5.1 视图
5.2 剖视图
5.3 断面图
5.4局部放大图和简化画法5.5表达方法的综合运用
5.1 视图
（GB/T17452-1998) 5.2剖视图（GB/T17452-1998)
基本视图局部视图
斜视图
有关概念
剖视图种类
F
(c)
C A B
E
D
局部视图A
局部视图的断裂边界线用波浪线表示。画波浪线时应注意：①波浪线不应与轮廓线重合或在轮廓线的延长线上；②不应超出机件轮廓线；③不应穿空而过。当所表达的局部结构是完整的，且外形轮廓线自成封闭，又与其它部分截然分开时，波浪线可省略不画。
斜视图
(c)
(a)(b)B A B A 斜视图一般按箭头所指的方
向，且符合投影关系配置,也可配
置在其它适当位置。在不致引起
误解时，允许将其图形旋转放正
，一般以不大于90°旋转放正为
宜，其标注形式为字母加旋转箭
头“
”，旋转箭头的方向应该与
图形的旋转方向一致，字母放在
箭头指向的一边.
假想用剖切面(平面或柱面)剖开机件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将剩下部分向投影面投影，所得到的图形称为剖视图(简称剖视)。剖视图主要用于表达机件的内部结构形状。
国标规定对剖切面与机件接触的部分（断面）要画出剖面符号。并且规定不同材料要用不同的剖面符号。各种材料的剖面符号，参见教材表5–1。
A—A A
A
30°
45°
画剖视图应注意的几点①剖切平面一般应通过机件的对称面或孔、槽的轴线、中心线，以便反映结构的真形。
②剖切是假想的，实际上并没有把机件切去一部分，因此，当机件的某一个视图画成剖视图以后，其它视图仍应按完整的机件画出
③剖切面后方的可见轮廓线应全部画出，不能遗漏。
机械制图-剖视图的画法 一、剖视图的概念 假想的用剖切面剖开物体，将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得到的图形称为剖视图，简称剖视。 国家标准要求尽量避免使用虚线表达机件的轮廓及棱线，采用剖视的目的，就可使机件上一些原来看不见的结构变为可见，用实线表示，这样看起来就比较清晰可见。
二剖视图的配置 各种视图的配置形式同样适用于剖视图 根据剖视的目的和国标中的有关规定剖视图的画法要点如下： 1 剖切位置及剖切面的确定 根据机件的特点，剖切面可以是曲面，但一般为平面，表示机件内部的结构剖视，剖切平面的 位置应通过内部结构的对称面或轴线。 2 剖视图的画法 1）剖切符号：用粗短画(线宽1~1.5d)表示，用以指示剖切面的位置，并用箭头表示投影方向。 2）剖视图：“假想”剖开投影后，所有可见的线均画出，不能遗漏。 3）剖面符号：剖切平面与机件的接触部分(断面)画剖面线，剖面线应以适当角度的细实线绘制，最好为45°斜线，同一机件的各个视图中剖面线方向与间距必须一致 4）剖视图的配置与标注．剖视图名称用”Ｘ－Ｘ“表示。
三、剖视图的种类 按剖切的范围，剖视图可分为全剖视图、半剖视图和局部视图。 1、全剖视图 （1）概念：用剖切面完全地剖开物体所得的剖视图。 （2）应用：表达内形比较复杂、外形比较简单或外形已在其他视图上表达清楚的零件。 例：全剖视图的作法：（如下图）
（3）注意：因剖视图已表达清楚机件的内部结构,其它视图不必画出虚线。 2、半剖视图 （1）概念：当零件具有对称平面时,向垂直于对称平面的投影面上投射所得到的图形，可以对 称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图。 （2）应用：由于半剖视图既充分的表达了机件的内部形状，又保留了机件的外部形状，所以常采用它来表达内外部形状都比较复杂的对称机件。当机件的形状接近于对称，且不对称的部分已另有图 形表达清楚时，也可以画成半剖视图。 （3）注意：
《机械制图与建模》学习心得 作为一名《机械制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《机械》的培训，感到非常荣幸。本次课程培训由承德石油高等专科学校的王冰教授（国家级精品课程负责人）主持。通过这次培训，我收获很大，对机械制图课程的教学方面有了一些自己的心得，先总结如下： “机械制图”是职业院校机械类专业课程中一门实践性极强的专业基础课。它是基础课与专业课衔接的纽带，在课程设置中起到承上启下的作用。 传统的教学模式借助于教案、黑板、粉笔，以教师为中心，使学生处于被动地位，效果往往不尽人意。近年来，随着教学改革的深化和课程体系的调整，我们探索了在教学过程中如何提高学生的学习兴趣。本文以培养学生的学习兴趣为前提，提出多媒体教学模式、图板绘图、机械制图与AutoCAD整合式教学手段来提高课堂效率和教学质量，这对培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。 一、培养学生对“机械制图”的学习兴趣 “机械制图”对于新生来说是一门新的学科，有着自身的特点和规律，因此学习方法、教学方法也有自身的特点。从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性，应采取新颖、活泼的教学方式，创造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣和自信心，引导学生积极地进行思考，为其他课程的学习打下坚实的基础。 1．讲好绪论，激发兴趣 制图课对一年级的技校学生来说是一门从未接触过的新课程，只有启发学生对知识的兴趣，才能调动学生自身的精神力量，所以，在这个环节就要通过课程的性质和任务的介绍，使学生明确：制图是工程界的共同语言，是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料，是人们发展和交流科学技术思想的有力工具。它来源于生活，与我们的生活实践联系密切。例如，古代的宫殿、民宅的建造都是先设计图样，再按照图样施工。我们日常生活中，随时都会接触制图和图样，比如电影、电视中的图像、家中的装饰画、图书中的插图等等。而制图作为人们的表达方式之一，和语言、文字相比，具有形象生动、易于接受、便于表达和记忆等许多特点。以日常生活中的幼儿看图识字为例，图比文字更容易被接受和记忆。工程制图也具备了生活中图与图像的优点，只是在绘制过程中另有特定的规则和标准而已，使学生产生一种“似曾相识”的亲近感，无形中增添了信心。 2．讲得有趣，寓知于乐 在教学过程中，语言是一个重要的手段。要使自己的讲授吸引学生，语言就必须通俗、易懂、生动、形象。例如在讲授“剖视的形成和分类”一节时，以学生十分熟悉的西瓜为例，从挑选西瓜的方法开始，进而得出“想知道西瓜的好坏最保险的方法是把西瓜切开”的结论，引出“切开西瓜，以便看清瓜瓤”，进一步总结出这里的“切”就是“剖”的同义词，这里的“看”是“视”的同义词，这便是“剖视”的形成过程——将零件“剖”开，以便“视”其内部的结构。这样的讲授往往容易吸引学生的注意力。 3．提高学生感性认知，与车工实训结合教学 制图教学中，提高学生的感性认知非常重要，其中直观教学是一种有效的教学方法，让学生观看模型、挂图、到工厂参观，观看各种零件结构与形状，以提高学生的空间形体想象力和形象思维。其二要与车工实训结合教学，不仅能提高学生的感性认知，还能提高学生的学习兴趣。
《机械制图》教学总结 张丽娜 本学期担任15级数控班机械制图教学工作，通过一学期的学习，基本达到了教学要求，完成了教学任务，现就本学期教学工作总结如下： 一、培养兴趣，提高效率 学习跟我们做任何事情一样，有了兴趣，就有动力，就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中，要注意运用各种手段，调动学生的学习积极性，要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来，激发学生的学习热情。 二、分层教学，因材施教 我校的学生基础参差不齐，教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚，使每个学生都能听懂，差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题，要求每个学生都会做，中等的学生再做加强题，通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。 三、归纳总结，循序渐进 这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，我在教学中随时归纳总结，找出其共同点和不同点，如点的三视图是最基础的，我把点归纳为四种情况：①点在空间：其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上：其一面投影在一个投影面上，另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上：其二面投影在该坐标轴上重合，另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点：其三面投影均在坐标原点。 线归纳为三种情况：①一般位置关系的直线：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影为三条倾斜直线。②投影面平行线：其三面投影用“一斜二平”概括，即该直线与哪一投影面平行，在该投影面上为反映实长的倾斜的直线，而在另两面的投影为与构成该面的两坐标轴平行。③投影面垂直线：其三面投影用“二垂一点”概括，即该直线与哪一投影面垂直，在该投影面上为一点，而在另两面投影为与构成该面的两坐标轴垂直。 同样面也归纳为三种情况：①一般位置关系的面：其三面投影可归纳为“三面”，即三面投影都为面。②投影面垂直：其三面投影可归纳为“一线二面”即该平面与哪一投影面垂直，在该投影面上投影为一直线，另两面投影都为面。③投影面平行面：其三面投影可归纳为“一面二线”即该平面与哪一投影面平行，在该投影面上投影为真实大小平面，另两面投影都为线。 教学中按照点→线→面→基本体→组合体，做到循序渐进。 四、精讲多练，综合提高 《机械制图》的主要教学目的，是培养学生的识图和绘图能力。我们在平时讲课时不能忽略让学生多做多练，以巩固和消化所学的知识，掌握读图和绘图的基本技能。为此精心选题，类型和数量可多些，难度以基本题为主，适当放一些提高题，以满足不同层次学生的需要。 五、总结评价，纠正错误 这是教学中过程的最后一个环节，学生练习结束后，教师要检查学生的练习，包括学生想的过程，迅速正确地找出问题所在，查出“病因”，及时纠正错误，特别是对学生极易出现错误，或者错误率较高的地方要重点评讲、强调。
机械制图教学情况总结 14级机械（1）（2）班李道元 本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。 2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构 目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。 3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作
贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。 4、教学效果情况：以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。 5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。
《机械制图》教学总结 曾旻 本学期担任1１级数控秋季班机械制图教学工作，通过一学期的学习，基本达到了教学要求，完成了教学任务,现就本学期教学工作总结如下： 一、培养兴趣，提高效率 学习跟我们做任何事情一样，有了兴趣,就有动力，就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中,要注意运用各种手段,调动学生的学习积极性,要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来,激发学生的学习热情。 二、分层教学,因材施教 我校的学生基础参差不齐，教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚,使每个学生都能听懂,差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题,要求每个学生都会做,中等的学生再做加强题,通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。 三、归纳总结,循序渐进 这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，我在教学中随时归纳总结,找出其共同点和不同点,如点的三视图是最基础的，我把点归纳为四种情况：①点在空间：其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上:其一面投影在一个投影面上，另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上:其二面投影在该坐标轴上重合，另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点:其三面投影均在坐标原点。 线归纳为三种情况：①一般位置关系的直线:其三面投影用“三斜”概括，即三面投影为三条倾斜直线。②投影面平行线:其三面投影用“一斜二平”概括,即该直线与哪一投影面平行,在该投影面上为反映实长的倾斜的直线,而在另两面的投影为与构成该面的两坐标轴平行。③投影面垂直线:其三面投影用“二垂一点”概括，即该直线与哪一投影面垂直，在该投影面上为一点，而在另两面投影为与构成该面的两坐标轴垂直。
《机械制图》教学反思 随着中等职业教育改革的深入发展，使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。 一、机械制图在人才培养改革中占有重要的地位和作用。 机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。 二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。 机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时，显然不能适应人才培养的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必须进行认真的分析和实践。
三、机械制图改革方案的制定与实施。 根据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧，以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必须通过认真的分析，制定出科学的实施办法。 1、改革学生空间想象能力培养的传统方式。 我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析，认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，可以说是一条捷径。 2、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。 根据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看，它确实是
中级绘图员（机械制图）理论知识试卷D 一、填空题：（每题2分） *1、剖视图的种类可分为（）视图、（）视图和局部剖视图。 答案：全剖；半剖 2、金属材料的剖面线应以适当角度绘制，最好画成与主要轮廓或剖面区域的对称线成（）角，互相平行，间隔均匀的（）线。 答案：45゜；平行细实 3、剖切面的种类可分为（）剖切面、（）的剖切面、几个相交的剖切面。 答案：单一；几个平行； 4、当机件具有对称平面时，在垂直于对称平面上投影所得的图形，可以（）为界，一半画成剖视图，一半画成（）。 答案：对称中心线；视图 5、机件的某一部分向基本投影面投影而得的视图称为（）视图，其断裂边界应以（）线表示。 答案：局部视图；波浪 6、在局部剖视图中，波浪线不能与轮廓线（），也不能（）轮廓线之外。 答案：重合（叠）；超出 7、假想用剖切平面将机件的某处切断，仅画出断面的图形，称为（），简称（）。 答案：断面图；断面 8、画在视图轮廓线之外的断面，称为（）断面；画在视图轮廓线之内的断面，称为（）断面。 答案：移出；重合 9、移出断面的轮廓线用（）线绘制；重合断面的轮廓线用（）线绘制。答案：粗实；细实 10、当视图的轮廓线与重合断面的轮廓线（）时，视图的轮廓线仍需完整的画出，不可（）。 答案：重合（叠）；间断 11、将机件的部分结构，用大于原图形所采用的比例画出的图形，称为（）图；放大部位用（）线圈出。 答案：局部放大；细实 12、肋板、轮辐及薄壁结构，（）剖切时，一律不画剖面线，并用（）线将它们与相邻结构分开。 答案：纵向；粗实 13、较长机件采用折断画法后，其长度应按（）标注尺寸，断裂边缘常用（）线画出。 答案：实长；波浪 14、按一定规律分布的相同结构，只需画出几个完整的结构，其余用（）线相连或标明中心位置并注明（）。
机械制图教学情况反馈 本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。 2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构 目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。 3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作
贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。 4、教学效果情况：以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。 5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。
提高《机械制图》课教学效果研究 发表时间：2019-04-23T11:38:29.763Z 来源：《基层建设》2019年第2期作者：任天杰[导读] 摘要：《机械制图》是机械类专业的一门技术基础课程，因自身的空间想象和抽象思维要求特点以及学生的基础差，因而教学难度较大。 菏泽化工高级技工学校山东菏泽 274500摘要：《机械制图》是机械类专业的一门技术基础课程，因自身的空间想象和抽象思维要求特点以及学生的基础差，因而教学难度较大。如何调动学生的学习积极性、提高教学效果一直是每位制图课老师苦苦探索的课题。结合多年的教学研究探索，总结了寓教于乐法、直观性教学法、多媒体教学法、一体化教学法、计算机辅助教学法、利用微信法等行之有效的教学方法。 关键词：技术语言；空间想象；寓教于乐；多媒体教学；一体化教学工程图样是工程领域交流、传递技术信息的媒介和工具，是工程界通用的技术语言，作为未来生产一线的技能操作人才的技工院校学生，必须学会这种语言，《机械制图》就是系统学习这种工程技术语言的基础教程。但是，《机械制图》是一门通过空间想象能力和空间思维能力把平面图形想象出空间图形的课程，它既抽象又难懂，既枯燥又乏味。技校学生多是成绩较差被分流来的，没有良好的学习习惯，也没有接触过立体几何，空间想象能力和空间思维能力不足。因此，学生普遍感觉机械制图课难学，任课教师也感觉机械制图课难教。根据多年的教学经验，利用寓教于乐法、直观教学法、多媒体教学辅助法、一体化教学法、利用微信法等能调动让学生的学习积极性，增强学生的空间想象力和视图识读能力，提高教学效果。 一、寓教于乐法 情感心理学实验证实：人处在快乐情绪状态中时，最能发挥其智能水平，因而在教学中用多用形象的比喻、典型的事例、风趣的语言、丰富的动作；让学生多做、多练、比赛，让学生当演员，可活跃课堂气氛。当然这样的课堂需要老师精心组织和安排，需要备好材料，要利用好学生的好奇、兴趣爱好等。要和学生交心、交朋友，做学生的良师益友；要多表扬，少批评；多鼓励，少贬低和刺激。学生喜欢这个老师，就喜欢这个老师所担的课，这门课就学得好；不喜欢这个老师，就不喜欢这个老师的课，这门课当然也不会好。 二、直观性教学法 人都是通过眼看、耳听、手触等来接受信息，而眼看的更直接，给人印象更深刻、更长久，任何具体的东西都比抽象的东西容易认识和理解。直观性教学就是利用各种实物、模具，或通过投影，使学生获得直观的感性认识，有利于引起学生兴趣、集中学生的注意力，有利于发展学生的观察力和空间想象力，也符合技工学校《机械制图》“以识图为主，识图与绘图相结合，达到根据平面图形想象物体的空间形状”的教学指导思想。学校一般都配有一定的教学模具，但不一定齐全，还需要老师制作相应的模具；也可以让学生用橡皮泥或塑料泡沫亲手剖切、叠加制作模型，让学生有感性体验，增强学生立体感和空间想象力。模具可以一次制作多次使用，还可以放在教室里让学生仔细观察。可适时教学生徒手画轴测图，轴测图立体感强，只要建立起立体图，求平面图的相关问题就容易得多，学生也有成就感，学习积极性高。 三、多媒体教学法 随着时代发展，多媒体已走进校园，走进教室，多媒体教学已成为一种重要的辅助教学手段，可以弥补传统教学方法的不足。《机械制图》运用多媒体教学，可以把许多文字材料表达不清楚或语言难于表达清楚的内容，通过老师精心设计和编排，把图、文、声、形、色与3D模型相结合，制作成电子课件，用投影教学演示，进而化难为易，化繁为简，帮助学生理解。而且3D图形可以放大、缩小、旋转、可以从不同角度观察物体投影，可以很好的与二维图形对照，让学生的视觉、听觉协同参与，相应知识点的学习难度就降低了，学生的学习积极性和学习效果就明显提高。对重点、难点内容，可重复演示，增加停留时间，加强学生的长时记忆。如在讲授装配图时，用AUTOCAD及3DMAX等软件制成三维动画，运用多媒体课件就能全面、生动地演示机器中零件的装拆过程和工作原理，使学生能更深刻地了解装配图。而且电子课件占空间小，携带方便，一次制作多次使用，修改方便，可省去年年重复写纸质教案的工作量，可集中精力制作优秀课件、探索如何提高教学效果问题。 四、分层辅导，互帮互学 学生基础不同，对新事物的理解和接受能力不同，这是客观的现实，所以尽管讲课是统一的，但辅导应不同对待。对学习能力较差的学生，在个别辅导过程中可多用启发性和鼓励性语言，逐步建立学生的自信心，培养学习兴趣，培养他们的成就感；对于大多数学生，要督促他们独立思考，学会自己分析解决问题，老师进行适当启发；对学习能力较强的学生可布置有一定难度的作业来提高他们，或者鼓励他们帮助一些基础差的学生。学生对学生的帮助可能比老师对学生的指导更有效，他们之间没有心理障碍，更好沟通和交流，这样不仅对基础差的学生有所帮助，而且对能力较强的学生也是一种提高。 五、开设计算机绘图课 计算机绘图因其作图速度快、修改传输交流方便、复制打印容易等特点而迅速发展，在企业已广泛应用。所以尽管人社版教材没有列入计算机绘图内容，尽管技校学生的培养目标不是设计师，但让学生学习autocad、caxa电子图版、solidworks、3Dmax等这些计算机绘图软件对现在及未来都是必要的。利用计算机绘图软件不仅可以画二维视图，还可以画物体的三维图形；不仅可以制作静态图样，还可以将制作的图形在空间放大、旋转，能从不同方向观察它的形状结构，可使学生空间想象和空间思维能力增强，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，有利于提高学习的积极性，增强学生的自信心，提高学习效率。同时，通过计算机绘图，学生有新奇感、有成就感、有满足感，学而不厌。 六、实施一体化教学 一体化教学是将理论与实践深入融合的一种现代技能教学方法。理论教材是一些专家学者多年的经验结晶，其内容安排、顺序安排都有一定的道理并遵循一定的教学规律，因此要注重课本理论的教学。同时《机械制图》又是一门实践性很强的课程，因此还应与生产实际紧密联系，通过生产实践可检验课堂理论的学习效果，促进理论知识的理解和掌握，促进图纸识读能力的提高，提高学生的感性认识和学习兴趣。通过参观学校的车工实训车间、钳工实训车间、焊接加工实训车间以及工厂的生产车间等，看加工图样及加工工件，认识工件和图纸的关系；将车间图纸带到教室来让学生识读，提高读图能力；通过专业技能训练，识读零件图、装配图并亲自加工、装配，提高动手能力，感受成功的喜悦。
机械制图教学反思 机械制图是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课，随着中等职业教育改革的深入发展，为了使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。 一、机械制图的重要地位和作用 机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。 二、教学方法设计要充分体现创新的理念 教学设计的创新要以学生发展为本，着眼于学生的全面发展，要为每个学生的发展创造适合的学习条件。在教学中，把基本要求与特殊要求结合起来，把注重全体与兼顾全体中的每一个个体结合起来，把班级授课与差异教学、分层教学结合起来，着眼于对学生浅能的唤醒与提升，促进学生独立自主地发展，充分发挥学生的主体作用，创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中融会贯通、自觉运用所学知识。在中等职业学校中对学生的培养目标是要在有限的时间掌握更多的实用技术的生产一线的中、高级技术工人。并且，我们并没有多少学生以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要他会看图就行了。对一些优秀学生提出较高要求，掌握绘图技巧，而对一般学生只要会看图识图就可以了。教学实践中，也应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，以绘图为手段的教学目标。这样，教学才有很强的针对性。 在教学过程，采取多媒体教学手段和传统教学手段并存，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。如在上“直线的投影”这一课时，首先用棍子（代表空间直线）和课本（代表一个投影面）说明直线与投影面的相对位置共有三种关系：倾斜、平行与垂直。分析归纳其投影特性分别具有收缩性、真实性和积聚性。引出直线投影的画法：利用“两点决定一条直线”的几何定理作图，老师在黑板上板书一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补画三图的课堂练习。从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。然后讲到在三投影面体系中直线的投影特性，内容多而杂，需要引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。作为专业基础课，在中职学校一般都是一年级开设机械制图，学生刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少。因而在投影理论的学习中感到比较费劲。往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。同时，让学生能够更进一步地理解三视图的形成并掌握三视图的作图方法，最后，对本节的重点：画出投影面平行线和投影面垂直线共六种直线的三视图的
《工程制图》课程总结 机械制图是职业院校机械类专业的一门重要的技术基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的主要是培养学生的绘图、读图能力，对培养高素质应用型人才具有重要的作用，课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和课程设计。本学期我承担煤矿开采技术专业《工程制图》（56学时）课程的教学任务，在教育教学过程中精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验，取得了较好的教学效果。 一、教学成绩 1、努力提高自身业务素质和专业水平。要想上好课，先做好老师。当今时代，科学技术正以前所未有的速度向前发展，各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一个老师，必须时刻关注本学科的最新发展，学习新技术，研究新问题，防止知识老化。此外，热爱自己的职业，愿为自己所从事的工作付出最大的努力，也是搞好教学工作的重要环节。 2、教学中突出重点、突破难点，加强讨论式教学。我在教学中注重精选教学内容，做到重点突出，彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容，将其转化为问题，组织学生在课堂上开展讨论，让学生通过讨论得出正确的结论。 3、合理调节教学中的比例关系，做到精讲多练我在教学中突出实践课教学，增加练习课的比例，重点训练学生提高制图的速度和质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求和总结作图技巧，在实际作图时加以恰当运用；并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得制图水平的整体提高。 4、加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。此外，利用课余时间组织学生到机加工车间参观，使学生有机会了解机械生产的各个环节，达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解的目的。 5、对学生严格要求，养成严谨的工作态度和作风图样作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，只有严格按照国家标准制图，才不会影响图样的通用性。尽管学生在入学前已经学过了制图，对投影关系有一定程度的了解，但他们对图纸图线的要求不够明确，符号文字数字等书写欠规范，图画马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性，而且自己也以身作则，在板书图画时认真严格，指导学生作业时，重视图面质量，杜绝不规范制图。 6、将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用三维动画，在教室中的大屏幕电视上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。 7、深入学生实际，了解学情。作为教师一定要加倍地关心和帮助他们，为他们出谋划策，共同研究解决的办法。如采用个别辅导，区别对待后进生的作业，时刻鼓励他们，使他们增强自信心，逐步提高作图水平。
xx工业学校2012年春期教案
五、讲授新课：（续写在后面教案上） 国家标准GB/T17451—1998和GB/T4458.1—2002规定了视图。视图主要用来表达机件的外部结构形状。视图分为：基本视图、向视图、局部视图和斜视图。 （一）基本视图 当机件的外部结构形状在各个方向（上下、左右、前后）都不相同时，三视图往往不能清晰地把它表达出来。因此，必须加上更多的投影面，以得到更多的视图。 1、概念 为了清晰地表达机件六个方向的形状，可在H、V、W三投影面的基础上，再增加三个基本投影面。这六个基本投影面组成了一个方箱，把机件围在当中，如图6—1（a）所示。机件在每个基本投影面上的投影，都称为基本视图。图6—1（b）表示机件投影到六个投影面上后，投影面展开的方法。展开后，六个基本视图的配置关系和视图名称见图6—1（c）。按图6—1（b）所示位置在一张图纸内的基本视图，一律不注视图名称。（二）向视图 有时为了便于合理地布置基本视图，可以采用向视图。 向视图是可自由配置的视图，它的标注方法为：在向视图的上方注写“×”（×为大写的英文字母，如“A”、“B”、“C”等），并在相应视图的附近用箭头指明投影方向，并注写相同的字母，如图6—2所示。
（a）（b） （c） 图6—1 六个基本视图 图6—2 向视图 （三）局部视图 当采用一定数量的基本视图后，机件上仍有部分结构形状尚未表达清楚，而又没有必要再画出完整的其它的基本视图时，可采用局部视图来表达。
只将机件的某一部分向基本投影面投射所得到的图形，称为局部视图。局部视图是不完整的基本视图，利用局部视图可以减少基本视图的数量，使表达简洁，重点突出。例如图6—3 （a）所示工件，画出了主视图和俯视图，已将工件基本部分的形状表达清楚，只有左、右两侧凸台和左侧肋板的厚度尚未表达清楚，此时便可象图中的A向和B向那样，只画出所需要表达的部分而成为局部视图，如图6—3（b）所示。这样重点突出、简单明了，有利于画图和看图。 （a）（b） 图6—3 局部视图 2、画局部视图时应注意： （1）在相应的视图上用带字母的箭头指明所表示的投影部位和投影方向，并在局部视图上方用相同的字母标明“×”。 （2）局部视图最好画在有关视图的附近，并直接保持投影联系。也可以画在图纸内的其它地方，如图6—3（b）中右下角画出的“B”。当表示投影方向的箭头标在不同的视图上时，同一部位的局部视图的图形方向可能不同。 （3）局部视图的范围用波浪线表示，如图6—3（b）中“A”。所表示的图形结构完整、且外轮廓线又封闭时，则波浪线可省略，如图6—3（b）中“B”。 （四）斜视图
机械制图（一） 一、单选题 1.物体向不平行于基本投影面的平面投影所得的视图是（） A . 向视图 B. 斜视图 C. 局部视图 D. 基本视图 2.基准是（） A. 标注尺寸的依 B.标注尺寸的起点 C.标注尺寸的终点 D. 标注尺寸的范围 3.对称机件的视图可只画一半或1/4，并在对称中心线的两端画两条与其垂直 的平行（）A．粗实线 B.细实线 C.细虚线 D.波浪线 4.局部视图是将机件的某一部分向（）投射所得的视图 A.基本投影面 B.不平行于基本投影面 C.辅助投影面 D.正投影面 5、已知物体的主、俯视图，错误的左视图是（） 垂线，CD是正平线 b)AB是侧平线，BC是正 平线，CD是一般位置直线 c)AB是侧平线，BC是正 平线，CD是正平线 d)AB是正垂线，BC是铅 垂线，CD是一般位置直线
7、在下图中，选出正确的视图（）。 二、多选题 1.描深画图底稿的步骤，下列说法正确的是（） A.先曲后直，保证连接圆滑 B.先粗后细，保证图面清洁，提高画图效率 C.先水平后垂、斜，以保证图面整洁 D.圆弧半径先小后大，保证图形准确 E.描深图框线和标题栏后再填写标题栏 2.为了把空间的三视图画在一个平面上，就必须把三个投影展开，展开方法是（） A.正面保持不变 B.水平面绕OX轴向上旋转90° C. 水平面绕OX轴向下旋转90° D.侧面绕OZ轴向右旋转90° E. 侧面绕OZ轴向左旋转90° 3.三视图之间的投影关系可以归纳为（） A.主、俯视图宽相等 B.主、左视图高平齐 C.俯、左视图长对正 D. 主、俯视图长对正 E.俯、左视图宽相等 4.关于直线的投影特性，下列说法正确的是（） A.直线倾斜于投影面，投影变短线 B.直线平行于投影面，投影现实长 C.直线垂直于投影面，投影聚一点 D. 直线平行于投影面，投影聚一点 E. 直线垂直于投影面，投影现实长 5.图框的格式有（） A.加宽 B.留有装订边 C.不留装订边 D.加粗 E.加长 6.曲面立体一般需要标出（）方向的尺寸 A.长度 B.宽度 C.高度 D.径向 E.轴向 7.关于轴测投影的基本特性，下列说法正确的是（） A.空间相平行的线段，在同一轴测投影中一定相互平行 B.与直角坐标轴平行的线段，其轴测投影与相应的轴测轴平行 C.与轴测轴平行的线段，按该轴的轴向伸缩系数进行度量 D与轴测轴倾斜的线段，也可按该轴的轴向伸缩系数进行度量. E.绘制轴测轴时，不必沿轴向测量尺寸
制图试题 一、填空题 1、由两个或两个以上组成的物体称为组合体。 2、画、读组合体视图的基本方法是法。 3、组合体的组合方式有、和三种。 4、按剖切范围分，剖视图可分为、和三类。 5、断面图分为：和两种。 6、同一零件各剖视图的剖面线方向间隔。 7、六个基本视图的名称 为：、、、、、。 8、螺纹的五个基本要素分别为：、、、螺距（导程）和。内外螺纹连接时，两者的五要素必须。 9、零件图四大内容 是：、、、。 10、组合体尺寸标注的基本要求 为：、、。 11、导程S和螺距P的关系是____ ___。 12、外螺纹在非圆视图中，大径用表示、小径用表示。 13、零件图的尺寸标注要求 是：、、、。14、相贯线是两个基本体表面的，也就是两个基本体表面共有点的集合，它一般是封闭的曲线。 15、局部剖视图用线分界且不应和图样上其他图线重合。 16、螺纹终止线用绘制。 17、绘制圆柱齿轮的圆视图中，齿顶圆用线表示，分度圆用 表示，齿根圆用线表示，或省略不画。 18、视图可以分为、、、四种。 19、主视图能反映物体的和尺寸 二、选择题 1、对于平面相接的组合体，下列说法正确的是。 A、结合面一定有线隔开 B、结合面一定没有线隔开 C、当结合面不平齐时，两者中间有线隔开 2、关于两形体相切，下列说法正确的是。 A、由于相切处是光滑过渡的，两者之间没有分界线 B、两者之间有相贯线 C、视具体情况，有时有线，有时无线 3、用一个截平面截圆锥体，当截平面平行于轴线时，截交线的形状为。 A、圆 B、双曲线 C、椭圆 4、下列关于组合体的尺寸注法说法错误的是。 A、要尽量集中标注在一个或两个视图上，这样便于看图 B、对称结构的尺寸，一般要对称标注 精品文档
机械制图试题及答案 1、剖视图的种类可分为（）视图、（）视图和局部剖视图。 答案：全剖；半剖 2、金属材料的剖面线应以适当角度绘制，最好画成与主要轮廓或剖面区域的对称线成（）角，互相平行，间隔均匀的（）线。 答案：45゜；平行细实 3、剖切面的种类可分为（）剖切面、（）的剖切面、几个相交的剖切面。 答案：单一；几个平行； 4、当机件具有对称平面时，在垂直于对称平面上投影所得的图形，可以（）为界，一半画成剖视图，一半画成（）。 答案：对称中心线；视图 5、机件的某一部分向基本投影面投影而得的视图称为（）视图，其断裂边界应以（）线表示。 答案：局部视图；波浪 6、在局部剖视图中，波浪线不能与轮廓线（），也不能（）轮廓线之外。 答案：重合（叠）；超出 7、假想用剖切平面将机件的某处切断，仅画出断面的图形，称为（），简称（）。 答案：断面图；断面 8、画在视图轮廓线之外的断面，称为（）断面；画在视图轮廓线之内的断面，称为（）断面。答案：移出；重合 9、移出断面的轮廓线用（）线绘制；重合断面的轮廓线用（）线绘制。 答案：粗实；细实 10、当视图的轮廓线与重合断面的轮廓线（）时，视图的轮廓线仍需完整的画出，不可（）。 答案：重合（叠）；间断 11、将机件的部分结构，用大于原图形所采用的比例画出的图形，称为（）图；放大部位用（）线圈出。 答案：局部放大；细实 12、肋板、轮辐及薄壁结构，（）剖切时，一律不画剖面线，并用（）线将它们与相邻结构分开。 答案：纵向；粗实 13、较长机件采用折断画法后，其长度应按（）标注尺寸，断裂边缘常用（）线画出。 答案：实长；波浪 14、按一定规律分布的相同结构，只需画出几个完整的结构，其余用（）线相连或标明中心位置并注明（）。 答案：细实；总数 15局部放大图上标注的比例是指（）的线性尺寸与（）相应要素的线性尺寸之比。 答案：放大图形；实际机件 二、选择题：（每题2分） 1、用剖切面完全地剖开机件所得的视图称（）视图。 （A）全剖 (B)半剖(C) 局部剖 (D) 断面 2、用剖切面局部地剖开机件所得的视图称（）视图。 （A）全剖 (B)半剖 (C)局部剖 (D)断面 3．半剖视图以（）线为对称中心线。 （A）双点画线 (B)虚线 (C)细实线 (D)细点画线 4全剖视图选用的是（）剖切面。