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华南师范大学心理期末考试学重点

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心理学复习资料

1、三大心理学理论流派的主要观点及代表人物

1879年,冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。

第一势力:行为主义。强调客观和实证,提高了心理学的科学地位。把人视为动物。代表人物是华生和斯金纳。第二势力:精神分析。以潜意识为心理学的研究对象,研究方法如自由联想、梦的解析、过失行为的分析等。把人视为精神病人。心理玄学。代表人物是弗洛伊德。第三势力:人本主义。认为人性本善,强调研究美好的人性。代表人物是马斯洛和罗杰斯。

2、心理现象框架图

●心理过程:认识过程(感知、记忆、想象、思维等)注意

情绪情感过程(喜怒哀惧、道德感、理智感、美感等)

意志过程(采取决定和执行决定阶段)

●个性心理:个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念等)

个性心理特征(能力、气质、性格)

3、心理学研究的任务及其关系

总:揭示心理的本性和规律运用这些规律,为社会实践服务。主要任务是描述、解释、预测和控制人的行为。它们之间是层次递进的关系:正确的描述是合理解释变量间关系的基础,只有合理的解释才能产生正确的预测,根据正确的解释和预测才能进行有效而合乎预测的控制。

4、感觉的定义和规律

感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感受性指感觉器官对相应刺激的感受能力。分为绝对感受性和差别感受性。感觉阈限分绝对感觉阈限和差别感觉阈限。韦伯定律:增加的刺激量与原有的刺激量的比是一个常数。

感觉的适应:感觉器官在持续工作一段时间后出现感受性变化的现象。视觉(明适应和暗适应)、嗅觉、味觉(厨师做菜、喝茶、辣椒)

感觉的相互影响:感觉的对比(同时和继时),不同感觉间的相互影响(拔牙)

感觉的补偿:盲人的听觉和触摸觉、空间障碍知觉

5、知觉的规律

●选择性:把一些对象(或对象的一些特征、标志、性质)优先地区分出来。

●理解性:表现为人在感知事物时,总是根据过去的知识经验来解释它、判断它,把它归入一定的事物系统

之中,从而能够更深刻地感动它。

●恒常性:当知觉的条件在一定范围内发生改变时,知觉的映像任然保持相对不变。

●整体性:知觉的对象是有不同的部分、不同的属性组成的。当它们对人发生作用的时候,是分别作用或者

先后作用于人的感觉器官。但人并不是孤立地反映这些部分、属性,而是把它们结合成有机的整体,这就是知觉的整体性。

6、注意的定义、特征

定义:心理活动对一定对象的选择和集中。

特征:选择性:是指人在每一瞬间,其心理活动或意识选择了某个对象,而忽略了另一些对象。

集中性:当心理活动或意识指向某个对象的时候,它们会在这个对象上集中起来。

7、记忆的过程

识记(编码)——保持(遗忘)——再认和再现(回忆)

8、遗忘的规律

遗忘的进程是不均衡的,先快后慢。

9、复习的技巧

●复述:维持性复述、选择性复述、概述

●试图回忆与反复阅读相结合

●及时复习

●合理分配复习时间

●适度的超额学习

●复习方式多样化

10、注意的品质

●注意的广度:同一时间注意的对象的数目。一目十行眼观六路

●注意的稳定性:注意稳定在同一对象上的持续时间。聚精会神专心致志

●注意的分配:注意同时指向多个对象的能力。真能一心二用吗?条件(任务有联系,只有一样是不熟练的)

●注意的转移:注意从一个对象转移到另一个对象的能力。跟分心不同

11、注意的类型

●无意注意:无预定目的、无须意志努力(又称不随意注意,不易疲劳)

●有意注意:有预定目的、需要意志努力(又称随意注意,容易疲劳)

●有意后注意:有预定目的、无须意志努力(又称随意后注意,不易疲劳)

12、思维的种类和过程

根据思维任务的性质和解决问题的方式可以分为直观动作思维、具体形象思维和逻辑抽象思维;根据思维的进程可分为直觉思维和分析思维;根据思维探索答案的方向可分为集中思维和发散思维。思维是从提出问题开始到解决问题为止,主要经历了分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化一系列复杂的过程。

13、影响问题解决的心理因素

表征(用线段表示应用题);知识与生活经验;定势(卢钦斯的量水实验);

功能固着(邓肯尔蜡烛问题);动机强度(耶基斯—多得森定律);

情绪:与痛苦呈线性相关,与愉快呈非线性相关;人格因素:智力、认知特点等

14、想象的定义

在头脑中将已有的表象加工改造成新形象的过程。

种类:再造、创造想象(幻想—理想、空想);无意(梦是无意想象的极端情况)、有意想象

15、需要的定义

个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态,是人脑对生理的或社会的要求的反映。

16、需要层次论

马斯洛认为,人的需要是按低级到高级的顺序排列的,低一层次的需要的满足是高一层次需要发展的基础。生理需要是最基本的需要,如饥和渴等,在其他的需要开始发生作用之前,它们必须首先得到满足。这是因为如果个体的基本生理需要很紧迫,如身处饥寒交迫中,他的其他需要自然就会处于压抑状态,不可能有效影响他的行为。当这种最基本的需要得到合理满足后,下一个层次的需要——安全需要,才会凸显出来,成为一种

最迫切的需要,个体的关注点也随之发生改变。譬如,这时候,我们会对食物的成分、安全系数提出一定的要求,而不仅仅是填饱肚子。当我们确实不必再为食品安全操心时,我们的社交需要——融入特定群体,彼此建立一种情感依恋关系,体验友情和爱情的温暖,又会成为我们努力实现的目标。假如这些需要也能得到合理满足,我们就会上升到尊重需要的层次——自尊和他尊。这时,我们会通过努力来证明自己有能力,有价值,值得别人尊重,从而更多地肯定自己和满意自己。同时,也会更多地肯定别人和尊重别人。最后,对于为数不多的人来说,他们会达到自我实现的境界。“位于需要层次顶端的是这样一些人:他们生活富裕、安全,被别人爱以及爱别人,有信心,善于思考并有创造力。这些人已经超越了人类基本的需求而寻找他们潜力的充分发展,或者说实现自我……一个要实现自我的人有自知之明,能理解自己,在社会中反应灵敏,有创造性,自然优雅,愿意接受新事物和挑战。”

17、动机的定义:主要的学习动机类型

直接推动人进行活动的内部动力

学习动机分析(主导地位随年龄变化而变化):交往动机:为获得长辈赞许和许可、亲近

成就动机:为维护自尊心、提高个人地位

求知动机:以获得知识为主要目的

18、动机与活动效率的关系

动机强度与工作效率之间是一种倒U形曲线的关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

各种活动都存在一个最佳的动机水平,它随着任务性质的不同而变化。较容易的任务中,效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

19、情绪情感的定义,情绪的成分

人对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验

情绪的三种成分:主观体验;外部表现即表情;生理唤醒:呼吸、心跳、血压、血糖、血氧含量等

20、情绪的种类

四种最基本或最原始的情绪

●快乐:目的达到后紧张消除时的情绪体验,有不同的程度,取决于对目的达到的满足程度和意外性

●愤怒:由于外界干扰使目的和愿望一再受阻,不能达到而导致紧张积累所产生的情绪体验。

●悲哀:一般与所热爱事物的丧失和所盼望的东西的幻灭有关,取决于个人所失去的事物的价值。

●恐惧:企图摆脱、逃避某种危险情景时的情绪体验。

根据情绪发生时的强度、速度、持续时间和外部表现的不同分为三种

●心境:弥散性、非特定性,在一个较长的时间内比较微弱而平静地使人的一切活动都染上同样的色彩。成

败、健康、人际、环境变化等可引起心境不同。世界观、理想和信念对心境有重要的调节作用。“君子坦荡荡”

●激情:强烈的、爆发式的、短时的。积极的激情可激发人的斗志,消极则具有抑制作用或引起冲动行为。

●应激:由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态。一系列生物化学反应,适度可提高警戒性,增强抵抗力和

适应能力,增进工作和学习效率。强烈持久的应激会使注意力范围缩小,思维紊乱,行为失控。

21、情感的种类

●道德感:根据一定道德标准评价人的思想、意图和行为时产生的主观体验。时代、阶级、民族

●理智感:在智力活动过程中,认识和评价事物时所产生的情感体验。

●美感:根据一定审美标准评价事物(自然特性、社会行为特性)时所产生的情感体验。时代、文化、个人

22、动机冲突的定义、类型

定义:个体在日常生活中,经常同时产生两个或两个以上的动机。假如这些并存的动机无法同时获得满足,就会产生难以抉择的心理状态,即产生动机冲突。

类型:双趋冲突——这是指当个体面临两个同样有吸引力的目标,但只能选择其一的时候所体验的内心矛盾状态。双避冲突——指当个体面临两种选择,每种选择都会为个体带来不利的后果,但又必须接受其中之一的时候所体验的内心矛盾状态。趋避冲突——指某一目标既能为个体带来好处,同时又伴随不利的方面,个体只想取其好处,而不想要它带来的不良后果。

23、压力的来源、应对方式

压力既包括“紧张”也包括“应激”。压力源是指能够引发内心紧张的刺激性事件。压力的来源既有生理的,也有心理的;既有社会的,也有文化的;既有自身的,也有环境的。根据国内一些学者的调查研究,当代我国青少年面临的主要压力源可以归为六大类别:人际关系方面的压力、学习方面的压力、未来前途方面的压力、与父母交往方面的压力、经济方面的压力、以及恋爱和性方面的压力。

应对压力的方式:是指人们为了防止压力对自己的伤害而做出的努力。按照个体的积极性来分,可分为主动认知应对模式、主动行为应对模式和回避型应对模式三种。主动认知模式表现为:从有利方面看待压力;回忆和吸取过去的经验;考虑多种变通方式等。主动行为模式表现为:向专家求教;不等待而采取积极行动;找出应激情境中更多的信息,做有益于事态发展的事情。回避型模式表现为:封闭情感,自我忍受;多用吸烟、喝酒来消除紧张等。研究表明,主动认知模式和主动行为模式更有利于身心健康。按照应对的指向性来分,可分为情绪指向的应对和问题指向的应对。情绪指向的应对是指个体试图控制和减弱压力源带来的负性情绪,如愤怒、受挫感和恐惧等,但不去改变压力源本身;问题指向的应对是指通过直接的行为来改变压力源,处理引起压力的事件本身,分析问题,思考解决问题的办法,最后动手解决。情绪指向模式对于应付那些不可控的压力源更为有效,而问题指向模式对于应付那些可控制的压力源更为有效。

24、评定人格的方法

(一)观察法:指在自然或人为的情境中,收集被观察者的资料,以了解其心理和行为特点的方法。

(二)访谈法:指主试通过与被试进行直接交谈的方式获得被试的信息与资料,并作进一步研究的方法。(三)自陈问卷法:根据要测量的人格特质编制许多有关的问题,要去受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题,然后根据答案来评估这一特性的表现程度。

(四)投射法:预先编制一些很含糊的、模棱两可的、没有明确含义的刺激材料,让被试在不受限制的情况下,自由地对刺激情境作出反应,然后通过分析受测者的反应,了解被试的人格特征,对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解。

25、自我意识的定义,良好自我意识的标准及培养

自我意识是对自己的存在及自己与周围人和物关系的认识

良好自我意识的标准:自知、自信、自立

学生良好自我意识的培养:正确评价和对待学生;坚持正面教育,增强自我价值感;引导参加各种社会活动。

26、人际认知(社会认知)的定义

社会认知指个人在与他人交往接触时,根据他人的外观行为,推测判断他人的心理状态、动机和意向的过程。

27、人际冲突的应对

应对措施参考:做好冲突免疫,建设性处理分歧;保持理性;换位思考;注意沟通技巧;注意双方利益关系

具体处理步骤:相信一切冲突都可以获得圆满解决——树立信心;客观了解原因;提出所有可能的解决方法,

筛选出双方都最有益的方法并尝试使用;评估实现最佳方案的实际效应。

28、性格的定义和类型

定义:个人对现实的稳定态度和与之想适应的行为倾向,具有道德评价意义。

A型、B型、C型性格场认知型和场独立型内向型和外向型

29、人格的特征

●整体性:各种成分作为一个整体发挥作用。知情意之间有内在的统一性。健全人格的基础。

●独特性:各人的心理与行为各不相同。影响因素,共性。

●稳定性:跨时间和跨情境的一致性。追踪调查。智力、内外倾、情绪稳定性、政治态度等。环境和机体因

素可引起改变。

●社会性:在社会化过程中,人的生物性特征逐渐被社会性特征所制约。文化传统、社会制度、民族、阶级

地位和家庭。

30、气质的定义和类型

气质是个体行为活动的动力特点。动力特点即是速度、强度、稳定性、指向性。

调整认知,调整行为,转移注意力,寻求专业人士帮助等

32、心理健康的定义和标准

广义的心理健康是指人能够在社会环境中健康地生活,保持良好的情绪状态,适应社会生活变化节奏,能与人正常交往。

33、学习策略的定义及类型

学习策略的概念,归纳起来大致可分为三类。第一类把学习策略看作是学习过程中信息加工的程序、方法或规则,即学习策略就是学习方法。第二类把学习策略看作是对学习过程中的信息加工进行调节和控制的技能。第三类把学习策略看作是学习过程中信息加工的方法与调控技能的结合。我国学者在综合各类看法的基础上,提出学习策略是学习者在学习过程中积极操纵信息加工活动,以提高效率的任何活动。

麦克卡等人根据学习策略所涵盖的内容把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。认知策略包括复述策略。精细加工策略、组织策略;元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略;资源管理策略包括时间监管、学习环境管理、努力管理、其他人的支持。

34、情绪的ABC理论及理性情绪疗法

情绪ABC理论(A. Ellis):A——activating events 诱发事件 B——beliefs对A的评价、理解 C——emotional and behavioral consequences情绪及行为结果

不合理信念的特征:

要求的绝对化:从主观愿望出发认为某事物必定会那样。“应该”“必须”“决不能”

过分概括化:以偏概全,以一概十

糟糕至极:夸大事情的严重后果

ABCDE自我分析技术(理情疗法)

A:找出引发不良情绪的事件、想法

B:伴随该事件产生的不合理信念、想法(绝对化、概括化、糟糕至极)

C:描述由此导致的不良情绪与行为后果

D:与不合理信念辩驳,逐一反驳

E:观察信念改变后产生的后果

35、影响人格发展的因素

(一)生物遗传因素:一方面,个体的神经系统特性、体内的生化物质等是人格形成的基础,它们在一定程度上制约了人格的发展,另一方面,由遗传所决定的身材相貌对人格形成也有一定的影响。

(二)环境因素:生物遗传因素对人格发展只是提供了一种发展的可能性。只有通过后天的生活环境和实践活动的影响,才能使可能性变成现实。环境的影响包括:胎儿环境的影响、家庭环境的影响(父母的教养方式、父母关系及榜样作用、家庭结构)、学校教育的影响(学科教学、班风、校风及同伴影响、教师)、社会文化的影响

(三)自我调节(自我教育)因素。人有一个高度完善的自我调节系统,一切外来的影响都需要通过这个系统才能发挥作用。

36、常见的社会认知效应

首因效应(第一印象对人际认知的影响);近因效应(最近一次交往对人际认知的影响)

晕轮效应(对某人的某一印象会影响到其他方面的认识);标签作用(给某人的某评价会影响他人对此人的评价);社会刻板印象(通过各种信息对某一特定人群的固有印象。不同地方,不同装扮,性别年龄等)

37、心理异常的定义

是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。

38、对心理异常的科学态度

对于精神病患者来说,最大的危害并非来源于精神病本身,而是来源于社会和家庭的无知与偏见。以下几点是值得我们加以深刻认识的:

心理异常是一种常见现象。心理是一个动态的、开放的系统,它不断地和自身、外界进行信息交换,各种因素都有可能对心理产生影响,因而心理波动是经常发生的。

心理异常并非是可耻的病症。

心理异常是可以治疗的。只有积极预防、及时治疗,心理异常是可以预防、治愈的。

全社会都要关爱精神病人。患者及家人切不可羞于承认而延误治疗。社会对心理异常者不应歧视、厌恶。

心理异常是可以预防的。从儿童时期开始培养健全人格和态度。

39、大学生常见人际问题的心理原因

(1)认知偏差。大学生可能有一些关于人际关系的不适宜的认知观念。比如,先入为主地认为别人肯定是不喜欢自己的、认为别人肯定都无法理解自己、觉得自己只有在所有的方面都比别人好才能得到别人的好评等。

(2)情感不和。大学阶段结成的友谊和爱情已经带有成人化的特征,却也可能是不够成熟和稳定的。同时,大学生对自己付出的情感真挚程度非常高。这种亲密单纯的感情却很容易因为其他社会因素的限制与诱惑、维系友谊和爱情的条件和能力的脆弱等现实原因而出现问题。一旦感情出现裂痕,对其心理上的冲击和伤害是巨大的。

(3)沟通不畅。大学生对自己的沟通习惯的效果评价的自觉性不够,因此容易出现只接受自己,厌恶、不理解、看不惯别人的沟通方式的问题。大学生中的沟通不畅还表现为容易因情绪问题而阻碍本来可以正常进行的沟通和交往。

(4)不良人格。胆怯、孤僻、自卑、自负的人则容易遭遇无法建立人际关系和正常进行社会交往的问题。几乎所有出现人际孤独、人际敏感、社交恐惧问题的人都是具有这类消极人格特征的人。

40、心理压力的来源及其管理

压力的来源是多方面的,既有生理的,也有心理的;既有社会的,也有文化的;既有自身的,也有环境的。按照个体的积极性来分,可分为主动认知应对模式、主动行为应对模式和回避型应对模式三种。压力管理是指对压力的主动调节和有效应对,使之保持适度的水平。适度的压力能引起我们的积极反应,促进认知过程,提高行为效率,促进身心健康,对于我们的学习、工作和生活具有重要意义;过小和过大的压力则有可能引起我们生理上、心理上、行为上的消极反应。压力管理并不是让我们完全消除压力,而是让它维持在适度的水平,压力太小时需要增加,压力太大时需要减轻。

主要有以下方式:

●寻找和化解压力源。认清压力事件的性质;理性思考及分析问题事件的来龙去脉;确认个人对问题的处理

能力;积极寻求能帮助解决问题的信息,包括如何动用家庭及社会支持系统;运用问题解决技巧,拟定解决计划;积极处理问题。

●改变认知。当压力源无法化解时,改变认知可以减轻我们的压力感。首先,要改变自己对压力的看法。不

要把压力看成是完全负面的东西,要认识到压力的积极意义。

●主动寻求社会支持。社会支持是指一个人通过社会联系从他人那里所能获得的精神支持,包括寻求情感上

和工具上的支持,如征求他们的意见、多方信息咨询、与能够提供具体帮助的人商讨等。

●建立健康的生活方式。主要包括:作息时间规律,保证充足的睡眠时间,不熬夜;营养全面、均衡、适量,

养成定时、定量进餐的良好习惯,不暴饮暴食,戒烟限酒;经常锻炼,劳逸结合,张弛有度;培养多种兴趣,选择适合自己的健康的休闲方式。

41、科学的心理观

心理是脑的功能;任何心理活动的产生都离不开客观现实,其发展也均离不开社会实践。

人的心理具有意识性、具有主观能动性。

42、动机冲突的应对

不管是何种形式的冲突,都会对心理健康产生影响。针对不同的情况,可采取下列方法去解决动机冲突:(1)理智分析,作出选择,(2)折衷处理,两面兼顾,(3)以退为进,迂回而取,(4)同时放弃,另谋出路

43、心理健康的标志

世界心理卫生联合会提出心理健康的四个标志是:

●身体、智力、情绪十分调和

●适应环境,人际关系中彼此能谦让

●有幸福感

●在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活

儿童发展心理学复习题及答案

《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空: 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式,我们将儿童心理发展分为(1)新生儿期,(2) 乳儿期,(3)婴儿期,(4)童年早期或幼儿期,(5)童年中期,(6)童年晚期或少年期,(7)青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段:感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有:对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中,弗洛伊德强调本能的作用,自我是伊底和超我的奴 仆;埃里克森更强调自我的作用,相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类,幼儿的游戏分为:(1)创造性游戏,(2)建筑性游戏,(3) 教学游戏,(4)活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论,儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论,理解到别人有着与自己不同的 看法,从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择: 1、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家(2)。 (1)肖孝嵘(2)陈鹤琴(3)黄翼 2、(3)是具有特定遗传功能最小单位,是储存特定遗传信息的功能单位。 (1)染色体(2)DNA (3)基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中,3—7岁儿童处于(3)阶段。 (1)口唇期(2)肛门期(3)性器期(4)潜伏期(5)生殖器 4、(1)是儿童个性实现社会化的重要场所。 (1)家庭(2)幼儿园(3)儿童游乐场所 5、(3)可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为,还有助利他行为的实践。 (1)观点或角色的采择(2)交往技能的训练(3)角色扮演 三、判断: (√)1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的,儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 (×)2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的,其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 (×)3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 (√)4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 (√)5、儿童的个性,从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 (×)6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 (√)7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 (√)8、游戏是一种现实与想象相结合的,为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活

2014华师心理学答案

1.第 1题 心理过程包括认识、情感和( ) 。 A.性格 B.意志 C.需要 D.兴趣 您的答案: B 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 2.第 2题 下面选项中属于无意想象的是() A.理想 B.再造想象 C.创造想象 D.梦 您的答案: D 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 3.第 3题 ()是个性心理的一个重要组成部分,它体现了个体心理活动的动力性和选择性,是心理活动中最活跃的因素。 A.情绪与情感 B.个性心理特点 C.气质与性格 D.个性心理倾向性 您的答案: D 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 4.第 4题 一般来说,焦虑程度与学习效率之间呈()关系。 A.“倒 U型”

B.“U型” C.直线 D.不确定 您的答案: A 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 5.第 12 题 创设并控制一定条件,从而引起某种心理现象以进行研究的方法是()。 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 您的答案: B 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 6.第 13 题 一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子,这是人际吸引中哪种因素的作用?() A.接近性 B.相似性 C.互补性 D.能力及特长 您的答案: C 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 7.第 14 题 艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘的进程表现出 ( ) 的特点。 A.先快后慢

B.先慢后快 C.不快不慢 D.时快时慢 您的答案: A 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 8.第 15 题 粘液质属于哪种高级神经活动类型?() A.活泼型 B.不可遏制型 C.安静型 D.抑制型 您的答案: C 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 9.第 16 题 系统脱敏法和厌恶疗法属于()。 A.心理分析法 B.行为疗法 C.患者中心疗法 D.认知疗法 您的答案: B 题目分数: 1.0 此题得分: 1.0 10.第 17 题 校庆时两位老同学相会,虽然叫不出名字,但彼此能 认识,此时的记忆活动主要是( ) 。 A.回忆 B.再认 C.识记 D.保持 您的答案: B

华南师大心理学考研往年真题

华南师大教育学/心理学近年真题(5份考卷) 华南师范大学2006年心理研究方法考研试题 一、选择题 1.能提供各个数据在其次数分布中的位置信息的量是 A. 离中量数 B.差异量数 C.集中量数 D.地位量数 2.为更全面更客观地描述一个数据和比较两组数据,常需要了解数据的 A. 离散程度 B.集中程度 C. 相关程度 D. 回归程度 3.取若干学生参加某数学竞赛的成绩,计算成绩与性别的相关关系,最好用 A.等级相关 B.积差相关 C.双列相关 D.点双列相关 4.被试团体的同质性程度会影响 A. 题目难度 B.题目区分度 C. 测验难度 D.测验效度 5.测验总分分布出现负偏态,说明测验整体难度 A. 偏难 B. 偏易 C.适中 D.不确定 6。信度和效度的关系是 A. 信度高,效度必然高 B.信度高,效度不一定高 C.效度高,信度必定高 D.效度高,信度不一定高 二、名词解释 ROC曲线,生态学效度,Stevens定律,部分报告法,拉丁方法,标准正态分布,实验范式,埃默特定律 三、简答题 1、如何测定听觉适应的效果 2、如何用信号检测法做再认研究? 3、如何判断反应时数据是否存在顺序效应和疲劳效应 4、进行统计假设检验的步骤有哪些?试论述假设检验思想 5、试论述被试者间设计(Between-subjects design)与被试者内设计(Within-subjects design)的定义、特点与相应的无关便量的控制方法 6、通过一个实验例子,说明反应时减少的原理 7、试论述调查研究中常用的抽样方法。 四、综合题 1、设计一个实验,考察熟悉性与意义性对记忆效果的影响 2、某年高考总分符合正态分布,其中μ=500,σ=100,考虑到招生指标,只有5%的学生能升入重点大学,问重点大学的最低录取分数线应该定为多少? (α=0.01,Z=2.58;α=0.05,Z=1.96;α=0.10,Z=1.64) 华南师范大学2002年心理学研究方法考研试题 一、举例解释下列概念(40分) 随机误差系统误差期望误差习惯误差疲劳误差顺序误差操作定义问题行为图 二、什么是指导语?制定它有何要求?(10分) 三、何谓额外变量?举例说明5种控制额外变量的方法?(20分) 四、为什么信号检测法可以研究再认,有何优点?(20分) 五、皮肤电为什么可以作为研究情绪的指标(10分) 华南师范大学2002年认知心理学考研试题

《发展心理学》期末考试试题1

济宁医学院2009—2010学年第二学期 《发展心理学》期末考试试题 专业、班级:姓名:学号: 一、名词解释(每题4分,共20分) 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题(每空1分,共16分) 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展,认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间,它的作用是既满足基本需要,又要控制和压抑本我的过分冲动。

3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展,他将道德发展分为三种水平,前习俗水平,习俗水平,_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期,第一个加速期为,第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程:注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点,幼儿期的思维特点_____________,小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中,婴儿时期的主导活动是_______________,幼儿期的主导活动_______________,进入小学后儿童的主导活动是_______________,成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论,20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化,更重要的是_______的变化。 三、单项选择(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分).

广东华师心理健康教学教育本科02108实验心理学记录材料

教材为《实验心理学》孟庆茂常建华2013.7 北京师范大学出版3736页26元 笔记类型:由于找不到考试大纲,网上笔记好像与教材不对称,所以自已归纳知识点 分数比例:未知题型:未知 绪论 第一节、实验心理学的一般问题 1.实验心理学的对象与任务 广义理解的实验心理学,其对象是指应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学,即“实验的”心理学。最早由冯特在《感官知觉理论贡献》中提出。 狭义理解的实验心理学,称作“心理实验学”更为贴切,它的研究对象是如何进行心理实验,即心理实验的理论、方法、操作等及与此有关的问题。 2.实验心理学的建立和发展 1879年冯特建立第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。其发展经过构造学派、行为主义、认知心理学的兴起三个阶段。 第二节、心理物理学 心理物理学作为实验心理学的一个分支,其研究的问题有:绝对阈限、差别阈限、等量、感觉距离、感觉比率、刺激顺序、刺激量的评定。 心理物理学在刺激与反应方面的研究方法有:(1)感觉能力的研究方法,如极限法、恒定刺激法、平均差误法、信号检测论方法、适应性方法等。(2)反应倾向的研究方法,如如差别阈限法、感受等距法、感觉比例法、数量估计法、评价量表法、对偶比较法等。(3)时间强制选择方法(4)单一间隔法。(5)适应性方法。(6)时间上不确定性和没有规定观察间隔的方法。P8 学习心理物理学的意义:(1)心理物理学方法是在实验室研究心理问题不可缺少的方法,是对心理现象进行定量分析的重要手段。(2)心理学发展到今天,不能仅仅满足定性的研究,定量的分析已是发展心理学不可缺少的环节。(3)学习并掌握心理物理学方法是学习心理学的需要,是研究发展心理学的需要。 第二节、心理实验及其类型 什么是心理实验?心理实验是指在严密控制的条件下,有组织地逐次变化条件,根据观察,记录、测定与此相伴随的心理现象的变化,确定条件与心理现象之间的关系。 实验和观察的区别?(1)实验与观察的区别不在于是否使用仪器进行测定,实验是充分地控制条件,有计划地操纵各个条件,使其发生变化,并观察、测定这种现象的变化。(2)与此相反,对自然状态的现象进行观察、记录和测定,则不是实验而是观察。(3)可以说实验是能动的实验性观察,是在严格控制条件下的观察,而观察是被动的自然的观察。 心理实验分为两种类型:(1)因素型实验。主要探索研究的行为(心理现象)产生的条件是什么。(2)函数型实验。研究各种条件怎样影响行为(心理现象)的“怎样型”实验,即研究条件和行为之间的函数关系。 第一章心理实验的设计 第一节、心理实验研究的程序 1、研究问题的提出和假设的确立 进行一项心理实验研究,要提出研究的问题和确立假设。假设有两个特性:(1)以科学实验为基础的假设性。(2)具有推测的性质。 2、被试的选定。 3、实验的控制。包括(1)刺激变量的控制(2)反应的控制(3)反应的观察、测定与记录 4、实验结果的分析与综合。 实验报告的写法归纳:题目、作者姓名及单位、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献。 第二节、心理实验中的自变量与因变量 1、变量的种类:自变量、因变量、控制变量。 自变量又称独立变量,是由研究者选定,并进行操纵、变化的能产生所欲研究的心理现象的因素,或因素的组合。 因变量又称依变量,它是被试的反应或输出,是受测的有机体被观测的方面。 控制变量:心理实验中,能影响因变量的变化,但非研究者所选择、确定、操纵、变化而必须使之中立化、控制的

华师远程学校管理心理学在线练习及答案

华师远程学校管理心理学在线练习及答案(全) 一、判断题 16.第4题 赫茨伯格认为满意的对立面是没有满意,不满意的对立面是没有不满意。()答案:正确17.第5题 适当的工作压力是必要的,过度的压力会影响教师身心健康。()答案:正确 18.第6题 学生的心理健康问题都是由于遗传因素造成的。()答案:错误 19.第12题 对学校教师应实行严密的管理。()答案:错误 20.第13题 根据双因素理论,只要多发奖金就能调动职工的积极性。()答案:错误 21.第14题 群体的凝聚力越强,工作效率越高。()答案:错误 22.第15题 教师不满意的表现都是消极的。()答案:错误 23.第16题 非正式群体的消极作用很大,应予以取缔。()答案:错误 24.第17题 师生关系本身就给学生提供了“做人”的榜样,因此十分重要。()答案:正确 25.第18题 产生动机的两个条件是人的需要与理想信念。( ) 答案:错误 26.第19题 焦虑是一种行为方面的问题。( ) 答案:错误 27.第20题 人的心理倾向性是指能力、性格和气质。( ) 答案:错误 28.第21题 人际关系是影响教师工作满意度的一个重要因素。( ) 答案:正确 29.第22题 校园组织文化的核心是学校的价值观。( ) 答案:正确 30.第23题 所谓心理健康问题,是指正常心理和重度精神疾病之间存在的过渡性和临界性问题。( ) 答案:正确 16.第9题 现代学校管理应把学校看成是一个开放的社会结构系统,学校管理是一个系统工程。()答案:正确 17.第10题 在人际交往中,一方的攻击、惩罚和责骂可能引起对方的尊敬和服从。()答案:错误18.第11题 校园危机管理是指学校对危机发生后的管理。()答案:错误 19.第12题 任何班集群体都是班集体。( ) 答案:错误 20.第13题

华南师范大学心理学考研参考书

2020年华南师范大学心理学参考书 2020年华南师范大学心理学院以及脑科学与康复医学研究院招收心理学研究生。 华南师范大学心理学科创建于上世纪50年代初期,现已形成由国内著名学者领头、知名学者为中坚力量、在学术界崭露头角的年轻学者为后备军的梯队式结构,拥有一支实力雄厚、梯队整齐、具有高度协作精神、生机勃发的学科队伍。心理学院和学科一贯高度重视人才培养,坚持通过立足国际前沿、立足国家与地方社会发展的需要开展科学研究与应用研究,培养高质量的本科生和研究生。现有国家教学名师1人,国家级教学团队1个,国家级精品课程2门,国家级实验教学示范中心1个,国家理科基础科学研究和人才培养基地1个。 华南师范大学作为综合性科研院校在心理学研究领域、心理障碍康复领域、神经科学与神经修复领域、医学仪器研究领域有雄厚的实力;于2015年12月成立“脑科学与脑康复医学研究院”(以下简称“脑科院”)。脑科院的建立旨在抢占脑科学基础与应用研究高地,并逐步实现“构建脑科学基础研究-脑康复医学的研究平台”与“构建脑科学基础研究-国民素质提升的研究平台”两大一流平台的建设目标。 在2021年华南师范大学心理学考研中,参考书的确定,是备考过程中最重要的一步,我们的复习计划都是按照参考书目来制定。那华南师范大学心理学考研的参考书有哪些呢?博仁考研老师已经帮大家汇总整理如下: 一、华南师范大学心理学学硕参考书 华南师范大学心理学学硕考研,初试专业课考312心理学专业基础综合,属于统考,书单如下: 1.《普通心理学》北京师范大学出版社彭聃龄; 2.《发展心理学》(第二版)人民教育出版社林崇德编;

3.《当代教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦; 4.《现代心理与教育统计学》北京师范大学出版社张厚粲,徐建平编; 5.《心理与教育测量》(新版)暨南大学出版社戴海崎,张锋,陈雪枫编; 6.《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社; 7.《社会心理学》侯玉波北京大学出版社。 二、华南师范大学心理学专硕参考书 华南师范大学心理学专硕考研,初试专业课考347心理学专业综合,学校指定了科目大纲,没有指定书籍,博仁考研老师根据考试范围推荐参考书如下: 347 心理学专业综合科目大纲: 1.心理学导论考点:心理学概论,心理的神经生理机制,感觉,知觉,意识和注意,记忆,思维,语言,动机,情绪,能力,人格,学习; 2.实验心理学考点:绪论,实验设计,反应时间,传统心理物理法,现代心理物理法,视觉实验,听觉实验,知觉实验,记忆实验,情绪的实验研究,心理实验常用仪器; 3.心理统计学考点:常用的统计表与图,常用统计参数,概率与分布,抽样理论与参数估计,假设检验,方差分析,回归分析,检验,非参数检验,主成分分析与因素分析,聚类分析,判别分析; 4.教育心理学考点:总论,认知领域与行为领域的学习过程,影响学习的因素,教学心理; 5.社会心理学考点:社会心理学概论,社会认知,人际关系,社会态度,社会影响与社会行为,群体心理,民族文化与民族心理; 6.人格心理学考点:绪论,认识人格的途径,经典精神分析论,新精神分析论,精神分析论的研究方法与评鉴技术,特质论范型,特质论的研究方法与评鉴技术,学习论范型,学习论的研究方法与评鉴技术,现象学范型,现象学派的研究方法与评鉴技术,能力,利他行为,攻击,性别与人格,人格与健康; 6.心理咨询考点:心理咨询概戡(含心理咨询的历史与现状、目的和意义、咨询者的条件与要求),心理诊断(含心理诊断的一般理论问题、心理诊断方法、心理疾病的分类),临床会谈(含临床会谈的准备、帮助关系的建立、咨询者及来访者特质分析、会谈中的信息收集、会谈的基本过程、会谈的方法),心理咨询的方法(含倾听、提问、解释、移情分析、面质、澄清、阻抗分析、自由联想、同理反应、角色扮演)。 推荐参考书如下: 1.《普通心理学》.彭聃龄.北京师范大学出版社,或其它同类参考书; 2.《实验心理学》.白学军等.中国人民大学大出版社,或其它同类参考书;

《发展心理学》期末考试复习测试题

一、单选题一、单选题: 1、威廉?詹姆斯把自我划分为(A)。 A、主体我和客体我 B、心理我和社会我 C、身体我和心理我 D、生理我和社会我 2、幼儿游戏主要是一种(B)。 A、实物游戏 B、象征性游戏 C、互动游戏 D、规则游戏 3、(B)是指否定自己的各个方面,忽视自己的优点。 A、自我提升 B、自我否定 C、自我贬抑 D、自我接纳 4、把要识记的材料中所包含的项目,按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆,这种记忆策略叫(B)。 A、类比 B、组织 C、归纳 D、复述 5、(B)是口头言语发展的关键时期。 A、婴儿早期 B、幼儿期 C、婴儿期 D、童年期 6、优先注视范式(D)。 A、也称习惯化范式 B、是一种研究婴儿深度知觉的技术 C、是一种研究婴儿动作发展的技术 D、也称刺激偏爱程序 7、维果斯基的心理发展观认为(A)。 A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程 B、心理发展是一个外化的过程 C、心理发展取决于一个人的成长经历 D、心理发展是指高级心理机能的发展 8、环境决定论的代表人物是(A)。 A、华生 B、达尔文 C、高尔顿 D、施太伦 9、在柯尔伯格的道德发展理论中,社会契约定向阶段的特征是(B)。 A、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 B、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

C、认识到必须尊重他人的看法和想法 D、认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则 10、毕生发展观认为影响心理发展的因素有(C)。 A、个人经历、社会环境 B、生理因素、心理因素、社会因素 C、成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件 D、生活事件、人格、社会环境 11、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性(B)。 A、是事物的运动性特征 B、既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征 C、是以事物的本质特征和内在联系为主的 D、是事物的外表的直观形象特征 12、强化说运用(C)来解释言语的获得。 A、模仿学习 B、语言获得装置 C、操作性条件反射 D、无条件反射 13、亲社会行为是指(C)。 A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为 B、侵犯行为 C、对他人或社会有利的积极行为及趋向 D、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则,并以道德准则指导行为的发展过程 14、青年期人格的变化表现为(C)。 A、情感波动越来越大 B、越来越外向 C、越来越成熟 D、和以前相比没有什么变化 15、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能,以适应社会生活,成为独立的社会成员的发展过程,叫(C)。 A、个性化 B、外化 C、社会化 D、内化 16、柯尔伯格将人的道德发展划分为(C)。 A、4种水平和6个阶段 B、2种水平和4个阶段 C、3种水平和6个阶段 D、4种水平和8个阶段 17、维果斯基认为教学与发展的关系应该是(C)。 A、发展和教学齐头并进 B、发展和教学相互决定 C、教学要走在发展的前面 D、发展要走在教学的前面

华师实验心理学试卷(06_07第一学期)

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2019华师《学校管理心理学》客观题作业

1、“酒逢知己千杯少,话不投机半句多”是人际吸引中的()。(2 分)A.相似吸引? B.互补吸引?? C.邻近吸引?? D.外表吸引 我的答案:A 得分:2分 2、个性心理特征的核心成分是()。(2 分) A.性格? B.气质? C.兴趣 D.能力 我的答案:A 得分:2分 3、世界上第一本工业心理专著心理学与工作效率的作者是( ).(2 分)A.冯特 B.闵斯特伯格 C.斯科特 D.梅奥

我的答案:B 得分:2分 4、法治社会强调对()的服从。(2 分) A.权威个人? B.社会规范 C.小群体规范?? D.单位领导 我的答案:B 得分:2分 5、传递信息成员满意度最高的沟通网络是()。(2 分) A.链式 B.轮式 C.全通道式? D.Y式 我的答案:C 得分:2分 6、下列挫折反应中,哪种属于理智的、建设性的行为反应?()。(2 分)A.幻想 B.升华?

C.回归 D.压抑 我的答案:B 得分:2分 7、下列哪种选项不是 ERG理论的概念?( )(2 分) A.尊重 B.成长 C.关系 D.生存 我的答案:A 得分:2分 8、ERG理论是谁提出来的?()(2 分) A.马斯洛? B.奥尔德弗?? C.莱维特? D.麦克莱兰 我的答案:B 得分:2分 9、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的?()(2 分)

A.阿德勒? B.荣格? C.威特金? D.卡特尔? 我的答案:C 得分:2分 10、“一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的()(2 分)A.晕轮效应 B.定型效应?? C.首因效应 D.选择效应 我的答案:A 得分:2分 11、认知不协调理论是由()提出的。(2 分) A.海德 B.费斯汀洛 C.勒温??? D.维纳 我的答案:B

《发展心理学》期末考试试题

医学院2009—2010学年第二学期 《发展心理学》期末考试试题 专业、班级::学号: 一、名词解释(每题4分,共20分) 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题(每空1分,共16分) 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主从认知结构的发展来解释语言的发展,认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间,它的作用是既满足基本需要,又要控制和压抑本我的过分冲动。 3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展,他将道德发展分为三种水平,前习俗水平,习俗水平,_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期,第一个加速期为,第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程:注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点,幼儿期的思维特点_____________,小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中,婴儿时期的主导活动是_______________,幼儿期的主导活动_______________,进入小学后儿童的主导活动是_______________,成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论,20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化,更重要的是_______的变化。 三、单项选择(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其填在题干的括号。每小题1分,共20

华师 月《学校管理心理学》 华师 月满分答案

2015年华师9月满分答案!!! 1.第1题 ERG理论是谁提出来的?() A.马斯洛? B.奥尔德弗?? C.莱维特? D.麦克莱兰 答案:B 您的答案:B 题目分数:2 此题得分: ? 2.第2题 血压高、心脏病是压力的()。 A.生理反应 B.心理反应 C.行为反应?? D.情绪反应 答案:A 您的答案:A 题目分数:2 此题得分: ? 3.第3题 认知不协调理论是由()提出的。 A.海德 B.费斯汀洛 C.勒温??? D.维纳 答案:B 您的答案:B 题目分数:2 此题得分: ? 4.第4题 “胡萝卜加大棒”的管理方式属于() A.经济人假设 B.社会人假设? C.复杂人假设 D.自我实现人假设

您的答案:A 题目分数:2 此题得分: ? 5.第5题 下级向上级汇报情况出现报喜不报忧的情况,这种沟通障碍源于()。 A.过滤 B.选择性知觉 C.情绪??? D.语言 答案:A 您的答案:A 题目分数:2 此题得分: ? 6.第6题 初中生所处的年龄阶段在儿童心理学上称为()。 A.童年期?? B.少年期 C.青年初期 D.青年期 答案:B 您的答案:B 题目分数:2 此题得分: ? 7.第7题 世界上第一本工业心理专着心理学与工作效率的作者是( ). A.冯特 B.闵斯特伯格 C.斯科特 D.梅奥 答案:B 您的答案:B 题目分数:2 此题得分: ? 8.第8题 个性心理特征的核心成分是( )

B.气质 C.兴趣 D.能力 答案:A 您的答案:A 题目分数:2 此题得分: ? 9.第9题 权威是职权的( ) A.基础 B.支持 C.补充 D.支持和补充 答案:D 您的答案:D 题目分数:2 此题得分: ? 10.第10题 个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做( )。 A.去个性化 B.极端化 C.社会助长作用 D.社会阻抑作用 答案:C 您的答案:C 题目分数:2 此题得分: ? 11.第11题 下列哪种选项是非权力性影响力因素?( ) A.品德 B.资历 C.知识 D.以上三方面都是 答案:D 您的答案:D 题目分数:2 此题得分: ?

2019年华南师范大学347心理学专业综合考试大纲变化(与2018年大纲对比)

2019年华南师范大学347心理学专业综合考试大纲变化(与2018年大纲对比) 2019年 1.心理学导论考点:心理学概论,心理的神经生理机制,感觉,知觉,意识和注意,记忆,思维,语言,动机,情绪,能力,人格,学习;(无变化)2018年 1.普通心理学考点:心理学概论,心理的神经生理机制,感觉,知觉,意识和注意,记忆,思维,语言,动机,情绪,能力,人格,学习; 2019年 2.实验心理学考点:绪论,实验设计,反应时间,传统心理物理法,现代心理物理法,视觉实验,听觉实验,知觉实验,记忆实验,情绪的实验研究,心理实验常用仪器;(变化较大) 2018年 2.实验心理学考点:实验心理学概论,心理学实验的变量及控制,相关设计和准实验设计,被试间实验设计,被试内实验设计,单被试实验设计,心理物理学方法,反应时法,注意,记忆,阅读; 2019年 3.心理统计学考点:常用的统计表与图,常用统计参数,概率与分布,抽样理论与参数估计,假设检验,方差分析,回归分析,检验,非参数检验,主成分分

析与因素分析,聚类分析,判别分析;(无变化) 2018年 3.心理统计学考点:常用的统计表与图,常用统计参数,概率与分布,抽样理论与参数估计,假设检验,方差分析,回归分析,检验,非参数检验,主成分分析与因素分析,聚类分析,判别分析; 2019年 4.教育心理学考点:总论,认知领域与行为领域的学习过程,影响学习的因素,教学心理;(无变化) 2018年 4.教育心理学考点:总论,认知领域与行为领域的学习过程,影响学习的因素,教学心理; 2019年 5.社会心理学考点:社会心理学概论,社会认知,人际关系,社会态度,社会影响与社会行为,群体心理,民族文化与民族心理;(无变化) 2018年 5.社会心理学考点:社会心理学概论,社会认知,人际关系,社会态度,社会影响与社会行为,群体心理,民族文化与民族心理; 2019年 6.人格心理学考点:绪论,认识人格的途径,经典精神分析论,新精神分析论,

学前儿童发展心理学期末考试A卷

《学前儿童发展心理学》期末考试 (考试时间120分钟满分100分) 班级:------------- 学号:------------ 姓名:----------- 成绩:----------------- 一、选择题(每题2分,共30分) 1、新生儿出生时身高约为()。 A.30cm 2、()是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是()。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是()。 A.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到大肌肉 动作 C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到有意动 作 5、下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期()。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 6、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是()。

A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 7、中班幼儿有意注意的时间可达()分钟左右。 分钟左右分钟左右 分钟左右分钟左右 8、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是()。 A.思维动作的内隐性 B.初步的间接性、概括性 C.自我中心性 D.具体形象性 9、传统的气质类型不包括()。 A.活泼型 B.抑郁质 C.粘液质 D.胆汁质 10、学前儿童口吃现象常常出现在()。 A. 1岁半—2岁—5岁—6岁—4岁 11、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是()。 A.记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 12、学前儿童观察力发展的的特点不包括()。 A.观察的系统性较差 B.观察持续时间较长 C.观察的目的性不强 D.概括性较低 13、()是指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传 B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征

华师大心理学历年试题

华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目:普通心理学(含心理学史) 招生专业:心理学 一、简述下列术语(每小题3分,共30分) 1、操作条件反射 2、注意稳定性 3、想象表象 4、意志行动 5、兴趣 6、程序性知识 7、性格特征 8、离差智商 9、趋避冲突10、激情 二、论述题(每题10分,共70分) 1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。 2、试述长期记忆系统(long-term memory system)中的信息储存与提取过程。 3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。 4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。 5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。 6、试述格式塔心理学的研究方法。 7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。 华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目:心理统计与测量(需带计算器) 心理统计部分 一、是非题(10分):请仔阅读以下句子,判断其是否正确,用T表示正确,用F表示错误,填写在前面的括号中。注意,不得使用任何其他符号。 ()1.差异系数是一种相对差异量。 ()2.抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。 ()3.从正态总体中随机抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。 ()4.当自由度逐渐增大时,t分布逐渐接近正态分布。 ()5.总体上的各种数字特征叫总体统计量。 ()6.相关系数可以直接计算其平均数。 ()7.对一元线性回归方程,可以有多种方法检验其显著性。 ()8.偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。 ()9.中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 ()10.从正态分布图来看,z=0处的概率是最大的。 二、简答题(8分): 1.什么是标准分数?使用标准分数有什么好处?(4分) 2.方差分析是逻辑是什么?(4分) 三、问答题(10分) 如果有两个样本,一个是实验组,另一个对照组,分别施以两种教学方法,后期测验后如何对其成绩(百分制)进行统计检验,以确定两种教学方法有无显著差异? 四、填表题(12分) 有一个双因素方差分析实验,A因素为教材,共3种;B因素为教法,共4种。交叉分析后得到12种处理,假定每个处理中有2名被试。经过教学后进行测验,得到一个方差分析表,请完成它。注:不必说明有无显著意义等。(答案按照1-12填写在答题纸上) 差异来源平方和自由度方差F

18春华师《管理心理学》在线作业

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: 下面所列举的环节中,哪一项不属于知觉的过程之一 A: 注意 B: 组织 C: 解释 D: 判断 E: 记忆 正确答案: (单选题) 2: 具有高度复杂性和不确定性的变革方式是以下哪一种 A: 适应性变革 B: 创新性变革 C: 激进性变革 D: 发展性变革 正确答案: (单选题) 3: 下面哪一项是组织文化中制度文化层面的内容 A: 生产理念 B: 组织标识 C: 厂容厂貌 D: 组织哲学 正确答案: (单选题) 4: 在人际知觉过程当中,有时候会因为知觉对象某一方面的特征非常突出而掩盖了知觉者对其它特征的知觉,这一类知觉偏误成为 A: 首因效应 B: 近因效应 C: 晕轮效应 D: 刻板印象 正确答案: (单选题) 5: 需求层次理论是由()提出的。 A: 道格拉斯?麦格雷戈 B: 佛雷得里克?赫兹博格 C: 马斯洛 D: 亚当斯 正确答案: (单选题) 6: 下面所列举的因素当中,哪一项不属于凯利“三因素归因模型”的成分 A: 一致性 B: 一贯性 C: 特殊性 D: 间断性 正确答案: (单选题) 7: 著名的霍桑实验证实了下面的哪一项假设 A: “经济人”假设 B: “社会人”假设 C: “物理人”假设 正确答案:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 8: 罗克奇将价值观区分为工具价值观和终极价值观两部分,下面哪一项不属于工具价值观的范畴 A: 独立 B: 顺从 C: 幸福 D: 负责 正确答案: (单选题) 9: 魅力型领导理论除了包括建立愿景和支持进取两个成分,还包括 A: 鼓动精神 B: 领袖魅力 C: 感染力 D: 智慧刺激 正确答案: (单选题) 10: 上司对下属的不良工作绩效进行归因分析的时候,更多把下属的不良工作绩效归因于下属的内部原因,如能力不够或努力不足等,而不是外部环境方面的原因,如资源不够等;这一现象反应的是 A: 自我服务的偏差 B: 首因效应 C: 基本归因偏误 D: 近因效应 正确答案: (单选题) 11: 下面所列的冲突风格中,哪种属于“问题解决”的思路 A: 整合风格 B: 协调风格 C: 支配风格 D: 妥协风格 正确答案: (单选题) 12: 群体冲突管理中,哪个因素涉及成员间在信息交流时所体现出来的互相尊重,相互支持 A: 目标合作因素 B: 成员支持因素 C: 团队承诺因素 D: 人际影响因素 正确答案: (单选题) 13: 下面哪一项不属于A型性格的主要特点 A: 生活节奏通常很快 B: 对很多事情的速度感到不耐烦 C: 充分放松而不感内疚 D: 总是试图同时做两件以上的事情 正确答案: (单选题) 14: 在维系组织文化的过程中,起重要作用的三个因素是:甄选、最高管理层和A: 社会化 B: 仪式

发展心理学期末考试试题1

佛山科学技术学院2009—2010学年第二学期 《发展心理学》期末考试试题 专业、班级:姓名:学号: 一、名词解释(每题4分,共20分) 1、自我意识:是意识的一种形式,是指每个人对自己作为独特存在的个体意识,表现为认识自我和对待自我的统一。 2、同化与顺应:同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳人自己现有的智力结构中的过程;顺应是指主体通过调整自己的智力结构,以使其与外界信息相适应的过程。 3、发展心理学:是研究个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特征及其规律的科学。 4、自我中心:是指儿童还不能将自我与外界很好地区分开来,总是站在自己的角度而不是站在他人的角度去认识和适应外部世界。 5、依恋:是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。 二、填空题(每空1分,共15分) 1.环境与主体。2.超我。3.后习俗水平。4.婴儿期、青春期。5.攻击性行为。6.保持过程。 7、直观动作性,具体形象性,具体形象性思维向抽象逻辑思维过度。8、摆弄物体,游戏,学习,劳动。 9、复演说。 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展,认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间,它的作用是既满足基本需要,又要控制和压抑本我的过分冲动。 3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展,他将道德发展分为三种水平,前习俗水平,习俗水平,_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期,第一个加速期为,第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程:注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点,幼儿期的思维特点_____________,小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中,婴儿时期的主导活动是_______________,幼儿期的主导活动_______________,进入小学后儿童的主导活动是_______________,成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论,20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化,更重要的是_______的变化。 三、单项选择(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分). 1、在(B)之内,婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来,逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。 A、1岁 B、3岁 C、半岁 D、5岁 2、在(C)期间,婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。

72.华师《实验心理学》期末考试复习资料精简版

《实验心理学》期末复习 1、Cooper和Shepard在心理旋转实验中发现,不同旋转角度图形的辨认时间不同。对以下4种旋转角度图形(①60 ②120 ③180 ④240)的辨认时间的大小关系判断正确的是。D.①< ②=④< ③ 2、只有相等单位没有绝对零点的量表称为。A.等距量表 3、下列几种情况,反应时最短的是。A.被试反应慢时手指被电击 4、反应时技术中加因素法的前提是信息加工是。B.系列加工 5、斯腾伯格认为短时记忆信息提取的四个过程不包括以下哪个阶段。B.信息辨别 6、假设判断标准为β,在噪音和信号的先定概率不同,对结果的奖罚也不同的情况下,以下判断正确的是。C.β与噪音的先定概率成正比,与正确拒绝的奖励数加虚报的惩罚数成正比 7、在选择反应时实验中,选择反应的数目和要辨别的刺激数目之间的关系应该是。D.两者数目相同 8、在用最小变化法测量阈限的实验中,当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时,可以断定被试存在。B.习惯误差 9、完全不会受到来自被试个体差异影响的实验设计类型是。B.被试内设计 10、心理旋转实验说明:非语言材料的记忆编码方式是。B.视觉编码 11、个体25岁以前,随着年龄增加,反应时。B.逐渐变短 12、心理旋转实验是基于什么反应时技术。A.减法法 13、下列说法错误的是。B.凡是研究过程无关变量都要设法消除 14、实验心理学的奠基人是。A.冯特 15、以下符合实验基本进程的是。B.从因素型实验到函数型实验 16、处理效应包括。 A.主效应B.交互作用C.实验者效应D.简单效应参考答案:ABD 17、用对偶比较法制作顺序量表时可能产生的误差有。 A.习惯误差B.期望误差C.空间误差D.时间误差参考答案:CD 18、下面哪些可以作为学习实验的因变量?。 A.达到某一标准的学习次数B.错误次数C.项目掌握的正确率D.学习进程曲线参考答案:ABCD 19、如果因变量指标敏感性不足,可能导致以下哪些情形。 A.霍桑效应B.天花板效应C.地板效应D.德西效应参考答案:BC 20、下列方法中不能揭示变量之间因果关系的是。 A.测量法B.问卷法C.实验法D.观察法参考答案:ABD 21、简单简单效应(3 分) 是指一个因素在另外两个因素水平的结合上的处理效应。 22、准实验设计(3 分) 是指降低了实验控制的标准,通常在不易对被试进行随机取样,无法严格创设等组的条件下进行的设计。 23、主效应 是指在实验中单个自变量所起到的作用,简单来说,主效应就是在实验中有自变量处理水平的变化而引起的被试行为的变化。 24、对数定律(3 分) 公式:S=clogI,S代表感觉量,I代表刺激量,c是常数。是指心理量是刺激量的对数函数,也就是当刺激强度以几何级数增加时,感觉的强度以算术级数增加。 25、真实验设计(3 分) 就是通常所说的实验设计, 是以数理统计为基础的实验设计。其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制,能有效地控制研究中自变量的不同取值和因变量的指标,以及被试的分配情况,并可应用统计方法分析实验结果。 26、内隐记忆(3 分) 是指不需要意识或有意回忆的情况下,个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。 27、阈限(3 分) 操作定义为有50%的概率能够感觉得的刺激强度称之为阈限 28、ROC曲线(3 分)

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