《生活中的数》教学设计
教学目标：
1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。
2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。
3、课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。
4、通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
教学重点：
通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。
教学难点：
通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。
教学设计：
一、引入
1、谈话：你们会背儿歌吗？我也会一首儿歌，这首儿歌是非常有趣的数字儿歌，你们猜猜看？
2、生猜。
3、出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
4、找一找、说一说
（1）是不是跟数学有关？
（2）里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？
（3）汇报：生讲电脑出示数字娃娃。
5、用数字介绍自己
（1）今天我们作为主人能用数字朋友向后面的客人介绍自己吗？
（2）生介绍
6、出示课题：小朋友用数字朋友很好的介绍了自己，其实我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。（出示课题：生活中的数）、全班交流信息，交流好了后把作品贴到黑板上。
二、介绍老师收集的信息
1、引：小朋友们表现真不错，有些小动物看小朋友表现这么好，他们也来凑热闹了。（电脑出示）
2、看一看、数一数：来了几个小动物，它们都是谁？
3、你们想先看谁？（随学生的喜好逐步出示）
三、三、交流介绍数
（一）交流学生自己收集来的数
1、上星期老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？
谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？
2、生介绍
3、小组交流信息
（1）要求：要先安排好谁先说、谁接着说。
说的小朋友要清楚说出自己的意思、没轮到说的小朋友要认真听。
（2）小组交流
再次小组交流：在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。
（二）感受体验数
1、问：我们生活中的数多吗？生活中没有这些数行吗，为什么？
2、学生说感受
（三）体验数的用处的不同
1、黑板上有几幅图？（15）
2、第15幅是哪一幅？
3、这里都用了15，它们的用处一样吗？
4、师介绍：其实生活中的数的作用是不一样的，你看身份证、信用卡上的数都是
不一样的，其实数还有不同的用处，小朋友有兴趣，下课还可去研究。
四、小结：
这节课你觉得有趣吗？你开心吗？