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信息技术与中职数学课程整合的设计与实践研究
作者：顾睿
来源：《速读·上旬》2014年第11期
摘要：信息技术与中职数学课程整合是符合当前职业教育发展的要求，信息技术的应用
有助于激发中职学生对数学的学习兴趣、充分调动他们的各个器官的参与、促进他们形成良好的学习动机，并提高他们的学习自主性。本文探讨中职数学应用信息技术来如何整合课程，并以期为中职数学的教学提供理论参考。
关键词：信息技术；中职数学；整合
随着社会经济的不断发展，中职教育也有着迅速发展，并对中职教育提出更高的教学要求。数学是中职教学的基础性课程，传统教学是“黑板+粉笔”模式，已经和当前的教学要求和形式存在不适应。而信息技术的应用，创新和改进了传统教学模式，有助于课程内容的规范化、综合化及模块化，促进“教”和“学”质量和效率的提升。
1 信息技术与课程整合的概述
1.1相关的概念和内涵
信息技术与中职数学课程的整合，就是将数学教学任务和目标的达成作为基础，将信息技术作为教学方式渗透到整个课程教学中，进而达到教学效率和质量的提升，促进学生主体的构建。所以，中职数学在实际课堂教学中，应该全面、系统的分析其的特点，以信息技术为手段，激发学生对数学的兴趣，强化学生的数学概念和思维能力及推理能力的培养。
1.2应用信息技术整合课程的必要性
中职数学的课程目标是：让学生掌握一定的理论知识，为专业理论和技能的学习和掌握打下持续发展的基础，并帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的综合能力。由于中职学生基础相对薄弱，学习自主性和积极性不强，缺乏自我学习的能力。而信息技术具有交互性、开放性、灵活性等特点，可有效激发学生的学习动力，为学生的自我学习和合作学习提供环境。信息技术和中职数学的整合，可实现学生为主体的教学，达到优质高效的数学课堂。
2 应用信息技术整合中职数学课程的设计原则
2.1经济性