答辩及说课的方法和注意事项
一、什么是说课
说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说（可配合PPT等媒体形式）自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
1、说课的作用
高职教师说课的作用是：充分体现先进的职业教育观念，以职业活动为导向，以学生素质培养为基础，突出工作任务在课程中的主体地位，以学生为主体，以项目、任务等为载体，通过完成工作任务，训练学生职业岗位能力，从而设计出教、学、做合一的课程。
2、说课的意义（五个有利于）
有利于教研活动的开展和教研的效果；
有利于课程的改革；
有利于教师按基于工作过程系统化（即工学结合）进行课程设计和教学的实践；
有利于教师在新的课程中备课和备课质量的提高；
有利于教师自身素质和教学效率的提高。
二、说课的分类
按课程上课时间分：课前说课，课后说课
按说课对象分：给学生说课，给同行说课，给专家领导说课
按说课用途分：教研型说课、示范型说课、考核型说课、比赛型说课等。
按学科分：数学说课、英语说课、语文说课等。
按说课课程性质分：理论型说课和实践型说课。
也有按四种类型分：如结构型说课、教研型说课、表演型说课和综合型说课。
常见的是：给学生说；给同行说；给专家说；研讨型和比赛型。
四、说课的内容
说课的内容是说课的关键，不同类型的课，说课的内容自然不同。
第一部分，一门课的说课内容
根据国家精品课和新一轮评估说课的要求，归纳一门课的说课内容，也是综合性型说课。
（一）说课的基本框架
1、课程设置：1）课程定位；2）课程设计
2、教学内容：1）内容选取；2）内容组织；3）内容的表现形式
3、教学方法与手段：1）教学设计（教学模式）；2）教学方法；3）教学手段；4）网络教学环境
4、教学队伍：1）主讲教师；2）双师结构教学团队
5、实训条件：1）校内实训条件；2）校外实习条件
6、教学效果：1）教学评价；2）社会评价
7、特色创新及政策支持：1）特色创新；2）学校政策支持
（二）说课的具体内容
1、课程设置
主要说课程定位与课程设计两部分。
1）课程定位。一要依据本校办学定位和本专业高技能人才培养目标，职业岗位相关技术领域和任职要求，及相应的职业资格；二要阐明本课程在体现学生职业能力培养和职业
素养养成方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用，同时要从本课程与前、后续课程内容的有机衔接中得以体现；三要准确理解课程定位与目标同整个专业的定位与目标的异同，既不能混淆，也不能割裂。
说好课程定位的三个关键点：一是在广泛调研的基础上，科学正确的确定就业岗位；二是对职业岗位所需要的知识技能进行分析，形成行动领域的职业技能、知识和素质要求；三是将行动领域的职业技能、知识和素质要求转化成学习领域的技能目标，知识目标和素质目标。2）课程设计。主要是要明确设计理念与思路。
一要坚持职业能力培养为重点；
二要坚持与行业企业共同开发；
三要坚持基于工作过程的课程开发。基于工作过程的课程开发是由对工作过程分析与教学过程分析两部组成；
四要充分体现高职教育职业性、实践性、开放性的要求。
2、教学内容
主要说课程开发要素。包括内容选取的针对性和适用性、内容组织与安排的科学性以及表现形式的先进性。
1）教学内容的选取。课程内容选择标准：
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的要求选取内容；
依据上述需要，选取融技能培养、知识传授、价值观（态度）形成三位一体的综合教学内容；
注意本课程的教学内容还能为学生可持续发展奠定良好基础，即教学内容的针对性和适用性。2）教学内容的组织安排。主要说课程内容排序标准。总的要求是适应工学结合人才培养模式的要求，遵循学生认知规律和职业成长规律。
一是以工作任务及工作过程为依据，整合、序化教学内容。
二是科学设计学习性工作任务，实现“教、学、做”结合以及理论与实践一体化。
三是根据教学内容的组织安排，合理设计本课程的实训、实习等教学环节，体现校外、校内实训及顶岗实习的有机衔接。
）教学内容的表现形式。作为课程教学内容的相关载体：
一是教材及相关资料，具有齐备性、适用性、先进性、特色性；
二是这些教材（含实训教材）及相关资料，教学资源库（含课件、案例、习题、实训实习项目、学习指导、视频、网络资源等），强调要有行业企业专家或专业人员参与编写；
三是内容符合课程设计要求，能满足网络课程教学需要。
3、教学方法与手段。
主要涉及教学设计、教学方法、教学手段以及网络教学环境4个部分。总体要求：概括起来是“先进、恰当、灵活、实效、共享”，即理念先进、方法恰当，运用灵活，讲求实效，注重共享。
1）教学模式。
要以工学结合为切入点，有针对性地设计教学模式；
根据课程特点，恰当采取体现工学结合的教学课堂与实习地点一体化等“教、学、做”合一的教学模式。
充分体现六个“融合”：学习与工作融合，学校与企业融合，教室与车间（工作室）融合，学生与员工融合，教师与师傅融合，教学管理与企业管理融合。
2）教学方法。
要以课程内容与学生特点选取恰当教学方法；
要灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法；
要有针对性的引导学生积极思考、乐于实践，从而达到提高教与学的效果。
3）信息技木运用。
恰当运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程；在运用时，必须满足教学实际需要的有效性，要由直观展示，向内核揭示深化。
4）网络教学环境。
网络教学资源内容丰富，架构合理，且能不断更新；确保校内校外有效共享。
4、教学团队
主要是从课程主讲教师个体的“双师素质”及课程主讲教师团队整体的“双师结构”两个方面进行说课。
1）主讲教师。主讲教师师德好，治学严谨；主讲教师执教能力強、教学效果好，教研教改能力强、参与和承担有项目，成果显著；有参与校企合作或相关技术服务项目，在行业企业有一定影响。
2）教学队伍结构。结构合理，比例恰当，教学队伍组成中既有校内专任教师，又有来自行业企业的兼职教师。行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。
5、实践条件
分为校内实训条件及校外实习环境，要求更明确、具体。
1）校内实训条件。校内实训基地建设，采用校企组合新模式，让学生在这种实训基地中得到训练，也为企业员工提供具有良好教育环境的培训场所；实训基地要特别注重满足生产性实训或仿真实训的需要；校内实训的设备、设施利用率高，能融教学、培训、职业鉴定、技术开发、产品生产于一体。
2）校外实习环境。与校内实训基地统筹规划，布局合理，数量适度，功能明确，管理规范；校外实习基地要为课程的实践教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
6、教学效果
教学效果的内容分为教学评价及社会评价两部分。
1）教学评价。分为三个方面的评价：即校外专家、行业企业专家的评价；校内督导机构的评价和学生的评价。
说课时要注意：
（1）反映的内容，应是针对本课程的评价；
（2）对本课程有一个概括性的总体评价；
（3）校外专家评价，不应是本课程校外兼任教师；
2）社会评价。主要是说对本课程的社会认可度，也分为三个方面：
一是学生动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；
二是本课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高；
三是本课程相应技能竞赛获奖率高（也可附社会舆论评价）。
7、特色与政策支持
分为特色与创新、学校对课程建设的政策支持与措施。
1）特色与创新。课程特色与创新点，是指有突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。是课程改革和建设的深层次的凝练、理念的提升，而不是表层素描；是对课程理念、教学模式内涵的高度概括。
2）学校的政策措施。包括：学校课程建设规划，组织机构、制度保障、经费支持、激励机制、推广措施等。
有些还将课程的建设目标和规划也在说课中予以介绍。
五、说课的方式
说课的方式很多，主要有：
1、讲说法：运用语言作媒介，辅之以多媒体、板书、教具使用和操作等手段，按准备好的内容向听课者述说；
2、演说法：主要是借助教具（仪器）、演示、实际板书、绘画、多媒体等手段，辅之以语言说明的说课方式；
3、对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。
4、论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。
六、教案、教学设计、说课稿区别与联系
撰写教案、教学设计、说课稿是每位教师在教育教学中经常要做的，弄清三者的之间的区别与联系很有必要。
教案：是教师在教学前对上课的准备。每位教师在上课前都要备课，广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。我们通常所说备课（即传统意义上的备课），主要包括钻研教材，选择教法，编写教学方案和熟悉教案等环节，其中编写教案是备课工作的集中体现。
教案大体包括确立本节课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习、板书设计和教学媒体应用等内容。
教学设计：则是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统工程”。
教学设计是教师在一定的教学理论指导下，充分利用现有的条件，创造性地安排教学程序，选择和确定教学措施，高质量高效益地完成教学任务，实现教学目标的具体的教学实施方案。
教学设计属于广义的备课范畴，但它与传统的备课又有所不同。传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务，凭借个人经验选择教法，实施教学，整个过程缺乏系统性和科学性。而当代的教学设计则是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。
教学设计更注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。
说课稿：是教师在说课活动中使用的文稿，既包括上课前的说课稿，也包括上课后的说课稿。
说课活动与备课、授课既有一定的联系，又有一定区别。说课活动是面向同行或专家进行的一种教研活动，不仅要说清楚“要做什么”，“怎么做”，更要说清楚“为什么这样做”，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
说课与授课是不同的，说课是授课的基础，它们的异同是：
相同点，都是为完成一定的教学任务服务的，都要根据课程标准、教学大纲的要求选取教学内容，讲究教法、学法和一定的教学设计。
不同点，目的不同；内容和方法不同。
说课要注意的事项：
●说课注意区分口气和语言，不给听者以好为人师之嫌，说课所用语言应是介绍，陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言，注意语言过渡，要有领起语。
●说课时要做到，衣着整洁，形象动人，举止端庄，仪态自然，普通话准确，语言规范，生动流畅，富于情感。
●要分清说课与上课。“说课”是说不是读说课稿，要做主持人传递情感。防止把说课变
成“试教”或“压缩式上课”。
●说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优点在哪里，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工过程的本身。
●说课必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
●说课要注重科学性、创新性、实效性。还要树立创新的意识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益
教师说课答辩常问问题 1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？ （1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。 （2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。 （3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。 2. 面对追星族的学生应该怎么办？ （1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。 （2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。 （3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？ （1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。 （2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。 （3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。 （4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。 4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？ （1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原 因。 （2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。 （3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格
有关答辩问题及注意事项 一、答辩的目的 答辩是对申报人的一次综合性面试考核，主要目的是两个，一是核实，二是定位。所谓核实是对申报人提供的申报材料内容和论文进行核实；所谓定位是通过答辩，对申报人的学识水平、工作能力、工作业绩做出综合评价，给每个人一个相对准确的定位，以便确定其是否符合高级工程师或工程师任职资格。 凡申报高级工程师和工程师资格的专业技术人员均应参加答辩。 二、答辩的方法 答辩之前，各评审服务机构均应遵照北京市人力资源和社会保障局的要求，根据自己的专业特点，本着公正、公平、科学、准确的原则，在广泛听取专家意见的基础上，制定出答辩评议量化考核标准和答辩评议方法。 我们机械（含机械电气）高级和中级评委会制定的量化考核标准中的考核内容共有三个方面五个项目，即： （一）论文评价 （二）答辩评价 （三）综合评价（含：1、学识水平 2、工作能力 3、工作业绩） “论文评价”是专家按照评价标准进行评价，对有严重抄袭问题的论文，可给予最低分。 “答辩评价”主要是记录申报人答辩时回答问题的正确率。 三个方面五个项目可能会有些交叉和重复，但目的是要准确记录申报人在答辩过程中的真实情况，立体的、多侧面的将申报人的综合水平反映出来。 专家根据申报人报送的评审材料，通过答辩面试，参照有关量化考核标准，对申报人做出具体评价。 三、答辩的题目 答辩题目一般为2～4道（含加试题），根据答辩情况专家可补充提问，答辩题目主要是结合申报人的论文和申报表中的专业技术工作情况，在申报人的专业范围之内，涵盖内容的广度与深度应能体现高、中级专业技术人员的任职水平。 四、答辩的程序 各评审委员会根据申报人的专业分成若干答辩评议组，各答辩评议组一般由3位专家组成。申报人可带相关资料（除电脑外，带什么资料都行）准备时可参考。答辩题目可提前交给申报人，准备时间（高级为20分钟左右，中级15分钟左右）准备时不应离开候答处，应关闭手机，申报人可以自备有关资料，做一些简单的摘要，答辩时间一般为15--30分钟左右。 五、评审结果及公布时间 按照北京市人力资源和社会保障局规定，评审结果及相关材料会及时上报市局验收审核，进行公示，高级工程师在北京市人力资源和社会保障局网站公式，工程师在我协会网上进行公示。最终是否能够取得任职资格，应以公示以后，北京市人力资源和社会保障局审核后的意见为准。 评审结果的公布时间我们也无法预知，一切要听从北京市人力资源和社会保障局的统一安排。每年评审结果的公布时间都不一样，没有可比性，我们和大家一样，都需要耐心等待。 六、证书发放：证书由北京市人力资源和社会保障局统一办理，证书办好后，我们会及时在我协会网上通知大家领取。每年发证的时间也没有可比性，也请大家耐心等待。 七、答辩注意事项： 申报人注意事项 1、答辩前15--25分钟申报人可拿到答辩题并在候答处准备。 2、候答时要保持安静，禁止与他人交谈，并关闭手机，禁止离开候答处。 3、在候答时可查阅自备的资料，可做摘要。 4、申报人在工作人员引导下进入答辩室。 5、答辩时申报人无须先进行自我介绍，直接回答问题即可，要围绕主题，简捷、清楚的回答，可参
如何准备毕业答辩 本科答辩的评委一般都是平时的代课老师，也是大家的毕业论文（设计）的指导老师，基本上都认识。答辩前一般都会要求准备一个ppt和一份纸质版本子——毕业论文（或设计计算书）。纸质版本子以便老师在挺学生讲ppt的时候，配合着翻阅。因为本科生水平有限，很多人是第一次接触科研或者设计，所以老师们对本科毕业答辩没有那么严，要求不高。讲PPT时间六分钟，提问四~五分钟。针对老师的关注点，见招拆招，注意事项大致有三大块，也就是你要展示给老师的两样东西——临场表现、纸质版本子和ppt。 一、纸质版本子 1.格式：每个学生的语言水平参差不齐，这是里子，没法很严格的统一要求，所以老师更多的会在“面子”上评价学生的做事态度。 一定要按照学校要求的格式，逐条、认真修改论文格式！ 一定要按照学校要求的格式，逐条、认真修改论文格式！ 一定要按照学校要求的格式，逐条、认真修改论文格式！ 重要的事情要说三遍~ 不管是封面的字体字号，还是目录，还是各级标题的字体、字号、段前段后、行距，或者图表的标题在、注释，中文和英文（新罗马字体）的字体要求，等等... 绝不能马虎，耐着性子修改。 老师在你答辩的时候没有太多逐行逐句看本子内容，格式是否规范决定了老师的第一印象。老师看的多了，一眼就能看出来格式是否有问题。 2.内容： 内容安排嘛，一般都是有固定模式的，最好找一篇比较好的硕博论文，对照着模仿，逻辑清晰，步步深入。 能列表的（建议列三线表），能画图的，绝不用语言啰嗦。 二、PPT 1.模板： 对我来说，最纠结的是挑PPT模板了，挑模板时间能和动手做PPT时间对半，原谅我的纠结。。。。_(:з」∠)_咳，不要像我这样啊 学术PPT风格简洁、清楚、大方，即可。 最经典的是，蓝底黄字。 戒掉动画！不解释→_→ 好多人喜欢把校徽作为PPT的logo，挺好的~ 至于是否用横屏，为保险起见，还是不要用横屏吧，一般投影出来都是方屏的。看情况而定。保存到最容易兼容的版本。 2.内容 答辩的目的，就是要在最短的时间内，让评委老师弄清楚你做了什么，为什么做，怎么做的，成果如何？所以PPT和本子是一样的逻辑思维，PPT内容要和本子吻合，但是不要照着本子大段复制。 所以，不同就是努力！ 图文结合，每一页不要太满也不要太空荡。
高级职称答辩注意事项 第一篇：网络上过来人的评论 ◆很多考生都觉得高级职称面试是很困难的事，这样无形中就给自己很大的压力了。其实参加高级职称的考生不要给自己太大的压力，以平常心对待就可以了。 ◆关键是要表现出一个高级职称人员的那种综合素养，有同志唯唯诺诺、有同志战战兢兢、有同志张口结舌、有同志面红耳赤、有同志遇到问题东拉西扯没有条理、有同志骄傲自满海阔天空，凡此种种，都被认为是答辩过程中的大忌； ◆答辩过程中相关礼仪的重要性，不要紧张，要心平气和、镇定自若的。要让现场的人都能够听清楚您的回答，当被提问时，注意力要高度的集中起来，相应的问题要记下来，毕竟好记性不如烂笔头嘛，所回答的问题一定得谨慎，快速的反应能力是有必要的，如果专家所提出的问题没什么把握，也一定要如实的回答，不要去胡编乱造，这样对最终的成绩是有影响的，故此，态度诚恳是非常有必要的。 第二篇：通过答辩朋友的体会 NO.01:第一位朋友 一、仪表：要注重仪表，给教员的第一印象很主要。因为的高级职称人员会相对很专业，所以你如果穿的不美观而是花里胡哨的去答辩，印象分必定会很低。服装的专业一点，至于妆容，画个裸妆。 二、筹备 1、必然要把相关资料带全、带够，别嫌沉，哪怕是沾点儿边的也带上，有备无患; 2、答辩前把论文一再看N遍，越熟越好; 3、要带上手机或者手表，把握好时间，把20分钟占满，论文以外的问题就算是最简单的，在严重的情感下也会答错或答不全，还有可能一个字也答不出来。 三、节制好自己的情感。 1，答辩的评委有大的随机性，说不定是个驯良的，也说不定是一个很刁钻的。不要在驯良的面前过于放松，也不要被过于刁钻的吓破了胆。节制自己的情感，把握自动性。 2，不要过于紧张，回复问题之前给个微笑，或者深呼吸一下，也是给自己缓冲时刻。 答辩立场： 1、评委都是专家，如果对自己的论文没有实足的把握请不要试水! 2、确保你的数据真实。不要犯初级错误，否则会死得很难看。 3、虚心听取定见，不要执拗和争辩。 不要急于为自己辩护，想好了有理有据才能自圆其说。不要无邪到认为评委理解不了你的论文，多数情形下都是你自己的文章有问题。不要无谓的辩护来为你的答辩添彩，殊不知这是弄巧成拙。 4、论文问题要规范，巨细问题都要合适名目要求，否则评委们会针对这种常识性错误翻来覆去地说，其直接后果是你不再有机缘聆听他们关于你论文焦点问题的指导性定见。常见的错误：论文名目问题、引言表述问题、文章结构问题、称谢中的表达问题等。 5、回覆问题要简明简要。不要考验评委的耐心。你只是答辩一次，而他们天天要评审十来篇论文。 6、与自己论文相关的理论和材料要筹备充实，否则答辩场上你可能会惊悸失措，严重会让你失去 正常的思维能力。做到：1、完稿陈述请示2、凸起重点3、抓住乐趣4、把握时刻5、留下伏笔
答辩及说课的方法和注意事项 一、什么是说课 说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说（可配合PPT等媒体形式）自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。 1、说课的作用 高职教师说课的作用是：充分体现先进的职业教育观念，以职业活动为导向，以学生素质培养为基础，突出工作任务在课程中的主体地位，以学生为主体，以项目、任务等为载体，通过完成工作任务，训练学生职业岗位能力，从而设计出教、学、做合一的课程。 2、说课的意义（五个有利于） 有利于教研活动的开展和教研的效果； 有利于课程的改革； 有利于教师按基于工作过程系统化（即工学结合）进行课程设计和教学的实践； 有利于教师在新的课程中备课和备课质量的提高； 有利于教师自身素质和教学效率的提高。 二、说课的分类 按课程上课时间分：课前说课，课后说课 按说课对象分：给学生说课，给同行说课，给专家领导说课 按说课用途分：教研型说课、示范型说课、考核型说课、比赛型说课等。 按学科分：数学说课、英语说课、语文说课等。 按说课课程性质分：理论型说课和实践型说课。 也有按四种类型分：如结构型说课、教研型说课、表演型说课和综合型说课。 常见的是：给学生说；给同行说；给专家说；研讨型和比赛型。 四、说课的内容 说课的内容是说课的关键，不同类型的课，说课的内容自然不同。 第一部分，一门课的说课内容 根据国家精品课和新一轮评估说课的要求，归纳一门课的说课内容，也是综合性型说课。 （一）说课的基本框架 1、课程设置：1）课程定位；2）课程设计 2、教学内容：1）内容选取；2）内容组织；3）内容的表现形式 3、教学方法与手段：1）教学设计（教学模式）；2）教学方法；3）教学手段；4）网络教学环境 4、教学队伍：1）主讲教师；2）双师结构教学团队 5、实训条件：1）校内实训条件；2）校外实习条件 6、教学效果：1）教学评价；2）社会评价 7、特色创新及政策支持：1）特色创新；2）学校政策支持 （二）说课的具体内容 1、课程设置 主要说课程定位与课程设计两部分。 1）课程定位。一要依据本校办学定位和本专业高技能人才培养目标，职业岗位相关技术领域和任职要求，及相应的职业资格；二要阐明本课程在体现学生职业能力培养和职业
高级职称论文答辩技巧 职称论文答辩是高级职称评审的一个重要环节大多数同志都觉得有些紧张下面介绍以下我的一点体会。职称论文答辩是综合考察申报人水平能力的一种形式。所以答辩成绩在其职称评定中举足轻重。论文答辩小组一般由三名专家组成对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处在答辩会上提出来。一般说专家所提出的问题仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内。职称论文答辩的主要目的是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度审查文章是否符合体裁格式以求进一步提高。职称申请人通过答辩让专家进一步了解文章立论的依据处理课题的实际能力。所以职称申请人心理上应把它看作一次锻炼和提高的难得机会。通常论文答辩会的程序是这样的 1.职称申请人介绍本人基本情况。 2.职称答辩小组提问。 3.职称申请人回答或辩解。 4.评定成绩。了解了答辩程序后职称申请人可以根据自己实际选取二三个问题作好答辩的准备工作内容最好烂熟于心中不看稿纸语言简明流畅。职称申请人答辩时应注意以下几点。 1.带上自己的论文、资料和笔记本。 2.注意开场白、结束语的礼仪。 3.坦然镇定声音要大而准确使在场的所有人都能听到。 4.听取答辩小组成员的提问精神要高度集中同时将提问的问题记在本上。 5.对提出的问题要在短时间内迅速做出反应以自信而流畅的语言肯定的语气不慌不忙地回答每个问题。 6.对提出的疑问要审慎地回答对有把握的问题要回答或辩解、申明理由对拿不准的问题可不进行辩解而实事求是地回答态度要谦虚。 7.回答问题要具体注意以下几点 1正确、
准确。正面回答问题不转换论题更不要答非所问。 2重点突出。抓住主题、要领抓住关键词语言简意赅。 3清晰明白。开门见山直接入题不绕圈子。 4有答有辩。要有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见维护自己正确观点反驳错误观点又敢于承认自己的不足修正失误。 5辩才技巧。讲普通话用词准确讲究逻辑吐词清楚声音洪亮抑扬顿挫助以手势说明问题力求对答如流形成互动给人留下良好的印象。 高级职称论文答辩技巧高级审计师资格评价的一个重要环节是专业评议它分为论文答辩、对专业提问、量化打分等环节。现仅就论文答辩谈一点体会供申报高级审计师资格的专业技术人员参考。职称论文答辩是高级职称评审的一个重要环节大多数同志都觉得有些紧张下面介绍以下我的一点体会。职称论文答辩是综合考察申报人水平能力的一种形式。所以答辩成绩在其职称评定中举足轻重。论文答辩小组一般由三名专家组成对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处在答辩会上提出来。一般说专家所提出的问题仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内。职称论文答辩的主要目的是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度审查文章是否符合体裁格式以求进一步提高。职称申请人通过答辩让专家进一步了解文章立论的依据处理课题的实际能力。所以职称申请人心理上应把它看作一次锻炼和提高的难得机会...... 通常论文答辩会的程序是这样的 1.职称申请人介绍本人基本情况。 2.职称答辩小组提问。 3.职称申请人回答或辩解。 4.评定成绩。了解了答辩程序后职称申请人可以根据自
教师职称讲课答辩流程模板 尊敬的各位评委、各位老师，大家好!(鞠躬)我是语文组号讲课老师XXX，我今天讲课的题目是《》。下面开始上课:同学们，上课！同学们，请坐。 课题引入:亲爱的同学们，自从赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的文学之门，一路走来我们领略了诗歌的灵动神奇，散文的优美含蓄，小说的曲折动人，这一节我们再来学习一篇（散文、记叙文、议论文、文言文、 同学们，请看学习目标: 一、找出课文的线索，把握文章的结构。（这是本节课重点） 二、分析人物形象，品读文章语言（这是本节课难点） 一、预习检测：(开启文学之门，步入语文天地)第一个环节:预习检测 1.把握文章，从题目入手。本文题材是一篇文，同学们回忆一下文体常识。（散文、记叙文、议论文、文言文、说明文、小说）的特点是什么？ 2.语文积累，从字词开始。请各组的3号上白板，书写你积累的字词，各小组1号评改。 3.走进作者，了解背景，才能更深刻的理解文本内容。注意:作者、年代、地位、代表作。 二、初读课文：(触摸语文的心灵，感知语言的魅力)第二个环节:初读课文、整体把握
请同学们以自己喜欢的方式读课文，吟哦讽诵或轻吟浅唱，结合目标一，这里我们需要注意这几个问题:请看大屏幕: 1.文章的写作思路是什么? 2.作者是如何围绕中心安排材料的? 3.本文的结构该怎样划分。 初读课文：自学完成后，各小组围绕教学目标展开讨论。稍后，老师请各组同学展示你们的学习成果，围绕目标请同学们开始读课文。 小组展示：同学们，展示你精彩的时刻开始了。我们首先来探索第一个问题，刚才同学们在探究过程中，第一小组表现得最为活跃，下面就请第一小组选代表展示你们组的成果。有请代表回答。(回答简洁凝练，非常准确。掌声送给第一组同学) 三、合作探究、重难点分析(打开语文的窗口，拓展窗外的天地)第三个环节:再读课文、合作探究。 请同学们再读课文，完成以下问题: 1.本文多处运用丰富的动词和修辞，使文章丰富多彩，请找出课文中你认为运用好的动词或者修辞方法，与同学们分享，这也是本节课的重点。 2.本文语言丰富多彩，人物形象鲜明，请同学们找出本文的主要人物，并结合具体的事例分析人物性格特征，这是本节课的难点。 讨论总结:刚才第三小组的合作也非常积极，下面有请第三小组的代表来展示你们的探究成果，有请。(这个问题提的很好，谁愿意帮他解决呢) (每天进步一点点，收获快乐每一天)。通过文章语言和人物形象的分析，相信同学们对本文的主旨已经有了初步的把握，哪位同学能总结以下本文的主旨是什么?同学们，你们的想象力真丰富，有了想象力，你们就有了腾飞的翅膀，老师为你们骄做，掌声送给你们！
第二部分说课的基本技巧 “说课” 是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上， 面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论 依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断 趋于完善的一种教学研究形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针 对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 一、走出误区，从本质上理解“说课” 误区之一：说课就是复述教案 误区之二：说课就是再现上课过程 误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 误区之四：“一穷二白” ，说课过程没有任何的辅助材料和手段 二、说课的方法和技巧 1、说“准”教材； 2、说“明”教法； 3、说“会”学法； 4、说“清”教学意图； 5、说“清”练习层次。 三、说课的原则 抓住重点和难点 突出专业知识和教学思路 剖析学生与反思 突破常规方法 把握时间和技巧 注重仪表与语态 总结：你要说哪几部分？ 说教材（教学内容分析，结合重点和难点） 说学情（分析学生和班级情况，结合教学目标） 说过程（结合教学方法和组织形式） 说亮点（结合创新点和特色） 关键提醒： （1）结合实例，显现你的专业能力知识； （2）注意控制时间，一般在10~15 分钟内完成。
教学设计中的建议采用几种方法 模拟教学方法 案例教学方法 角色扮演方法 项目教学方法 问题设置方法 尝试教学方法 辩论竞赛方法 协同合作方法 教学课堂设计（案例） 1、生活化——步入学生日常生活 2、朗诵式——结合语文教学方法 3、拓展性——多元的知识结构 4、专业性——围绕学生专业知识 第三部分论文答辩方法与技巧 阐述要领（四个方面） 1、研究背景与指导意义 2、研究过程与方法、策略，结合案例 3、效果与成效 4、后续性研究和思考（存在的问题与不足） 专家提问的关键 抽取学科性论文，一般是最近发表或得奖的论文为多。问你选择课题的出发点（研究背景、目标） 要你举一个实例来说明你文中的论点； 研究后你有什么困惑和今后方向； 如何来解决教师“教” 、学生“学”的问题。 论文答辩的技巧 要有的放矢，不要答非所问； 要实事求是，不要不懂装懂； 要言简意赅，不要烦琐复杂； 要注重实践，不要理论阐述；
毕业论文（设计）答辩的具体安排、流程、注意事项 一、答辩时间： 2013年5月22日--5月24日 上午8：30—11：30 下午2：00—5：00 二、答辩地点： 1、动漫艺术一组 222教室 2、动漫艺术二组 233教室 3、游戏计算机一组 212教室 三、答辩要求： 1、毕业答辩分小组进行，答辩期间不许离开教室，由班主任负责做好考勤。 2、答辩分“学生自我陈述”、“答辩教师提问”、“学生回答”三个环节。 3、学生陈述时间控制在10分钟以内，老师提问在5分钟左右。 4、学生陈述应紧扣其论文的论点、论据和研究意义等内容展开。 5、学生必须自带一份毕业论文，准备好其毕业答辩时所需要PPT以及其他展示文件 四、学生答辩结束后，答辩教师填写答辩评语及成绩：
流程及注意事项 一、答辩程序： （一）、自我介绍 自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体地介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。 （二）、答辩人陈述 收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容归纳如下： 1、论文标题。向答辩小组报告论文的题目，标志着答辩的正式开始。 2、简要介绍论文写作背景。 3、详细描述有关论文的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验 数据、结果。 4、侧重创新的部分。这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方。 5、结论和展望。对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经 济价值；展望本课题的发展前景。 （三）、提问与答辩 一般为3个问题，采取答辩人轮番作答的方式，即： 1、学生陈述论文。 2、各指导老师针对学生论文提问。 3、学生回答问题。 （四）、致谢 感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。 二、答辩注意事项： 1、克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。 2、注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼 貌应对。
高级工程师答辩注意事项 一、答辩的目的 答辩是对申报人的一次综合性面试考核，主要目的是两个，一是核实，二是定位。所谓核实是对申报人提供的申报材料内容和论文进行核实；所谓定位是通过答辩，对申报人的学识水平、工作能力、工作业绩做出综合评价，给每个人一个相对准确的定位，以便确定其是否符合高级工程师或工程师任职资格。 凡申报高级工程师和工程师资格的专业技术人员均应参加答辩。 二、答辩的方法 答辩之前，各评审服务机构均应遵照人事局的要求，根据自己的专业特点，本着公正、公平、科学、准确的原则，在广泛听取专家意见的基础上，制定出答辩评议量化考核标准和答辩评议方法。 我们机械设计和机械电气设计高级和中级评委会制定的量化考核标准中的考核内容共有三个方面五个项目，即： （一）论文评价 （二）答辩评价 （三）综合评价（1、含学识水平2、工作能力3、工作业绩）“论文评价”是专家按照评价标准进行评价，对有严重抄袭问题的论文，可给予最低分。 “答辩评价”主要是记录申报人答辩时回答问题的正确率和准确率。 三个方面五个项目可能会有些交叉和重复，但目的是要准确记录申报人在答辩过程中的真实情况，立体地多侧面地将申报人的综合水平反映出来。
专家根据申报人报送的评审材料，通过答辩面试，参照有关量化考核标准，对申报人做出具体评价， 三、答辩的题目 答辩题目一般为2～4道（不含加试题），根据答辩情况专家可补充提问，答辩题目主要是结合申报人的论文和申报表中的专业技术工作情况，在申报人的专业范围之内，涵盖内容的广度与深度应能体现高、中级专业技术人员的任职水平。 四、答辩的程序 各评审委员会根据申报人的专业分成若干答辩评议组，各答辩评议组一般由3～5位专家组成。 答辩题目可提前交给申报人，准备时间为20～30分钟左右，申报人可以自备有关资料，做一些简单的摘要，答辩时间一般为20～30分钟，中级一般没有准备时间。 五、评审结果及证书发放 按照市人事局规定，评审结果及相关材料会及时上报市人事局验收审核，进行公示，我们也会在网上进行公示，是否取得任职资格，应以公示情况和人事局审核后的意见为 准。 证书由人事局统一办理，证书办好后，我们会在网上通知大家领证并退回申报材料。 六、答辩注意事项：
实习须知 实习日记本遗失的同学注意：那个师徒合同、实习单位鉴定意见可以用A4纸进行打印后请实习单位写相关内容、签字和盖章。包括开题报告内容、与指导老师联系内容、生产实习日志等，最好日志写到80篇以上。 答辩时间：4月1日到15日 答辩内容须知：请同学将实习单位全称、单位联系电话、邮箱、个人联系电话、具体岗位名称等信息发送到我的邮箱hefeihong2753@https://www.doczj.com/doc/069909423.html,,原来发送过相关信息且到目前没变化的就不需要发送了，有了变化的同学也要把最新的信息发送给我。另外，有把生产实习报告初稿写完了的同学，也可把报告发到我的邮箱，我来帮你们进行把关和修改，以便于今年4月份回校进行生产实习答辩，也就是毕业答辩。 毕业证的领取：领毕业证的时间一般是在6月底的。但你不通过答辩，没有生产实习报告，还有考试中有不及格的情况，是不会给你们去省教育厅办毕业证的。 有几个同学发给我的生产实习报告都不够4000字，大家要注意了，不足的地方你们多写一些自己的感想或抄写些名人名言上去可能也就足够了；或者写一些工作岗位的操作规程、多写一些心得体会也行。 参考文献须知：生产实习报告中的参考文献大家一定要按照一定的标准来写，不是只写一本书的名称就了事了。具体的写法请看你们以前的教材中后面的参考文献的写法，主要包括作者、出版社、书名、出版时间等；如果是杂志的话，要有作者、杂志名称、杂志出版时间与期数等；如果是网站的话，要写清网站的全部网址、网站的中文名称、在网站中引用的内容名称等，参考文献没达到这样的要求的，一律打回去补充完整再发给指导老师。 答辩前需交的材料： 1、实习报告（毕业论文）； 2、生产实习手册（黑皮本）：1）第1页（要填好）；2）第1 3、 14也要填好，并要单位盖公章；3）第15页；4）第17、18页要填写；5）第23页要单位给评语；6）实习日志要完成（60篇合格，80篇优秀） 实习论文参考文献要求： 【参考文献】 1. 一分钟情景销售技巧研究中心. 一分钟情景销售技巧[M].北京: 中华工商联合出版社, 2005.6 2. [美]奥格-曼狄诺. 世界上最伟大的推销员[M]. 北京：世界知识出版社，2006.3 3. 嘉兴畅行通信有限公司员工手册, 2007.4 领毕业证须知： 1、你们得带上就业协议书（也就是蓝色字体的两页文本，你们出去前，学校发的一式三分来着） 2、如果你们就业协议丢了，要工作单位给开个证明也行（具体的格式在我们校园网里可以下载，一定要按照给定的格式来写哦） 3、如果以上两样都没有，可以用你们和单位签的劳动合同的复印件！
各位老师，上午好！我叫…，是……级……班的学生，我的论文题目是《基于j2ee的房产中介信息交易网站设计》。论文是在田峰导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评 指导。 首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。…… 当下房产中介的业务主要由人工进行，使得运行环节多、成本高、效率低下，且公司正在迅速发展，拥有很多分公司（分店），公司上级管理下级很不容易以及各分店（分公司）之间的信息共享很难，为了公司今后发展，开发一套专门适合中型二手房房屋租赁机构及客户的B/S模式系统，会极大提高公司和客户的效率。 解决房产中介公司内部信息交流管理问题，本系统让整个公司的所有部门（分店）发布的信息进行了信息共享，使人们购买或租住房屋不会受到地区的限制，且对整个公司的人事进行了集中管理、公告管理、公共交流模块使得公司信息流通快速不会受到部门（分店）的限制，方便对各个店的管理，为公司节省运行成本，提高效率。 本系统应对整个公司的房产出售信息、委托出售信息进行管理；房产出租信息、委托出租信息进行管理；对员工出访、出售房屋、出租房屋、考勤进行管理；对客户来访所需发布的出售、出租房产信息进行管理；发布公司公告内容；公司注册员工可在公共交流模块中进行交流；系统管理模板主要涉及公司的人事管理、部门（分店）管理，权限管理和经济人管理，考勤管理。减少运行环节，降低成本。为公司赢得更高的利益。 其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。 本文分成……个部分. 第一部分是……。这部分主要论述…… 第二部分是……。这部分分析…… 第三部分是…… 第1章引言 .................................................................................. 错误!未定义书签。 1.1 研发的背景......................................................................... 错误!未定义书签。
答辩程序 1.自我介绍 自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。 2.答辩人陈述 收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容归纳如下： （1）论文标题。向答辩小组报告论文的题目，标志着答辩的正式开始。 （2）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况。 （3）详细描述有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。 （4）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。（5）侧重创新的部分。这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方。 （6）结论、价值和展望。对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景。 （7）自我评价。答辩人对自己的研究工作进行评价，要求客观，实事求是，态度谦虚。经过参加毕业设计与论文的撰写，专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步，研究的局限性、不足之处、心得体会。 我们的淘淘支持浙江杭州大学生开网店创业 3.提问与答辩 答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。 答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分。再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答。还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。 仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言。回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出。如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌。 当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示。答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。 出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌。答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行。 4.总结
高级教师职称面试讲课答辩题目及答案（分五类共60题） 基本技能（13题） 1、怎样上好一堂课? 答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。 2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。 3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。 4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解的？
主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。 6、你对新课程改革有什么体会？改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题，解决问题能力的培养。 7、新型的师生关系应该是什么样的？答：在人格上，学生与教师是平等的在社会道德上，师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 8、教学原则包括那些？（答对四项得满分）答：A直观性原则B 启发性原则c巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则 9、一份教案的核心是？答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。 10、我们应该怎样对待“学困生”？答：在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生”提高。重视学生自信心的激发与培养。 11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现(1)、关注每一位学生。(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。(3)、关注学生的道德生活和人格养成。 12、新课程倡导什么样的学生观？ (1)、学生是发展的人。 (2)、学生是独特的人。 (3)、学生是具有独立意义的人。
毕业论文答辩注意事项 学生： 一、答辩日期定于6月02日全天9:00-16:30。答辩时请每位学生自带毕业论文 （Word版）电子稿和纸质稿3份、答辩PPT、毕业论文答辩记录表(将自姓名、学号等信息填写好)，学位申请书（一式两份）（填写论文答辩情况），否则不予答辩。 二、答辩时每位学生对自己论文的讲解时间控制在5分钟之内。 三、答辩结束后不能离开，等本小组全部答辩结束，由老师宣布答辩结束后方可 离开，答辩不合格和优秀的学生都要参加二次答辩。二次答辩日期定于6月09日。答辩现场老师不公布答辩成绩，6月04日院里统一公布不合格名单和优秀名单。 四、毕业论文系统里面前期拖延没交的论文草稿、定稿必须全部交齐才能有毕业 论文成绩。 五、学生应按照答辩委员会提出的意见和建议对毕业论文（设计）进行认真的修 改。6月05号之后（评阅老师评阅完成）在毕业论文系统里面提交答辩最终稿（不是必须在学校完成，能上网的地方即可完成）。系统里面材料提交不齐者没有毕业论文成绩后果自负 六、学位申请书在答辩现场写好毕业论文答辩情况、论文提要、答辩主要内容、 指导教师意见、论文答辩委员会意见（空）后发还学生本人继续填写个人鉴定、班主任意见等填写好之后于6月04号以班级为单位统一上交。 老师： 一、本小组全部答辩结束，老师须给出答辩结果包括优秀的和不合格的（在 分组名单上标示出）。答辩结束将本小组答辩同学按成绩排名。 二、每组最多推荐1-2名参加校优秀和省优秀选拔。 三、二次答辩日期定于6月09日。二次答辩分为优秀答辩和合格答辩。 四、论文系统里面拖延没交的论文草稿、定稿6月03号之前必须提交完成， 论文系统里面专业负责人于6月05号之前分好评阅教师，6月06号老师们
人人总分100,答辩占30分,论文占50分,表现占20分。 二、提早达到答辩地点,抽签抽出答辩挨次。号头靠前者早上答辩,号头靠後者下战书答辩;号头在中间者,提议留在答辩地点等待,以防错过点名,从而影响分数。 三、时间为人人约10分钟。点到名者从事教育办公室後面大方地走上讲坛,鞠躬、问候答辩官并作自我先容。前5分钟为自述部份,包孕论文概说/简介、框架/布局、亮点/重点、处理完成方案/对策及称谢,自述先容须讲感激语;後5分钟为答辩官提问时word2007排版技巧间,一般不跨越三个需要解答的题目。 四、答辩官提问时,会有以下几种环境浮现:1st.提问体式格局可能为即兴提问,也可能会在学生答辩前给出写有需要解答的题目的纸条,让学生提早筹办,在提问部份则再也不提出新的需要解答的题目;2nd.答辩官可能提出与该学生论题不相关的,但与该学生的专业相关的需要解答的题目;3rd.答辩官可能会按照该学生的论题,提出与此相关的常识。 五、答辩竣事,须礼貌鞠躬并称谢,方可脱离。脱离後是不是需要修改论文或增补记载内部实质意义,则视环境而定excel表格基本操作。 注重事变: 一、著装要求为正装,上体穿著有领子的白衬衣,西装外衣可不穿,大方患上体便可。男学生没必要过度正式,领带可省;女学生最佳化淡妆。 二、答辩历程切实避免严重过度至前脑短路,答对要领是:向答辩官提出反复提问的要求,以作缓和冲突和平复表情之用。 三、答辩者最佳建造PPT(幻灯片),起码8页的内部实质意义才气应付5分钟的自述部份。切实避免对稿念书,可插手一些小我私人设法,或与论题相关范畴的立异内部实质意义。 四、切实避免带领、批示答辩官,克制“请看XX页的内部实质意义”“这个需要解答的题目在论文中有具体阐发”什么的的话语。 五、答辩历程中,包孕建造的PPT,不同凡响的部份(即论文的亮点)很是重要,可著重阐述。PPT 首页必需有论文标题、指导教员的姓名、日子及小我私人资料(姓名、专业、年级、学号等)。 六、叙述三言两语,口头禅如“嗯”“呃”什么的,要少说。 七、请答辩者从头到尾连结杰出的立场和应有的礼貌。 这是在论文导师培养训练时指出的重点内部实质意义,我加以打叠整顿的,但愿对各人有帮忙。并不是每间黉舍、每1个专业或每1个导师的要求都相符,但这是最基本的内部实质意义。 祝列位毕业生论文答辩顺遂、乐成! 一、答辩前抽签排挨次;二、上台自我先容20分钟论文先容;三、接管答辩小组(凡是四个摆布西席)的提问,起首有答辩组长提问;四、记载员记载全历程,并提醒时间。 先写开题陈诉、文献综述、外文传译,教员给你发使命书 然后写论文的一稿、二稿、三稿。
讲课答辩人员须知 一、面试人员必须按照规定的时间(上午7:00,下午13:00)到达指定地点集合并按要求参加面试。凡在规定时间没有报到的，视为自动放弃面试。 二、应试人员须持本人有效身份证件及面试通知书（面试通知书上需粘贴本人近期一寸照片，并在照片上加盖单位公章，内容要填写完整），经工作人员审验后方可参加讲课答辩。身份证丢失的须提供当地派出所出具的带有本人照片的户籍证明。 三、应试人员进入候考室后实行集中封闭管理。在讲课答辩期间要遵守纪律、听从指挥、服从管理，不得随意走动、大声喧哗，禁止与外界人员接触，不得使用通讯工具。只允许携带所授课教材，不得携带任何教辅资料，一经发现视为作弊。 四、应试人员通过电脑抽签确定参加讲课答辩的顺序和讲课题目。讲课答辩开始后，由工作人员按顺序逐一引导进入讲课答辩室，课本交评委。抽签时上交本人答辩通知单。 五、面试前，向考官报告本人面试抽签顺序号、申报学科、所教学段，不得涉及本人姓名、单位个人信息，否则按违纪处理。应试人员开始讲课答辩时向评委报告“讲课开始”，到达规定时间，应试人员须及时停止。讲课答辩的总时间为12分钟，其中讲课不超过7分钟，答辩不超过5分钟。 六、讲课答辩结束后应试人员立即离开讲课答辩室，离开时除了个人物品外不得带走草稿纸等任何资料。 七、讲课答辩教师应试违纪者，视情节轻重给予警告直至宣布取消讲课答辩资格或宣布讲课答辩成绩无效；严重扰乱讲课答辩秩序，辱骂考官及工作人员，威胁他人安全有失师德者，按照有关规定严肃处理。
讲课答辩须知（二） 一、讲课答辩的对象、形式 讲课答辩的对象为2014年度全市申报参评中小学一级教师的全体人员。 讲课答辩的全部时间不超过12分钟，其中讲课不超过7分钟、答辩不超过5分钟。按照申报专业的不同，分专业、学校类型（城市、农村）、学段（高中、初中、小学、幼儿教育）进行。 二、讲课答辩程序、内容 参加讲课答辩的人员应自带所教学科（循环教育）的全部教材，教材中不得做任何标记。讲课题目由申报人现场电脑随机抽取并确定，即从所教学科全部年级（小学分1-3、4-6学段）教材中随机抽取一课作为当天讲课的题目。答辩内容为中小学教师所应具备的教育教学基本理论和学科专业及相关知识。通过讲课答辩着重考察申报人对课标理念的理解、教材的熟悉程度、教法的熟练程度、循环教学情况和教学基本功（包括板书水平和教学语言、仪态仪表等）。 三、评分及成绩运用 讲课答辩总成绩为100分，其中教师、教研员讲课70分，答辩30分。 讲课答辩最终成绩90分及以上者为优秀等次，讲课答辩最终成绩60分以下人员直接淘汰。 讲课答辩最终成绩按学科分城市学校、农村学校分别排序，根据最终成绩暂按同类人员总人数的10%左右进行末位淘汰， 申报一级教师任职资格不具备素质教育、课程改革与教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前85%以内。
答辩时老师一般会问 的问题
一，选择这个课题的原因是什么？ 回答解析：首先从主观入手，每篇论文都对应着相应的专业，可从当前该专业的社会大致情况来简要分析，其次可以结合自己的实习经历来分析（实习过程中对该专业有了更深的社会认识，发现了一些问题等），最后，可以说是与指导老师进行深入沟通交流后选择该课题（这一点很重要，至于原因，请您自己揣测！） 二，该课题研究的意义和目的？ 这一问题一般在开题中就有提及，正文中也有相关小节说明，只需要对其加以总结提炼即可，需要注意的是，一定要逻辑清楚，条理分明，不可想到哪儿说到哪儿，东拼西凑会给考核老师留下不好的印象。 三，全文基本结构、框架是怎么设计的？ 该问题的回答并非是让您将论文大纲讲述一遍，而是对整个文章的一个综合说明，比如：全文按照“总——分——总”的结构展开论述，开头从总体上论述XXXX的特点等大背景，之后“提出XXXXX问题”，再根据问题提出XXXXX 对策，最后是总结陈述，各部分相互间存在逻辑联系，相互配合，成为整体的有机组成部分（该结构是最为常见的结构，您需要依照自身文章实际情况做具体分析） 四，全文各个部分之间的逻辑关系是怎样的？
该问题的回答与论文大纲相结合，比如：全文的逻辑关系是，首先交代大背景——对XXX现状加以论述说明——提出XXX当前存在的问题——分析原因——提出相应的对策建议——对全文进行总结说明 五，在研究该课题过程中，是否发现了不同的见解？自己是如何逐步认识这些见解的？又是进行处理的？ 该问题切忌回答“并未发现不同见解”！！！！！ 首先必须要肯定，对于该课题存在诸多不同的见解（此处需要对各类不用见解加以总结阐述，分列成条，比如传统观念认为XXXXXXX，现代观念认为XXXXX），其次，阐明自己是如何看待这些不同见解的（记住，不能完全否定或肯定某一种见解，各个不同见解都提出一些自己的看法，不管对错，只要不离谱即可），最后，处理不同见解，一是在论文写作中是怎么处理的（你是用什么“见解”，也就是理论作为理论基础展开研究的），二是自己在平常学习研究中如何处理（依旧不能完全肯定或否定某一种见解，取其精华去其糟粕！） 六，课题研究中有那些问题是没有涉及的，但却是与课题研究密切相关的？