2015年贵州特岗教师考试《中学教育理论综合》论述题专家预测(一)

2015年贵州特岗教师考试《中学教育理论综合》

论述题专家预测（一）

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1.为什么说教育和生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

【答案要点】

(1)生产力对教育的制约作用

①生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；

②生产力的发展水平制约着教育结构的变化；

③生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；

④教育相对独立于生产力的发展水平；

⑤生产力发展水平制约着学校的专业设置。

(2)教育对生产力发展的促进作用

①教育再生产劳动力；

②教育再生产科学知识。

2.试述当前教育改革的重点。

【答案要点】

(1)适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；

(2)改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；

(3)多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；

(4)探索个别化教学。

3.论述布鲁纳的认知一结构学习论的学习观。

【答案要点】

(1)学习的实质是主动地形成认知结构。认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关

系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。

布鲁纳认为，人是主动参加获得知识的过程的，是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的。也就是说，人是积极主动地选择知识的，是记住知识和改造知识的学习

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者，而不是一个知识的被动接受者。布鲁纳认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。

(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。新知识可能是以前知识的精练，也可能与原有知识相违背。知识的转化就是超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检查，通常包含对知识的合理性进行判断。

学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。

4.试述新课程条件下教师角色的转变。

【答案要点】

(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；

(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；

(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；

(4)从学校与社区的关系看，教师是社区开放的教师。

5.试述现代教育制度的发展趋势。

【答案要点】

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；

(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

(4)高等教育的大众化；

(5)终身教育体系的建构。

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