GRE养成二次阅读的习惯的原因介绍
GRE阅读的不同点是它文章的篇幅有长有短，同时数量上也是相当多的，长篇文章通常生词也是相当多的，其中还有一些专业性词汇，这样为大家的考试增加了不少难度。今天gre培训老师就给大家介绍下GRE养成二次阅读的习惯的原因。
考生要逐渐养成二次阅读习惯，再将养逻辑推理能力培养
gre培训老师表示大多数的书里需要大家去学会分析文章的结构，事实上此需要大家提升逻辑推理能力。在平时练习里还要做完阅读，只有一件事能够做，即对答案，事实上，纠正答案后对文章的又一次阅读通常是相当重要的。第一遍读文章时，大家可以去模拟考试的紧张气氛，尽可能高质快速。但对完答案后，大家还要有充足的时间又一次阅读文章。第二次阅读文章大家为的并非是获取信息，应该是把握文章的布局安排，分析作者的意图。
大家一定要带着思考又一次阅读文章，问问自己下面的问题：若自己写同样题目又或是题材的文章，是会采取哪一种文章布局?就好像我们自己设想的布局与作者不一样，如此具体不同地方是在哪里?这篇文章和原来读过的同体裁文章进行比较，有何特点?也许有人会说，如此的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可?讲求速度的范读算处是应试而用，若想要真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
以上gre培训老师是介绍的有关GRE养成二次阅读的习惯的原因的详细内容，希望大家能从中受益，不断改进自己的备考方法提升备考效率，从而获得满意的成绩。
养成经常阅读的习惯“不少家长问我怎么提高孩子的写作能力，说实话我个人认为没有什么“绝招”，其实方法很简单，就是多阅读。” 我们在语文教学过程中一直倡导孩子多读书，注重理解，真正的开拓学习思维和语言实际的运用!可是家长总觉得无论怎么去辅导孩子、启发孩子，就是不见孩子的写作水平提高，语言组织能力也没有太大的进展，“究竟是哪里出了问题呢?” 引用古人的一句古话“读书破万卷，下笔如有神”告诉家长，只要书读得多，自然就会有积累，到了一定程度时孩子会自发地拿笔来写作。“建议家长减少孩子的数学等学科类培优，多些时间陪孩子读书。”孩子在读书过程中，无形中提高了阅读和写作能力，更能从中增加对生活和社会的体会，对孩子情商的成长、将来长大成人也极有帮助。 在孩子刚刚开始阅读时，不建议家长马上逼着孩子写读书心得，待孩子逐渐喜欢上阅读后，鼓励孩子就读过的内容写一两句或一两段的文字，逐步培养孩子的思维能力。 下面有些个人总结的小技巧，希望对孩子的阅读能起到帮助： 1、巧用故事 故事是儿童最喜爱的一种文学形式。家长可从孩子最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。家长要少给孩子看讲道理的书，多看故事书。 2、借用媒体 许多优秀学生都把看报刊、看电视、社会实践当做学习的大课堂。比如《西游记》等名著已拍成电视，让孩子看完电视后再欣赏书，更易懂，更有趣。一学期能读一部名著也是一个不小的收获。 3、巧妙送书 每个孩子的兴趣爱好不一样，家长应根据孩子的特点想法调动他们的阅读兴趣，比如家长可以把为孩子买的书给老师，让老师送给孩子。 4、适当奖励 家长可以将逛书店，买孩子喜爱的书，作为奖励。让孩子在潜意识里感到阅读是光荣的，是快乐的事。 5、因人选书 不同年龄段的孩子有不同的识字能力和理解能力，要根据孩子的阅读能力来选择书籍。如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍。 6、书读杂些 早期阅读并不一定非读文字。一些孩子轻易看得懂画面，轻松地从中发现人物的表情、动作、背景，并将之串联起来进一步理解故事情节。 鼓励孩子从小读书“杂”些。故事性强的童话和小说可以读，历史、地理、天文、社会以及和自然科学搭界的书籍也能读。一个人小时候书读得愈杂，日后的知识面往往愈广。
小学一年级语文阅读教学计划范文 小学一年级语文阅读教学计划范文篇一 一、指导思想： 培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。 二、情况分析： 一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 三、阅读目标： 1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。 2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破； 3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。 4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的知识面。 四、具体措施： 1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。 2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相
关的古诗拓展。 3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。 4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。 5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。 小学一年级语文阅读教学计划范文篇二 一、学情分析： 一年级共有学生16人，其中男生6人，女生10人，经过一学期的学习，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，知道该怎么读，怎么样才能读好，做到正确流利，并能回答一些简单的问题。养成了良好的读书习惯。在这学期的海量阅读教学中继续培养他们阅读兴趣和良好的读书习惯，使在上学期的基础上更上一个层次。进一步学儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，培养他们从小阅读的良好习惯，为以后的阅读打好基础。 二、阅读内容： 《互动操》、《学写字》、《上课教育儿歌10条》、《校园文明歌》、《上课歌》、《阳光十点儿歌》、《我能行之歌》、《课间儿歌》、《说轻松》、《爱学习》、《学写字》、《十六点儿》、《快坐好》。 三、阅读目标： 1、指导学生掌握读儿歌的方法，能巧用节奏、表演、唱歌等形式来诵读儿歌。 2、培养学生学儿歌，爱儿歌体会儿歌带来的快乐。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、减轻学生的语文学习负担，提高阅读学习效率。 6、帮助孩子们养成良好的读书习惯，为孩子们的书香人生奠定基础。
传统阅读与网络阅读倾向调查分析及对策 信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式——网络阅读，它因具备传统阅读所无法企及的优势而呈现出蓬勃发展之势，并且对传统阅读带来巨大的冲击。传统阅读是经过人类几千年的思辨而保留下来的阅读方式，必定有它独到与可取之处。因此，分析两种阅读方式的利与弊及其对阅读主体的影响，继而更好地提供全面深入的阅读服务。 随着网络和多媒体技术的日趋成熟，读者获取信息的形式更加丰富，网络以及手机等便携设备的广泛应用，打破了传统纸质媒体一统天下的局面，并迅速抢占阅读市场，这些新兴媒体具有纸质媒体无可比拟的优势——更新快、费用低、方便携带。那么现在读者的阅读习惯是否真的发生了根本性的转变呢？ 近期，沈阳大学图书馆在读者中搞了一次传统阅读和网络阅读倾向的调查，在校内发放了问卷调查表。本次共发出调查表200份，回收200份，有效调查表为200份，有效率达100%，参与调查的读者中，大学本科人数达到91%，其次是大专人数占4.5%，硕博以上占4.5%。问卷调查结果见图。 笔者仅就几项有代表性的调查结果加以分析，以便更好地为读者提供服务。 一、读者采用传统阅读方式阅读是因为： 1、传统阅读具有权威性高，保存性好。 2、传统阅读对于深层次知识研读和深度学术交流仍然是一种很好的载体，最能够表现和传达细致入微的情感和深刻思想，代表着一种阅读的传统和理念。 针对以上两点，我们要增加有代表性的专业书籍，满足各类群体需要。 二、读者采用网络阅读方式阅读是因为： 1、方便快捷，信息量大。 2、网络阅读改变了单一的文字或静态的图像的表现形式，能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成，实现文本、数据、声音及各种图像在数字化环境中的一体化传播。网络读物的概念远远超越了传统的书本概念,提供读、看、听三方面的内容，与传统读物相比，读者接触到的素材不仅仅是文字，而且包括了图像、声音，内容更加全面，视野更加开阔,也更直观、更逼真，因
如何培养阅读习惯 培养孩子良好的阅读习惯，需要注意很多方面，我的建议是： 全家有个固定的读书时间。合理安排一个时间，父母每周应该安排一次或数次专门用于阅读的时间，全家人都聚在一起，能够共同读一本书，也能够各自读自己喜欢看的书，读书时大家要尽量保持安静。 注意孩子读书姿势。聪明的父母一定要意识到准确的阅读姿势对孩子成长的重要性。要经常观察、提醒孩子，协助孩子准确阅读。理想的阅读姿势是双腿与地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太软，椅子应该有一个直的而不是斜的靠背，椅子的高度应该足以让大腿与地板平行或比平行稍高一点。 定期借书。教给孩子利用图书馆的技能，如图书馆是怎么对图书实行分类的，怎么能找到他最想看的书等。最好让孩子申请图书证，协助孩子有效利用图书馆。爱护图书。大作家钱钟书先生很爱惜书，和他交往的记者发现，他买的一些书都包上了书皮，这个习惯直到年纪大也没有改变，他现在还是每次买了书都要亲手包上书皮。要教孩子爱惜图书，要告诉孩子，手很脏时不能看书，一定要先把手洗干净；手上有汗，一定要擦干净；书不能折页，要学会使用书签；刚买的书要给书包上书皮，把它放在一个干净、好保存的位置；保持图书整洁，给书加注时要工整、清晰，字迹要写工整，画一些重点的标记，用波浪的符号或者横线，一定要画得很规范；鼓励孩子保存看过的图书。父母要从点点滴滴做起，才能培养起一个孩子爱读书、会读书的良好习惯，良好的习惯养成了，就一定会让他受益终身。 引导孩子做读书笔记。对于孩子来说，看书尤其要做一点笔记。因为孩子看书有个特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹我看看，没热闹就过去。这样他对书的理解是不够的。毛泽东在回忆他的老师徐特立先生时，就总结了一个读书的经验：不动笔墨不动书。毛泽东读过的一些书，有很多加了眉批，就是在书的边上加了批注。我们能够要求孩子读书时，顺手记点什么，慢慢地孩子就会形成记读书笔记的习惯。一般说来，读书要记住作者，记住年代，弄清背景，读出它的精华奥妙所在。而且在他动笔记录的过程中，也会使他养成动脑筋的习惯，如作者生活在什么样的时代？他为什么会写这本书呢？作者主要表达了什么一个主题呢？孩子会一边记一边思考。我建议让孩子建立一本读书笔记，也不要求快，也不要贪多，当然首先他要选择比较适合他的、有价值的书读。我自己读书的时候也是这样的，因为我是每天写日记。我读过的书，我都会记下作者、书名，主要写了一个什么样的内容，我的感悟是什么，甚至在这个当中还发现有些字很生僻就记下来，也有助于你积累，否则有些字你老是感到很陌生。让孩子养成这样一个习惯，我想他一定是一个会读书的人，爱读书的人，一定是一个热爱学习的人，是个热爱生活的人。
电子阅读和纸质阅读有什么优缺点 电子书和纸质书的优缺点 1)纸质书的优缺点： 优点 1、具有质感，一页一页地阅读下去，更能享受书香气息。 2、更具有收藏价值，赠送亲朋好友比较实在，且能留作纪念。 3、从阅读方面来说，读者更好做笔记，对理解文章大意更具有好处。 4、有利于共享，传借方便，且错误率少甚至没有(如果买的不是盗版)能较好满足读者 读者的需求。 5、从舒适程度来说，纸质材料在灯光漫反射作用下更有利于缓解视觉疲劳。 6、从经济方面来说，出版纸质书费用较高，有利于印刷业出版业的发展，促进就业。 7、有利于让人静下来，止浮躁的心，培养人们的书生气质 缺点 1、不利于环保，每本书都取材于树木，浪费地球的森林资源。 2、携带不方便，且占用空间多。 3、价格偏贵，相对于大多数电子书籍，人们不太愿意花钱去买一本在网上可以直接阅读的纸书。 4、不利于查找，在书架上要寻找很久，不像电子书有搜索引擎，点
击即可出现自己想要的页面。 5、太单调，只有静态的一种阅读体验，电子书可以将影像插入其中能给读者更好的阅读体验。 6 、从作家开始写作到成品出版过程繁琐，耗费的人力物力大于电子书，浪费社会资源。 2)电子书的优缺点： 优点 1、方便快捷，随时随地可以拿出来阅读未完成的文章小说。 2、携带简单省力，载体通常小巧方便，如手机、平板、MP4 等。 3、环保，节约资源。 4、便宜，能更快更好的阅读更新的书籍，且较为省钱。 5、内容丰富，文字、图片、声音、影像等讯息内容数字化更能让读者大饱眼福。 6、阅读软件上很多人性化设计，比如调字体大小颜色、滚动阅读模式、夜间阅读等更 有利于读者更好的阅读书籍。 缺点 1、容易眼睛疲劳，不利于身体健康。 2、经常出现乱码、错字等情况，阻碍阅读。 3、依赖设备，没有独立性。 4、盗版横行，不利于保护知识产权问题，让原创作者受到巨大的损失。
一年级学生学习习惯培养方案一、培养内容：
备注： 1、学习用品的准备需要班主任利用班会提出要求，各科老师上课都要进行检查，对按要求做到的同学要大力表扬，对个别没按要求做好的同学要提出要求，班主任在学生傍晚离校时再提醒，第二天重点关注。然后每天早上坚持检查，并做好记录，利用晨会时间进行总结，奖惩分明，激发孩子的自觉性。 2、规范的读书姿势、写字姿势、执笔姿势要在孩子的第一节的课上提出要求，让孩子明确的方法。老师在每节课要关注孩子，及时提醒，及时奖励，督促孩子早日养成好的学习习惯。 3、经典诵读要利用早读、午读、小学科（语数英除外）上课前三分钟、下午放学后的时间进行，一学年要完成《三字经》的背诵。 二、具体细节要求： 课前： 1、早晨，学生到校后，放好书包，脱下外套叠好，放到老师指定的位置。回到座位后， 拿出经典诵读资料或语文书，开始晨读。每节课前根据课程表，准备好本节课的学习用品， 放到桌子左上角，（每节课2支铅笔，放在课桌凹槽处，橡皮放在课桌圆槽处。铅笔盒和转笔 刀放到课桌洞里）以备老师检查。每个班级配备柜子，放衣服、杯子等物品。 老师每天早晨的第一件事就是检查每一个孩子学习用品的准备情况（是否准备好6支削 好的HB铅笔，小尺、橡皮……），垫板、盖板是否带齐，书包里的书本是否分类摆放，摆放 是否整齐，并做好记录，利用晨会的时间进行总结。坚持一个月左右，孩子们基本养成了习 惯，开始安排小组长检查，老师抽查，同样要进行总结。 2、晨读或课堂上，老师要关注学生的专注程度。要求学生认真听讲，坐端正，眼睛始终 看着老师不能开小差。 老师早上这段时间，不要批作业，而是全身心地培养孩子良好的习惯。随时关注每一个 学生，对有问题的学生要马上纠正，并加强关注，每天做好记录，及时总结，及时鼓励。 课中： 1、上课时，学生双臂放桌子上，不要趴在桌子上，也不要双手翻腾桌洞，或者随意交头接耳，左胳膊在下，右胳膊在上，举手回答问题时，自然举起右胳膊，不要把手臂高高举起，嘴巴不要发出声音。教师要时刻提醒学生坐姿，上课回答问题时，要快速起立，站直，回答问题时声音响亮，思路清晰，说话完整（老师要引导学生说一句完整的话）。其他同学要在座位上坐好，用心倾听别人的回答，辨别对错，不得转过头去看着回答问题的同学（用耳朵听，不是用眼睛看）。老师要及时对回答问题的学生进行评价。 2、培养学生的质疑习惯和创新思维的能力，张扬孩子们的个性。我们的课堂是面向全体 的，尊重每一位学生的特点，专注听讲还要培养学生的想象力。 3、要注意培养学生良好的书写习惯，不仅要注意写字姿势、执笔姿势，而且要关注学生 的书写质量，横平竖直，撇、捺等基本笔画要规范，书写要干净、大方、规范、工整。
学生应养成阅读名著的习惯 阅读是一个人精神成长的重要渠道。每一本好书，就是一段人生，甚至就是一段历史。读书的过程是学生认识人生、发现自我、超越自我的过程，在学生时代形成良好的阅读习惯最终会使人终身受益。认识要到位名著常阅读作家赵丽宏说：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种情感的积累。”作为学生，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著，不要花太多时间和精力在时下的流行书上，因为这样就浪费了读好书的时间。 《语文课程标准》对名著的阅读作了明确的规定：九年课外阅读的总量应在400万字以上，现代教育心理学研究表明：青少年个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。因此，青少年时期应该强化读书，大量积累语言信息。 评定有依据取向有标准书总是多得读不胜读。多少世纪以来，书籍的数量与日俱增，越来越多的名著佳作让人目不暇接。但事实上，经典名著为数很少，你可为此而感到庆幸。那么，评定名著的标准是什么?我指导学生评定的依据是：第一，名著占有读者群。它们不是一两年的畅销，而是经久不衰。第二，名著与时俱进。名著是真正用生命体验与理解写作的书，绝不会因思潮的改变或学说与见解的风向而过时，是今日世界上最强大的文明力量。在历史的各个时代，人类的基本问题都是相同的。凡是读过培根和蒙田论文集的人，都不难发现，人们都在不懈地探索幸福和公正，美德和真理，甚至连其永恒性和变化性也在探索之中。第三，名著隽永耐读。如果读法得当，你就会感到开卷有益。名著一页上的思想内容多于许多书籍的整本内容，这就是一部名著可以反复阅读，每读必有所获的道理。第四，名著可雅俗共赏，理解深浅程度不同，见仁见智，注释各异。明显的例子有《三国演义》《鲁滨孙飘流记》和《奥德赛》等。青少年虽不能领略书中深为大人喜爱的优美文笔和深刻含义，但读起来同样津津有味。第五，名著最有启发教益。像思想文化著作《论语》等，其本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，作者塑造和净化心灵。阅读垫基础名著成名师如何让学生喜欢名著，如何让名著成为学生学语文的“本钱”，为今后的学习“垫底”，是语文老师面临的一个重要课题。几年来，我在这方面做了一些探索和实践，力图让名著真正成为学生的名师。 (一)让学生对名著有兴趣首先，要让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著可以开阔视野、丰富知识、陶冶情操，对自己的一生起着决定性的作用。随着年级的增高，不能只局限于读低层次的、娱乐性的、消遣性的卡通漫画、《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打言情小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。其次，给学生讲一些中外名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。比如学生们都非常喜欢冰心的文章和诗，可是他们并不知道，冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》；曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯则是从《鲁滨孙漂流记》开始的。他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被他啃了下来……在动之以情、晓之以理之后，让学生对名著产生兴趣。 (二)让学生读名著有发现名著营养丰富，读一遍往往吸收得很少，因而要让学生在反复阅读中去发现。即使是认为已经读透的书，放上一段时间仍然可以再翻，再品出新的东西。有些书可能看不懂，但是还是要坚持读下去，因为也许在某个特定的时间就会突然领悟了。以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，
反方：大家好，关于“电子阅读发展会不会取代传统阅读”我方认为，虽然电子阅读有着强大的媒体传播力量，但是新兴媒体并没有实力将纸质阅读媒体置于死地。传统出版业与电子出版业各有各的空间，各有各的生存环境。电子阅读发展不会取代传统阅读。 Hello Everybody ！We are opposed to the this view of "electronic reading development will replace traditional reading"we think that,owning the Powerful media transmission power, electronic reading spread Fastly and widely，but the emerging media did not have enough power to replace theway of Book Reading. Traditional publishing and electronic publishing each have theirsingle space and single living environment. So ,we think the Electronic reading development will not replace traditional reading. 据统计,电子图书读者的年龄构成和学历构成中,低年纪读者和低学历读者的增长明显,高年纪的读者比例变化不大。由此可以看出，电子阅读增长之所以强劲是因为其被关注的是那些肤浅易懂内容，而不是那些需要用心去细细体会的有着深刻文化内涵的读物。那些纸质书中的灵魂与精髓所在，是不可能被电子阅读取代的。 According to statistics of e-book reader's age composition and degree,it shows that the Low age and low academic readers growth is obvious ,however,older aged readers almost no , it can be seen the reason why electronic reading growth so quickly is that focused on the superficial to understand the content, rather than those who need to savor the experience of reading has a profound cultural ’s the soul and essence of paper books, it is impossible to be replaced by electronic reading. 综上，对传统阅读来讲，电子阅读的发展既是机遇，也是挑战。电子书只是传统阅读的一种补充,发展很明显是有限制的.一方面，由于电子阅读的快餐文化本质，另一方面，对于一些严肃的、或者是极具学术性的专业读物来说，它是不适宜作
一年级下学期阅读教学工作计划 基本情况： 激发阅读兴趣,培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。 教学工作目标及要求： 1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。 2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破； 3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验. 4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的知识面。 教材分析： $ 一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。为学生推荐的书应该是：1、忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。2、可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。4、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。6、含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。具体措施： 1、坚持每周五利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。 2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。 3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。 4、坚持积累成语，每逢周五进行积累后的交流。 5、坚持写话训练，每逢周六为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。 内容及时间安排： 第一周：宣传推广阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。 第二周：进行阅读课常规教育。 \ 第三-四周：窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读，指导学生完成阅读作业。 第五-九周：亲近母语，日有所诵指导阅读
培养孩子阅读习惯的5条建议 只要激发出孩子的阅读兴趣，每个孩子都可能养成阅读习惯，而良好的阅读习惯将使人终身受益。 很多父母都意识到阅读习惯对于孩子的重要性，在前面的我们也提到培养孩子的阅读习惯关键要激发他们的兴趣。 那么究竟如何从兴趣入手培养孩子的阅读习惯呢？ 我这里提出5个具体的建议： 第一，父母和教师要带头读书，经常让孩子看到您在读书，经常听您讲书里的故事。 因为父母和教师是孩子最重要的榜样或偶像，而榜样的力量既是巨大的又是直接的，对孩子具有强大的导向和激励作用。 第二，父母要经常带孩子逛书店或者去图书馆看书和借书，并且在家里设置书柜或书架。 让孩子生活在书的海洋里，随时随地都可以接触到图书。 据《知心姐姐》杂志2018年的调查发现，有藏书、有书架、有交流，最能激发小学生的阅读兴趣。 儿童藏书不超过10本的家庭中，对阅读感兴趣的儿童仅为半数左右；儿童藏书超过50本的家庭中，对阅读感兴趣的儿童超过80%。 其中，有儿童独立书架的孩子，阅读兴趣更高。 第三，坚持在孩子睡觉前为其读书，对于10岁前的孩子这个做法尤为适合，而父母轮流为孩子读故事更佳。 有人可能不理解，说孩子已经能够自己读书，还需要父母为其读
书吗？ 其实，父母为孩子读书首先是一种亲情交流，没有一个孩子不需要父母之爱；其次，父母为孩子读书也往往给孩子意外的惊喜，因为孩子不知道父母会读什么样的故事。 显然，这也是引导孩子提升阅读水平开阔视野的良好机会。 坚持在孩子睡觉前为其读书，是世界各国爱心父母的共同经验。 第四，在家里为孩子提供专门的读书环境与时间。 家是最适合培养阅读习惯的地方，却不是每个家庭都有利于孩子阅读。 建议父母们仔细考虑和选择，将家中最适合的地方作为读书环境，最好全家人约定一个共同的读书时间，一般在半小时左右。 如果父母忙于工作或者家务，也尽可能抽出一段时间，与孩子一起读书。 首先，要确保孩子每天都有半小时以上的专心阅读时间，并且不受打扰。 关键在于天天坚持，因为只有天天坚持，最有可能养成习惯。 第五，读万卷书，行万里路，成功的体验有助于孩子养成良好习惯。 因此，全家人出门旅行，请孩子事先查资料，并且担任某些地方或某些方面的向导。 如果能够激发出继续关注和深度探索的兴趣，孩子的阅读水平将可能取得惊人的突破。
电子阅读和传统阅读的对比 一、在产品技术上的区别 1 产品样式 电子阅览在软件的基础上，开发出来的阅读模式。可以基于多种形式。安卓系统、IOS系统，WIN7系统,其他系统。目前广泛运用于手机，平板，PC，网站阅读。 而传统阅读主要是在纸媒的基础上来进行的阅读，其形式主要基于纸上的印刷。例如书籍，报刊，杂志。宣传册等。 2产品设计 1）功能性设计 电子阅读无论是在阅读科技，附加功能，还是收藏信息量上都有着传统阅读无法比拟的优势。但对于传统阅读，却有一个电子阅读无法实现的功能，那就是精装书收藏，升值功能。 2）使用性设计 在安全性方面，电子阅读无论多少潮湿的天气或者气候的影响，都不会影响到存放的时间。影响阅读的效果，而传统阅读，由于纸质的影响。不利于保存，查找，收集。潮湿，不通风等情况的发生。对书籍本身的伤害很大。影响使用性。 在方便性方面，电子阅读基于当前国家的互联网等相关技术，可以做到随时随地的下载，阅读，交流等方便的功能。而传统阅读的必须事先的购买，并在重量上和信息量上，完全无法和电子阅读相匹敌。 二、在工艺技术上的区别 电子阅读基于软件和硬件的相互关系。在提供电子阅读的科技公司，从编程，开发，设计，上线，更新，版权等的全部作用下，推出了可以符合各种类型需求的电子阅读模式。 传统阅读在出版社的推波助澜下，在印刷，包装，设计，版权等形式下最终
和读者见面。 三、在材料技术上的区别 在材料技术方面，电子阅读基于软件可表现出多元化的材料。手机，平板,PC，虚拟网站。而传统阅读基于纸张。所以表现出来的形式包含黑白印刷，彩色印刷等。 核心竞争力的对比 一、产品本身 1电子阅读方面 1）在新兴市场中的需求量不断扩大。 2）在信息时代下，信息量大，信息更新及时。 3）在环保方面，不仅减少空间的浪费，还起到节约能源的重大贡献 4）在消费方面，购买成本低是绝对的优势。 2传统阅读方面 1) 在电子书刊的冲击下，需求量明显的下降。 2）传统书：利于收藏。有很多书需要一读再读，并且书本本身也具有收藏价值。（如古书缮本）书本的交流与传递是人与人之间感情交流的方式之一。 3）不可否认的是，有部分特定人群喜欢坚守纸质的阅读方式。 抛开电子书的实用性不谈，让我们回到阅读，回到我们对文字的体验本身。如果纸质书真的走向衰落，我们害怕失去的，又是什么肯定不是封面，封面往往只是大杂烩，满是误导性的图片和冗长虚伪的推荐词；也不会是翻页阅读的快感，因为这也改变不了你是在阅读名家还是人气写手；当然也希望不是因为纸张的质量决定了我们对经典作品的欣赏。 二、目标人群 1）在电子阅读方面
电子时代的阅读阅读题答案 《电子时代的阅读》阅读原文： ①你们还会读书吗?这是上一代对我们的忧虑。比起印刷媒体， 我们读的更多的是电视与计算机的显示屏，我们阅读的更多的是图像，而不是文字。阅读正在发生变化，我们还无法确定它的优劣。 印刷品的文字出现速率，铅字对于我们的眼睛与大脑的刺激程度， 都证明了它是一种适合思考的，它给予大脑以足够的从容去解构它。电子媒体似乎颠覆了这一切，跳跃的文字，不断出现的画面，它在 抑制我们的思考机制吗?一个有关电视的实验，让我们这些被电视哺 育大的人忧虑。加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测 试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心 智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激 提供适当的感觉闭合。而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家 克卢格曼早在70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，而电视是与 我们的右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑 中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印 刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的 习惯。 ②电视使我们肤浅，为了迎合我们短暂的注意力，电视节目必须抛弃深度。一位评论家傲慢的结论无疑正戳中了我们的痛处：“电 视正在向我们以前占统治地位的、有文化修养的精神气质发起挑战，并代之以自身触觉的和集体的口语状态。它威胁到了我们通过读写 获得的神圣不可侵犯的自主权。” ③阅读是高贵的，这已经是上千年的传统了。在中世纪，高高的城墙将教土的生活与民众区分开，那些高贵的教士知道如何阅读， 如何直接与上帝的训诫沟通。阅读的能力象征着权利。谷登堡的发 明打破了这一切。经过谷登堡印刷术印刷出漂亮整洁的《圣经》， 打破了教会对于上帝的专一的诠解权。它或许还直接促进了中世纪 的结束。但是阅读的高贵性和会阅读者自以为是的特权却保留了下
一年级阅读习惯养成教案 教学目标： 通过阅读使学生增加自己的识字量，培养学生喜欢读书的习惯。 教学过程： 一年级下学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起： 1．看。首先，我们学校的漂流书柜里面就有许多适合孩子们的图书，孩子们可以自己去选一些内容丰富且适合自己的图书。其次，还可以经常在班级里面开展讲故事或朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在这过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。 2．讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。 3．听。一年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。 一年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。一年级儿童采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”，做到“三个结合”。 五步读书法： 1．审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2．粗读感知。一年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。
小学生养成读书习惯的重要性 著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯”。良好行为习惯的养成，对一个人的成长有着至关重要的作用，有助于学习的提升，生活的改善，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。因此培养学生良好的行为习惯是教师的首要任务。多年来，在长期的养成教育工作实践中，深深体会到，好的习惯比法律还正确，习惯是人生活中最大的引路人。基于多年的工作实际，把孩子们不好的行为习惯归纳为以下种种：到处制造垃圾，脱下的袜子乱扔，吃剩的果皮乱放，不洗脸，不刷牙，不爱洗澡，不讲卫生。经常发呆，无所事事，爱睡懒觉，四体不勤，懒惰，不干家务，贪吃、挑食、吃独食，吃饭慢，不专心，行为鲁蛮，爱冲动，爱发脾气，爱说谎，驼背，站没站相，坐没坐相，不知节俭，浪费严重，不懂礼貌，常与父母冲撞顶嘴等等。其实，这些不良习惯就要靠家庭教育和学校教育来改变。能否拥有幸福的人生，能否成为对社会有贡献的人，完全取决于我们是否有良好的行为习惯。那么，我们如何培养孩子良好的行为习惯呢?应从以下方面做起： 一、家庭家长教育 1.培养孩子礼貌用语
现代父母都非常重视孩子的智力开发，但是在孩子成长过程中，还有一项内容极为重要，那就是从小培养孩子拥有良好的文明礼仪习惯。高尔基说过：“文明礼仪是一切事物和思想的衣裳”。做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意从孩子的呀呀学语阶段，就注意教育他学会礼貌用语。孩子最早接受的教育是对生活环境中接触最多的人的模仿。模仿是孩子最早的学习方式，父母如何待人、如何做事、如何学习等行为，对孩子来说，就是一本没有字的生动教材。所以父母的良好习惯是培养孩子良好习惯的主要前提。做父母的在日常行为中要处处小心谨慎，处处以自己的模范行为来影响孩子。教育孩子在学校，见到老师或同学，要主动说一声“老师好”或“您好”，同时报以微笑;在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢;在别人不小心冒犯了你时，要用微笑表示你的谅解。 2培养孩子与他人和谐相处 孩子以后成长、生活离不开集体生活环境，家长要教育引导孩子与伙伴儿进行友好交往，友好相处。要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，为别人或为集体做事情，并及时鼓励夸奖他们。同时要求孩子同学之间要互相团结，互相帮助。支持孩子把自己的玩具、图书借给小朋友等等。使孩子在潜移默化中产生集体意识，学会遇事考虑他人的感受，不能事事，处处以自己为中心。
课外阅读从一年级孩子抓起 郑萍 记得叶圣陶教育家这样说过：“为养成习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。”低年级是小学生课外阅读的萌芽期，是阅读的起步阶段，它直接影响着学生课外阅读兴趣的形成与发展。 拼音教学结束后，孩子们开始学习识字、写字了，现在，几乎全部的孩子已经基本上能借助拼音这个拐杖开始阅读了，为了培养学生的课外阅读兴趣，初步培养一年级小学生课外阅读习惯，我是这样实施的： 一、构建“读书的兴趣”。在学生刚入学时，我就给孩子们讲《白雪公主》、《短尾巴长尾巴》、《狼宝宝》等一些生动有趣的童话故事。我知道故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，人人都爱听，尤其从小就是在奶奶的童谣、妈妈的童话伴随着长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个喜笑颜开、欢呼雀跃，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里。他们听得津津有味，同时也初步感受了故事的无穷魅力。在学生学拼音时，我利用每天中午的“书香时刻”时间抽空给学生读儿歌、读三字经、讲故事。拼音学完了，我拿来《365夜故事》、《一千零一夜》、《海的女儿》等一本本精美的课外书籍，告诉他们这里边有一个个精美的动人的故事，并鼓励他们说：“小朋友们现在已经学完拼
音了，你们就可以借助拼音娃娃自己看书了，如果想知道课外书里的动人的精彩的故事，那就快来自己读读吧!”学生被优美的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷买了书。首先我教会学生有顺序地阅读，并教会学生认识图书的封面、封底、目录等，知道阅读一本书应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么地方，画面上有什么，人们在干什么，等等。对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。当两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，我知道他们对阅读课外书已有了浓厚的兴趣。接着让他们会选择自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 一个人如果从小养成了浓厚的读书兴趣，就可以一生以读书为乐，一生酷爱读书的人，就能不断获取新的知识，不断充实自己，不断取得新的成就。 二、通过阅读活动，构建读书氛围。 我利用书香时刻、班会课、课外阅读指导课等时间开展丰富多彩的读书活动，更好地调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。开展“读书大王”、“故事大王”、“我是阅读星”等评比、颁奖，获奖学生手拿奖品，高兴自然流露在脸上。是荣耀与快乐引领孩子们爱上了阅读。 让孩子们做一个书香的学生，就要让他们生活在书香的氛围里，我准备下学期充分利用我们教室后面的空地，设立一个读书书香园。
“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动实施方案阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为真正实现“为教师成长铺路，为学生成长奠基”，大力推进素质教育，全面提高学生的综合素养，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，不断提高我校的教育教学质量，决定在我校开展“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动。 一、指导思想。 认真贯彻落实科学发展观，努力传承“勤奋向上、文明活泼”的校风，营造良好的读书氛围，激发师生的读书兴趣，引导全校师生以书为友，与好书做伴，与大师对话。通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，促进校园文化建设，促进社区、学生家庭的精神文明建设，推动社会的不断进步。 二、活动主题： 养成读书习惯，共享阅读快乐。 三、基本原则 （1）坚持主体性原则。坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，重在平时、利于终身，有益于师生育德、励志、启智、明史，提高创新精神和实践能力。 （2）坚持“三贴近”原则。根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求，充分发挥学校、班级及学生家庭的长处和特点，开展丰富多彩的活动。 （3）坚持分类指导原则。遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，组织开展有针对性的活动。侧重培养学生的阅读兴趣，应以图文并茂的故事性、科学常识性图书为主，逐步向高年级阅读经典书籍迁移转变。注重培养学生良好的阅读习惯，逐步拓展学生的阅读范围，指导学生独立阅读。 （4）坚持分层推进原则。做到课内外相结合、校内外相结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读
Electronic reading and paper reading Many people think that the electronic reading reading better than paper, Because a lot of online books for free,Don't waste of natural resources and convenient query, But the paper resources need to spend money to buy books, but also a waste of natural resources. But some people have different opinions, They think that reading is better than electronic paper. Electronic reading will hurt the eyes but paper reading does not hurt the eyes, Electronic reading can not do with the reading notes, I think the paper reading reading better than the electron, because is was close to that of the traditional. With the development of society, electronic reading may instead of paper reading, because reading more convenient.
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/087954202.html, 小学低年级阅读习惯的培养 作者：柴玉荣 来源：《学子·上半月》2016年第08期 阅读，是获取知识的重要途径，阅读教学是小学语文教学的重要任务。低年级是学生学习阅读的起步阶段，是阅读教学的关键阶段。因此，激发低年级孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，显得尤为重要，捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养最好是在没有养成坏习惯时就开始，对于学生良好习惯的培养必须越早越好，因为不乘其“心理上还很清新”时培养良好的学习习惯，而让其自发地形成不良习惯，再去纠正这些不良习惯，就显得有些棘手了。下面我将结合自己的教学实践谈谈培养学生良好习惯的几条途径。 一、培养学生认真观察的习惯，教会孩子去“看” 观察是一个人获取外界知识最重要的途径之一，培养低年级学生的观察能力十分必要，注重学生认真观察的习惯，并且教给学生学会“看”。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有意识、有准备的认知活动。但对低年级学生来说，他们缺乏认真观察的习惯，甚至养成了一些盲目观察的习惯。怎样才能指导学生进行有意识、有目的地观察呢？根据低年级学生感知特点，为了培养学生良好的观察习惯，可以从以下八个方面入手。 1.教会学生有顺序的去观察。图文并茂是小学语文教材，尤其是低年级语文教材的一个明显的特点，教材中的插图形式多样，形象优美，内容丰富，情趣盎然，学生是非常喜欢的，教学中我便充分利用这些插图指导学生学习观察的方法。首先，指导学生按照一定的顺序看图，如从上到下、从左到右、或由远及近、由近及远、从局部到整体等等。其次，做好适当的点拨和提示。学生认真观察的习惯，是老师引导学生在观察的过程中逐渐形成的，低年级学生的观察，仅是表面的观察，为此，就低年级学生观察直观形象事物的同时，建立起观察的兴趣，激发观察的积极性，并引导学生观察图中“有什么人”“发生了什么事”，让学生通过实践逐步掌握观察的方法。 2.在观察中提要求。除了指导学生正确的观察方法外，每次观察时教师必须对学生提出明确、具体的观察要求。观察的要求要符合低年级学生的感知规律，逐步使学生懂得怎么看，比如在学生观察课间活动的老鹰捉小鸡图片时，让学生观察了图上都有什么人，在干什么的时候，同时要求他们仔细观察活动时人物的动作、表情。再如观察丢沙包图片时，沙包是怎样丢的，手怎样、眼怎样、身子怎样、表情又是怎样。 3.在活动中丰富观察内容。图和文仅能表现大自然的一个极小的部分，要培养学生的观察能力，进一步来发展他们的思维，除了指导学生观察课本插图外，还应当鼓励学生去生活中观察，比如在学习了《秋天的图画》一文后，让孩子们到大自然里去亲自观察和感悟秋天。让他们抓住身边秋天的特点，练习用自己的语言说话，描绘赞美秋色，这样，一方面加深了学生对课文内容的理解，又训练了他们的观察习惯。