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《孔子游春》作业设计

《孔子游春》作业设计
《孔子游春》作业设计

《孔子游春》作业设计

教师:胡爱甜设计理念:

教师作为知识的传播者,将知识传授给学生,学生如何掌握这些知识呢?唯一的途径是通过作业来掌握巩固。作业是作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分,作业是丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,提高学生素养的最佳载体,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。在语文实践活动中,我们教师应该积极地更新观念,树立全新的作业观,努力改变传统的作业模式,创造性地设计作业,为语文作业注入新的内容和形式,通过作业把学生引向家庭,引向社会,引向生活,成为丰富学生生活的向导。

课文简析:

本文通过描述孔子带领弟子们到泗水河畔赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子们的关爱和师生间真挚的情谊。

设计目标:

领悟孔子“论水”的话语中所蕴含的道理,了解孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情谊。

作业设计:

一、名人卡片

孔子是我国著名的教育家和思想家,赶快给他设计一张名人卡片吧。设计意图:让学生可下搜集有关孔子的资料,了解他的相关知识。

二、名言佳句

同学们,作为当代小学生的我们,应该了解古代优秀的文化知识,《论语》中就有很多精辟的语句,可下搜集几句写下来,会让别人刮目相看的。

设计意图:感知古代优秀文化内涵,积累名言佳句。

三、师者,传道授业。

这学期我们的课文中有许多老师的形象,如莫泊桑的老师福楼拜,《理想的风筝》中的刘老师,《孔子游春》中的孔子,他们的教育方式你喜欢吗?这些老师你喜欢吗?说说你的看法。

设计意图:让学生去对比鉴别好的教育方法对学生成长的好处。四、春意情谊

文章的最后一段说:“泗水河畔的春意更浓了”。这句话蕴含了什么含义?

设计意图:让学生联系课文思考孔子与学生间的浓浓情谊。

孔子游春课文

23、孔子游春 春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。 阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂盛的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语…… 孔子的心情很不平静,就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来,又不知疲倦地奔腾而去,孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都围拢过来。 子路问道:“老师在看什么呢?” 孔子说:“我在看水呀。” “看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。 颜回说:“老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听?” 孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!” 弟子们听了老师的一番宏论,无不惊讶,谁能料想,从司空见惯的流水中,老师竟能看出如此深奥的道理!

绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。 过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说:“可以说说你们的志向吗?” 子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。” 孔子用赞许的眼光看着他们,微微地点了点头。 “颜回呀,听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?” 孔子说着,将琴推到颜回面前,颜回并不推辞,他调好琴弦,一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。 泗水河畔的春意更浓了。

小学五年级语文第二单元作业设计

第二单元作业设计 第四课背课文 轻松练基础 一、读拼音,写词语。 liú chàng sǎng yīn liǔ shù dǒng shìróng guāng huàn fā()()()()()shēng shūfǎn chú zǐ yuēxīn shǎng jīn jīn yǒu wèi ()()()()() 二、给下面带点的词语换一个意思相近的词语。 1. 太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移 ..了。() 2. 在我们脑海中,渐渐地活.画.出那个捕鱼人有趣的经历。() 3. 我们又惊奇,又佩服 ..。() 4. 我只好垂头丧气 ....地站在那里。() 三、把下列词语补充完整。 铿锵()耳行云()水()()有味 容光()发急不可()光()四射 四、给下列句子加上标点符号。 1. 我一遍又一遍的大声念着去的尽管去了来的尽管来着去来的中间又 怎样匆匆呢 2. 全班同学就像唱歌似的拉长了音背起来背得那么轻松流畅 3. 有一天课堂上老师发给每人一篇补充教材题目是桃花源记 4. 我小时候学的是古文妈妈接着说还不懂啊就让背 积累促运用 一、根据要求写词语。 1. 描写老师讲课神态的四字词语。 笑容可掬和颜悦色()() 2. 描写学生读书神态的四字词语。 津津有味全神贯注()() 二、把下面有关读书的名言补充完整。 1. 读书破万卷,。 ---杜甫 2. 读万卷书,。 ---刘彝 3. 黑发不知勤学早,。 ---颜真卿 4. 少壮不努力,。 ----《汉乐府?长歌行》

快乐提能力 一、阅读直通车。 我学会了读书 或许有人看到这个题目会问:读书也需要学吗?不错,读书需要学习的就是方法。 读书可以分成默读和朗读两种。所谓默读,就是要在心中默念、体会、思考文中每一层的意思。如鲁迅的《药》,在默念之时,我们便可以体会到社会的黑暗与残忍;同时,我们也会想到当时的现实环境是如此的恶劣不堪。 默读的另一种在于精读。俗话说:读书在于精,做事在于勤。所以读就一定要精读、细读。在默读的基础上再深一步地钻研,从而真正理解全文的中心意思。读书需要细心和耐心。细细读一篇文章会有很多好处,使人受益无穷。默读最大的好处就是快,可以接受更多的信息,更多的好书,更多的好文章,更多、更快地充实自己的文化底蕴、丰富自己的生活! 朗读,最重要的就是一定要读出声音。在朗读的同时,我们可以体会到作者写此文时的心理活动及他的思想情感,这样,能使此文变得真实可信、活灵活现。如朱自清的《背影》,他把父亲怎样过月台帮他买橘子写得形象逼真,如果把它朗读出来,便可体会到作者对父亲的怜惜与不舍,以及对父亲的崇敬。 朗读还有助于背诵。有句古话“书读百遍,其义自见”指的就是书读得多了,其中的意思也就慢慢懂了。那背诵也一样,读书读多了,意思懂了,自然而然地也就很容易背出来了。真实的感情也就在此时活灵活现地流露出来。 但许多同学在读书时完全一副小和尚念经——有口无心的样子,那再怎么读,都是竹篮打水——一场空。所以读书也要讲究两个字:用心。用了心才能适当地发挥读书真正的好处,才能收到好效果。 我就是这样学会了读书,用这两种方法更加充实了自己。 1.第一自然段的画线句子运用了什么修辞手法?请运用这种修辞仿写一句话。 2.文中主要讲了哪几种读书方法?它们各自的好处是什么? 3.文中的歇后语是: 我也能写上一句歇后语: 二、小试牛刀。 1. 你在读书过程中一定收集了很多名言、警句,那么,请你写出两句有关读书的 名言、警句。

小学阅读理解常考题型及解题技巧汇总(完整资料)

起航教育 语文阅读理解常考题型和答题技巧 1、理解加点字、词,体会句子的含义; 2、概括文章(段落)的主要内容; 3、揭示文章的中心思想; 4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受; 考题形式及解题技巧 一、理解加点字、词。 考题形式: 1、联系上下文,解释加点字(词)意思。 答题技巧:(1)文中找(2)换词语(3)逐字解(4)想引申义 答题格式:先答这个词本身是什么意思,再答文中指谁(什么),怎么样(干什么……)例子:解释文中加______的词语 ①解释的带点词语。 他有时工笔细描,把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 工笔细描:用笔工整,注重细部的描绘。文中指画金鱼时认真细致的勾画。 挥笔速写:大笔一挥,开始速写。文中指挥动笔速写金鱼的动态。 ②请用找近义词的方法解释下面的词语。 京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 竣工:工作完成,完工。文中指京张铁路完成修建。 ③先理解下面带点的字,再写出整个词语的意思。 节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的,全是来自异国的旅游者,优美的东方

杂技,使他们入了迷,他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌。 “座”在文中指:座位。“虚”在文中指:空余,剩余。 座无虚席:没有空的座位,全部坐满。文中指场内的座位全部坐满了。 ④从词语的本义,想到词语的引申义。 老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。 理解成语分三步: ①逐字解。张:姓张冠:帽子李:姓李戴:佩戴 ②解本义:“张冠李戴”原来指:把姓张的帽子戴到姓李的头上 ③解比喻或引伸义:“张冠李戴”现在指认错了对象,弄错了事实。 随堂练习: 1.完了,一切都完了,辛辛苦苦画的作品让它毁了。爸爸妈妈闻声走过来,一看都傻眼了。我真是一筹(chóu)莫展。重画一张吧,时间太晚了,来不及了,不画吧,沾屎的画又怎么能参赛呢? 一筹莫展: 2.没想到,我这举动早被苏老师看在眼里,她走过来对我说:“你错了一道题,改完了吗?”我漫不经心地回答:“我知道。明天再说吧!”苏老师严肃地说:“马上改,不要让一道错题过夜! 漫不经心: 3.中关村每到盛夏,八十二楼门口总有个大号的西瓜摊,摊主是个歪脖子大兴人,姓魏,挑西瓜不用敲,用耳朵贴上听,十拿九稳。因为这个绝活儿,这位在中关村的小摊贩里位列八大怪。 十拿九稳:

23.孔子游春

课题:23.孔子游春 备课人:周店学校郭本连学习目标: 1、能有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理,领会孔子的教育方法,感受师生间浓浓的情谊。 3、感受孔子的师者魅力,初识孔子的智慧。 教学重、难点: 难点是孔子论水的话中所蕴含的道理,重点则领略孔子循循善诱的教育方法,感受师生间浓浓的情谊。 教学准备:自制课件 学习过程: 一、复习导入 通过上节课的学习,我们知道这课主要讲了三个方面的内容,分别是(赏景)(论水)(言志)。 今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔,追随我们的至圣先师孔子,去感受那里融融的春意,去聆听圣人的教诲。

二、自主学习 学习板块(一)-------赏景 1、默读第2自然段,思考: (1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。 (2)段末的省略号省略了,我也能试着补充。 2、展示交流 (1)作者运用的修辞手法:比喻、拟人、排比。 (2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激动的泪水…… (3)感情朗读。 学习板块(二)--------论水 1、默读第8段孔子说的话,思考: (1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。 (2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢? (3)静下心来,走到字里行间,看看你对水的哪种品性感触最深,说说自己的理解。

(温馨提示:你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等,来谈谈自己的理解感受) 2、展示交流: (1)A有德行 从“哺育”“一切生灵”你想到了什么? (预设:想到了母亲,想到了世间的万物的生长离不开水……) 师创设情境:没有水,就没有—— 没有水,就没有—— 没有水,就没有—— 所以,水是生灵的母亲,对她我们要心怀感激,读—— 这是花朵对阳光,子女对母亲的感恩——读 这有德行的水,就是真君子! B有情义 1.生先谈自己的感受。 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的,给它一个圆形的人工湖,它就是圆的,给它宽阔的河道,它就是万里长河,给它九

孔子游春

《孔子游春》第二课时教学设计 教学目标: 1、能够有感情地朗读课文重点段落。 2、借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。 3、通过对课文内容的理解,激发树立远大的志向。 教学重点、难点: 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入新课 同学们,在滚滚的历史长河中,许多的教育先哲们,他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。其中,我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。今天我们就再次走进《孔子游春》,去感受圣人教育的智慧。 1、师生板书课题 2、齐读课题。 二、整体感知 课文以“游春”为线索,写了几个方面的内容?师相机板书:(泗水春景孔子论水师生言志) 三、感悟水的君子特点。

过渡:在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景,俗话说“仁者爱山,智者乐水”,孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。对水,孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。 1、课件出示并抽生读:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊! 2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的? 3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的? 4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。 5、抽生汇报交流感受: (1)水的“德行” 抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质,“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。 (2)水的“情义” 抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“和顺温柔”体会到水的温和善良。抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己,适应别人,可见它为人着想,真是有情有义! (3)水的“志向”

部编版小升初语文阅读理解专项训练一(含答案)

小升初语文阅读理解专项训练一 (一)阅读下面的短文,借助注释,完成练习。 狐假虎威 ①荆宣王问群臣曰:“吾闻②北方之畏③昭奚恤也,果诚何如?”群臣莫对。④江一对曰:“虎求百兽而食之,得狐。狐曰:‘子无敢食我也!天地使我⑤长百兽。今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随吾后,观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为⑥然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。今王之地方五千里,带甲百万,而专属之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也,其实畏王之甲兵也……。” 注释: ①荆宣王--楚国的国君楚宣王。 ②北方--指我国当时中原一带的各个诸侯小国家。 ③昭奚恤--人名,楚国当时着名的将领。 ④江一--人名,魏国人,很有智谋,当时在楚国做事。 ⑤长(zhǎnɡ)--长官,首领的意思。 ⑥然--就是这个样子,(回答)“对”的意思。 1.用自己的话写出“虎求百兽而食之,得狐。狐曰:‘子无敢食我也!天地使我长百兽。今子食我,是逆天帝命也。”的意思 。 2.在“狐假虎威”这个成语中“假”的意思是。这个成语的本意是这个成语常用来比喻。

(二)阅读短文,完成练习。 蜘蛛的优势 大森林中,一只蜘蛛出生了。它高兴地这儿走走,那儿瞧瞧,认识了许多新朋友。但没两天,它就坐在树下嚎啕大哭。见它哭得如此(伤心伤害伤残),上帝过来问它哭什么? 蜘蛛一边擦着眼泪,一边抽咽着:“我太不幸了。我是整个森林中最可怜的动物。不是吗?野兔、黄羊可以自在地以青草为食,狼、狮子有着天生的追捕本领,小鸟、老鹰能在天空自由地飞翔,老虎、大象足以称王称霸……我呢?飞不能飞,跑不能跑,跳不能跳,一辈子只能慢腾腾地爬来爬去,连蚂蚁的力气都比我大,我天生就注定是弱小的。怎么生存啊?世道多不公平啊!” 上帝听了,语重心长地对蜘蛛说:“孩子,你错了。每个人都会有着别人无法比拟的(优异优势优先),关键是自己要去努力(发掘发展发明)。” 蜘蛛听了,半信半疑,开始寻找自己的长处。后来,它学会了织网。只要随便找到几个支点,它就可以巧妙地织成一张网。这网不怕风吹,不怕雨淋。蚊子、苍蝇等飞虫只要撞上网,就无法脱身。它守在网边,天天都可以饱食一顿。还有,由于它样子长得古怪而丑陋,身上又有毒腺,也不用担心像其他动物那样时时面临危险。现在,它活得非常开心。 完美的人生在于自我的努力。“临川羡鱼,不如退而结网”。挖掘自己的潜力,每个人都有着别人无法比拟的长处。

孔子游春教学设计

《孔子游春》教学设计 教材分析: 这是一篇游记,描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,组织弟子“游春”,并以“水”为话题,润物无声,因材施教;后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。课文意境深远,发人深省、回味无穷。让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。使学生明白做人应做像水一样的真君子! 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第八自然段。 2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。 3、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。 教学方法: 情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法

主要教学过程: 一、复习导入: 1、春天到了,泗水河边春意盎然。谁来说说泗水描述了怎样的美景?让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。(多媒体配以泗水画面,背景音乐) 二、精读3—9自然段 1、过渡:泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中,而孔子却从水中看出了很多道理,究竟是什么道理呢?我们来读读课文3—9自然段,用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍,想想这儿写了什么? 2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字?写什么的? 3、课件出示第八自然段、录音朗读。 4、同学们自己读读第八自然段,看能提出什么问题让大家讨论? 5、交流、评价(为什么说水是真君子?为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化?省略号,还有什么特点?论水的用意?【师板书:水→真君子?】 6、同学们提出了很有价值的问题,我们就一个一个地解决 7、解决第一、二个问题(实物投影出示总结的四个问题)(1)为什么说水是真君子? (2)为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化?

孔子游春教案定稿

23、孔子游春 (第二课时教案) 教学目标: 1、回顾课文内容,运用成语概括课文内容。 2、结合阅读积累,用心品读课文第8自然段。 3、走进孔子内心世界,体会君子品性,追求君子情怀,初步了解《论语》及孔子的“仁爱”思想。 课前谈话:读比较熟悉的孔子的名言 教学过程: 一、复习巩固词句,整体把握文本。 1、上堂课,我们跟着孔子来到了泗水河边,在美丽的泗水春景中感受到了孔子 师生的浓浓情意,认识了一些成语,一起来读。(出示成语,齐读) 2、你能选择一些来说说跟课文有关的话吗? 3、听得出来,课文中的画面已经深深地印在了大家的脑海里。你能告诉大家课 文为我们描述了哪些画面吗?(泗水春景、孔子论水、师生言志) 二、回顾泗水春景,目光聚焦泗水。 1、孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。现在,就让我们再一次穿越历史的天空,来到两千多年以前那一个温暖的春天。(引读课文第1自然段,配乐。) 2、泗水河边,桃红柳绿,草色青青,面对着波澜起伏的泗水,孔子的心情?可见,他对泗水情有独钟啊!(配乐停)同学们,请大家快速地读一读3~9自然段,看一看哪一个自然段集中地写出了孔子对水的情义? 3、这段话是围绕其中的哪一句话展开的?孔子认为水是真君子。【板书:水(古汉字)真君子】 三、品读孔子论水,感悟君子品性。 1、孔子为什么这么说呢?再读这一段,根据理解从中找出有关的词语。(板书) 2、孔子认为水是真君子,是因为他觉得水……?同学们,水的这些品性一定让你想到了一些成语、名言、诗句以及我们学过的课文,等等等等。下面就请同学们默读这段话,一边读,一边用笔在书上圈点批注,把想到的写下来。

小学语文作业设计案例分析

小学语文作业设计案例分析 然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业,完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之,对他们而言,作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象,主要是教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用,同时长期机械抄记、单调乏味的作业,严重抑制了学生的学习兴趣和积极性,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,制约了学生的个性的发展。因此,我们要重新全面认识作业的意义,尊重学生的个性,在作业的布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状,我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一:自主设计作业,作业分量好承担 在教完古诗后,我把作业的布置权下放给学生,让学生自己设计作业。 师:学习完了这两首古诗后,你打算给自己设计一份什么作业呢? 生1:我打算抄写这两首古诗,并进行背诵和默写练习。 生2:我打算把这两首古诗的意思说一说,并把其中蕴含的

道理写下来。 生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4:我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。 生5:我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。师:同学们,你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么,我们就按照1+X的方法,同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上,再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择(多选不限)。作业量不作具体规定。 分析和反思: 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体,要关注人的差异,有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业,优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理,避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习,他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然,在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导,教给

孔子游春word版教案1

课题内容23 孔子游春课型讲读课 导学目标1、有感情地朗读课文,背诵第2、第8自然段。 2、理解生字词,联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。 3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 导学分析 六年级学生已具有一定的阅读理解能力,学生能在自读自悟的基础上,教学重点引导学生把握关键词汇及语段,反复品读,体会思想感情、领悟作者的表达方法。 重点难点教学重点:体会第8节中孔子 所说的那段意味深长的话语所 蕴涵的道理,领会孔子循循善 诱的教育方法及师生之间浓浓 的情谊。 教学难点:体会“孔子论水” 所蕴含的深刻道理 导学媒体多媒体 导案学案二次修注第一课时 教学目标 1、理解生字词,联系上下文体会温文尔雅、 从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。 2、正确、流利地朗读课文 教学过程: 温故知新 一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从 之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的 名言吗? 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名 言? 3.揭示课题:2 3、孔子游春 交流 导学探究 一、初读课文 1.自学课文。

文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视,适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。 出示成语: 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈 (3)指导书写生字 ①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。 ②引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺) ③学生用钢笔描红、临写。 四.默读课文: 1.思考:课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2.小组讨论,全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向指名读课文指名说 书写 板演。 默读课文: 小组讨论全班交流 五、达标检测 .选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。 六、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词及本课中的成语。 第二课时 教学目标 1、体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 2、有感情地朗读课文,背诵第2、第8自然段。 教学过程: 一. 温故知新 课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分? 二、精读课文: 1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。2.小组合作,讨论交流。 3.全班交流: 出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳交流 交流 轻读课文 小组合作,讨论交流。

小学课外阅读题及答案:《孔子游春》

①春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。 ②阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天_a_。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的_b_,茂密的森林是她飘逸的_c_,温暖的阳光是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的_d_&& ③孔子的心情很不平静,就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来,又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知道老师在看什么,都围拢过来。 ④子路问道:老师在看什么呢? ⑤孔子说:我在看水呀。 ⑥看水?弟子们用疑惑的眼光看着老师。 ⑦颜回说:老师遇水必观,其中一定有道理。 ⑧孔子凝望着泗水的绿波,[a]地说:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化&&由此看来,水是真君子啊 ⑨弟子听了老师的一翻宏论,无不惊讶。谁能料想,从[b]的流水中,老师竟能看出如此深奥的道理! ⑩绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。 (11)过了一会儿,弟子们陆续散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说:可以说说你们的志向吗? (12)子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:我愿把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。 (13)[c]的颜回经过[d],从容不迫地说:我希望成为一个不为自己表功的人。 (14)孔子用赞许的眼光看着他们,微微地点了点头。 (15)颜回呀,听说你把自己的志向写进了一首歌里,何不唱给老师听听? (16)孔子说着,将琴推到颜回面前。颜回并不推辞,他调好琴弦,一边弹一边唱。孔子先是[e],过了一会儿,竟情不自禁地[f]起来。

孔子游春_2

孔子游春 教学目标: 1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。 2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。 教学重难点: 感悟“孔子赞水”这部分内容,并以此融会贯通地理解全文。 教学准备: 1、多媒体课件。 2、学生通读全文,初步了解课文大体内容。 教学设计及说明: 一、整体感知 1、同学们已经认真初读了全文,现在请同学们快速默读全文,想一想课文主要写了哪些内容。 2、交流。教师相机板书: 泗水春景 孔子论水 师生谈志向 (通过初读,反馈学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。) 二、自主选读,感悟语言

1、同学们已经整体把握了课文的主要内容,现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读,有什么感受? 2、学生自读。 (学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。) 3、交流。 相机教学: A、读悟“泗水春景”。 (1)学生读。 (2)配乐,教师范读。 (3)学生交流感受,相机引导学生有感情地朗读。 (4)齐读。 (在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。) B、读悟“孔子论水”。 (1)小组练读。 (2)交流读,老师要求:请同学们认真听这小组读,边听边想这部分内容,哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。 (3)交流感受,相机引导学生重点读第八自然段。 (4)读词“凝望”、“意味深长”,引导学生有感情朗读“论水”这段话。 (5)交流对这段话的感悟,感受“真君子”的形象。 (6)欣赏“水”的动画。 (7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入

语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文

语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文 六年级语文评课稿—《孔子游春》中体现的诗意语文 接触"诗意语文"已两年有余——自我们成立研究共同体,我们最先接触到的就是王崧舟老师的诗意语文。可以说,是王老师的诗意课堂激发了我内心深处对语文教学那份深埋已久的喜爱和敬仰,从此与平淡枯燥的教学生活说再见,踏上小语教学的研修之路。也正因为如此,我对王崧舟老师的尊敬与喜爱从未改变过。 王老师历经"崭露头角"——"孤独沉潜"——"一鸣惊人"——"开创流派"几个阶段,渐渐成长为我们所熟知的那个拥有深厚底蕴和大师风范的王崧舟,可其中的艰辛也许只有他自己才知晓。当下,每每看到王老师令人陶醉的课堂,我们都在不时地感叹:这样的课只可以欣赏,我们永远学不来,也不可能形成如此深厚的文化底蕴。其实不然!也许,我们也经历如王老师那样"孤独沉潜"的五年(上千节听课,众多书籍融入内心),即使我们不能拥有那么深厚的文化底蕴,也自会硕果累累! 课标修订版出台之前,诗意语文曾是众多热爱小语教学的教师争相赏析与模仿的对象,但也出现了很多异样的声音:认为诗意语文对学生的"牵引"成分太大,课堂"诗意"的是教师,而不是学生——学生的主体性没有得到很好的呈现,教师的表演成分太多。不知是不是这些异样声音的影响,王老师有一段时间没有新课例的问世。伴随着课标修订版的出台,我们一直在期待——期待诗意语文在课标修订版指引下的改变。终于,2012年王老师推出了新美南吉的作品《去年的树》——课堂依旧不改其诗意让我们每一个观者都陶醉在课堂的意蕴,文字的魅力之中。同时,完美融合了"语言文字运用"这一课标核心主题,使诗意语文更具语用价值。

今天,我们再次观摩王老师执教的《孔子游春》,对诗意语文的了解更加深入。 感受 《孔子游春》一课,叙述了孔子在泗水河畔给众弟子上得一堂意味深长的课——孔子以景色优美的泗水河畔为课堂,以"水"为课文,引领弟子感悟"水"乃"真君子"。如此,一位是被称为"万世师表"的孔子,一个是自古以来被众多文人墨客追逐的意境深远的"水",一位是当代名副其实的"诗意语文大师"。三位大师的不期而遇,为我们呈现了一堂令人陶醉、引人深思的小语课堂。 1、教师: 王老师的语言永远是那样不徐不疾,朗读的深沉有力,教学的环环相扣,对学生的那份尊重及设计精妙的指导与评价,均给诗意课堂的呈现铺垫了坚实的基础。 2、学生: "从读到悟,从悟再到读,从读到写",学生陶醉在这样诗意的课堂,收获着不断发展的听说读写的能力。从学生课堂读和写的表现来看,他们的各种能力是在逐步提高的。

孔子游春(王崧舟教学实录)

《孔子游春》教学实录(王崧舟) 【教材版本】 苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。能背诵课文第2、8两个自然段。 【教学重难点】 教学重点:初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 教学难点:依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。 【教学准备】教学课件;课堂作业纸。 【教学时间】2课时,连上。 【教学过程】 一、导入 师:《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看,故事的主人公应该是谁呢? 生:孔子 师:一般来说,题目上出现的人名就是文章的主人公,学习时要特别注意。请读课题。生:读课题 师:读课题时不要扯着嗓子,再读。 生:孔子游春 二、把握身份 师:预习了吗? 生:预习了 师:出示句子:春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意

来读读这句话? 生:(一生)读 师:从弟子的眼中,你发现孔子的身份是什么? 生:老师 师:出示句子:孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都围拢过来。谁愿意来读读这句话? 生:(一生)读 师:从中你得知孔子的身份是什么? 生:老师 师:出示句子:绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话? 生:(一生)读 师:从中你又得知孔子的身份是什么? 生:老师 品读“课堂” 1、感知“课堂” 师:孔子是一位什么样的老师呢?今天学习—— 生:孔子游春 师:老师最常做的就是上课,他一定有“课堂”。快速浏览课文,找出孔子的课堂在哪里?用“﹋”画出来。 生:默读课文,找句子。 师:找到的请举手。指一生 生:泗水河边 师:再找具体描写的句子

《孔子游春》阅读附答案

节选自《孔子游春》(11分)水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!小题1:这段话中的省略号表示什么意思?(1分)_____________________小题2:你能仿照文中的写法再补充一点水的特点吗?(2分)小题3:联系上下文,“奔流不息”的“息”可以解释为____________;“或方或长”的“或”可以解释为____________。 2分小题4:孔子说“水是真君子”的理由有四点,分别是因为水_________________、_________________、_________________、_________________。 4分小题5:这段从孔子对水的论述中,可以看出孔子是一位_________________的老师(从文中找一个词填在横线上)。2分参考答案:小题1:表示水还有真君子的其他特点小题1:水纯净透明,它好像很正直,很坦荡小题1:停、止,有的小题1:有德行、有情义、有志向、善施教化小题1:善施教化小题1:本题考查省略号的作用。省略号的作用有:①表引文或引述的话有所省略;②表重复词语的省略;③表列举同类事物和序数词语的省略;④表静默或思考;⑤表说话断断续续;⑥表语言的中断;⑦表话未说完,语意未尽。小题1:本题考查睡得特点。要求学生平时做个细心观察、勤于思考的人。小题1:本题考查对词语的理解能力。只要结合具体语境即可。小题1:本题考查筛选文章信息的能力。解答此题扣住水的特点即可。小题1:本题考查文章的写法。要求学生掌握以物喻人这种写作手法。

小学五年级语文56单元作业设计

有趣的汉字作业设计: 作业超市 巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。 资源: 1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 我爱你汉字作业设计 1、纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。 2、提出两三条纠正错别字的好方法。 3、“我是一个小小的书法家”,动比写一张自己满意的书法作品。 4、巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛 18 慈母情深学习检测 【基础练习】 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

祈祷() jié()ào( )不驯怂()恿()()疮 褐()色虎视眈眈()疲惫()攥() 2.给下列多音多义字注音组词: 龟()塞()号() 3.按要求写句子。 难道你忍心向你妈要钱吗?(改成陈述句) ———————————————————————————————— 母亲大声地对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”(改成转述句)———————————————————————————————— 4.小组合作学习 根据文章内容填空: 当时母亲一天能挣的工资是 _______ ,而家里吃饭的人有______“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 _________ 的

地步,需要的“巨款”是 ___________ ,母亲给钱时的动作毫不犹豫 _____________ .生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形 成了___________,深刻地体现了慈母情之深. 四:作业设计 1:基本作业 写给母亲的话 2:弹性作业:(可任选其一) 观察母亲劳动的一个场景,详细,生动的记录下来。 假如让你执导《慈母情深》,你会从哪个镜头开始?谈谈原因 19“精彩极了”和“糟糕透了” 作业设计: A、基础题 摘抄文中的生字、新词,理解难懂词语的意思。 B、应用题(任选一题) 1、选用语言、神情、动作,写一个体现父母关爱你的小片段,将细节写 具体。如母亲的唠叨、父亲的呵斥…… 2、回家把这个故事讲给家人听,并把自己的感受写在日记中。 C、拓展题(任选一题)

六年级下册语文教案-23孔子游春苏教版

主备人: 个案修改人: 【教材分析】 本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春, 巧借河水诱导弟子的故事, 表 现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文, 学会本课生字, 理解由生字组成的词语, 联系上下 文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。 2. 感受泗水河边醉人的春景, 体会“大自然多像一位伟大的母亲! ”的含义, 并能仿照 句式仿写。 3. 体会第 8 自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 通过孔子与子路、 颜 回谈志向 的一段对话,了解人物形象。 4. 通过具体的语言文字, 领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情 谊。 5. 背诵课文 2、 8 自然段。 【教学重难点】 1. 体会第 8 自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 2. 领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【资料链接】 孔子,名丘,字仲尼,是我国古代的教育家和思想家,儒家党派的创始人。 在教育方面提出“有教无类” “因材施教”等主张。相传他有弟子三千,贤弟子 七十二人;他还曾整理过《诗》 《书》《礼》等古籍,编写过《春秋》 。 孔子名言:( 1)学而时习之,不亦说乎! ( 2)三人行,必有我师焉。 ( 3 )学而不思则罔,思而不学则殆。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文, 学会本课生字, 理解由生字组成的词语。 2. 联系上下文体会文中一二两段中的成语的意思 “阳光普照、 桃红柳绿、 翩 翩到来、 草色青青、绿草如茵”,并任选其中一个成语造句。 3. 学习课文第二自然段, 感受泗水河边醉人的春景, 体会“大自然多像一位 伟大的母 亲”的含义,并能仿照句式进行仿写,并练习背诵。 【教学过程】 【预习导学】 1. 给带点字选择正确的读音: 凿(z GD zh do )石壁 哺(btp u )育情谊(y ly 1)从(ch (ng c 印g )容 23 孔子游春 主备研讨人: 个案修改审核人: 审核人: 审核时间:

阅读短文方法指导

阅读短文方法指导 (计两课时) 教学目标: 结合本学期所学相关课文和短文《穷人的自尊》引导学生学会读懂一篇文章,了解如何结合上下文解词,结合课文内容填空,由题质疑、进行批注等答题方法,到达提高学生阅读水平和阅读成绩的目的。教学重点: 让学生掌握一定的阅读方法,真正读懂一篇文章,能够采用一定的方法进行阅读短文的答题。 教学难点: 如何激发学生的兴趣,让他们积极投入主动运用方法阅读。 教学过程: 一、导入,揭示目标,了解学情。 1、由当前考试中失分比例引出阅读的重要性,提出本节课的目标。 2、请学生谈谈自己平时是如何阅读短文的。 小结:阅读的方法就是多读、善思、动笔。 二、以《穷人的自尊》为例谈如何读懂一篇文章。 (一)读懂文章写了什么(主要内容)。 1、常见的概括主要内容的方法: (1)讲清记叙文六要素;(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)如《山谷中的谜底》 课文主要想写了两位游客在大雪纷飞的天气来到加拿大的魁北克解开了为什么山谷西坡长满松、柏、拓、女贞等杂树,而东坡只有雪松之谜,并明白了有时弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展的道理。 (2)连接段意的方法。《孔子游春》 课文主要写了孔子在死水涨潮的时候带弟子们去泗水河畔游春,欣赏春景、论水谈道、谈论志向的事。 (3)抓承上启下的过渡句或文章的总结句。《秦兵马俑》《夹竹

桃》 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。 (4)把题目补充完整的方法。《最大的麦穗》 这篇课文主要写了苏格拉底把弟子带到麦地里,让他们找一粒最大的麦穗,从而让他们明白了人生的道理。 (5)抓重点段的方法。 2、自己读《穷人的自尊》,试着概括主要内容。(指读过程中指导修改) (二)作者为什么要写这篇文章(中心思想) 1、常见的文章表达的中心思想: (1)赞扬人物可贵的品质;《半截蜡烛》 (2)歌颂祖国大好河山;《三亚落日》 (3)抒发作者特定的情怀;《明天我们毕业》 (4)告诉我们人生道理;《山谷中的谜底》、《最大的麦穗》 …… 2、怎样体会文章表达的中心思想。 (1)把握文章的题目; (2)找出文章中揭示中心的句子; (3)结合全文内容来体会; …… 3、读《穷人的自尊》,体会文章表达的中心。 (三)体会作者是怎样写的(写作顺序、表达方法、语言赏析) 1、常见的习作顺序: (1)事情发展的顺序;《半截蜡烛》 (2)游览的顺序(作者的行踪变换顺序);《记金华的双龙洞》(3)时间顺序;《卢沟桥烽火》 ……(这篇文章采用了事情发展的顺序来记叙) 2、常见的习作方法:

语文人教版六年级下册孔子游春

孔子游春 【教学设想】 通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【教学目标】 1、学会本课生字,理解生字词,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。 2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。 3、通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。 4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2自然段。 【教学重难点】 重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 难点: 体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理,并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【课时划分】3课时 第1课时 【教学内容】 学会生字,理解生字词并理清文章脉络 【课前准备】 1、教师准备:投影片 2、学生准备:收集有关孔子的故事。 【教学流程】 导入: 1、同学们知道孔子是什么人吗?你们知道他的哪些故事?(教师补充介绍:孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,是我国古代的大教育家和思想家,儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。) 2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。(板书:孔子游春) 【第一板块】 初读课文、自学生字及词。 1、自学课文 1)、提出自学要求: A、读准字音,认清字形,读通每句话。 B、用“——”画出本课中的成语,用“═”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。 2)、学生自学。教师巡视,适时辅导。 2、检查自学效果 1)指名读课文,帮助正音和读的不通顺的地方,引导学生把课文读正确。 2)指名说课文中的成语有哪些。(映示投影)齐读成语。 【第二板块】 讨论交流理清脉络 1、默读课文,想一想:课文写了一件什么事?是分几段来写的,每段写了什么? 2、小组讨论,全班交流。(分四段:第1、2自然段为第一段,第3——9自然段为第二段,第10自然段为第三段,第11——17自然段为第四段)

小学语文课堂作业设计的几个原则电子教案

小学语文课堂作业设计的几个原则

小学语文课堂作业设计的几个原则 小学语文课堂作业设计的几个原则小学语文课堂作业设计的几个原则李菊红《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教师应精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。这种教学观、学生观在学生课堂作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的改革来提高课堂教学效益,是深化课堂教学改革不可回避的问题。我在教学过程中主要遵循了这样几个原则:一、立足目标,精心设计——求有效这里的“目标”大到学生“语文素养”“能力发展”目标,小到“年段目标”“单元目标”“课时目标”。立足目标,包括两个方面的内容。一是准确把握课标,明了新课标的总目标、阶段目标,知道五大板块各知识与能力螺旋上升的分布态势。比如“词语”,第一学段要求“了解意思”,并“在阅读中积累词语”;第二学段重在“理解意思”,第三学段则要求能“推想意思,辨别感情色彩,体会表达效果”。这样不同年级要设计不同要求的训练题,同时关注前后的衔接,让作业设计更有方向感、分寸感,能充分凸显年段的特点。二是科学解读文本,从“单元”角度来说,要了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。比如,五上第二

单元的一组课文——《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》,都是关于“观察自然”的课文,与练习2的名言积累形成了一个完整的“观察”训练组合。在设计作业时,前两课侧重设计“观察什么”,体会观察的益处;后两课设计侧重“怎么观察”,习得观察的方法。这样渐进地训练学生去观察自己喜欢的物,表达自己的情。从“文体”角度来说,就是把握单元中每篇课文的文体特点。比如,叙事性作品,设计“了解情节、品味语言、表达感受”类作业;说明性文章,设计“抓住要点、了解基本说明方法”类作业;诗歌,则设计“大体把握诗意、想象情感意境”类作业。从“课文”角度来说,就是要结合课文,针对重点语句设计词句训练题,针对重点段落设计阅读练习题,或利用课文的“留白”设计填补的思维拓展题,在学习了整篇课文的叙述方法、结构方式等后,再设计读写训练题。三要密切关注学情,要全面了解任教班级学生的学习情况,根据学情设计作业,重点关注学生的盲点、薄弱点。【案例1】《莫泊桑拜师》(苏教版六年级下册)师:同学们,今天这节课,我们继续跟着莫泊桑一起去拜师,去聆听大师的教诲,习得写作的方法。齐读课题——《莫泊桑拜师》。师:上节课,我们初步地学习了课文,还记得课文主要讲了一件什么事吗?生:莫泊桑拜福楼拜为师学习写作,经过勤学苦练,最终获得成功。师:莫泊桑经过三

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