2014～2015第1学期《心理学》平时作业
——《普通心理学》（或称《基础心理学》）部分的368道单项选择题
第一章心理学概述
⒈心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的（）。
A.边缘科学
B.人文科学
C.环境科学
D.分支科学
⒉下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（）
A.心理过程及其规律
B.情绪人格及其规律
C.生理现象及其规律
D.心理现象及其规律
⒊人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为（）。
A.个性心理
B.心理过程
C.心理现象
D.个性倾向性
⒋个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（）。
A.感觉、知觉和记忆
B.知、情、意过程
C.需要、动机和世界观
D.能力、气质和性格
⒌在心理学史，一般把1879年在德国莱比锡大学创建的心理学心理实验室视为心理学
独立的标志，把（）誉为“心理学独立的旗手”或“科学心理学之父”、“科学心理学的奠基人”。
A.冯特
B.华生
C.费希纳
D.弗洛伊德
⒍世界上第一个心理学实验室创立于（）年。
A.1876
B.1879
C.1870
D.1860
⒎心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是（）。
A.神经元
B.神经系统
C.大脑
D.大脑皮层
⒏心理活动的源泉和内容是（）。
A.感觉与知觉
B.客观现实
C.认识过程
D.反映活动
⒐狼孩的事实说明了人的心理具有（）。
A.主观性
B.客观性
C.社会性
D.能动性
⒑心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）。
A.弗洛伊德
B.马斯洛
C.魏特海默
D.斯金纳
⒒心理学发展过程中，属于精神分析学流派的心理学家是（）。
A.弗洛伊德
B.马斯洛
C.魏特海默
D.斯金纳
⒓心理学发展过程中，属于行为主义流派的心理学家是（）。
A.弗洛伊德
B.马斯洛
C.魏特海默
D.斯金纳
⒔现代认知心理学的代表人物是（）。
A.皮亚杰
B.华生
C.马斯洛
D.弗洛伊德
⒕行为主义可分为旧行为主义和新行为主义。其中，新行为主义的代表人物是（）。
A.詹姆斯
B.华生
C.斯金纳
D.冯特
⒖“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的心理学派是（ )。
A.行为主义
B.机能主义
C.人本主义
D.构造主义
⒗强调研究意识的作用与功能，而不主张研究意识的结构的心理学派是（ )。
A.构造主义心理学
B.机能主义心理学
C.格式塔心理学
D.行为主义心理学
⒘强调把心理作为一个整体，认为整体先于部分而存在的是 ( )。
A.精神分析心理学
B.机能主义心理学
C.格式塔心理学
D.行为主义心理学
⒙心理学的第三势力是指（）。
A.行为主义
B.认知主义
C.精神分析学派
D.人本主义
⒚神经系统最基本的结构和功能单位是（）。
A.神经元
B.突触
C.反射
D.反射弧
⒛神经元中对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器的是（）。
A.树突
B.胞体
C.突触
D.反射
21.一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触的部位叫（）。
A.胞体
B.突触
C.轴突
D.树突
22.心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是（）。
A.脑干
B.丘脑
C.大脑
D.延脑
23.大脑皮层上的颞叶是（）中枢。
A.视觉
B.听觉
C.言语
D.感觉运动
24.视觉中枢位于（）。
A.额叶
B.颞叶
C.顶叶
D.枕叶
25.言语中枢、有意识的运动中枢位于（）。
A.额叶
B.颞叶
C.顶叶
D.枕叶
26.大脑皮质面积约为（）。
A.2000cm2
B.2100cm2
C.2200 cm2
D.2300 cm2
27.连接大脑两半球的宽带状的白色横行纤维称为（）。
A.突触
B.胼胝体
C.扣带回
D.海马
28.对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为（）。
A.额叶—颞叶—顶叶—枕叶
B.枕叶—颞叶—顶叶—额叶
C.顶叶—颞叶—枕叶—额叶
D.颞叶—枕叶—顶叶—额叶
29.下列选项不属于右脑优势的是（）。
A.想象
B.情感
C.计算
D.音乐
30.人类完成思维活动的部位在（）。
A.小脑
B.中脑
C.大脑
D.脑干
31.执行反射的全部神经结构是（）。
A.反射系统
B.反射弧
C.条件反射
D.无条件反射
32.动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是（）。
A.反射弧
B.反射
C.无条件反射
D.条件反射
33.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激，意味着动物建立了（）。
A.反射
B.反射弧
C.条件反射
D.无条件反射
34.下列选项属于无条件反射的是（）。
A.望梅止喝
B.谈梅生津
C.含梅流涎
D.望梅生畏
35.下列选项属于第二信号系统条件反射的是（）。
A.望梅止喝
B.谈梅生津
C.含梅流涎
D.望梅生畏
36.下列属条件反射的是（）。
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.膝跳反射
D.信号反射
37.高级神经活动的基本规律有：（）。
A.兴奋和抑制
B.集中、扩散与相互诱导
C.条件与无条件反射
D.第一与第二信号系统
38.一个人聚精会神地看书，对周围发生的事情往往视而不见，听而不闻，这种诱导
现象是（）。
A.负诱导
B.正诱导
C.同时性诱导
D.继时性诱导
39.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是（）。
A.扩散
B.集中
C.正诱导
D.负诱导
40.一个小孩在临睡前会出现吵闹现象，即所谓“闹觉”，这种诱导现象是（）。
A.同时性诱导
B.继时性诱导
C.正诱导
D.负诱导
41.人的一切心理活动按其产生方式来说是脑是（）。
A.精神活动
B.反射活动
C.机能活动
D.意识活动
42.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（）。
A.客观性原则
B.自然性原则
C.社会性原则
D.主观性原则
43.由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件
是（）。
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.控制变量
44.由被试对实验者安排的刺激情境或实验引起的反应是（）。
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.控制变量
45.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）。
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.测验法
46.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）。
A.个案法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
47.实验法的基本目的是( )。
A.描述心理发展规律
B.预测心理发展水平
C.解释变量间的因果关系
D.控制心理或行为表现
48.研究者从“期待”出发，符合自己“期待”的研究资料就采用，不符合自己“期待”
的结果则舍去，这种做法违背了（）。
A.伦理性原则
B.教育性原则
C.客观性原则
D.理论联系实际原则
49.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。
A.观察法
B.实验法 D.调查法
C.心理测验法
50.教育心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A.观察法
B.实验法 D.调查法
C.心理测验法
第二章认知过程
第一节注意
⒈“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动离不开（）。
A.感知
B.记忆
C.注意
D.思维
⒉被称心灵门户的心理现象是（）。
A.感觉
B.知觉
C.注意
D.视觉
⒊伴随心理活动过程中以保证人的各种活动顺利进行的心理特性是（）。
A.注意
B.认识过程
C.意志过程
D.思维
⒋注意的两种最基本的特性（或注意的两个基本特点）是（）。
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.指向性与分散型
D.集中性与紧张性
⒌“纠正错误”是注意的（）。
A.选择功能
B.整合功能
C.维持功能
D.调节和监督功能
⒍正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（）。
A.不随意注意
B.随意注意
C.有意注意
D.随意后注意
⒎某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为
（）。
A.无意注意
B.有意注意
C.无意后注意
D.有意后注意
⒏教室的布置安静简朴，尽量减少上课时的各种干扰，这是为了充分利用学生的（）。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.无意后注意
⒐听钟表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）。
A.注意的起伏
B.注意的范围
C.注意分配
D.注意转移
⒑把注意保持在同一活动上的时间是指（）。
A.注意的广度
B.广义注意稳定性
C.狭义注意稳定性
D.注意的转移
⒒上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指（）。
A.注意的分散
B.注意的转移
C.注意的持续
D.注意的分配
⒓在注意的品质中，教师尤其擅长注意的（）。
A.稳定性
B.转移性
C.范围性
D.分配性
⒔小明读书时能够一目十行，这是在说哪种注意品质？（）
A.注意的分配
B.注意的广度
C.注意的分配
D.注意的稳定
⒕“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）。
A.指向性
B.集中性
C.稳定性
D.分配
⒖下列哪个选项是注意稳定性的品质特征？（）
A.广度
B.强度
C.时间
D.空间
⒗汽车司机、交通警察、教师、演员等要保证工作顺利进行需具备（）的能力。
A.注意广度
B.注意分配
C.注意转移
D.注意稳定性
⒘教师一边讲课，一边观察学生的反应，这种注意品质是（）。
A.注意广度
B.注意稳定性
C.注意分配
D.注意转移
⒙平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是（）。
A.不可能的
B.不良品质
C.无条件的
D.有条件的
⒚“鹤立鸡群”是指由于刺激物（），而引起无意注意。
A.本身特点
B.对象间的对比关系
C.活动与变化
D.新异性
⒛据心理实验测定，在（）时间内，成人注意范围为7±2个组块。
A.1秒
B.1分
C.20秒
D.0.1秒
21.“万事开头难”指的是（）。
A.已实现了注意的分配
B.未完全实现注意分配
C.已实现了注意的转移
D.未完全实现注意的转移
22.引起无意注意的主观状态因素之一是（）。
A.有明确的目的
B.直接兴趣
C.意志努力
D.间接兴趣
23.间接兴趣是引起（）的重要原因。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.以上一个都不是
24.注意最重要的两个功能是（）。
A.选择和保持的功能
B.保持和调节的功能
C.调节和监督的功能
D.选择和监督的功能
25.一些带有理智的、美学的和道德的情感色彩的对象，对产生（）具有很大意义。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.以上一个都不是
第二节感觉与知觉
⒈闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）。
A.感觉
B.知觉
C.感受性
D.感觉阈限
⒉看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。
A.色觉
B.知觉
C.感觉
D.统觉
⒊振动频率为（）次/秒（赫兹HZ）的声波是人耳的适宜刺激范围。
A.16～2000
B.16～20000
C.2000～4000
D.1000～4000
⒋视觉的适宜刺激范围是（）毫微米的可见光波。
A.250～300
B.350～400
C.390～800
D.400～1000
⒌( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角
B.视敏度
C.视野
D.明适应
⒍在外部感受感觉中，人们获取信息的最主要通道是（）。
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.肤觉
⒎下列不属于知觉基本特性的是（）。
A.理解性
B.规律性
C.整体性
D.恒常性
⒏心理学上把能够引起感觉持续到一定时间的刺激量称为（）。
A.绝对阈限
B.感受力
C.感觉阈限
D.差别感受阈限
⒐衡量人的感觉系统机能的基本指标是（）。
A.感觉阈限
B.感受性
C.差别感觉阈限
D.绝对感觉阈限
⒑刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（）。
A.绝对感受性
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.绝对感觉阈限
⒒刚刚能够引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（）。
A.绝对感觉阈限
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感觉能力
⒓差别感觉阈限与原刺激量的比值是一个常数，公式为（）。
A.K=△I/I
B.I/△I=K
C.K=I/I?△I
D.K/△I=I
（I为原刺激，△I为差别感觉阈限，K为常数）
⒔觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
⒕同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉相互作用
D.联觉
⒖“月明星稀，月暗星密”这是感觉的（）。
A.对比
B.适应
C.相互作用
D.联觉
⒗吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子很酸，这是（）。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.同时对比
D.继时对比
⒘刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是（）。
A.闪光融合
B.视觉对比
C.后像
D.联觉
⒙“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”，说的是感觉的（）。
A.舒适性
B.敏感性
C.适应性
D.对比
⒚“老病号不觉得药苦，小孩不觉得糖甜”说明的心理现象是（）。
A.适应
B.暂时性遗忘
C.注意集中性
D.感觉对比
⒛人们对暗的适应，是视觉感受性的（）。
A.适应
B.选择
C.提高
D.降低
21.晚上突然停电，你需要很长一段时间才能看清周围环境的轮廓，这是因为感觉有
（）特性。
A.对比
B.暗适应
C.明适应
D.疲劳
22.视觉适应表现为感受性（）。
A.提高
B.降低
C.有时提高有时降低
D.既不提高也不降低
23.很少有适应现象的感觉是（）。
A.味觉
B.嗅觉
C.肤觉
D.痛觉
24.据研究，红色使人兴奋，蓝色使人镇静，绿色使人和缓，黄色表示甜，绿色表示酸，
茶色表示苦，这种现象是（）。
A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉后效
D.联觉
25.“甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”可用（）这种心理现象来解释。
A.联觉
B.适应
C.对比
D.感觉的相互作用
26.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
27.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）。
A.空间错觉
B.时间错觉
C.运动错觉
D.视觉错觉
27.将对象从背景中分离出来的知觉特性是（）。
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
29.“万绿丛中一点红”这是体现出了知觉的（）。
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
30.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
31.窥一斑而知全豹，这说明知觉具有（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
32.在教学中，教师用提高声音、减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（）。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
33.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用语词加以概
括，赋予它确定的含义。这是知觉的（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
34.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他
并没有什么变化，这是（）的表现。
A.知觉选择性
B.知觉整体性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
35.放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的，这是知觉的（）。
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
36.在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有
( )。
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
37.有人说“观察是思维的（）”。
A.注意
B.感觉
C.知觉
D.记忆
38.直观教学的三种主要形式是（）。
A.实物直观、模像直观、挂图直观
B.实物直观、挂图直观、言语直观
C.实物直观、模像直观、言语直观
D.模像直观、挂图直观、言语直观
39.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
40.体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为（）知觉。
A.深度
B.大小
C.形状
D.面积
41.学生看图片时，教师宜轻声讲解而不易大声讲解，这符合什么规律？（）
A.感觉对比
B.感觉相互作用
C.知觉的整体性
D.知觉的理解性
第三节记忆
⒈记忆过程包括（）。
A.识记、保持、再认或回忆
B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆
C.识记、保持和遗忘
D.再认、重现和回忆
⒉记忆的首要环节是（）。
A.保持
B.再认
C.回忆
D.识记
⒊既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（）。
A.识记
B.保持
C.重现
D.联想
⒋开卷考试时的记忆活动是（）。
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
⒌“余音绕梁三日不绝”，这种心理现象属于（）。
A.想象
B.表象
C.运动记忆
D.情绪记忆
⒍“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的是下列哪种记忆？（）
A.情景记忆
B.动作记忆
C.形象记忆
D.情绪记忆
⒎一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）。
A.情景记忆
B.程序性记忆
C.陈述性记忆
D.外显记忆
⒏下列选项中属于意义识记的是（）。
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间记住了圆周率小数点后9个数字
C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
⒐看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董
存瑞的形象却始终难忘，这是（）。
A.意义识记
B.机械识记
C.有意识记
D.无意识记
⒑具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）。
A.有意识记
B.意义识记
C.机械识记
D.不随意识记
⒒瞬时记忆又叫（）。
A.知觉记忆
B.工作记忆
C.感觉记忆
D.声像记忆
⒓大量研究结果表明，短时记忆的容量为（）。
A.3
B.4～5
C.7±2
D.9～20
⒔短时记忆的容量很有限，所储存的信息项目平均为（）个组块。
A.3
B.5
C.7
D.9
⒕记忆容量大约是7±2个组块的记忆是（）。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.感觉记忆
⒖保持时间大约1分钟的记忆是（）。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.感觉记忆
⒗在短时记忆中，信息的储存时间一般不超过（）。
A.2分钟
B.1秒钟
C.1分钟
D.5分钟
⒘记忆容量最少的一种记忆是（）。
A.瞬时记忆
B.感觉记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
⒙记忆容量最大的记忆是（）。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.感觉记忆
⒚信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。
A.1～2
B.20～40
C.60～70
D.70～80
⒛短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。
A.感觉登记
B.注意
C.复述
D.组块
21.下列选项不属于按记忆内容划分的记忆是（）。
A.形象记忆
B.感觉记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
22.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不
记得了。这是（）。
A.瞬时记忆
B.感觉记忆
C.短时记忆
D.动作记忆
23.识记较难但记住后不易忘记的记忆是（）。
A.形象记忆
B.情绪记忆
C.逻辑记忆
D.动作记忆
24.一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？（）
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.运动记忆
25.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）。
A.物理特性编码
B.表象（形象）编码
C.言语听觉编码
D.语义编码
26.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）。
A.生理性障碍
B.心理性障碍
C.存储性障碍
D.提取性障碍
27.“潜移默化”是指可以通过（）接受外界的各种影响，从而使人在知识经验、
思想品质等方面产生质与量的变化，使人的心理发生变化。
A.无意识记
B.有意识记
C.机械识记
D.意义识记
28.下列选项体现记忆敏捷性品质的是（）。
A.出口成章
B.死记硬背
C.过目成诵
D.博闻强记
29.在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）。
A.记忆准备性
B.记忆正确性
C.记忆持久性
D.记忆敏捷性
30.在智力测验中，参赛选手抢答问题快慢凭借的是记忆的（）品质。
A.敏捷性
B.持久性
C.准确性
D.准备性
31.衡量记忆力好坏的最核心、最关键、最主要的记忆品质是（）。
A.记忆的敏捷性
B.记忆的准确性
C.记忆的持久性
D.记忆的准备性
32.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，可就是想不起来，这种现象称为
（）。
A.前摄抑制
B.消退
C.干扰
D.舌尖现象
33.当我们按照顺序识记一系列外语单词时，发现首尾部分的单词容易记住，而中间部
分的单词不易记住，这种现象叫（）。
A.遗忘
B.首因效应
C.近因效应
D.系列位置效应
34.一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因
素的干扰？（）
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
35.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一心理活动属于（）。
A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
36.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
37.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（）的。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.前后均衡
D.先后慢中间快
38.提笔忘字，这种现象是（）。
A.永久性遗忘
B.暂时性遗忘
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
39.当天识记的外语材料，最好在几天内进行第一次复习，保持效果较好？（）。
A.24小时内
B.第二天
C.第三天
D.第二周想
40.根据有关线索，运用一定策略，在意志努力下完成映象复现的有意回忆是（）。
A.随意回忆
B.不随意回忆
C.追忆
D.复杂联想
41.由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属（）。
A.类似联想
B.对比联想
C.接近联想
D.因果联想
42.在人脑中重现过去多感知过的事物的形象叫（）。
A.想象
B.表象
C.记忆
D.思维
43.在刺激物的作用下，大脑皮层上过去形成的暂时神经联系痕迹的恢复，这种生理机
制一般用来解释（）。
A.想象
B.表象
C.记忆
D.思维
第四节思维与想象
⒈人的心理反映的最高级的形式是( )。
A.表象
B.想象
C.意识
D.思维
⒉医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？
（）。
A.间接性
B.概括性
C.预见性
D.抽象性
⒊“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的（）。
A.概括性
B.间接性
C.深刻性
D.独立性
⒋每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润
而雨”的结论，这属于哪种思维特性？( )
A.抽象性
B.概括性
C.间接性
D.情境性
⒌学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。
A.具体化
B.形象化
C.系统化
D.抽象化
⒍思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是（）。
A.命题
B.概念
C.判断
D.推理
⒎有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）。
A.创造性
B.深刻性
C.灵活性
D.批判性
⒏伽利略不轻信亚里士多德没有实验佐证的“重的物体比轻的物体下落的速度快”的结
论，大胆设想，重的物体和轻的物体下落得一样快，并通过实验证实了自己的假设，这是下列哪种思维品质的体现？（）。
A.广阔性
B.灵活性
C.独立性
D.敏捷性
⒐成语“足智多谋，随机应变”是对思维（）品质的写照。
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
⒑教师在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变
化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种教学方式被称为（）。
A.直观教学
B.启发教学
C.比较
D.变式
⒒幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（）。
A.形象思维
B.分析思维
C.直观动作思维
D.直觉思维
⒓3～6、7岁幼儿的思维主要是（）
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象思维
D.通常性思维
⒔教师在课堂上用几种不同的方法来解决一个问题，这种方法中蕴含着（）。
A.创造思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.直觉思维
⒕人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生合乎逻辑的结论是（）。
A.聚合思维
B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
⒖问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A.刺激情境
B.即定疑问
C.思维状态
D.思维起点
⒗已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )。
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
⒘教科书上的练习题多属于（）。
A.有结构问题
B.无结构问题
C.简单问题
D.复杂问题
⒙“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。
A.有结构
B.无结构
C.感性
D.逻辑性
⒚计算“50×[60－(32×2－53)]＝?”属于（）问题。
A.有结构
B.无结构
C.创造性
D.一般性
⒛人们经常借助于外在的具体形式，如图表、路线图等表征问题，这是（）。
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.验证假设
21．数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
A.牢记题目内容
B.很好地完成对问题的心理表征
C.有效地监控审题过程
D.熟练地使用计算技能
22.（）表征是解决问题的关键。
A.形象
B.知觉
C.表面特征的
D.深层特征的
23.解决问题的基本过程是（）。
A.发现问题—明确问题—提出假设—检验假设
B.发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C.发现问题—提出假设—理解问题—检验假设
D.研究问题—发现问题—提出假设—检验假设
24.（ A ）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
A.算法式
B.启发式
C.综合式
D.概括式
25.几何证明中的反证法实际就是（）策略。
A.手段—目的分析法
B.逆向工作法
C.计划法
D.联想法
26.创造性思维的核心是（）。
A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维
27.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有（）。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
28.创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。
A.准备期
B.酝酿期
C.豁朗期
D.验证期
29.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性
30.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）。
A.原型
B.定势
C.迁移
D.变式
31.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）。
A.原型启发
B.概念形式
C.迁移
D.问题解决
32.由于习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是
（）。
A.定势
B.迁移作用
C.动机状态
D.变式
33.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响，当在解决难度大的问题
时其动机水平应处于（）水平。
A.强
B.弱
C.中等
D.偏低
34.分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（）。
A.提出问题
B.明确问题
C.提出假设
D.检验假设
35.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）。
A.有意想象
B.随意想象
C.创造想象
D.再造想象
36.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（）。
A.有意想象
B.随意想象
C.创造想象
D.再造想象
37.小张阅读《西游记》时，根据文学描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是（）。
A.创造想象
B.再造想象
C.无意想象
D.幻想
38.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（）。
A.理想
B.空想
C.灵感
D.幻想
39.有人想修炼成仙的想象是（）。
A.空想
B.幻想
C.理想
D.梦想
40.不随意想象的极端例子或特殊表现是（）。
A.灵感
B.原型
C.梦
D.顿悟
41.小学生从“习作例文”到“命题作文”是想象（）发展的表现。
A.有意性
B.现实性
C.创造性
D.概括性
42.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，就要想出某些办法采取活
动(手段)来减少这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
43.人类思维能力的最高体现是（）。
A.形象思维
B.抽象思维
C.创造思维
D.动作思维
44.发散思维是（）的代表。
A.习惯性思维
B.灵感性思维
C.创造性思维
D.开放性思维
45.在大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释
（）。
A.想象
B.表象
C.记忆
D.思维
46.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是（）。
A.记忆
B.想象
C.思维
D.表象
47.幻想是（）的一种特殊形式。
A.无意想象
B.有意想象
C.创造想象
D.再造想象
48.思维活动最基本的认知加工方式是（）。
A.分析与综合
B.抽象与概括
C.比较与分类
D.系统化与具体化
第三章情绪情感与意志
⒈一个人对客观事物所持的态度的体验叫做（）。
A.性格
B.情绪
C.情绪和情感
D.情感
⒉情绪情感反映的是（）。
A.客观事物的本质属性
B.客观事物的外部现象
C.客观事物之间的关系
D.客观事物与人的需要之间的关系
⒊在有机体的生理性需要获得满足的情况下产生的体验是（）。
A.态度
B.需要
C.情绪
D.情感
⒋在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（）。
A.情绪
B.情感
C.态度
D.需要
⒌伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（）。
A.情绪
B.表情
C.情感
D.感情
⒍情绪和情感产生的主观原因是（）。
A.需要
B.动机
C.知觉
D.诱因
⒎从发生早晚的角度看，情绪与情感的差异（）。
A.情绪发生早，情感产生晚
B.情绪发生晚，情感产生早
C.情绪情感同时产生
D.情绪情感都是与生俱来的
⒏下列关于情绪特点的叙述中不正确的是（）。
A.具有两极性
B.具有不稳定性
C.具有明显的外部表现
D.以动机为中介的反映形式
⒐“乐极生悲”、“破涕为笑”，表明情绪、情感的特征具有（）。
A.感染性
B.情境性
C.两极性
D.移情性
⒑“悲喜交加”、“百感交集”是人的情绪和情感的（）。
A.复杂性和矛盾性
B.稳定性
C.可变性
D.生理性
⒒有的心理学家把情绪和情感统称为（）。
A.情绪
B.情感
C.感情
D.情操
⒓正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的特别紧张的情绪体验属于（）。
A.热情
B.心境
C.应激
D.激情
⒔带有渲染作用的、比较持久而又微弱的、影响人的整个精神生活的情绪状态是（）。
A.心境
B.激情
C.应激
D.挫折
⒕短暂、爆发式的情绪状态是（）。
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
⒖出乎意料的紧急与危险情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态是（）。
A.热情
B.应激
C.激情
D.热情
⒗聋者不知噪音之可厌，盲者不知美丽景色之可爱，说明（）的影响。
A.“知”对“情”
B.“知”对“意”
C.“情”对“意”
D. “情”对“知”
⒘学生对教师演示或描述的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的（）。
A.责任感
B.道德感
C.理智感
D.美感
⒙“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）
A.激情
B.心境
C.热情
D.应激
⒚“情哀景哀，情乐景乐”体现的是哪种情绪状态？（）。
A.应激
B.心境
C.激情
D.高兴
⒛“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映杜甫当时的（）。
A.心境
B.激情
C.热情
D.应激
21.“山笑水笑人欢笑，绿水青山带笑颜”是对（）的描述。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
22.心境具有( )的特点。
A.弥散性
B.集中性
C.短暂性
D.突发性
23．“急中生智”这种现象属于（）。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
24.学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于( )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.幸福感
25.运动员在比赛中的超水平发挥往往伴随着（）情绪状态。
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
26.下列中哪一项是基本的情绪分类？或四种最基本、最原始的情绪是（）。
A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧
B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒
C.心境、激情、应激、热情
D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧
27.人们喜欢自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有
（）。
A.适应功能
B.组织作用
C.动机作用
D.信号作用
28.情绪理论的重点是研究、探讨（）。
A.情绪是如何发生的
B.情绪是如何分类的
C.情绪是如何转化的
D.情绪是如何影响人们之间的关系的
29.坎农提出的情绪理论特别重视（）的作用。
A.大脑皮层
B.丘脑
C.边缘系统
D.网状结构
30.下列哪个观点认为“对刺激情形的估价不同会产生不同的情绪活动”？( )
A.詹姆斯--兰格理论
B.坎农--巴德学说
C.沙赫特和辛格的情绪三因素理论
D.情绪的认知--评估理论
31.个体在从事有目的活动的过程中遇到难以克服的障碍而使需要不能满足、目标无
法达成时产生的不愉快的情绪状态是（）。
A.压力
B.挫折
C.焦虑
D.愤怒
32.坎农提出的情绪理论特别重视（）的作用。
A.大脑皮层
B.丘脑
C.边缘系统
D.网状结构
33.人自觉地确定目的，制订计划并调节、支配自己的行动去克服困难，从而实现预定
目的的心理过程是（）。
A.意志
B.认识
C.情感
D.个性
34.下面哪种活动是意志行动？（）
A.吹口哨
B.背诵课文
C.摇头晃脑
D.膝跳反射
35.（）是意志过程不可缺少的因素。
A.克服困难
B.自觉的目的
C.A和B
D.不随意动作
36.意志力最能体现在（）。
A.动机斗争
B.确定目的
C.选择行动方法
D.执行决定
37.“前有悬崖，后有追兵；患病既不想吃药，又不想打针”的矛盾冲突是（）。
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避冲突
38.“想吃肉又怕发胖，想成名又畏惧成名途中的艰辛，既想旅游又怕花钱”是（）。
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避冲突
38.当面临对多个岗位选择时，我们需要有各种利弊得失方面考虑，如工作收入、升值
空间、工作性质、生活保障等，这种目标冲突类型为（）。
A.双避冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
40.遇事缺乏主见，是因为缺乏意志的（）。
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.主见性
41.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表明意志品质的（）。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制性
42.“做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。”是对哪种意志品质的写照？
（）。
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚韧性
43.与暗示性和独断性相反的意志品质是（）。
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制性
44.“我行我素”、“固执己见”是和意志的（）品质相反的表现。
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制性
45.在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现？（）
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制性
46.对过分活跃和缺乏自控的人，应注意特别培养他的（）。
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制性
第四章个性心理
⒈决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（）。
A.人格
B.性格
C.气质
D.倾向性
⒉一个人在各种活动中所经常表现出来的某些稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总合，也就是人们常说的一个人的整个精神面貌是（）。
A.性格
B.人品
C.人格
D.心理
⒊个性是指一个人的（）。
A.心理过程
B.整个心理面貌
C.气质
D.性格
⒋个性倾向性主要包括（）。
A.感觉、知觉、记忆、想象和思维
B.能力、气质和性格
C.需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观
D.道德感、美感和理智感
⒌个性结构中最活跃的因素是（）。
A.个性倾向性
B.能力
C.气质
D.性格
⒍“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特征作了最好的诠释？（）
A.独特性
B.稳定性
C.统合性
D.复杂性
⒎“江山易改，禀性难移。”这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。
A.独特性
B.稳定性
C.整合性
D.功能性
⒏“南人善游，北人善骑”说明了（）对心理发展的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.实践
⒐构成人格的主要成分包括（）。
A.情绪和意志
B.神经过程的强度、平衡性和灵活性
C.人格的倾向性和人格的心理特征
D.胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质
⒑弗洛伊德把人格结构分为（）的层次。
A.内向与外向
B.首要特质、中心特质、次要特质
C.意识、无意识和前意识
D.本我、自我、超我
⒒个体的生理的和社会的需求在头脑中的反映是（）。
A.需要
B.动机
C.气质
D.兴趣
⒓直接推动（激励）人们进行活动的内部动因是（）。
A.需要
B.动机
C.气质
D.兴趣
⒔维持和引起个体活动并使活动朝向某一目标进行的内部动因是（）。
A.需要
B.气质
C.兴趣
D.动机
⒕人对认识和探究活动的一种特殊意识倾向，表现为一个人深入认识某种事物，并力求参与该活动的心理倾向是（）。
A.动机
B.需要
C.兴趣
D.心愿
⒖下列哪个选项指的是对活动过程本身的兴趣？（）
A.直接兴趣
B.间接兴趣
C.物质兴趣
D.精神兴趣
⒗人生观和世界观属于下列哪个选项的范畴？（）。
A.个性心理特征
B.个性倾向性
C.情感过程
D.意志过程
⒘根据需要的起源与性质，可以把人类需要划分为生物性需要和（）。
A.社会性需要
B.生存需要
C.关系需要
D.认知需要
⒙按照需要指向的对象，可以把人类需要划分为物质需要和（）。
A.原发性需要
B.社会性需要
C.精神需要
D.继发性需要
⒚古语“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有（）。
A.整体性
B.选择性
C.层次性
D.动力性
⒛马斯洛需要层次学说中，属于第三层次的需要是（）的需要。
A.安全
B.爱与归属
C.自我实现
D.尊重
21.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）。
A.生理与安全需要
B.尊重需要
C.归属与爱的需要
D.自我实现需要
22.动机产生的两个条件是（）。
A.需要和目的
B.需求和目标
C.诱因和目的
D.需要和诱因
23.构成动机的两个基本要素是（）。
A.需要和目的
B.需求和目标
C.诱因和目的
D.需要和诱因
24.以下不属于动机的功能的是（）。
A.激活功能
B.转换功能
C.指向功能
D.调整功能
25.能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物，心理学上称
之为（）。
A.内驱力
B.诱因
C.兴趣
D.需要
26.直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征是（）。
A.气质
B.性格
C.兴趣
D.能力
27.能力和知识、技能的关系表现在( )。
A.能力就是知识和技能
B.能力包括知识和技能
C.能力是掌握知识和技能的前提
D.知识和技能水平一样的人能力也一样
28.能力和知识是（）。
A.同一个东西
B.没有联系
C.既有区别又有联系
D.以上一个也不是
29.知识是（）。
A.个性心理特征
B.人类社会历史经验的总结和概括
C.心理过程
D.以上一个也不是
30.能力的发展和知识的掌握是（）。
A.同步的
B.能力发展快
C.能力发展慢
D.以上一个也不是
31.天才（）。
A.完全是遗传的结果
B.完全是环境的作用
C.是遗传和环境相互作用的结果
D.以上一个也不是
32.素质是（）。
A.后天形成的解剖生理特点
B.与生俱来的解剖生理特点
C.A和B都是
D.以上一个也不是
33.能力的早期表现在（）。
A.音乐和绘画
B.语文
C.数学
D.体育
34.( )是成才的最佳年龄。
A.少年
B.中年
C.青年
D.老年
35.少年早慧和大器晚成表现了（）。
A.能力类型差异
B.能力水平差异
C.能力表现早晚的年龄差异
D.能力结构差异
36.一个四岁小孩，擅长心算，能正确心算3位数乘三位数，这是一种（）表现。
A.一般能力
B.特殊能力
C.才能
D.天才
37.一个好教师应具备教育机智的能力，此能力属于（）。
A.一般能力
B.特殊能力
C.才能
D.天才
38.我们说一个学生智力好，通常是指学生在认识方面的综合能力强，其核心是（）。
A.记忆力
B.想象力
C.注意力
D.思维力
39.卡特尔将基于先天禀赋、与神经系统的生理机能有关的智力称为（）。
A.情绪智力
B.晶体智力
C.空间智力
D.流体智力
40.对文化和知识较少依赖，而主要取决于个人的先天禀赋，在信息加工和问题解决过程
中表现出的能力是（）。
A.晶体智力
B.流体智力
C.创造智力
D.操作智力
41.晶体智力受（）因素影响较大。
A.家庭
B.遗传
C.环境
D.素质
42.流体智力受（）因素影响对大。
A.社会
B.遗传
C.环境
D.教育
43.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.基尔福特
44.下列不属于按能力功能分类的能力是（）。
A.一般能力
B.交往能力
C.认识能力
D.操作能力
45.能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是（）。
A.天才儿童
B.大器晚成
C.多愁善感
D.过目不忘
46.一般能力的综合体是（）。
A.社交能力
B.智力
C.操作能力
D.创造能力
47.下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响？（）。
A.社交能力
B.智力
C.操作能力
D.创造能力
48.最先使用“气质”一词的人是（）。
A.艾宾浩斯
B.冯特
C.马斯洛默
D.盖伦
49.最具天赋性的人格特征是（）。
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
50.最具核心意义的人格特征是（）。
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
51.不属于个性心理特征的是( )。
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
52.勤奋、懒惰、谦虚、骄傲，这些反映的是哪一种心理特征？（）。
A.能力
B.气质
C.性格
D.情感
53.勤奋、懒惰反映的是性格的（）特征。
A.对现实的态度特征
B.意志特征
C.理智特征
D.情绪特征
54.积极乐观反映的是性格的（）。
A.对现实的态度特征
B.意志特征
C.理智特征
D.情绪特征
55.创新思维反映的是性格的（）。
A.对现实的态度特征
B.意志特征
C.理智特征
D.情绪特征
56.高级神经活动类型学说是（）提出的。
A.巴甫洛夫
B.马斯洛
C.韦特海默
D.斯金纳
57.直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征是（）。
A.能力
B.性格
C.气质
D.个性
58.一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？（）。
A.11～13岁
B.13～18岁
C.18～25岁
D.30～40岁
59.提出智力的三元结构理论的心理学家是（）。
A.卡特尔
B.吉尔福特
C.斯腾伯格
D.斯皮尔曼
60.提出智力三维结构理论的心理学家是（）。
A.卡特尔
B.吉尔福特
C.斯腾伯格
D.斯皮尔曼
61.提出多元智力理论的心理学家是（）
A.加德纳
B.卡特尔
C.斯腾伯格
D.吉尔福特
62.英国心理学家斯皮尔曼提出的智力结构理论是（）。
A.二因素说
B.群因素说
C.智力结构三维模型
D.独立因素论
63.（）智力不属于加德纳“多元智力理论”中的智力类型。
A.音乐
B.内省
C.空间
D.操作
64.下列哪种能力是一般能力？( )
A.写作能力
B.曲调感
C.节奏感
D.记忆力
65.完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件是（）。
A.观察能力
B.思维能力
C.想象力
D.智力
66.最早科学编制的智力量表是（）。
A.瑞文智力量表
B.比奈（比纳）—西蒙量表
C.斯坦福—比奈（比纳）量表
D.韦克斯勒智力量表
67.( )智力量表中包括言语量表和操作量表。
A.比奈（比纳）—西蒙量表
B.斯坦福—比奈（比纳）量表
C.韦克斯勒量表
D.以上一个也不是
68.非文字智力量表是由（）编制的。
A.韦克斯勒
B.比纳—西蒙
C.瑞文
D.吉尔福特
69.能力测验的目的不在于（）。
A.选拔人才
B.因材施教
C.鉴别智力
D.预测性格
70.韦氏智力量表采用离差智商代表智力水平。如果某施测团体的平均得分为70分，标
准差为5，而某人得分80，那么这个人的智商是（）。
A.110
B.120
C.130
D.40
（注解：根据离差智商公式计算IQ=100+15×Z，Z=(X-M)/S=（80-70）÷5=2
此人的IQ为100+15×2=130）
71.关于离差智商，下列说法正确的是( )。
A.反映一个人在同龄人中能力所处的位置
B.其均数为50，标准差为15
C.其均数为50，标准差为16
D.离差智商的标准差不同也可以互比
72.测量智商(IQ)的公式是（）。
A.MA/CA×100
B.CA/MA×100
C.MA-CA
D.CA/MA
73.根据智力测验的结果，智商在90～100之间，这表示（）。
A.智力超常
B.智力优秀
C.智力中等
D.智力低下
74.一个儿童的智商为120，表示其（）。
A.智力中等
B.智力较低
C.智力较高
D.以上一个也不是
75.一个儿童的智商为85，表示其（）。
A.智力中等
B.智力较低
C.智力较高
D.以上一个也不是
76.一个儿童的智商为100，表示其（）。
A.智力中等
B.智力较低
C.智力较高
D.以上一个也不是
77.在人类较大范围内，智力分布呈（）。
A.常态分布
B.偏态分布
C.A和B
D.没有规律
78.智力分布呈常态分布，就是（）。
A.智力超常的人占多数
B.智力中等的人占多数
C.智力低常的人占多数
D.以上一个也不是
79.智力测验重解释测验结果的依据是（）。
A.信度
B.效度
C.常模
D.智商
80.信度之与效度正如( )。
A.准确性之于一致性
B.一致性之于准确性
C.偏差数之于常模
D.常模之于偏差数
81.下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响?（）。
A.性格
B.气质
C.情感
D.能力
82.气质类型在社会评价上（）。
A.都是好的
B.都是坏的
C.有好有坏
D.无好坏之分
83.与强而平衡、灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是（）。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
84.与强而不平衡的高级神经活动类型相对应的气质类型是（）。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
85.与强而平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是（）。
A.多血质
B.黏液质
C.胆汁质
D.抑郁质
86.与强而不平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是（）。
A.多血质
B.黏液质
C.胆汁质
D.抑郁质
87.气质类型中胆汁质的神经系统特性是（）。
A.强而不平衡
B.强、平衡而灵活
C.强、平衡而不灵活
D.弱、不平衡而不灵活
88.对气质的不正确判断是（）。
A.不决定人的价值
B.不决定人的智力
C.不分好坏
D.不可改变
89.某初中同学，常常表现为：温柔、和顺，对事物观察敏锐，体验深刻，想象丰富，
在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。该同学的气质类型是（）。
A.多血质
B.黏液质
C.胆汁质
D.抑郁质
90.某初中同学，常常表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生
快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，存心大意，固执己见。该同学的气质类型属于（）。
A.多血质
B.黏液质
C.胆汁质
D.抑郁质
91.情感发生快而多变的气质类型是（）。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
92.有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真
诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。这种人的气质属于（）。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
93.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于
逼上梁山。他的气质类型属于( )。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
94.( )气质的人热情积极，思维敏捷，比较灵活，情感深刻而稳定，行为表现出
迅速而坚决，富有表情，但有时缺乏耐心与毅力。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
95.最早提出体液说并在此基础上将气质划分为四种类型的人是（）。
A.弗洛伊德
B.亚里斯多德
C.马斯洛
D.希波克拉底
96.个性心理特征中具有核心意义的成分是（）。
A.能力
B.气质
C.性格
D.兴趣
97.做事认真，待人真诚，这反映了性格的（）。
A.态度特征
B.情感特征
C.理智特征
D.意志特征
98.人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）。
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
99.人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
100.在性格结构中处于首要且核心地位的特征是（）。
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
101.把人格特质分为共性特质和个性特质的心理学家是（）。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
102.把人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
103.编制16种人格问卷的心理学家是（）。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
104.下列人格测验属于投射测验的是（）。
A.卡特尔16种人格因素测验
B.艾森克人格问卷
C.明尼苏达多项人格测验
D.主题统觉测验
105.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）。
A.罗夏克墨迹测验
B.句子完成测验
C.主题统觉测验
D.明尼苏达多项人格测验
106.下列选项中，属于人格投射测验的是（）。
A.明尼苏达多项人格测验
B.卡特尔16PF
C.罗夏克墨迹测验
D.艾森克人格测验
107.瑞士心理学家荣格把性格分为（）。
A.独立型—顺从型
B.内倾型—外倾型
C.文化型—社会型
D.场独立型—场依存型
108.根据个体的智力、情绪、意志三种种心理机能何种占优势划分性格类型的心理学家是（）。
A.斯普兰格
B.培因和李波
C.列维托夫
D.阿德勒
109.性格的优势心理机能说的提出者是（）。
A.阿特金森
B.培因
C.艾森克
D.卡特尔
110.提出“场独立性和场依存性”的心理学家是（）。
A.荣格
B.威特金
C.麦克莱伦
D.马斯洛
111.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要的是（）。
A.家庭结构
B.出生顺序
C.家庭的贫富程度
D.父母对子女的教养态度
112.父母的哪种教养态度有利于培养儿童的独立、合作、温顺和社交等良好性格？（）
A.民主
B.保护
C.支配
D.拒绝
113.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的人格特点。
A.放纵型
B.权威型
C.民主型
D.自由型
114.第一个强调出生顺序在人格形成中作用的心理学家是（）。
A.弗洛伊德
B.斯普兰格
C.阿德勒
D.荣格
115.儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是( )。
A.能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人
B.能将自己与他人分开
C.能用外表特征来认识自己
D.产生了初步的主体我
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A）的不同解释上。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克 3.（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于(A)A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者
8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励 和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）A.扇 贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经 验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于 （A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教 学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压 力的原因是（B）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（D）A.小李从亮处走进暗室，视 力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑 夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）A.人类学习B.机 器学习C.网络学习D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（C）A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理 解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
北师大教育心理学课堂讲义 第一章教育心理学概论 第一节教育心理学的研究对象和内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。 二、学习与教学的要素（五要素） （一）学生 学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 （二）教师 学生式学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。 （三）教学内容 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。 （四）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分，随着科学技术特别是计算机技术的发展，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。 （五）教学环境
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法
B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠
6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价
C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对
《教育心理学》试卷专题一认知心理活动 一、单项选择题（每题1分共24分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.下面关于小学生视觉发展特点的描述中哪一项是不正确的？（） A．视觉差别感受性明显发展。B．小学生的颜色辨别能力迅速提高。C．小学生视觉的差别感受性发展要快于绝对感受性 的发展。D．男生的颜色感受性发展高于女生。 2.下列哪一项不属于影响注意转移的因素？（） A．与原来注意的紧张程度有关B．与个人的兴趣爱好有关C．与对引起注意的新事物的意义理解程序有关D．与神经过程的灵活性有关 3.在教学中，教师对学生的计算速度提出具体要求，对所布置的作业提出时间要求，同时注意提高学生的心算能力，重点是训练小学生哪一项思维品质？( ) A．深刻性B．独创性C．批判性D．敏捷性 4.一般来说，以下哪一年级的学生的口头言语是以对话为主导地位的？（） A．学前阶段B．一年级C．三、四年级D．五、六年级 5．下列哪一项不属于小学生记忆能力发展的特点？（） A．意义识记逐渐超过机械识记B．有意识记逐渐超过无意义识记C．抽象记忆在迅速发展D．短时记忆广度接近成人 6.人的知觉总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并运用词的形式把它揭示出来。这指的是（） A．知觉的选择性B．知觉的整体性C．知觉的理解性D．知觉的恒常性
7.通常情况下，小学生思维发展的质变期是发生在（） A．幼儿阶段B．小学一、二年级C．小学四年级D．小学五、六年级 8.下列哪项不属于培养小学生思维独创性的方法？（） A．建立民主的教学环境B．培养好奇心，激发求知欲C．鼓励学生多模仿D．提倡新颖性 9.复述是以下哪一种记忆的重要保持机制？（） A．感觉记忆B．瞬时记忆C．短时记忆D．长时记忆 10.在整个小学阶段，学生对于以下哪个时间标尺掌握的最差？（） A．小时B．日C．周D．月 11.在教学中，教师采用一题多变、设置隐含条件、模型转换、多题归一等问题情景，重点是训练小学生哪一项思维品质？（） A．深刻性B．灵活性C．批判性D．敏捷性 12.下列哪一项不属于小学生想象能力发展的特点？（） A．有意性得到充分发展B．内容逐渐符合客观现实C．还存在一定的直观性和具体性D．创造性成分日益增多 13.下面哪一种方法不利于识记的进行？（） A．有目的的识记B．先识记后理解C．识记与操作相结合D．保持良好的情绪
教育心理学 参考书：教育心理学，主编：莫雷 出版社：教育科学出版社初版 I S B N ：9787504139795, 出版时间：2007-1-1 目录 ?第一章绪论（2学时） ?第二章学习理论（5学时） ?第三章学习迁移（4学时） ?第四章知识学习（4学时） ?第五章问题解决与创造性（4学时） ?第六章品德学习（3学时） ?第七章动作技能学习（3学时） ?第八章动机与学习（5学时） ?第九章个体差异与学习（3学时） ?第十章教学心理与教师心理（3学时） 第一章绪论 本章知识要点 1、掌握教育心理学的研究对象的含义； 2、熟悉教育心理学的任务； 3、掌握教育心理学的各种研究方法的特点； 4、了解教育心理学的发展历史，并能列举各个发展历史阶段的代表人物及其对教育心理学发展的贡献。 重点教育心理学的研究对象和研究方法。 难点教育心理学的研究对象。 第一章绪论 ?第一节教育心理学的研究对象和任务 ?第二节教育心理学的研究方法 ?第三节教育心理学的发展历史 ?本章复习思考题 第一节教育心理学的研究对象和任务 ?一、教育心理学的研究对象 ?（一）关于教育心理学研究对象的各种观点综述。任何学科都有
其独特的研究领域和对象，教育心理学也不例外。但是由于不同的教育心理学家对教育和心理学所持的观点不同，各自的社会文化背景不同，因此他们对教育心理学的研究对象的看法也不同。 ? 一、教育心理学的研究对象（续） ?（二）通过评说各种观点，并结合我国教育心理学的发展现状和具体情况，把教育心理学定义为：?°研究学校教育情境中种种心理现象的科学?±。 第二节：教育心理学的研究方法 ?一、教育心理学研究的指导思想和基本原则–（一）客观性原则 –（二）系统性原则 –（三）理论联系实际的原则 –（四）教育性原则 ?二、教育心理学研究的主要方法 –（一）教育心理实验 ?实验室实验 ?自然实验： –（二）观察法 –（三）调查法 ?１、问卷法 ?优点：省事省力，容易量化，适用范围广 ?缺点：不能灵活地、有针对性地、深入地开展资料收集工作。 ?２、访谈法 ?内涵： ?优点：适用范围广，能灵活地有针对性地开展资料 收集工作。 ?缺点：费时费力费财，结果受研究者影响，资料难
期末作业考核 《教育心理学》 满分100分 一、简答题（每题10分，共40分） 1、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？ 答：根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。为了便于理解和说明人脑内部的信息加工过程，心理学家根据大量的研究结果，提出了有关学习的信息加工过程的一些模型。由加涅等人提出的一个信息加工模型代表着认知心理学家们对信息加工过程的一般观点。 该模型包括三个主要成分： 第一个成分是信息贮存库，这是一些资料库，用来保存信息，相当于用来贮存信息的计算机磁盘。信息加工模型中的信息贮存库包括感觉记忆、工作记忆和长时记忆。第二个成分是认知加工过程，即将信息从一个贮存库转换到另一个贮存库的内部的智力活动，相当于计算机中用来发布指令、转换信息的各种程序。在信息加工模型中的认知加工包括注意、知觉、复述、组织和检索等。 第三个成分是元认知(meta cognition)，是对认知过程的认知，包括个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。元认知控制并协调着将信息从一个贮存库转移到另一个贮存库的各种认知加工过程。 2、问题解决的一般过程包括哪些步骤？ 答：不管是常规性问题解决，还是创造性问题解决，大多都经历相同的过程，心理学家将这一过程分为四步：理解与表征问题、选择方法、执行方案、评估结果。创造性问题解决与常规性问题解决的差别在于前两个步骤。 （1）理解与表征问题。学生在课堂中不能解决问题往往就因为没有理解问题。 （2）选择方法。当问题明确后，就要选择适当的方法来解决它了。在这里，清楚规定的问题和含糊规定的问题就存在差别了。清楚规定的问题往往通过“算法”来解决。算法就是具有解决此类问题的一系列特定步骤，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。含糊规定的问题（也包括一部分清楚规定的问题）需要用“启发法”来解决。启发法就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。无论是简便的公式，还是穷尽一切可能的尝试，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点。但算法又不能取代启发法，因为一是有些问题没有算法或尚未发现算法；二是一些问题虽有算法，但不如启发法迅速简捷。
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为
教育心理学练习题(一) （注意：红色部分为重点题目）第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。 A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949) 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。 A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（ B ）。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（ B ）。 A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试
8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。 A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。 A.学生 B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。 A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是（ C）。 A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（ C）。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务 二、多项选择题 1、学校教育中的核心因素是（ ABC）。 A、环境 B、学 C、教 D、教材 2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。
《当代教育心理学》期末考试题 一、单项选择题（共15道小题，每题2分，共30分） 1．（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 2.根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角 色混乱 3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 4.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦 躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身 的心理素质问题 5.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋 剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 6.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 7.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 8.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ C ） A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D.阿特金森 9.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远 远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（ C ） A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练 10.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ） A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务 11.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控 制在（ A ） A.较高水平 B.较低水平 C.非常低的水平 D.中等水平 12.概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（ D ） A.正例 B.规则 C.反例 D.变式 13.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果 越明显。这表明何种因素其主要作用？（ A ） A.相似性 B.概括因素 C.学习策略 D.心向 14.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（ B ） A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意 15 .对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ C ） A.同感 B.以病人为中心 C.移情 D.自我
《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程
教育心理学概述 教育心理学是通过科学方法研究学习与教育交互作用的基本规律的学科。 包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理 教育心理学的产生是心理学与教育学发展的需要，它的主要功能是进行教育理论的探索和教学实践的指导。 教学的五要素：学生（差异性）、老师、教学内容、教学媒体、教学环境（物质环境、社会环境） 教学三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程 作为心理学科——研究、揭示教育系统中学生的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，使心理学在教育领域纵深发展 作为教育学科——研究如何应用学生学习的规律去设计、改革、优化教育模式，以提高教育水平，加速人才培养 教育心理学的历史发展 1．教育心理学的起源 孔子的教育思想：学而时习之、不亦乐乎；学而不思则罔，思而不学则殆 柏拉图的思想：知识即回忆 亚里士多德：记忆三定律（相似律、相对律、邻近律） 洛克：白板说； 霍尔：把发展心理学作为教育心理学的基础 教育心理学的发展过程 （1）独立学科的初创时期（—1920） 1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》第一本以教心命名的专著， 这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派 （2）发展时期（1920—1960） 行为主义学习理论占据主导地位，学习理论为研究主要对象；杜威“从做中学”；维果斯基主张教育心理学的独立研究 （3）成熟时期（1960—1980） 西方教育心理重视为学校教育服务；布鲁纳的课程改革；认知学习理论发展并兴盛，发展出认知结构理论和信息加工理论；人本主义思潮出现 （4）深化拓展时期（1980—） 教育心理体系发展越发完善，研究越发深入，视角越发综合， 建构主义作为人质学习理论的心发展影响很大 教育心理学的研究方法： 定量研究：对事物可以量化的特征进行测量和分析，以检验研究者的理论假设（假设—抽样—资料收集（问卷、实验）—统计检验）。 定性研究：研究者参与到自然情境中，采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性研究，采取归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过研究对象世纪互动来理解和解释他们的行为。 教育行动研究：在教育情境中进行的，与特定问题相联系的一种方法，旨在对现实世界进行功能性干预，并检验这种干预效果。 设计型研究：（自然科学与人工科学的划分）旨在通过形成性研究过程中检验和改进根据有关原理和先期研究而做出的教育设计。设计型研究的目的不是简单地改进实践，同时承担着完善理论的双重使命。
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又 一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（ ）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（ ）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A．教学方法 ）。
教育心理学 目录 ?第一章绪论（2学时） ?第二章学习理论（5学时） ?第三章学习迁移（4学时） ?第四章知识学习（4学时） ?第五章问题解决与创造性（4学时） ?第六章品德学习（3学时） ?第七章动作技能学习（3学时） ?第八章动机与学习（5学时） ?第九章个体差异与学习（3学时） ?第十章教学心理与教师心理（3学时） 第一章绪论 本章知识要点 1、掌握教育心理学的研究对象的含义； 2、熟悉教育心理学的任务； 3、掌握教育心理学的各种研究方法的特点； 4、了解教育心理学的发展历史，并能列举各个发展历史阶段的代表人物及其对教育心理学发展的贡献。 重点教育心理学的研究对象和研究方法。 难点教育心理学的研究对象。 第一章绪论 ?第一节教育心理学的研究对象和任务 ?第二节教育心理学的研究方法 ?第三节教育心理学的发展历史 ?本章复习思考题 第一节教育心理学的研究对象和任务 ?一、教育心理学的研究对象 ?（一）关于教育心理学研究对象的各种观点综述。任何学科都有其独特的研究领域和对象，教育心理学也不例外。但是由于不同的教育心理学家对教育和心理学所持的观点不同，各自的社会文化背景不
同，因此他们对教育心理学的研究对象的看法也不同。 ? 一、教育心理学的研究对象（续） ?（二）通过评说各种观点，并结合我国教育心理学的发展现状和具体情况，把教育心理学定义为：?°研究学校教育情境中种种心理现象的科学?±。 第二节：教育心理学的研究方法 ?一、教育心理学研究的指导思想和基本原则–（一）客观性原则 –（二）系统性原则 –（三）理论联系实际的原则 –（四）教育性原则 ?二、教育心理学研究的主要方法 –（一）教育心理实验 ?实验室实验 ?自然实验： –（二）观察法 –（三）调查法 ?１、问卷法 ?优点：省事省力，容易量化，适用范围广 ?缺点：不能灵活地、有针对性地、深入地开展资料收集工作。 ?２、访谈法 ?内涵： ?优点：适用范围广，能灵活地有针对性地开展资料 收集工作。 ?缺点：费时费力费财，结果受研究者影响，资料难 量化。
2000年试卷 （闭卷部分） 一、判断题（下列各题，你认为对的，请在括号内打√，错的打×， 每题1分，共15分） 1、自我概念和自我评价是自我认识中最主要的方面。（） 2、记忆过程是通过瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个阶段实现的。（） 3、先前的学习对后面学习的影响叫迁移。（） 4、品德是道德品质的简称。（） 5、社会学习理论的主要代表是美国心理学家班都拉。（） 6、醒悟是指道德品质不良学生开始认识自己的错误，从而产生改过自新的愿望。（） 7、过度学习有利于记忆和保持，这表明学生复习的次数越多越好。（） 8、自我校能感指人们对自己行为结果的期待。（） 9、学习动机与学习是间接关系。（） 10、适宜的过度学习是150%的学习。（） 11、模仿是个体社会化的目的。（） 12、影响教师教学效能感的主要因素是外部环境因素（） 13、人际交往中的社会交换原则是著名心理学家奥尔波特提出的（） 14、崇高的威信与真诚的师爱是完成教育教学工作的一种推动力量（）
15、学习需要和学习动机是学习期待的两个基本成分（） 二、选择题（每题2 分，共10分） 1、学生学习时所表现出的有个人意义的创造性活动，常称之为（） A 真创造 B 类创造 C 思维的独特性 D 思维的通变 2、人们在看完电影后在头脑中所保留的对电影场面的记忆是（）A情绪记忆B形象记忆C语义记忆D情景记忆 3、有的学生读课文，像“小和尚念经，有口无心“似的，读过后仍记不住，这主要是（）因素的影响的表现。 A识记的目的性主动性B对材料的理解度C材料的性质D材料的数量 4、（）认为，迁移不是自动的。 A概括化理论B形式训练说C关系转化说D共同因素说 5、某些大学生为回报中学老师的帮助而刻苦学习，这种学习动机属（） A直接动机B内部动机C外部动机D低级动机 三、简答题（每题5分，共25分） 1、关于学习动机的理论，心理学家们提出了哪几种主要的理论 观点？ 2、学习心理学家们提出了哪几种影响比较大的学习迁移理 论？ 3、教师职业角色意识的形成过程包括哪几个阶段？ 4、大学生人际交往有何特点？
《教育心理学》试题及答案（专升本） 第一套 （注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分） 一、单选题。 1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期 2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ） A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感 3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ） A．准备律 B．刺激律
C．失败一成功律 D．成功一成功律 4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ D ） A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ） A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利 6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ B ） A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法 7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（ C ）
A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性 8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ A ） A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈 9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ） A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验 10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为
师资格证考试中学教育心理学（小抄） 如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。 A．自由开放型 B．保守拘谨型 B．主动独立型 D．被动执行型 E．分析评判型【正确答案】：C 第2 题研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。A．课前指导 B．课堂教学过程 B．课后评价 D．课时计划 E．学年计划【正确答案】：BCD 第3 题根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。 A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾 B．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾【正确答案】：C 第4 题现有的影响较大的教育理论有（）。 A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 B．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论E．埃里克森的心理社会发展理论【正确答案】：ABCDE 第5 题在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。 A．准备率 B．练习率 B．效果率 D．刺激 E．条件反射【正确答案】：C 第6 题美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。 A．获得知识 B．习得学习方法 B．主动形成认知结构 D．建立知识系统 E．了解新生事物【正确答案】：C 第7 题如果一个人情绪消极，对生活感到全元乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。 A．焦虑症 B．抑郁症 B．强迫症 D．恐怖症 E．性格障碍与人格缺陷【正确答案】：B 第8 题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。 A．学习需要 B．动机归因 B．成就动机 D．学习动机 E．自我效能感【正确答案】：E 第9 题智力的群体差异包括（）。 A．性别差异 B．年龄差异 B．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异【正确答案】：ABC 第10 题在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ba11 后学习eyeba11 就比较容易，这种现象属于（）。 A．一般迁移 B．负迁移 B．水平迁移 D．垂直迁移 E．正迁移【正确答案】：E 第11 题构成品德心理结构的基本成分是（）。 A．知 B．情 B．意 D．行 E．态度【正确答案】：ABD 1 第12 题原认知知识包括（）。 A．关于个体内差异的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略及其使用方面的认识 D．关于个体间差异的认识E．对个人作为学习者的认识【正确答案】：ABCDE 1 第13 题创造性地培养，常用方法有（）。 A．提供具有创造性地榜样 B．头脑风暴训练 B．自我设计训练 D．发散思维训练 E．推测与假设训练【正确答案】：BCDE 1 第14 题心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。 A．原型操作、原型定向、原型内化 B．原型操作、原型内化、原型定向 B．原型内化、原型定向、原型操作 D．原型内化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型内化【正确答案】：E 1 第15 题在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。 A．操作模仿 B．操作整合 B．操作熟练 D．原型定向 E．原型内化【正确答案】：B 1 第16 题对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。 A．认