第6课辛弃疾词两首
[基础演练]
1．下列词语中加点字，读音全部正确的一组是( )
A．稼轩．(xuān)仿佛．(fú)
涔．涔(cén) 鲈鱼堪脍．(．kuài)
B．玉簪．(zān) 无觅．(mì)
金戈．(gé) 封狼居胥．(xū)
C．嘉．许(jiā) 江堤．(dī)
菜羹．(gěng) 排难．解纷(nàn)
D．寥．落(liáo) 尽．管(jìn)
仓皇．(huáng) 舞榭．(xiè)歌台
【解析】B项中“戈”应读gē；C项中“羹”应读gēng；D 项中“尽”应读jǐn。
【答案】 A
2．下列词语中没有错别字的一组是( )
A．揾泪南渡气吞万里遥岑远目
B．愤概断鸿玉簪螺髻脍炙人口
C．流年理睬谋取利益胪鱼堪脍
D．频繁祭祀鸠占雀巢栏杆拍遍
【解析】B项“概”应为“慨”；C 项“胪”应为“鲈”； D项“雀”应为“鹊”。
【答案】 A
3．下列句子中不含诗句倒装的一项是( )
A．香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝
B．多情应笑我，早生华发
C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓
D．故国不堪回首月明中
【解析】A现代汉语语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖碧梧老枝”；B现代汉语语序应为“应笑我多情，早生华发”； D现代汉语语序应为“月明中不堪回首故国”。
【答案】 C
4．下列语句中加点词的解释无误的一项是( )
A．楚天
．．远目(小而高的山)
．．千里清秋(古人泛称南方的天空) 遥岑
B．断鸿
．．看了(古代吴地制造的一种宝刀) ．．声里，江南游子(受伤的大雁) 把吴钩
C．无人会．，登临意(理解，明了) 休说鲈鱼堪脍．(捉鱼网)
D．赢得
．．仓皇北顾(落得) 舞榭．歌台(楼台)
【解析】B．“断鸿”指失群的孤雁，C.“脍”指把鱼、肉切细，D. “榭”指建在高台上的房子。
【答案】 A
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是( )
A．舞榭歌台，风流
．．总被雨打风吹去。(流风余韵)
B．元嘉
．．草草，封狼居胥。(草率出兵)
C．千古
．．江山，英雄无觅孙仲谋处。(千年)
D．元嘉草草，封．狼居胥。(封闭山界禁止人们上山)
【解析】封，册封。
【答案】 D
6．下列诗句修辞方法不同于其他三项的一项是( )
A．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
C．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
D．知否，知否？应是绿肥红瘦！
【解析】B是比喻，其它三项是借代。
【答案】 B
7．下列有关文学常识的表述正确的一句是( )
A．辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人。与苏轼生活在同一时期且共为豪放派的代表。
B．辛词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。有《稼轩长短句》。
C．词要有词牌和题目，词牌是曲调，与词的内容关系不大，题目才与词的内容有关，可见所有词都必须有题目，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“京口北固亭怀古”就是题目。
D．宋人也有以婉约手法抒写爱国壮志、时代感慨的，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，但其表现多用“比兴”象征手段，旨意朦胧，须读者去体味。
【解析】A项辛弃疾应为南宋词人而苏轼为北宋诗人；C项认为所有词都必须有题目，不妥；D项认为辛弃疾也会以婉约手法抒写爱国壮志、时代感慨是正确的，但《永遇乐·京口北固亭怀古》当为豪放词的代表作。
【答案】 B
8．诵读下列词句，句读有误的一项是( )
A．楚天/千里/清秋，水随/天去/秋无际。
B．断鸿声/里，江南/游子。
C．千古/江山，英雄/无觅/孙仲谋处。
D．望中/犹记，烽火/扬州路。
【解析】断鸿/声里
【答案】 B
9．请用举例法扩展下面的句子。(70字以内)
翻开古诗文，你可以一一品味历史上文人们深切的思想感情。
答：____________________________________________________
__________________________________________________
【解析】要明确不同诗人的思想感情特点。尽量用排比句式，使内容更丰富。
【答案】读杜少陵、白居易，你懂得了什么是忧民情结；读辛弃疾、陆放翁，你明白了什么是爱国情怀。李太白的傲骨让你钦佩，苏东坡的豪放让你叹服，文天祥的忠心让你扼腕……读着、品着，你已然和诗人们融为了一体，共同承担了历史赋予的神圣使命。
[课内精读]
(一)阅读下面辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词，完成后面题目。
水龙吟·登建康赏心亭
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁
风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
10．对这首词有关词句的理解不正确的一项是( )
A．“断鸿”指快要断气的孤雁。
B．“江南游子”系作者自称。因作者早年在北方起义抗金，失败后南归，故以游子自称。
C．“无人会，登临意”指没有人能理解作者登楼览胜的良苦用心。
D．“可惜流年，忧愁风雨”指时光飞逝，国势仍风雨飘摇，不胜忧愁。
【解析】断鸿是失群的雁。
【答案】 A
11．对这首词思想内容和表现手法分析不正确的一项是( )
A．上阕由景及情。登楼远眺，山河美好，却沦陷于敌人之手，深感苦闷和悲愤。
B．下阕直抒胸臆，抨击那些对国事漠不关心的人，并表达自己忧国忧民的情怀。
C．从全词来看，作者有愁有恨有忧有泪，心情低沉抑郁未免过于悲观。
D．最后一句“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，作者抒发了英雄失意，知音难觅的感叹。
【解析】这首词直接抒发了作者昂扬的爱国情怀和对家乡的无限依恋之情，表达了自己誓死报国的决心，以及对抗清斗争的坚定信念。
【答案】 C
12．辛弃疾填词喜欢用典，不懂得典故及其用意就看不懂辛词。词中张翰、刘备的典故和桓温的话各表现了什么？
答：____________________________________________________
【答案】以张翰、刘备两个典故表达自己不想追求闲适生活，只想建功的崇高理想。以桓温的话抒发了英雄失意、年华虚掷的痛苦。
(二)阅读下面辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，完成后面题目。
永遇乐·京口北固亭怀古
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
13．辛弃疾一生力主抗金复国，但孤立无援，其豪放词每有苍凉沉郁、粗犷悲愤之致，从下片中你能读出这种韵味吗？试举例分析。
答：__________________________________________________
____________________________________________________
【答案】下片先回溯历史，用讽喻手法，意在汲取教训；词尾用廉颇思赵一事表达作者的悲愤之情，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了诗人的自我形象。
14．天下英雄何其多。稼轩为何独钟情于孙仲谋呢？以“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”和“生子当如孙仲谋”为例，谈谈你对此的认识。
答：__________________________________________________
______________________________________________________
【答案】孙权的流风余韵虽荡然无存，但孙权的雄才大略及其建树却历历在目。虽处群雄纷争的时代，吴国却能出现和平气象是因为他能确保自己的国土不受外敌侵犯，写孙权既激励自己，又担忧时局。
15．辛弃疾最善用典，且信手拈来，抒情写意，尝试从他的其他词中寻找一例进行赏析。
答：__________________________________________________
__________________________________________________
【答案】如《摸鱼儿》一词，下片用汉武帝陈皇后失宠的典故，来比拟自己的失意。“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”，用杨玉环和赵飞燕死于非命来警告那些奸佞小人，语辟典精，用意深刻。
16．对这首词的赏析，不恰当的一项是( )
A．这首词写于1205年镇江(京口)知府任上。1204年执政的韩侂胄欲以北伐巩固自己的地位，起用抗战派辛弃疾任镇江知府。镇江濒临前线，乃军事重镇，辛积极备战，并劝谏韩不可草率用兵。韩不但不听，反而将辛调职。若换个角度理解，本词堪称一篇“谏书”。
B．“怀古”，即为伤今。然而，本词自始至终保持着豪迈的基调，不愧为豪放派辛词的代表作。其豪放的格调，可从两个角度折射出来：其一，选古代英雄事迹的题材；其二，刻画侠肝义胆，抒发忠义之情。
C．诗言志，词也言志。上阕赞颂孙权、刘裕，旨在表明诗人自己抗金救国的雄图大略，同时也是对韩侂胄的期望；下阕借对刘义隆草率北伐而招致失败史实的讥讽，警戒当权者：切勿急于求成，重蹈“元嘉草草”的覆辙。
D. 《永遇乐》用典较多，且全围绕一个明确的中心，即：借典故来表达诗人对救国大业的深谋远虑。诗人“怀古”的态度，不是以历史学家的眼光去评价史实，其用典原则是“古为今用”，即以艺术的眼光取材，调动历史人物为自己抒怀服务。
【解析】“侠肝义胆”的评价，有悖原诗意——词中所歌颂的英雄都是与国家命运相系，并非个体的“义士侠客”。
【答案】 B
[课外迁移]
(一)阅读下面一首宋词，然后回答问题。
西江月·遣兴
辛弃疾
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。
昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰“去”！
注：此词大概创作于作者废退闲居之时。
17．词的上阕“近来始觉古人书，信着全无是处”化用了什么典故？表达了词人怎样的思想感情？
答：_______________________________________________
___________________________________________________
【答案】此句化用了孟子“尽信书，则不如无书”的典故。孟子话的本意是说：“古书上的话难免有与事实不符的地方，未可全信。而本词作者翻用此语，话中含有另一层意思：古书上尽管有许多至理名言，现在却行不通，因此信它不如不信，这是词人的愤激之语。”
18．前人读此词有评曰：“味稼轩之词，词中有戏。”请结合词的下阕作简要分析。
答：________________________________________________
____________________________________________________
【答案】词的下阕写出了一个戏剧性的场面：词人“昨夜松边醉倒”，居然跟松树说起话来。他问松树：“我醉得怎么样了？”看见松枝摇动，只当是松树要扶他起来，就用手推开松树，并厉声喝道：“去！”醉酣神态，活灵活现。词人性格之倔强也表露无遗。前人评曰“味稼轩之词，词中有戏”真是十分精当。
(二)阅读下面一首宋词，然后回答问题。
生查子·独游西岸①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生，唤我溪边住。
山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。
注：①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。
19．在诗人笔下，青山、明月是怎样的形象？
答：_________________________________________________
______________________________________________________
【答案】貌似傲慢却又充满情意的青山，高洁而又善解人意的明月，是诗人想像中理想人格的化身，没有世俗偏见，高洁、正直而又纯洁，是作者被贬独游时的知音。
20．简要分析“夜夜入清溪，听读《离骚》去”表现了诗人什么样的复杂的思想感情。
答：_________________________________________________
__________________________________________________
【答案】“夜夜”表非止一夜，“听读”写明月默默地听着词人读《离骚》。诗句表现诗人被贬独游的孤独、忧愤，对明月相伴的感谢之情以及和屈原一样的矢志不渝的爱国之情。
(三)读辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词回答问题。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
21．这首词题是“壮词”，前几句也确实称得上是壮词，但最后一句感情上却与前文截然不同，试分析。
答：__________________________________________________
_____________________________________________________
【答案】“可怜白发生”一句同整首词相比，感情起了明显的变化。使全词成为悲壮的而不是雄壮的。前九句兴高采烈，雄姿英发。但最后一句却写出了现实与理想的矛盾，理想在现实生活中的幻灭。因而变得异常悲愤，这是辛弃疾一生政治身世的悲愤，也同样是陈同甫的悲愤。
6 辛弃疾词两首第2课时 1．创作背景 《永遇乐》写于开禧元年（1205），时年66岁。这之前，辛弃疾因政敌的弹劾而被罢官。先后被闲置达八年之久，直到嘉泰三年（1203），64岁的辛弃疾退居江西时又被朝廷召入京师。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩伉胄想立一场伐金大功来笼络时人，以巩固自己的地位，扩大自己的权势。辛弃疾正是在这种情况下，被派任镇江知府的。这首词便是他在镇江任上所作的。辛弃疾本以为到这里能有所作为，可以积极备战练兵，积蓄军事实力，准备北伐。但很快他便发觉了韩侘胄是为了邀功，只想草率出兵；而朝廷则毫无北伐复国之意。于是作者深感失望和气愤，他登上了北固亭时，联想起历史上这里的人和事，再回忆自己的经历，并对照自己的现实处境，更加感到悲愤不平。便以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地在这首词中发泄了出来。2．指出下列词语词类活用的类型，并解释意思。 （1）遥岑远目（）_______________________________ （2）尚能饭否（）_______________________________ （3）赢得仓皇北顾（）___________________________ 3．指出下列古今异义词的古义，体会与今义的不同之处 风流总被雨打风吹去 古今：______________________________________ 今义：①有功绩而又有文采的，英俊杰出的；②有才学而不拘礼法；③跟男女间情爱有关的；④轻浮放荡。 2．（1）名词作动词看，望（2）名词作动词吃饭（3）名词作状语向北
3.英雄业绩
1．下列加线字的注音完全正确的一项是 A．水龙吟（yín）永遇乐（lè）揾英雄泪（ǎo）B．孙仲谋（móu）求田问舍（shě）可堪回首（kān）C．供恨（gong 佛狸祠（Cí）居胥（xū） D．倩何人（qiàn）舞榭歌台（xiè）英雄无觅（mì）2．下列词语中，没有错别字的一项是
辛弃疾词两首优秀教案 【篇一：6 辛弃疾词两首教学设计教案】 教学准备 1.教学目标 一、认知目标 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 二、能力培养目标 1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 三、思想教育目标 根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难 申的悲愤心情。 2.教学重点/难点 2、体会词人情感，并感受其形象。 3.教学用具 多媒体 4.标签 教学过程 一、激情导入，名诗对接 师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。 青山遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外，两三点雨山前 众里寻他千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。 二、作者简介，知人论世 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双 全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决
心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌， 统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳 贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以， 其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。 师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢？ 三、倾情诵读，整体感知 1、自由朗读（要求学生正确注音） 师：那么，你们想不想听听老师为大家准备的示范朗读呢？ 2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握） 师：你们认为读得怎么样？那就请一位同学也饱含激情地朗读这首词。哪位同学愿意来尝试一下呢？ 3、抽读（要求学生充满感情的朗读） 师：你读得真好！读出了千里清秋的辽远空阔，读出了落日楼头的 孤寂悲凉，也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。我们为你精彩的朗读而 喝彩！ 4、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思） 师：出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大 家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。 5、质疑（师生共同解决疑难问题） 四、体会感情，感受形象， 师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能 不能告诉老师你读过之后的感受呢？ （鼓励学生自由发表见解） 师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和 感慨。让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。一）分析词的上片 师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法， 你们发现了吗？ ——借景抒情 1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？——江月、山景、落日、断鸿、游子 2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）
《辛弃疾词两首》教案 一、教学目标 1、知识目标 了解辛弃疾豪放词的创作风格及必要的历史典故。 2、能力目标： （1）了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。 （2）理解情景交融的艺术特点，通过解读典故去把握作者深沉的情感。 3、情感目标 感受词人的爱国热情和壮志难酬的悲愤，强化自己的爱国情操。 二、教学重点 学习运用知人论世的方法分析作品，了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。 三、课时安排：两课时 四、教学步骤 第一课时 （一）、导入 在中国的历史上，南宋是一个特殊的年代，宋朝统治者渡江之后，虽一度有北上复国的志向，但这一志向很快就在声色犬马中被遗忘了，所以，南宋的很多文学家在自己的作品中都会抒发自己的爱国热情、收复失地的决心，当看到南宋统治者偏安一隅之后就会产生报国无门、壮
志难酬的苦闷，比如陆游、比如辛弃疾，今天我们就来学习《辛弃疾词两首》，来看一看辛弃疾是如何抒发自己这样心情的。 （二）、作者简介 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼并称为“苏辛”。著有《稼轩长短句》。 （三）、解题 登：一看题目，我们就知道这是一首登高抒怀之作。古人云“登高必赋”，是说古人最喜登上高处，临高抒怀，吟诗作赋。登得高，才望得远，凭高远眺，天地苍茫，视野广阔，常能看到一些触动自己心弦的东西，因而情不自禁地吟咏高歌，写下抒怀之作。 （四）、写作背景 《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174），辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自北方率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。 （五）、整体感知 1、指名学生朗读，正字正音。 2、学生齐读，把握节奏。 （六）、品读诗词，把握情感。 1、自读诗歌，对照书下注释理解课文
辛弃疾词两首翻译 水龙吟 登建康赏心亭 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！ 永遇乐 京口北固亭怀古 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 译文： 1.辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。 别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪。 2.历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛！ 然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘
第6课辛弃疾词两首 一、基础知识检测 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.水随天去秋无际．际：边际 B.鲈鱼堪脍．脍：把鱼、肉切细 C.赢得仓皇北顾．顾：回头，回头看 D.廉颇老矣，尚能饭．否饭：饭量 答案 D 解析饭：名词用作动词，吃饭。 2.在古诗词中，为了表达的需要，常将语序倒装，下列句子中语序没有倒装的一项是( ) A.香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。 B.多情应笑我，早生华发。 C.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 D.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 答案 C 解析A项现代汉语语序应为“鹦鹉啄香稻余粒，凤凰栖碧梧老枝”，或者“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。B项现代汉语语序应为“应笑我多情，早生华发”。D项现代汉语语序应为“无觅英雄孙仲谋处”。 3.下列诗句中，没有使用借代手法的一项是( ) A.四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 B.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 D.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ 答案 B 解析B项使用比喻。A项用“烽火”代指“战争”。C项用“金戈铁马”代指“精锐的部队”。D项用“红巾翠袖”代指“女子”。 4.为填入下面一段文字横线处的句子排序，只填序号。 辛弃疾由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。作为封建知识分子，对待政治，________________。他不计较“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难，便又被招而任用。 ①对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心②也不像白居易那样长期在
【高中语文选修课教学策略】高中语文选修课的五个系列语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,是xx年以来课程改革中力度最大、创新含量最多的系统工程,也是这次高中课程改革的主旨和核心价值所在。尽管在实施过程中存在着诸如学生选择权的丧失、教学的必修化现象严重、教学评价不能落实等一系列问题,但全国各地的课改实验区都在进行着积极的探索。根据《中华人民 __高中语文课程标准》和所选用的人教版高中语文实验教材的特点,结合《安徽省普通高中新课程语文教学指导意见》,我们安徽省淮北市高中语文选修课进行了全市统一指导意见下各校自主同步 开设的课程实验。从高二上学期第二学段开始,全市普通高中学校依次开设了人教版的《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《语言文字应用》四个模块教学。本文将对我们在“统一选修”背景下进行的“高中语文选修课教学策略”研究的一些做法和思考进行总结与回顾。 一、教学的整体规划策略 课程标准指出,选修课“要充分考虑学生的需求和实际水平”,“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课,也不能简单地照搬大学里的选修课。学校及教师应充分发挥积极性和创造性,努力创造条件建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课”,选修课的教学“要按照课程目标制订计划,不能因其设置灵活而造成凌乱随意、
漫无计划的局面,也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥,脱离 课程目标和学生实际”。因此,我们认为,做好课程教学的规划,是上好选修课的关键所在,也是避免教学凌乱随意的重要前提。为此需要从以下三个方面进行规划。 一是学校的规划。首先,以校本培训为平台做好教师的培训工作,学习《中华人民 __课程标准》及其他有关新课程的理论书籍,熟悉有关选修模块的“课程目标”、“教学实施”、“评价建议”等关键内容。其次,做好课堂教学资源与课外学习资源的开发和利用。学校图书馆应装备足够的与模块有关的配套作品和相关的电影电视片以及 必要的工具书;认真调查分析自然风光、文物古迹、风俗民情等资源的特点,积极规划开发已有的和潜在的资源,如,我们淮北市有隋唐大运河遗址,有文化名人桓谭、嵇康等,这些都是不能忽视的语文资源;要积极创造条件,为语文教学配置相应的硬件设备;争取社会各方面 的支持,与社区、高校建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境。 二是教师的规划。教师规划要从三个层次进行:第一,宏观的规划,即在整体感知模块文本的基础上研究文本处理的思路,吃透文本 编制的意图,制定教学计划。教师既要知道选修模块与必修课程的区别,又要知道每个选修模块之间的不同,还要知道每个模块内部各专 题甚至各文本之间的区别。要充分利用学校图书馆的有关资料,给学生开列一个推荐课外阅读的作品清单。第二,中观的规划,在宏观规划
课时作业6 辛弃疾词两首 第一课时 基础巩固 一、积累运用 1．下列各组词语中，没有错别字的一项是( ) A ．栏杆拍遍 神鸦社鼓 远目 嬴取 B ．犹愁风雨 金戈铁马 天际 可堪 C ．红巾翠袖 邪阳草树 吴钩 季鹰 D ．千里清秋 气吞万里 登临 烽火 解析：A.嬴—赢；B.犹—忧；C.邪—斜。 答案：D 2．对下列词句中加点词的解释，无误的一项是( ) A ．楚天．． 千里清秋(古人泛指南方的天空) 遥岑． 远目(小而高的山) B ．断鸿．． 声里，江南游子(受伤的大雁) 把吴钩．． 看了(古代吴地制造的一种宝刀) C ．无人会． ，登临意(理解，明了) 风流．． 总被雨打风吹去(风度，气质) D ．赢得．． 仓皇北顾(落得) 舞榭． 歌台(楼台) 解析：B.“断鸿”指失群的孤雁；C.“风流”指英雄业绩；D.“榭”指建在高台上的房子。 答案：A 3．下列语句中加点词的含义不相同的一项是( ) A.????? ①楚天千里清秋．．②更那堪，冷落清秋．．节 B.????? ①故国神游，多情．．应笑我②多情．． 自古伤离别 C.????? ①赢得．．仓皇北顾②赢得．．青楼薄幸名
D.????? ①千古风流．．人物②数风流．．人物，还看今朝 解析：A 项“清秋”都是凄清的秋季。B 项“多情”，①多愁善感；②有情人。C 项“赢得”都是落得的意思。D 项“风流”都是指有功业有文采的人。 答案：B 4．从修辞角度看，下列各句没有使用比喻的一项是( ) A ．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ B ．金戈铁马，气吞万里如虎。 C ．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 D ．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 解析：“红巾翠袖”是年轻女子的装束，用服装代人，这是借代修辞。 答案：A 5．由于受诗词格律的限制，诗词中的句子中常有倒置的词序。下列选项中全属于这一情况的一组是 ( ) ①英雄无觅孙仲谋处 ②风流总被雨打风吹去 ③故国神游 ④多情应笑我 ⑤雁自回时，月满西楼 ⑥早生华发 A ．①④⑤⑥ B ．②④⑤⑥ C ．①③④⑥ D ．②③④⑥ 解析：①为“无觅英雄孙仲谋处”；③为“神游故国”；④为“应笑我多情”；⑥为“华发早生”。 答案：C 6．下列各项表述，不正确的一项是( ) A ．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即古战场。 B ．“卷起千堆雪”运用了比喻的修辞手法。 C ．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 D ．“吴钩”指古代吴地制造的一种宝刀。 解析：应为儒者的装束。 答案：C 7．下列诗句与“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”意境相似的一项是( ) A ．宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 B ．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 C ．寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。 D ．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元教学设计 因声求气吟咏诗韵 周至一中李春利 教学目标： 1、正确理解“因声求气、吟咏诗韵”这一阅读要求。 2、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。 教学重难点： 掌握运用“因声求气、吟咏诗韵”的方法分析鉴赏诗歌。 教学方法： 诵读法合作探究法 教学设想： 将诵读方法的指导和古代诗词意象的体悟、情感的把握结合起来。通过诵读习惯的培养提高学生对古代诗词的语言感受能力和鉴赏能力。首先让学生了解背景（知人论世）、熟悉内容，在此基础上把握住诗词的感情基调、感情变化，对一些经典的诗句和重要的词语进行细致地揣摩（以意逆志、缘景明情），然后再对学生进行诵读技巧的指导。诵读古诗词有一定规律，有一些技巧，比如划分音步、押住韵脚、突出平仄、讲究节拍、语势呼应等，通过诵读达到更深切地体会作品情感的目的（因声求气）。 本单元共涉及10首诗歌作品，涉及到诗、词、曲三种样式，因课时有限不可能面面俱到。重点讲解《将进酒》《李凭箜篌引》并指导学生设计诵读方案。 教学过程： 一、知识回顾：《中国古代诗歌欣赏》的三个单元体现了古代诗歌鉴赏的三个层级 以意逆志——诗作主旨、创作本意 缘景明情——诗作的情感（意境） 因声求气——诗作神韵、气势、风格。“声”是诗作思想情感的声韵体现。二、诵读在学习中重要作用。 页 1 第 1、“书读百遍，其义自见。”“情动于中而行于言。”有什么样的感情，就会有什么样的语言节奏和音韵。所以，诵读诗词，能够培养对古典诗词的良好语感，进而“进入角色”，深切体会诗中的情感。 2、有感情地全身心地投入诵读，可以受到诗歌音乐美的熏陶，获得一种审美愉悦。 三、明确“因声求气，吟咏诗韵”的含义。 “因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神，“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。一句话，借助诵读深切体会诗词的音韵、情感。 四、如何做到“因声求气，吟咏诗韵” （1）定准基调：基调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜
课时训练6辛弃疾词两首 一、夯基训练 1.下列词语中加点的字读音完全正确的一项是() A.遥岑(cén)玉簪(zān)水龙吟(yín) B.倩影(qiàn)鲈鱼(lú)佛狸祠(sì) C.巷陌(mò)揾泪(wèn)孙仲谋(zhōng) D.螺髻(jī)堪脍(kuài)封狼居胥(xū) 答案:A 解析:B项,“祠”应读“cí”;C项,“仲”应读“zhòng”;D项,“髻”应读“jì”。 2.下列词语中,没有错别字的一项是() A.清秋仓皇观摹舞榭歌台 B.锤练谗言脉搏金戈铁马 C.浩缈抱负阵脚脍炙人口 D.扬洲驰援撕打红锦翠袖 答案:A 解析:B项,“练”应为“炼”;C项,“缈”应为“渺”;D项,“洲”应为“州”,“撕”应为“厮”,“锦”应为“巾”。 3.下列词语解释不完全正确的一项是() A.凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否(靠) 求田问舍(购买) B.舞榭歌台(建在高台上的房子) 揾英雄泪(擦拭,揩拭) C.风流总被雨打风吹去(风度,气质) 千古风流人物(杰出的,有才华的) D.元嘉草草(草率,轻率) 休说鲈鱼堪脍(把鱼、肉切细) 答案:C 解析:C项,第一个“风流”的意思是“英雄业绩”。 4.在古代诗词中,为了表达的需要,常将语序倒装,下列句子中没有使用倒装的一项是() A.千古江山,英雄无觅孙仲谋处。 B.楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 C.早岁那知世事艰,中原北望气如山。 D.故国神游,多情应笑我,早生华发。 答案:B 解析:A项,应为“无觅英雄孙仲谋处”;C项,应为“北望中原气如山”;D项,应为“神游故国,应笑我多情,华发早生”。 5.(2012·广东高考)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是() ①艺术家富于感情,单凭直觉思维;他恍然大悟,无须推理。 ②这种看法未免失之武断,甚至是错误的。 ③真正的科学家,既有推理能力,也有相当的想象力,有时还会越过复杂的推理而直接得到答案;否则,他的科学研究也会受到影响。 ④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。 ⑤真正的艺术家,既有想象力,也有相当的推理能力,并且深知自己的作为;否则,他的艺术创作会受到影响。
辛弃疾词两首翻译 辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那远山像女人头上的玉簪和螺髻。西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。我看着这吴地产的宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。 别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！ 大好江山永久地存在着，（但是）无处去找孙权那样的英雄了。当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。（如今）夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是（当年）寄奴曾住过的地方。回想当时啊，刘裕率兵北伐，武器坚利，配备精良，气势好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。 （然而）南朝宋文帝（刘裕的儿子）元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。我来到南方已经有四十三年了，（现在）向北遥望，还记得当年扬州一带烽火连天的战乱场景。怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祗来供奉，而不知道这里曾是一个皇帝的行宫。还有谁会问：廉颇老了，饭量还好吗？ 李清照词两首翻译 稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，龙脑的香料早已在金兽香炉中烧尽了。美好的节日又到重阳，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气刚刚浸透。 在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于被受西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。 我一个人孤独地在陋室里若有所失地东寻西找，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、找不回了，眼前只有冷冷清清的环境。这样的环境又引起我内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受！特别是秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息了。只有饮进愁肠的几杯薄酒，却根本不能抵御晚上的冷风寒意。抬头仰望天空，只见一行行雁字掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，可如今丈夫已死，书信无人可寄，看见北雁南来，就自然联想起词中的话。雁已是老相识了，更感到伤心。 地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共同采摘啊！我只能整天守着窗子边，孤孤单单的，这样怎容易挨到天黑啊！到黄昏时，天又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种滋味，一个“愁”字怎么能说尽！
高中语文（人教版）选修课《中外传记作品选读》 2015-07-07 为了方便同学们复习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，本文整理了高中语文（人教版）选修课，具体内容请看下文。 高中语文（人教版）选修课《中外传记作品选读》阅读提示 精读提示 关于精读，叶圣陶在《谈阅读》中提出了“三想”的说法。一是“想”词与词的关系：“无论怎样读，起初该用理论的读法，把文句中一个一个词切断，读出它们彼此之间的关系。”二是“想”段内句与句的关系：“读过一节停一节，回转去想一下，这一节说的是什么。”三是“想”段与段的关系：“读过两节三节，又把两节三节连起来回想一下。”这里所说的三想，把握起来就是由小而大的逐渐深入，力求“纤屑不遗”，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读就是仔仔细细、认认真真地读，把字、词、句的意思都弄明白，还要弄清文章的思路，掌握文章的中心思想和写作方法。然后，根据文章的中心思想，找出最能表达中心思想的重点词语和句段，以加深对文章的理解。 中外传记作品的阅读，是对远去的巨人背影的凝望和深思，在他们生命经行的路径上，我们会领略他们的人生风光，同时深刻觉悟在“艰难困苦，玉汝于成”的一个个生动活泼的生命世界，给予我们的人生抉择一定也是一种丰碑式的启迪。经由身心浸润的阅读，奠基我们的生命底色，激发我们的生命潜能，昂扬我们的生命精神，在我们生命寻找和发现的路途，去追求，去创造，求真，尚美，向善，向上。 整个精读选文，大多截取了这些历史文化名人的某些片段，这些生命的碎片，却也折射了他们的生命精神和卓越追求。
怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”的诗圣杜甫，丹心昭日月，无畏苦寒行，个人颠沛流离和时代的风云变幻交汇一起，推己及人，仁爱天下，把一颗悲悯的心焦灼在忧国忧民的执着情怀。 情至文生，绵密丰富。萧红笔下的鲁迅，在情真意切的回忆里，从切身的经历和感受中写来，给我们凸显了一个生活化、人性化的鲁迅，一个血肉丰满、鲜活生动的鲁迅，一个热情、幽默、深刻、睿智而又平和的鲁迅，一个人间的鲁迅。阅读时，我们要深刻品味那细腻的文笔，朴素优美的文字，更还要领受行文中真切深刻的感情。 中国出了个毛泽东，这是历史的选择，也是时代的选择，更是毛泽东作为生命个体在风云际会时刻的自我历练和自我造就。1936年，中国的历史正在发生深刻的变化，美国记者斯诺以其职业的敏锐和职业的操守，给我们描绘了一个“团结、紧张、严肃、活泼”的毛泽东形象，个体生命的风采，见证了红色革命的生机勃勃，欣欣向荣。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一代伟人的风采，这也是自身人格魅力的光照日月，气壮山河。 “扼住命运的咽喉!”在宿命的狰狞面前，贝多芬不曾向命运低下高贵的头颅，而是昂扬勃发了生命的潜在能源，他的系列作品，无不是生命的交响，“用痛苦换来的欢乐”，惊天地，泣鬼神，无不召唤我们珍爱生命，善待自己，肉体可以腐烂，而精神万古长青，永垂不朽。 某种角度上看，罗曼·罗兰的《约翰克里斯多夫》，正也是《贝多芬传》的袅袅余音，或者说是《贝多芬传》的一个雄浑壮烈的协奏。对二十世纪以后的人类历史影响深远的三位人物是：达尔文，马克思，弗洛伊德，他们分别揭示了自然历史和人类历史以及人自身的一些深刻奥妙，开启了后人对于自然、人类社会、人本身的一些规律性的探究，开拓了这些领域研究的新的空间。 欧文·斯通的《达尔文传》选文，主要记述了达尔文《物种起源》的写作过程，让我们深刻觉悟了一位创世纪的科学家的求真精神。
高中语文必修四《辛弃疾词两首》学案 学案博苑 02-13 1542 高中语文必修四《辛弃疾词两首》学案 第一课时 【学习目标】 1．准确认读和书写本课的生字词。 2．准确并流利地诵读这两首词，体会词的声律美。 3．尝试背诵《水龙吟》。 【自主学习】 一、通读全词，结合注释，给下列词语注音。[来源学科网] 遥岑（）玉簪（）螺髻（）鲈（）鱼 堪脍（）倩（）揾（）舞榭（） 狼居胥（）佛狸祠（）（）（）[来源学#科#网] 二、解释下列词语 遥岑远目： 玉簪螺髻： 断鸿：风流： 脍：北顾：
倩：可堪： 揾：烽火扬州路： 【课堂探究】 一、为了声韵和谐，词中多有语序倒置的句子，试把下列句子中语序倒置的部分找出来，诵读几遍，体会其表达效果。 1．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 2．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 3．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 4．故国神游，多情应笑我，早生华发。 二、小组诵读——班级展示 【当堂检测】 一、听写下列词语 二、背诵《水龙吟》 第二课时 【学习目标】 1．赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。 2．能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。 3．背诵并默写《水龙吟》。 【自主学习】 一、背景介绍 辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者
辛弃疾词两首 水龙吟·登建康赏心亭 【教学目标】 一、认知目标 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 二、能力培养目标 1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 三、思想教育目标 根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 四、根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，本节课的教学重点确立为： 1、反复诵读，感受诗歌韵味。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。 3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 【教学方法】 倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—品味语言的方法。【课时安排】三课时 【教具准备】课件、黑板 【教学过程】 一、激情导入，名诗对接 师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。 青山遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外，两三点雨山前 众里寻他千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。 二、作者简介，知人论世 三、倾情诵读，整体感知 1、自由朗读（要求学生正确注音） 2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握）
《辛弃疾词两首》练习 出题人：梁之璐做题人：张玉审核人：王碧华时间：40分钟 [基础演练] 1．下列词语中划线字，读音全部正确的一组是() A．稼轩(xuān)仿佛(fú) 涔涔(cén) 鲈鱼堪脍(kuài) B．玉簪(zān) 无觅(mì) 金戈(gé) 封狼居胥(xū) C ．嘉许(jiā) 江堤(dī) 菜羹(gěng) 排难解纷(nàn) D．寥落(liáo) 尽管(jìn) 仓皇(huáng) 舞榭(xiè)歌台 2．下列词语中没有错别字的一组是() A．揾泪南渡气吞万里遥岑远目 B．愤概断鸿玉簪螺髻脍炙人口C．流年理睬谋取利益胪鱼堪脍 D．频繁祭祀鸠占雀巢栏杆拍遍3．下列句子中不含诗句倒装的一项是() A．香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝 B．多情应笑我，早生华发 C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓 D．故国不堪回首月明中 4．下列语句中划线词的解释无误的一项是() A．楚天千里清秋(古人泛称南方的天空)遥岑远目(小而高的山) B．断鸿声里，江南游子(受伤的大雁)把吴钩看了(古代吴地制造的一种宝刀) C．无人会，登临意(理解，明了)休说鲈鱼堪脍(捉鱼网) D．赢得仓皇北顾(落得) 舞榭歌台(楼台)
5．下列语句中划线词的解释有误的一项是() A．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(流风余韵) B．元嘉草草，封狼居胥。(草率出兵) C．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(千年) D．元嘉草草，封狼居胥。(封闭山界，禁止人们上山) 6．下列诗句修辞方法不同于其他三项的一项是() A．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。C．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。 D．知否，知否？应是绿肥红瘦！ 7．下列有关文学常识的表述正确的一句是() A．辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人。与苏轼生活在同一时期且共为豪放派 的代表。 B．辛词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。有《稼轩 长短句》。 C．词要有词牌和题目，词牌是曲调，与词的内容关系不大，题目才与词的内容有关，可见所有词都必须有题目，如《永遇乐?京口北固亭怀古》中“京口北固亭怀古”就 是题目。 D．宋人也有以婉约手法抒写爱国壮志、时代感慨的，如辛弃疾的《永遇乐?京口北 固亭怀古》，但其表现多用“比兴”象征手段，旨意朦胧，须读者去体味。 12．辛弃疾填词喜欢用典，不懂得典故及其用意就看不懂辛词。词中张翰、刘备的 典故和桓温的话各表现了什么？ 答：____________________________________________________ 14．天下英雄何其多。稼轩为何独钟情于孙仲谋呢？以“千古江山，英雄无觅孙仲 谋处”和“生子当如孙仲谋”为例，谈谈你对此的认识。
辛弃疾词两首习题（含答案） 一、选择题 1．下列画线字注音正确的一项是 A．遥岑（céng）赏心亭（tíng）玉枕（zhěn）堪脍（kuài）B．揾泪（wēn）狼居胥（xū）玉簪（zān）寻觅（mì）C．盈袖（xiù）断鸿声（hóng）舞榭（xiè）赢（yíng）得D．供恨（hèng）佛狸祠（cí）把盏（zhǎn）金戈（gē）2．下列语句中加线词解释无误的一项是 A．楚天千里清秋（古人泛指南方的天空） 遥岑远目（小而高的山） B．断鸿声里，江南游子（受伤的大雁） 把吴钩看了（古代吴地制造的一种宝刀） C．无人会，登临意（理解） 风流总被雨打风吹去（风度，气质） D．赢得仓皇北顾（落得） 舞榭歌台（楼台） 3．下列各句中所用典故与历史人物相对应的一项是 （1）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 （2）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （3）封狼居胥。 （4）休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？ A．刘裕周瑜张季鹰霍去病 B．周瑜刘裕霍去病张季鹰 C．周瑜刘裕张季鹰霍去病 D．刘裕周瑜霍去病张季鹰 4．下列各句中，没有运用典故的一项是（） A．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 B．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 C．休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未。 D．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
5．古诗词中常常用典，对下列词句中用典所涉及的历史人物，判断正确的一项是（） ①扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭． ②斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住． ③休说鲈鱼脍，尽西风，季鹰归未？ ④可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ ⑤求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 A．周瑜刘裕张翰辛弃疾刘备 B．诸葛亮刘裕张翰桓温刘备 C．周瑜刘备张翰桓温刘裕 D．周瑜刘裕张翰桓温刘备 6．选出下列划横线之词活用情况不同于其他三句的一项（） A．风．乎舞雩 B．七十者可以衣．帛食肉 C．饭．疏食饮水 D．约我以礼． 二、现代文阅读 7．补写出下列句中的空缺部分。 （1）苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中，用“，”将江山之胜与怀古之情融为一体，有力地收束了上阕。 （2）《庄子?逍遥游》中以“朝菌”与“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“，”。 （3）《琵琶行》中两句“，”是写琵琶女出场时的矜持与腼腆。 三、语言表达 8．请参照下面材料中画线的部分，另选两位我国古代诗人的名句，仿写句子，要求结构一致。 例句：生活是什么？每个人都有不同的理解。辛弃疾说：生活是“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的痛苦。
第6课辛弃疾词两首 课后拓展作业 一、语言基础 阅读下面的文字，完成1～3题。 面对古人给我们留下的众多遗址，仅仅依靠历史记录或偶然发现来寻找是不够的。即使发现了一些遗址，也大多________，难以从整体上和空间上了解古人的社会生活。( )。特别是自20世纪50年代以来，航空航天的发展则为空间遥感提供了基础。随着数据获取越来越便捷，多源影像被综合应用于考古研究。地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测目标不仅仅局限于地面上的物体，还能穿透至地下进行深层次的探测。 我国遥感考古技术应用较晚，开始主要服务于重大工程建设。比如，20世纪60年代修建三门峡水库时，考古工作人员利用航空照片对库区古代遗址、墓葬的分布进行分析。2006年，我国启动京杭大运河申请世界遗产名录工作，但这项工作并非________。困难之一是目前运河的不少踪迹已经从地面上消失了，只留下保存在地下的遗址。在这种情况下，如何证明大运河的存在、走向？这时，遥感技术便可以________。科学家根据遥感数据，________地制定了大运河遗址的生态保护措施。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最为恰当的一项是( ) A．地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测目标不仅仅局限于地面上，还能穿透至地下进行深层次的探测。 B．地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测目标不仅仅局限于地面上，还能扩展到地下深层次空间。 C．地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测不仅仅局限于地面上，还能扩展至地下目标进行深层次的探测。 D．地球物理勘探技术与遥感的结合，使得探测不仅仅局限于地面上，还能穿透至地下深层次空间目标。 解析：选B A项，“探测目标……还能穿透至地下进行深层次的探测”搭配不当。C项，“探测……还能扩展至地下目标进行深层次的探测”句式杂糅。D项，“探测……还能穿透至地下深层次空间目标”搭配不当。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．之所以如此，过去数十年中，国内外科学家纷纷应用遥感技术开展考古工作 B．之所以如此，国内外科学家过去数十年中纷纷应用遥感技术开展考古工作 C．正因为如此，国内外科学家过去数十年中纷纷应用遥感技术开展考古工作 D．正因为如此，过去数十年中，国内外科学家纷纷应用遥感技术开展考古工作 解析：选D 上文说的是“国内外科学家纷纷应用遥感技术开展考古工作”的原因，故用“正因为如此”，排除A、B；下句将时间状语提前并用逗号隔开，为与下文句式保持一
人教版高中语文选修课目录（1-16） 人教课标版高中语文选修教材（16本） 1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《中国文化经典研读》 4.《中国民俗文化》 5、《影视名作欣赏》 6、《新闻阅读与实践》 7、《先秦诸子选读》 8、演讲与辩论 9、中国小说欣赏 10、中外戏剧名作欣赏 11、《外国诗歌散文欣赏》 12、中国现当代散文鉴赏 13、语言文字应用 14、外国小说欣赏 15、中外传记作品选读 16. 文章写作与修改 选修一中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部 第一单元以意逆志，知人论世 赏析指导 赏析示例 长恨歌/白居易 自主赏析 湘夫人/屈原 拟行路难(其四)/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游 推荐作品 咏怀八十二首(其一)/阮籍 杂诗十二首(其二)/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照 今别离（其一）/黄遵宪 第二单元臵身诗境，缘景明情 赏析指导 赏析示例 春花江月夜/张若虚 自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫
菩萨蛮/（其二）/韦庄 推荐作品 积雨辋川庄作/王维 游夜书怀/杜甫 新城道中（其一）/苏轼 扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德 第三单元因声求气吟咏诗韵 赏析指导 赏析示例 将进酒/李白 自主赏析 阁夜/杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦 推荐作品 国殤/屈原 燕歌行/高适 登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元 菩萨蛮/温庭筠 般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣 中国古代诗歌发展概述 散文之部 第四单元创造形象诗文有别 赏析指导 赏析示例 过小孤山大孤山/陆游 自主赏析 庖丁解牛/《庄子》 项羽之死/司马迁 阿房宫赋/杜牧 推荐作品
辛弃疾词两首 一.三维目标 知识与能力：1、掌握两首词作，能够背诵课文内容并默写； 2、熟悉了解必要的历史典故，了解辛弃疾豪放词的创作风格。 过程与方法：1、在诵读感知的基础上感受形象，咀嚼涵咏，体会作品的丰富意 蕴。 2、学习运用知人论世的方法分析作品，理解文中用典的作用。 情感态度价值观：在词的艺术境界中提升学生的人格，强化学生的爱国情操。二．教学重点理解文章的线索与作者的爱国主义感情 三．教学难点理解文章的用典 四．教学媒体投影多媒体 五．课时安排 2 六. 教学过程 第一课时 主要内容赏析《水龙吟·登建康赏心亭》 一、创设情境、导入新课 “铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，自古以来“苏辛”并称，苏轼和辛弃疾分别代表着北宋和南宋的豪放风格。 二、作者简介，知人论世 1、作者简介辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。 2、关于《水龙吟》 词作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。这年春天，辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官，得以再返建康（南京）。词人时年三十五岁，南归已12年，尚未得到北伐抗敌的机会，胸中充满郁愤之气。这首词是词人早期作品中最负盛名的一篇，艺术上渐趋成熟，豪而不放，壮中见悲，沉郁顿挫。 三、诵读感知 1、播放朗读带