复旦大学
2009-2010学年第二学期
应用伦理学
课题研究报告
课题名称：复旦大学学生入学表现差异
引发的问题思考
小组成员：闵圣芊孙婷婷
时间：2009年6月
课题名称：复旦大学学生入学表现差异引发的思考课题成员：孙婷婷0830******* 历史系
闵圣芊0930******* 历史系
项目分工：
孙婷婷
修改开题报告
采访
修改调查问卷
分发调查问卷
撰写结题报告
制作ppt
闵圣芊
撰写开题报告
采访并整理采访内容
设计调查问卷
分发调查问卷
完成数据统计
撰写数据分析
撰写结题报告
撰写个人心得
目录
摘要 (5)
1. 开题报告 (5)
1.1课题背景 (5)
1.2课题目的 (5)
1.3课题意义 (6)
1.4调查方法 (6)
2．调查过程 (6)
2.1采访稿（附录音） (6)
2.2调查问卷 (7)
3．统计报告 (8)
3.1数据统计结果 (8)
3.1.1基本情况 (8)
3.1.2专项统计 (9)
3.1.3 信息统计 (10)
4．结题报告 (11)
4.1综述 (11)
4.2数据分析 (11)
4.2.1学习 (11)
4.2.2生活与学生活动 (11)
4.2.3大学认识 (12)
4.3意见与建议 (12)
4.3.1.针对复旦大学 (12)
4.3.2针对中国大陆地区的大学 (12)
4.4结语 (13)
5．个人心得 (13)
附录1 调查问卷（样卷） (15)
附录2 数据分析饼状图 (17)
附录3参考资料 (17)
摘要
大学与高中的教育模式存在着很大不同，如何完成大学与高中在学习、生活上的过渡成为困扰许多大一新生的重大问题。中国高校在学校的人文关怀和个性化教育上做的还不够好，加剧了大学新生的困扰与不适。本课题调查复旦学生作为新生时的表现与心理适应度，采用发放问卷为主结合采访的调查方式，参考大陆地区以外一些高校的做法，对学生素质进行有针对性的了解。并且结合数据统计的结果，对学校现行的制度和人文关怀和个性化教育提出了自己的建议。
1.开题报告
1.1课题背景
作为一所锐意进取的百年学府，复旦大学在许多方面都进行了创制，特别是注重对于学生的个性化培养和教育，给予了学生自主选择的空间。例如入学初的英语分级水平测试，内容繁多的学生活动等。但同时我们也应该看到，这些努力和尝试与国际一流大学对于学生个性化的培养相比还存在一段距离。大学阶段，是青年学生树立正确人生观与价值观的重要时间。大学一二年级更尤为重要。对于很多大学生而言，他们都要前往异乡求学，来到一个陌生的环境，接触来自于五湖四海的同学。对于每个大学生个体而言，他们有着不同的教育背景、生活习惯、个性爱好。但是在大学阶段，他们要学会适应环境和不同背景的人打交道。这无疑是一个成长的过程，如何顺利地渡过适应期，学会和他人共处，对成才起着关键的作用。我们在学校日常生活中发现了一下一些问题：
（1）学习
由于各省使用的教材不同，造成在新学期开学时，同学对于知识的接受程度不同。有些同学应无法适应或是客观条件（如没有接触过计算机等）而导致成绩不尽人意。
（2）生活
同寝的同学来自不同的地区，生活各方面的差异在所难免。
（3）学生活动
来自大中型城市的学生社会视野较开阔，可能在学生工作中更有优势。
所以我们将针对以上三部分进行调研了解。
1.2课题目的
针对复旦大学学生入学之后的心理适应度进行调查，了解他们的学习、生活和参加学生活动的概况。研究复旦如何在个性化教育上更上一层楼，帮助新生更好地完成中学到大学的
过渡。课题还将就中国大学的人文关怀与个性化教育进行探讨。
1.3课题意义
（1）希望通过本课题能够加强学校对新生入学工作的力度，能够顺利地帮助大学生渡过自己的学习和生活的适应期，更好地在大学中展开自己的求学之旅。
（2）为中国高校的教育体制提出合理建议。
1.4调查方法
（1）在复旦学生范围之内问卷调查，统计数据
（2）充分利用各种电子资源和纸上资源，补充了解中国教育之现状，国外大学教育的优秀典范
（3）采访学校教务处相关老师了解实际情况
2．调查过程
2.1采访稿（附录音）
方家驹老师在5月18日下午于光华楼西辅楼开办了一个关于二学位、二专业的讲座。因为方老师是前教务处主任，也长期在复旦学院工作，对学校本科生的情况非常熟悉。所以在展开课题前，我们希望对方老师进行咨询并做一个简短的采访。这对我们了解背景资料，把握课题的方向很有好处。
首先我们问了一下目前新生入学后各地学生在英语与计算机课程上的差距。方老师说差距的确存在，而且某些个体间的差距很大。同时他也承认很大一部分原因是由于高中教育与大学学习的脱节所造成的。他还告诉我们学校针对英语分段的情况可能将在以后出台更完善的机制，复旦大学在新生入学后的英语考试会采取分级的方式，针对听说读写进行全面考察，若学生通过某级的考试就无需再修此级的课程，并且要将这个分级政策和研究生与博士生的英语联系在一起。这样的话可以更好地调动同学们学习的积极性，使教育教学水平向更好的方面发展。同时他也指出英语分级考试可能会给同学们带来一定的困惑，因为现在的学生自尊心都很强并且高中阶段都是佼佼者，无形的心理压力肯定会增加。
在针对本科生学习方面，方老师还告诉我们学校正在考虑和筹备的一项新措施。方老师说他曾经两次接待过一位朝鲜族延边的同学，该同学在大一上学期的时候由于数学课程实在跟不上其他同学的进度而一度非常自卑，方老师针对她的情况为她制定了一份适合她的修读计划，这位延边同学的自信最终重拾了回来。方老师说针对这样的情况，学校可能将大一新生课程试听的时间增长至两个月然后通过测试来给每个同学一份评定，以此作为参考，建议
学生来合理安排自己的修读计划。也有可能会让学习实在有困难的学生继续留在复旦学院，通过行政手段，来使每位同学能根据自己的情况个性化地学习。
我们询问方老师是否有可能在新生入学之前的暑期为同学提供更多的校园信息，方老师认为出发点是好的，但操作起来的效果可能不佳，让学生开学后来体验更为有效。但他赞同学校应有针对性地适当为学生寄送一些专业课学习的书目。
另外谈到的一个问题就是学校的住宿。方老师认为现在的大班制管理起来较为困难。以后可能按大类住宿，8个同学由一个导师负责。这样就打破现在按班住宿，还是按照院系来分配寝室。方老师认为这样可以使导师资源得到充分地调度。
最后我们请方老师谈谈各地同学在学生活动中不同表现的原因。方老师承认目前许多来自大城市，家庭背景较好的学生过于自满，而来自农村的学生又有点自卑。他认为这种自满和自卑都是不应该的，我们要避免存在这样的想法，重新树立复旦优良的校风与学风。
2.2调查问卷
问卷基本情况
本次调查人群为复旦大学在校本科生，抽样样本大多集中在08~09级在校本科生。问卷主要以电子邮件的形式发放，辅以随机纸质问卷发放。调查者专业比较分散，其中历史系学生占到36.29%，文理科生比例为1.36:1。女生占到问卷总量的76.92%。大部分学生处于接受通识教育阶段。因此，在误差允许的范围内，可视为抽样结果有效。
本次问卷分为两部分。第一部分的设计围绕“学习”与“生活和学生活动”以及对大学教育的认识三个主题。第1题询问了同学入学前的基本状况。问卷的2、3题针对本科生入学后的学习情况。第4、5题则是考察同学们的寝室生活和学生活动。以上问题基本以选择题的形式展开。第7题则是针对学校现行政策的改进。在“受访者资料”这一部分中，我们主要针对调查者高中所在地、学校情况以及家乡情况有针对性地进行了提问。这一部分以填写信息为主。
3．统计报告
3.1数据统计结果
3.1.1基本情况
3.1.2专项统计第二题
第三题
第五题
3.1.3 信息统计
专业统计
注：商科学生归入文科类；医科学生归入理科类
省市统计
4．结题报告
4.1综述
由上述调查分析可知，复旦大学一年级本科生在入学之初，如何完成高中与大学学习生活的衔接上尚有很大的问题：在学习上由于地域的差异，接触到的视野与文化的差距，对于大一就要选修的英语和计算机课程，许多同学都存在着应付不来的问题；在生活中，一个全新的环境，使一些刚走出高中校园的学生充满陌生感与不安，又往往由于寝室同学的生活习惯不合而有各种各样的问题；在学生工作中，许多同学在入学之初都对此抱有极大地热忱，而最终往往因为觉得自己始终无法融入其中，找不到自己的位置而郁郁退出。
面对这些问题，学校应切实做好本科生入学前的教育准备工作，多些人文关怀，缓解甚至于避免新生入学后产生的种种问题。
4.2数据分析
因为问卷分成“学习”、“生活与学生活动”和“大学认识”三部分展开，所以分析也分为三部分。
4.2.1学习
学习这部分是我们重点考察的问题。因为新生入学以后有英语分级考试，我们发现统计数据得出的英语等级的人数与教务处实际分班的人数基本吻合。而在此问题的第二小问中有接近2/3的同学都认为自己能应付现在的英语学习，即这样的分班制度是合理的。我们对这个小问还专门进行了一个专项分析，发现认为学习费力的同学集中在大英二。而高级英语有1/2的同学认为自己学有余力。不过我们必须看到同学在做此题时可能有所保留没有将真实的情感表达出来。
而下一题中，超过半数的同学认为自己高中学习与大学课程的衔接性不够，因为教材体系的缘故造成了学习上的困扰。在我们的专项分析中我们发现这个问题普遍存在在理科生当中。同学过去自身的学习情况也是造成答案差异的客观因素。
4.2.2生活与学生活动
从寝室生活方面来看大家对于寝室同学相处的主要因素的看法兼而有之。
在学生活动方面，我们发现绝大多数同学都地参与了学校的社团和各类学生活动，“玩在复旦”也是复旦大学的学生特色之一，多数同学都乐意尝试。我们针对此问题还进行了项分析，结果发现“表现活跃”这个选项在大城市同学间明显占优，虽然个体间的差异会有影响，但这和我们对于实际情况的估计还是吻合的。
4.2.3大学认识
因为此次问卷针对的人群主要为大一新生，他们刚刚踏进大学校门，对大学生活也在逐步适应过程中。从第一题我们中我们可以看出，大多数同学在入校以前还是会比较关注自己的大学生活去主动结交一些高年级的学长学姐，咨询经验。在看待与来自不同地区的同学一起求学这个问题，超过半数的同学都赞同这是宝贵的财富，可以扩大的交友面。而针对大学在入学前可以为学生提供怎样的信息时，超过1/2的同学希望能够获得一些专业方面的书目。不少同学也希望能够提前认识一些自己的大学室友以及提前了解大学的环境和体验大学的生活。
在受访者信息部分，我们要求同学填写了自己的专业，高中所在的省市，家乡以及高中的情况。因为在实际调查过程中由于抽样等客观因素的影响，调查者的省份集中在上海、浙江、江苏，其他省份所占的比例较少，所以统计结果不具有针对性，所以此信息仅为参考，不具备实际统计的意义。并且我们在实际统计中还发现，虽然来自大城市的同学在英语一题（第二题）上略占优势，但因为人数过多个体差异较大，所以此题亦作参考。
4.3意见与建议
4.3.1.针对复旦大学
（1）学校在入学前的暑假可以主动地联系学生，而不是采用“放羊式”的方法。方式可以通过网上互动，开通一个新生平台和学长交流，更多地了解自己专业学习内容自
己读作功课，多有准备。
（2）英语分级考试是具有合理性的，但考试项目可以细化、继续深化。通过分级考试能使同学在同等水平的竞争中激发学习动力。
（3）寝室制度仍需完善，可与书院制度挂钩，让同学们学会与不同背景的人交流，这也是通识教育的理念之一。
4.3.2针对中国大陆地区的大学
复旦大学实行通识教育、自由选课等制度，在国内高校的管理上已经算得上是个性化教育、充满人文关怀的典型了，但其做的仍不够，可见国内有更多的大学需要在帮助新生完成良好的过渡上作出努力。
（1）在寝室的安排上，可以在学生受到录取通知书时，另附表格，让学生填写自己的生活习惯、作息规律，并使其注明希望和什么样的同学做室友，更多人文化体验。（2）英语分级考试是具有合理性的，避免一些学生在大学英语的学习上浪费时间和精力，也避免一些学生由于英语基础较差而在大学英语学习中的困境。
（3）建议大学多多提供心理辅助，帮助新生调整好心态。心理辅导可以是多种形式，可以开设心理资讯室，让学生亲临现场，也可以建立有效、方便的通信机制，通过
笔上交流方式帮学生解除心理困境。
4.4结语
人的需要就是人的本性，而人的需要的不断丰富、满足和发展过程同时也是人的不断充实、完善和发展的过程。依据马斯洛提出的需要层次理论，人的需要自下而上可分为五类，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。对于当代高校学生而言，生理需要和安全需要基本上已经不成问题，社交需要、尊重需要和自我实现需要成为他们较为看重的。
这样，大学提供的人文关怀要更多的满足大学生的尊重需要和自我实现需要，帮助大学新生们度过不适。更多地满足他们的个性化需求，完善他们的个体发展。
从对复旦新生入学后表现和感受的调查上来看，目前中国各高校在人文关怀、个性化教育与引导上做的还不够好，可见我们在高校人文关怀的发展道路上还有很长。
5．个人心得
闵圣芊
对于小课题研究，自己之前虽完成过一份形势与政策的报告，但仍然经验不足。还好在学姐的帮助之下，我们的课题研究能够比较顺利的展开。也让我体会到了团队合作的重要性。确定这个选题破费了一些周折。根据我们的观察，我们认为大学第一年的学习生活对大学生的成长起着关键作用，且复旦学院的成立、通识教育的培养方案都是希望为大学生打下坚实的第一步。但同学们在进校以后不可避免地产生各种不适应和迷茫感。我们决定以此入手，追踪一些我们生活中司空见惯但未曾思考过的问题，使得这次的调查贴近我们的生活，让同学们有切身的体会。课题本身亦便于操作，它涉及到伦理学中的人文关怀，并且对于我们了解学校生活，为学校出谋划策是有意义的
但在完成这个课题的过程中我们也经历了许多的困难。我们与方老师简短交流后他欣然答应了我们的采访。但由于我的一时疏忽竟忘记开录音设备，导致前半部分的采访录音付之东流，只能听到一个结尾。幸好我在采访中速记了对话的内容，也由此整理了一份采访内容，
但是效果始终不如根据采访录音整理来得客观。通过这件事我充分意识到做好充分准备的重要性，做事要小心谨慎。
随后我们设计了调查问卷，经过多次修改和反复斟酌商定了最后的版本。但我们的回收和统计做的并不理想。因为自己抽样的原因，受访者资料中“高中所在省份”基本集中在上海、浙江和江苏，其他省份的人数太少不具有统计的意义，这是我在以后课题研究中需要注意的问题。而在第7题主观题设置方面存在欠缺导致有效回答数不超过问卷的30％，因此这一道问答题视为无效。在今后的问卷调查中，我会吸取这次教训，尽量避免在问卷中设置无效的主观题。
统计的过程也需要耐心和细致这样让我受益匪浅。虽然过程是单调和枯燥的，但完成课题研究需要执着的谨慎，也要有科学的态度，尽量减小误差。在撰写统计报告的时候，我也遇到了不少困难。比如，缺乏必要的统计软件，只能用EXCEL进行简单统计，这使得许多想要表达的统计分析结果无法表达；以样本来推测整体，也出现过因为数据计算错误而自相矛盾的情况，所幸得到了及时的纠正。
这次的课题又是一次试水，从中让我感受颇多。尽管以专业的眼光看，我们的计划非常幼稚和不完善，但我相信，只要努力了，便是一个美好的开端。
附录1 调查问卷（样卷）
复旦大学学生素质调查问卷
问卷编号：
同学，你好：
我们是复旦大学本科的学生，目前正在进行一项有关于复旦大学学生素质的问卷调查。此次研究的目的在于了解本科学生入学后各方的表现，帮助本科学生更好地适应大学生活。
你是我们根据严格的科学抽样方法所选定的受访者，你的参与将会对我们的研究起到很大的帮助作用，我们真诚地希望您能够抽出一点时间来完成我们的调查问卷。你所回答的内容将受到保密，请放心。
再次衷心的感谢你的合作！谢谢！
【填写说明】若无特殊说明，选择题为单选，请将符合您实际情况或想法的选项填在题目后面的括号里。
第一部分：素质情况调查
1.请问你在进入大学就读之前有没有主动去结识一些同学？（）
A.有
B.没有（直接进入第2题）
请问是通过何种途径？（）
A.高中学长介绍
B.学校BBS
C.百度贴吧
D.QQ群
E.校内
F.偶然结识
G.其他
2. 你在入学初的英语等级考试时被分到哪个等级？（）
A.大英一
B.大英二
C.大英三
D.高级英语
E.没有参加分段考试
你在相应的英文课程分段学习是否有困扰？（）
A.没有，我能轻松应对
B.有的，学习费力
C.一般，基本能应对
3.你是否有因为高中教材体系的原因影响到学习？（）
A.是，相比其他同学很多知识点都没有学过
B.否，相比其他同学高中的知识体系较完善
4.你认为以下哪项对寝室生活影响最大？（）
A.个人的性格
B.生活习惯差别
C.个人学科的学科背景和共同语言
5. 你是否加入学生会或社团当中？（）
A.有加入，并且表现活跃
B.有加入，但觉得被边缘化
C.没有加入
6.如何看待与来自不同地区的同学一起求学？（）
A.很好，扩大了人脉，是一笔宝贵的人生财富
B.没什么感觉
C.对我的生活带来了困扰，有时会让我感觉很自卑
7.觉得在新生入学前学习应该给予怎样的指导？（可多选）（）
A.告知我将来室友的联系方式，提前认识
B.宣传校史，让我对大学的办学理念有认同感
C.推荐一些入门的专业书籍，让我对大学的学习预先有所了解
D.通过校园介绍手册，对大学生活有初步的认识
E．其他
第二部分：受访者资料
1.请问您的性别是： A.男 B.女
2.请问您就读的年级是： A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
3.请问你的专业是
4.请问你的家乡是在：
A.大城市（上海、北京等一线城市）
B.中小城市
C.城镇
D.农村
5.请问你高中所在的省份
你所就读的高中属于：A.省级重点B.市级重点C.县级重点D.非重点
感谢您的耐心与细致，帮助我们成功完成了本次调查。衷心感谢您的参与和支持！同时，对调查占用您的时间，我们表示深深的歉意！
再次衷心地感谢同学您的配合！谢谢！
附录2 数据分析饼状图 数据分析饼状图
附录3 参考资料
1. 请问你在进入大学就读之前有没有主动去结识一些同学？
A.有
B.没有
2.你在入学初的英语等级考试时被分到哪个等级？
A.大英一
B.大英二
C.大英三
D.高级英语
E.没有参加分段考试
（一）复旦大学的通识教育
通识教育指非职业性和非专业性的教育，目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育，旨在给学生灌输关于好公民的态度和理解，通识教育是关于人的生活的各个领域的知识和技能的教育。
（二）香港高校的人文关怀
在香港，大部分高校实行“书院”制或“舍堂”制，学生是不要求强制性住校的，要想住宿，学生必须提出申请，申请的人远多于可提供的宿舍。几所香港高校的组织形式各有特色，香港大学实行的是“舍堂”制，源于英国，历史悠久。香港中文大学实行的是“书院”制，比较出名的有崇基书院、联合书院、新亚书院等。
香港中文大学的学生，把学校比喻为父亲，负责学生的学习、研究、提供个人发展机会，而把书院比作母亲，让同学们在大学里面学会做大学集体的一员，进而作社会的一员。”
香港高校宿舍七大特色
宿舍也是学习的课堂
在香港，学生宿舍不仅仅是学生休息和睡觉的地方，也是学生活动、学习和娱乐的场所。学生对自己的宿舍楼有明显的归属感和认同感。学生宿舍管理的内容除了日常的管理(中国内地的“看门”、维修、更换钥匙等工作)外，还作为第二课堂开设的地方，并建立了一套宿舍教育的体系，包括通识教育、素质教育等等。而在内地高校，学生很少在宿舍娱乐，多数是睡睡觉。
学生活动以宿舍为单位开展
学生活动以宿舍为单位开展，譬如聚餐、球类活动、社团活动等。通过这些可以让学生从身边学到一些在课堂上学不到的知识。而在内地，大多以社团为准搞学生活动。
教授、老师当宿管
宿舍管理人员往往是由比较高层次的教授或者老师担任，这些老师喜欢和学生接触，喜欢和学生沟通，自愿报名参与宿舍的管理，部分老师都是兼职宿舍管理的，有的老师甚至申请住在学生宿舍，这样方便和学生沟通。在内地，高校宿舍派专职的宿管员，教授根本不可能管宿舍。
宿舍也负责发放奖学金
中文大学宿舍都是书院式的管理，有完整的行政架构。从院长到舍监，都是由高学历的老师担任，甚至还有奖学金，住在这里的学生可以申请这里的奖学金等等。
学生可以参与宿舍管理
学生参与宿舍管理，参与宿舍的布置，学生可以选择在宿舍举行各种活动，也可以为宿舍管理提供建议，并参与进来。在宿舍周边的墙上，并不是白花花的墙，而是许多带有个性的海报、张贴画、装饰等等，这些都是学生自己装扮的。这点与内地学生有相似之处。
宿舍由学生自己申请
宿舍不是由学校安排的，而是由学生自己申请。学生可以申请跟谁住，或者自己申请住在哪里，学校则只需要根据先来先得的原则进行安排，像中文大学那样的书院形式，学生在申请某一个书院的时候，会比较书院的奖学金、管理、活动、特色等等后才申请某一个书院。
宿舍布局像一个家
除了日常的居住外，通常还设有自修室(有的是24小时的)、厨房、活动室、休息处等等地方，让学生把这里当作自己的家。内地高校鲜有厨房、活动室之说。
复旦大学学生素质调查问卷
问卷编号： 1
同学，你好：
我们是复旦大学本科的学生，目前正在进行一项有关于复旦大学学生素质的问卷调查。此次研究的目的在于了解本科学生入学后各方的表现，帮助本科学生更好地适应大学生活。
你是我们根据严格的科学抽样方法所选定的受访者，你的参与将会对我们的研究起到很大的帮助作用，我们真诚地希望您能够抽出一点时间来完成我们的调查问卷。你所回答的内容将受到保密，请放心。
再次衷心的感谢你的合作！谢谢！
【填写说明】若无特殊说明，选择题为单选，请将符合您实际情况或想法的选项填在题目后面的括号里。
第一部分：素质情况调查
1.请问你在进入大学就读之前有没有主动去结识一些同学？（）
A.有
B.没有（直接进入第2题）
请问是通过何种途径？（）
A.高中学长介绍
B.学校BBS
C.百度贴吧
D.QQ群
E.校内
F.偶然结识
G.其他
2. 你在入学初的英语等级考试时被分到哪个等级？（）
A.大英一
B.大英二
C.大英三
D.高级英语
E.没有参加分段考试（直接进入第3题）
你在相应的英文课程分段学习是否有困扰？（）
A.没有，我能轻松应对
B.有的，学习费力
C.一般，基本能应对
3.你是否有因为高中教材体系的原因影响到学习？（）
A.是，相比其他同学很多知识点都没有学过
B.否，相比其他同学高中的知识体系较完善
4.你认为以下哪项对寝室生活影响最大？（）
A.个人的性格
B.生活习惯差别
C.个人学科的学科背景和共同语言
5. 你是否加入学生会或社团当中？（）
A.有加入，并且表现活跃
B.有加入，但觉得被边缘化
C.没有加入
6.如何看待与来自不同地区的同学一起求学？（）
A.很好，扩大了人脉，是一笔宝贵的人生财富
B.没什么感觉
C.对我的生活带来了困扰，有时会让我感觉很自卑
7.觉得在新生入学前学习应该给予怎样的指导？（可多选）（）
A.告知我将来室友的联系方式，提前认识
B.宣传校史，让我对大学的办学理念有认同感
C.推荐一些入门的专业书籍，让我对大学的学习预先有所了解
（1）考虑下面这个for循环的汇编代码looper: pushl %ebp movl %esp, %ebp subl $16, %esp movl $0, -8(%ebp) movl $0, -4(%ebp) jmp .L2 .L4: movl -4(%ebp), %eax sall $2, %eax addl 12(%ebp), %eax movl (%eax), %eax cmpl -8(%ebp), %eax jle .L3 movl -4(%ebp), %eax sall $2, %eax addl 12(%ebp), %eax movl (%eax), %eax movl %eax, -8(%ebp) .L3: addl $1, -8(%ebp) addl $2, -4(%ebp) .L2: movl -4(%ebp), %eax cmpl 8(%ebp), %eax jl .L4
movl -8(%ebp), %eax leave ret 根据以上的汇编代码，完成相应的for循环C程序代码(注意该程序有返回值)。 int looper(int n, int *a) { int i; int x=0; for(i= 0 ; i
课程的历史沿革 (1961-2003) 历史沿革表明，本课程历史悠久，梯队、年龄结构合理，代代相传，环环相扣。 1961年初，全增嘏先生以“现代外国资产阶级哲学批判”的名义率先在国内独立开设“现代西方哲学”课程。1961年下半年—1965年，刘放桐接替全增嘏先生承担整个课程的教学，并编写出了较为系统的教学大纲和相当一部分流派的讲义。1966年—1977年由于十年动乱教研工作停顿。1977年起，西方哲学史和现代西方哲学课程得到恢复。全增嘏在尹大贻、陈京璇、黄颂杰等辅助下酝酿主编《西方哲学史》（含现代西方哲学），刘放桐重新着手编写现代西方哲学的教学大纲和教材。 1979年，为了加强现代西方哲学的教学和研究，刘放桐、黄颂杰、张庆熊等从西方哲学史教研室分离出来成立了现代西方哲学研究室，吸收了原在马哲的陈学明参加（他于2002年才重返马哲教研室）。本课程的教学和研究由此得以更有组织、有计划地进行。1980受教育部委托分别开设了“全国现代西方哲学教师进修班”（义务性），为一些兄弟院校培养本课程第一批师资。1986年再次开办。 1981年，人民出版社出版了由刘放桐主编的我国第一部《现代西方哲学》教材。它最早为我国本课程的开设提供了一份虽并不完善、但较完整的教学框架和较系统的材料，它在80年代一直是国内本学科使用最广的教材。同年全增嘏获准设立国内第一批西方哲学史博士点。1983和1985年，上海人民出版社分别出版了由全增嘏主编的《西方哲学史》上下册（大部分统稿工作由黄颂杰担任），其中下册有一半以上的篇幅属“现代西方哲学”。 1985年起，文革后研究生毕业留校的俞吾金、张汝伦、王新生、汪堂家、莫伟民、佘碧平等继刘放桐和黄颂杰、张庆熊、陈学明等人之后先后开始参与现代西方哲学课程的教学（由辅导到主讲）。他们逐渐成了本学科教学和研究的主力，使本学科始终能生气勃勃。
临床肿瘤学概论（七年制） （ The Generality of Clinical Oncology） 周学时 3 教学目的和要求： 课程性质：临床医学必修课程。 教学目的：通过本课程的教学，使学生进入临床各科学习前对肿瘤学有一个整体的概念。了解肿瘤的流行病学、病因、发病机理、诊断、外科治疗、放射治疗、化学药物治疗、中医中药治疗、生物治疗和综合治疗及预防的基本原则。对肿瘤的诊断和治疗有一个整体概念。为肿瘤各论的学习打下基础，并能逐步认识肿瘤学的发展方向。 基本要求：学生应按大纲基本要求，了解肿瘤的发生或癌的起因，肿瘤细胞与正常细胞的差异。并明确较可靠肿瘤诊断是病理诊断，除病理诊断外，肿瘤诊断还包括影像学诊断、超声诊断、放射性核素诊断等，内腔镜的应用也十分普遍；生化、免疫诊断、基因诊断也为肿瘤诊断提供了新方法。 同时使学生掌握肿瘤的治疗方法主要有外科治疗、放射治疗、化学治疗、中医治疗、免疫治疗及基因治疗等，以及以上各种治疗方法的结合和多学科综合治疗的概念。 教学用书：朱雄增，蒋国梁等主编《临床肿瘤学概论》 参考书：现代肿瘤学汤钊猷主编 教学内容、要求和课时安排： 第一章绪论 教学内容 1. 肿瘤的基本概念：肿瘤的定义、肿瘤的良、恶性和肿瘤的基本术语等 2. 肿瘤学发展的历史和现状 3. 临床肿瘤学及其课程设置：临床肿瘤学和相关学科、临床肿瘤学的课程设置 教学要求 1. 掌握肿瘤的基本概念及相关术语 教学时数：1学时 第二章肿瘤的生物学行为 教学内容 1.肿瘤生长生物学：肿瘤细胞生长动力学、肿瘤血管、淋巴管生成、肿瘤异质性 2.癌基因和抑癌基因：癌基因、抑癌基因及其协同致癌作用 3.肿瘤的播散：肿瘤的侵袭、肿瘤的局部浸润、肿瘤的转移 4.肿瘤与宿主：肿瘤对宿主的影响，宿主对肿瘤的反应 教学要求： 1.掌握肿瘤的生长和播散的特征 2.熟悉机体对肿瘤的反应及肿瘤对机体的影响 3.掌握癌基因和抑癌基因的概念 教学时数：3小时 第三章肿瘤的病因学 教学内容 1.肿瘤病因学概述 2.肿瘤的环境因素：化学因素、物理因素、生物因素、医源性因素 3.肿瘤的遗传性因素：家族性癌与癌家族、遗传性综合征与肿瘤、肿瘤的家族聚集现象 4.肿瘤与基因：癌基因、抑癌基因、错配修复基因
复旦大学生理学简答(期末必考)
第四章 血液循环 1.第一、第二心音的特点、成因和意义 答：第一心音的特点：音频较低而持续时间长 成因：与心室收缩、房室瓣关闭、心室射血冲击主动脉根部、大血管扩张以及产生湍流等原因引起的振动有关 意义：心室收缩力很弱 第二心音的特点：音频较高而持续时间较短 成因：动脉瓣关闭引起的振动有关，还与心室舒张引起的室壁振动和血流冲击大动脉根部引起的振动有关 2.心肌兴奋性的周期性变化 答：有效不应期；相对不应期；超长期 3.心脏内兴奋传导的途径和特点 答：途径： 窦房结→心房肌→左右心房→优势传导通路→房室交界区→房室束→左右束支→浦肯野纤维→心室肌 特点：1）“优势传导通路”的传导速度较快 ，窦房结兴奋尽快传到房室交界区 2）心室内传导组织速度快，利于两心室同步收缩 3）房室交界区速度很慢（结区最慢）—房-室延搁，确保心房和心室不会同时收缩 4.心肌收缩的特点 答：同步收缩；不发生强直收缩；对细胞外Ca2+的依赖性 5.正常心电图的波形及其意义 答：P 波：左、右两心房的去极化 QRS 波群：左、右两心室的去极化 T 波：心室的复极化 P-R 间期：窦房结产生的兴奋传到心室，并引起心室开始兴奋所需要的时间，0.12~0.20s Q-T 间期：心室开始去极化到完全复极化的时间 ST 段：正常与基线平齐，心室各部分均处于去极化 6.血流通路的功能 答：功能：血液与组织细胞进行物质交换 7.心迷走神经、心交感神经、交感缩血管神经纤维的递质、受体和作用 答： 8.压力感受性反射的过程（不确定） 答：压力感受器→延髓→弧束核→心迷走神经、心交感中枢和交感缩血管中枢 9.血管紧张素、血管升压素的作用答：血管紧张素的作用：强烈缩血管作用、刺激肾上腺皮质球状带释放醛固酮、促进交感神经释放去甲肾上腺素 血管升压素的作用：在禁水、脱水、失血等情况下，血管升压素释放增加，保持细胞外液量和动脉血压的相对稳定 心迷走神经 心交感神经 交感缩血管神经 递质 去甲肾上腺素 乙酰胆碱 去甲肾上腺素 受体 β1受体 M 受体 α受体 作用 使心率加快，心肌 收缩力增强，房室交界传导加速 使心率减慢，心房肌收缩力减弱，房室交界传导减慢 使血管平滑肌收缩
复旦大学精品课程教学团队建设计划书在《应用伦理学》获得校级精品课程之际，我们一方面感到教学改革成果得到大家肯定和认可的欣慰，另一方面意识到这一荣誉是对今后教学改革和发展的鞭策和激励。任重道远，责任重大。下面是我们新一轮精品课程教学团队建设的 计划设想。 （一）课程建设的基本目标和要求 1、坚持育人为本，德育为先，始终把“培养什么人，怎样培养人”作为教育教学工作的主题，始终把培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班 人作为教育教学的根本目标。 2、着力改进教学方法，切实增强课程的吸引力和感染力，提升教学的说服力和实效性。必须遵循教育教学规律，从学生的全面发展需要出发，努力使教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系，充分调动大学生内在的积极性、主动性 和创造性。 3、加强教师队伍建设，努力使教师具有坚定的政治信仰、深厚的理论功底、独特的教学风格、崇高的道德风范和较强的教研能力。换言之，教师要注重加强自身修养，全面提高师德和业务水平，用自身良好的道德形象影响学生，用优良的思想作风带动学生，用高尚的人格力量感染学生，做到爱岗敬业、教书育人、 以身作则、为人师表。 4、加强课程建设，将理论教学和实践教学有机结合起来，认真研究教学法，探索教学规律，力求提高课程教学的水平和质量。用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人，把《应用伦理学》建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。 （二）强化“实践育人”意识，积极开展实践教学活动实践教学和理论教学是教学相互支撑的统一体系，是两个相对独立、相互依存、又相互促进的教学体系。实践教学是指导学生理论联系实际、培养学生创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的重要途径。 开展课题调查研究已成为《应用伦理学》课程教学的最鲜明的特色。这些年来，《应用伦理学》课程注重开展实践教学，以课题调查研究为把手，连续八年多发动学生开展实践教学活动，取得了优异成绩。每学期不仅举行优秀调查研究报告交流展示活动，而且还编印累计八本《复旦学生课题调查研究报告汇编》（详见本网站“实践教学”、“教学视频”栏目以及“教学展示”栏滚动照片）。在新一轮的《应用伦理学》精品课程教学团队建设活动中，我们将继续保持这一亮丽特色，积极开展丰富多样的、学生喜闻乐见的实践教学活动，比如：开展“课
复旦大学历年高考录取分数线 复旦大学经历近百年的沿革，1917年复旦公学改名为私立复旦大学，下设文、理、商三科以及预科和中学部。下面就让给大家整理一些复旦大学历年高考录取分数线吧，希望能对你有帮助! 复旦大学历年录取分数线复旦大学经历近百年的沿革。1917年复旦公学改名为私立复旦大学，下设文、理、商三科以及预科和中学部。1937年抗日战争爆发后，学校内迁重庆北碚，并于1941年改为“国立”。1946年学校迁回上海江湾原址。到1949年学校已设立文、理、法、商、农五院20多个系(科)。鲁迅、郭沫若、邹韬奋、老舍、竺可桢、马寅初等著名学者曾到校演讲或任教。1950年高校初步进行院系调整，复旦大学的海洋系并入山东大学;上海暨南大学的文、法、商三院，同济大学的文、法两院，以及浙江大学、英士大学的部分系科并入复旦大学。1952年秋全国高校院系调整，复旦大学的法学院、商学院、农学院调出，分别成立了华东政法学院、上海财经学院和沈阳农学院;而华东地区的浙江大学、交通大学、南京大学、安徽大学、金陵大学、圣约翰大学、沪江大学、震旦大学、大同大学、光华大学、大夏大学、上海学院、中华工商专科学校、中国新闻专科学校等高等院校的文、理科有关系科并入复旦大学。二十世纪80年代以后，尤其是通过国家教育部和上海市共同建设，以及“七五”、“八五”和“九五”的重点建设，复旦大学逐步发展成为一所人
文科学、社会科学、自然科学、技术科学以及管理科学在内的多科性研究型综合大学。2000年4月27日上海医科大学与复旦大学强强合并，成立新的复旦大学。如今的复旦大学，学科门类更为齐全，综合实力更加强大。 复旦历史上曾经拥有一大批学术大师和著名学者，在国内外享有盛誉。周谷城、陈望道、颜福庆、苏步青、谭其骧、周予同、陈建功、朱东润、胡曲园、严北溟、张世禄、伍蠡甫、卢鹤绂、谢希德等著名学者长期在校执教，为复旦奠定了雄厚的学术传统和基础。谈家桢、吴浩青、谷超豪、胡和生、王迅、陈中伟、杨雄里、杨福家、汤钊猷、顾玉东、李大潜、陈灏珠、沈自尹、闻玉梅、王威琪、陆谷孙、章培恒等一大批知名专家，仍活跃在国内外学术舞台上，成为复旦当代学术精神的代表。建校以来复旦大学共培养了18万余名各类毕业生，涌现出包括于右任、邵力子、陈寅恪、竺可桢、张志让、李岚清等校友在内的众多杰出人才，为国家的建设事业作出了卓越贡献。
校园网二期工程规划 1. 97年度校园网规划 继96年度校园网正式开通并完成一系列基本网络设施和应用的建设后，97年度的校园网工作任务将以更大、更快和更多为主要目标，覆盖骨干网络建设，应用系统建设、服务、系统运行四大方面。骨干网络建设工作将以即将完工的邮电电话计算机网光缆铺设和以前的小规模的网络骨干网主体为基础，大规模延伸骨干网，进一步扩大外围网的组网规模，提高网络整体运行效率，加强骨干网安全和网管功能。应用系统建设将依托Internet和上海市教育网、科技网和邮电网，以网络数据库为核心，开拓有我校特色的高速先进网络应用。争取从根本上解决学校教学、科研、行政管理资料的信息电子化问题。规范服务管理、加强系统运行维护工作被列为本年度的另一重点工作方向。服务管理和系统运行维护将用规范化，制度化，专人化来改变目前的服务混乱状况。 二期工程拟于1997年4月～1999年4月。计划将在两年的时间内将整个高速网络覆盖 复旦校园的所有大楼。 2.二期工程框架 2.1网络结构 校园网二期工程采用分级的网络结构。 一级网络是整个系统的核心，它提供一个高速的网络通信平台以及最重要的 信息资源，由三个主要节点（一级中心点）和高速网络组成。 二级网络包括各院系大楼的局域网。由45个分支节点（二级中心点）和中 速的网络构成。
光纤布线已于1997年2月完成。 2.2节点内部网络 2.2.1 主节点（一级中心点） 主节点是一级网络的重要组成部分，三个主节点分别是逸夫楼、新行政楼，文科图书馆。主节点提供校园网的主要信息服务功能，因此各主节点的局部网络应当满足以下要求： (1) 高速、交换式的网络，155M ATM。 (2) 按全网平均在线用户数2000计算，每个用户端口带宽需求约为10Kbps。 (3) 主干网任意点吞吐能力不应小于20Mbps. (4) 具有容量大、处理能力强、容错的、有备份功能的服务器，并独立接入高 速主干网,提高服务器的吞吐量和响应时间。 (5) 交换设备支持至少64个虚网的划分功能，可以为MAC base或port base。 (6) 交换机具备简单路由功能，能完成虚网之间的路由交换。 (7) 主干网上的各用户接入端口是应是可管理的，并能提供多种网络互连规 范。 (8) 重要的端口及网络线路是冗余的。 (9) 关键性设备具备单点故障解决能力。 (10) 具有高速的对外接口。 2.2.2 分支节点（二级中心点） 分支节点包括45幢大楼内的局域网。每个局域网应该有以下特点： (1) 具有高速端口与主干网相联。 (2) 连接设备具有光纤端口，可通过光纤与主交换设备直连。 (3) 网络设备可以接受网管平台的管理。 (4) 服务器和管理系统组成的局域网为高速交换式网络。其余的局域网可为非 交换式网络。 (5) 最终用户基本上以以太网方式接入主干网。
复旦大学学习心得 复旦大学学习心得一：复旦大学学习心得 4月12日至21日，我参加了在上海复旦大学举办的东阿县领导干部综合能力高级研修班，虽时间短暂，但内容丰富。通过培训，我不仅收获了知识，还开阔了视野，受益匪浅，感受颇深。现就学习班的感受谈几点体会。 两点收获 1、提高了认识，明确了方向。培训期间14为专家学者为我们讲解了在领导管理、经济发展方式、创新思维、危机管理、公务礼仪、国学与行政艺术、低碳经济等方面的知识。我始终坚持安心学习，虚心学习，静心学习,使自己的人生观得到升华，使自己的精神面貌焕然一新。通过培训学习，强化了我们的大局意识、责任意识、创新意识和服务意识，加深了大家对坚定信仰，坚持科学发展观，解放思想，更新观念，加强修养重要性和迫切性的认识。 2、增长了知识，提升了能力。学习力是一种重要的能力，学习力就是竞争力，学习力就是发展力。大家学会了在学习中思考，在学习中求解，以提高学习效果，出色地完成这次学习培训任务。并把学习知识、内强素质作为今后事业追求的自觉行动，通过培训学习，进一步接触了解现代先进的政府行政管理的理念和做法，对创新应具备的素质与能力有了更深入的了解，对所从事行政管理工作充满信心和热情，对培训学习工作更加重视，学习掌握了不少管理知识，增强了战胜自我、克服困难的勇气，学会了调整心态、减轻工作压力的方法和捷径，开阔了眼界，提升了能力，学会了思考。 三点体会 体会之一：启动学习工程，开展系列学习活动是提升自身素质的重要途径。'开卷有益'道出了学习的重要性。这次培训使我更进一步认识到，当今是知识经济时代，知识是现代社会的灵魂。在新的历史条件下，落实科学发展观，建设和谐社会，提高执政能力和执政水平，党政干部充当着进程的推进者、秩序的构建者、规则的维护者、政府承诺的实践者的重要角色。面对当前全国教育发展的大环境，学习的重要性和紧迫性更是不言而喻。今年我们将启动实施以“比学习、重研究、练内功、提素质”为主题的“学习工
2020年上海市复旦大学自主招生数学试卷 一、解答题 1．抛物线22y px =，过焦点F 作直线交抛物线于A 、B 两点，满足3AF FB =，过A 作抛物线准线的垂线，垂足记为A '，O 为顶点，若OFAA S '=p ． 2．抛物线22y px =，过焦点F 作直线交抛物线于A ，B 两点，满足3AF FB =，过A 作抛物线准线的垂线，垂足记为A '，准线交x 轴于C 点，若CFAA S '=p ． 3．已知实数x ，y 满足221x xy +=，求22x y +最小值． 二、填空题 4．已知()sin(2)cos(2)sin(4)cos(4)f x a x b x c x d x ππππ=+++，若1 ()()(2)2 f x f x f x ++=， 则在a ，b ，c ，d 中能确定的参数是 ． 5．若三次方程32450x ax x +++=有一个根是纯虚数，则实数a = ． 6．展开式231011 ()x y x y + ++中，常数项为 ． 7．111 lim[]1425(3) n n n →+∞++?+=??+ ． 8．点(4,5)绕点(1,1)顺时针旋转60度，所得的点的坐标为 ． 9．方程5cos 43cos2ρθρρθ=+所表示的曲线形状是 ． 10．设,[,]44x y ππ ∈-，若3 33cos()20 2 4sin cos 0 x x a y y y a π?++-=???++=?，则cos(2)x y += ． 11．当实数x 、y 满足221x y +=时，|2||62|x y a a x y +-++--的取值与x 、y 均无关，则实数a 的取值范围是 ． 12．在ABC ?中，1 cos 3 BAC ∠=，若O 为内心，且满足AO xAB y AC =+，则x y +的最大值为 ． 三、选择题 13．已知直线:cos m y x α=和:3n x y c +=，则( ) A ．m 和n 可能重合 B ．m 和n 不可能垂直 C ．存在直线m 上一点P ，以P 为中心旋转后与n 重合
弗雷格的逻辑和数学思想的哲学基础 张庆熊复旦大学现代哲学研究所 【提要】弗雷格在《算术基础》中阐述了三条基本原理，这三条原理一方面说明他为什么要构造他的人工语言系统，另一方面说明算术何以能够建立在逻辑的基础之上，这是从哲学的高度出发论证他的逻辑和数学思想的基础。 弗雷格（Gottlob Friedrich Ludwig Frege，1848－1925）于1897年发表《概念文字：一种模仿算术语言构造的纯思维的形式语言》（Begriffsschrift，eine der arithmetischen nachgebildete Formelsprache des reinen Denkens）。这本薄薄的书可谓现代逻辑的开山之作。它奠定了数理逻辑中的命题逻辑和一阶谓词逻辑的基础。然而，对于这本逻辑史上划时代的专著，在当时却少有人问津。弗雷格反思其原因，认为除人们对那陌生的符号系统望而生畏外，还不理解他为什么要构造这一系统的理由。他在1884年发表了专著《算术基础》（Grundlagen der Arithmetik）。在这本书中，他没有使用数理逻辑的符号，而是哲学理论上论证他所构造的人工语言系统的基本原理，指出严格区分心理的东西和逻辑的东西、主观的东西和客观的东西的必要性；强调决不要忘记概念和客体之间的区别；对当时所流行的逻辑学和数学中的心理主义展开批判。他认为逻辑是数学的基础，数的概念可以被定义为逻辑的类的概念，而类则被看成概念的外延。可以说，《算术基础》一书是弗雷格在哲学的方面为他的数学基础研究中的逻辑主义的方案奠定基础。 弗雷格在《算术基础》中所提出的原理一共只有三条，下面我们就结合考察这三条原理来评述弗雷格的逻辑和数学思想的哲学基础。 一、逻辑规律的客观性 在弗雷格所处的时代，逻辑研究中的心理主义占支配地位。按照这种心理主义的观点，逻辑推理是一种思维的活动，思维的活动是一种心理的活动，所以逻辑的规律可以还原为心理的规律，逻辑的真理是一种主观的真理。弗雷格认为，这种心理的观点就如压在逻辑和数学成长之树上的巨石一样，为使逻辑和数学研究得以顺利展开，必须搬开这块巨石。为此，他在《算术哲学》导言中所列出的第一条原理就是： “严格区分心理的东西和逻辑的东西、主观的东西和客观的东西。”1 弗雷格认为，这种心理主义的观点混淆了逻辑本身和从事逻辑推理的心理活动。一个人在从事逻辑推理的时候，确实发生心理的活动。这种心理的活动是主 1G. Frege，Die Grundlage der Arithmetik. Eine Logisch-mathematische Untersuchung über den Begriff der
复旦大学2020年招生政策解读 2020年高考志愿填报即将开始，广大考生对复旦大学的招生政策、培养模式等方面有诸多疑问，为帮助同学们填报志愿，顺利报考复旦，复旦大学招办主任来回答考生最关心的7个问题。 2020年复旦大学招生录取政策有何特点 复旦大学立足国家战略需求，不断优化招生录取政策，吸引最优秀的、适合复旦人才培养理念的才俊报考。整体而言，复旦大学今年招生录取政策有如下6个特点： 1．今年复旦大学本科安排35个招生专业（类）招生，涵盖了79个专业，为考生填报专业志愿提供了更宽的口径，为考生的个性化发展创造了更大的空间。 2.今年新增马克思主义理论、人工智能（纳入工科试验班（新工科本研贯通）大类）、口腔医学3个招生专业。与数据科学与大数据技术、西班牙语、护理学（助产士方向）等专业一样，它们都是近年来为适应时代发展和社会需要新增，且广受考生关注的专业与方向。 3.随着复旦教育教学体系改革的深入开展，招生与培养环节贯通，如新闻传播学类（卓越新闻人才计划）、法学（卓越法律人才基地）、经济学类（含数理经济拔尖项目、经济学专业国际项目和复旦-荷兰格罗宁根大学2+2双学位项目）、经济管理试验班、数学类（拔尖人才培养计划）、自然科学试验班（拔尖人才培养计划）、技术科学试验班（卓越班）、工科试验班（新工科本研贯通）、微电子科学与工程（国家示范性微电子学院）、保密技术（国家保密学院）、软件工程（国家示范性软件学院）、临床医学（8年制本博连读）（卓越医生计划）、临床医学（5年制）（卓越医生计划）等专业（类）人才培养能级不断提升，均是社会反响热烈、考生关注度较大的招生专业（类）。 4.复旦大学进一步深化大类招生与通识教育理念，在部分省市提前批设置自然科学试验班、技术科学试验班、社会科学试验班、医学试验班等招生大类。此举有利于传播通识教育理念，大幅提高考生录取几率，有效满足专业志愿。 5.复旦大学上海医学院今年继续分代码招生，国标代码为19246，在教育部及各省级招办公布的招生计划中名为复旦大学医学院。毕业后学历、学位证书的学校名称统一为复旦大学。2018年教育部、国家卫生健康委员会、上海市人民政府正式签约，共建托管复旦大学上海医学院及其直属附属医院。2019年复旦大学上海医学院高水平地方高校试点建设正式启动。复旦大学医学人才培养开启了新的篇章。 6.为保护高考统招考生的利益，保送生、强基计划、综合评价录取改革试点（含浙江三位一体）、高水平艺术团、高水平运动队录取均不占用现公布的高招计划数。 复旦大学本科教育有什么特点及优势 复旦大学致力于培养具有国家意识、人文情怀、科学精神、专业素养和国际视野的掌握未来的复旦人。复旦紧紧围绕一流育人质量目标，坚持以学生发展为中心，进一步巩固本科
复旦大学自主招生自荐信 复旦大学自主招生自荐信 第一篇： 复旦大学自主招生自荐信模板 【自荐信部分】 尊敬的复旦大学招生办老师： 您好！ 我是来自xx省xxx学校的一名xxxx届高中毕业生。首先感谢您能在百忙之中抽出时间审核我的申请材料，使我可能有机会通过自主招生进入百年名校复旦大学学习深造。 复旦大学作为成立于1905年的第一所由中国人自主创办的高校，承载着中国人的教育强国梦想。复旦创始人、教育家马相伯先生曾经说过： “救国不忘读书，读书不忘救国。”当年马相伯先生为救国而办学，广大复旦人在这种精神的引导下，参与了众多的爱国运动。在轰轰烈烈的“五四运动”中，复旦成为了上海学生运动的先锋和主力，有人说“北有北大，南有复旦”，可见复旦在中国革命史上的地位。 悠悠百年岁月，经过一代代复旦人的努力，复旦大学已发展壮大成为一所囊括人文科学、社会科学、自然科学、技术科学以及管理科学在内的多学科性研究型综合大学，她拥有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围和强烈的时代气息，形成了“团结、服务、牺牲”这一宝贵的复旦精神。在复旦的校园里，走出了以竺可桢、童第周、唐家璇为代表的优秀人才，为国家的建设作
出了属于复旦的贡献。作为一名理科生，我对物理和与之有关的学科有着浓厚的兴趣，因而复旦大学全国领先的物理系对我有着极大的吸引力，自打我进入高中阶段，考上复旦大学就成为了我的高考目标。高中三年，我为之不断努力，不敢有一丝的放松，以求在高考中能够实现我最终的学业理想。 性格特点（一段）： 略 获奖情况（一段）： 略 社团活动（一段）： 略 众所周知，复旦的物理学专业是国际一流的，选择复旦是我经过深思熟虑做出的慎重选择，我相信复旦是一所能够引领我步入人生理想高峰的大学，如果有幸进入复旦，我会以此为新的起点，以复旦“博学而笃志，切问而近思”的校训做为座右铭，脚踏实地、甘于淡泊、认真学习、刻苦钻研，把自己磨砺成一个具有良好综合素质的优秀人才，用自己所学回报社会，回报母校。我相信当复旦选择了我，假以时日它将为我而自豪！ 【自荐信部分】 恳请学校能够接受我的申请，为我实现人生理想搭建一个平台，谢谢！ 此致 敬礼！ xxxx学校
复旦大学2004~2005学年第二学期期末试卷（A卷） （2005年6月）课程名称: 分析化学(Ⅱ) 课程代码: 322.112.2.01 开课院系：化学系 姓名：标准答案_ 学号：_________________ 专业: 03级化学系 一、选择题：（选择最合适的一个答案，每题2分，共10分） 1、比耳定律只有当溶液浓度<0.01mol/L时才成立，其原因之一是由于高浓度时___a____。 (a)吸光邻近质点的电荷分布相互影响，改变了辐射的吸收能力的缘故 (b) 入射光的非单色性影响增大之故(c) 仪器的光度误差变得太人之故 (d) 溶液晌杂散光增大之故(e) 容易受外部实验条件的影响之故 2、使用火焰原子化器时，原子吸收谱线的洛仑兹变宽主要由__c______决定。 (a) 原子在激发态有较长的停留时间(b) 原子的热运动(c) 原子与其它种类粒子的碰撞 (d) 原子与同类粒子的碰撞(e) 外部电场对原子的作用 3、对于难挥发电中性物质进行分离定性时，首选的分析的方法为b。 (a) 气相色谱质谱法（b）高效液相色谱质谱法（c）区带毛细管电泳质谱法 (d)超临界流体色谱法(e) 经典离子交换树脂法 4、测定农药六六六(C6Cl6)使用气相色谱法，选用的最佳检测器应是 c 。 （a）热导池（b）氢火焰离子化（c）电子捕获（d）火焰光度(e) 吸光光度 5、卢浦大桥使用钢材的要求苛刻，其关键是要防止现场焊接时因热胀冷缩引起的裂纹。为此，钢材 中的含硫量要控制在0.007％以下，冶炼钢时的现场检测，你估计选用的最佳方法是_____d______。 (a) 滴定分析法(b) ICP光源的原子发射光谱法(c) 原子吸收光谱法
复旦大学附属中学2014-2015学年第一学期 高一年级数学期中考试试卷 （时间90分钟，满分120分） 一、填空题（每小题4分，共44分） 1、用列举法表示集合*6N ,Z 5A a a a ?? =∈∈=??-?? _______. 【答案】{}1,2,3,4-； 【解析】由 *6N 5a ∈-，则必有{}6 1,2,3,65a ∈-，所以1,3,2,4a =-. 2、命题“若21x =，则1x =”的否命题是_______. 【答案】若21x ≠，则1x ≠； 【解析】命题的否定是同时对条件与结论进行否定. 3、函数21 x y x -= -的定义域为_______. 【答案】[)(]2,11,2-； 【解析】由22 20110x x x x -≤≤?-≥????≠-≠?? ，即[) ( ]2,11,2x ∈-，本题需注意定义域只能写成区间或是集合的形式，避免写不等式的形式. 4、已知集合{}1,2,3,4A =，{}1,2B =则满足A C B C =的集合C 有_______个. 【答案】4; 【解析】由条件A C B C =可知，()()()()B B C A C C B C A C A ?=????， 所以符合条件的集合C 的个数即为集合{}3,4的子集的个数，共4个. 5、已知,R x y +∈，且41x y +=，则xy 的最大值为_______. 【答案】 1 16 ； 【解析】由基本不等式可以直接算出结果. ()2 1141 444216 x y xy x y +??=?≤= ???，当且仅当1 42 x y == 时取等号. 6、已知集合{} 31P x x x x =-≥-，()()(){} 12340Q x x x x =+-->，则P Q =_______.
复旦大学本科期末考试考 卷规范 Final revision by standardization team on December 10, 2020.
复旦大学本科期末考试试卷规范 （试行） 一、命题 1、各院系所有课程考试的命题，都要求必须同时提供其覆盖面、难易度、题目量、水平相当的A和B两套试卷和标准答案，两套试卷中内容相同的题目不得超过5%，三年之内同一门课程的试卷内容重复率不得超过10％（从2005春季学期开始执行）。命题教师须于考试前一周，把出好的试卷交院系主管教学的领导审定后，由主管教学的院长或系主任任选一套为期末考试用卷，另一套由院系封存留作补考用。 2、为规范全校期末考试试卷的制作格式和归档管理的严肃性，现教务处拟定试卷的统一抬头（见附件3），请各院系遵照制作。为便于统一要求，各院系原则上不要自行设计试卷抬头，该试卷格式可从教务处网页上下载。 试卷一定要电脑打印，经校对无错误后，印刷、装订、封存。试卷使用后，对多余的空白试卷必须及时销毁，不准向外发放。 3、各院系用于期末考试的A、B试卷和批阅过的试卷都必须妥善保存，试卷将作为上级部门对学校、院系教学质量检查和评估的重要资料。 4、公共政治课、公共外语课、高等数学、法律基础、军事理论课程实行统一命题。注意做好试题的保密工作。 二、阅卷、成绩评定、成绩登录以及试卷分析要求 1、一门课程的成绩评定应该呈正态分布。其中，优秀率（A和A-）不超过30%，如果优秀率需超过30%，任课教师必须写出本课程详尽的学习状态分析报告，交教学院长（系主任）审批，优秀率上限最高不得超过40%，学习状态的分析报告必须作为教学资料至少保存三年。任课教师应该按照评分标准，公正、公平、科学地评阅试卷，所评定的成绩应能客观地、真实地反映学生对该课程学习的情况。 2、凡是未参加期末考试的学生，任课教师必须在“成绩登分表”上注明“缺考”、“缓考”。 试卷必须用红笔批阅。每一题都须有批阅记录，每一题的扣分记录在试题的右侧；得分记录在试题的左侧，最后将各题得分记入试卷首页的“得分栏目”内，并计算总分。考核方式如是论文形式，教师需对论文认真批阅，提出批阅意见，并附评分依据。
复旦大学精品课程教学团队建设计划书 在《应用伦理学》获得校级精品课程之际，我们一方面感到教学改革成果得 到大家肯定和认可的欣慰，另一方面意识到这一荣誉是对今后教学改革和发展的 鞭策和激励。任重道远，责任重大。下面是我们新一轮精品课程教学团队建设的 计划设想。 （一）课程建设的基本目标和要求 1、坚持育人为本，德育为先，始终把“培养什么人，怎样培养人”作为教 育教学工作的主题，始终把培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班 人作为教育教学的根本目标。 2、着力改进教学方法，切实增强课程的吸引力和感染力，提升教学的说服 力和实效性。必须遵循教育教学规律，从学生的全面发展需要出发，努力使教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系，充分调动大学生内在的积极性、主动性 和创造性。 3、加强教师队伍建设，努力使教师具有坚定的政治信仰、深厚的理论功底、 独特的教学风格、崇高的道德风范和较强的教研能力。换言之，教师要注重加强自身修养，全面提高师德和业务水平，用自身良好的道德形象影响学生，用优良的思想作风带动学生，用高尚的人格力量感染学生，做到爱岗敬业、教书育人、 以身作则、为人师表。 4、加强课程建设，将理论教学和实践教学有机结合起来，认真研究教学法， 探索教学规律，力求提高课程教学的水平和质量。用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人，把《应用伦理学》建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。 （二）强化“实践育人”意识，积极开展实践教学活动实践教学和理论教学是教学相互支撑的统一体系，是两个相对独立、相互依存、又相互促进的教学体系。实践教学是指导学生理论联系实际、培养学生创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的重要途径。 开展课题调查研究已成为《应用伦理学》课程教学的最鲜明的特色。这些年来，《应用伦理学》课程注重开展实践教学，以课题调查研究为把手，连续八年 多发动学生开展实践教学活动，取得了优异成绩。每学期不仅举行优秀调查研究报告交流展示活动，而且还编印累计八本《复旦学生课题调查研究报告汇编》（详见本网站“实践教学”、“教学视频”栏目以及“教学展示”栏滚动照片）。在 新一轮的《应用伦理学》精品课程教学团队建设活动中，我们将继续保持这一亮
复旦大学本科期末考试 考卷规范 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
复旦大学本科期末考试试卷规范 （试行） 一、命题 1、各院系所有课程考试的命题，都要求必须同时提供其覆盖面、难易度、题目量、水平相当的A和B两套试卷和标准答案，两套试卷中内容相同的题目不得超过5%，三年之内同一门课程的试卷内容重复率不得超过10％（从2005春季学期开始执行）。命题教师须于考试前一周，把出好的试卷交院系主管教学的领导审定后，由主管教学的院长或系主任任选一套为期末考试用卷，另一套由院系封存留作补考用。 2、为规范全校期末考试试卷的制作格式和归档管理的严肃性，现教务处拟定试卷的统一抬头（见附件3），请各院系遵照制作。为便于统一要求，各院系原则上不要自行设计试卷抬头，该试卷格式可从教务处网页上下载。 试卷一定要电脑打印，经校对无错误后，印刷、装订、封存。试卷使用后，对多余的空白试卷必须及时销毁，不准向外发放。 3、各院系用于期末考试的A、B试卷和批阅过的试卷都必须妥善保存，试卷将作为上级部门对学校、院系教学质量检查和评估的重要资料。 4、公共政治课、公共外语课、高等数学、法律基础、军事理论课程实行统一命题。注意做好试题的保密工作。 二、阅卷、成绩评定、成绩登录以及试卷分析要求 1、一门课程的成绩评定应该呈正态分布。其中，优秀率（A和A-）不超过30%，如果优秀率需超过30%，任课教师必须写出本课程详尽的学习状态分析报告，交教学院长（系主任）审批，优秀率上限最高不得超过40%，学习状态的分析报告必须作为教学资料至少保存三年。任课教师应该按照评分标准，公正、公平、科学地评阅试卷，所评定的成绩应能客观地、真实地反映学生对该课程学习的情况。 2、凡是未参加期末考试的学生，任课教师必须在“成绩登分表”上注明“缺考”、“缓考”。 试卷必须用红笔批阅。每一题都须有批阅记录，每一题的扣分记录在试题的右侧；得分记录在试题的左侧，最后将各题得分记入试卷首页的“得分栏目”内，并计算总分。考核方式如是论文形式，教师需对论文认真批阅，提出批阅意见，并附评分依据。 如果期末考试的卷面成绩只占本课程成绩的一部分，任课教师务必在“成绩登分表”上注明。
复旦大学附属中学2019学年第一学期高三年级化学期中考试试卷相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 Mg-24 Al-27 Fe-56 一、选择题（每小题只有1个正确答案，本题共40分） 1. 下列我国科研成果所涉及材料中，主要成分为同主族元素形成的无机非金属材料的是 A．4.03米大口径碳化硅反射镜B．2022年冬奥会聚氨酯 速滑服 C．能屏蔽电磁波的碳包覆 银纳米线 D．“玉兔二号”钛合 金筛网轮 A. A B. B C. C D. D 2. 2019年是元素周期表发表150周年，期间科学家为完善周期表做出了不懈努力。中国科学院院士张青莲教授曾主持测定了铟（49In）等9种元素相对原子质量的新值，被采用为国际新标准。铟与铷（37Rb）同周期。下列说法不正确的是 A. In是第五周期第ⅢA族元素 B. 11549In 的中子数与电子数的差值为17 C. 原子半径：In>Al D. 碱性：In(OH)3>RbOH 3. 用示意图或图示的方法能够直观形象地展示化学知识。以下图示正确的是：（） A. 溴原子结构示意图 B. 2s电子云模型示意图
C. 石墨晶体结构示意图 D. 放热反应过程中能量变化示意图 4. 芬太尼(结构式如图)是一种强效的类阿片止痛剂，起效迅速而作用时间极短。当它与药物联合使用时，通常用作疼痛药物或麻醉剂。下列说法正确的是 A. 它的 分子式是C 22H 27N 2O B. 它和苯是同系物 C. 它属于烃的衍生物 D. 药物可以过量使用 5. 下列涉及化学学科观点的有关说法正确的是 A. 微粒观：二氧化硫是由硫原子和氧原子构成的 B. 转化观：升高温度可以将不饱和硝酸钾溶液转变为饱和 C. 守恒观：1g 镁与1g 稀硫酸充分反应后所得的溶液质量为2g D. 结构观：金刚石和石墨由于结构中碳原子的排列方式不同，性质存在着较大的差异 6. 实验室从含溴化氢的废液中提取溴单质，下列说法中能达到实验目的的是( ) A. 用装置 氧化废液中的溴化氢 B. 用装置 分离油层和水层
临床肿瘤学概论---复旦大学精品课程
临床肿瘤学概论（七年制） （ The Generality of Clinical Oncology） 周学时 3 教学目的和要求： 课程性质：临床医学必修课程。 教学目的：通过本课程的教学，使学生进入临床各科学习前对肿瘤学有一个整体的概念。了解肿瘤的流行病学、病因、发病机理、诊断、外科治疗、放射治疗、化学药物治疗、中医中药治疗、生物治疗和综合治疗及预防的基本原则。对肿瘤的诊断和治疗有一个整体概念。为肿瘤各论的学习打下基础，并能逐步认识肿瘤学的发展方向。 基本要求：学生应按大纲基本要求，了解肿瘤的发生或癌的起因，肿瘤细胞与正常细胞的差异。并明确较可靠肿瘤诊断是病理诊断，除病理诊断外，肿瘤诊断还包括影像学诊断、超声诊断、放射性核素诊断等，内腔镜的应用也十分普遍；生化、免疫诊断、基因诊断也为肿瘤诊断提供了新方法。 同时使学生掌握肿瘤的治疗方法主要有外科治疗、放射治疗、化学治疗、中医治疗、免疫治疗及基因治疗等，以及以上各种治疗方法的结合和多学科综合治疗的概念。 教学用书：朱雄增，蒋国梁等主编《临床肿瘤学概论》 参考书：现代肿瘤学汤钊猷主编 教学内容、要求和课时安排： 第一章绪论 教学内容 1. 肿瘤的基本概念：肿瘤的定义、肿瘤的良、恶性和肿瘤的基本术语等 2. 肿瘤学发展的历史和现状 3. 临床肿瘤学及其课程设置：临床肿瘤学和相关学科、临床肿瘤学的课程设置 教学要求 1. 掌握肿瘤的基本概念及相关术语 教学时数：1学时 第二章肿瘤的生物学行为 教学内容 1.肿瘤生长生物学：肿瘤细胞生长动力学、肿瘤血管、淋巴管生成、肿瘤异质性 2.癌基因和抑癌基因：癌基因、抑癌基因及其协同致癌作用 3.肿瘤的播散：肿瘤的侵袭、肿瘤的局部浸润、肿瘤的转移 4.肿瘤与宿主：肿瘤对宿主的影响，宿主对肿瘤的反应 教学要求： 1.掌握肿瘤的生长和播散的特征 2.熟悉机体对肿瘤的反应及肿瘤对机体的影响 3.掌握癌基因和抑癌基因的概念 教学时数：3小时 第三章肿瘤的病因学 教学内容 1.肿瘤病因学概述 2.肿瘤的环境因素：化学因素、物理因素、生物因素、医源性因素 3.肿瘤的遗传性因素：家族性癌与癌家族、遗传性综合征与肿瘤、肿瘤的家族聚集现象 4.肿瘤与基因：癌基因、抑癌基因、错配修复基因