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b、p、m、f 训练教案

b、p、m、f 训练教案
b、p、m、f 训练教案

声母训练

b、p、m、f 训练

课时:共1课时

课型:示范、训练

教学目标:

使学生学会声母b、p、m、f的发音方法

教学重点:

了解声母的b、p、m、f发音方法

教学难点

声母发音b、p、m、f的三个方面

教学手段:

常规

教学过程

一.介绍发音器官示意图。

1、上唇

2、上齿

3、齿龈

4、硬腭

5、软腭

6、小舌

7、下唇8、下齿9、舌尖

10、舌面11、舌根12、咽头

13、咽壁14、会厌15、声带

16、气管17、食道18、鼻孔二.声母概说

声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母,不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等,

按发音部位给声母分类可分为七类:

双唇音,唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。

按发音方法分类,声母可分为五类:

塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。

三.普通话声母总表

z y j n m x b d f l c r sh g s t p zh k q h ch

子夜久难明,喜报东方亮,此日笙歌颂太平,众口齐欢唱。

三.双唇音

1、b:双唇、不送气、清、塞音

发音时上唇、下唇闭紧,形成阻碍、软腭上升,关闭鼻腔通道,声带不振动,气流较弱,一下冲破双唇阻碍,爆发成声。如“辨别”、“标本”的声母。

奔波bēnbō 摆布bǎibù宝贝bǎobèi 包办bāobàn

标兵biāobīng白布báibù辨别biànbié卑鄙bēibǐ

2、p:双唇、送气、清、塞音

发音时上唇、下唇闭紧,形成阻碍、软腭上升,关闭鼻腔通道,声带不振动,气流较强,一下冲破双唇阻碍,爆发成声。p发音的状况与b相近,只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母

偏旁piānpáng偏僻piānpì批评pīpíng匹配pǐpèi

拼盘pīnpán澎湃péngpài乒乓pīngpāng铺平pūpíng

3、m:双唇、浊、鼻音

发音时上唇、下唇闭紧,软腭下降,关闭口腔通道,打开鼻腔通道,气流振动声带,并从鼻腔冲出成声。如“美妙”、“弥漫”的声母

面貌miànmào埋没máimò麦苗màimiáo眉目méimù

牧民mùmín麻木mámù明媚míngmèi美妙měimiào

四、唇齿音

f:唇齿、清、擦音

发音时下唇略内收,靠近上齿,形成一条窄缝,软腭上升,关闭鼻腔通道,声带不振动,气流从唇齿音的窄缝中挤出,摩擦成声。如“丰富”、“芬芳”的声母。

方法fāngfǎ肺腑fèifǔ丰富fēngfù非凡fēifán

奋发fènfā芬芳fēnfāng反复fǎnfù仿佛fǎngfú

五.书P25页练习

六.绕口令

b-p:补破皮褥子不如不补破皮褥子(《补皮褥子》)

b-p:吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿(《葡萄皮儿》)

bpmf教案(第一课时)

bpmf教案(第一课时) 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。 教材分析: 本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备: 课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 课时划分:两课时。

教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。 教具准备:课件。 教学过程: 一、复习检查。 1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 (一)学习声母b。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。 4、个别读,师正音。 5、启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子? 6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。” (一)学习声母pmf。 1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

一年级《bpmf》教案设计

《bpmf》教案设计 教学目标: 1、学会b p m f四个声母,读准音,认清形。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节ba。 教学重点: 1、b p m f的发音方法以及识记。 2、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读。 2、声母b和带调韵母a的拼读。 教具准备:课件、拼音卡教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.设置情境,激发兴趣老师知道我们一(5)班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去拼音王国游玩,再交四位拼音朋友。 2.瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。 3.看你们这么热情,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴上了声调小帽,现在你们还认识他们吗? 4.我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w) 5.刚才y和w告诉贺老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?那就让我们一起坐上小火车,出发咯! 6.小火车带我们来到了一座美丽的公园,公园里可真热闹呀!请同学们仔细看一看公园里都有谁?他们在干什么?(生回答,引导学生将看到的说完整) 7.师总结:同学们你们观察的真仔细,说的可真完整。是呀,在一个阳光明媚的星期天,大家都到公园里玩耍。你们看,一对兄妹正在山脚下捉迷藏,妹妹躲在门后面,哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎,你们再往上看,不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧随其后,两人似乎在比谁爬的快呢,你们仔细看,孩子手里还拿着的收音机正放着广播,好像在给父子俩喊加油呢! 8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里,让我们一起去找找他们吧! 二、认识新朋友 (一)学习声母b 1.你们看,这就是小男孩手上拿着的收音机,这位小姐姐正在用收音机听广播呢!听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。 2.请同学们看老师是如何发音的(看口型:读的时候,双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,轻轻把气吐出来)。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。 3.为了让大家更快地记住b,老师编了一首小儿歌,请同学们跟老师读bbb 听广播。(两遍)这是b(贴拼音卡) (二)学习声母p 1.父子俩边听广播边在——爬山坡,爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

bpmf教学设计

汉语拼音《bpmf》的教学要让同学们学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 汉语拼音《bpmf》教学设计 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识两个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:奖励贴。 课时划分:两课时。 第一课时 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、 养成良好的坐姿和写姿。

教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。 教具准备:课件。 教学过程: 一、复习检查。 1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突: uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为下面给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 (一)学习声母b。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。 4、个别读,师正音。 5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子? 6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,

一年级教案汉语拼音bpmf(2)

(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音b p m f》设计二 教学目标 1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点:掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f 共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习:唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读bābábǎbà 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,

部编版九年级语文下册 《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教案 教学目标: 1、了解辛弃疾的有关文学常识,积累名句。 2、反复诵读,提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情,培养爱国之志。 教学重点:目标1. 教学难点:目标2. 课时数:1课时。 教学过程: 一、释题导入:“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口,今江苏镇江。北固亭,在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上,名北固楼,亦称北固楼。有怀,有所怀念。标题点明作词缘由,简洁。 二、整体感知: 1、辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城人,其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以豪放为主,与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年(1205),当时作者在镇江知府任上。镇江,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时,总是触景生情,感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字:万兜鍪(dōu móu)教师范读,指导朗读。 三、细读品味:

1、“何处望神州?满眼风光北固楼。”——倒装句,望神州何处,弦外之音是中原已非我有了!开篇这突如其来的呵天一问,真可谓惊天地,泣鬼神。 2、“千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。”——运用设问,自问自答。这问句纵观千古成败,意味深长,回味无穷。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。上片写景,以问起句,以答结句,使人触景生情,不胜感慨。 3、“年少万兜鍪,坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻,借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南,征战不休,从未向谁低头屈服,而南宋王朝呢?讽刺之意溢于言表,却又含蓄深沉。 4、“天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问,不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿,委婉地暗示了对朝廷的不满。 下片怀古,借对孙权的赞美,暗含对当朝的忧虑和讽刺。 四、合作探究:如何理解“生子当如孙仲谋”一句? 明确:“生子当如孙仲谋”,这句话隐含着很深的意思,就是说今天的朝廷不如当时的东吴,今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢?因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会,就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词,都是怀着这种心情写的。 五、教师小结:这首词融经铸史,借古讽今。在写作技巧上有三个特点:一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词,活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄,

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写; 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法; 3.学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点: 读准声母b p m f的音,练习带调拼读音节,掌握带调拼读音节。 三、教学过程: 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母; 2.小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门m-m-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的p m f b的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺:m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母b p m f; 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba;

一年级汉语拼音bpmf教案完整版

一年级汉语拼音b p m f 教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

一年级上册汉语拼音3《b p m f》教学设计 教学目标: 一、拼音:应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认: (1)利用情景图引出四个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼: (1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 (2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写: 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字: 图片识字:应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验: 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点: 重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,认识本课的汉字。 难点:韵母带调的拼音。 教学准备: 一、教师:制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生:字母卡片及课堂所用物品,如:四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间:1课时 教学过程: 一、复习导入 上周我们认识了单韵母,一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字,老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长) 二、认一认,单韵母bmpf 出示情境图,看一下这幅图,图上都有什么?他们在干什么? 小朋友跟着爷爷去爬山,爷爷背着一个背包,手里拄着一根拐杖。小朋友呢,手里拿着一个收音机在听广播,山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 (通过看图说话,培养学生仔细观察,按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力,也为后面的看图写话打好基础。) 今天,拼音王国又有新朋友来了,他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。 1、出示图片,图上画的是什么? 怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音,“菠菜、菠萝”) 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法: 发“b”音时,听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读,生跟读,指名读。 2、出示图片,图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp” 发音方法:

拼音bpmf教学设计

3 、拼音 b p m f 教案 教学目标: 学习b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,并书写正确。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法,能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈” 2 个生字,能正确认读“爸爸、妈妈”。 教学重、难点: 重点:学会"b p m f " 四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 难点:会拼读带调的音节。 教法学法: 教法: 学法: 学具: 多媒体、拼音卡片 课时安排: 2 课时 第一课时 课时目标: 学会b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。 教学过程: 一、导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u u)—起读读,你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习"b p m f " 的音形 (一)学习b 1出示"b"的图 1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读"b" 。

(3)讲:听广播的" 播" 读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b" 的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读,体会发音方法。 (6)开火车读。 2 .学习"b" 的形引导学生提问:怎样记住"b" 的形?右下半圆b b b 。 3 .指导书写b (1)请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,半圆占中格。 (3)学生书空笔顺。 (4)学生在拼音本上练习。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b 和单韵母a 相拼 (1)教师出示声母b和单韵母a,问:同学们,声母b和单韵母a碰在一起读什么?该怎么读呢? 学生试读,教师明确: (前音轻后音重,两音相遇猛一碰:b-a-ba. 师范读,生跟读。) (2)学生练习拼读,教师巡视指导。 (3)引导学生看课本25页插图,要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。 (二)学习"p" 的音形 1 .出示"p" 的图 (1)教师提问:图上的小朋友和爸爸在干什么?他背上印了什么? (2)学生试读字母"p" 。 (3)讲:发"p" 音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p" 比"b" 的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉学生"b" 不送气,"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2 ?学习"p"的形 ( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢? 右上半圆"p p p" 。

人教版九年级语文上册《外古诗词背诵 南乡子:登京口北固亭有怀》公开课教案_6

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计 教学目标: 1.通过学习言语形式(此处指问答句),探究作者内心情感。 2.通过阅读和讨论,体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力,理解本词借古讽今的写法。 3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法,提高朗读水平。 教学重点: 知人论世,学习典故的表达作用。 教学难点: 体会问答句对作者情感的表现功能。 教学过程: 一、课程导入 子曰:“温故而知新,可以为师矣。”今天我们的学习就从温故知新开始。 <教学准备:PPT呈现三组诗> 问渠那得清如许?为有源头活水来。 谁道人生无再少?门前流水尚能西。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 请学生齐读寻找写法上的相同之处。 相同点:都是问答句的形式 三种问答类型依次是:直问直答,有问喻答,自问无答。 (以上环节3-5分钟呈现完毕。) 今天我们来学习一首新词,这首词中也巧妙地包含着三组问答句,他就是南宋著名爱国词人辛弃疾的抒怀之作《南乡子登京口北固亭有怀》

二、整体感知 (一)作者简介 辛弃疾,南宋爱国词人。字幼安,号稼轩,历城人(今山东济南)人。一生力主抗金。我们学习过他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。辛弃疾词作艺术风格多样,以豪放为主,其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。 (二)写作背景介绍 辛弃疾在公元1203年(宋宁宗在位时)被启用为知绍兴府兼浙东安抚使,后不久,改派到镇江做知府。 镇江,在历史上曾是英雄用武和将公立也的地方,此时成了南宋于金人对垒的第二道防线。 镇江(即京口) (三)诵读指导 1、教师范读,学生标注字音。 学习生字:万兜d ōu 鍪m óu 2、学生大声自由朗读全词,读准字音,读出词的节奏。 3、随意抽两名学生诵读 (教师倾听要点:一看是否读准字音,二看节奏是否有乱。无,及时点评,有,作好纠正。) 4、全体同学齐读 5、欣赏名家诵读音频,帮助学生创设课堂氛围。 三、精读品析 1、识别《南乡子》一词中的问答句并对照刚才学习的几组,区分问答类型。 何处望神州? 自问无答。 千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。

一年级bpmf教案

一年级b p m f教案公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计 黄寨子小校范睿 第一课时 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点: 区别b、p两个声母的认读和书写。 教具准备: 课件。 教学过程: 一、儿歌导入: 教师自我介绍后,教学生读《拼音儿歌bpmf 》,激发学生学习的兴趣,为以下教授bpmf做好铺垫。 《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p), 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b), 爱护大佛不要摸(m)。 二、学习新内容: (一)学习声母b: 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

2、出示声母b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样?有几笔? (二)学习声母pmf: 1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么? 2、老师依次出示声母“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3、观察声母“p、m、f”在四线格里的位置怎样?有几笔? 4、老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。 5、想一想b、p有什么不一样,右上半圆bbb,右下半圆ppp。 6、开火车读。 (三)认形,书写。 1、记忆bpmf的字形。 2、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。 3、书写声母b和p应注意什么? 4、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿) 5、选择展示,评价。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。 三、巩固练习: 1、比一比:谁最快(读:bpmf)。 2、分组渎,男女分开渎,指名读(读:bpmf)。 3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计: 3、bpmf

bpmf教案

3 b p m f 一、教学要求 1、 学会b 、p 、m 、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、 学会声母b 和韵母ɑ拼成音节的方法。 3、 学会带调拼读音节及b 、p 、m 、f 二、教学重点 b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读。 三、教学难点 韵母带调拼音 四、教、学具准备 每位学生准备一张薄纸、拼音卡片、教学挂图、小黑板 五、教学过程: 第一课时 一、复习检查,导入新课。 1、小朋友,我们已经学习了6个单韵母,它们是谁呢? 2、从今天开始,我们来学习声母。 3、领说:声母。 二、指导看情境图,学习语境歌。 1、出示情境图:星期天,小明跟爸爸到公园去玩,小朋友看,他们在干什么?他们会说些什么? 三、教学声母b p m f 。 1、教学b 的读音。 ①出示图一。 提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?(图上画了一位运动员,他正在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛。) ③出示卡片,领读,开火车读,齐读。

④记形:谁来b说说像什么?(鼓励学生从多方面去想。)Array教学顺口溜:像个6字b b b 2、教学p的读音。 ①出示图一。 提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?(图上小猴,它在山坡上往上推小车) ②山坡的“坡”读得轻短一些就是p的发音。 ③指导学生练读。 ④记形:谁来说说p像什么?(鼓励学生从多方面去想。) 教学顺口溜:反写9字p p p或小猴推车p p p。 3、教学m的读音。 ①出示图三。 提问:图上画了谁?它在什么地方干什么?(图上画了小白兔,它到草地上来采蘑菇。) ②出示卡片m,告诉学生蘑菇的“蘑”读成第一声就是m 的音。 ③出示卡片,领读,“开火车”读,齐读。 ④记形:谁来说说m像什么?(鼓励学生从多方面去想。) 教学顺口溜:两扇小门m m m 4、同法教学f的读音。 四、巩固练习 1、抽读卡片bpmf 2、体会b、p发音的不同 ①师将纸放在口前发音,生仔细观察纸张抖动的情况。 ②生将纸放在自己的嘴前试着发音,感觉手上的气流。 ③小结:b不送气,p送气。 五、学习书写。 1、指导看书熟悉笔顺,并在书中描红。 2、教师范写。

(完整版)汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(b p m f)·教案 (教案一) 教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 (教案二) 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

Bpmf教案

Bpmf教案 【教学目标】 1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能准确书写。 2.理解音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点 1.教读、教写b p m f 2.学习拼读音节。 3.教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备:教学课件、挂图 【课时安排】2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经理解了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再理解四个声母家族的朋友,你们愿意吗? [设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再理解四个声母家族的朋友,充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 (一)导入新课 指导儿童看“情境图”,通过谈话引出相关声母。 师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,

我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。 [设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,能够使小学生学得亲切自然。 (二)教学发音:教学声母“b”: 1.看图说话引出b。 图上画着谁?他在干什么? b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学b的发音,认清字形。 (1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也能够使用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读,正音。 (3)忆字形。 启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。” 3.学习b和ɑ的拼音。 (1)看图引出bá。 图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰: b á让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá (3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。” (4)指导学习b与o、u 的拼音。 [设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小学生的认知心理特点。

南乡子 京口北固亭有怀 优秀教案

南乡子登京口北固亭有怀 【教学目标】 1.了解辛弃疾的有关文学常识,积累名句。 2.反复诵读,提高欣赏品味和审美情趣。 3.品味作者的思想感情,培养爱国之志。 【教学重点】 了解辛弃疾的有关文学常识,积累名句。 【教学难点】 反复诵读,提高欣赏品味和审美情趣。 【教学过程】 一、导入课文 “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口,今江苏镇江。北固亭,在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上,名北固楼,亦称北固楼。有怀,有所怀念。标题点明作词缘由,简洁。 二、预习展示 1.作者简介。 辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城人,其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以豪放为主,与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2.重点词语 (1)生字:万兜鍪(dōu móu) (2)理解词义。 万兜鍪:指千军万马。兜鍪,头盔,此处代指士兵。 坐断:占领,占据。 三、整体感知 选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年(1205),当时作者在镇江知府任上。镇江,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北

固亭时,总是触景生情,感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 四、精读课文,理解作者的观点。 1.“何处望神州?满眼风光北固楼。”——倒装句,望神州何处,弦外之音是中原已非我有了!开篇这突如其来的呵天一问,真可谓惊天地,泣鬼神。 2.“千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。”——运用设问,自问自答。这问句纵观千古成败,意味深长,回味无穷。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。 上片写景,以问起句,以答结句,使人触景生情,不胜感慨。 3.“年少万兜鍪,坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻,借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南,征战不休,从未向谁低头屈服,而南宋王朝呢?讽刺之意溢于言表,却又含蓄深沉。 4.“天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问,不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿,委婉地暗示了对朝廷的不满。 下片怀古,借对孙权的赞美,暗含对当朝的忧虑和讽刺。 五、研读课文,学习论证方法 本文运用了哪几种说理方法?请结合课文内容作简单分析。 学生讨论,师生共同明确。 六、延伸拓展 如何理解“生子当如孙仲谋”一句? 明确:“生子当如孙仲谋”,这句话隐含着很深的意思,就是说今天的朝廷不如当时的东吴,今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢?因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会,就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词,都是怀着这种心情写的。 七、课堂总结 这首词融经铸史,借古讽今。在写作技巧上有三个特点:一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词,活用典故成语。 作者通过称赞孙权为天下英雄,表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满,也流露出他强烈的爱国情怀。 【作业布置】 背诵并默写这首诗。 【板书设计】

一年级语文bpmf教案 课程教案

一年级语文课程教案 年级一 周次 2 课次4 授课课题b p m f 教学基本内容:b p m f的读音和书写。 教学目的和要求:学会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。 教学重点及难点:学会4个声母b p m f, 读准音。 教学方法及手段:直观,形象教学 学法指导利用表音表形图记住字母音和形集体备课个性化修改 预习读声母 教学环节设计 一,复习检查 1,复习六个单韵母:a o e i u ü 告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。 2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序 认读带调的单韵母。 二,指导看情景图,学习语境歌 1,出示情景图。 2,讨论 (1)图上画的是什么地方? (2)图上主要画了什么? (3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么? 3,小结图意,在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。” 4,教学语境歌。 爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 三,教学声母bp 1,教学声母b, A教学b的读音。 a出示图一。 提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么? b告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。 c出示b 教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。 d范读,领读,齐读,指名读。 B教学b的书写。 a初步感知b的样子。 谁来说说b像什么? 教学顺口溜:帆板冲浪bbb。 b指导笔顺。 看书上的笔顺图 教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。 提问:b有几笔,先写什么,后写什么? 学生进行书空练习。 c讨论b在四线格中的位置。 d教师在四线格中范写b。 e学生在书上描红。 2,教学声母p。 A教学p的读音。 a出示图二。 提问:图上画了谁?他在什么地方干什么? b告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 c出示p。 教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。 d学生练习发音,教师巡回指导。 B教学p的书写。 a初步感知p的样子。 谁来说说你怎样记住p?

部编版语文一年级上册《汉语拼音3bpmf》教案

③ b p m f 教学过程 第一课时 【课时目标】 学会b、p2个声母,读准音,认清形,正确书写。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】

一、习旧迎新,趣味导入 1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母,还记得它们吗?(课件出示2)要求:读得清楚响亮。认读带调的单韵母,颠倒顺序认读。 2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们,你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。(课件出示3)出示情境图及播放广播。 (1)说说你的所见所闻。 (2)出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。(课件出示4)我们一起来念首儿歌:“爸爸带我爬山坡(p),迎着大风(f)爬上坡(p),音响里面正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。”,读得轻一些,短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出:声母b p,板书课题。 二、认读字母,学会发音 1.学习声母b的读音。 a.(课件出示5)看图,谁能用一句话来说说这幅图?如:一个小女孩在听广播。小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌。 引导:小女孩认真地听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”的读音。 b.请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意看小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)。老师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱。(用薄纸演示)

c.小老师带读。 d.同桌对读,个别检查。 2.学习声母p的读音。 a.(课件出示7)看图,用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。 引导:把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。 b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看,你有什么发现?(发p时,薄纸有明显的颤动)。 c.开火车练习发音。 d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。(都是双唇音,一个不送气,一个要送气) 三、识记字形,指导书写 1.观察插图,识记字形。 (1)如何记住b、p的字形。 可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么。如b像数字6,像哨子;p像反写的数字9。 (2)做游戏,辨析“b”和“p”。 ①我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和“p”,学生认真看,发现纸条的变化,并照样子试一试,领会两个声母的发音方法。 ②看卡片找辨析的方法(引导学生编顺口溜):

语文汉语拼音bpmf优质课公开课教学设计教学实录

bpmf 教学实录 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、音节的拼读方法。 教学难点: 韵母带调拼音。 教具准备: 课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家。 教学过程: 一、激趣导入 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗?“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗?你们都去过了哪些地方? 2、出去旅游多开心呀!不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”) 3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。 板书课题:b p m f 二、学习b p m f (一)检查预习 1、指名试读b、p、m、f 2、今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。 (二)教学b 好!我们来看图:(课件出示小女孩听广播。)

1、问:图上小女孩子在干什么? 2、跟老师一起说:“广播。” 3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。 (范读) 4、多种形式练习发音。 5、认字形: 大家看b像图中的什么呀? (三)学习p:我们再来看课本插图, 1、图中的女孩子在干什么? 跟老师一起说“泼水”。 2、再看课件中的男孩在干什么? 跟老师说“上坡”。。 3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。 4、多种形式读“p”。 5、大家看”p”像图中的什么啊? (四)区分“b”和“p”。(出示字卡) 1、你们看b和p哪里相同,哪里不同呢? 学生自编儿歌。(右下半圆,bbb. 右上半圆,ppp.)(b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b站着p。) 2、(师拿一张纸,放在嘴前,对着它发音b、p)生注意观察,你发现什么了? 我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。(生练习) 3、学写b、p。 观察这两个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写 才漂亮? 老师范写。 生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿) 展示,评价。 (五)学生自学m和f

《南乡子 登京口北固亭有怀》教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计 作者:朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标: 1、了解辛弃疾的有关文学常识,积累名句。 2、反复诵读,提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情,培养爱国之志。 教学重点:目标1. 教学难点:目标2. 教学方法:朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:1课时。 教学过程: 一、释题导入: “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口,今江苏镇江。北固亭,在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上,名北固楼,亦称北固楼。有怀,有所怀念。标题点明作词缘由,简洁。 二、整体感知: 1、辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城人,其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以豪放为主,与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年(1205),当时作者在镇江知府任上。镇江,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时,总是触景生情,感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字: 万兜鍪 ..(dōu móu) 4、教师范读,指导朗读。 三、细读品味:

1、“何处望神州?满眼风光北固楼。”——倒装句,望神州何处,弦外之音是中原已非我有了!开篇这突如其来的呵天一问,真可谓惊天地,泣鬼神。 2、“千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。”——运用设问,自问自答。这问句纵观千古成败,意味深长,回味无穷。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。 上片写景,以问起句,以答结句,使人触景生情,不胜感慨。 3、“年少万兜鍪,坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻,借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南,征战不休,从未向谁低头屈服,而南宋王朝呢?讽刺之意溢于言表,却又含蓄深沉。 4、“天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问,不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿,委婉地暗示了对朝廷的不满。 下片怀古,借对孙权的赞美,暗含对当朝的忧虑和讽刺。 四、合作探究: 如何理解“生子当如孙仲谋”一句? 明确:“生子当如孙仲谋”,这句话隐含着很深的意思,就是说今天的朝廷不如当时的东吴,今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢?因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会,就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词,都是怀着这种心情写的。 五、教师小结: 这首词融经铸史,借古讽今。在写作技巧上有三个特点:一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词,活用典故成语。 作者通过称赞孙权为天下英雄,表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满,也流露出他强烈的爱国情怀。 六、布置作业:背诵并默写这首词。 七、板书设计: 南乡子登京口北固亭有怀 上片写景:望神州、北固楼、千古事、长江流; 下片怀古:万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。 ——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。

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