第三次作文（10.23）
阅读下面的文字，请按要求作文。
当今有许多学生，希望考上最好的大学，攻读最好的专业，选择最好的工作，并因此过上最好的生活。世上到底有没有“最好”？什么是“最好”？如何实现“最好”？
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
【基本情况】
1、本次作文审题不难，但写好不容易。
从材料中可以引出三个写作角度：有没有最好，什么是最好，如何实现最好。选第一、二个角度写作的显然表意较为浅层，选第三个角度的可写余地更大，得分相对较高。
立意示例：
适合的才是最好的（因为是否“最好”没有绝对标准，因人而异，因时而异，因事
而异。）
有远大理想，采用正确的方法，并持之以恒地付诸行动才能做到“最好”。
最好的生活是最有价值的生活。
没有最好，只有更好（学无止境，艺无止境，我们不能满足于眼前所谓的“最好”，追求无止境。）
2、选第三个角度的同学多以总分总的结构展开，设计分论点，写要达到“最好”的条件，文章显得思路比较清晰，内容也比较充实，得分多在37以上，但最高不超过45。
3、不少同学仅在开头结尾提及关键词，中间部分大谈特谈“最好”的条件如淡泊、坚持等，只给30-36分。
示例：开篇写最好的生活便是最有价值、最有质量的生活，体现生命价值的生活。中间完全不提“最好”，阐述生命的价值体现在对别人的关爱中；生命的价值体现在对对社会的责任心中。最后重提这些让我们的生命更有价值，这些足以让我们过生“最好”的生活。
4、部分作文虽然提及“最好”，但内容散乱空泛，文体不明，给分在33-36之间。
5、超过一成的同学立意为“没有最好，只有更好”，着重写怎样才算“更好”，显然偏题，得分33-36，个别的同学能扣住“没有最好”来写，得分稍高，但不超过38、39，极个别的同学能扣住“没有最好”来写，却未能落实“更好”，只在论述完后贴上一句“所以说没有最好，只有更好”。
6、小部分同学偷换关键词，完全不提关键词“最好”，写学会放下；学会选择；追求完美；接受不完美；伟大，由积累开始；随心就好。给18-20分。
7、个别学生整篇文章只举一个例子，分数在36分左右。
8、空白卷及半成品多见于文科班，视字数给分。600-750字仍从3个方面给分，再按标准扣分（每少50字扣一分）；400-550给20-30分；400字以下给15-18分；300字以下给10分左右。
9、论据所用均为寻常例子，未见新意，能用得妥帖便是好论据。陶渊明、白芳礼、
阿里木、尼克胡哲、李叔同、三毛、贝利、科比等
【写作素材】：适合的才是最好的
1、生活虽然有时就像“围城”，在里面的无所谓好，在外面的也无所谓不好，但只要是适宜的，就是最好的。
2、鹰击长空，鱼翔潜底，大自然因它们而变得丰富多彩，只因它们找到了适合自己的位臵。人类也是如此，找到属于自己的位臵，你的人生才会充满意义。
3、他弃医从文，向全世界证明笔比手术刀更尖锐，他用手中的笔揭露了黑暗社会吃人的本质，刺激了中国人民的麻木神经。他是适合文学的，几欲呐喊，几欲彷徨，连野草都变得永生！于是，他成为一代文学大师，成为历史最值得铭记的人。一句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”更是让人震撼。
鲁迅选择了适合自己的位臵，他的人生因此独特。
4、他狂放不羁，一心想为朝廷效力，却得不到重用，贵妃捧砚，力士脱靴，黑暗的官场怎容得下他这样一个个性张扬的人。于是，他最终选择离开，漂泊天涯。一句“安能摧眉折腰事权贵，叫我不得开心颜”让他领悟了人生的最高价值。
李白选择了适合自己的位臵，他的人生因此独特。（陶潜、苏轼等等）
5、他全身瘫痪，却凭两只手指成为世界上最伟大的物理学家之一。他敲击键盘，让黑洞变得不再神秘。我想，如果让他重新选择，他定会再次选择物理学，因为物理学才是最最适合他的事业。
霍金选择了适合自己的位臵，他的人生因此独特。
6、选择适合自己的位臵吧！适合自己的才是最好的。墨守成规只会丧失想像力，郑人买履不过是在浪费时间，为什么要去相信尺码，而不相信自己的脚？宁可死守规矩办事，却要忽略人自身的价值呢？喜欢的东西不一定适合，适合的东西必定会让你喜欢。当今社会，要的不是手无搏鸡之力的死
读书之人，而是能够看清自己，找准位臵的人。
7、李叔同，又名李息霜、李岸、李良，谱名文涛，幼名成蹊，学名广侯，字息霜，别号漱筒；祖籍浙江平湖，生于天津。中国话剧的开拓者之一，在音乐、书法、绘画和戏剧方面，都颇有造诣。从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一，晚号晚晴老人。
李叔同是“二十文章惊海内”的大师，集诗、词、书画、篆刻、音乐、戏剧、文学于一身，在多个领域，开中华灿烂文化艺术之先河。他把中国古代的书法艺术推向了极致，“朴拙圆满，浑若天成”，鲁迅、郭沫若等现代文化名人以得到大师一幅字为无上荣耀。他是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。同时，他也是中国第一个开创裸体写生的教师。卓越的艺术造诣，先后培养出了名画家丰子恺、音乐家刘质平等一些文化名人。他苦心向佛，过午不食，精研律学，弘扬佛法，普渡众生
出苦海，被佛门弟子奉为律宗第十一代世祖。他为世人留下了咀嚼不尽的精神财富，他的一生充满了传奇色彩，他是中国绚丽至极归于平淡的典型人物。太虚大师曾为赠偈：以教印心，以律严身，内外清净，菩提之因。赵朴初先生评价大师的一生为：“无尽奇珍供世眼，一轮圆月耀天心。”
8、世界上没有两片相同的叶子，更没有两个相同的人生，谁都无法将自己的人生轨迹与他人重叠，上帝造人自有他的妥善之处，关键看你如何领悟上帝的用意，想要拥有独特的人生就必须找到适合自己的位臵。
9、无边的大海，鱼儿因此快乐；蔚蓝广阔的天空，鸟儿因此自由；适合自己的位臵，人生因此独特！人生才是最好的。
【社会热点素材】
1.当今社会，诚实诚信一直都是社会关注的焦点，诚信缺失也备受批判。然而，总是有一股正能量的存在使人们对社会充满希望。2012年11月2日，扬州大学附属中学高一(2)班徐砺寒在撞坏宝马后原地等待
半小时并留下一条附有联系方式的纸条向车主道歉，而车主备受感动也原谅了徐砺寒。这一信息通过微博传播，引起网友热议，徐砺寒被称为为“最诚实的中学生”。
一个中学生骑车上学，却不小心撞坏了一辆宝马车，车主并不知情，这位中学生是该悄然离开，还是留下等待车主？这个问题的答案，每个人心中都有一杆秤。不过，扬州大学附属中学高一(2)班徐砺寒同学却以身作出了
中学生撞坏宝马车留信致歉表率，他在撞坏停在路边的宝马车之后，没有选择逃走，而是在原处等待了近半小时后，并留下了一张附有联系方式的纸条。这股“正能量”被网友拍下来上传微博，很快就传遍了全国，网友们称徐砺寒为“最诚实的中学生”，并表示要向他学习。
2.爱情天梯。上世纪50年代，20岁的重庆农家青年刘国江爱上了大他10岁的“俏寡妇”徐朝清。为了躲避世人的流言，他们携手私奔至深山老林。为让徐朝清出行安全，刘国江一辈子都忙着在悬崖峭壁上凿石
梯通向外界，如今已有6208级，被称为“爱情天梯”。
爱情天梯位于重庆市江津中山镇半坡头，这里发生的刘国江和徐朝清夫妇真实爱情故事，2006年被评为“中国十大经典爱情故事”，刘国江老人被评为2006年“感动重庆十大人物”。
3. 柳智宇：他是全国名校华师一附中走出的“数学天才”，曾以满分摘得国际数学奥赛金牌；高中毕业后，他被保送至北京大学；大学毕业前，他成功申请到美国麻省理工学院全额奖学金；他是少女作家蒋方舟公开宣称的“梦中情人”，大学毕业后，他来到北京西山脚下的龙泉寺，成为一名修行居士。
【各班优秀范文】
（19+19+6=44）
（17+19+6=42）
话题作文讲评课案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。 讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，内容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规范，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文： 世间有百媚千红，我独爱读书这一种 我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。
Section A COMPOSITION WRITING There is an increasing number of juvenile delinquents. Analyze the possible causes that give rise to this phenomenon. You are to write in three parts. In the first part, state specifically what your opinion is. In the second part, provide two or more reasons to support your idea. In the last part, bring what you have written to a natural conclusion or a summary. You should supply a title for your essay. Marks will be awarded for content, organization, grammar, and appropriateness. Failure to follow the instructions may result in a loss of marks. Section B NOTE-WRITING Write a note of about 50-60 words based on the following situation: You’ve just been on a week’s holiday with a family you’ve known since your teens. Write and thank them for the holiday. Marks will be awarded for content, organization, grammar, and appropriateness. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- COMPOSITION 审题 说明文 Key words Causes of juvenile delinquents 复数two or more reasons Structure Thesis sentence For me, there are few reasons to solve this question. 用这个词显得有点跑题。Points Topic sentence Firstly, our society develops very fast. The young people is more mature than our generation. The drugs, prostitution, and violation attract them all the time so that they break the law easily. Society is a big environment which influenced young people directly. Secondly, is the family environment. Many of children’s parents are workers. They are so busy that have little time to pay attention to their children. They just know give their children pocket-money everyday but never ask them how they are doing at school and what are they doing after class. They are ignore their children and make their children feel loneliness. Thirdly, is children themselves. What they leart from the school or society is very important. They have the curiosity about everything, the guide became very important. Title
关于应聘材料的作文评讲与范文 一、作文题目 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的。 某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘，因为没有工作经历被拒绝了，可她却坚持参加笔试并且拿了第一。于是人事经理亲自复试，女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会财务。经理失望了：“以后有消息我会打电话通知你。”女孩点点头掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录用，请都给我打个电话。”“如果没被录用，你想知道些什么呢?”“请告诉我，哪些方面我没有达到你们的要求，我好改进。”“那两块钱……”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付话费。请您一定打。”经理笑了：“你把两块钱收回。我现在就通知你：你被录用了。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 二、作文审题提示： 从材料我们可以看到，这位刚毕业的女大学生尽管没有工作经验，但是面试细节反映了她具有一个财务人员所应当具有的良好素质和人品。我们可以从“良好的素质和人品，有时比资历和经验更为重要”；细节决定成败（或细节成就
大事）切入来构思作文。 另外，我们也可以从女大学生应聘之所以成功的原因，选择某方面切入来构思作文： ⑴从坚毅的品格切入。她应聘一开始便遭拒绝，但却毫不气馁一再争取。财务是十分繁杂的工作，没有足够的耐心和毅力是不可能做好的。 ⑵从诚信的品格切入。明知外企要招聘的是“资深会计”，她却能坦言自己没有工作经验，这种诚信的品格对搞财务工作尤为重要。 ⑶从直面不足的勇气和敢于承担责任的精神切入。即使没被录用，她也勇于直面不足，敢于承担责任，要求听到别人对她的批评意见。 ⑷从公私分明的良好品德切入。女孩自掏电话费，这公私分明的良好品德更是财务工作不可或缺的。 当然，也还可以从人事经理善当伯乐，善于见微知著，从一个个细节发现一个优秀的人才切入来构思作文，等等。 总之，要认真推敲材料内容及其含意范围，选择适合自己的一个或几个侧面、角度构思作文。注意作文必须符合所选文体的要求，标题要切合内容主旨、鲜明生动。 三、评分要求 （1）一类文切合题意 “良好的素质和人品，有时比资历和经验更为重要”；
作文讲评课评课稿 今天聆听了一节习作讲评课，收获很多。尤其是孩子们的优美习作，让我很感动。本节作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。 课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。同时指导学生正确运用修改符号。重点通过修改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。付老师的教学，给了我很多启迪： 修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。 （一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。 在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意
识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。 （二）创造了同学间合作学习的机会。 在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。 （三）评改是由知识向能力转化的有效途径。 “一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。 总体感觉，这节课上的很实，扶放得当，交给了学生修改习作
怎样评讲作文 一.回顾 作文评讲前，先引导学生对上次作文进行回顾。这是做好作文评讲的关键! 二.辨识 学生进行完每次作文之后，究竟如何，教师要对班级、学生本人进行及时反馈，使他们能够得到及时的纠正和提高，达到提高作文的真正目的。通过“辨”，辨出聪明，辨出自信，辨出兴趣，辨出水平! 三.交流 在辨识的基础上，进行作文交流。把班内作文分为好、中、一般和差四类，每类读一至两篇，每读完一篇便停下由学生评讲，分析优点和不足，好在哪里差在哪里，哪里值得学习，哪里值得注意，如何改就可以克服弱点，写好作文，让大家研究，得出结论。 四.修改 交流完之后，学生清楚自己作文的长处和短处，就要根据自己作文的情况进行修改，且在规定的时间内完成。对第一类作文，可要求只作字词句修改，不做大的变动，使其保存原貌。对第二类作文，可要求学生只作部分修改，如开头不好的只修改开头，结尾不好的只修改结尾，中间不好的只修改中间。使其提高层次，进一步完善。对第三类作文，大多结构不够合理，应在详略上做些处理，详写突出主题的地方，略写与主题关系不大的地方，以及确立思路，安排结构层次，对整个文章进行处理，使其具备较好的作文水平。 五.达标 达标就是指学生修改后的作文是否比原来的自己提高了。哪怕有一点点提高都行，这就叫达标了。 六.展览 按理说，作文展览该不属作文评讲这个范畴了。但是，它是作文评讲的延续和深化。作文评讲了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出来进行展览。甚至可以把同一个学生修改前和修改后的进行对比展览，让大家看一下修改前和修改后的不同。
对于作文特别好的，教师可以帮助学生推荐，发送到适合的刊物或报纸上发表，为学生创造一个提高作文的良好环境，真正推动学生作文的实质性进步! 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。 2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。 3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么
作文讲评课的主要方法 一、作文讲评的方法很多，最常用的方法有这样几种. 1、对优秀作文的品味。做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生讨论品味，并由作者介绍经验。选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗读。这种有感情地朗读，既可以使学生感到作文确实写得好，值得学习，又可以使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，受到鼓励。读过之后的讨论品味，要让学生充分发表意见，谈出自己的感受。如果小作者自己来介绍，要注意突出重点，具体地谈出一两点体会。 2 、对作文得失的分析。做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同讨论分析。所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有不少长处，又都有一些不妥当的地方，这个不妥当，主要是思想内容和布局谋篇方面的。即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，因为个别词句上的枝节问题的讨论，普遍的指导意义不大，可以布置学生自己去修改。通过讨论分析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中受到启发，知道文章应该怎样写，不应该怎样写，供讨论分析的作文，可以打印展示出来，调动学生的各种感官。 3 、是文字表达的推敲。做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，引导学生平生共同来分析推敲。有“疑义”的词句，不同于有明显错误的词句。有明显错误的词句应该让学生自己去修改。共同推敲的应该是有“疑义”的。有“疑义”的词句推敲要与想要表达的思
想内容联系起来，要放到语言环境中去推敲。这些有“疑义”的词句要靠平时搜集。平时批改作文时，有意识地注意，发现了随手记下，积累到一定数量，就可以安排一堂讲评课。 二、作文讲评要注意的几个问题 1 、是要抓住重点。作文讲评不能面面俱到，也不能只抓一些枝节问题，而要抓住重点。讲评重点突出，学生印象才能深刻。作文讲评的重点，要根据这次作文的训练重点来确定，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有普遍性的问题。从高年级学生的作文来说，带普遍性的问题，主要是思想感情是否健康，中心是否明确，选材是否恰当，层次是否清楚，词句是否确切。这些问题都属作文的基本功训练。如果教师只是从理论上讲些原则，列一些条条，虽然道理讲对了，但学生只是获得一些知识，还不会运用。教师要在每次讲评中都抓住一个具体的训练重点，用来体现普遍性的问题。例如针对教材的每组课文都安排一个重点训练项目，教师可以把这个训练重点，联系学生作文的具体实际来评论。要把学生作文中主要的共同性的问题和训练的重点呼应起来，挂起钩来。无论是采用品味优秀作文的方法，还是采用分析作文得失的方法，教师都要把握住讲评的重点，把学生引导到讲评的重点上来。 2、是要重在鼓励。作文讲评，主要采取表扬鼓励的方法。教师要善于发现全班共同的进步，共同的成功之处，在讲评时热情加以鼓励。对于是存在的带共性的问题，最好也通过表扬在这方面做得比较好的学生，使一时没写好的学生从中受到启发。一般不要采用把写得
作文评讲 上个星期的作文题目是以前的一个中考题。 “阅读下面材料。请自选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 有一个人经常出差，也经常买不到对号入座的票。可他总能找到座位。其方法很简单，就是一上车就耐心地一节车厢、一节车厢地找。而大多数乘客却被车厢拥护的表面现象迷惑了，不去想办法，也没有寻找的耐心，还担心回来连站的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取、害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样。他们最终中能在上车时最初的落脚处一直站到下车。” 也许这个题目有点难，有学生在星期二问我可以怎样写，也有学生在星期四那天才问这怎样写。我认为，这个题目的关键在于后面的两句话，前面的材料只是一个引子，说明生活中的这样一种现象。是一种什么现象？那就要看倒数第二句话，材料中的这个人，是与另一些人对比了。另一些人就是“安于现状，不思进取，害怕失败”，那这种人只能“永远滞留在没有成功的起点上”。而这个人，就不是这样了。他是怎样的人？我们思考的就是这个问题。应该怎样思考呢？看看我写的吧。 杨晶的开头引用到了这个材料，然后说到“学习也是一样的，如果（缺少）那种勇于探索的精神，那么，他的成绩是不可能上升的。”那意思就是讲学习方面的事情了，可是，接下来的一句又是：“他一辈子也只有站在那里等待着机遇，但是机遇是不会找到他的，因为机遇大门上的钥匙是留给有准备的人的。”虽然这样说不错，但是，与前面刚刚开始谈到的学习方面又衔接不上了。不过，两句之后，又是回到学习方面来了，并且到最后都是讲学习方面的。“所以，学习一定要去探针这，不探怎么知道前面的路好不好走。”她的文章主题应该是说学习要探索的，但是，最后，她又引用论语上的话结尾，说明学习也要思考。钟玲也是这个意思，说明人要《不放弃，不气馁，永往直前（勇往直前）》（“馁”字写成了“女”字旁）。写的还可以，只是字数少了点，而且，最后“朋友，我明白了这个道理，你们呢？”这样的句子，以后在文章中最好要少用，争取不要用。
作文讲评课教案1 教学目标 知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。 二、面向全体，整体评价 同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。 三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想） 2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？ 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？ 预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。 （3）用词要准确。 （4）语句要优美、重点突出。 （5）能够恰当的运用修辞手法。 （6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。 四、集体修改 1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。 2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？ 3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。 4、（集体交流）师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？ 5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。 五、佳作欣赏 师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》 六、自我修改 1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。 2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。 七、拓展 师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。
谈如何提高作文讲评的效率 谈瑜群(江苏省无锡市民办辅仁中学) 笔者曾经一度苦恼过作文讲评形式的单一、作文讲评课的收效甚微．直到一次观摩了当今语文界著名教师李镇西的作文讲评课实录之后。才深受启发。 那次作文讲评课的题目是“真情浓墨写童心”，讲评的作文文题是以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事。李老师把评讲分成“榜上有名”“佳作亮相”“片断欣赏”“咬文嚼字”“病文修改”“昨夜星辰”“教师试笔”“名人忠告”八个板块，内容充实，结构清晰。整个过程有点有面，点面结合，从局部到整体，从整体到局部，从今天学生作文到昨天学生作文．从学生作文到教师作文，周全而完善。两节作文评讲课中．学生几乎参与了所有环节，始终以主体的身份评讲作文。甚至对于“教师试笔”板块的教师范文．学生也毫不客气地和教师商榷某些写法，更有同学对文章提出了自己的修改意见，而且这些意见大多很有道理。在整个教学过程中．教师既不是高高在上的导师，也不是隐身人．而是扮演了一个合作伙伴的角色，循循善诱，不时地穿针引线，积极地鼓励学生，启发引导学生。李老师的作文评讲课充满了民主气息，面对作文，师生平等对话，积极主动。作文讲评课原来可以这么上!此后，在作文讲评课的内容安排、上课形式上，我都作了既大胆、又务实的创新，取得了一定的成效。 一、作文讲评要有充分的准备 常见有些教师，对作文讲评缺乏准备．甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评前匆匆忙忙地挑出几篇作文为样本，讲评时不痛不痒说一通，蜻蜒点水一下，就草草过场。这样的讲评对学生的写作帮助甚微，作文讲评前必须做好充分的认真的准备。首先，作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等．包括自己的一些思想的火花。教师应当脑勤、手勤，随时记录有关情况。这样，就能使作文讲评有的放矢地进行。为了教学的直观，优秀作文和问题作文以及讲评的要点，可以使用多媒体显示或直接印发材料，让学生了然于胸，印象深刻。 其次，作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。制订作文教学计划能
《作文讲评课》教学案例 教学目标： 1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。 2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。 3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。 教学内容和过程： 一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。） “这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。” 二、总结优点： 总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。 《学会感谢》：1、王琦：感谢阳光、母爱；2、李晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。 3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草； 4、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽一：《感谢困难》范读 （二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。 《品味—》：1、王逸飞《牵挂》；2、袁铭《人生》3、庞一鸣《悟性》； 4、徐心彤《春天》； 5、王博《爱》； 6、张艳芳《语文》； 7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生； 8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段。 （三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，内容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规范，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点
具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切
作文讲评课稿 今天聆听了一节习作讲评课，收获很多。尤其是孩子们的优 美习作，让我很感动。本节作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。 课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。同时指导学生正确运用修改符号。重点通过修改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。付老师的教学，给了我很多启迪： 修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。 （一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。 在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。
（二）创造了同学间合作学习的机会。 在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。 （三）评改是由知识向能力转化的有效途径。 “一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块 粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。 总体感觉，这节课上的很实，扶放得当，交给了学生修改习作的“金钥匙”。很值得我学习。
《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案 评讲目的 1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。 2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。 3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。 评讲过程 一、导入 回顾作文题及作文要求。 水的性格——灵动，山的性格——稳重。水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。 请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。 二、分析作文题“水的灵动山的沉稳” 这一篇材料+话题作文。材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。这指出我们思考的起点与方向。同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。 这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。 材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。 1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读： 自然意义上的山、水； 2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富； 3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山”“水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。 二是思考“沉稳”与“灵动”的价值区别。二者都是山水给人的影响，而且都是积极影响，关键的是要想到“区别”，要注意“沉稳”与“灵动”的辩证性。 三是确定一条主线，明确思考中心与重点。“山”“水”作用是多方面的，“灵动”、“沉稳”是话题中的两个关键词。这三条，不一定全部做到，突出一点即可让你的思想篝火明亮起来，看你选择哪一个切入点，依照哪一条思想线索组织材料。如“父爱如山，母爱似水”、“山水中走来的沈从文（王维、李白、谢灵运……）”等等皆可。 从深层意义上而言，此话题主旨是“灵活性”与“原则性”的结合，“浪漫”与“现实”的结合，“变”与“不变”的结合。话题中的“水”实指“灵活善变而又非轻浮”的人生状态或态度，而“山”则暗含“立足现实遵守原则而又不呆板”的沉稳人生状态或态度。在日常生活中，我们就要像“山”又要似“水”，注重“原则性与灵活性相结合”，那么山水相映，是多么美的人生。 三、问题分析 1、以话题为题目，千篇一律，毫无新意。
作文评讲 一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得 到作文本的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次的批改和讲评中不断提高的。这一阶段，是师生共同总结本次作文的经验教训，是学生提高写作能力的一个重要阶段。 一、趁热打铁，激发学生写作动机。 美国认知心理学家奥苏伯尔指出： “动机和学习之间的关系是典型的相辅相成的 关系，绝非一种单向性的关系。”这就是说动机可以增强行为的方式，促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，从作文教学讲评角度来看，教师首先要做到无论工作多忙多累， 也要对每一个学生的作文进行批改， 在批改的过程中， 应尽可能地发现学生作文本中的闪光点，哪怕是一个好词，较多地使用鼓励性的语言批改，并在班级恰如其分地讲评，让学生体会到成功的喜悦，激起作文兴趣。但是，在表扬的同时，教师也应工整即使地指出学生作文本中的缺点和不足。这样一来，他们既看到了自己的优点，又从教师的批改中学习如何才能写得更好，机起了学生的写作动机，因此，趁热打铁，让学生不断获取成功的经验，不断获取新的认识，为其写好下一篇作文本，打下了坚实的基础。 二、通过比较，锤炼学生作文思维品质。 如果说，学生修改作文本，是积极思维，重新经理协作的哪个基本的过程的话那 么，在批改和讲评的过程中，学生一方面再现写作基本过程，另一方面则将自己过去的作文本与修改过的作文本进行比较，将自己的作文同其他同学的作文本比较，如：在学看图作文《悄悄话》这篇文章是，有些同学是这样写的：小红放下书包，快步走到爷爷的耳朵边说：“爷爷，我考试得了一百分。”有些同学又是这样写得：小红放下书包， 快步走到爷爷身边， 贴着爷爷的耳朵说： “爷爷， 爷爷， 我考试得了一百分。 ” 这两种作文本主要是“对着”和“贴着”这两个小红说悄悄话的姿势用词不同，我将这两种写法各读了一遍，请同学比较一下，说一说自己觉得哪个词更恰当。一位同学说： “对着这个词不太礼貌。”我肯定了这位同学的看法，继续引导“这么好的事情， 小红第一个告诉的是爷爷，而且还不让别人听见，可见，小红跟爷爷非常亲密，对爷
浅谈作文评讲 作文是语文综合能力的训练，体现的是学生的综合水平。余秋雨先生在《作文连接着健康的生命》一文中说：“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练,要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共同规则。”语文老师既要有效地进行语文教学，更要高效地进行作文评讲。我认为小学上的习作只能说是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，只要学生能正确、清楚明白地表达的思想就行。作文教学中，教师的评讲对学生十分重要。评讲得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。下面我浅谈几种作文的几种形式。 一、时效性讲评 作文评讲要快,要趁热打铁在现实中,我们很多语文教师在批改学生作文的时候都讲究精批细改:既有旁批,又有眉批,还有总评等等;既要能积极地肯定学生作文中细微的优点和小小的进步,也毫不放过诸如用错标点符号、誊写格式有误这样的小毛病。可以毫不夸张地说,这种批改作文的方式确实可以为学生的语文素养打下良好的基础。但是,精批细改作文是要耗费时间的。所以,我们评讲作文要快,要趁热打铁。趁学生的欲望还在,趁他们的热情还有,速战速决。对学生作文中出现的闪光点,三言两语加以肯定,而不必拘泥于作文中细枝
末节的缺点和错误。为了更好地激发学生的写作热情,保护他们写作的积极性,教师的评语应该浅显易懂、具体生动、亲切自然,富于童趣;并尽可能地让评讲作文在一周之内进行。当然,这并不是说对学生的作文可以采取敷衍塞责的态度。我们之所以这样做,是因为要打一场时间的战争。批改学生作文,我们不求面面俱到,只求深切中肯。 二、专题性讲解 专题性讲解就是依据习作训练的整体要求确定具有联系的并相对的两个问题作为一次作文评讲的专题进行评讲。比如“材料选择与表达中心”、“外貌描写与人物形象”、“语言描写与人物特点”、“景物描写与抒发感情”等等。这种形式的特点是重点突出，材料集中，印象深刻，效果显著。它是作文评讲的基本形式，就渗透到每次讲评之中。 三、对比性讲解 对比性讲解有两种情况:一种是优差习作（或片段）各一篇印发或张贴出来，引导学生围绕讲评要求，分析对比。使学生懂得优者为什么优，劣者为什么劣；另一种是选择两三篇各有特色的作文，引导学生有目的地进行比较。如作文的讲评重点是“开头巧妙与揭示中心”，就可以选择几种不同的开头让学生加以比较、评论：哪个开头好？为什么？哪个开头更好？为什么？这种对比讲评，不仅能够丰富学生的想象力，开拓他们的思路，而且还能激发他们的写作兴趣。
作文讲评课 ——用一两件事写清楚人物性格爱好等特点 授课时间：9、11 一、教学目标： 1.通过作文讲评，学习如何用一两件事写清楚人物性格爱好等特点的方法。 2.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 二、教学过程： 1.课题导入： （1）课件出示下面一句话：文章不厌百回改！ (2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说） 师小结：从这句话中我们感受到古人对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！ 2.习作总评 在这次写作中，我们写了一篇介绍自己的作文，要求大家从性格、爱好、外貌等方面介绍自己，写出自己的特点。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己的特点。首先表扬同学们写作热情很高，一面作文纸写得满满当当，这对于刚刚开始学作文的同学们来说是非常了不起的，但我们的习作当中也存在着许多问题。今天这节课我们就来讲评这篇作文。 3、回顾习作要求： （1）读题：你愿意向别人介绍你自己吗？你想让别人更多的了解你吗？本次习作就让我们介绍介绍自己吧？！要求：①要把你的外貌、性格、爱好写清楚；②如果能用一两件事来表现你的性格、爱好等，那内容会更具体哦。③语句通顺。 ④给作文起个题目。⑤字数不少于600字。 （2）从题目中我们可以获悉什么信息？ （3）判断：以下几个题目哪个是符合题目要求的。 a、这就是我； b、可爱的我； c、我的产品介绍； d、爱发脾气的弟弟 （4）好题目是文章的眼睛，在文章中可以起到画龙点睛的作用。以下的题目你喜欢哪一个？为什么？ a、可爱的我； b、神秘的“双面人”； c、猜猜他是谁； d、介绍我自己 4、亮点展示： （1）、最佳开篇奖： 大家好！我叫XX，今年8岁，是一个活泼开朗的女孩。想和我交朋友吗？那就让我我的介绍自己吧！——XX开门见山，口语化的自我介绍让人感到亲切、自然） 我有一双水灵灵的眼睛，一束长长的黑发，从远处看像一条乌黑发亮的河流在流动。我爱好唱歌、画画、跳舞。在这几个爱好中，跳舞是我的最爱！——李柯
有效作文讲评课五个环节 作文讲评是作文教学的一个重要环节。上好作文讲评课，对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力都很重要。根据近十年的作文教学实践，笔者认为一堂有效的作文讲评课要有如下五个环节： 环节一赏识性批改 这是上好作文讲评课的心理基础。在这一环节中，教师通过批改学生的作文，除了给学生一个恰当的评价外，还要了解学生倾向性的问题；更要利用赏识心理，培养学生成功的心态，因为鼓励和欣赏永远是激发学生写作积极性的有效方法。作文批改的过程中，与其过多地指出学生作文的缺点，求全责备，还不如多多欣赏学生作文中的“亮点”，只有这样，学生才愿意走进作文讲评课，既能看到作文成功的希望，也能以平和的心态实事求是地面对存在的问题。落实以上环节可以从如下两个方面入手：一是宽打分数。学生非常看重教师给的分数。教师可以通过这一方法让学生体验成功，从而调动学生的写作热情，激发其写作兴趣。学生的作文只要在语言、构思、选材等任何一个方面有“亮点”即可给高分，不必要求多方面优秀才给高分。批改作文不应吝啬分数，哪怕只有一个好段落、一个好句子，甚至只是一个精致的词语，也要在分数上予以体现。时间长了，学生就能从分数上看到自己作文进步的方向；不知不觉中，教师也就能用分数为学生搭一架“梯子”，使其主动愉悦地向作文成功的高峰攀登。二是写好评语。作文评语应以褒扬为主，肯定学生在遣词造句、立意构思上的优点，即使对待较差的作文，也应坚持以欣赏的眼光来寻找“亮点”。批语中切忌出现“刺眼”的语言，如果要指出缺点，语言尽可能要温和，少否定，多从正面提建议，多指出努力的方向。比如“多读报，素材就更丰实了”“增加一点描写，人物形象就更丰满了”“努力写几个分论点，你下次作文时一定能办到”，学生得到了教师的好评，内心就会感动，也就乐意接受教师提出的批评和建议。总之，教师应通过赏识性批改让学生怀揣一颗“火热的心”走进课堂，增强他们听课的兴趣，为高效作文讲评奠定基础。 环节二针对性讲评 这是上好作文讲评课的重中之重。学生写作水平参差不齐，每次作文总有这样那样的毛病。如果一次作文讲评既要涉及审题立意、布局谋篇，又要涉及遣词造句、语法修辞，那么势必会造成面面俱到而收效不大的结果。况且作文教学是循序渐进地培养学生写作能力的过程，作文训练应按《教学大纲》的要求，有计划有目的地进行。作文讲评课也应在整个作文教学计划的指导下，有明确的目的和要求，坚决避免随意性。为提高实效，作文讲评时要体现针对性的原则，力求讲好“这一次”，一课必让学生有一得。教师应该根据批改的实际情况确立讲评目的，并选取重点问题，做到一次讲评主要解决一个问题。讲评的目的应包含以下两方面：一是一学年或一学期要达到的目的；二是具体到每次作文要达到的目的。目的明确，讲评才能有针对性。比如，本学期作文教学以议论文写作为训练重点。那么作文讲评课就应从这一重点出发，把整个议论文写作分解成七八个训练点，逐一突破，最终达到使学生掌握议论文写作的一般规律及提高议论文写作能力这一目的。每次作文讲评，都要以解决突出的普遍问题为中心，如审题立意、结构布局、材料选择、论证方法、语言运用等，每个问题都可以成为一次讲评的重点。逐一解决了这些问题，也就最终达到了讲评目的。 总之，教师心中要有一本学生作文的“总账”，要努力让学生的作文“债务”分期偿还。试图让学生把作文的巨额“债务”一次性还清，学生看到这触目惊心的数字后，就会感到暗无天日，索性当“赖皮”了。因此，有效的作文讲评课必须是一节课突破一个“点”的课。只有这样，学生才会感到作文是可以写好的，学生的作文能力才能“螺旋式”地提升。