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如何在课堂教学中调动学生的积极性
作者：李业丰
来源：《科技视界》2014年第09期
【摘要】课堂教学是一个不断发展的过程，在小学教学中，教师要不断创设教学情境，
激发学生的学习兴趣，并让学生在生活当中感悟数学知识的重要性，只有这样才能调动学生的积极性。
【关键词】课堂教学；兴趣；生活
课堂教学过程是一个动态发展的过程，在这个过程中，一个班的数十名学生和教师需要相互配合、相互尊重，相互之间要达到教学的目标。每个学生都有自己不同的性格和不同的心理需求，如果学生不满意，他们将展示各种各样的不守纪律的行为，影响课堂教学活动的发展，将会有一些无法预料的事件和对课堂教学产生严重的负面影响，但也削弱了学生的参与，大大降低了课堂教学的效率。因此，教师要精心设计课堂教学，激发学生寻求知识的欲望和动机，有效地参与进课堂教学。
1 在情境中激发学生的学习兴趣。
兴趣，是一种感情色彩强烈的愿望和意图，是创新能力的重要基础形式，是学生学习的动力。心理学研究表明，兴趣是小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新和利益紧密联系在一起。只有对学习感兴趣，学生才可以独立、主动观察、研究和探索。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，是最驱动力之一。教室是学生学习的空间。在这个空间的气氛在很大程度上影响了学生的学习积极性。学生的数学学习活动的兴趣，探索数学知识获得积极情绪，去探索、去思考、感受热情的交流等等，都需要一个良好的课堂氛围来支持。教师在课堂教学中要创设宽松、民主、和谐的气氛，学生的学习氛围。教师要爱所有的学生，关注每一个学生学习困难的情绪和收获。使用不同的激励方式和保护学生的学习兴趣和动机，尤其是当学生遇到困难时，提供援助，热情耐心的进行帮助，当学生们展示他们的发现、经验，要给予客观评价和热情的鼓励，珍视学生的点滴收获和进步。良好的学习气氛洋溢着老师对学生的理解、尊重和信任。它带来温暖和鼓励学生使学生心理安全与自由，使学生敢想、敢说、敢做，让学生充分发挥他们的潜力和主体作用。小学生年龄很小，不容易集中注意力，毅力也很差，即使是最好的学生也存在这种心理状态。所以，针对低年级小学生的年龄特点和心理特点，
在每节课的开始，我都会精心设计一个教学情境，不断引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不是那么难，它就存在于我们周围，就在我们的日常生活之中。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排，我接着说：“老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就
有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5等。就这样让学生把所学