生活中的地理
有趣的民谚识天气
千百年来，人们在生产生活实践中通过长期的观察，积累了丰富的看天经验，形成了各地各具特色的气象民谚。这些气象民谚语言生动形象、内容丰富多彩，人们运用它来预测天气并指导农事。至今，这些气象民谚仍有不少实用参考价值。
一、民谚识阴晴
1、"春天猴儿面，阴晴随时变"。意指春天的天气变化无常，或风和日丽，春光明媚；或阴雨连绵，冷风阵阵。
2、"日出热辣辣，中午雨淋头"。意指早上太阳过热，中午就会有雨下来了。（广西白州）
3、"雷公先唱歌，有雨也不多"。下雨地方打雷，传到无雨的地方，人们虽然先听到雷声，但也多半是无雨或少雨天气。
4、"打早打辣雾，尽管洗衫裤"。秋冬季节有晨雾，则该日天晴。（广西白州）
5、"三日风三日霜三日日头公"。这句话反映了厦门冬季天气特点。三天刮风，三天降温，再三天就出太阳（太阳在厦门话中叫"日头"）。这则民谚说明天气变化的周期有规律可循。（福建厦门）
6、"冬至无雨一冬晴"。意指冬至这一天的天气与整个隆冬天气及农事活动有着极其密切的关系。如果冬至这一天无雨，则整个隆冬多为晴天。（广东汕头）
7、"吃过端午肉，坝上紧紧筑"。意指过了端午以后，降雨天气将会增多，要提前做好预防洪涝的准备工作。（浙江杭州）。
8、"乌鸦沙沙叫，阴雨就会到"。乌鸦对天气变化很敏感。一般在大雨来临前一两天就会一反常态，不时发出高亢的呜啼。一旦叫声沙哑，便是大雨即将来临的信号。
9、"雀噪天晴，洗澡有雨"。麻雀堪称"晴雨鸟"。若在连日阴雨的早晨，群雀叫声清脆，则预示天气很快转晴。夏秋季节，天气闷热，空气潮湿，麻雀便飞到浅水处洗澡散热。这预示未来一两天内有雨。
10、"久晴大雾雨，久雨大雾晴"。这是因为天气久晴，空气中所含水份较少，尽管夜间降温，一般仍不会产生大雾。如果突然出现了大雾，很可能是因为暖湿空气侵入，形成了平流雾，预示天气将转阴雨。相反，雨后空气中水份很充沛，但由于云层覆盖地热不易散发，晚上地面降温不显著，也不易形成雾。
二、民谚识冷暖
1、"大雁南飞寒流急"。大雁是预报寒潮的专家。当北方有冷空气南下时，大雁往往结队南飞，以躲过寒潮带来的风雨低温天气。
2、"一日南风三日暴"。意思是说，冬天刮南风气温回暖后，很快就会有冷空气南下影响。（江苏南京）
3、"布谷催春种"。意指布谷鸟叫以后一般不会有强冷空气影响了，农家可以播种了。
4、"夏有奇热，冬有奇寒"。夏秋时，当太平洋台风来袭之前多酷热，令田间鱼儿被晒死，民间视当年气温变幅增大，冬天有严寒之兆。
5、"奇热必有奇寒"。指入冬以后如果持续温暖，则一旦冷空气袭来，降温可能剧烈、持久。放眼于更长的时间范畴，如果连续数年暖冬，就得留心终归会来一个寒冬。
6、"冷得早，回暖早"。如果最冷时段明显提前，则同一冬季中往往不容易再次出现同样量
级的严寒，也表明季节会相应提前，春天可能早来。
7、"早穿皮袄午穿纱，把着火炉吃西瓜"。形容宁夏秋季昼夜温差大的气候特征。（宁夏）
8、"冬寒冷皮春寒冻骨"。说的是冬天气温虽低，但是寒而不冻；春天气温回升，但是春寒料峭，如果再遇"倒春寒"，更是寒风凛冽彻骨。（福建厦门）
9、"今朝日头乌云托，明朝晒坏乌龟壳","东闪西闪（闪：闪电），晒煞泥鳅黄鳝"。意指炎热的天气连乌龟的背板都能晒裂，水中的黄鳝泥鳅也会晒死。（上海崇明）
10、"二八月乱穿衣"。意指冬末春初的这一季，正是气温变化幅度大、冷暖交替多的时期。关于寒暖的谚语
寒暖的变化，是支配天气变化的最基本因子。但是它的支配作用，必定要通过风、云、湿度、气压等因子，才能发生作用。所以从天气的变冷变热，到天阴天晴，中间还存在一系列复杂过程。换句话说，单看了寒暖变化，是不可能直接预告未来天气的。
又因为寒暖是每一个人不需要仪器、不需要推窗抬头，随时随地可以直接吸取的感性知识。也因为这点特性，人们对它的认识，没有严格的统一标准。同是一阵风吹来，我感觉很暖，你可感觉还凉爽。总之，因为寒暖变化在天气变化中不是直接的，而人们对它的感觉不统一，认识也就不够科学。所以，这类谚语的可靠性，比风或天空景象的谚语，差得多了。严格说来，这类谚语只是天气常态的叙述，不完全可能作为天气变化的预告。
* 热生风，冷生雨。(山西太原)
物体都是热胀冷缩，空气也是这样。空气热了，容积变大，同容积的空气，热的比冷的要轻些。地面上暖而轻的空气上浮，冷而重的空气自然要流过来补它的缺。这样就发生了空气的流动。流动的空气就是风。
“冷生雨”，是指由热变冷就要下雨的意思。这种现象发生的原因是很多的。例如本地本来在热气团笼罩之下，天气很热，突然间北方的冷气团来了，于是在这两股气流的接触面上，冷气比暖气重，留在地面，我们感觉冷了；同时暖气团爬上冷气坡而上升，把地面的水汽带上去，因此而成云致雨。
还有一种现象，在盛夏的晴天，因为地面太热，气流上升，水汽凝结成云，重重叠叠，布满天空，阳光不能下射，天气就变阴凉。不多久，从这云块下了倾盆大雨，天气便更凉爽了。
* 春寒多雨水。(《田家五行》论气候、福建清平潭《农家渔户丛谚》)
* 春冷连阴长。(江苏启东)
* 春寒雨涟涟。(江苏常熟)
春天是介于寒冬和酷暑之间的天气。在这时候，南方已是很热，北方还是很冷，而我们这温带地区，是北方冷气和南方热气相互接触最为频繁的地带。热空气来了，地面比它冷，下冷上热，所以天气稳定不变；冷空气来了，地面比它热，上热下冷，所以气流不稳定，产生对流运动，因而行云致雨。
* 黄梅寒，没竹竿；时里寒，井底干。(江苏常州)
长江流域的梅雨期大约在六月下旬到七月上旬，都是气旋性降水。这种气旋是由于东北
洋面来的冷空气和南方来的热空气冲突而成的。所以这时候，天气愈冷，表示冷空气愈盛，气旋也愈多愈强。黄梅过了，就是时里，正值盛夏之季，这时的雨量当然以雷雨为主。如果天气凉爽，对流微弱，就没有强烈的对流雨发生，岂不造成“夏寒绝流”的现象吗?
* 冷在三九，热在三伏。(河北)
冬至起九，三九在冬至以后的第十九天至二十七天，这时候太阳斜射北半球，夜长昼短，地面积热最少，所以是全年最冷天气。夏至三庚为初伏，四庚为中伏，立秋后初庚为后伏故所谓三伏，正是阳历七八月之交，太阳高射北半球，昼长夜短，地面出热少而受热多，故天气最热。
* 数九不冷，来年看瘟。(山西宁武)
冬至以后的八十一天内，如果不冷，来年有瘟疫。当冷不冷，各种病菌就易于渡过冬天，来年天暖，繁殖极易，所以要有瘟疫。
* 冬冷勿算冷，春冷冻煞尤。(浙江)
“尤”是小牛的俗称。以温度的实际数字讲，当然冬天比春天冷，但是冬天的冷，是大家提防在心上的，所以虽冷也不足为惧。春季天气本该暖和了，但是这时候，北方的寒冷气流可以使南方天气在短时间内冷到冬天那样程度。而这时的冷是在温暖之后出现的，大家思想没有准备，所以觉得格外冷了。
* 寒暑不登楼。(安徽阜阳)
大冷天和太热天，都不宜住在楼上。因为楼房比较通风，在孤立的楼房中，四周的障碍少，容易散热。如在楼下，一则四周障碍多，风力小；二则上面还有一层空间，对外有绝缘作用。(这好似人身上盖了一条棉被，棉被中间含着不少空气，使人体的热不易发散的道理相同)。所以，冬天的温度，楼下比楼上要高些。到了夏天，空气温度的高低，主要决定于阳光。楼上的屋顶曝晒在强烈的日光下，屋顶热了，屋顶以下的空间，自然也是很热的。至于楼下，受不到屋顶热力的直接影响，温度要比较低些，所以楼下是冬暖夏凉的。
* 日暖夜寒，河湖涸干。(广东)
* 早晚冷，中午热，要下雨还得半个月。(广东)
* 日暖夜寒，东海也干。(《民政全书》)
这些是发生在高气压之下晴天的现象。因为在高压下，天空无云，白天阳光强，所以很热。到了夜间，也因为无云，地面散热特盛，所以很冷。既然在高压之下，天就无雨，形容过分一点，便说东海也干了。
关于雨雪露霜的谚语
天上落下的雨、雪、冰雹和地面凝成的露水、白霜，虽然同是气界水态的变化，但是各有它的气象成因，同时也表示不同的未来天气。因为这些现象是最易观察的，也是和人
类生活有直接关系的，所以这类谚语相当可靠。
* 夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。(浙江)
* 十里不同天。(江苏无锡)
我国属于大陆性气候，夏天的雨大多属于热雷雨或阵雨。热雷雨的发生，基本上是因为地面受热，发生对流运动，把地面的水汽送到高空，凝成雷雨云而发生的降水。但是由于地面各部分的物理性状不同，对于热力的反应也不同，因此地面上的气温有高有低。例如森林草原地区温度低，不毛之地温度高；柏油大道温度高，煤渣马路上温度低。所以在极小范围之内，空气对流的强弱，可以有很大差别。这里的对流，可以发生雷雨云，那里就不可能。再因为雷雨云的面积，普通不过几平方公里，所以我们常看见城南下雨而城北未必下雨的现象。这就是所谓的“十里不同天”。到了秋天，还留着些夏天的景象，所以还有“秋雨隔灰堆”之说。
* 天东雨，隔堵墙；这边落雨，那边出太阳。(山西太原、安微全椒)
* 西南阵，单过也落三寸。(《田家五行》论云)
* 老夫活到八十八，未见阵头东南发。(江苏苏州)
气旋和其他种风暴通常是从西向东移动的，所以只有发生在西方的风暴，才能影响到本地。发生在东方的风暴，只会再向东去，不可能再影响本地。所以有“这边落雨，那边出太阳”的说法。
* 雨打鸡啼卯，雨伞不离手。(浙江义乌)
* 雨打鸡鸣丑，雨伞勿离手；雨打黄昏戍，明朝燥悉悉。(南京)
在晴好的天气，早上只会有雾，不会下雨的。现在下雨了，表示天气本来不好，可能有远地风暴逼近。一次风暴的经过，常要一天或一天以上的时间，不是短时内可以完的。现在，早上就开始下雨，那末未来一天之内，要“雨伞勿离手”了。在黄昏时分，高空气流一般的有下沉运动，天空原有的云，很易因此消散(因为下沉气流是最热燥的气流)。在这时候，如果有碎块云里下来的雨，是下不长的。但是，如果这种雨是一种风暴雨(就是从西方移动过来的有系统的云雨)，那末“雨打黄昏戍”也就未必“明朝燥悉悉”了。
* 早晨下雨当日睛，晚上下雨到天明。(山东)
* 鸡呜雨，下不长。(浙江象山)
* 投瞑雨，天卖晴。(福建福州)
* 早晨下雨，一天晴。(河北沧县、山东栖霞)
* 早雨睛一日，晚雨到天明。(陕西武功)
* 雨打五更，日晒水坑。(《田家五行》论雨)
* 晏雨不晴。(同上)
* 开门雨涟涟，晴朗在午前。(江苏无锡)
* 开门雨，关门睛。(江苏元锡)
* 早雨天晴，晚雨难晴。(江苏无锡、常熟，浙江义乌)
* 雨打早五更，雨伞不用撑。(浙江义乌)
这几条都说早上有雨主晴，晚上有雨才是久雨之兆。
* 夜晴无好天。(河北)
* 夜睛无好天，明朝还要雨连绵。(广西郁林)
* 久雨见天星，明朝雨更猛。(同上)
这三句都是说：在久雨之中，突然夜间天晴，明天仍要下雨。
*雨前蒙蒙终不雨，雨后蒙蒙终不晴。(河北、陕西武功)
在高气压下，风平天青，气层非常稳定，地面尘埃水汽结集低空，所以平视蒙蒙，这种现象既然是气层稳定的表示，所以天气是不会变得阴雨的。下雨后，空中仍是蒙蒙，这必定是在气旋暖锋之后，暖区之内，空中微雨飘荡、水汽充斥，此后还有冷锋大雨，所以天气不可能立刻转晴的。
* 雨前麻花落勿大，雨后麻花落勿久。(江苏苏州)
“麻花”指小雨，“雨”就指大雨。雨前麻花是说无大雨而只有小雨，这种雨属于稳定性雨的一类。例如，降落在单纯的热带气流中的雨。热带气流本身很湿，它比较地面要暖些，所以没有大规模的热力上升运动，只有由于微风涡动激起的动力上升运动，因此不可能出现很高很厚的云，只见分散的、层状的、薄薄的云，所以只能下麻花小雨，下不了大雨。雨后麻花，就表示大雨已过，还有几滴小雨，这表示雨天将要结束了。
* 一点一个泡，还有大雨未到。(湖南)
* 一点雨似一个钉，落到明朝也不晴；一点雨似一个泡，落到明朝未得了。
(《田家五行》论雨)
* 落滴起泡定阵雨。(江苏常州)
* 雨生蛋，落到明朝吃过饭。(江苏常熟)
大凡刚刚开始的雨，雨滴必是很大的。因此，雨滴在下降过程中，已不成为圆球体，而成为扁平的球体了。在它的下面，可裹着空气，若下落到河面上，这空气从河水中选出，就成为气泡。因为这种气泡是见于开始下的大雨滴的，所以象征着大雨正在开始。
* 雨声发喘，河水涨满。(河南篙县)
雨声发喘，大雨之貌。雨大了，所以河水涨满。
* 饭时雨，下四指。(山东栖霞)
午饭时天气最热，对流最盛，降雨总是很多的，但非必然。
* 雨洒中，一场空。(湖北)
一块积雨云四脚空空地悬在中天，它下的雨，只及本地，一下子就完了。这种云起自本
地，消于本地，所以雨量不会太大，雨时很短。
* 淋了伏头，下到伏尾。(河北、山西宁武、河南嵩县)
伏天正值阳历七八月之交，是全年最热的期间。这个时期，如果气层是稳定的，热力对流就不能发生，即使有对流发生，也不可能发展到在天空造成雷雨云而打雷雨的程度。这种局面一旦造成，可维持很久，使天气久热而不下雨。但若大气层既潮湿，又不稳定，热力对流就极易发生。今天发生雷雨，明天还是发生。因为同一不稳定气团之下，它的组织、构造是可以维持好多天不变的。所以在这种大热天气，不下雨也罢了，下过一次，就很可能常常下。
* 雨洒尘，饿死人。(河北)
雨小，只能洒尘，天气太干，旱灾发生，所以要饿死人。
* 霜后暖，雪后寒；(苏南)
* 霜前冷，雪后寒。(江苏镇江)
* 落雪勿冷，融雪冷。(南京、山西太原、河南商邱)
霜和雾都是晴天的产物。因为天空无云，夜间地面散热很强，温度才能下降到零度以下，使贴近地面的水汽直接凝成白霜，所以凝霜之前是冷的。等到天亮日出，因为天空无云，太阳光很强，霜的水分很少，融解时并不需要大量热力，所以天气相当温暖。
雪是从高空落下来的，凝雪的时候，地面气温并不一定很冷。但是雪要融解成水，就须吸收大量的热力(一克的雪，融解成水所吸收的热量，等于把一克水的温度，从摄氏零度升到80度时所需要的热量)。这热量就从地面层空气中吸去，所以不等到雪融完，气温是不可能回升的。
* 旱天无露水，伏天无夜雨。(湖南)
露水是空中水汽接触了夜间过冷物面而凝成的水滴。有露水出现的天气，低空需要有足量的水汽。而在旱天，空中水汽必少，所以露水就无从发生了。
伏天的雨，主要是雷雨。下雷雨的基本条件是要地面很热，使空气发生强盛的对流运动。伏天在白天地面很热，适合于雷雨的发生；但是夜间地面较凉，就不可能发生对流，所以夜间不可能发生雷雨。但是在西南山地里，伏天也有夜雨的，这又是另一原因。
* 霜重见晴天，雪多兆丰年。(山西太原)
* 严霜兆晴天。(上海松江)
* 冬有大雷是丰年。(江苏无锡)
* 冬有三天雪，人道十年丰。(同上)
* 冬有三白是丰年。(同上)
* 雪姐久留住，明年好谷收。(浙江、湖南、河南扶沟)
* 大雪兆丰年，无雪要遭殃。(江苏苏州)
* 今年大雪飘，明年收成好。(同上)
* 江南三足雪，米道十丰年。(河南开封)
霜本来是晴天的产物，“霜重见晴天”是因果倒置的说法。雪不易传热，它积在地面，可使土中热力不易发散，增加土地的温度，对于来春植物的生长是很有益的。同时，土壤里的细菌因此得以繁殖，使许多有机质腐烂，杂草种子也一度发芽生长起来。到了融雪期间，大量的热又被吸去，温度过低，杂草和细菌又被冻死，这样倒反增加了植物的肥料，故雪多是丰年之兆。
* 冬雪消除四边草，来年肥多虫害少。(江苏常熟)
* 大雪半溶加一冰，明年虫害一扫空。(同上)
冬季溶雪时期，气温很低。当雪未溶完时，若有一股冷空气南下，气温再度下降，使雪水成冰，就使地表面温度再度降低，杂草及昆虫都被冻死。
* 雪落有晴天。(湖南)
* 雪后易晴。(江苏常熟)
雪下在每次寒潮来临之时，也就是在冷锋上。这是在气旋的尾部，反气旋的前部。所以雪天之后，再来的是反气旋天气，于是天气转晴了。
* 大雪不冻，惊蛰不开。(河北沧县)
大雪节不冰冻，到惊蛰节不开解，这是那年寒潮来迟的缘故。
* 露水起青天。(河北)
露和霜一样，同是晴天的产物，不过有露的天气温度比较高些罢了。
* 春霜不出三日雨。(福建福州、福建福清平潭《农家渔户丛谚》)
春季连续三天有霜，也就是连续三天晴天。福州纬度较低，春季的晴天，太阳光必定很强，白天温度连日增高，气压降低，使本地和四周之间的气压梯度增大。因此，也就发生了空气流动的现象，于是天气跟着变化，而要下雨了。
* 霜后东风一日晴。(四川)
打霜之后，就吹东风，表示反气旋已过去，气旋将来临，所以晴天只有一日了。
* 冬至无霜，石臼无糠。(江苏常州)
冬至无霜，就是冬天不冷。因为冬天不冷，于农作物有害，故年成不好，石臼里面也无米可打了。
* 腊月里三白雨树挂，庄户人家说大话。(内蒙古呼和治特)
“三白”就是三次雪，“雨树技”就是雨淞，这都是天气严寒的结果。冬季天冷，故有利于农事。
* 七阴八下九不睛，到了月初放光明。(天津)
二十七日明，二十八日雨，到二十九日不晴，就要到下月初才好天气。这表示着天气变化的日程。
* 夹雨夹雪无休无歇。(《田家五行》论雨)
雨和雪，都是空中降水，但是它们降地之前所经历的过程不同。雪成时，温度必在零下。大多的雨，是雪下降到半空再融化成的。现在下雪又下雨，表示空中冷暖气流，激荡无常，因此，天气还是不得转晴的。
* 骤雨不终日。(《道德经》)
骤然下降的雨，不到天黑就完。因为下这种雨的云，是由于本地局部受热形成的，规模小，所以一阵雨后，云就散完了。
* 春土(霾)不过三日雨，冬土不过三日霜。
(福建福清平潭《农家渔户丛谚》)
霾指由北方来的大风从内陆吹来的沙尘，所以有霾就表示有北方来的气流。在福建，春天的天气已经相当暖，南方的热带气流，从四月(阳历)始，已到福建的纬度。这时如有北风吹来，极易形成锋面而造成降水。冬天就不然，因为冬天北风极盛，南风极弱，根本无法到达我国海岸，所以北风一来，天气十分干冷而且睛朗有霜。
* 雪打高山，霜打平地。(江苏无锡)
不论在高山还是在平地，雪和霜都会出现。在冬季阴天时，高山的气温一般低于平地，风速也较大，因而雪下到高山不易溶化，高山上的雪一般厚于平地。雪溶化时，自然是平地上的雪先溶化完。由于高山的海拔高于平地，太阳光首先照在高山上，又因霜量毕竞有限，所以高山的霜先消失掉。但是在山的背阳坡并不如此。因而有“雪打高山，霜打平地”的说法。
* 一夜白露一场霜。(江苏无锡)
* 晴夜成露，冻结成霜。(同上)
有这种现象并不奇怪，露和霜的生成原因是一致的，都是空气遇到较冷的表面使水汽凝结而成的、只不过是当时的气温不因而已。
关于风的谚语
风是流动着的大气，大气就是我们俗称的空气。风有从北方来的，有从南方来的，
也有从别的方向来的。因为各方面的地理属性不一致，所以不同来历的风有它多样的特性。有冷风，也有热风；有干风，也有湿风。沙漠吹来的风，挟带着沙尘；海面来的风，就含有更多的水汽。因此，我们在不同的风里面，就有不同的感觉，可以看到不同的天空景象。更进一步的，如果两种不同的风碰头，就极易发生冲突，这时就可以看到天气突变的现象。风是最容易觉察的现象，所以关于风的谚语很多。
* 四季东风是雨娘。(湖南) * 东风是个精，不下也要阴。(湖北枣阳)
温带区域和它的北面--就是约在30°N的地方--的雨水，主要是由于气旋带来的。气旋的行动，老是自西向东的，在它的前部，盛行着东北风、东风或东南风。故气旋将到的时候，风向必定偏东的。所以东风可以看做气旋将来的预兆。因为气旋是一种风暴，是温带区域下雨的主要因子，所以我们看到吹东风，使知是雨天的先兆。
* 东风四季睛，只怕东风起响声。(江苏南京) * 偏东风吹得紧要落雨。(上海) * 东风急，备斗笠。(湖北) * 东风急，备斗笠，风急云起，愈急必雨。(《田家五行》论风)
这几句话的意思是说：东风是不一定下雨的，东风大了，倒是可怕的。东风既然很小，那末，这般气流，必定从很近的地方来的，也许就是本地的气流。它的一切性质，必定和本地环境是一致的，所以天气是难得变坏的。但是，如果东风很有劲，这表示气旋前部的东风，是远方来的气流，将有气流的不连续面-锋面来本地活动，所以天气要变了。
* 东南风，燥松松。(江苏江阴) * 五月南风遭大水，六月南风海也枯。(浙江、广东) * 五月南风赶水龙；六月南风星夜干。(广东) * 春南风，雨咚咚；夏南风，一场空。(江苏、无锡、湖北钟祥) * 六月西南天皓洁。(江苏无锡) * 六月起南风，十冲干九冲。(湖北)
“天皓洁”指天气睛好；“冲”指山冲，“十冲干九冲”意思是十个山冲就干掉九个，旱情十分严重。这是流行在东南沿海各省的夏季天气谚语。东南风是从海洋来的，为什么又会干燥起来呢？我们知道，雨水的下降，一方面固然要有凝雨的物质--水蒸汽；同时，还要有使这些水蒸汽变成云雨的条件。这个条件，在东南平原地区的夏季，就要靠热力的对流作用或两支不同方向来的气流之间的锋面活动。热力对流的发生是由于地面特别热，地面层空气因热胀冷缩的道理而向上升腾，这样把地面的水汽带到高空变冷而行云致雨的。但是如果风力太大，地面空气流动得太快，就不可能集中在地面受到强热的作用，也就不可能使地面水蒸汽上升。还有在单纯的东南风中，由于它发源地的高空下沉作用，往往有高空反比低空暖的现象；这样，地面的空气就难于上升了。所以东南风里虽然有很多水蒸汽，但还是不可能行云致雨的。夏天没有云雨，自然天气很热了。其次，讲到锋面活动。锋面是两支不同气流的冲突地带。一支气流比较冷重，另一支气流比较轻暖，这两支气流相遇，轻暖的只有上升。于是，就把地面水蒸汽带到高空去而行云致雨了。现在地面，只有一支东南风，表明并无其它偏北气流来与它发生冲突而形成锋面，所以水汽便不能上升而发生云雨了。
* 东北风，雨太公。(《田家五行》论风)
东北风是发源于北方洋面的、或发源于北方洋面而掠过长程洋面而来的气流，所含水蒸汽自然没有东南风多；但是，因为它是冷气流，下面接触了南方的、比较热的洋面或陆面，使它里面发生上冷下暖的现象，造成对流作用。于是，地面的水蒸汽，就给它带到高空而发生云雨了。再加上，气旋前方必然是东北风活动的场所，因此，又出现了锋面降水。据统计的结果看来，在单纯的东北风里，降雨机会，冬天最多也不过26%，夏天只有11%，也就是说不下雨的机会有74%和89%。如果在气旋前部的东北风里，也就是有锋面活动着的东北风地带，下雨的机会就超过晴天。所以'东北风，雨太公'这个谚语，还不一定完全可靠。
* 春东风，雨祖宗。(江苏常州) * 春东风，雨潺潺。(广东)
这两句谚语的意思是：春天吹东风，是坏天气的前兆。这是因为，一方面春天地面强有力地增暖。另一方面暖空气逐渐活跃，大陆上气压逐渐降低，反气旋东移入海。在反气旋的尾部就会出现东风。这些东风流到比较暖的陆地上，就造成了下暖上冷的现象。这时空气层是不稳定的，易发生上升对流运动，所以极有可能产生降水。
* 一日东风三日雨；三日东风一场空。(广西贵县) * 一日东风三日雨；三日东风九日睛。(湖北武昌) * 一日东风三日雨；三日东风无米煮。(广西)
“无米煮”是因天旱无雨的结果。气旋是自西向东移动的，它的前部是东风，但吹了不久，因为气旋前进的关系，就转成别的风向了。所以东风只吹一日，或者不到一日，就转了风向，表示是气旋要逼近的现象，所以可能下三天雨。如果东风连吹三日而不歇，表示西方没有气旋逼近，所以本地方没有雨。
* 夜晚东风掀，明日好晴天。(河北沧县) * 晚间起东风，明朝太阳红彤彤。(江苏无锡)
反气旋中心在本地以北而向东移动的时候，本地区就吹东风。一般反气旋里天气是晴明的，所以，这种东风又是晴天之兆。这两句话在内陆的冬季是比较有效的。如果在夏天吹东风，表示在东南季风的前锋，那么下雨的机会就多了。但是东风掀了，是否好晴天，不一定以夜晚为条件。
* 五月东风暴雨繁，大水浸菜园。(广东)
沿海地区夏季吹南风是正常的天气，如果夏季吹起东风来，就说明南海里有热带低气压
或者台风。这时，由于沿海地区距离低气压和台风较近，受它们边缘的影响，将要下雨。
* 夏至东南风，必定收洼坑。(安徽) * 夏至东南第一风，不种潮田命里穷。(上海) * 夏至风刮佛爷面，有粮不贱。(湖北武昌)
“收洼坑”，就是低地丰收之意。“潮田”就是低洼的田。佛爷是面南而坐的，那么“风刮佛爷面”指的是南风。长江下游，夏至正是梅雨季节，这时的天气，要风向变化多端，才是多雨的锋面天气。反之，如果东南风稳定的吹着，就会干燥。这样，只有低田才能丰收，高田恐怕有旱灾之虞。
* 夏至东风摇，麦子坐水牢。(山东烟台)
在长江流域，夏至东南风盛行，天气就会变得干燥。但是，如果在华北的夏至时节，有东南风吹到，表示东南海洋来的季风已到了华北。同时，在初夏时期，北方来的冷空气，到达这个纬度上的机会还是不少的，所以极易发展成不连续的锋面而下雨，以致麦子就要坐在水牢里了。
* 雨后生东风，未来雨更凶。(湖北武昌) * 雨后东南风，三天不落空。(湖北阳新)
气旋前部是东风活动的场所，雨后再刮东风表示有第二、第三个气旋到来，所以还要继续下雨。
* 发东风，淹水起；发西风，淹水止。(广西贵县) * 东风下雨，西风晴。(广西郁林) * 不刮东风天不下，不刮西风天不晴。(湖北) * 西风吹得稳，天气晴得准。(湖北黄梅县)
东风来自海洋，或为气旋前部之风，故多雨。西风来自内陆，或为气旋后部之风，故雨止。西风是晴天的先兆，西方国家里也有这样的说法：“风从西方来，大家都快活”。
* 早刮东风不雨，涝刮西风不睛。(山西临汾、江苏江阴、河南篙县) * 旱了东风不下雨，涝了西风刮不晴。(江苏无锡)
久晴成早表明气层极其稳定而干燥，在东风初到之时，尚不可能打破这种稳定局面而有雨降。相反，久雨成涝表明气层极其不稳定而潮湿，西风初到之时，还不可能使大气层稳定使降水终止。
* 东括西扯，有雨不过夜。(广西郁林) * 东拉西扯，下雨要半月。(湖北武昌)
“东括西扯”、“东拉西扯”，都是风向变化不定的一种现象，风力非常微弱，这是高气压中心的天气。在高气压区域，尤其在高气压的中心，风一般是下沉的。下沉风是比较干热的风，所以天气晴好，即使因其它局地原因而下雨，雨也是下不多的。
* 早西晚东风，晒煞老长工。(浙江萧山) * 早西晚东风，晒死老虾公。(浙江义乌、江苏常热、上海) * 朝西晓东风，土干田难种。(江苏无锡) * 早西南，夜东南，好天。(上海)
这几句谚语流行于东南沿海，是海陆风相互交替的现象。早晨，陆上温度低于海洋，陆上气压高于海洋，使陆上空气流向海洋，呈现西风。但是，白天因为太阳照射得厉害，陆上气温升高很快，特别是到了午后、傍晚，气温比海上高，海洋上的气压也高于大陆，使空气从海洋吹向大陆，呈现东风。“早西”指早晨从陆上吹来的陆风(西风)；“晚东”指傍晚从海上吹来的海风(东风)。这种现象完全是沿海地区每天正常的风向变化，它只有在晴天气才明显出现。
* 西风夜静。(江苏南京、山东临淄、河北) * 恶风尽日没。(《田家五行》论风) * 强风怕日落。(江苏无锡)
除赤道以外，高空基本上都是西风。而且越是晴天，高空西风越盛行。在高气压之下，地面很热，白昼对流盛行，地面气流上升，同时高空气流下沉。由于高空气流是自西向东流动的，它下了地面，由于它的惯性作用，仍旧维持它的原来的西风方向，这样在地面上白昼就盛行着西风。可是到了夜间，因为天空无云，地面冷却的缘故，地面气层凝着不动，所以风力极小，成了白昼西风夜间静的现象。恶风指大风，后两句话的意思是大风在落日时就静止。这种风的来历，和"西风夜静"相同。
* 昼息不如夜静。(江苏苏州)
在晴好天气下，白天阳光强烈，对流盛行，风力经常很大；到了夜间，因为天空无云，地面冷却很快，地面空气变冷，凝着少动，使风力很小。所以白天风大，未必是天气变化之兆，只要夜间无风，天气就不会起变化。就怕白天没有风而夜间风大，那就表示有外来的风暴来临，天气要起变化了。
* 夏至西南，十八天水来冲。(安徽怀远) * 夏至打西南，高山变龙潭。(湖北黄岩) * 夏至西南没小桥。(江苏苏州) * 梅里西南，时里潭潭。(《农政全书》) * 夏至起西南，时里雨潭潭。(江苏元锡、湖北黄岩)
夏至在阳历六月二十二日，长江流域正是梅雨季节。梅雨怎样形成的呢？据研究的结果：因为春末夏初，北冰洋解冻，寒流挟冰南下，于是日本海和它北面的鄂霍次克海，特别寒冷，鄂霍次克海上的冷空气就堆积成一个高气压，我国东部位于高气压的西南，因此盛行着东北风。达时候，如果有热带洋面来的西南风吹到，那就极易在长江流域形成锋面，发展出气旋而致下雨。加上西太平洋副热带高压非常稳定，所以这个锋面上的气旋源源产生，发生绵绵不断的降水。按此，夏至时期的西南风，是组成梅雨锋上气旋的一个条件；西南风来了，大雨就到。但是要注意的，仅有西南风而没有东北风，就没有锋面出现，所以未必会下大雨。
* 六月西，水凄凄。(山东栖霞)
阳历七月吹西风，表示东南季风的势力不能独霸长江。西风或西北风或西南风，和东南风或东北风之间的锋面处在华东地区，故华东地区多雨。
* 七月西风祸。(广东) * 七月西风吹过午，大水浸灶肚。(广东) * 七月西风入夜雨，八月西风不过三。(广东)
农历七、八月即盛夏季节，西太平洋副热带高压的位置已经移到30°N以北，南海经常有赤道辐合带活动，这时广东一般是吹东到东南风，如果吹西风或西南风，就很可能是台风槽的影响，将会带来一场较大的台风雨。
* 六月里北风当时雨。(山东) * 六月北风当时雨，好似亲娘见闺女。(江苏常熟)
阳历七月的时候，华东地区吹有北风，表示锋面可能在这里，所以下雨。即使没有锋面，北来的冷风和七月的热地面接触，气层极不稳定，极易发生对流作用。即使没有气旋降水，也至少要有对流性阵雨。
* 紧南不过三。(广西贵县) * 南风不过三，过三必连阴。(江苏太仓) * 南风若过三，不是下雨就朗天。(河北威县)
南风持久是天气变化的前兆，如果南风连吹三日而仍强盛，气压必定降低很快，于是南北间气压就有很大差异，好像江河的水位，上下流水压差大了，北方气流自然要奔腾南下，遂使天气发生重大变化。
* 南风不受北风欺。(河北沧县) * 南风一冲北风一送。(湖北阳新) * 南风吹到底，北风来还礼。(湖北) * 南风吹吹，北风追追。(湖北) * 南风尾，北风头。(《田家五行》论风)
意思是说：吹了南风，又来北风，天气必定发生突变。这是标淮的冷锋上的现象。
* 南风不过午，过午连夜吼。(内蒙古呼和浩特) * 南风不过晌，过晌听风响。(河北井隆)
这两句谚语的流行地区的纬度已在北纬38度以上，南风出现的频率比较小，所以很难连续吹半天的南风。但如果有气旋(通释1)到来，受其中心的吸引，在它的南半部，南风很可能持久，连吹半天以至一两天都有可能。所以说：“南风不过午，过午连夜吼”。
* 十二月南风，现报。(福建福清平潭《农家渔户丛谚》) * 冬南风迎(雨)，北风送。(广东) * 腊月南风半夜雪。(广东) * 冬天南风三日雪。(江苏无锡、常熟) * 一日南风，三日关门(冬天)。(福建福清平潭《农家渔户丛谚》)
这几句谚语流行在我国南方的冬天，此地盛行北风，有时北风相对减弱，南风向北伸张，于是，在大陆上出现锋面活动，因此产生阴雨天气。
* 西风不过酉，过酉连夜吼。(江苏常州)
酉时就是下午七时至八时的时间，在晴明天气，西风到夜就静止。假使日间的西风，到夜还不息，足见这西风不是在晴天因空气对流而产生的高空下沉的西风，而是西方高压中心来的西北风。这是由于平面上气压有高低不同而起的风，所以不可能马上静止下来。
* 恶风必有恶雨。(江苏常熟) * 风是雨头。(江苏无锡)
所谓“恶风”、“恶雨”就是大风、大雨的意思。风大，表示空气有移动，空气有大速度
的移动，天气就易发生变化而下雨。至于为什么空气移动就下雨呢？这是因为空气移动了，生成锋面和气旋的机会就多的缘故。另外，在春夏季节，大风很可能是气旋、锋面及台风过境的前兆，因而有“恶风必有恶雨”及“风是雨头”的说法。
* 秋雨连绵西北风。(安徽)
这话的意思是：秋季吹西北风，就连天下雨。秋季，在热天之后，华东、华南的地面还是很热的，西北风吹来，因为受地面的加热，极易发生对流，而造成阵雨。
* 拍北风，下午日。(广西贵县)
“拍北风”指来势猛烈的北风，因为它来势急促，当地原有的不同性质的气团被它一扫而空，只剩下干燥的北方气团，由于气团很干燥，少有云层出现，即使有云，也是分散的小块的云，所以半天后，太阳光是很好的。
* 立夏斩风头。(河北威县)
到了夏天，风力就没有春天那样大。这是就平均状态而言的。因为夏天南北之间气压差特别小，所以风力也小。但是在特殊情况下，像雷雨天气、台风天气的风力也可非常大，不过这种大风，一下子就过去的。
* 关门风，开门住；开门不住，过晌午。(各地通行)
在正常的天气情况下，夜间不常有大风。如果有大风，必定是由于风暴的到来。风吹到何时为止，要看风暴的强弱行动而定，所以在使用这句谚语时要具体分析。
* 开门风，闭门雨。(山东临淄)
早上刚开门，就有大风吹来，表示天气不正常，很可能是有风暴来了，所以大约到闭门时就下雨。
* 清明刮了坟头土，哩哩啦啦四十五。(河北威县)
清明在阳历四月五日，这个时节，北方还冷，南方已热，南北温差大，气压梯度也大，所以风经常是很大的。南北气流的冲突就多发生，因此气旋频繁，雨天较多。
* 西风起虫，东风杀虫。(广西贵县)
这是流行在稻田农作物区域的谚语。大概在八月下旬九月上旬，如吹西风，则天气干燥，水稻叶和已抽出的穗，蒸发极快，受有螟害的水稻，就很快地变白而死亡了(因为螟虫早已把稻茎咬伤，自下向上的水分运输不畅)；如吹东风，或天气阴湿，则受螟害的穗因为蒸发滞缓而还能生活，并不变白，即使变白，也极轻。所以这句话的意思实际是西风之下，虫害见；东风之下，虫害不见。事实上，虫害发生的基因早已存在。
* 春风踏脚报。(《田家五行》论风)
踏脚报就是多变的意思。春季是一年之内气旋最多的时季，故风来雨就下。
* 风急雨落，人急客作。(《田家五行》论风)
风大，表示气流的移动急促。吹到本地的空气可能是自很远的地方而来的，它的性质，如温度湿度等等，必定和本地原来的空气不同，所以极易发生锋面和气旋。即使不发生锋面，因为气流的性质和本地的空气不和谐，加以风速很大，所以很容易发生对流或涡动而把水蒸汽带上去，凝成云雨。
* 春南夏北，有风必雨。(《田家五行》论风) * 春东(南)夏西(北)，骑马送蓑衣。(江苏无锡) * 春南夏北，等不到天黑。(湖北)
北方的春季，冷气团还没退完，如果南风吹来，南风湿重温高，重量比冷气团轻，所以爬上冷气团。把它的丰富的水蒸汽带上去，行云致雨。北方夏天的地面也是很热的，这时如果有北面的冷空气团到来，就发生上冷下热不稳定的情况，下面湿热空气上升而凝成云雨。这样造成的雨是一阵一阵的，或许还有雷电交加的现象。这种北来的风，如果和本地原有的热湿空气问造成了锋面，雨就更大更久了。
* 春南夏北，毛水磨墨。(福建福清平潭《农家渔户丛谚》，广东)
春天吹南风，夏天吹北风，天气无雨。这话在表面看来，似乎和上句是矛盾的。实际上，因为所在地方的不同，而有这不同的结论。从原理上讲，正好相互联系而统一。福清在福建的东南沿海，处在副热带地区。在一年之间，锋面带大致在四五月(阳历)间经过此地。这时候的风向南北不定，所以雨量多。如果这时南风太强了，锋面带就提早推动到北方去，那末，这儿完全在暖气团之下。南风虽然有很多水汽，但是层结稳定，没有上升运动，所以不可能有云雨。同时，因为锋面带移到北面，所以长江流域反而多雨。这就是前句所指“春南夏北，有风必雨”的现象。由此看来，同在南风之下，长江流域之所以多雨，正是因为南方的不下雨。夏天，西太平洋副高向北移动，同时向大陆伸入。闽粤正处于它的南部，东北风盛行。这种气流带有下沉运动，层结稳定，湿度极小，所以没有云雨。世界上，有这种东北风长期控制的地方，像非洲北部，就成了沙漠。这里的偏北气流与高纬度吹来的偏北气流性质是不同的，因而发生的天气也不相同。
* 上风皇，下风隘；无蓑衣，莫外出。(《田家五行》论风)
风来的方向，天空清朗；但是风去的方向，浓云密蔽。这是天要下雨的情况。在低气压里，风从四方向低压中心汇合，空气上升，把水蒸汽带了上去，故有浓云密雨要到。
* 西南转西北，搓绳来绊屋。(《田家五行》论风) * 南风吹得大，转了北风就要下。(湖北) * 西南转西北，风暴等不得。(湖北) * 南转北落得哭。(浙江义乌) * 南洋转北洋，大雨淹屋梁。(湖北孝感)
所谓“南洋转北洋”就是指南风转为北风。这是气旋里冷锋上的现象。冷锋前面盛
行温高湿重的热带气团，自西南方向吹来。锋前的气压梯度小，风力和缓。冷锋后面来的是干冷的极地气团，自西北方向吹来。气压梯度大，风力非常强。同时大雨如注，雷电交加。
* 春南过三，转北即暴。(浙江义乌)
春季，由于大陆受太阳照射，增暖很快。此时，若是南风已经历三日，南方的气压降低很多，因此使南北间气压梯度增大，北方的冷空气自然要南下。当冷空气经过南方温暖陆面或洋面时，空气层就出现上冷下暖的不稳定层结，易发生上升运动，将下层的水汽带入高空凝结致雨，有时可达暴雨的强度。其次，这是冷锋过境时所表现的天气现象。
* 半夜五更西，明天拔树枝。(《田家五行》论风) * 大风见星光，来朝风更狂。(湖北黄冈) * 晚间起风，天有变。(广东) * 晚间风大，白天风小，天将雨。(广东)
如果天气晴明，半夜不应该有风。现在半夜起风，表示将有很强的天气系统到来，例如，寒潮南下、有气旋或台风过境。
* 飘风不终朝。(老子《道德经》)
飘风是小风的意思，这种风力的气压梯度极小，类似于高气压中心的情况。气压梯度既然不大，风也吹不久。
* 无事七八九，莫向江中走。(福建福清平潭《农家渔户丛谚》)
因为阴历七八九月，正是台风盛行之期，江里风浪很大，所以没有要事，不去江中为是。
* 风台毛东南，仍旧作未晴；风台毛西北，作了毛得落。(福建福清平潭《农家渔户丛谚》)
“风台”就指台风，“毛”是不的意思。台风尾部的风是东南风，如果台风已到，还没吹东南风，表示尾部未到，雨天不止。“毛得落”是不得落雨的意思。台风前哨的风从西北来，如果西北风还没吹到，表示台风的本部未到，不会落大雨。
* 春东夏西秋北雨。(湖北武昌、孝感)
达句话的意思是，春天刮东风，夏天刮西(南)风，秋天刮(西夕北风，就要下雨。
* 有日无光南风起，三日南风必有雨。(湖北孝感)
“有日无光南风起”是气旋中暖区里层云密蔽时天空所出现的现象。南风吹久了，甚至长达三日，使本地气压下降了很多，就促使了北方冷空气南下，出现冷锋降水。
* 晴干无大风，雨落无小风。(江苏无锡)
晴干一般是出现在反气旋内的天气现象。在反气旋内部盛行下沉干热风，天气晴好，风力较小，尤其在反气旋中心部位，风力微弱，甚至无风，只有在外围才有显著的风。所以说
“晴干无大风”。另一方面，雨天主要出现于气旋区域。在气旋内部，盛行上升气流，四周空气向中心辐合，常常风雨连天。气旋本身也是一种“风暴”。所以，“雨落无小风”。
* 夜里起风夜里住，五更起风刮倒树。(江苏元锡) * 更里起风更里住，更里不住刮倒树。(江苏无锡)
在正常的天气条件下，夜里是不会刮大风的，即使有风也是局部的，很快就会停止。若是夜里起风且不见停止，尤其在空气最为稳定的清晨(五更)起风的话，说明有气旋或台风等低气压系统过境，因此发生狂风暴雨。
* 日落北风煞，不煞风就大。(江苏无锡) * 南风暖，东风潮，北风过来没处逃。(江苏无锡)
“煞”就是停的意思。南风是热带气团向北输送的结果，因而具有热带气团温暖的性质，故“南风暖”。东风大多出现在气旋前方，所以东风出现时常成为气旋到来的前兆，将要下雨，因此说“东风潮”。“北风过来没处逃”的意思是，吹北风就要下大雨，而且雨势凶猛，范围较广，使人投处藏身。这种天气主要是冷锋到来所出现的。
* 春开北，雨沥沥。(广东) * 一日北风三日雨。(广东)
在春季，随着太阳一天天的升高，南方地面增温较为迅速。此时吹北风，也即有冷空气南下，冷空气遇到南方较暖的地面使其不稳定性更甚，易产生对流性降水。如果冷空气进入南方原有的低气压内，就会使雨下得更大。
* 久晴东风雨，久雨西风晴。(广东)
气旋前面盛行东风，所以晴天变阴必须先出现东风。相反，气旋后面盛行南风，因此阴天变晴必须先出现西风。这里所说的是天气变化正常的现象。
* 朝北夜南五更东，要想落雨一场空。(广东沿海) * 朝北晚南，旱干河潭。(同上) * 朝北晚南晏昼西，好天勿疑。(同上)
如果在一天中，风向变化比较正常，早上吹北风，中午吹西风，晚上吹南风，深夜到快天亮的时候转为东风，都会连续出现晴天。这种现象，是广东沿海地区海风和陆风交替的正常现象，只有在晴天才能出现。
* 南撞北，天变黑。(广东)
“南撞北”是本地盛行北风之后，有南风吹到而爬上冷楔坡所出现的暖锋面的云雨现象。这句话并不局限于广东地区，在各地都适用。
* 风与云逆行，一定雨淋淋。(广东)
“风与云逆行”，说明地面风与高空风的方向相反，就会出现锋面降水。这种现象还可以出现在台风到来以及寒潮来临之时。
* 小暑刮南风，十冲干九冲。(长江流域)
小暑在阳历7月6日左右，正是梅雨结束之际。这时若盛行南风表明锋面已经北移，使得长江流域在单一的热带气团控制之下，天气晴好，进入伏早。
生活中的地理常识例举 生活中时时有地理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围，学习和掌握对生活有用的地理知识，不仅可以拓宽知识面，开拓视野，而且能有效应对生活中的各种困难，解决生活中的实际问题，增强生活的自理能力，最大程度地满足生存的需要，适应复杂多变的环境。 1.服饰与地理的关系 服饰的原材料源于不同的地理环境。我国亚热带的浙江杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲是我国蚕丝的生产基地，人们穿戴的各种丝稠就来源于桑蚕。我国西北内陆的太阳辐射强的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区，人们钟爱的羊毛衫与皮制衣物，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。第二，服饰样式与地域特征密切相关，在我国东北的鄂伦春、达翰尔、鄂温克等到民族的服饰与西南少数民族的服饰就是因为气温的不同，在质地、款式等到方面出现了很大的差异；众所周知世界屋脊、日温差比较大的青藏高原，藏民们时常穿一个露胳显臂的“不对称”大袍，也就是穿皮袍仅套一袖，适应青藏高原多变的气候；又如在炎热干旱的阿拉伯地区，人们钟情于身着白色宽大松驰的长袍。第三，服饰变化与气候变化紧相关。在春、夏、秋、冬四季分明的地区，就有按照季节变化换穿单、夹、棉、皮的习俗，目前，人们一般都要购置几套与季节相适应的衣服，比如夏季男士的短袖、衬衫、T恤与女士们的连衣裙，春秋季节的休闲装，冬季的滑雪衫、皮夹克和羊毛衫等。然而在四季如春的云南昆明一带，则形成了人们“四季服装同穿戴” 的另一番人文景观。 2.出行与地理的关系 人们的出行与地理密切有关。俗话说：出门看天气，出差或旅游之前，都要了解中央电视台发布的天气预报，这就要于人们能识别天气符号，熟悉冷锋、暖锋、高气压、低气压、气旋、反气旋和锋面气旋等天气系统，合理选择出行的时间、交通方式和旅游线路以及随身携事物品的多少，做到既经济，又最少的时间，顺利办完事，达到途中观赏的景观最多的理想效果。比如在旅游时，根据地域特点，合理选择交通运输方式：在高山峡谷中，乘皮筏子漂流；在莽莽无边，一望无际的沙海里，要选取“沙漠之舟”—骆驼；在风吹草低风见牛养的草原上，选择弛骋如飞的骏马；在我国南方的江南水乡，选择船舶在江河上穿梭往来。 水底冒烟】 黄河入“壶口”处，湍流急下，激起的水雾，腾空而起，恰似从水底 冒出的滚滚浓烟，十数里外可望。壶口雾气的大小与季节、流量有关。冬 季河面封冻，瀑布多成冰凌，地表来水减少，壶口流量降至150—500立 方米/秒，激浪不大，飞出槽面水雾极少；夏季流量大增，水流溢出深槽， 落差甚小，瀑布消失，不易形成升入高空的浓密水雾；春秋两季，流量适 中，气温不高，瀑布落差在20米以上，急流飞溅，形成弥漫在空中的水雾， 即“水底冒烟”一景。 【旱地行船】 壶口瀑布落差大，加之瀑布下的深槽狭长幽深，水流湍急，给水上船只通行带来很大的困难。过去从壶口上游顺水下行船只，不得不先在壶口上边至龙王庙处停靠，将货物全部御下船来，换用人担，畜驮的方法沿着河岸运到下游码头，同时，靠人力将空船拉出水面，船下铺设圆形木杠，托着空船在河岸上滚动前进，到壶口下游水流较缓处，再将船放入水中，装上货物，继续下行，在岸上人力拖船很费力气，常常需上百人拼命拉纤。尽管有一些圆形木杠，铺在船下滚动，但石质河岸上仍被船底的铁钉擦划得条痕累累。在当时的条件下，“旱地行船”可能是水上运输越过壶口
七年级上册 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况 和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发 展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3 中的图 1.2 ） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积 =5.1 亿平方公里；平均半径 =6371 千米；赤道周长 =4 万千米⑶能证明地球是球 体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮 挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→ 大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。⑵意义：可以方 便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。3、纬线和经线 （ P5 中的图 1.7 ） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： 特点经线纬线 形状特征半圆，两条相对应的经线组成经线圈，把地 圆，每一条纬线自成纬线圈球平分为相等的两个半球 长度特征经线长度都相等纬度相同，长度相等，赤道最长，向两极渐短收缩成一点 指示方向南北方向东西方向 ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N 表示；赤道以南为南纬用字母S 表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母 E 表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 20° W——以东是东半球，以西是西半球 160° E——以东是西半球，以西是东半球
1、学习对生活有用的地理 地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。而这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意误解，从而学会与创造健康向上的生活。 在地理教学中，要充分关注“生活地理”的内容。它们包括： ⑴正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。 ⑵初步学会观云识天气，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。 ⑶能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。 ⑷对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，能基本掌握自我保持的措施。 ⑸知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。 ⑹运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。 ⑺在休闲时，知道采取什么休闲方(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。 ⑻知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。
关于地理中各种各样的 效应 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
地理中各种各样的效应 1.焚风效应： 翻越山坡的暖湿气流，在迎风坡形成地形雨。大气中的水汽凝结降落差不多；到背风坡，随着气流下沉，海拔变低，气温升高，空气变得既高温又干燥，此现象被称作“焚风效应”。 “焚风效应”在地球上热带、温带的山地屡见不鲜，甚至可找到主要由“焚风效应”影响形成的荒漠，如南美阿根廷的巴塔哥尼亚沙漠。我国不少地区都有“焚风效应”，例如偏西气流越过太行山下降时，位于太行山东麓的石家庄就会出现焚风效应。据统计，出现焚风时，石家庄的日均温比无焚风时增加10℃左右。 2.绿洲效应： 在沙漠地区，只要有水源，水份与空气混合，就能降低空气温度，提高相对湿度，这种水份与空气混合产生降温加湿的结果与沙漠中绿洲的形成十分相似，因此称之为“绿洲效应”。如在热带大陆西岸，有寒流经过的滨海地带（北美的加利福尼亚寒流、南美的秘鲁寒流、北非的加那利寒流、南非的本格拉寒流的沿岸等地区），这一带多雾，气候虽干旱降水少，但由于“绿洲效应”，相对湿度大。 3.盆地效应： 在盆地内部的地表，炎热的夏季，常因地势低，空气密度大，稠密的大气阻挡了地面热量向高空的辐射冷却，加之周围高中间低的地势不易散热，使气温升高。如我国新疆吐鲁番盆地（—155米）有“火洲”之称，是我国夏季最高气温出现的地方，七月份平均气温为33℃，那里极端最高气温曾达到49.6℃。在寒冷的冬季，常因冷空气密度大，在重力作用下顺山坡下滑至洼地底部汇集，使底部气温低于周围坡地。如俄罗斯西伯利亚的奥伊米亚康成为北半球的寒极，曾达到—71℃的低温，就是位于封闭盆地。以上现象谓之“盆地效应”。 4.高原效应： 在面积较大的高原上，其上空空气密度小，白天日照时间长，太阳辐射强，夜间大气的保温作用较弱，形成气温昼夜温差大的气候特点。地势愈高，这种特点愈明显，谓之“高原效应”。如我国青藏高原，这种“高原效应”强烈，才形成了藏族独特的服饰——藏袍。藏袍大多是右衽大襟，长袖宽领，用飘带扎腰。夜间气温很低，可以将双手藏在袖中；晨后气温渐渐升高，右袖可以脱下来搭在肩上，以便劳作；到了中午，气温很高，可以将双袖脱下，围在腰间。 5.狭管效应： 当气流由开阔地带流入地形构成的峡谷时，由于空气质量不能大量堆积，于是加速流过峡谷，风速增大。当流出峡谷时，空气流速又会减缓。这种地形峡谷对气流的影响，被称之为“狭管效应”。如由乌鲁木齐开往阿克苏的5807次旅客列车，通过天山南北向的峡谷地区时，由于“狭管效应”，列车遭遇到13级狂风，列车被掀翻，造成车辆脱轨，大量人员伤亡，南疆线被迫中断行车9小时。如我国的台湾海峡、松辽平原等地两侧都是山岭，地形像喇叭管，当气流直灌管口时，经常会出现大风。在高楼大厦
生活中的地理视野 【摘要】地理学是研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。古人有云：“上知天文，下知地理，文经武律，以立其身。”由此可见，地理相对于我们日常生活来说是多么的重要。地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。人们的日常生活与地理知识有着密切的联系，学习好特别是应用好生活中的地理知识尤其重要。 【关键词】地理视野方向风水风俗国旗 地理学是研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。古人有云：“上知天文，下知地理，文经武律，以立其身。”由此可见地理相对于我们日常生活来说是多么的重要。地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。人们的日常生活与地理知识有着密切的联系，学习好特别是应用好生活中的地理知识尤其重要。 视野一：地理与方向 人们时常会出行，地理方向的正确与否关系着出行的安全与顺畅，当然地理方向的识别方法多种多样。首先，利用指北针辨别。把指北针放平，看磁针N 极所指的方向，来直接断定北方的方位。其次，立竿见影识方向。有太阳的时候，将一木棍垂直立于地上，在木棍影子的顶点放一个石子，等五分钟后，再在影子顶点处放一个石子。把两个石子连成一条直线，在这条直线上作一垂直平分线，这条平分线就是南北方向，背向太阳的就是北方。再次，夜晚利用星星识别方向。利用北极星识别，通常根据北斗七星或3宇星寻找，它们位于北极星两边，不断绕北极星旋转。北斗七星是比较亮的星，形状像一把勺子，将勺头甲乙两星连一直线并向勺口外方向延长约5倍处，有一个稍微暗一些的星，这就是北极星，即是北方所在。最后利用太阳定位。如找不着可靠的地理特征，可利用太阳分辨方向，以决定朝哪个方向走。正午时，北半球太阳在天顶靠南，南半球则在天顶靠北。如太阳被云层挡住拿小刀刃或指甲锉缘竖放在塑料信用卡或拇指指甲之类有光泽的平面上，从平面上找出淡淡的阴影。太阳就在与阴影相反的方向。 视野二：地理与风水 风水学源远流长，虽然其中包含一些玄学色彩，但更多的是古代劳动人民在日常生产生活中的经验总结，同时风水学中蕴藏着大量的自然地理知识。比如在选定房屋位置方面，古人云：山旺人丁水旺财。其一，房屋一般背靠山丘，希望自己家庭成员有“靠山”，得贵人相助，飞黄腾达，背靠山丘有讲究，房屋尽可能坐落山谷的一侧，切忌建在上脊上，山脊古人称为“龙脉”。房屋可靠“龙脉”，却不能坐在其上。为什么房屋要建在山后一侧呢?因为山脊上往往风力较大，风力过大，瓦房受损。山后中风力相对较小，且水源相对丰富，可找到合理位置挖成水井，解决生活用水问题，且山谷三面环山，相对安全。其二，房屋前面往往有一定面积的水域，如池塘、河流等，此谓水旺财。这又有何含义呢?门前有塘洗
湘教版地理七上《我们身边的地理知识》word教学设 计 教学目标： 知识与技能：学习地理的意义 过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。 情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习爱好 教学重点：培养学生对地理的学习爱好 教学难点：培养学生对地理的学习爱好 学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学 生的爱好，引导他们走进地理的殿堂。 教学方法：创设情境法、探究式、参与法 教学过程： 引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从那个地点走进地理，探究地理的隐秘，下面我们来学习第一章第一节 教师演示地球仪：你明白我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上什么缘故有的地点是高山，有的地点是海洋？长江、黄河的水什么缘故滚滚东流？什么缘故黄河的水是黄颜色的？一年里什么缘故会有四季变化？......事实上这些在我们周围的问题都属于地理知识。 讲授新课： (一）掀开地理之“谜” 在日常生活中你还有哪些疑问不解的问题？请同学讨论后提出来。 学生能够提出专门多问题…… 教师总结：我们把上述问题归结一下，会发觉上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。事实上，关于地理的问题还有专门多专门多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门如何样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。 过渡：事实上我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的周围。我们周围的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 (二）地理知识与应用 1、地理知识与日常生活 学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地点才可进行；冲浪--在海边；） 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。 2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能为所欲为，它要受到地理环境的阻碍和制约。 让学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略） 进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）方案一： 依照学生熟悉的地理环境，教师可设问： (1)、当地要紧有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？什么缘故当地不能生产？ (2)、我们永州要紧种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有如何样的关系？等等。学生摸索回答。 方案二：请同学们分组讨论回答： (1)、洪涝地区种植农作物需要解决什么问题？ (2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边依旧靠近城镇？缘故是什么？
地理知识在生活中的应用 学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。 在日常生活中，存在着许多的地理问题，地理知识无处不在、无时不在。同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，也与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。 学习生活中的地理可以从以下几方面入手： 1 利用现代化的大众传媒 看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息，其中地理知识则处处有，时时有。看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。 2 开发乡土地理资源 家乡的地形、土壤、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。初中学生大多好奇、求知欲望强，引导他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中，乡土地理正好能够担当此任。学习“地图上的方向”，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等。然后，逆反之，再分别指出本校位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。再如学习“昼夜长短的变化”可以拿夏天升国旗时已艳阳高照，而冬季却夜色未消来对比例证。 3 解析热点问题 关注国际时事，了解国内新闻不仅是一种生活时尚，同时还带给我们丰富的地理知识。地球是一个大家庭——地球村，关心世界上每天发生的事，就是关心我们自己。通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的剖析从而了解发生地的自然地理环境、人文地理状况。
关于我对“学习对生活有用的地理”的理解义务教育地理课程的特征之一是生活性。《课程标准》指出：“地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。”《课程标准》在“课程基本理念” 中进一步指出：“学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。” 新一轮的课程改革充分表明：义务教育阶段，地理课程特别关注学生的“生活世界”与“科学世界”的联系。 早在20 世纪初，美国教育家杜威就强调：学校的最大浪费是学生在校接受一种脱离生活的教育。这种教育会使学生步入社会后，在一段时间内感到很难把自己的所学应用到生活实践中，面对待解决的实际问题，感到在校是一个“无用的学习”过程。那么，让在校学生的学习与他们的生活接轨，最大限度地让学生接触社会生活，则是缓解这一矛盾的有效途径。
通过建立地理与学生现实生活的联系，体现下述价值追求：使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象中的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观；理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，培养学习地理的兴趣，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活；认识地理对于未来进一步学习的作用；能够面对纷繁复杂的生活世界，不断保持健康积极的生活态度。 学习对生活有用的地理知识的途径有很多种，可以在以下几方面加以渗透。 1 ．关注地理环境对日常生活的影响，理解地理在生 活中的重要性 关注地理与服饰、地理与饮食、地理与民居、地理与 出行、地理与防灾减灾、地理与旅游、地理与疾病防治等， 阐述其中所蕴涵的地理背景和原理，使学生认识人们的日常
政治学作业 题目：浅谈地理环境在社会发展中的作用 学号： 姓名：朱峰 浅谈地理环境在社会发展中的作用 【摘要】地理环境提供了人类生存的各种必需品，是人类社会存在和发展的自然基础，是社会物质生活或社会发展的经常必要的条件之一，不同的地理环境对社会发展会产生不同的影响。地理环境对于一个地区的发展具有不可忽视的作用，尤其是生产力发展相对低下的时期，有时地理环境发挥着决定性的作用，本文主要从地理环境与社会发展的关系、地理环境对生产力的作用以及地理环境对社会发展的影响随着时代发展而变化三方面阐述了地理环境在社会发展中的作用。 【关键词】地理环境社会发展作用 一、地理环境及地理环境与社会发展的关系 地理环境，是社会物质生活和社会发展的经常必要的条件之一，它包括在历史上形成的与人类社会生活相互起作用或
可能相互起作用的自然条件，如地理位置、地形、气候、土壤、水文、矿藏、植物、动物，等等。地理环境是上述诸方面及其相互作用下形成的复杂系统。不仅如此，不能只从自然物质及其运动规律来看待地理环境，还应当从人与自然的交互作用来看待。这样，地理环境不仅和各个地区、各个国家的人类活动构成了一个复杂的大系统，而且在今天，整个人类社会和整个地球已经形成了一个十分复杂的更大系统。以下，我们仅从宏观上分析地理环境与文化、民族、军事政治之间的关系。 （一）地理环境与文化起源。文化即人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。标志着世界历史新阶段开始的文明，最有影响的是：底格里斯河和幼发拉底河流域的古巴比伦文化，欧洲爱琴海地区、尼罗河流域的古埃及文化，印度河流域的古印度文化，中国黄河中下游地区的古代中国文化。这四个著名的古文化区都处在纬度较低的温带和亚热带地区，这些地区气候温暖，降水虽少但有大河流经，在肥沃的冲积平原上，十分有利于灌溉农业的发展"，是尼罗河的定期泛滥对古代埃及经济文化的影响最大。由于土地丈量的需要，早期的几何测量学得以发展；为了从事农业生产的需要，产生了天文学等。 一个文化出现，绝非一朝一夕之事，必须经过相当长的周期。在文化酝酿时期，若有邻近游牧民族的入侵，则一线光明
集体备课教案纸 教学内容我们身边的地理知识课型新授课 主备教师来源学科网ZXXK]备课时间2020-8-27 使用教师 教学目标知识与技能：了解生活的地理环境中存在着许多地理之谜。联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 过程与方法：通过讨论、交流，表达学习地理的体会，感知身边的地理事物和现象。 情感态度价值观：通过熟悉身边的地理环境,增强学习地理的兴趣，提高对 生活的适应能力以及对地理环境的审美情趣。 教学重点地理就在我们身边 教学难点培养学习地理的兴趣。 教具地理图册，ppt课件。来源学§科§网Z§X§X§K] 学前三问： 二次备课 地理学科是什么？ 为什么要学地理？ 怎么样去学地理？ 设问设答，解释给学生听，也可以让学生举手发言。 地理知识与日常生活有哪些联系？ 1.一些世界上单未解之谜就与地理有关。你能说出来哪些？ 或者你有什么猜测，仍然让学生举手发言。然后表达自己的 看法，可能是什么原因，要从地理知识的角度去讲。但是也 不能确定，可以和学生说以后在地理这条路上走得比较远， 或者说以后人类科技可以调查出来，我们才能有答案，要有 一个严谨的学科态度。 2.未解之谜对于我们来说尚且遥远，那么在我们身边的地理 现象有哪些？举手发言，然后选取一些来通过地理的相关学 科知识来进行解答。要与日常生活结合起来，让学生意识到 地理与人们日常生活密切相关，比如衣食住行都有很大的联 系。 [来源:https://www.doczj.com/doc/0f10825353.html,]
板书设计板书设计：第一节我们身边的地理知识 解开之“谜” 与日常生活地理与生产建设[来源:学#科#网Z#X#X#K] 风土人情 教后感来源学§科§网Z§X§X§K]本节课是学生初中学习地理的第一节课，地理作为不中考的科目，如何让学生认真去学习地理？俗话说“先入为主”。因此，第一节非常重要，充分利用学生的好奇心和敏捷的思维，抓住学生的视觉、听觉，教师通过生活中丰富的近期的照片、刚发生的大家所关注的时事大事、生活实例营造愉快、融洽的学习环境,促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。课堂使用多种教学资源利用学生的视觉、听觉等拓展学习空间，多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。通过熟悉我们生活的地理环境,学习对生活有用的地理，提高学生对生活的生存能力。通过了解地理与世界各地风土人情的关系,让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 年级：七年级科目：地理单元： 1.1
浅谈生活化的地理教学 教育家杜威认为“教育即生活”，强调教育与生活的联系,要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容，而不是由学科知识组成的文理科目。教育就是学生生活本身，学生的课堂生活就是学生的成长。学生具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现，就是学生生活，就是学生的教育生活或课堂生活。陶行知认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。 一、走向生活化的初中地理教学的内涵特征 走向生活化的初中地理教学，即在初中地理课堂教学中，贯彻以人为本的教学思想，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展。灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境，让学生学习生活中的地理，在学习地理的过程中引导学生从生活实际和自身经验出发、观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识，引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观和人生观。二、加强生活化的地理教学的积极意义 生活化教学是源于生活又初于生活的教学，是为了生活的教学，生活化教学对于中学生地理学习有重要的意义： 1、凸现地理学科的实用价值 传统的地理教学脱离生活实际，使学生认为学习地理没有什么用处。实际上，在社会生活中，地理知识无处不在，无时不在，而且随着社会的发展，地理学在社会和生活中的作用是越来越大，衣食住行离不开地理学，发展建设离不开地理学，国际谈判、军事外交、国防建设也离不开地理学，地理学正逐步成为生活的地理学、社会的地理学。 通过加强生活化的地理教学使学生深深感觉到生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边，认识到地理知识对自己现在和将来学习、工作都有重要意义，是一门实用价值很强的学科，从而凸现地理学科的价值，使学生改变地理无用论的观念。 2、激发地理学习的兴趣 心理学的研究表明，学生对各门课程感兴趣的程度主要取决于对学科实际有有价值的认识，对生活有用地理的学习使学生认识到地理的有用性，对地理学习产生一种需求感与内驱力，形成强烈的学习动机而产生学习地理的举和欲望，大大增强学习地理的主动性和积极性。 3、提初学生的生活能力 对生活有用的地理来源于学生熟悉的社会生活，加强生活地理的教学能够培养学生观察社会和身边各种地理事物、地理现象的习惯和能力，从而培养学生善于观察、发现问题的能力，培养学生良好的思维习惯、创新能力和实践能力；而利用学到的地理知识去解决生活中的问题，应对生活中困难，有效地增强学生的生活能力，这种生活能力不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 三、加强对生活化地理教学的有效途径 1、借助生活经验 日常生活中很多地理现象与地理学科紧密联系，老师要精选和学生精选和学生自身经验相关的知识，把教材内容以学生的现实生活为依据加经扩展、延伸，从学生的生活经验来开展有意义的学习。由于生活中的地理问起，学生看得见、摸得着，容易接受，因此有利于学生透彻理解和掌握新知，有利于突破教学中的难点，理解一些抽象的地理知识，体现了书本知识与生活世界的沟通，活化了课本知识。 在课程教学中，可以结合教材内容提出与学生生活经验密切相关的问题，例如：当把一
初中地理知识归纳总结（打印版） 七年级上册 与同学们谈地理 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3中的图1.2） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线（P5中的图1.7） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E表示，以西为西经用字母W表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致
生活中的野外生存地理知识 一、野外天气观察 （一）观云识天气 （二）从动物的行为辨别天气 （三）观天象识天气 （四）山里的气象 二、野外方向判断 （一）利用太阳 （二）夜间星体 （三）地物和植物特征 （四）影钟法 （五）简易指南针 三、地图与指北针之认识与使用 （一）在外旅游怎样使用地图 （二）等高线地图的基本标示 （三）常见地形指北针作业 四、野外生存寻找水源和取火 （一）你会在野外寻找水源吗? （二）您掌握生火的技术吗？ 五、露营知识 （一）何处搭建帐篷 （二）建设营地 六、灌木林穿越知识 （一）认识灌木林 （二）丛林法则 七、野外走路，你会吗？ 八、野外避难之策 （一）防台风之准备 （二）躲避雷击 一、野外天气观察 （一）观云识天气 抬头观天，从天色、云的种类、风的情况、日月星晨之光线聚合情形，即可预测天气变化，此即所谓观云识天。天气对于从事野外活动影响极大。准确地掌握天气变化，就能顺利进行、度过野外生活。朝霞不出门，晚霞行千里；相对稳定的气候条件下，晚霞千里，预示天气晴朗，朝霞满天，则有很大的可能下雨。天空出现卷云，即云朵呈现纯白的马尾状，但慢慢变成暗色的，意味着眼下是晴天，但一天后可能下雨。天空出现积乱云，即云层色暗层厚，预示将有雷雨和强风。天空中有薄薄的卷层云，像海滩边白色的石子，半天之后可能下雨。 春季的夜晚，朦胧，天空中却出现阴沉的乱层云，像波涛起伏的海面，表示数小时后会下雨。
月亮或太阳周围出现晕圈，第二天非风即雨（日晕而风，月晕而雨）。如果山头不再有云雾围绕，人的郁闷感觉减少，表示短期内不会下雨。 （二）从动物的行为辨别天气 好天气的征兆 1、早晨麻雀鸣叫表示天气晴朗——麻雀对天气变化十分敏感，天气愈好的日子里，叫得特别厉害。 2、云雀叫声提高表示天晴——从远方传来云雀轻快的叫声，就可证明是空气干燥的好天气。 3、蜘蛛网上有水珠表示天晴——天气晴朗的日子里，早上温度低，使空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。 下雨的征兆 青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆。 另外还有几种： 1、蚂蚁过马路——在地面挖洞生活的蚂蚁，感觉要下雨洞就会淹水即会在下雨之前逃之夭夭。 2、蚯蚓出洞——地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨之征兆。 其他下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸等。 （三）观天象识天气 1、清晨，太阳末出之前，看东方黑云，如鸡头、龙头、旗帜、山峰、车马、星罗，如鱼、如蛇、如灵芝、如牡丹，或紫黑气贯穿，或在日上下者，主当日有雨，多在13～17时。 2、夜晚，看月亮颜色，或青或红，主次日有雷雨。月亮周围有白云结成圆光，或大如车轮者(月晕)，主来日大风。所谓"日晕则雨、月晕则风，何方有缺、何方有风"。又日"月晕而风，础润而雨"，础润者，即柱脚石是有水珠渗出，主不日有雨。结合现代情况有人总结出"暴热生风、管润生雨"，即：突然暴热数天，一两日必有大风，自来水管管道上面有水珠渗出，擦去后仍渗出者，主一两日内有雨。 3、星光闪烁，必定风作。白云遮住北斗星的2～4小时。"天公作变，水面生靛"，夏日水底生苔、水作靛青色，主有暴雨。水有泥腥味或有香味时，主雨水将至。下雨时，泥腥味甚浓者，一二日内难晴。 4、阴历正月初七、初八，北风必定发。阴历二月初三、三月清明、四月夏至、六月十二日
浅谈初中地理教学走进学生生活 市召陵区许慎中学
王春霞 联系方式： 浅谈初中地理教学走进学生生活 学习地理知识对我们的生活是非常有益的，能够让我们更好地了解生存环境，从而更好地生活。那么在地理教学中，怎样才能使学生掌握其所学知识，并将之运用到实际生活中? 这就需要我们从学生身边生活出发，以贴近学生的生活方式给学生讲解，使学生明白知识来源于生活，也服务于生活。这一点在地理教学中体现得更为重要。因此，我们在地理教学中要学会从学生实际生活环境出发，让学生明白地理是与生活密切相关的学科，地理就在我们身边，生活处处有地理，让地理教学更加生活化。 一、地理教学目前状况 多年以来，地理课在初中教学中得不到足够的重视，相当一部分同学对地理课不感兴趣。学生缺乏对地理学习的正确认识,认为学习
地理只是为了升学考试;教师也过于重视知识的科学性、系统性和完整性,而忽视对学生应用知识解决生活问题的能力培养,使中学地理教学与现实生活脱节. 而地理新课标明确指出要学习对生活有用的地理知识针对初中学生的特点，把书本知识和生活现象有机结合起来，因此就需要教师构建起二者之间的桥梁，把地理知识形象化、生活化。为此，在地理教学中，我们必须乘着新课改的东风，用行知先生的“生活教育理论”来指导我们的教学实践。 二、地理教学走进生活的重要性 改革后的课程标准从以前那种单方面注重与提高学生的基础知识方向，转向更提高学生的综合能力，注重提高学生理解知识和运用知识的能力，使学生很好地学以致用。地理教学走进生活，应结合学生实际生活环境进行相应的教学。这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以培养学生对周围环境的认知能力，使他们进一步了解自身周围环境，了解社会和生活。在地理教学过程中，相应地激发他们的学习兴趣和探索精神，增强他们的自主学习能力。这样的教学方式可让学生明白地理教学的真正课堂就在我们身边，使学生在学习过程中学会了应用，从而让学生更喜欢地理这门课程。 三、地理教学走进生活的方法 1、采用生活情景与地理知识结合的教学方法，激发学习兴趣 当学习容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以教师要善于挖掘教学容的生活情景，让地理知识贴近生活，让学生感悟到地理问题的存在，引起一种学习需求。生活经验是学生
生活现象与地理原理的辩证 浙江省乐清市总工会职业技术学校刘诗先 生活中一些司空见惯的自然现象，以及由此而形成的一些习惯说法，如“水平如镜”，“太阳升起来了”等，似乎都无可厚非。但如果从科学的角度去看，有些说法却不一定站得住脚。生活中之所以大家都这么说，主要是依据认知和感受的直观性；其次是人的生活局于一隅，视野狭小，只看到了自己生活周围的这一片空间，而没有也无法用肉眼从整个地球及其宇宙环境的广阔空间去进行全方位的考察。当然，这些说法，在生活中是天经地义的，或者说是相对正确的，作为一部分交际内容，不会引起误解或交际障碍。但在教学中，这些说法却是妨碍学生建立正确的地球空间概念的绊脚石，教师必须把这些说法从地理教学的角度跟学生讲清楚，从科学的角度辩证地、理性地认识生活中的一些司空见惯的自然现象及其背后的科学道理。讲清楚这些，有利于学生清楚而深刻地认识地球运动对我们的生活的影响，科学而准确地建立地球的空间概念。否则，学生对地球的特点和运动特征的认识就会存在盲区，甚至误解；地球的空间概念在学生的大脑中便会不完整、不深刻，甚至散乱和模糊。笔者从众多可辩证的自然现象中抽取八种，作 一种简单的论析，以求方家之雅见。 辩证之一：水面是平的 在生活中，小范围的水面看上去确实是平的。如一口塘，一个水库，看上去水面的确是平的。但水面范围一扩大，水面就不是平的了。例如，大洋的表面（水面）就是球面凸起的。因为地球是一个球体，水体被地心引力吸附于地球表面，而地心引力具有均势效应，所以面积广大的大洋表面就以相对平面呈球面隆起，成为地球表面的一部分。例如：从卫星拍的照片上看或从地球仪上看，太平洋的水面就是一大块球面，是凸起的。人站在大海边看日出或看轮船由远驶来，仿佛它们是从水里钻出来一样，就因为大范围的水面凸起呈球面状，而人的视线不能弯曲。而当太阳或轮船在凸面的那一边被挡住时，我们当然看不到。所以，地球表面的水面，不是平的，而是球面凸起的。从这个意义上来讲，小范围的水面也不是绝对平的，也会有一点点的凸起。只不过水面太小而地球太大，这个凸起率小到无法计算而可以忽略的程度而已。 辩证之二：人到了南极，就会脚朝上，头朝下倒挂在地球上 有学生问：人到了南极不会往下掉到太空去吗？这种认识的错误在于忽略了一个平常而又重要的问题──地心吸引力。人们（学生）对地球形状的最直观的认识来自于地球仪，而地球仪都是北极朝上而南极朝下，南极附近的地面都是如同天花板一般的倒面，所以容易给人造成这种错觉；其实，把地球仪倒过来放也无所谓。实际上，地心引力在任何地方都垂直于地面，人站立于地球表面，人走到任何地方都是脚被地球引力吸住并且身体垂直于地面。但是，在地球仪上演示人的站立，在赤道处人体是“横插”在地球
学习生活中的地理 ---- 《2.3 常见的天气系统》教学案例 高中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。 高中地理中有很多知识是密切生活的，而第二章《地球上的大气》中的第三节《常见的天气系统》就是其中最典型的一个内容。这一节中很多的知识学生在生活或者在电视上都能够经常接触到。天气的阴晴、冷暖学生司空见惯了，也切身感受到，但未必能掌握其变化的规律。这些问题的提出学生非常感兴趣，学习的激情比较高，而且教材对这一内容的介绍也表较详细。怎么能够让学生们更好地掌握住天气变化规律呢？在思考如何让学生们更好地了解这部分内容的过程中，我先后想到了三个教学方法： 第一，联系生活。在上课之前给学生放一段学生经常接触的天气预报视频，学生看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立刻被激发起来，而且视频中也富含的这一节课所学的内容，让学生有先入为主的思想，首先对所学知识有个大概的了解，凭借学生们的已有知识，将视频中的内容储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识。这样做对接下去的教学起到事半功倍的作用。 第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。多媒体的信息含量比较大，可以在课堂当中给学生提供较多的图片和动画。本节课的一些知识比较宏观、抽象，且学生们在初中时地理知识比较薄弱，单单通过文字表述，学生很难理解锋面的结构和变化过程。通过读图（锋面结构图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。 第三，联系本地区的实际情况。天气在地球的各个地方都有其特殊性，而且心可改也提出了让学生多学习家乡的地理，所以在将这个内容时，我大胆的加入了本地的天气变化来解释常见的天气系统。在上这节内容时，刚好有一股冷空气南下影响我市，结合此次的冷空气南下，形象地解释了冷锋过境前、过境时、过境后的天气变化状况以及给我市带来的影响，通过这一例子学生很容易的理解了冷锋的知识。 第四，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像统和文字系统都是我们要掌握的内容。而且常见的天气系统中又存在着冷锋、暖锋和准静止锋三种不同的天气系统，这三种天气系统既有相似的地方也不同的地方，对于这点学生非常容易混淆。为了解决这一问题，我通过
以地理知识解释生活中的“奇异”事件 在生活中，有些事情是大家习以为常的，但是如果以科学的角度去看待，却是不合理的。在地理教学中，我们可以使用这种实例，让学在科学与传统的冲突中了解知识。例如：提到四季的划分时，中国和欧美国家的划分方法不同，中国以阴历的“立春、立夏、立秋、立冬”四立为四季的起点，而欧美国家以“二分二至日”为四季的起点，那么到底哪个更为准确呢？老师在讲解时，不是很容易说清楚。我是用过生日这件事讲清楚的。首先，我问学生：你们过生日是过阴历的还是过阳历的？大多数同学都回答过阴历的。然后我随便问了一个同学的生日：阴历九月初二。接着我做了一个设问：我们都知道今年闰七月，那么你今年与去年过生日相差了多长时间？学生一算差了一年又一个月。很明显阴历生日是不准确的。所以得出结论：四季的划分还是欧美国家的更准确一些。又如黄河下游地上河的成因，我国江浙一带盛产丝绸，新疆瓜果特别甜，徐州地区是淮海经济区中心以及我们平时以面食为主食等等，这些事实的原因都能从地理知识中找到答案；各种地形的形成，各地特产，聚落形成发展，环境变化等无一不与地理规律有密切关系。掌握地理知识，运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现的问题，避免迷信与盲从，使我们生活在更加理性的世界中。这种教学方式能够激发学生的好奇心，使之转化为学习动力和学习兴趣。著名的捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活上有用才可学。这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失掉了。”我们的学生每时每刻都不能脱离社会生活环境，无论以后从事什么工作，都不可避免的要面对现实生活。而地理与生活是息息相关的，在教学过程中更应该源于生活，贴近生活，运用到生活中，这对于转变教师教和学生学的方式，具有重要意义。让生活走进地理，进而拉近了课本知识与实际生活的距离，使学生感到亲切，感到学习地理知识有用，从而在学习中得到好处，受到实惠。让地理走进生活，可以让学生在生活经验基础上构建知识，帮助学生认识我们的生活环境，并引导学生学以致用，服务于实际的生活，使学生真正体验到学习地理的乐趣。 常见地图的类型 1．地理图表地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具。它能反映地理事物发展和分布的规律性。阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。 2．等值线图等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。阅读时，通过观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。如看等温线图→读出气温约度→各地温差大小→高（低）温中心→分析影响气温分布的主要因素；看等降水量图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨（干旱）中心→分析影响降水量多少的主要因素。 3．地理分布图地理分布图所占比重较大，运用较广。对于不同类型的地理分布图，应确定其观察和分析的重点。如看地形图，应重点看地势特点，重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。如对于某区域的海陆位置，应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。对于某区域的纬度，应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围，辨认该区域与特殊纬线的空间关系。 4．地理示意图地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的确本质属性，演变规律及产生的原因。因此看这类图时，应重点注意各地理要事物之间的相互联系和因果关系。 培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性 兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消