现代企业管理观念的创新, 树立以人为本的企业管理理念具有重大的理论和实践意义。 企业文化的精髓即以人为本, 企业即人, 文化是魂。人是振兴企业的关键, 组织中的人的活力, 决定群体的成败。企业管理要以人为核心, 一切为了员工、一切尊重员工、一切依靠员工, 努力开发员工的潜能, 激发员工的积极性、主动性和创造性, 提升员工素质, 实现员工的全面发展。从而实现以人的发展带动企业发展, 以企业发展促进人的发展, 打造具有强大凝聚力和向心力的现代企业。 一个企业要想在竞争机制中立于不败之地, 靠的是先进的企业文化。海尔、诺基亚、联想、海信等国内外知名企业, 无不把" 以人为本、客户至上”的企业文化理念渗透到企业生产管理的各个环节之中, 核心价值观是服务客户, 为顾客创造价值, 尊重顾客和员工, 提倡团队精神, 不断学习创新。红星家具集团就是秉承了这种文化价值观, 积极创建学习型企业, 他们强调快乐学习, 倡导互动学习, 成果分享, 让知识和技能最大限度地在公司里流动, 共享学习的快乐。企业文化管理中, 他们倡导" 公司的员工, 就是公司的顾客”的员工顾 客观," 对员工的事业负责, 对员工的生命负责”的员工观, 注重员工的品德修养和品格的塑造, 激发员工的内在动力, 促进员工自觉地发挥内在潜能来发展企业。这样, 人在企业中的地位和作用被肯定了, 人的价值被发现了, 从而人力资源得到了开发和利用。 办好企业靠什么？靠我们自己, 靠我们公司的管理者和全体员工。企业文化的本质就是以先进文化再造人的素质、开发人的潜能、激发人的创造力, 是管理科学的飞跃和升华。在相同的物质资源条件下, 甚至实力对比悬殊的企业, 由于企业文化优劣的不同, 小企业可以吃掉大企业, 实力弱的企业可以打败貌似强大的企业, 落后的可以后来居上。人才是企业兴盛之基、发展之本。把合适的人放在合适的岗位上
学校德育工作的内容和方法 向大平建始县实验小学 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿 于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。 渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对中小学生健
康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。中小学 德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民 族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共 和国公民的起点。 学校德育就是要让学生掌握一定的道德知识，并形
成深厚的道德情感和良好的道德行为习惯，这一切都无 法脱离德育内容而进行。因此，作为学校德育工作者， 就要准确了解和掌握九年义务阶段中小学德育内容，概 括地讲，中小学德育内容就是爱祖国、爱人民、爱劳 动、爱科学、爱社会主义。要求我们每位德育工作者将
这些德育内容通过生动活泼的校内校外教育教学实践活 动，对学生进行社会公德教育，社会常识教育和文明习 惯养成教育。 中小学德育工作的方法归纳起来有：榜样感召法、 疏导法、身教法、情感陶冶法，比较对照法和自我教育 法。每位学校德育工作者要因地制宜，
因人而异，结合 校情，有机的采用切实有效的德育方法，才能收到良好 的德育效果。 、逐1目前，我们中小学德育工作的任务有四点： 步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德 、培养学生正确的政治方向，逐步形成科学的世2观。
页第共页17 界观。3、评价学生的道德情感和自我教育能力，养成学生良好的道德行为习惯。4、培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。 现行学校德育工作的模式是：全员育人（教师、学生、家长）、全程育人（所有学科）、全面育人（校内校外）。 当今学校德育工作的走向是：走向公民、走向生活、走向对话、走向多元。去掉传统模式，打破条条框框。
安全生产必须倡导以人为本 (最新版) Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0258
安全生产必须倡导以人为本(最新版) 安全生产是供电企业生产和经营活动得以正常进行的重要保证。当生产与安全发生矛盾时，必须将安全放在首位，优先保证施工、作业人员的生命和身体健康，这也就是供电企业一再强调的安全管理工作要“以人为本”的具体所在。 “以人为本”的安全生产管理理念提醒我们，一定要把提高人的安全意识放在首位，充分发挥人的自觉性和主观能动性。因此，通过安全教育，把生产者对安全的理解，从“要我安全”的被动意识，逐步转变到“我要安全、我会安全”的自觉意识，最终形成“我能安全”的主观能动意识。如果我们对安全重要性的认识都普遍提高了，在工作中形成一种“人人管安全，处处讲安全”的良好氛围，把执行《国家电网公司电力安全工作规程》变成每个人的自觉行为，
那么“习惯性违章“就失去了生存的基础，我们也就用不着再去”亡羊补牢”式的反“习惯性违章”了。反之，如果我们的安全管理思想不与时俱进，还如“消防员”一样，坐等着“习惯性违章”的出现，再“不遗余力”地与之斗争，这样就很难保证安全上不出事故，这是对电力职工生命权和健康权利的漠视，是对安全工作极端不负责任的表现。要确保从电力企业安全工作大好稳定局面，我们的安全管理水平就必须再上一个新台阶！我们要唤醒那些在工作中自以为是、漠视安全规章制度的少数人，一定要严守安全标准规定，促进和保证安全管理水平再上新台阶。 同样，在安全生产以人为本的管理中，应着力培育职工热爱企业，忠于企业，关心集体，奋发向上的良好品质，唤起职工对企业的归属感和使命感，改变单纯的物质利益追求，从而可形成热情共鸣、任务共保、荣辱与共的命运共同体。企业安全文化应为安全生产以人为本管理提供强有力的文化支撑和精神动力，把建立健全各项规章制度纳入企业文化建设的重要范畴，走人性化与法制化想结合的管理之路。追求以人为本的企业文化理念，应该成为企业安全
德育工作创新案例： 爱心做甘露，精心育春苗 背景： 爱“是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。教师的职业是一个特殊的职业，教师的主要工作是育人，育人途径多样，但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。 一个待进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。 古人云:“爱人者人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”良好的师生关系是教师顺利进行教书育人的基础。只要教师真心爱护每一个学生,就一定会赢得学生的尊敬。师德是教师的灵魂，师爱是师德之魂，只有施爱与每一个学生，才能成为“为人师表”的楷模，才能发出灿烂的火花！ ××是我们班的一位“与众不同”的学生。他不爱说话，更不和别的同学交往，班级的活动也不参加，上课睡觉，作业不写，科任老师都称他是我们班的“害群之马”，我也多次对他进行批评教育，但不见其悔改，我也甚是头疼，感到束手无策。 案例： 1、××聪明、接受能力不错，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣。 2、性格内向，做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差。 3、缺少家庭教育，缺少母爱，缺少科学的家庭教育,有自卑心理。 解决策略： 一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。要让学生感受老师对他们的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点。 实施过程： 一、情感沟通，树立自信 在之后的一次家访中我终于明白了问题所在。××10岁时父母离异，父亲在外打工，××跟爷爷、奶奶住在一起。了解到这些，我非常同情他，从此更加关心他。一天，上课铃响了，我仍然没看到××的影子，我开始有点担心和着急。就在这时，一声“报告”打断了我的思绪。是他。只见他满头大汗，上衣半扣半敞着。我仔细打量了一下，发现他衣服的一颗纽扣掉了。我只是轻声说了一声“以后早点儿”，便让他回到了座位上。下课后，我把××叫到了办公室。××习惯性地低着头，以为又要挨批。“××，把你的上衣脱下来。”××怔了一下，怯怯地把衣服脱
以人为本改革创新提高质量 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(简称《纲要》)提出了我国教育改革发展的总体战略、宏伟目标和根本措施，是指导我国教育改革展的纲领性文件。本文谈谈学习《纲要》的体会和对经济学教育教学深化改革、提高质量的一些想法，与大家讨论。 一、客观评价经济学教育改革的成绩、问题和面临形势 客观评价成绩和问题，分析面临的形势，是继续前进的基础。新中国成立以来特别是改革开放以来，经济学教育教学作为整个教育教学的重要组成部分，取得了举世瞩目的成就，突出的表现是：探索并初步形成了中国特色社会主义经济学教育发展道路，建成了世界最大规模的经济学教育体系；教育改革逐步深化，开放逐步扩大，教育质量不断提高；随着整个高等教育进入大众化阶段，实现了我国教育发展史上的历史性跨越，财经类在校生人数2007年就达到361万多人，占全部在校生的19.17％。经济学教育的发展，极大地提高了全民族的素质，为经济发展、社会进步和民生改善培养大批优秀人才作出了重大贡献，为我国实现从人口大国向人力资源大国的转变作出了贡献。 但与形势和时代发展的要求相比，经济学教育教学还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，表现为：教育观念需要进一步转变；教学内容和方法的中国化、国际化、时代化都有差距，需要进一步革新；学生适应社会和就业创业能力不够强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不够活，办学活力不足。 中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。深化经济学教育教学改革是全社会共同心声，是我们直接从事经济学教育教学的教育工作者的神圣使命。 二、准确把握经济学教育教学进一步改革发展的指导思想、目标和方针 关于指导思想，《纲要》做了总体的规定，即：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民
编号：AQ-BH-00167 ( 文档应用) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 以人为本安全发展 People oriented and safe development
以人为本安全发展 备注：安全是天，平安是福!安全是人类生存和发展的基本条件，安全生产是关系到企业兴衰，关系到广大 职工生命和财产安全的头等大事。 尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾： 大家好！很高兴参加这次演讲活动，我演讲的题目是《以人为本安全发展》。 安全是什么？安全是生命的保障，是家庭的幸福，是工作的快乐，是企业的效益。安全，伴随着每一个人的生活，我们几乎每时每刻都与安全如影随形。 安全高于一切，重于一切，压倒一切。“战战兢兢，如履薄冰”，这是我们经常挂在嘴边的一句话，旨在告诫自己，安全生产责任重于泰山，要增强安全意识，千万不能掉以轻心，麻痹大意。古人云：“祸患常积于忽微”。血淋淋的事实证明，多起重特大事故的起因都是“操作上一不小心”、“管理上稍不注意”、“监督上有点放松”、“安全意识不是太强”；一个烟头，一次打盹，一回脱岗，一个指头摁错了开关，一次阀门开错，都可能酿成惊天大祸。意识
决定行动，思想认识是行动的先导，思想上的隐患是最大的隐患，思想不牢，地动山摇，安全意识不强，就会出现违章行为，就会发生事故。这就要求我们要时刻保持高度警惕，时刻绷紧安全这根弦。 安全工作不只是在会上讲，在纸上记，在嘴上说，更要在现场工作中去落实。若想将安全制度、管理措施真正落实到位，需要大力开发一线员工的自觉性，只有每一位员工都能认识到安全的重要性，自觉的遵章守纪，真正的深入落实和执行，才能保证各项工作安全进行，企业才能从源头堵住各种各样的违章行为。 我们单化公司安全方针的第一条就是“增强安全意识”，“安全第一”的意识也深深的刻在了职工的脑海里，在去年夏天的一个傍晚，我和家人出来乘凉，看到一商场门口一群人正围观，走近一瞧，原来是看几个人安装一个足有四米长的广告牌，由于梯子不够高，一个人正在指挥着将两个梯子绑接在一齐，就这样两个加长的梯子放在广告牌两边，两个年轻人爬到梯子上试了试，感觉没问题就下来准备往上抬广告牌，我慌忙上前叫住那个负责人，告诉他梯子太高不安全，需要固定，且广告牌那么大，稍微有一点风吹到广
四都镇中学德育工作创新案例 ———捕捉“闪光点”转化“后进生” 产生背景： 只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。而在我们学校中，许多孩子都是留守儿童，孩子们从小在缺少父爱母爱的环境中长大，性格都比较孤僻；再加上爷爷奶奶盲目的溺爱，导致孩子们的行为习惯也比较差。在这种前提下开展德育工作，难度之大可以想象。针对这样的背景情况，尝试采用新的方法来转化后进生，以使每一个孩子的个性都得到健康的发展，让他们在生活中也能看到阳光。 主要做法 由学校政教处牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领导培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。每位班主任为每一位学生订个册子，用做教师记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要求家长积极配合。 创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主具体实施： 一、促进“后进生”学习动机的形成
1、注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在学习动机。 2、培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。 二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”学习。 1、分成小组让好生带动“后进生”。 2、每天坚持四查（课前预习，查课堂笔记，查课后作业，查复习效果。） 3、课外活动时，让他们当小老师，可选择自己喜欢的内容进行辅导。 我班八年级有个学生叫王林(化名)。七年级时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，作为政教主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，发现他身上的闪光点被埋没或得不到承认，致使他心理不平衡，性格也变得冷漠、孤僻。为此，我经常利用课间、自由活动与他们一起谈笑玩耍，一方面了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境
以人为本开拓创新一个城市接待工作 接待工作是党委、政府工作的一个重要组成部分，是对外开放、招商引资、宣传、推介一个城市的重要窗口。近年来，随着一个城市市政治、经济、文化的快速发展，按照建设独具特色的山水园林新型工业化城市的总体要求，加快一个城市对外宣传和对外开放步伐，加大招商引资工作的力度需要，接待工作也越来越发挥着不可替代的作用。这就要求我们要把建设一个城市作为第一目标，把客人满意和领导满意作为第一追求，积极履行自身职责，大力弘扬求真务实精神，立足当好服务员、宣传员、和联络员，充分发挥“窗口”、“桥梁”和“纽带”作用，开创新的工作局面，打开新的工作思路，打造新的接待方法，培养新的接待人才，适应新的形势需要，为一个城市超常规、跨越式发展做出积极的努力。 一、提高对接待工作的认识 首先，接待工作不是一般的吃喝问题，它具有政治性。接待工作涉及面很广，上有中央、外省区和自治区领导来石检查指导我们的工作，下有招商引资，友好城市、新闻媒体、教授、学者、专家、投资客商以及外国朋友，这些都能给一个城市带来新的发展理念、信息、技术、经验、做法，这些无形资产对加速一个城市的发展是不可估量的。因此，我们必须以高度的政治责任感和历史使命感认真细致、踏实创新地搞好每一批接待工作，万万不可粗枝大叶，有半点的疏忽和差错。要把为经济建设服务，为党委、政府的中心工作作为最重要的政治任务，作为接待工作的出发点和落脚点，要准确体现中心工作和领导意图，在把握全局中找准接待的着力点。一个城市快发展、大发展这就是最大的政治。 其次，接待是形象，是窗口。我市是个欠发达地区，外界相当一部
分人不太了解不太熟悉，给招商引资和对外交流合作带来一定影响。所以做好接待工作，通过接待把一个城市政治文明、精神文明与经济社会发展展示出去，通过讲解、介绍把我市良好的投资环境、文化底缊推介出去，扩大城市的知名度，为招商引资做贡献。 第三，接待是生产力，是软环境。说接待是生产力，那是因为做好公务接待工作有利于促进招商引资工作，它能够带动一个地方经济的发展，哪怕这种带动在某个时间里是很小的，但影响是长远的。很多例子说明，公务接待工作做好了，本来有的客商不在我市投资，后来不但在这儿投资，而且还带着朋友来，这就是接待工作对生产力的促进作用。 二、以人为本，突出特色，创新接待，全面提高接待水平 首先，要在思想观念上创新。接待人员在工作中必须树立“细节决定成败”的意识，公务接待工作看似简单，谁都会做，但要真正做好并不容易，其关键就在于我们工作中是否注意抓好“细节”。必须从每一个环节内的每一个细微之处抓起，环环相扣，层层推进，慎而又慎，细而又细，确保在一个细节之处都完善到位，令来宾满意。另外，在工作中要保持“三种心态”才能做好接待工作。一是始终保持为经济建设服务的心态。要高瞻远瞩，眼光向前，目标高远，克服和纠正厌倦、懈怠、马虎草率的思想，创造性地全力以赴做好接待工作。二是始终保持为客人服务的心态。摈弃接待工作就是伺侯人、没出息的错误认识，时刻心里装着客人，视客人如亲人，想客人所想、解客人所难、办客人所需，给客人宾至如归感。三是始终保持接待无小事的心态。接待无小事、小事即大事。要时刻注意自已的言谈举止，坚持严谨细致的办事原则，坚持守时、快办、保密的工作作风，坚持硬件不足软件补的方法，以自大最大的工作热情换取客人的合用诚意和投资回报。 其次，要在接待工作方式方法上创新。在饮食方面，加大地方特色
When the lives of employees or national property are endangered, production activities are stopped to rectify and eliminate dangerous factors. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 安全生产以人为本(标准版)
安全生产以人为本(标准版)导语：生产有了安全保障，才能持续、稳定发展。生产活动中事故层出不穷，生产势必陷于混乱、甚至瘫痪状态。当生产与安全发生矛盾、危及职工生命或国家财产时，生产活动停下来整治、消除危险因素以后，生产形势会变得更好。"安全第一" 的提法，决非把安全摆到生产之上;忽视安全自然是一种错误。 “安全生产以人为本”、“关注安全从我做起”！爱是我们共同的期盼，平安是我们共同的心愿，安全则是平安与幸福的源泉翻开我们的安全警示录，一起起的安全事故历历在目。正是这些惨痛的事故，让千万个家庭失去了欢笑的权利 人是万物之灵，是社会发展之本，社会的发展离不开社会的生产，安全是生产的基石，是企业获取经济效益的根本保证。人作为安全生产的主体，是具体工作的执行者，社会上各样的工作都必须围绕人来开展，离开人什么事情都将无所事事。当今社会提出了许多发展的新理念，要构筑和谐的社会，和谐企业，作为一个窑煤人深感身上责任重大，应主动去承担更多的社会责任，保持良好的精神状态和意志风格，搞好自己的本职工作，安全生产中坚持以人为先。 在安全生产中，必须坚持以人为先，因为人是生产力中最积极的因素，是最具有创造性的，同时也具有破坏性，任何工作都是通过人来完成。纵观人类社会的发展，从古代钻木取火，到当今高科技的使