《小学生心理健康教育研究》课题研究结题报告2011年12月22日10:37:25 来源:阳信县金阳街道办事处张黄小学访问量：314次
《小学生心理健康教育研究》课题研究结题报告
从2010年4月至2011年11月，我校开展了县级教研课题《小学生心理健康教育研究》，在魏书成老师的主持下，课题组全体成员共同努力，探索学生心理健康教育的方式、方法，初步形成了有助于学生心理健康教育的新模式，通过研究和实践，提高了学生心理健康水平，广大教师的业务水平也有了很大提高，促进了学校德育工作水平的发展。实践表明，研究对促进学生终身发展具有深远意义。
一、问题的提出
㈠、课题研究的背景意义
随着我国物质文明的不断提高，人的心理健康问题越来越突出，特别是学生的心理健康问题已经引起全社会的广泛关注。教育部和省教育厅已下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干规定》和《关于加强我省中小学心理健康教育工作意见》等文件，要求通过多种途径，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和个性心理品质；同时，对少数有心理障碍或困扰的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快地摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，小学阶段是人生成长发育初期，而心理则几乎从零开始，了解当今小学生中普遍的心理问题是教育成功的基础。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能都在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。在从事班主任工作期间，我们感觉到不少学生在行为举止中表现出的种种异常：多话、多动、厌学、懦弱、胆怯、自私……并不仅仅是简单的品行问题，而通常是由心理问题引起的，因此，决定在学生心理方面进行研究，以期有所突破。
㈡、学校心理健康教育的现状
现在的小学生在家里娇生惯养，物质生活富足，精神生活匮乏，身体发育早熟，心理发展滞后，这使他们越来越多的表现出不同程度的心理障碍，如焦虑、厌学、说谎、焦虑、打架、任性、缺乏同情心、意志薄弱、情感脆弱、以自我为中心、依赖性强、抗挫折能力差等。尽管当前教育杂志和各种报刊杂志有许多文章呼吁学校开展心理健康育，也有一些先进的学校率先开展心理健康教育，但从整体上来看，这项工作开展的还很不普遍，在一些学校中冷落心理健康教育的现象还比较严重，其原因如下：
1、存在着认识上的误区，学校心理健康教育缺乏行动的动力。
2、缺乏对心理健康教育教材教法的研究，学校心理健康教育缺乏必要的桥梁和依托。
3、心理健康教育课流于形式，缺乏必要的内容。
正是由于上述的现状与背景，因此，我们有必要在小学开展心理健康的研究与探索。
二、理论依据
（1）中共中央国务院关于《进一步加强和改进未成年人思想教育的决定》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》。
（2）儿童心理学、社会心理学和教育学的有关论述。
（3）国内外有关中小学心理健康教育的成功经验。
（4）、心理发展理论
心理发展理论认为，影响学生的心理发展的决定因素---活动，是学生积极能动地活的知识经验的过程，具有感性实践与心理过程有机联系，也是学生身心素质协调发展的最主要、最直接、最有效的过程。在这一过程中，学生的心理健康因素会不断增强，人格会日趋完善。（5）、新课程改革理论
对小学生进行心理健康教育也是国际教育与中小学课程改革发展趋势中的一个重要部分。西方发达国家和许多发展中国家在新的教育与课程，改革中把学生的人格发展和社会适应能力等作为基础教育的重要目标，并通过相应的心理健康教育活动，达到了促进小学生人格健康发展的目标。改革开放以来，小学生心理素质发展和心理健康教育活动的有效途径，许多地方都已积累了丰富的经验和做法。对小学生心理健康教育是全面推进素质教育，保证学生健康成长的迫切需要，也是国家基础教育课程改革与研究的一项重要内容。
（6）、情绪和压力缓解理论
心理学中情绪和压力理论认为，人们的不良情绪和压力的产生，大多源于工作、生活、学习的紧张感或挫折感以及对于上述感觉的自我认知。不良情绪和过大的压力往往会导致个体产生焦虑、自卑、无奈、郁闷、自我封闭、自暴自弃等心理问题，而活动恰好是个体释放不良情绪和过度压力的有效途径。小学班队活动过程中，学生在老师的指导，通过改变错误认知、转移注意力、改变生理状态、释放内心积聚的过剩能量等方式，达到缓解不良情绪和过度压力的目的。
三、研究目标
通过本研究可以进一步完善学校心理卫生教育的理论，为实施素质教育提供心理学依据；通过研究和实践，提高小学生心理健康水平，促进其德智体美诸方面和谐发展，在更高的层次上实现素质教育的培养目标；通过对小学生进行心理健康方面的知识性、咨询性教育及行为训练，提高自觉防止偏异心理的能力，促进身心健康发展；通过研究，提高教师的心理健康教育业务水平，促进学校德育工作水平的提高。
四、研究的方法
观察法、调查法、行动研究法、文献研究法、个案研究法。
五、遵循的原则
活动性原则、差异性原则、针对性原则、保密性原则、尊重主体原则、多样化原则、鼓励性原则。
六、本课题研究的周期、步骤及具体工作
(一)研究周期：一年半,即2010年4月至2011年11月
(二)研究步骤分三个阶段：
第一阶段：准备阶段（2010年4月—2010年5月）
1、提出课题，制定研究方案。
2、开展理论学习，组织研讨活动。大家利用课余时间查阅合作学习等方面的理论文献和各种案例，利用每周的教研时间大家沟通交流，经过不断的讨论甚至是争论，老师们的思想观点渐渐地统一了，对心理健康教育也有了一个比较客观和理性的看法。
3、组建课题组，根据大家的研究专长分配任务，使每位参与研究的教师都有具体的任务和目标。
4、制定研究方案。由课题负责人制定出研究方案，然后在课题研究会上解读、讨论并修改，最后确定好研究方案。
第二阶段：具体实施阶段（2010年5月—2011年9月）。
课题组成员在学校领导的大力支持下，根据制定的方案，以及学生身心发展的特点和心理健康教育的目标，从学生的普遍心理需求和认知水平出发，面向全体学生，开展了一系列卓有成效的研究和探讨。
1、开设心理健康教育课。重在传授心理知识、心理调整方法，并进行专门的心理训练，通过心理知识的讲解和系统的训练帮助学生了解自我、认识自我，进行自我修养。具体形式有：（1）以讲授为主的教育形式，即以教师为主导，让学生直接获得必要的心理知识；或从揭示学生的心理现象或心理问题入手说明一个心理学原理和观点，并引导他们用来认识自身或他人的心理现象。
（2）“活页式讲座”，以年段全校学生生为对象，每学期确立1——2个专题，由课题组成员讲授，有时还可请学生来讲，以面对面、或广播、墙报，形式不拘一格，力求解决问题。（3）以活动为主的教育形式，即教师在较短时间里简明扼要地讲完有关心理知识，用较长时间组织学生在多种模拟的情景中活动，让他们在活动中产生体验，加深理解，学会自助。形式有讨论辩论、演讲（如2010年6月3日举行的3-5年级“夸夸我的同学”演讲比赛等）、课本剧表演、游戏小品、心理测验训练等。
2、心理辅导活动课。重在针对学生中存在的共性心理问题或心理困惑，在互相尊重理解的基础上，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助他们克服障碍，调整自己的思想和行为。主要形式有：
（1）团体辅导：以班级为实施单位，以全体学生为对象，针对学生中普遍存在的共性问题，由教师引导学生设计一定的活动情景，让学生各抒己见、畅所欲言，进而相互启发、自我教育、纯清认识。活动过程一般包括“引入话题——创设情景——展开讨论——联系自我——反馈矫正——总结深化”六环节，形式有集体讨论、角色扮演、游戏小品、心理训练、心理体验等。（如：王希英老师执教的《快乐的生日》,赵景泉师执教的《缓减考试的紧张情绪》等内容,都是从学生的生活学习实际出发,面对不同年龄学生存在的心理问题,对学生进行有
针对性的心理辅导。课堂上,教师善于营造宽松的氛围,通过真实生动的例子,有趣的故事,让学生畅所欲言,潜移默化地受到教育。
（2）小组辅导：作为班级辅导的基本形式开展活动。辅导小组一般由六、七人自愿结合而成，刚开始时教师对活动的开展作些具体的统一的规定，以后辅导小组就成为学生自我教育
的最佳形式。活动方式由学生自行选择，如讨论法、游戏法、宣泄法等。通过小组活动，学生不仅从小组活动的内容中学习，也在小组活动过程中学会交往、合作、助人，增强了积极向上的自信心和团结奋进的凝聚力。
3、建立了心理咨询室。学校在课题组成员的建议下于2010年6月建立了心理咨询室。由课题组的教师专门负责，有计划、有总结，主要负责组织对学生进行的团体辅导和个别辅导。其中，团体辅导我们重视以下4项内容：①确定活动主题；②明确活动目的；③进行理论分析；④提出具体操作步骤。主要是通过“进步班”、“提高班”的集中学习、培训，使这些思想后进生、学习后进生在最短的时间内有较大的进步、提高，每周三的下午第三节课为“进步班”、“提高班”的学习时间。个别辅导在每天的课外活动时间，由课题组成员轮流值班，随时解答学生的困惑和疑问。咨询教师遵守尊重、通情、保密、疏导的原则。咨询教师应用一定的心理咨询策略、方法，和学生交流、谈心。
4、开展富有特色的个别心理教育活动。
我们十分重视对学生个体的心理健康辅导，为遇到心理困扰的学生提供帮助，找出自己烦恼和困惑的深层原因；帮助学生增强自知之明，确立正确的自我观念，纠正不正确的认知观念；为来访者实现更高人生目标设计和提供最佳行为策略在具体的辅导过程中，用尊重、接纳、理解的态度和科学的方法，通过聆听、疏导、咨询等途径，对学生进行启发和诱导，纠正他们的心理偏差。其主要形式与活动有：建立学生心理档案。较为系统地搜集、整理分析材料信息，及早发现学生学习、生活中的适应性问题。“心理档案”是学生了解自己、把握自我、自我教育的依据，也是教师针对性教育的“参谋”。设置“知心姐姐信箱”，将心理健康教育的个别辅导工作落实到实处。课题组指导班主任在班里做好学生的思想工作,让学生把自己成长的烦恼写出来投进“知心姐姐”信箱。“知心姐姐”信箱每周二、四开启信箱，并做好反馈与记录，及时给学生回信。心理健康咨询室每天下午课外活动时间向学生开放，面对面为学生解决心理疑难问题。学校“知心姐姐”信箱开通以来，已收到学生来信830多封，回信300多封。这一举措深受学生欢迎，是我校心理健康教育的一个亮点。从学生的800多封来信中，我们看到各式各样的内容，从不同侧面反映了不同年级的小学生存在的一些心理问题。如缺乏自信、胆子小,考试焦虑、心情抑郁等,特别是五年级的学生在学习压力方面的表现尤为明显。学生反映的问题主要可以归为四类:(1)不自主。比如有好多同学在来信中说,喜欢上电脑课,可电脑老师常常出差,只好改上语文、数学课。学生不能根据自己的意愿选择自己喜欢学习的课程。又比如,有个别老师态度简单粗暴,学生也无权选择自己喜欢的老师来班级上课。还有相当一部分学生反映,家长每天都给他们布置额外的作业,什么“每课一练”,什么“同步练习”,一点儿自由支配的时间也没有。的确,为了让我们的学生多学点东西,我们好像就不能容忍他们玩乐、自由,甚至不和他们商量一下,就把上网、玩游戏的权利用冰冷的法律给剥夺了。我们每天都在给孩子洗脑,告诉他们要勤奋,要刻苦,要有上进心,要有竞争观念,要拿第几名……可是我们似乎忘了,他们是孩子,只有几岁、十几岁,对他们而言,最要紧的是健康和谐的身心,是对事物充满探究的快乐,知道尊重和关心他人,理解爱和民主…… (2)不自信。有相当一部分学生在来信中诉说,自己学习成绩不理想,相貌平平,家长、老师、同学都不怎么喜欢她.因而十分苦恼。其实,孩子的自尊自信,主要来自父母的态度。如果父母能将孩子看成独立的主体,给其应有的权利和空间,给孩子一个客观的评价,纠正操之过急的心态,学会调动孩子内
在的动力,真正培养起孩子的好奇心、求知欲,让孩子成为自己学习的主人,他们才能拥有学习最持久最深刻的动力。作为家长和老师,要尽量多鼓励,少批评、责备,让他们在快乐和自信中读书,茁壮地成长。(3)不轻松。自从上学了,没完没了的作业、习题、试卷压在他们身上,早晨天一亮,家长就让他们起床,晚上不坚持到10点甚至半夜就不能睡觉,家长真是“舍不得”让他们闲着。在学校,有的老师为了对学生负责,尽可能地加班加点,连下课的时间也不放过。学生实在是轻松不起来。考试成绩不理想,还得担心父母的指责、打骂。(4)不快乐。孩子们每天除了学习还是学习,他们渴望走向大自然(有48封来信是强烈要求学校安排去春游的),渴望能与同学和睦相处(有52封来信是反映因同学之间不团结而烦恼的),渴望得到老师的认可(有10封是直接反映老师对学生的态度的)。他们虽然年龄不大,但同样渴望被尊重、被关注。5、开展“心理健康沙龙”、“心语小屋”等活动，充分利用自助小组的集体辅导力量，解决每个学生个体存在的心理困惑。
6、在教育教学活动中渗透心理教育。
教学是学校的中心工作，心理健康教育如果只停留在团体辅导与个体辅导的层面上，游离于教学活动之外，其功效只能是事倍而功半。因此，课题组重视在学科教学活动中有机渗透心理健康教育，以形成心理教育的合力，促进学生心理素质的提高和优化。重视引导教师挖掘各种教育教学活动蕴含的丰富的心理教育因素，了解并把握学生的认知、情感发展水平，采取不同方式来融合和体现心理教育的教学意图。（1）心理健康教育与学科教学协同进行，有机渗透。在实践中我们要求各科教师在学科教学中要贯彻教学的兴趣性、创造性和激励性原则，要创设和谐、合作的课堂心理气氛，要重视学习策略训练和习惯培养，要寻找教学内容与心理教育的结合点等，在潜移默化中培养学生健康心理。（2）心理健康教育与班队工作有机结合。心理健康教育与班队工作有着密切的内在联系，班队活动是培养学生良好心理素质的重要渠道。因此我们把班队工作和心理健康教育结合的研究作为本课题研究的一项重要内容，要求在工作理念上树立正确的成才观、学生观、工作方式上重视建立和谐的师生关系，尊重和理解学生，多一点讨论和沟通，少一些灌输和说教；活动内容上多关注学生的各种成长问题和健康人格的培养，要以学生的需要为出发点。一年多的实践与探索，我们在此方面已积累了不少成功的经验。具体的操作措施马秀芳老师的《小学生意志力培养的研究》、于新丽老师的《小学生积极情感的研究》等课题报告。（3）心理健康教育与活动课程协同开展。开展生动活泼的活动，可促进人际交往，建立团结合作、友爱互助的人际关系，体验集体活动的乐趣，显示才能与爱好，培养自信和抗挫能力，促进身心和谐发展。我校在活动课程的设置与开设上一直来十分重视，敢为人先。如生活指导活动课、创新实践活动课、兴趣与特长辅导课等的开设都足以证明。因此我们把丰富多彩的活动作为培养学生健康心理的又一重要阵地，让学生在活动中学会不断地参与各种训练来达到自我优化。新一轮课程改革，又为心理健康教育在活动课程中的渗透提供了新的契机，我们通过语文活动课、数学活动课、小发明、小创作、科学实验、棋类活动等开放的活动课程，进一步对学生进行心理健康教育。
7、学校、家庭、社会三位一体同步教育
学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于所处的环境即学生所处的学校、家庭、社会大环境。因此，在课题的研究与实践中，我们十分注重：（1）创设良好的校园内部心理环境。包括①发展健康的校园文化，从校园
的自然环境、校风校貌建设、人际环境、活动开展等方面为学生营造一个和谐、融洽、温馨的校园环境；②创建良好的班级氛围，优良的班风是强有力的集体舆论，它无形地支配着集体成员的行为，影响着集体的生活；③建立民主、和谐的师生关系，并以自己积极向上的情感、平和的心境、高尚的人格魅力影响学生。（2）、提供学生自我教育的机会与场所。与各学科教学相比，心理健康教育更强调学生的积极参与和自我教育，我们想方设法为他们创设各种自我教育、自我调适的机会与场所。①开设“心理教育图书阅览角”，开展读书征文活动；③举办各种形式的演讲、辩论活动；④编撰心理教育小报，出刊心理教育墙报、黑板报等。（3）加强家校之间的沟通联系，积极开展家庭心理健康教育的辅导与咨询工作，引导家长协同教育，为学生创建良好的家庭内部环境。我们主要采取：①建立学生心理档案、家庭档案、家校联系卡，密切教师与家长关系，互通信息；②成立家长学校，举办心理讲座、印发学习资料，指导家长了解孩子心理特征，介绍典型家教方法；③定期或不定期召开家长会，组织家教成功经验交流；及时家访，抓住家校结合教育的最佳时机；④开设“家长开放日”活动。⑤邀请家长参加班级心理教育主题活动，学生向家长叙述自己的理想、追求和内心的苦恼、期盼等，并组织家长发言，引起共鸣和理解等活动与方式。
第三阶段：总结整理阶段（2011.9月-2011.11月。
对学生进行反馈测试，对试验成果进行检验和加工提炼，进行论文、案例、个案和实验报告的撰写，召开结题会，整理有关材料，申报验收。。
七、课题研究的成效
本课题研究历时一年半，由于师资水平相对较低、学校设施设备等因素的制约，只能在一定领域或一定层面上开展了一定的专项研究，尚未形成比较完整严密的目标体系和操作模式，但整个研究过程对学校的心理健康教育工作的逐步展开产生了积极而深远的影响。
1、促进了“后进生”的转化。
心理辅导增强了“后进生”的个性品质，通过心理辅导寻找“后进生”的原因，寻找他们的特长和优点，尊重他们的个性，使他们的个性品质得到道德和强强，找到自己的位置，从而促进了“后进生”的转化。每个研究成员都建立了“后进生”心理档案，师生一起列出其闪光点。经常与其谈心，了解思想动态，时时关注后进生。“后进生”的表现行为可以从学习上、身心状态、品德行为表现等多方面观察到，要进行有针对性的教育，学校对学生进行心理健康的培养显得尤其重要。一般而言，对“后进生”的心理健康培养要从思想情感教育和学习教育等多方面来着手。如王希英老师的《班级后进生心理健康培养的研究》中就从“以情感人，更多关爱后进生，课堂中激发后进生的求知欲，培养后进生良好的学习习惯，拓宽心理辅导的空间，帮助后进生学会生活”这几方面入手，对后进生进行心理健康教育。
2、形成了心理教育“四结合”模式。
逐步形成了心理教育的“四结合”模式：心理常识教育与心理训练、环境熏陶相结合；集体心理教育、分组心理辅导和个别心理教育相结合；学校心理教育与学生自主参与、家庭社会协同教育相结合；专门心理教育与学科教学、班队工作渗透相结合。如张冠斌老师的《在语文教学中对学生进行心理健康教育的研究》，将心理健康教育融入到课堂教学中，将心理健康教育渗透到练笔习作中，将心理健康教育延伸到课外阅读中，把心理健康教育体现在分项测评中。如张观坡老师的《在小学数学中培养学生竞争能力的研究》，将竞争引入数学学习中，
培养学生的竞争意识与能力。如赵景泉老师的《班级后进生心理健康培养的研究》、如马秀芳老师的《小学生意志力培养的研究》、张冠坡老师的《小学生积极情感的研究》等课题，从不同侧面将心理健康教育落实到班级活动中。
3、家校合作，拓宽教育渠道。
通过家长会、家长学校、家访、知识讲座、黑板报等各种形式，对家长进行宣传、指导，帮助家长改进教育方法和亲子关系，为学生创设一个理解、激励、民主、温馨的家庭氛围。如每次家长会请几位家长上来交流自己教育孩子的成败得失，使家长们互相学习，互相借鉴，取长补短，使学校的心理健康教育工作得到了家长的大力支持与密切配合，通过几年来的努力，我们逐步构筑成功了适合农村心理健康教育的学校、家庭、社区三位一体的合力网络，为心理健康教育的成功实施奠定了基础框架。
4、提高了教师的科研水平。
实验教师在对学生进行心理调节、行为疏导的实践中，逐步了解并掌握了初步运用心理科学知识认识学生、教育学生的方法和技能，积累了一定的实践经验，并能应用于日常教育教学工作中，而且教师的理论水平、科研水平也在实践中得到提高。
课题组的《留守儿童——一个不容忽视的群体》获省二等奖。（魏书成）
《浅谈小学生懒惰心理的表现及矫正》获省二等奖（张观坡）
《小学低年级学生厌学心理的分析及其对策》在班主任之友发表（王希英）
《班级后进生心理健康培养》获县一等奖。（赵景泉）
张冠斌老师在县主题班对评选中获二等奖。
《新课标新理念新实践——将心理健康融入到语文教学中》获2010年会论文评比一等奖。（赵景泉）
《由“不让一个儿童落后”所想到的》发表在2011年素质教育报上。（马秀芳）
八、课题研究的认识与体会
实验研究告诉我们：在农村开展心理健康教育，不能只盯住“后进生”，应该以发展性教育为主，面向全体学生。学校心理健康教育必须从小抓起，认为小学生没有心理问题，不需要心理健康教育的想法是完全错误的。
值得进一步探讨的问题：（1）研究学生健康心理的评定体系，尤其是渗透在学科教学中，如何使评价更为科学合理，更易操作；（2）进一步探讨个别心理咨询的可能性，使每位学生更加主动地发展；（3）如何引导家长协同教育，有待于作深入的研究和探索。
4、小学心理健康教育案例——打开孩子的心结 基本资料：陈小雅，活泼好动、精明能干，在班里大小也是个班干部。这孩子打一入学，就有点不合群了。从班长、值日小班主任、周边同学的“告状语”里，我感受了她的无处不在：管不住自己的嘴，课上课下喜欢讲话；与同学关系紧张，朋友少；时不时任性妄为、污秽话语常绕于口。特别是这一学期，在我期初的“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”的“班干部自约条例”下屡屡越轨而行，这难免让我心生疑惑：为何其它班干部都能付之实践，而偏偏她不行呢？我找到了她，她低着头，不言语。但从她天真的眼睛里，我知道她有话要说。于是，我真诚而友好地与她攀谈起来，她渐渐地打开心结，向我坦露心扉。在她的一封信里，我感到非常的惊讶。信内容为： 尊敬的老师： 你好！ 我以前觉得自己是一个没有用的人，因为我连自己的尊严都保护不了。而且在家里常常被妈妈打，加上这种压力，我的头脑里就产生了一种念头：我真想死。没错，我的确很想死，可是一想到死去的外公外婆就放弃。老师我觉得自己四周都是魔鬼，因为，小裕和小聪他们一直在害我，我不敢去害他，我觉得自己也有错，但是他们更有错，希望您能明察秋毫。 一个受伤的学生小雅 为了解开心中疑惑，我与她交谈了几次，才探知事情的来龙去脉：话说四年前，小雅可以说是父母的掌上明珠，手里呵着，心里疼着，听说小时候还就读过南安实验幼儿园呢（这是从她一直炫耀的幼儿园毕业证书中得知）。后来，弟弟降生了，父母把所有的关爱都转移到弟弟的身上。恰巧那年，小雅读了小学一年级，父母对小雅的态度也变了：回家不仅要求她煮饭，还要喂鸡鸭，时不时还要洗洗衣服，照看弟弟。当时的小雅并没有意识到父母对她的态度的改变，而默默地做着事。后来，为了生计而忙碌的父母时不时把埋怨情绪抛之小雅身上，动不动粗言秽语，简单暴力。时间长了，她感受不到父母的爱，心想：“为何落差怎么这么大呀？”委屈与无助包围着她，脾气越来越妄任而为；同时渴望友情的小雅这时在同学们的眼中已不再是个好伙伴，很多同学远离了她。看着她，心酸与感慨涌上心头，因为这让我想起类似的经历：我出生在一个封建传统思想禁固的家庭里，重男轻女的爷爷，不疼我，家人也不太喜欢我。我懵懵懂懂地长大，无助的我情绪越积越多，甚至还产生过极端想法。幸好无意中的老姑的一声喊叫，让我缩回了那只可能走上不归路的脚，所以才有现在身为教师、略懂点心理学的我。我向孩子道出自己的孩提时的这段经历，她惊奇地望着我，想听听她眼中尊敬的老师是如何走出那段日子的。我首先从她自身谈起，如何适时调控自己的心理：1、学会用心与朋友交流 在与同学交往中遭到拒绝后，学会控制自己，并想想：“我对还是他对？哪里又做得不够好？
浅谈小学心理健康教育论文 《小学心理健康教育研究》 摘要：本文针对当前小学生心理健康教育的现状进行了分析，并提出相应的策略建议，以提升小学心理健康教育的功效。 关键词：小学生;心理健康教育;研究 小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。近年来，大量的研究和调 查表明，心理问题的“低龄化”趋势明显，小学生的整体心理健康 水平令人担忧。小学生心理健康状况的严峻现实，反映了在小学开 展心理健康教育的必要性与紧迫性。为了有目的、有计划地对小学 生进行心理健康教育，提高小学生心理健康教育的实效性，我们必 须关注影响小学生心理健康的主要因素，只有了解了这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进 小学生心理健康发展。 一、小学心理健康教育现状 (一)小学生的心理健康问题被过分夸大 当代小学生大多是独生子女，其身心发展处于人生的特殊时期。在这种复杂的社会环境影响下，他们容易形成某些不健康的心态。 小学生的心理健康问题是客观存在的，强调心理健康教育的重要性 和必要性是无可厚非的，但因此夸大小学生的心理问题，认为小学 生的心理问题似乎己经到了耸人听闻的严重地步，也是值得怀疑的。 北京师范大学心理健康与教育研究所所长董奇教授认为，目前我国小学生身上确实存在养某些心理与行为问题，但其中的许多问题 是一些发展性的问题，是社会环境变化所带来的川。同时，由于人 们对小学生心理健康的标准把握不一，使用的检测工具不一，加之 统一取样不当，评价者的主观随意性及其他因素的影响，得出的统 计结果有许多是相互矛盾的，这不利于体现学术研究的科学性，也
2016年上海大学拟录取硕士研究生名单公示 1 准考证号姓名专业代码录取专业名称录取学院初试总分复试总分学位 类别备注 102806210013158孙玉琳070100数学理学院369242学硕102806210007782刘世敏070100数学理学院347257学硕102806210006363赵清清070100数学理学院346252学硕102806210009312郭小丰070100数学理学院357236学硕102806210008763刘绵涛070100数学理学院328259学硕102806210011283李幸070100数学理学院355221学硕 102806210012227张怀070100数学理学院343233学硕 102806210003711刘雪颖070100数学理学院336240学硕102806210007785文乃武070100数学理学院334237学硕102806210007008王忠玉070100数学理学院339229学硕102806210011752高倩倩070100数学理学院308258学硕102806210007336薛益赛070100数学理学院339225学硕102806210013086黄金金070100数学理学院321240学硕102806210012942许帅070100数学理学院325232学硕 102806210013154刘瑞丽070100数学理学院300254学硕102806210011002陈洪花070100数学理学院319231学硕102806210008755郑敏070100数学理学院304244学硕 102806210013082边行之070100数学理学院326221学硕102806210007512徐明俊070100数学理学院295251学硕102806210011585施伟070100数学理学院297248学硕 102806210003749张明坤070100数学理学院298246学硕102806210013159黄晓娟070100数学理学院307234学硕102806210011751赵欢欢070100数学理学院309230学硕102806210010581蒯力刚070100数学理学院307230学硕103356000903246谢建峰070100数学理学院314221学硕102516210000876许润杰070100数学理学院330201学硕102806210004371张建丽070100数学理学院293238学硕102806210011590薛杰070100数学理学院311216学硕 102806210001217李安琪070100数学理学院287240学硕102806210010184姜英070100数学理学院299227学硕 102806210014439汪海鹭070100数学理学院325201学硕102806210013089闻清梅070100数学理学院316209学硕102476612213066李琳娜070100数学理学院292232学硕102806210004227马丽琴070100数学理学院315208学硕102806210001208孙明阳070100数学理学院303218学硕102486121616148汪银姿070100数学理学院322199学硕102806210007012李忠洋070100数学理学院315205学硕
小学生心理健康教育教案 一、认识自我与悦纳自我 1、我的价值观——价值观探索 3 2、人生水晶球 5 3、欣赏与赞美 9 4、自我暗示的魔力 11 5、消除自卑，增强自信——扬起自信的风帆 18 6、扬起自信的风帆 23 7、挥洒青春色彩 25 8、心灵健身31 二、性心理教育 1、被“爱”打扰的日子 34 2、青春期性心理发展揭秘 41 3、男生vs女生 51 4、异性同学正常交往 58 三、学习指导 1、轻松上阵——焦虑辅导 61 2、中学生考试焦虑 63 3、正对高考，明确目标，树立信心，轻松应考——高考前一个月励志辅导 65 4、做时间的主人 69 5、学习归因 72 6、个人声明书 75 7、一寸光阴一寸金——时间管理78
8、管理好“时间”财富 80 9、华山论"学" 85 10、合理归因 87 11、提高学习能力——提高记忆效率 93 四、协调人际关系 1、让世界充满爱【活动主题】:人际关系中的友爱和互助 96 2、A Friend In Need Is A Friend Indeed 98 3、紧握我的手 101 4、ELLO!FRIEND! 103 5、另类公式: 1+1>2 105 6、路上有你,真好! 108 7、摆渡 110 8、人际交往艺术探索 112 9、做个受欢迎的人 117 10、沟通 119 五、挫折应付与情绪调节 1、合宜的情绪表达——新生心理辅导活动课专题六,情绪管理 123 2、我的心态我作主 125 3、挫折与成长 128 4、验风险，超越自我--背摔训练 131 5、做一个乐观的人，让每一天都充满欢乐 134 6、坐在快乐的驾驶座上 136 7、雨后彩虹 139 8、一起来幽默 142
关注细节成就完美 ——浅谈小学生心理健康教育几点体会 摘要:全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 关键字：小学、心理健康、学校、教师 当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。 加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。也是学生今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去为他们做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。
首先，随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础。 1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。 2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。 3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。 4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。
小学生心理健康教育内容 气氛和谐,方法灵活 对于小学生来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的水平以及知识经验都非常有限。故而,在教学内容上,教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学,关键在于一个“活”字,作为小学语文教师,要容忍、宽容学生在学习过 程中的偏执,真准确立学生的主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主,要善于倾听不同的声音,适 时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地,在轻松和谐 的气氛中,让学生想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展。 从小学生 的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体实行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上,小学 生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的水准。这就要求老师在教学方法 上,应该精心设置,有意注意、无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具、学具,也能够使用现代教育技术,例如多媒体电脑等,
化抽象为形象,协助学生理解。我们还能够推出课本剧,让学生对课文 实行创造、加工并演出,合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评, 从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,让学生在轻松愉快中获取 了知识。 树立榜样,陶冶性情 小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造 了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习,刻苦钻研,为人类社会的进步作 出贡献的科学家;有为保卫祖 国,忠贞不屈,抛头颅,洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良,乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习,人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁,死而后已的人民 总理等等,古今中外,无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊,老师应该让学生在理解这些人物高尚灵魂的同时,引导学生把这 些人物形象作为榜样,树立 在心中。榜样的力量是无穷的,他们或是具体、明确,或是间接、潜移默化地教育了学生,使学生在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了 健全的人格。 例如,教学《十里长街送总理》一文,我们能够先让学生观看电影《周恩来》,让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课 文的过程中,老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总 理的真挚情谊,并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后能够让学生搜集相关总理生
上海大学研究生常见问题解答 学籍管理 1.校园一卡通（学生卡）、副卡怎么补办？ 研究生校园一卡通（学生卡）及副卡由学校信息化工作办公室负责补办。凡丢失或损毁者需自行到校信息办办理挂失及补办手续。校信息办地点：宝山校区D楼605室，延长校区行健楼1楼。电话：66133370 或66133782 2.新生登录学籍信息时，需要注意些什么？ 注意时间节点：新生入学报到后的一个月内。注意网上通知：研究生部主页上的研究生部培养管理办公室通知。注意信息准确：在“上海大学学位与研究生教育综合管理平台”（https://www.doczj.com/doc/086291811.html,/ZHCX）上进行学籍信息登录时，必须如实填写《上海大学研究生学籍卡》信息，如：家庭地址、火车乘车区间等，如有漏填或虚报信息可能造成学籍不能注册或者不能办理火车票优惠卡等个人损失。 3.火车票优惠卡什么时候充值、怎么补办？ 火车票优惠卡充值时间为每年11月底～次年1月初，具体安排见研究生部网站通知。充值一次可购买寒、暑假往返四次（为期一年）的优惠火车票。 补办火车票优惠卡，须在研究生部网站上下载并填写《补办火车票优惠卡申请表》，经分管院长签字并加盖学院公章，同时卡损坏的要交回坏卡，卡丢失的要提供“在报纸上刊登的遗失声明”，具体要求按照《上海大学研究生“火车票学生优惠卡”管理工作细则》规定办理。 4.研究生在读证明如何办理？ 研究生如果遇到“应届毕业生考博、考公务员、学校公派出国学习或实习、参加任职资格考试”等情况时，则可到研究生部培养管理办公室（宝山校区行政楼409室）申请开具在读证明。申请时，需提交以下材料： （1）个人书面申请，并经导师、所在学院领导签字并加盖公章； （2）索要在读证明的单位出具的书面材料 （3）学生卡 自费出国留学不予开具在读证明。 5.研究生新生津贴怎么发放？ 被录取的研究生新生，凡符合享受研究生普通奖学金条件者，须在入学报到一个月内，填写“研究生普通奖学金申请表”向学校提出普通奖学金的申请。经研究生部审核后，通知财务处对研究生新生发放普通奖学金。研究生新生因为学籍注册在每年10月，所以刚入学9月份的津贴延迟到10月份发放。
小学生心理健康教育教案_小学心理健 康教育课教案 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学生心理健康教育教案有哪些呢?下面是小编整理的小学生心理健康教育教案资料，欢迎阅读。 篇1：小学生心理健康教育教案 小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》 活动目标： 1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。 课前准备：课件 教学过程： 一、导入 课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好?不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。 1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考：
1)、你对范军和高晶这两个人有什么看法? 2)、你对范军的所思所想有什么看法? 老师小结;其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧! 二、活动过程： 一)、我的优势在那里 1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着我的优势在那里，一面出示测试表，让同学自我评评。
学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。 二)、别人眼中的我 1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着别人眼中的我，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。 2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗?愿意说出来吗?并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。 3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。(齐读) 三)、讨论有不如别人的地方怎么办?
小学生心理健康教育论文 科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例，对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。为此，教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。 下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会： 一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。教学着重学生智能的发展，如果忽视了教学心理卫生，学生智能发展不但受到影响，其身心健康也会受到损害，仅就负担过重而言，引起的学生生理疲劳和心理疲劳是不可忽视的，尤其是后者。长期疲劳就会造成学生视力减退、食欲不振、面色苍白、血压升高、失眠、心情忧郁、情绪不安、信心不足、注意力不集中、记忆力减退等。严重的还会引起学生精神失常，甚至轻生。学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求。因为不同的教师所带的学生也存在不小差异，教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生。 首先教师自己要能够面对现实、积极乐观,对前途有信心；具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折；有较强的心理适应能力和活动能力；有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等）。教师的心理常态应是不卑不亢，不愠不哀，宽严适度，
关注小学生心理健康教育 良好的心理素质是人的综合素质中的重要组成部分。小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、各种竞争的压力、社会生活的延伸及思维方式的变化,在学习、生活、社会交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题。有些问题如不能及时得到化解,将会对学生的健康成长产生消极的影响,甚至会使学生的行为产生障碍或导致人格缺陷。因此中小学生的健康长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。在某种意义上说,健康的心理品质是现代人的重要素质,是新世纪的呼唤,也是创新人才的通行证。因此,在学校开展心理健康教育,已是当务之急,刻不容缓。. 1.当前小学生的心理健康现状 （1）性格孤僻,不适应集体生活。 当前很多小学生都是独生子女,在家不是看电视就是面对家长,而家长往往忙于工作无暇与孩子交流,或因缺乏对心理健康知识的了解,不能与孩子很好交流,导致孩子心理需求得不到解决,造成小孩性格孤僻、不善言谈,不愿与人交往或不善于与人交往,对集体生活出现严重排斥心理。 （2）独立能力差,依赖心理严重。 现在的孩子一方面由于受到父母过度保护、过分照料,容易形成依赖性强,缺乏独立性的性格,另一方面学校又处于应试教育向素质教育的转型期,学生的心理健康教育未能及时跟上,导致许多独生子女以自我为中心,时时处处依赖别人,自理能力差,经不起挫折。 （3）逆反心理严重。 有的孩子过高地估计自己的一切,自傲心理严重,听不进老师及家长的意见,
对老师及家长采取敌意态度。有的孩子不能够正视别人好的成绩或优越的家庭状况,即使是好朋友,他也会想方设法攻击他们,挑拨同学之间的关系。 2.心理健康教途径 不健康的心理状态,严重影响了学生的健康成长,必须加以预防和纠正。预防和纠正不健康的心理,有效的办法是对学生进行心理健康教育。那么应如何开展心理健康教育,才能达到提高小学生的心理素质,健全小学生的人格目的? （1）与家长沟通交流,取得家长支持帮助。 家长是孩子的第一任老师,他们对子女的态度和要求,对子女的心理素质的影响,行为习惯的养成有着任何人都无法取代的影响。指引和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为方式去影响和教育子女,打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念,取得家长的理解、支持,形成全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围。 （2）心理健康教育全面贯穿于学校教育中。 学校各项教育教学活动应是心理健康教育的重要渠道,是心理健康教育的主要途径。心理健康教育除与教材相关教学内容有机结合进行外,还可以借助活动课、班队活动、专题讲座、具有健康教育内容的游戏、娱乐等活动,心理健康教育应贯穿在校各项教育教学活动的方方面面。 （3）有针对性地对学生进行心理咨询和心理疏导。 学生心理健康教育必须根据小学生的生理和心理上的个体差异,有针对性的进行,实施个别教育,帮助他们走出心里困境。建立学生心理健康档案,全面、准确地了解和掌握学生的心理健康状况,开展针对性的工作和研究,为学生的健康成长和学校的教育管理提供服务。缺少了心理咨询、心理疏导,也就谈不上完整的心理健康教育。
根据教育部《上海大学关于选拔普通高校优秀考生进入研究生阶段学习的通知》文件精神，结合学校实际，对普通高校毕业生进入硕士阶段学习提出如下要求。 一、报考事项安排 1.每年报考我校的考生很多，要早复习，早准备。按照考试范围复习。 2.我校考生，到学校考试中心，办理内部试卷。 3.每年有很多考生，不知道考试重点范围，不知道考试大纲要求，盲目复习，浪费时间和精力，复习效果很差，影响考试。 4.每年有很多考生，选择错误的复习资料，解题思路及讲解答案都是错误的，具有误导性，不利于复习。 5.学校为考生正确复习，印刷内部试卷。 6.内部试卷：包含考试范围、历年真题、考试题库、内部复习资料。 7.专业课，学校出题。一定要按照内部试卷复习，每年都有原题出现。 8.内部试卷联系QQ363.916.816张老师。学校安排邮寄，具体事项联系张老师。 二、选拔对象条件 1.普通高校本科毕业生，主干课程成绩合格，在校学习期间未受到任何纪律处分。 2.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。 三、招生专业计划 1.招生要求和专业，详见《教育部选拔普通高等学校本科毕业生进入硕士阶段学习招生及专业总表》。 2.学校计划招收全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生，《硕士学位研究生招生专业目录》公布的拟招生人数（含推免生），实际招生人数将根据国家下达我校招生计划、各专业生源情况进行适当调整。我校部分专业将另设计划用于接收调剂生，具体事项及拟招生人数将在初试成绩公布后另行通知。 四、报名资格审核 1.报考考生按照《教育部选拔普通高等学校优秀毕业生进入研究生阶段学习专业对照及考试课程一览表》以下简称《专业对照及考试课程一览表》选择报考专业，并填写《教育部普通高等学校毕业生进入研究生阶段
小学生心理健康教育教案（共6篇） （一）做家务的能手 教学目的: 使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培养爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。 教学重点： 养成爱劳动的习惯；掌握劳动的技巧。 教学难点： 经常做家务。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导言 同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。 二、质疑 1．你们在家里做家务吗经常做吗 2．能够做哪些力所能及的家务劳动 举例说明 三、表演 具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。 讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗 （2）不对的地方应怎么做 四、小品 具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。 讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做 五、幻灯出示判断 1．小明帮助爸爸抱柴。（） 2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（） 3．妈妈不在家，小红自己做饭。（） 4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（） 5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（） 六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？ 七、竞赛
1．整理书包比赛； 2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛； 一组：做糖拌柿子； 二组：黄瓜凉菜； 三组：炒鸡蛋。 八、总结 这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。 板书设计： 做家务的能手 主动、经常做家务 （二）不要明日复明日 教学目的： 通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。 教学重点： 教育学生养成良好的学习和生活作风。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导言 同学们，你们喜欢故事吗好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。 二、教师讲故事（音乐配音） 听完故事，大家想一想，寒号鸟最后的结果怎样为什么会有这样的结果。这个故事听了之后，你懂得了什么道理 三、情境表演 1．舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。 2．一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期一、……；一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。 同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。 （冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。） 同学甲：冬冬咱们出去打球吧！ 冬冬：我的作业还没做呢！（想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上）跟同学甲下场，然后回到舞台中间。 日历翻到星期二
浅谈农村小学生心理健康教育 随着社会得迅猛进展,健康得范畴在扩大,社会对劳动者素养得要求,也在不断得提高,不仅要 求领导者有着健康得躯体,更要有良好得心理素养,健康得心理 .而小学生正是心理进展、性格养成得关键时期 ,做好小学生得心理健康教育,不仅对小学生得健康成长有着重要意义,而且 对实施素养教育 ,培养合格得社会主义建设人才有着重要作用.小学生心理健康教育是一项科 学性、实践性非常强得教育工作,尤其对农村小学高年级十一、二岁得学生.他们差不多进入 “心理断乳期”,主体意识增强 ,认为自己经长大成人了 ,成熟了 .另外 ,受心理因素得作用,他们得 情绪会躁动不安 ,需要同学、老师、家长得理解、赏识与沟通.结合自己多年得教学实践,就农 村小学生得心理健康教育浅谈笔者得看法： 一、农村小学生心理健康方面存在得咨询题 随着社会得进展变化,农村小学生生活得社会环境也在发生着变化,电视、网络、电子游戏等也在慢慢地妨碍着他们得生活.家庭方面：随着农村外出务工人员得增多,非常多农村小 孩成了“留守儿童”学.校教育得方式也在发生变化,这些都给农村小学生得心理产生了较大得 妨碍 ,一些小学生产生了心理障碍或心理方面得咨询题. 从我校得情况来看,现在农村小学生 在心理方面存在得咨询题,笔者认为有以下几个方面： 1．看电视成瘾,迷恋上网 ,玩电子游戏 由于大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管 ,一方面 ,因为爷爷奶奶对小孩得监管不严, 另一方面 ,祖辈得溺爱,致使一部分小孩沉迷于看电视,甚至有得小孩放学后偷偷到网吧去上 网、玩电子游戏.Wm 这些对小孩都产生了较坏得妨碍.去年 ,我县就有几名小学生在双休日里 在自家平房（一层）顶上玩游戏,他们模仿武侠剧中得情境,有一名小孩讲他是“大侠”,他会飞, 他能从屋顶上飞下去,他纵身一跳,幸亏跳到地上没有造成严峻得事故,这确实是他们沉迷于 电视武侠剧所给他们带来得不良得思维方式酿成得后果. 2．任性、娇纵、以自我为中心 经常有老师告诉我,现在得小孩真是太难管了,有得小孩太任性了,犯了错误不愿认错,不服管教 ,总是以自我为中心.去年 ,在本地区就发生了如此一件惨痛得事件：一名小学生因留着 非常长得指甲,老师和家长劝其剪去,但是那个小孩却讲那是他自己得生活方式,不人干涉不 了 ,在受到家长严厉批判后 ,结果离家出走几天 .发生如此得惨剧 ,一方面 ,是家长、老师得教育方式有 咨询题 ,没有非常好得对小孩进行心理疏通 ,另一方面 ,是那个小孩任性、偏执等不健康 得心理所造成得 ,如此得情况发人深省 ,教训告诉我们要更加关注小学生得心理健康教 育.3．自卑、自闭、交往能力差 有得学生由于家庭得特别情况,或自己得学习成绩不够理想,总认为不人看不起自己,心理上自卑 ,行动上自闭 ,在班级活动中表现不踊跃,课外不愿和其他学生玩耍,身上缺少了儿童 爽朗好动得天性,与他人交往能力不强,如此得学生在幼小得心灵上产生了障碍,这就要求教 师在平常得工作中,要多观看、多开导、多鼓舞、多关心这些小孩,让他们与其他小孩一样具 有阳光得心理 ,欢乐得童年 . 农村小学生产生上述心理咨询题得缘故,笔者认为：一方面 ,是社会缘故 ,社会应更加关注农村小学生得心理健康教育,更加关注“留守儿童”,努力为小孩制造健康成长得良好得社会环 境；另一方面 ,是学校教育方面得缘故,农村学校教育要把对小学生得心理健康教育重视起来, 认真做好小学生得心理健康教育.此外 ,还有家庭方面得缘故,农村家长对小孩得教育缺乏科 学得教育方式和教育知识,忽视了小孩得心理健康教育,忽视了“留守儿童”精神上对父爱、母 爱得需求 .
心理健康教育教案 我是什么样的人 教育目标： 教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。 学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。 一、导入 教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 二、授新课 教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。 三、课堂活动 1. 议一议 教师在黑板上写了三个问题：兰兰怎样了解自己的长相？明明有什么优点和缺点？你打算怎样认识自己？ 教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确认识自己。 2. 谈一谈 教师在黑板上写出四个问题：你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？你在同学面前炫耀过自己的能力吗？你是否不自己长得不漂亮而自卑？你喜欢自己的性
格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。 3. 请你选择 教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？立刻行动起来，改正自己的缺点。反正是老毛病，不改也过得去。我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（）里。ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1. 想方设法为自己的缺点辨解。 2. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（）中。 教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。 目的是了解学生想成为什么样的人。 四、实践指导 a) 演讲比赛 教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。 b) 老师教你认识自己 五、教师总结 教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。 六、课外活动
浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性很多教师都会感叹：“唉，现在的学生真是一届不如一届！”这句话从某个程度上说，有其合理性。因为现在的不少学生的心理都存在着这样或者那样的问题，而且由于多方面的原因，他们心理上的问题比以前的学生都要复杂多了。因此，对学生进行心理健康教育是引导学生走上成功的关键所在。而要能正确引导学生走出心理上困境，首先必须清楚地了解学生的心理困境是如何形成的。我觉得当代学生的心理困境最主要有以下几方面的原因： 第一，学习压力大，竞争激烈。学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。 第二，是由人际关系引起。由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。 第三，家长疏于管教子女。很多家长由于本身婚姻的不和谐，或者为了生计，经常忽略了与子女的沟通，以为有钱给子女用就是疼子
女、爱子女，从没想过，子女需要倾诉、关心、支持，他们觉得自己已经很忙很辛苦了，再加上中国的家长本来就比外国的含蓄，从不轻易透露自己对子女的疼爱，所以，当子女需要家长关心时，总有一种缺失感。经常听到有家长说，我们把孩子交给你们学校，你们教师就必须帮我教好我的儿子（或女儿），我哪有那么多时间看着他（她），我忙都忙死了。家长管教的缺失使得教师的教育更为重要。 第四，现在在校学生有不少都是独生子女，他们常常以自我为中心。这些独生子女不可避免地成了家长的“小太阳”，家长对子女往往有求必应。而且由于家中只有这么一个小孩，所以这些独生子女很容易形成以自我为中心，不善于与别人合作交流。 正是由于以上各种复杂的原因交织在一起，使得现在对学生进行心理辅导的难度加大了很多，因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。 下面，就结合我的教学经验，简要地谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。 三、加强小学生心理健康教育的对策 面对以上的问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，这个素质教育就是不完整的。在日常的教学过程中，我们可以采用以下的几种做法：1、心理健康教育的师资队伍的建设 心理健康教育最重要的是老师，搞好师资队伍的建设，提高广大
小学生心理健康知识 1、世界精神卫生日是哪一天？ “世界精神卫生日”是由世界精神病学协会在1992年发起的，时间是每年的10月10日，2018年10月10日是第二十七个世界精神卫生日。 2、2017年世界精神卫生日的主题是什么？ 共享健康资源·共建和谐家庭 3、有人说身体健康不算真正的健康，对么？ 对。1948年世界卫生组织成立时，在宪章中就把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”科学研究已发现，在许多疾病的发生、发展和演变过程中，心理因素都扮演了重要的角色，这类疾病被统称为心身疾病。因此，现代医学模式已转变为生物——心理——社会医学模式，而且随着社会的发展，心理因素所起的作用越来越大。 4、什么是心理健康？ 1948年，世界卫生组织在成立宪章中对健康下的定义是：“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。可见，心理健康是完整健康概念的组成部分，人们不仅应关心自己的躯体健康，还应关注自己的心理健康以及自己与社会相融合的程度。 5、心理健康的一般标准是什么？ 世界心理卫生联合会将心理健康定义为：（1）身体、智力、情绪十分协调；（2）适应环境，人际关系中彼此能谦让；（3）有幸福感；（4）在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。 6、心理健康水平一般分为哪三个等级？ 心理健康又称为精神健康，它是一种持续的心理健康状态。心理健康的水平大致分为一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理三个等级。一般常态心理者表现为经常有愉悦的心理体验，适应能力强，善于与别人相处，能较好地完成同龄人发展水平应做的活动，具有调节情绪的能力。生活中大多数人属于一般常态心理者。轻度失调心理者表现出不具有同龄人所应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理有些吃力。若主动调节或通过心理辅导专业人员的帮助，就会消除或缓解心理问题，逐步恢复常态。严重病态心理表现为严重的心理适应失调，不能维持正常的生活、工作。如果不能及时治疗就有可能恶化，成为精神病患者。精神病是严重的心理疾病。 7、正常人会出现哪些异常心理现象？ 精神正常并不意味着没有一点问题，关键是这些症状的产生背景、持续时间、严重程度以及对个体和环境的不良影响如何。正常人也可能出现短暂的异常现象，时间短、程度轻，尚不能贴上神经病的标签。 （1）疲劳感：通常有相应的原因，持续时间较短，不伴有明显的睡眠和情绪改变，经过良好的休息和适当的娱乐即可消除。 （2）焦虑反应：焦虑反应是人们适应某种特定环境的一种反应方式。但正常的焦虑反应常有其现实原因（现实性焦虑），如面临考试，并随着时过境迁而很快缓解。 （3）强迫现象：有些脑力劳动者，特别是办事认真的人反复思考一些自己都意识到没有必要的事，如是不是得罪了某个人，反复检查门是否锁好了等。但持续时间不长，不影响生活工作。 （4）恐怖和对立：我们站在很高但很安全的地方时仍会出现恐怖感，有时也想到会不会往下跳，甚至于想到跳下去是什么情景。这种想法如果很快得到纠正，不再继续思考，属正常现象。 （5）疑病现象：很多人都将轻微的不适现象看成严重疾病，反复多次检查，特别是当亲友、邻居、同事因某病英年早逝或意外死亡后容易出现。但检查如排除相关疾病后能接受医生的劝告，属正常现象。 （6）偏执和自我牵挂：任何人都有自我牵连倾向，即假设外界事物对自己影射着某种意义，
关于小学生心理健康教育活动教案 小学生心理健康教育活动教案1 活动主题：培养小学生的心理承受能力。 教学目的：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自 我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负 他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。 事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短 见。 B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放 学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考： （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （2）他们的死都和哪些因素有关？ （3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？
（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3、全班交流。 4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？ （2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？ （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2、学生交流 3、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2、学生阅读材料 3、学生讨论 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导 五、写感受 小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心 理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进 步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社 会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。