浅谈学习兴趣在化学教学中的作用
单位：濮阳县兴濮中学姓名：张兴华电话：134********
科目：中学化学
【内容提要】本文探讨了兴趣在化学教学中的积极指导作用，分析了在教学过程中教师应如何科学合理地激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师！”在我上学的时候，我的老师这样告诉我们。当我成为一名教师的时候，我也是这样告诉我的学生。在化学的学习中，实验兴趣是激发学生学习积极性的动力。古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多年的教学实践，使我深深感到：兴趣是影响教学的一个重要因素。
学生如果能对学化学产生浓厚兴趣，那么就会精神集中、努力学习，充分发挥主观能动性，怀着强烈的学习愿望学习知识，而且对感兴趣的东西千方百计的了解它、掌握它，以获得必要的知识。那么，对于初三学习的一门重要基础学科，但又是让好多同学感到难学的化学来说，怎样才能激发学生学习的兴趣，使之充满学习兴趣的去学呢？个人尝试从以下几个方面浅谈如下。
一、重视绪论课教学，激发学生学习兴趣
俗话说：万事开头难。良好的开端是成功的一半。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增，这是让学生进入化学王国大门关键一步。在教案设计过程中，除了介绍学习化学的目的、要求、方法及重要性
外，更把教学难点定在发生兴趣和树立信念上，并准备一些兴趣实验来吸引学生。如，白纸现字（把一张事先用酚酞溶液写好“化学”两个大字的白纸（晾干）挂在黑板上，再用装有10%氢氧化纳溶液的小喷雾器喷射白纸，白纸上立刻显出两个醒目的大红字化学）学生第一次目睹如此奇妙的变化，无限感叹。
接着再表演一个更神奇的“魔术”——魔棒点灯（用KCIO3与硫磺粉混合后沾在木棒上，将烛火吹灭，立即用沾有药粉的木棒靠近烛芯即可使蜡烛复燃），把学生的情绪推向高潮。学生看到这些神奇有趣的实验后兴趣盎然，学习化学的兴趣就一下被提起来了，为今后的教学打下了基础。在绪论课上，还通过简单介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去和现状，激励学生发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，以科学家诺贝尔的故事结束绪言的教学。由此不难看出，这一节绪言课对激发学生学习化学的兴趣和树立信念具有很重要的意义和作用。
二、加强实验教学，培养学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察为避免学生只是实验，觉得好奇好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲不填实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。例如，氧化还原反应的概念可以设计下列实验，在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，又变为原来的
红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原反应基本概念。
对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻例如，讲氢氧化纳的性质时，可做下面的实验；向盛有氢氧化纳溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色再通入二氧化碳气体，红色褪去后再滴加盐酸，有气泡产生。实验后，再讲反应原理，学生就易于掌握。有的实验，还可以让学生们分组探究，让学生边做边做边看边想，再经过分析归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。例如学习氧化铜一节。可结合教材内容，针对学生易犯的错误设计下列实验；氧化铜加水，再加热，不反应；氧化铜加酸，加热，反应发生，生成蓝色溶液。通过这一实验，学生可得到氧化铜不溶于水但溶于酸的正确结论。通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣。
最后，实验结束，教师一定要做好通过实验小结，指出问题所在，表扬、鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
三、结合生活实验，巩固学生学习兴趣
生活中化学无处不在，作为化学教师，除了教学之外，更要引导学生运用化学知识解决生活中的相关问题，培养学生的细致观察、准
确表达，全面分析问题的能力。同时可以巩固学生学习化学的兴趣，帮助学生形成实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。如根据化学实验试剂取用的规定，要求学生看清试剂瓶上的标签是否与实验所需的试剂名称规格相符，不能用手触摸或者直接用鼻闻；联系社会上有人用农药杀灭头上的虱子，甚至治牙虫。这样，生活中大量的化学事故可以避免在教学中。我将平时从报纸上收集到的有关化学安全方面的报道介绍给学生。如某厂工人做饭时食盐没有了，就用厂里的（亚硝酸纳）代替食盐，结果造成两人死亡，四人中毒住院；有人因为使用煤炉取暖不当而中毒身亡。这些事故在很大程度上是由于当事人没有化学知识而造成的。
由此，我引导学生，作为一个非化学专业工作者也必须掌握一些化学基本知识和技能，熟悉并能解释身边的一些化学现象，能够解决日常生活及工作上遇到的常见化学问题，特别是对爆炸、燃烧、中毒、腐蚀、氧化污染及其防治等应有所了解。希望学生用已学的化学知识解释生产生活中的一些现象。如在学习溶液知识时尽可能让学生列举溶液的实例，并比较谁列举的实例多而且准确。在学习化学反应速度概念时，让学生列举工农业生产及日常生活中存在的如火药爆炸、石头风化等化学反应速度差别的实例；当讲到氮气的性质时，告诉学生可以用它来保存名贵书画；讲了有机物的知识后，指导学生去鉴别羊毛衫真与假等等。这些做法，都能使学生感受到自己所学的化学知识确实是有用的，可以有效地敖发和巩固学生学习化学的兴趣。
总而言之，兴趣在化学学习中起到了很大的作用，尤其是采用了
四步探究教学法以后，让学生主动参与到学习中，充分调动他们学习的积极性。使他们爱学，想学，乐学。在学习中得到乐趣，让他们觉得学化学是有用的，更是有趣的。在几年的教学实践中，我注重从调动学生的学习的兴趣入手，通过不同的方式激发学生学习化学的乐趣，让学生在课堂上能始终保持学习化学的积极性，在课下能够应用自己所学的知识解决一些现实生活中的现象，增加学生的学习成就感。所以不但取得了良好的教学效果，课堂效益不断地提高，而且激发了学生学习化学的爱好，不少同学毕业考大学的时候就是选择了化学系，可见学习兴趣在化学的学习中起到了多大的作用。
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