布封
教学目标：
1.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱大自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的
描写，积累语言。
教学重难点：
引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性，并通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的
写法，体会本文作者的表达方法。
课时安排：一课时
安全教育：打饭的时候一定要排队。
作者简介
布封：
（１７０７～１７８８）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了４０年时间完成了３６卷的《自然史》。
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预习检测
zhī mǐn jié gé qíng
四肢敏捷格外晴朗
yáohuàng zhē bì fèng qiàn 摇晃遮蔽缝隙嵌
chá xī xiǎn cáng 搽油嬉戏苔藓储藏
zhēn xiànglì sāi
榛子橡栗塞到
预习检测乖巧驯良清秀矫健机警玲珑躲藏追逐强烈
溪流警觉触动锐利错杂狭窄勉强遮蔽蛰伏苔藓使舵xùn jiǎo lóng xiá
miǎn tái xiǎn duò
词语理解
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，灵巧。驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
玲珑：精巧细致。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
阅读并思考：
课文是从哪几个方面介绍松鼠的？
1 外形—漂亮
第1自然段
面容——清秀
眼睛——闪闪有光
身体——矫健
四肢——轻快
尾巴——帽缨形、翘起
2 性格—驯良
第2自然段
活动范围——树上
（不侵犯人类）
活动时间——夜间
（不骚扰人类）
警觉——有人触动大树
跑，躲，逃，跳
聪明——储备食物过冬
轻快——蹦跳的动作
丰富的感情——恨恨声
聪明、勤快——搭窝
3 行为—乖巧
第3、4自然段智慧——横渡溪流
4 生活习性
生育情况
何时换毛
喜欢洁净
揣摩运用
说明文的语言要
求是准确，本文除了
符合这一基本要求外，
它的语言还非常生动，
请从文章中找出相应
的例句来分别说明。
准确的语言：
1.松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。2.它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此强调它的“乖巧”。
生动的语言：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非
常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写的非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；在写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性较强的文艺性说明文，又称科学小品文。本文从说明角度上看，侧重于对松鼠的外貌、性格和行为的描写；从修辞手法上看，采用了比喻、拟人等手法生动形象地说明事物；从语言风格上看，本文语言生动传神，极具文学色彩。
《鲸》是一篇常识性说明文。本文从说明角度来看，侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性；从表达方法来看，运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法；从语言风格来看，语言精练平实。
课堂检测：
选择合适的关联词语填在句子中。既······又······虽然······但······
只有······才······只要······就······
1.松鼠（）有时也捕捉鸟雀，（）不是肉食动物。
2.它们在树上做窝，摘果实，喝露水，（）树被风刮得太厉害了，（）到地上来。
3.它们是十分警觉的，（）有人触动一下松鼠所在的大树，它们（）从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
4.松鼠带着儿女住在这样的窝里，（）舒适（）安全。
作业：回家观察一种小动物的外形和生活习性，写一写.
课题：13 那只松鼠课型：讲授 第1课时 知识与技能 1．学习本课的12个生字词，并能正确书写。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会作者的思想感情。 过程与方法 通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题。 情感态度与价值观 通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。 重点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。 突破方法：通过反复朗读，重点段落的品读理解，然 教学方法 师：读议、讲解法。 生：自读、讨论、想象相结合。 教学准备 师：生字卡片，CAI课件。 生：预习课文，收集与课文有关的资料。 课时目标 1．扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。 2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学准备 一、激情导入 同学们，我们来猜一个谜语，上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高处跳下摔不伤，因为有把降落伞。这是什么?是松鼠。你们见过松鼠吗?在哪里见过的呢?你们喜欢它吗? 今天，老师和你们一起去认识一只可爱的小松鼠。 (板书课题：13 那只松鼠) 二、资料交流 1．学生出示课前收集的松鼠资料或图片。 2．教师简单介绍松鼠资料。 三、初读课文，自学生字词 1．学生用自己喜欢的方法读课文。 2．画出生字、词，借助工具书理解。 3．本文主要写了一件什么事? 四、检查预习效果 1．教师启发学生在小组内自由交流学习情况。 2．教师检查学生自学的情况。 (1)检查自学生字的情况。(教师出示生字卡片) 冒晋霆蔷蛊訾背霎实昙盲蔷 学生自读、齐读，教师指名读。 (2)检查自学词语的情况。 松鼠：哺乳动物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别长，生活在松林中，毛皮较贵重。
学海无涯学无止境 《跑进家里来的松鼠》评课稿 今天上午聆听了师傅——陈老师执教的《跑进家来的松鼠》，不禁为师傅运筹帷幄的气度而折服。我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。 在这堂课上，师傅没有说教，更多的是亲切的嘱咐，真挚的叮咛，课堂上是师生互动的对话，游戏我们可以看到孩子们在课堂上是非常聪慧的。我想，正是师傅用心的期待，使得课堂上有花开的声音。整堂课，师傅注重具体的语言文字的表达，充满浓浓的语文味。这节课亮点颇多。 亮点一：设计精妙。师傅在上课的过程中，脉络清晰，行云流水。在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然。在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让学生解决本课的生字词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。这样操作，节省出课堂上的教学时间来引领学生感悟作者的写作手法。接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给时间，让学生在读，说，交流的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的能力。 亮点二：阅读批注的运用。在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。做批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的促进作用。本堂课中，师傅在教学中，引导学生品味关键词句时，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边。继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。 亮点三：读写结合。语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高学生的写作能力？可以说教材给了我们一个很好的例子。语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识地迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。师傅通过引导学生品读交流，感悟到作者在刻画松鼠时，其中侧面描写的运用以及在选材上抓住松鼠的生活习性展开几个事例。在课堂的最后，师傅布置了在课文观察一种学生熟悉小动物的生活习性，并通过生动具体的实例，将在本课中学到的侧面描写等写作手法运用到习作中。语文的“学以致用”展现的淋漓尽致。 1
大班语言公开课教案《松鼠先生和月亮》 【活动目标】 1、阅读画面，理解故事内容，感知故事发展线索，大胆讲述。 2、丰富动词：推、蹬、撬、扒、扎等，能积极猜想、交流、表演故事。 3、知道面对困难不害怕、不放弃，大家齐心协力，再大的问题也会变得渺小。 【活动准备】 1.绘本PPT（经过一定筛减改编，去掉文字） 2.小图卡（人手一张，4张一循环） 【活动过程】 一、PPT图片导入，引导幼儿局部观察。音效：咚~~~ 1."松鼠先生家门口发生了一件奇怪的事，一个奇怪的东西掉在树枝上，它是什么？你从哪里看出来？"幼儿猜想。 2.展示整幅图片，听松鼠先生的录音："这是月亮吗？又大又圆，还泛着淡黄色的光。"幼儿复述松鼠先生的想法。 二、阅读图书（PPT），感知讲述故事发展的情节。 1、观察松鼠的动作图片，理解、体验动词推、蹬。 教师小结：松鼠一会儿……一会儿……，可是不管松鼠怎么使劲儿，月亮一动也不动，为什么呀？" 2、选图讲述刺猬的遭遇，丰富动词：撬、扒。 教师小结："骨碌碌，月亮飞快地滚了起来，一下子插到了山羊的角上"（月亮插在山羊角上，刺猬扎在月亮上） 3、讲述山羊摆脱月亮的办法 （1）阅读小图片，（人手一张，4人一循环），幼儿自由讲述山羊的遭遇，也可以和同伴图片连起来一起说说。 （2）切换大图片，观察山羊的动作连续的路径图，提炼动词：使劲甩，用力
跳，蹭来蹭去，向前冲，完整讲述。 （3）幼儿分组表演。（4人一组），动作体验：山羊的困境。 （4）幼儿讨论：你会用什么办法来帮助山羊？ 4、讲述小老鼠帮助山羊的方法。 （1）局部观察，讲述小老鼠的办法。 （2）教师小结：在小老鼠们齐心协力的帮助下，山羊终于摆脱了月亮。 5、设置疑问，集体讲述动物们的成功。 (1)"山羊自由了，刺猬自由了，老鼠们也填饱肚子了……""可是动物们开心吗？为什么？" (2)集体讲述表演，体验齐心协力解决问题成功的喜悦。 三、迁移经验，提升情感： 1、观察最后一幅图片"月亮终于回到了天上！"，一起祈祷："快点，快点，变回以前那个样子吧！" 2、情感提升：希望大家在以后的生活中也要像故事里的动物们一样，遇到困难不害怕、不放弃，齐心协力解决问题。一定会收获成功和快乐的。
教学案例：13.那只松鼠（第二课时） 执教者：郴州三完小谷玲君 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问 3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会作者热爱自然，关爱动物的美好心灵。 教学重点： 抓住关键词语感受松鼠的伶俐可爱。 教学难点： 揣摩作者的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学方法： 读中悟，读中感，读中想。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示生词，指名认读 2、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？（课文主要讲作者意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。） 3、师板书：捉——放 二、细读课文，感悟理解。 （一）自主学习“捉松鼠”部分。 1、感受松鼠的伶俐可爱。 A．这究竟是一只怎样的松鼠让作者捉了又放呢？请同学们从课文中去找找描写松鼠的词语，用横线标记。 B. 汇报。板书：伶俐可爱 C、哪些句子可以看出松鼠的可爱？哪些句子看出松鼠的活泼伶俐呢？在相应的句子下面做上批注。 D、学生汇报。出示相应的句子，指导学生感情朗读，读中领悟。 2、体会作者捉松鼠的不易 A、想捉到这样的伶俐松鼠容易吗？（不容易），从哪些词语中可以看出?用～～画出。 B、学生汇报，出示词语。（蹑手蹑脚、跑东窜西、瘫坐在地上、喘着粗气） C、指名学生表演作者捉松鼠的动作，感性理解词语，从而体会作者捉松鼠的不易。 D、有感情地齐读这一部分。 3、是呀，小松鼠机灵、敏捷，作者逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。 （二）合作学习“放松鼠”部分。 1、过渡语：作者费了很大的劲才逮到一只松鼠，怎么又把它放了呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：小黑板出示学习要求： ⑴小组内读四五六段。 ⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？ ⑶用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。 2、汇报合作学习情况。 ⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗议，更像是乞求~~~~” A、生读这句话，说体会。（体会绝望、抗议、乞求的含义）
个人个性化备课 教案 （2011-2012学年第二学期） 民和中心小学校 学科语文 三年一班 教者 三年级语文学科教学计划
四、方法措施 根据第二学段的学习要求 和学生的认知特点，在教学中采用 “演示、讲解、提问、讨论、交流” 为主的教学技能，注重教给学生学 习方法，充分发挥师生教学当中的 主动性和创造性，努力体现语文教 学的实践性和综合性。 课标解读和教材宏观分析 一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？ 1、积累认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、会使用字典、词典、有初步独立识字能力。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 5留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心。 6能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻。 教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，选择适当的学习方式。 二、本册教材的编写意图和体例是什么？ 1、培养学生的情感、品质、人生态度、价值观、文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 3、培养热爱语文的情感，养成习惯，掌握学习方法。 4、能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。 体例： 本册教材编有八个主体单元和一个选读课文单元，每个单元包括两篇主课文和两篇略读课文，能说会写及综合性学习活动 三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。 “阅读”版块选有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料16篇；“能说会写”版块中的“口语交际”和“习作”各安排8次；每个主题单元后均设计有综合性语文学习活动“语文七色光”。选读课文单元编有8篇文章。 主体课文 阅读 快乐读书屋 口语交际 主题单元能说会写 习作 本册教材语文七色光 选读单元 四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？
教科版三年级语文下册期中测试①卷及答案 班级： 姓名： 满分：100分考试时间：90分钟题序一 二 三 四 五 六 七 八 总分 得分 [来源:学科网] 一、看拼音,写同音字。(12分)1.jiāo ()傲 ( )艳()外()水2.biàn ()论()子方()()认3.fēng 蜜( ) 山( ) 信( ) 冲( ) 二、给下列的多音字注音并组词。(7分) 三、把下列画线的部分换成一个成语。(8分) 1.我们这些没有丝毫忧愁和顾虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子。 ( ) 2.我们几个人、几个人在一起撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。( ) 3.一只精神状态很好、很有朝气的大红公鸡捏出来了。( ) 4.端午节到了。中午,沿江路河堤上早已人群如山,都聚集在一 起了,十分热闹。()四、在括号中填入带“望”字的词语(不要重复)。(5分) 1.我们日夜()的“六一”儿童节终于来了。 2.战争时候,孩子们多么()和平的到来。 3.李校长()同学们努力学习,天天向上,不辜负张指导员对大家的( ),早日实现美好的( )。 五、按要求写句子。(15分) 1.我很愿意留下来。还有很多桥等着我去造。(用关联词语将两句话连成一句) 2.那热烈的气氛,壮阔的场面和你追我赶、力争上游的劲头,让 人久久难忘。(缩写) 3.这是一条漂亮、好看的裙子。(修改病句) 4.这个故事太有趣了,笑得我们。(把句子写 具体)
5.池塘里的大荷叶就像一个个碧绿的圆盘。(仿写一个比喻句) 六、根据课文内容填空。(12分) 1.通过这半个学期的学习,我们认识了的刘伯承,为了锻炼自己的意志而坚持走险路的,的伯诺德夫人一家。 2.在学习中,我们感受到一种种真实的情感:小男孩用的劳动换来了难忘的关怀与爱意;那只松鼠让“我”和都忘不了;木匠在庄园之间修了一座,让兄弟俩重归于好;善良的人们做的每一件善事都是,爱心就是一根金线,用金线把颗颗珍珠穿在一起,就成了世界上最珍贵的。 3.《赛龙舟》让我们感受到竞争、积极向上的精神;《爆竹声声》让我们感受到了节日里燃放的热闹气氛。另外,我们还领略了高山族独特、热闹的;还跟着一位白族少年领略了他参加的有趣经历。 七、阅读理解。(16分) 燕子 燕子是一种春来秋去的候鸟,它那玲珑的小面孔上,嵌着一对俊俏的小眼睛,一张嫩黄的小嘴,它背上的毛乌黑发亮,像抹了油一样,它那乳白色的肚毛,显得格外漂亮。飞行的时候,它尾巴张开,像一把剪刀似的,飞得又快又稳。 燕子喜欢把窝搭在房梁上。搭窝的时候,先飞到园里把不软不硬的泥一口一口地叼回来,用唾沫把泥拌到有黏性的时候,再一层一层地垒起来,这样过上几天,窝就垒好了。然后找来一些柔软的毛铺在窝里。燕子妈妈孵小燕子时,孵上二十几天,小燕子就孵出来了。这时,老燕子更忙了,成天捉虫给小燕子吃,盼望它们快快长大。 1.在括号里填上恰当的词语。(4分) ()的面孔()的眼睛 ()的毛()的尾巴 2.第1自然段主要介绍了燕子的、、、、。(5分) 3.第2自然段中表示搭窝先后顺序的词语有、、。(3分) 4.把第1自然段中运用比喻手法的句子用“”画出来。(2分) 5.读了短文,我想说:
《跑进家来的松鼠》优秀教学设计汇总 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 3.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学重、难点： 感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。领悟作者通过具体事例来表达喜爱之物的方法。 教学课时： 一课时 教学准备： 课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 教学过程： 一、从题入手，了解大意 1.板书课题，齐读课题。 2.提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……) 二、根据提示，拟订提纲 1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么? 松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么? 2.指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。) 三、指导阅读，体会情感 1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。 3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么? 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 (预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……) 根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2.交流作者表达方法。 知识链接： 松鼠简介：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的.大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。 松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。 板书设计：
部编版小学语文公开课优秀教案《松鼠》教学设计与反思教学目标： 1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。 4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 重点 1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 难点 1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。 1.字词教学。 本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字
比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。 本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。 2.阅读理解。 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。 3.表达运用。 学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。 1.预习提纲 （1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。 （2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。 （3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。
部编版二年级下册《小马过河》教学实录精选 1. 《小马过河》教学实录之一 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。 2．理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。 教学重、难点：理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。 教具准备：多媒体课件，老牛、小马、松鼠贴图，小马头饰 教学过程： 课前互动： 播放《三只小熊》一遍，之后循环播放《两只老虎》。生听到音乐后，便自动跟唱起来。 师：好听吧！来，会唱的唱起来；（师手势示意学生起立）会跳的跳起来就更棒啦！（师做简单示范动作） 音乐结束，学生意犹未尽。 师：好玩儿吧！如果能够放开来尽情地唱，尽情地跳，你会觉得更有意思。 【教后反思：在第一课时中，学生相对拘谨，不爱举手发言，为了拉近与学生的距离，消除陌生感，同时也为了缓解初次面对大型公开课的怯场情绪，我设计了这样一个课前互动的环节，耳熟能详的旋律，简单有趣的律动让学生们很快以饱满的情绪投入到课堂中来。】 一、复习导入 师：我们先来看一组词语，谁给大家读读。
出示：老马小马老牛松鼠 麦子小河磨坊 师：（见小手林立）都想读啊，那好，小火车开起来…… 生开小火车大声朗读所示词语。 师：再小声读读这些词，边读边想像，你的脑海里一定会出现一个有趣的故事。 师领生小声慢读。 师：这个故事的名字就叫—— 生大声齐说：小马过河！ 师：（出示课题）这节课，我们继续来学习《小马过河》。还记得这篇课文讲了件什么事吗？（师指所示词语）如果能用上这几个词就更棒啦！ 两生回答，师引导用所示词语说故事梗概。 【教后反思：选择故事主人公及故事重要线索，七个词便支撑起一个有趣的故事框架，让学生借助这些关键词，先读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练】 二、精读品悟 师：刚才这位小朋友说，小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书，把这句神奇的话找出来。 1．揭示妈妈的话 根据生答出示：孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。 师：我们一起来读读这句神奇的话。（生齐读） 师：这里的“别人”指谁？（老牛和松鼠） 贴老牛和松鼠图。 师：老牛和松鼠是怎样说的呢？
小学三年级语文《那只松鼠》原文、教案及教学反思- 【篇一】小学三年级语文《那只松鼠》原文 那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网袋里，一动也不动，完全失去了几分钟前那 股拼命逃窜的灵活劲儿。 我心里异常高兴。在家时，女儿常常吵着要养一只小松鼠，可惜在城市的高 楼大厦中，很难找到松鼠的一丝踪迹。没想到这次在山林路边等车，我却意外地 逮到了一只。 我先是看到路对面树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑 脚地过去。可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。哦，原来是 一只活泼伶俐的小松鼠。我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有松鼠在跳动 觅食。我兴奋无比，东奔西跑地去抓。那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩， “嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我 再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身携带的网袋，总算网住了 一只。 看着这只一动不动地躺在网袋里的“小俘虏”，我很开心，想伸手去摸摸它。突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 我的手触电般地缩回原处。我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地 望着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我咬咬牙，把它放了。我看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵 树梢，渐渐隐没在密林深处…… 我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。我决定回家后不对女儿 说这件事。 我始终忘不了那只松鼠。在一次晚餐时，得意忘形的我还是讲了那只松鼠的 故事。当我发现自己说漏了嘴，不安地看着女儿时，女儿竟一点也没有责怪我的 意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：“爸爸，后来 它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？” 我心里的一块石头落地了。看来，女儿和我一样也惦记着它——那只松鼠！
《跑进家来的松鼠》的优秀教学设计 《跑进家来的松鼠》的优秀教学设计 教学目标 1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 课时安排：1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1．板书课题，齐读课题。 2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……） 3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的.发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉
络。） 二、根据提示，拟订提纲 1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 三、指导阅读，体会情感 1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2．分组交流学习情况。 3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会 到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……） 根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2．交流作者表达方法。
《松鼠》教学设计 1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。 4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 ●重点 1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 ●难点 1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。 1.字词教学。 本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。 本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。 2.阅读理解。 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中
的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。 3.表达运用。 学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。 1.预习提纲 （1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。 （2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。 （3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。 （4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 一、创设情境，导入新课。 1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言） 2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。 3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）
那只松鼠 刘保法 连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠。 它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。 逮(dǎi)住了一只松鼠的我，心里当然异．(yì)乎寻常 ．．．地高兴。在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，可惜上海的高楼大厦(shà)绝无松鼠的踪迹；想买一只，却又没有精力去市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。 我先是看到路对面树干上有个灰褐色毛绒绒的圆球在跳动，于是便蹑 (nia)手蹑脚地过去。可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿(cuān)上了树梢。哦，原来是一只活泼伶(líng)俐(lì)、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动觅食。我兴奋无比，感觉自己仿佛来到了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那 棵树梢。我瘫(tān)坐在地上，喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉 ．．．．．．地出现在 我面前的几棵树干上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭 ．．． (yāo)夭．……后来，我动用了随身携(xi?)带的网袋，才算网住了一只。 我很开心，看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”，想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求，更像是对人类的蔑视…… 我的身体有点颤抖，手像触电般地缩回原处，定格。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古古怪怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我长叹一声，终于把它放了；看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处…… 我说不出为什么要这样做。我发誓，回家后只字不提那只松鼠。 但我毕竟忘不了那只松鼠，后来还是在餐桌上得意忘形 ．．．．地说漏了嘴。我惶．(huáng)恐不安 ．．．地 看着女儿，女儿竟一点也没有嗔．(chēn)怪．的意思，依旧稚气未脱地沉浸 ．．（jìn)在我的故事里，并且饱含着深情问我:“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？” 我笑笑，心里有一块石头落地。看来，女儿也忘不了它——那只松鼠！ 阅读实践 1．给下列字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) （）
校本教研《跑进家来的松鼠》听课评课稿（2020年） 很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《跑进家来的松鼠》感受颇深，获益不少。 下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。 《跑进家来的松鼠》，不禁为她运筹帷幄的气度而折服。我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。 在这堂课上，师傅没有说教，更多的是亲切的嘱咐，真挚的叮咛，课堂上是师生互动的对话，游戏我们可以看到孩子们在课堂上是非常聪慧的。我想，正是林老师用心的期待，使得课堂上有花开的声音。整
堂课，她注重具体的语言文字的表达，充满浓浓的语文味。这节课亮点颇多。 亮点一： 设计精妙。林玲老师在上课的过程中，脉络清晰，行云流水。在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然。在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让学生解决本课的生字词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。这样操作，节省出课堂上的教学时间来引领学生感悟作者的写作手法。接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给时间，让学生在读，说，交流的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的能力。
亮点二： 阅读批注的运用。在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。做批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的促进作用。本堂课中，老师在教学中，引导学生品味关键词句时，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边。继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。 亮点三：读写结合。
《那只松鼠》课 堂实录 设计理念: 本课采用以读为主、读中感悟的教学手段,为学生创设一次次和文本对话的情境。学生与语言文字不断碰撞的同时,与作者的情感产生共鸣,并在潜移默化中习得方法、学会知识、熏陶情感。最终达到“意文兼得”,让学生留下语言、留下形象、留下情感。 教学目标: 根据3年级学段特点,教学时要引导学生通过默读和朗读来理解词句,阅读品味重点语段,把握文章的主要内容。让学生通过读去领悟、体验、揣摩、发现课文的真谛,体会真挚的情感。确定的教学目标为: 1.用随文识字的方法,认识“猜、窜、蹿”等11个生字;会写“逮、叹”等12个生字。 2.在正确、流利读文的基础上,读出自己的理解,读出语言蕴涵的味道来。在感悟真情的同时,感受课文语言的生动、准确。 3.初步认识“倒叙”的叙述方式,学习概括课文的主要内容,体会松鼠被逮前后的变化,从中理解作者逮、放松鼠的原因。这部分既是本课的重点,又是本课的难点。 教学思路: 课文以10个小段落,采用倒叙与插叙两种交叉的叙述方法,呈现跌宕起伏的故事情节。这对3年级学生认识倒叙的叙述方式来说,难度太大。 本着“留下语言、留下形象、留下情感”的基本理念,以读为主线,鼓励学生读中感悟、品味、积累语言,读中质疑、启思、探究问题,突破教学的重、难点,体现“简单、扎实中有亮点,简单、扎实中求实效”的教学特色。 为此,在设计时以教材为依托,大胆剪裁教学内容,为学生搭建清晰的认知平台,凸显中段学生学习特点。第一课时呈现三大板块——第一板块:知大意,识倒叙;第二板块:品语言,悟情感;第三板块:设悬念,填留白。 主要采取以下策略: 1.把我与小松鼠之间的故事删减成3个小段落。并以读故事排顺序的方法,先认清顺叙的叙述方式,再通过添加段落的方法,认清倒叙的叙述方式及特点。教学在润物细无声中循序渐进地引导学生习得怎样写的方法,并巧妙地与概括文章的主要内容融为一体,可谓扎实、有效。 2.我与女儿之间的故事为本文情节中的暗线。考虑学生对知识的接受能力,把此环节放到第二课时,以衬托、渲染情感为主。 3.为突破我与松鼠的内心变化这一难点,从以下3方面设计,为学生情感的熏陶,能力的形成创设螺旋上升的发展空间。 ①在教学内容的选择上——以段为主。在讲走近失去自由的那只松鼠时,兼顾第2、5自然段;讲作者情感变化时,虽然以第6、7自然段为主,但兼顾了全文的完整意义。 ②在教学方式的把握上——动静融通。在课堂上朗读和默读训练交叉进行,使课堂动静结合,在多次动静转换训练中,培养学生诵读悟情和默读静思的习惯。 ③在语文能力的培养上——以言为主,语思融合。教学各环节以立足语言,培养学生感悟、积累、运用语言的能力为“主旋律”。尤其在表达能力的训练上,注重语思融合,力求在语言的理解与感悟中促进思维的发展,在思维的历练中发展语言能力。 例如,教学松鼠那极其古怪的目光时,想象补白的对话训练设计。如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也见不到自己的妈妈了,再也不能
科教版小学语文三年级下册 6那只松鼠同步考试卷（三年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】判断正误，再在后面的括号里改正确。 褐（hè）色 ( )夏（xà）天 ( )缩（snō）小 ( ) 【答案】√；×（x ià）；×（suō）； 【解析】 【题文】看拼音写词语。 lián xù kě xī cāi cè chéng shì guǐ guài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 【答案】连续；可惜；猜测；城市；鬼怪； 【解析】 【题文】近义词辨析。 连续—— 伶俐—— 古怪—— 沉浸—— 似乎—— 【答案】接连；聪明；怪诞；沉醉；好像； 【解析】 【题文】反义词积累。 老实—— 灵活—— 抗拒—— 连续—— 【答案】狡猾；笨拙；接受；间断； 【解析】 【题文】词语巧搭配。 （ ）地高兴 （ ）地走过来 （ ）的小松鼠（ ）的目光 （ ）地缩回来 （ ）的圆球
《22*跑进家来的松鼠》教学设计 教师：陈露 教学目标： 1.读读记记“储存，干脆，失踪，千方百计，哭笑不得”等词语。 2.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。（重点） 3.产生爱动物，爱自然的美好情感。 4.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：产生爱动物，爱自然的美好情感。 教学课时：1课时 教学过程： 一、猜谜揭题，激发兴趣 今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”打一动物。 对啦，是松鼠。如果这只松鼠来到你家，你会怎么做？。今天我们就学习第22课，齐读课题《跑进家来的松鼠》。（出示课题） 二、初读课文，整体把握 1.从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。） 2.你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠跑进我家后，做了哪些事？③我们一家人怎样对待松鼠？ 3.下面请同学们请打开书本118页，带着以上问题，分组朗读课文。注意读准字音，读通句子。【板书课题】 4.检查生字词认读情况。 5.解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答问题一（我们家的房子紧挨着森林） 6.那么松鼠又在我们家做了那些事？请大家快速浏览课文，四人小组可以讨论概括一下。（7-11贮存冬粮，12-15晾晒蘑菇，16-20自己垫窝）你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的感受。【板书事件】
三、感情朗读，深化感受 (一)过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧。（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠） （二）请细细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，并圈圈、点点，在旁边写写你的体会和感受。(随机，引导学生对课文进行美读) 课文重点语句理解： 1.整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的那些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。） 2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 （松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。） 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？ 3.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后”，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。）爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？ 4.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
松鼠公开课教案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《松鼠》教学设计 丹阳市麦溪中学姜丽一、导入新课 课前播放《松鼠》的视频 同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的视频，相信大家对松鼠已经有了初步的了解，接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。 二、作者介绍 拿出预习卡。谁能向我们大家简单介绍一下作者（ 学生介绍） （投影）布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。 三、字词检查 哪位同学上台给大家展示你积累的字词（学生上台讲解，并带领大家朗读两遍，台下同学补充） 驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（） 榉实（）蛰伏（）苔藓（）当成（） 四、整体感知
预习工作做得还不错，继续看看，这个问题能不能难倒你们？带着它大声朗读课文。 松鼠之所以讨人喜欢，是因为它漂亮、驯良、乖巧。 这么快就找到答案了，在哪里寻找到的？文章的第一小节，看来是抓住了关键的语段了。 那下面请同学们简单介绍一下松鼠的这三个特征吧，要求是：以松鼠的口吻第一人称介绍，同学们自己尝试着说给同桌听。 句式：我是的小松鼠，因为我的。 明确 漂亮（外形）：面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、 四肢轻快、尾巴美丽、吃相优雅； 驯良（习性）：活动范围在树林中，不侵犯人类 活动时间在夜晚，不骚扰人类 吃的食物为果实，不伤害人畜； 乖巧（动作）：动作（过水敏捷、警觉性高、跑跳轻快）搭窝（环境干净暖和、搭窝过程、窝口设计）刚刚这几位同学的介绍，让大家明白了松鼠漂亮、驯良、乖巧的确名不虚传。 （投影）布丰的作品已经经历了300多年时光，他们之所以被人称颂，不仅因为布丰在科学上是达尔文等人的前驱，还因为他是个兼有思想天才和文笔天才的大作家（法国科学家佛卢朗斯）；
《那只松鼠》教学反思 一、教材分析： 《那只松鼠》是小学语文三年级教材的一篇精读课文。课文讲述了爸爸在山林路边等车时，意外地抓到了一只。作者别提有多高兴了，可是当作者想与小松鼠亲近时，松鼠在绝境中求生的目光打动了作者， 经过一番激烈地思想斗争之后，作者把小松鼠放回归山林。作者自觉放松鼠的行为折射出高尚的情操，还对小松鼠命运的关注反映出他的善良纯洁。课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物的情感跌宕起伏。紧扣读者心弦。 二、课前设想： 在上课之前，我确定本课的教学目标为： “抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会作者热爱自然，关爱动物的美好心灵。 教学重点是抓住关键词句感受人物热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学难点是揣摩作者放松鼠之前的矛盾心理，能联系上下文谈自己的看法。于是，我先挑出了本课的几个 关键句子，将它板书在小黑板上， 如：1突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求” 2我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋……” 3最后，我长叹一声，把它放了。”等。 我想让学生自己先找出这些句子，然后我在将其出示，通过读、思、说、写这几种学习方法来揣摩作者放松鼠之前经历的那番激烈的思想斗争，真切感受作者矛盾的心理以及他最后战胜自我时的那份坚定与果敢。通过对关键句子的深入理解感受作者的美好心灵，从而抓住重点，突破难点，以此达成教学目标。 三、 课后反思。 虽然，整节课上下来也有许多亮点，但也存在一些不足之 处：1、成功之处：这篇课文共分为三部分，分别是、逮松鼠、放松鼠。 3惦记松鼠。从完成教学任务来看，这三部分都学习完毕， 算是基本完成了教学任务。在逮松鼠部分，我让学生找出表现小松鼠活泼可爱以及作者逮松鼠十分不易的句子，勾画在书上，并启发学生