现代教育学试题库
绪论
一、单选题（１．D２．A３．C４．B５．C）
1．标志教育学成为一门学科是的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。
A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特
3．提出完整的绅士教育理论体系的是
A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈
4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是
A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》
5．被誉为世界上最早的教育专著是
A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》
二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）（1．×2．√3．√）
1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）
2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（）
3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）
三、材料分析题
“所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。
要点：现代教育学这一说法有两种不同的理解，一是时间概念即是现代时期的教育学，所注重的是教育与现代社会的政治、经济、文化等之间的关系。二是价值概念，将教育学理解为“现代教育”之学，也就是指教育学本身所体现出来的现代性，如理论基础的多元化，理论系统化和多元化，元教育理论的产生等等。
四、论述题
1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？
要点：前教育学阶段，特点：没有形成理论体系；对教育的论述散见在其他著作当中。独立教育学形成阶段，特点：教育学成为一个独立的领域；成立了教育学的研究机构；教育学家和教育学论著的大量出现；形成了独特的教育学话语体系。教育学的多样化发展阶段：不同教育学派的涌现；教育学研究范式的丰富。2．你认为现代教育学的研究对象是什么？
要点：任何一门学科都应该有自己的研究对象，现代教育学的研究对象是现代教育问题（可展开论述，只要言之有利，鼓励观点创新）。
第一章现代教育的本质
一、单选题（1、A 2、C 3、A 4、A 5、A 6、D 7、B 8、B 9、C10、D 11、D 12、A 13、C）
1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。
A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论
2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性
C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单
3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。
A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务
C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务
4．教育起源于。
A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动；
C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究
5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代B．近代C．现代D．当代
6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。
A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育
7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。
A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段
C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段
8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》
9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良
10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。
A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论
11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。
A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德
12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。
A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育
13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。
A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图
二、多选题（1、AC 2、ABC 3、ABCDE 4、AB 5、CD 6、ABCD 7、ABC 8、ABD9、ABCD 10、ACD）1．教育的生物起源论的代表人物是。
A．利托尔诺B．孟禄C．沛西·能D．杜威
2．陶行知的“生活即教育”这一命题包括。
A．对生活的理解B．生活与教育的关系C．生活教育的内涵和核心D．教育即生活
3．独立形态的教育学创立的标志是。
A．教育问题成为一个专门的研究领域；B．形成专门的反映教育本质和规
的教育概念与范畴及其体系C．有了科学的研究方法
D．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；
E．出现了一些专门的教育研究机构。
4．实验教育学的代表人物有。
A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈
5．实用主义教育学的代表人物是。
A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈
6．古代教育的特点是。
A．鲜明的阶级性B．鲜明的等级性C．教育脱离生产劳动D．教育形式简单
7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解。
A．教育自身是一个动态的系统。B．不能采取孤立的就教育论教育的方法。
C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。D．教育是研究教育现象的科学。
8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为。
A．规定性定义B．描述性定义C．．叙述性定义D．纲领性定义
9．关于教育本质的探索的基本学说有。
A．“上层建筑说”B．“生产力说”C．“社会实践说”D．“教育文化说”
10．陶行知的生活教育理论的主要内容是。
A．生活与教育B．教育即生活C．对生活的理解D．生活教育的内涵和核心
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1、√2、×3、×4、×5、×6、√7、×8、√9、√10、×
1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（）
2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（）
3．教育的本质是生产力。（）
4．教育的本质是上层建筑。（）
5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（）
6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（）7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（）
8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（）
9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（）
10．文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。（）
四、材料分析题
1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”。多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。
这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。
这则案例涉及到对教育的本质认识的基本问题，基本上与论述题3相同。只有对人的教育本质有了一个清醒的认识，才能真正区分人的教育和动物的教育。
2．古代印度的教育：全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
请结合材料，谈谈对古代教育的认识。
反映了古代教育的基本特征：具有鲜明的阶段性和等级性、教育脱离生产劳动，教育形式简单。
五、论述题
1．近代教育的基本特征。
1、以大工业生产为背景，科学技术教育成为教育的主要内容；
2、普及教育受到重视；
3、教育愈加被利用作为政治斗争的工具；
4、资本主义国家把教育事业作为推动其经济发展的一种国策；
5、马克思主义教育的产生和传播。
2．现代教育的基本特征。
1、教育与生产劳动的结合日趋紧密；
2、现代教育的普及性与专门性日趋结合；
3、现代教育形式更加多样化；
4、现代教育具有商品性；
5、科学性与人文性融合；
6、现代教育具有发展性；
7、现代教育具有民主性；
8、现代教育的主体性；
9、民族性与国际性日益结合；
10、现代教育的生态意识在增强。
3．谈谈对现代教育本质的认识。
1、对于各种教育本质观进行简单的述评；
2、教育自身是一个动态的系统；
3、从关系角度看，考察教育本质不能采取孤立的就教育论教育的方法；
4、从教育的概念看，不仅仅是描述性的，而且更是规范性和表达性的。第二章现代教育目的
一、单选题1．C 2．B 3．D 4．C 5．A 6．C 7．A 8．C 9．B 10．D 1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。A．教育内容 B．教育方法
C．教育目的D．教学组织形式
2．教育方针的有关规定表述了国家的（）。
A．教育性质B．教育目的
C．实现教育目的的途径D．培养目标
3．以涂尔干为代表的教育目的观是（）。
A．个人本位B．指导性
C．现代D．社会本位
4．斯宾塞提出的教育目的是（）。
A．多元化B．个体本位
C．完满生活 D．社会本位
5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。A．教育必须为社会主义现代化建设服务
B．教育必须与生产劳动相结合
C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者
6．我国教育目的建立的理论基础是（）。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B．教育必须与生产劳动相结合的学说
C．马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者的学说
7．中国实施新教育最早称教育目的为（）。
A．教育宗旨B．培养目标
C．教育指南D．教育方案
8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。
A．培养目标B．教学目标
C．课程目标D．课堂目标
9．个人本位论强调教育目的应当注重（）。
A．社会需要B．人的需要
C．人的情感D．人的个性
10．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。
A．占有性个人主体B．共存的类主体
C．交互主体性D．主体论
二、多选题1．AD 2．BCD 3．ACD 4．ABC 5．ABC 6．ABD 7．BCD 8．ABC 9．ABCD 10．ABCD 1．按照价值取向，教育目的可以分为（）。
A．个人本位B．指导性
C．指令性D．社会本位
2．教育方针一般包括的内容有（）。
A．教育制度B．教育工作总任务
C．培养人才总目标D．培养人才途径
3．德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。
A．席勒B．裴斯泰洛齐
C．康德D．赫尔巴特
4．教育目的功能主要有（）。
A．激励B．指导
C．评价D．指令
5．教育与生产劳动相结合（）。
A．体现人类发展历史进程B．真正的结合点是科学技术
C．在我国现阶段还受限制D．是我国的教育目的
6．教育目的是（）。
A．教育行动的先导B．贯穿于整个教育活动的始终
C．只在教育活动开始时发挥作用D．确定教育内容，选择教育方法的依据
7．马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）。
A．商品的计划性生产B．市场扩大的普遍性
C．自由时间增多D．新产业不断兴起
8．教育目的的限定必须要说明的因素有（）。
A．主体性因素B．价值倾向因素
C．存在方式因素D．客体性因素
9．教育目的具有的特点是（）。
A．强制性B．宏观性
C．历史性D．理想性
10．教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）。
A．定性B．定向
C．定位D．定点
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．√8．×9．×10．√1．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（）
2．教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（）
3．我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（）4．教育目的应该是一元化与多元化的统一。（）
5．人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。（）
6．现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。（）
7．现代人的终极目标是全面发展的人。（）
8．全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。（）
9．“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。（）
10．教育目的功能主要体现在实践方面。（）
四、论述题
1．试论述教育目的的主要功能。
教育目的功能主要有激励功能、指导功能和评价功能。
（1）激励功能。教育目的蕴涵着观念价值，与期望值形成合力，吸引实践者采取行动。
（2）指导功能。首先体现在指导行政部门制定有关方针政策；其次调节教育实践活动的方向。
（3）评价功能。首先是看教育实践是否与教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合实际。
要明确的是，教育目的功能的发挥是有条件的。
2．试论述教育目的的内容构成。
教育目的内容通常包括对教育目的的性质与价值取向、对受教育者的身心发展与人才规格作出具体规定，要给教育目的明确地定性、定向、定位和定点。
（1）定性。指明教育目的性质，提示教育目的本质；
（2）定向。对教育目的价值取向作出概括提炼。
（3）定位。确定受教育者身心发展要求。
（4）定点。对受教育者的人才规格作出简洁明确的具体规定。
定性、定向、定位和定点是教育目的表述中内容结构的四大要素，相互联系，缺一不可。
五、材料分析题
1．党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为新世纪中国教育改革发展提供了行动指南。报告进一步明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十六大报告关于党的教育方针的重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。
对比教材里《教育法》中的我国教育方针的表述, 十六大报告关于党的教育方针的重要论述有何重要意义? 1．《教育法》第五条指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。显然，十六大报告对党的教育方针有新的发展：（1）是提出了新观点，第一次把“为人民服务”纳入教育方针，写到教育的旗帜上，充分体现了以人为本的思想和人文关怀精神；
（2）是明确了新要求，突出强调教育要努力促进人的德智体美的全面发展，教育不仅要与生产劳动相结合，更要与社会实践相结合，走与经济社会相结合的道路。
新的教育方针具有这样几个特征：
（1）是科学性。表述涵盖了教育的方向、培养目标和实施途径，明确回答了我国教育在新的历史时期应当“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“如何培养人”等问题，从而构成了一个完整的教育方针内涵。这一表述集中反映了教育的外部关系与内部关系规律，因而是科学的、严谨的、全面的；
（2）是时代性。教育是崇高的社会公益事业。“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务”相对于“教育为社会主义现代化建设服务”而言，更明确、更直接地突出了坚持教育的社会主义方向性、坚持人民利益高于一切的宪法原则和中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益的要求。
“德智体美全面发展”的首次完整提出，进一步明确了美育在教育工作中的地位和作用，使美育在教育方针中占有了一席之地，也表明经济社会的发展对培养对象的基本素质有了更新更高的要求。所以，表述立足国情，着眼素质教育，放眼中国特色社会主义建设的未来，洋溢着时代精神；
（3）是实践性（或称可行性）。教育“与生产劳动和社会实践相结合”较之于教育“与生产劳动相结合”，一方面拓宽了对培养人才途径的认识。生产劳动是人类最基本的但不是惟一的实践活动，我们培养人不能仅仅局限于教育同生产劳动的结合，更要坚持教育同整个社会实践的结合；另一方面拓宽了对教育功能的认识。
2．一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天
老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师收到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。……
请用教育目的理论的有关知识，对这个材料进行分析。
2．语文老师的做法是妥当的。因为：
（1）对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。
（2）体现了教育目的的人道精神和人文关怀。在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。（3）既是现代教育目的价值观中“客体论”向“主体论”转变，也是教育目的中由“占有性个人主体”向“共存的类主体”转变的集中体现。老师没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导。
第三章现代教育与人的发展
一、选择题1、D 2、C 3、B 4、A
1．现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁。
A．政治B．经济
C．教育D．人
2．现代人与传统人的根本区别在于（）。
A．政治性B．文化性
C．主体性D．群体性
3．现代教育主要是通过（）来实现。
A．社会教育B．学校教育
C．家庭教育D．自我教育
4．第一次提出人的全面发展概念的是（）。
A．空想社会主义者B．马克思
C．恩格斯D．列宁
二、多选题1、BCD 2、ABCD 3、ABC
1．马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”学说。
A．道德原则 B．劳动能力
C．社会关系D．全人类解放
2．影响人的发展的可能性因素有（）。
A．生产力B．社会关系
C．环境D．教育
3．学生的个性发展中，主要有（）三种心理内化形式。
A．道德内化B．知识内化
C．智力内化D．语言内化
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1、×2、√3、×4、×5、√6、×
1．人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。
2．教育的发展最终要服务和归结于人的发展。
3．人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家。
4．马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。
5．学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。6．教育等于发展。
三、材料分析题
1．《马克思恩格斯全集》中有这样一句话，“像拉斐尔这样的个人是否能顺利地发展他的天才，这完全取决于需要，而这种需要又取决于分工以及由分工产生的人们所受教育的条件。”
试根据所学理论分析这句话。
1、环境、教育对人的影响。
人的发展受多种因素的影响。不仅受遗传素质的影响，也受到社会需要、分工等环境因素和教育因素的影响和制约。
2．某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”
试根据所学理论分析这段对话。
2、遗传决定论的观点。
遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。教育、环境等也是影响人的发展的重要因素。这些因素形成一个整体系统，共同作用于人的发展。
四、论述题
1．素质教育为什么对人的现代化起着巨大作用？这种作用体现在哪些方面？
1、素质教育对人的现代化所起的巨大作用，是由素质教育的特点决定的。
①素质教育具有极大的人为性和明确的目的性。
②素质教育具有较强的计划性和系统性。
③素质教育具有一定的终身性与开放性。
这种作用体现在以下几个方面：
①素质教育是实现主体发展目标的过程，是一个不断提高人的主体性，追求并实现人的价值理想的过程。
②素质教育是培养和提高人的素质的过程。
③素质教育是完成人对现实思想道德水平超越的重要手段。
2．现代教育在人的全面发展中有哪些
2、现代教育对人的全面发展的作用表现在：
①教育对人的劳动能力和其它才能、兴趣和爱好的发展，都有直接的影响作用。
②教育对人的道德面貌也有影响作用。
③教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的一种有效方法。
④从教育本身而言，教育是传播和发展先进文化的重要载体，是培育创新精神和创
人才的重要摇篮，是提高全民族和社会主义现代化建设的。
第四章现代教育与社会发展
一、不定项选择题1.ABC 2. B 3. ABCD 4.ABC 5.ABCD 6. ABCD 7.ABCD 8.ABC 9. ABCD
1.我国教育投资存在的问题（）
A.教育投资水平偏低
B.教师工资偏低
C.教育投资与教育事业发展不相适应
D.教育投资接近世界平均发展水平
2.教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的
A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
3.经济结构对教育结构的制约表现在（）
A.产业结构制约着教育专业结构
B.劳动技术结构制约着教育类别结构和教育程度
C.地区经济结构制约着教育的布局
D.产业结构制约着教育的类别结构。
4.教育具有（）功能
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.军事功能
5.教育的政治功能表现在（）
A.促进政治民主化
B. 加工政治信息
C.决定教育领导权
D.决定受教育者的权利
6.教育的文化功能表现在（）
A.选择文化
B.整理文化
C.创新文化
D.促进多元文化发展
7.教育对科技的影响（）
A.促进科学知识再生产B推动科学的体制化C.科学研究功能D.阻碍科学技术转化
8.校园文化包括（）
A.物质文化
B.精神文化
C.制度文化
D.教师文化
9.现代教育与文化的关系（）
A.属性与本质
B.相互制约
C.相互促进
D.二者具有共同性
10.教育的相对独立性表现在（）10. ABC
A.教育是一种相对独立的社会实践活动
B.是具有历史继承性的社会实践活动
C.有跟社会发展进程不相适应的一面
D.教育总是具有阶级性
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.×7.×8.√9.√10.√
1.任何历史时期，教育都应先于经济而发展。（）
2.教育创新一定能推动经济的发展。（）
3.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的。（）
4.社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。（）
5.学校教育就是文化教育。（）
6.现代教育与文化是本质与属性关系。（）
7.在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用。（）
8.教育是制造社会舆论的有力阵地。（）
9.教育是科技发展的动力和源泉。（）
10.教育总是具有相对独立性。（）
三、材料分析题
材料1：马克思认为“教育会生产劳动能力……工人阶级的再生产，同时也包括技能的世代传授和积累。”材料2：马克思指出：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”人的劳动能力的性质，也称质量和素质，主要是指提高体力劳动者的智力水平，把一个非熟练的劳动力提高成为一个熟练劳动力。而体力劳动者的智力水平主要指其教育程度和生产技术水平，其中教育程度和教育水平又是主要的。
上述材料蕴涵的主要观点有哪些？
（1）教育是劳动力再生产的重要手段，教育可以再生产人的劳动能力。
（2）教育可以改变人的劳动能力的性质和形态。
材料1：教育活动与其他社会活动在一个开放的社会系统中应当是有机地联系在一起的，在融合中不失其相对独立，在对峙中体现超越。因此，不难看出，教育既可成为阻碍社会进步的樊篱，也可以成为社会发展的驱动器，归根结蒂要看教育的性质及其表现形式，但不管怎样，教育地位的合法性是显而易见的。材料2：教育是促进学生成长的自觉实践，是一种独特的社会活动，说它独特，是因为世界上再也找不到另外一种活动像教育这样以明确的目的、精选的内容、系统的方法去培养人的，人才的成长有自身规律;知识的掌握、能力的形成、品德的提高、身心的健康必须遵从认识活动的规律和青少年身心发展规律，“教育科学”作为一个学科群，就是探讨教育活动的内外规律性特征的。承认教育的相对独立性，就是把教育
作为一项特殊的社会活动来看待，它有相对独立的“问题域”与观念系统，因此，必须遵循自身发展的规律。前几年关于市场经济与教育的讨论中，有一种观点，就是要让经济规律来取代教育规律，让教育在市场经济的洪流中自生自灭，持这种观点的人如果不是有预谋地残害教育，也是出于对教育的无知。
材料3：教师是一种职业，教师有自己的职业规范、职业知识技能、职业道德。他们依靠对学生知识、思想的影响，主导着社会的智力状况和思想走向，是一股特殊的不客忽视的力量；学生是社会上一种特殊的群层，并有着独特的文化；教育设施是标志教育存在状态的一类独特存在；教育活动是一类独特的社会实践活动，它有自身运行的规律；学校中的课程虽来源于社会文化，但自有内在规律，并自成体系。
上述材料表达了一个什么样的观点？
（1）教育存在是合法的、合理的。（2）教育活动具有相对独立观念系统及运行规律
（3）教育受社会因素影响，与社会政治、经济、文化等紧密相联，但教育是相对独立的。
四、论述题
1.试论“教育先行”
（1）教育可以先于经济而发展。（2）教育不能无限制的先于经济而发展。（3）教育先行总是由一定社会历史时期的经济状况所决定。
2.试运用教育学相关理论阐释“科教兴国”提出的战略意义。
教育的经济功能：
（1）教育提高劳动生产率。（2）教育为经济的发展提供可能性。（3）教育能促进经济发展的全球化。
第五章现代教师与学生
一、单选题1、B 2、B 3、C 4、C 5、D 6、D 7、B 8、D 9、C 10、B
1．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）。
A．创造性B．示范性C．公共性D．模糊性
2．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（）的特点。
A．教育性B．长期性C．示范性D．创造性
3．我国的《教师资格条例》颁布于( )。
A．1986年B．1994年C．1995年D．1999年
4．最早实施教师资格制度的是（）
A．美国B．英国C．法国D．德国
5．“内发论”学生观的代表是（）
A．柏拉图 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．杜威
6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）
A．教师主体学生客体的关系B．学生主体教师客体的关系
C．教师主导学生主体的关系D．教师与学生是交互主体的关系
7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）
A．教师和学生在教育中是交互主体的关系
B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位
C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位
8．认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向
9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A．先知者B．管理者C．促进者 D．指导者
10.教师与学生交往的主渠道是（）。
A.课外活动
B.课堂
C.游戏
D.提问
二、多选题1、ABC 2、ABCD 3、AB 4、ABCD 5、ABD 6、ABCD 7、ABCD 8、ABD 9、ABCD 10、BCD
1．美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）。
A．《明天的教师》B．《明日之学校》
C．《明日之教育学院》D．《教师专业标准大纲》
2．美国得克萨斯大学学者弗朗西斯·富勒将教师的专业成长划分为以下（）。
A．教学前关注阶段B．早期生存关注阶段
C．教学关注阶段D．关注学生阶段
3．“外塑论”学生观的代表有（）。
A．洛克B．赫尔巴特
C．斯宾塞D．卢梭
4．行动研究的倡导者有（）。
A．勒温B．斯腾豪斯
C．埃利奥特D．凯米斯
5．美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。
A．求生存阶段B．调整阶段
C．专家生涯阶段D．成熟阶段
6．现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。
A．教学研讨 B．案例分析
C．专题讲座D．经验交流
7．现代学生的基本特点（）。
A．主体性B．发展性
C．完整性D．个性化
8．教师在教学中作为促进者的角色的特性（）
A．积极地旁观B．给学生心理支持
C．知识传授D．帮助学生培养自律能力
9．教师应该具备的教学能力（）。
A．加工和驾驭教学内容的能力B．自我调控能力
C．教学实验与研究能力D．教学直觉与想象能力
10．历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）。
A．苏格拉底B．西塞罗
C．亚里士多德D．马克思
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、√ 7、× 8、×9、× 10、√
1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。（）
2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。（）
3．学生是教育的主体、自我教育的客体。（）
4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（）
5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（）
6．没有教师的发展就没有课程的发展。（）
7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。（）
8．司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。（）9．校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。（）
10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。（）
四、分析题
1．一位青年教师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。教师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?”学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。
请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当？并为他设计处理办法？
1、答：该案例中教师表现出的行为，从课程、教学原理的角度分析，存在以下问题：
（1）教师的处理方法简单粗暴，伤害学生自尊。
（2）教师仍然把自己视为教学活动中唯一的权威。
（3）教师把传授教材内容当作教学唯一取向，忽视学生反思、批判能力以及情感态度的培养。建议处理策略：鼓励学生爱思考的习惯；以此为契机与学生探讨文学语言的特点、比喻的特点；运用教学的语言艺术启发学生思维，促进学生全面人格的发展。
2．某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。
请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析？
2、（1）课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。
（2）课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
（3）该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。
（4）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。
五、论述题
1．我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径？
答（1）现存问题
理论层面：当前,有关教师专业发展的理论思考和实践探索大多基于这样的理论假设,即个体专业发展就是将优秀和骨干教师带有经验性、典型性的“特征”传递给师范生或新任教师的过程。这种假设暗含着两个前提,即优秀教师的成功做法具有普适性,同时,属于教师专业领域内的职能素质信念与能力系统都是可以言传、外显的。而实际的情况是,一部分专业素质是缄默的、隐性的,属于个人化的。
机制层面：由于受当前学术研究中部分人浮躁、投机与急功近利心态的影响,一些教育行政领导和教师教育者在教师的专业发展计划中表现出很强的“目标—动力”导向,过于强调发展计划对教师晋级、评优等方面的价值和影响,或依靠硬性指标、外部利益驱使教师参与各种专业进修和培训,忽视从专业本身引导教师内在的自觉意识。
观念层面：部分教师对自身专业发展意识淡漠,对职业规范、周期及专业发展规律、价值等认识不清,影响了长远的专业发展。
物质层面：由于我国可供利用的教育资源有限,加之有些地区教育经费投入不足,使得很多理论上可行的计划在实施时难以取得预期成效,在一定程度上导致教师专业发展行为流于形式。
（2）现实途径
完善教师资格证书制度是基础环节；加强教师培训是客观要求；
发展性教师评价是保障机制；教育行动研究是有效途径。
2．我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？
答：（1）现存问题：师生关系的疏远与冷漠；师生关系的实用与功利；师生关系的对立与冲突
（2）原因分析：历史文化因素；受社会环境的影响；教师自身主观的因素；教师不良的教育手段；个别教师师德滑坡。
（3）可能途径：确立生命教育理念；改革教育方式；加强师德建设；促进教师专业发展。
第六章现代课程
一、单选题1—5 CBADA 6—10 CDCCD
1．“文化课程概念”的提出者是：（）
A．布鲁纳B．胡塞尔C．杰特D．惠勒
2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（）
A．学会生存B．学会关心C．学会学习D．学会做事
3．回归生活世界的课堂生态观的本质：（）
A．强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B．强调与自然界融为一体自然即课程；C．强调同社会融为一体生活即课程；D．强调向自我开放自我即课程
4．课程实际的目标模式最初源于：（）
A．泰勒的目标模式B．惠勒的过程模式C．塔巴模式D．博比特的“活动分析法”
5．课程实施的忠实取向即：（）
A．者“忠实”地落实课程设计者的意图；
B．者忠于自己的教育观念来实施课程；
C．者以社会目标为依据来实施课程；
D．者以教参为依据来实施课程
6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：（）
A．布鲁纳B．阿特金C．斯腾豪斯D．斯基尔贝克
7．课程设计的取向即：（）
A．课程设计的方向B．课程设计的标准C．课程设计的模式D．制约课程设计活动的价值准则
8．课程政策关注的核心问题是：（）
A．课程设计B．课程实施C．课程权力的分配和再分配D．课程管理体制
9．《第44届国际教育大会宣言》以______为中心内容：（）
A．终身学习B．全民教育C．和平文化D．人文文化
10．过程模式的思想最初可以追溯到______：（）
A．皮压杰B．布鲁纳C．斯腾豪斯D．卢梭
二、多选题1、BCD2、ABCD3、ABCDEF 4、ABCE 5、ACDE 6、ABCDE 7、ACDE 8、BCDE 9、ACD10、ABC
1．自然设计模式的要素有：（）
A．目的B．立场C．慎思D．设计
2．要探讨课程的本质问题，需回答以下几个问题：（）
A．课程从本质上讲是静态的还是动态的B．课程是系统知识、经验体系的计划，还是一种目标体系C．课程是预设的还是结论性的D．课程是有意的、客观的，还是无意的、主观理解的
3．现代课程的基本理念有：（）
A．全人发展的课程价值取向观B．科学与人文相结合的课程文化观C．回归生活的课堂生态观D．均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观
4．课程目标一般包括：（）
A．认知类B．技能类C．情感类D．价值类E．应用类
5．课程要素一般包括：（）
A．目的B．教材C．教与学的方法D．教学评估E．内容
6．生态主义课程的表现形式有：（）
A．多元文化教育课程B．生态政治课程观C．国际理解教育D．开发教育E．后现代课程观7．泰勒认为课程资源的类型有：（）
A．目标资源B．素材性资源C．教学活动资源D．组织教学活动资源E．制定评估方案的资源8．现代课程资源的开发策略有：（）
A．共享策略B．需求导向策略C．增强特性策略D．因地制宜策略E．全员参与策略
9．现代课程实施的取向有：（）
A．忠实取向B．创生取向C．相互调适取向D．缔造取向
10．兰德变革模式的阶段有：（）
A．启动B．实施C．合并D．评价
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1、×2、√3、√4、√5、×6、×7、×8、√ 9、×10 √1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。（）
2．美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。（）
3．科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。（）
4．人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。（）
5．科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体。（）
6．自我即课程，意味着以我为中心设计课程，关注自我的知识和文化。（）
7．课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践。（）
8．课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（）
9．在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（）10．建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（）
四、材料分析题
1．某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。
请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
（1）课程资源的类型：自然环境资源；社会环境资源；文化资源；教师、学生及家长等人力资源
（2）对资源的评价：课程资源的丰富性；课程资源的适合性；课程资源的有效利用；课程资源的可持续性发展。
（3）课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性、具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这些都是传统教科书无法替代的。
（4）该校教师对课程资源的认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育功能也未被充分认识和利用。
（5）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。而且是充分运用、利用课程资源的引导者。
2．某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。
请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。
（1）课程设计主体多元化
（2）课程设计取向多元化
（3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就
是在这两个交互的过程中建构的过程。
（4）课程实施的三种取向在具体的实施过程中，是一个有先后顺序和继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。
五、论述题
1．试论述科学与人文相结合的课程文化观。
（1）两极之间的对立：科学主义课程文化观与人本主义课程文化观点的矛盾冲突
（2）寻求两极之间的平衡：科学主义课程文化观与人本主义课程文化观的融合趋势
（3）科学人文性课程文化观的确立
2．试论述全人发展的课程价值取向及新的发展特点。
（1）具有代表性的几种课程价值取向
A、突出伦理政治的课程价值取向。
B、适应社会生活的课程价值取向
C、强调个人发展的课程价值取向
（2）注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展
（3）重视基础知识的学习，提高学生的基本素质
（4）着眼于未来，注重能力培养
（5）强调培养学生良好的道德品质
（6）强调国际意识的培养
第七章现代教学
一、单选题1－5 BACAB 6-10 ACDBB
1．的出版标志着现代教学的初步形成。
Ａ．赫尔巴特《普通教育学》 B．夸美纽斯《大教学论》
Ｃ．洛克《教育漫话》 D．杜威《民主主义与教育》
2．《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是。
A．班级授课制 B．个别教学 C．小组教学 D．合作学习
3．赫尔巴特认为教学过程可分为、联合、系统和方法四阶段。
A．分析 B．综合 C．明了D．统合
4．教学过程是实现现代教学目的、及提高教学质量的一个重要条件。
A．任务 B．内容 C．方法 D．策略
5．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的
“”。
A．教师主体学生客体性 B．交互主体性
C．学生主体性 D．教师主体性
6．教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、来具体操作。
A．形式 B．策略 C．模式 D．内容
7．在教学活动中制定实施方案的过程是。
A．教学原则 B．教学策略 C．教学设计 D．教学模式
8、设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、的基本准则。
A．平等 B．民主 C．．合理 D．及时
9．先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学的作用。
A．辅导 B．定向 C．目标 D．方式
10．教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。
A．设计 B．协调 C．评价 D．反馈
二、多选题1、ABC 2、ACD3、BCD4、ABCD5、ABCD6、ABC7、ABCD8、ABCD9、ABCD10、ACD
1．赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）。
Ａ．叙述教学法 B．分析教学法 C．综合教学法 D．直观教学法
2．狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。
A．技能 B．情感 C．态度 D．能力
3．现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
A．合作的 B．动态的 C．平等的 D．民主的
4．教学动力的主要特征是（）。
A．方向性 B．转化性 C．强度性 D．多样性
5．教学设计的基本特征是（）。
A．指导性 B．系统性 C．操作性 D．预演性
6．现代教学策略具有的特点是（）。
A．指向性 B．灵活性 C．多样性D．创造性
7．教学目标一般分为（）。
A．认知领域 B．心理动作领域 C．情感态度领域 D．人际交往领域
8．教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的（）、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。
A．计划 B．检查 C．评价 D．反馈
9．师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（）。
A．规范约束策略 B．营造和谐课堂气氛的策略
C．多向交往与合作学习策略 D．行为矫正策略
10．教学活动中，反悔方式一般分为（）。
A．现场言语反馈 B．专家反馈 C．摄像反馈 D．测验反馈
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1、∨2、×3、×4、∨5、∨6、×7、∨8、×9、×10、∨
1．夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（）
2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）
3．从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（）
4．现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（）
5．杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（）
6．教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）
7．教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。（）
8．史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（）
9．教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（）
10、教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。（）
四、材料分析题
1．现代教学的本质是师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。
1、答案摘要：长期以来，我们将教学视为一种特殊的认识活动，遵从“知识本位”的文化价值观，倡导“教师权威”的价值取向。整个教学注重科学世界的教育，是教学和生活相分离，人和自然相分离，培养的是知识化、理性化的人才，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，剥夺了学生在教学过程中追问。批判和反思的资格和权利，剥夺了学生创造未来社会文化的资格和权利，最终教师的指导作用也得不到充分发挥。现代教学观认为教学是一种特殊的师生交往。这种交往在教学实践中以对话的形式表现出来，对话构成了新的师生关系－“我－你”关系。在这种关系里，师生双方并不把对方看作一个对象，而是一个跟“我”讨论共同“文本”的对话的“你”，师生双方都是作为真实的完整的人存在的。现代教学必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
2．教学就是教师教、学生学的活动。
2、答案摘要：这是以为中国教育界对“教学”一词较为普遍的观点。王策三先生认为，教学是教师教，学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。李秉德先生也认为，教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。
五、论述题
1．试论现代教学过程中的几种基本关系。
1、答案摘要：1、教师与学生的关系。师生关系是现代教学中最基本、最重要的人际关系。现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“交互主体性”。这种关系更多地体现为一群个体在共同探究的过程中相互作用、相互影响。这种师生关系是对话交往的关系，是双向和交互作用的，是互惠式的。
2、教与学的关系。现代教学中的教与学的关系主要体现为一种动态的、平等的、民主的交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
3、知识与能力的关系。现代教学需要对知识进行选择，教学内容的选择应当留有适当的余地，并且能够规范和引导学生进行各种主动的学习，促进他们去积极地形成概念，发现规律，总结法则等。在这样的过程中，真正将学习知识与发展能力统一起来。
4、直接经验与间接经验的关系。现代教学应努力克服把直接经验和间接经验割裂开来的偏向，在强调从书本中系统掌握间接经验的同时，给予学生实验、操作、探索、发现的机会，让学生从中体验掌握直接经验的乐趣，以实现现代教学的目的。
5、动力与操作的关系。现代教学的良性循环需要教学动力和教学操作的良性协作，以达成教学目标，促进师生的共同发展。
6、科学
与人文的关系。现代教学发展观应建立在科学主义和人文主义合理整合的基础上，将科学主义教育和人文教育需要融合在现代教学中。
2．试析教学设计的基本程序。
2、答案摘要：教学设计主要包括以下步骤：1、确定教学目标；2、进行教学分析；
3、确定起点行为；
4、编写教学具体目标；
5、设计标准参照试题；
6、开发教学策略；
7、开发与选择教学材料；
8、设计与实施形成性评价；
9、进行教学调整；10、设计与实施终结性评价。
3．试论现代教学过程的主要教学策略。
1、答案摘要：1、准备策略。这一阶段主要指教师在教学之前所做的有关各项准备工作的策略。教师需要从学生、教学目标、检测及候课几方面做准备。
2、实施策略。是指通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中及结束等过程的不断调控，顺利实施教学设计方案，以达成预定教学目标。常用导入方法有直接导入、联想导入、设疑导入等；课中策略主要有先行组织策略、问题教学策略、反思教学策略、联系策略等；结束的方法主要有系统归纳、比较异同、巩固练习等。
3、管理策略。指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、协调和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。主要策略有指导及诱导策略。
4、监控策略。是为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学全过程进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节所采用的教学谋略或措施。包括应付课堂偶发事件的策略、主体自控策略、课堂互动策略、教学反馈策略等。
第八章现代德育
一、选择题1.BC 2.ABCD 3.D 4.C 5.C 6.CD 7.ABCD 8.A 9.B 10.AB11.D 12.A 13.D 14.D 15.D
16.B 17.C 18.D 19.ABC 20.A
1.现代德育建立的基础是( ) 。
A.农业经济
B.现代信息社会
C.现代工业社会
D.社会主义社会
2.现代德育特点的描述，正确的是( ) 。
A.人本化、民主化、科学化
B.现代德育与现代社会的结合
C.国际化和民族化趋势日益明显 D终身化和全民化
3.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是( ) 。
A.德育的内容及其简单
B.德育的方式是和劳动、生活相结合
C.德育是平等的
D.德育具有鲜明的阶级性
4.皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）。
A.交往的发展
B. 个性的发展
C. 思维的发展
D.情感的发展
5.提出观察学习理论的主要代表人物是( ) 。
A.皮亚杰
B.杜威
C.班杜拉
D.柯尔伯格
6.德育应“服从最强烈的人性冲动”，对这句话的启示应：
A.德育不能背离教育者的道德认知规律
B.德育应重视道德行为习惯的训练
C.舍弃情感，仅靠理推理而来的道德是毫无意义的。
D.德育应寓于情感教育之中
7.德育活动的基本环节包括（）。
A.德育任务的制定
B.德育内容的确立
C.德育模式和德育方法的选择
D.德育途径的实施
8.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点（）。
A.德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性
B.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性
C.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性
D.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性
9．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（）
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会行动模式
D.榜样学习模式
10.说服教育法的方式主要有（）。
A.灌输
B.疏导
C.模仿
D.奖惩
一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.
14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统
现代教育理论试卷A参考答案 一、名词解释（本大题共6题，每空4分，共24分） 1、教育——教育有广义和狭义之分，广义的教育是指凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动；狭义的教育是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 2、教育目的——把受教育者培养成为一定社会所需人才的总要求，是培养人才的规格与标准，是教育工作的出发点与归宿，对教育工作具有全程性的指导作用。 3、人的全面发展——人的全面发展包括人的体力、智力、精神道德和审美情趣等方面的发展。其中，人的智力指的是“精神方面的生产能力”，包括人的劳动技能、生产经验和科学文化知识；人的全面发展是人的“体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。 4、人力资本——指的是人所拥有的诸如知识、技能及与其类似的可以影响从事生产性工作的能力。人力资本是相对于物质资本而言的，它也是一种生产要素资本，对生产起促进作用，是经济增长之源泉，并且和物质资本相比，在现代经济活动中的作用更大，对经济增长的贡献更大。 5、教育现代化——是指教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会所要求的先进水平。包括教育观、教育目标、教育结构、教育内容、教学手段和方法、教育理论、教育研究方法等的现代化。 6、教师专业发展——就是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 二、简答题（本大题共4题，每小题8分，共32分） 1、辨析素质教育与应试教育的区别 答：第一，教育价值观不同。应试教育深受传统教育的继承性价值观影响；素质教育则以促进学生全面和谐发展为取向，是教育的外部价值和内部价值的辨证统一体。 第二，教育内容不同。应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程安排教学内容；素质教育则着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程。 第三，教育方法不同。应试教育是“授之以鱼”方法，重视灌输，以注入式讲授为主；素质教育主张“授之以渔”，注重调动学生学习的积极性和主动性。 第四，教育评价不同。应试教育以考分为尺度来评价学生，以学生的考分和升学率为标准来评价老师；素质教育强调面向全体学生、促进学生全面发展，要求全面提高教育质量。 2、简述教育独立论的主要内容及评价 答：代表人物：蔡元培 主要观点：他认为，教育是一种发展个性、培养人才的工作，有着自己的规律，必须经过长期的积累才能见效。主张教育事业应当完全交于教育家去办，保有独立的地位，毫不受各派政党和各派宗教的影响。具体内容为：第一，经费独立，专款专用。第二，行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要有懂得教育的人充任，不能因政局而变动。第三，思想独立，不必依从某种信仰或观念。第四，内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。 评价： 蔡元培关于教育脱离政治、脱离政党的主张，是一种历史唯心主义的观点，但反映了资
教育学试卷一 一、单向选择题(在每小题得备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案得序号填在题干得括号内,每小题1分,共20分) 1、教育得直接与首要目标就是( A ) A、影响人得身心发展 B、促进社会发展 C、提高人得素质 D、促进人类与谐 2、人类社会第一部以教育为专门研究对象得著作( D ) A、《教育学》 B、《民主主义与教育》 C、《普通教育学》 D、《大教学论》 3、教育得出发点就是( D )。 A、社会 B、学校 C、家庭 D、人 4、在一定得前提下,对个体得发展中起着相对得主导作用得就是( A )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社会影响 D、自学 5、“按教育规律办事”得前提就是( A )。 A、认识教育规律 B、认识客观事物 C、利用教育规律 D、发挥主观能动性 6、探讨把受教育者培养成什么样得人得问题就是关于( D)问题。 A、教育政策 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 7、为实现一定时期得教育目得而规定得教育工作得总方向就是( A )。 A、教育方针 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 8、雅典教育中“缪司”就是指( C )。 A、体育 B、德育 C、智育与美育 D、教育场所 9、教育改革与发展得强大动力就是( B )。 A、教育需要 B、教育理论得创新 C、学校发展 D、教育政策 10、学校教育职能得主要实施者就是(B )。 A、领导 B、教师 C、学生 D、校长 11、标志我国师范教育得开始得文件就是( D )。 A、《关于教师地位得建议》 B、《国家为21世纪得教师作准备》 C、《中华人民共与国教师法》 D、《钦定学堂章程》 12、教育活动得核心就是( B )。 A、教师 B、课程 C、学生 D、教材 13、在学校教育中,处于中心地位得就是( A )。 A、教学 B、领导 C、实践活动 D、党团活动 14、教师中心说得理论体系得构建者就是( B )。 A、杜威 B、赫尔巴特 C、布鲁纳 D、昆体良 15、教学过程结构得实质就是( C)。 A、空间结构 B、三维结构 C、时间结构 D、立体结构 16、教学方法概念得基点就是( A)。 A、教学目标 B、教学内容 C、教学原则 D、教学过程 17、下列以引导探究为主得教学方法就是( C )。 A、谈话法 B、讨论法 C、发现法 D、将受法 18、现代德育得核心应该就是( A ) A、道德价值培养 B、青春期教育 C、心理健康教育 D、兴趣培养 19、马卡连柯教育思想得核心就是( A ) A.集体教育 B.个体教育 C.正面教育 D.反面教育
现代教育学试卷及答 案
教育学试卷一 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（ D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所
9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（ A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养 19.马卡连柯教育思想的核心是（ A ） A．集体教育 B．个体教育 C．正面教育 D．反面教育 20.学校最基本的教育教学单位是（ B ）
教育学试卷一 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养
2015年现代教育理论试题 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（） A遗传 B环境 C教育 D社会活动 2、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（） A地方 B中央 C社会力量 D学生家长 3、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（） A复杂性 B师范性 C创造性 D主体性 4、教学工作的中心环节是（） A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩 5、被称为世界上第一部研究教育的专著是( )。 A《教育没话》 B《教育学》 C《学记》 D 《论语》 6、教育的根本任务是( )。 A传授知识 B增强技能 C教书育人 D学会认知 7、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（） A主体性 B创造性 C间接性 D示范法 8、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（） A《大学》 B《中庸》 C《论语》 D《春秋》 9、“学而时习之”体现的教学原则是（）
A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则 10、做好班主任工作的前提和基础是（） A组织和培养班集体 B全面了解学生 C培养优良的班风 D做好后进生转化工作 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、教育原则 2、教育艺术 三、简答题（每题10分，共40分） 1、简述教育的政治功能有哪些？ 2、概述现代教育的一般原则及基本要求。 3、教育现代化对教师素质提出了哪些新要求？ （1）、教育家的意识；（2）、创新精神和改革意识；（3）、教育研究的意识和能力；（4）、健康的心理素质；（5）、运用现代教育技术的能力；（6）、法律意识。 4、概述中小学常用的德育方法？ 四、论述题（30分） 联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？
现代教育技术试题及答案 一、填空题 1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、
走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。 二、判断题： 1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（对）2．在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机
精品文档 《现代教育技术》网络课程练习题库及答案 一、单项选择题 1 、教育技术发展的初级阶段是（B ） A ．19 世纪末、 20 世纪初 B . 1918—1942 C. 二战时期 D.1945---1955 2 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C ） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用 C . 电化教育 D. 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和 研究领域而出现是始于下列哪一项内容 （ D） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用 C. 程序教学法 D. 视听运动 4 ．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（C ） A ．19 世纪末 B . 1922 年 C ．20 世纪 20 年代 D ． 1936 年 5 ．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（D ） A ．戴尔 B ．斯金纳 C. 克劳德 D ．加涅 6 ．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（ B） A ．教学资源 B ．学习者 C . 系统设计思想 D ．教学实践7 ．下列说法哪一个是不正确的 ( C) A ．计算机用于教学和训练始于 20 世纪 50 年代末 B ． 20 世纪 60 年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前， CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D ．早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8 ．下列说法哪一个是不正确的 (D ) A ． 20 世纪 20 年代到 50 年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B ． 20 世纪 50 年代和 60 年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C ．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D ． 20 世纪 70 年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9 ．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年 (A ) A ． 80 年 B ．70 年 C ． 60 年 D ．50 年 10 ．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是 ( A) A ．在教学过程中所应用的媒体技术
现代教育学》试题库及答案
绪论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。 A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（） 三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。 四、论述题 1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2．你认为现代教育学的研究对象是什么？ 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代B．近代C．现代D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图 二、多选题
《现代教育学》历年考试真题（试卷四） 课程代码00442 一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)。 1．“教育”一词最早见于我国的( )。 A．《论语·学而》B．《苟子·修身》 C．《孟子·尽心上》D．《诗经·小雅》 2．人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的，用以指导实际教育工作的基本准则是( )。 A．教育内容B．教育方法 C．教育规律D．教育原则 3．在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学著作是( )。 A．《大教学论》B．《普通教育学》 C．《爱弥儿》D．《教育漫画》 4．实现学校教育目的的最基本的途径是( )。 A．德育B．管理 C．教学D．社会实践活动 5．( )是提高教学质量的中心环节。 A．备课B．上课 C．课外辅导D．批改作业 6．按照知识的逻辑顺序排列以便学生能够掌握系统的知识的课程是( )。 A．学科课程B．活动课程 C．经验课程D．隐性课程 7．马克思关于人的全面发展学说，下列说法错误的是( )。 A．人的片面发展的根源是社会化大生产 B．自由时间是人的全面发展的重要条件 C．人的全面发展是一个历史过程 D．教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的惟一方法。 8．主张教育目的应以社会需要为本，强调根据社会发展的需要为主来制定和建构教育活动的一种教育目的理论是( )。 A．儿童本位论B．知识本位论 C．社会本位论D．个人本位论 9．下列说法错误的是( )。 A．隐性课程的形式是间接的、内隐的 B．它常体现在学校和班级的情境中 C．它包括物质环境、文化情境和人际情境等 D．它的活动都是无意识和无计划的 10．借助语言或事实，通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识的德育方法是
现代教育学试题及答案.doc 现代教育学试题 一、单选题 1．世界上最早的一部教育专著是（A） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 2．教育的本体功能之一是（D） A．减少人口数量、提高人口素质B．促进生产发展，服务经济建设 C．对政治经济有巨大的影响作用D．加速年轻一代身心发展与社会化进程3．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（B ） A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大 4．7．我国现在实行的义务教育的年限是（D ） A．6年B．5年C．8年D．9年 5．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（B） A．基础知识和基本技能B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D．基础知识和基本素质6．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（B ）A．学科课程理论B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论7．制定教学计划的首要问题是（A ） A．课程设置B．学科顺序C．课时分配D．学年编制 8．教学从本质上讲是一种（A ）
A．认识活动B．智育活动C．促进学生全面发展的活动D．教师教和学生学的活动9．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（B ） A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育 10．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（B ） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 11．教师职业开始出现始于（B） A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期12．“教师中心论”的代表人物是（D ） A．杜威B．夸美纽斯C．华生D．赫尔巴特 13．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（A ） A，全面发展的教育理论B．认知结构理C．教学与发展理论D．教学过程最优化理论14．我国奴隶社会的教育内容是（B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 15．我国最早使用“教育”一词的是（B） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 二、多选题 1．构成教育活动最基本的要素有（ABC ） A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育环境E．教育形式 2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（BD） A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性 3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》（ADE） A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆
《现代教育学》试卷及答案 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.狭义的教育是指（ B ）。 A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育 2.《大教学论》的作者是（ C ）。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 3.社会环境的本质是（ C ）。 A. 制度 B. 风俗 C. 文化 D. 人际关系 4.在个人发展中起主导作用的是（ C ）。 A. 社会环境 B. 自然环境 C.学校教育 D. 家庭教育 5.教育艺术的最高境界是形成（ A ）。 A.教育风格 B.教育质量 C.教育方法 D.教育思想 6.教育理论最具根本性的问题是（ C ）。 A.教育内容 B. 教育规律 C. 教育目的 D. 教育制度 7.学校教育中最基本的活动类型是（ A ）。 A.教学工作 B. 教育管理 C. 教育目的 D. 教育内容 8.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（ C ）。 A.杜威 B. 卢梭 C.洛克 D. 裴斯泰洛齐 9.人力资本理论的奠基者是（ A ）。 A.舒尔茨 B. 贝克尔 C. 丹尼森 D. 闵塞 10. 发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（ C ）。 A.行政部门 B. 领导 C.教师 D. 校长 11.我国教育史上第一个近代学制是（ A ）。 A.“癸卯学制” B. “壬寅学制” C. “六三三学制” D. “新学制” 12. 教学改革的核心是（ A ）。 A. 课程 B. 教师 C.学生 D.教材 13.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征（ B ）。 A. 信念 B. 性格 C. 理想 D.动机 14.“产婆术”的发明者是（ A ）。 A. 苏格拉底 B. 昆体良 C. 赫尔巴特 D. 布鲁纳 15.学、思、行的学习过程理论的提出者是（ B ）。 A.孟子 B. 孔子 C. 老子 D. 荀子 16.衡量学生会不会学的重要标志是（ A ）。 A. 学习策略 B.学习目标 C. 学习内容 D.学习过程 17. 教授策略的实质是以（ D ）为主体的策略。
第一章学习测试题 一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（）P6 A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 狭义的教育是指（）P7 A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育 3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15 A. 人 B. 学校 C. 理论知识 D. 教育现象和教育规律 4. 被称为“教育学之父”的是（）P2 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2 A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 6.《大教学论》的作者是（）P2 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 10.教育产生的最根本的原因是（）P17 A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17 A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 12.教育产生的最根本条件是（）P17 A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 D.文字的出现 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形 态，具有了独特的社会功能的是（）P18 A. 学校出现 B.班级授课制的出现 C. 教师出现 D.痒、序的出现 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19 A. 私塾 B. 乡学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师招聘考试教育学复习第二章现代教育目的试题 及答案 教师招聘考试教育学复习第二章现代教育目的试题及答案第二章现代教育目的一、单选题 1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。 A．教育内容 B．教育方法 C．教育目的 D．教学组织形式2．教育方针的有关规定表述了国家的（）。 A．教育性质 B．教育目的 C．实现教育目的的途径 D．培养目标 3．以涂尔干为代表的教育目的观是（）。 A．个人本位 B．指导性 C．现代 D．社会本位 4．斯宾塞提出的教育目的是（）。 A．多元化 B．个体本位 C．完满生活 D．社会本位 5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。 A．教育必须为社会主义现代化建设服务 B．教育必须与生产劳动相结合 C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者 6．我国教育目的建立的理论基础是（）。 A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B．教育必须与生产劳动相结合的学说 C．马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者的学说 7．中国实施新教育最早称教育目的为（）。 A．教育宗旨 B．培养目标 C．教育指南 D．教育方案 8．教 1 / 9
育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。 A．培养目标 B．教学目标 C．课程目标 D．课堂目标 9．个人本位论强调教育目的应当注重（）。 A．社会需要 B．人的需要 C．人的情感 D．人的个性 10．教育目的价值观的客体论转变所导致的是（）。 A．占有性个人主体 B．共存的类主体 C．交互主体性 D．主体论二、多选题 1．按照价值取向，教育目的可以分为（）。 A．个人本位 B．指导性 C．指令性 D．社会本位 2．教育方针一般包括的内容有（）。 A．教育制度 B．教育工作总任务 C．培养人才总目标 D．培养人才途径 3．德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。 A．席勒 B．裴斯泰洛齐 C．康德 D．赫尔巴特 4．教育目的功能主要有（）。 A．激励 B．指导 C．评价 D．指令 5．教育与生产劳动相结合（）。 A．体现人类发展历史进程 B．真正的结合点是科学技术C．在我国现阶段还受限制 D．是我国的教育目的 6．教育目的是（）。 A．教育行动的先导 B．贯穿于整个教育活动的始终 C．只在教育活动开始时发挥作用 D．确定教育内容，选择教育方法的依据 7．马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）。
现代教育技术试题及答案 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” ） 4.下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据
5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL … C. HTML D. SEL 7.计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 !
10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11.银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) | 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
教育学（一） 总分：110.0 一、单选题（共15题，共30分） 1、在教育学史上，被公认为第一部现代教育学著作的是（）(2分) A:《大教学论》 B:《普通教育学》 C:《爱弥儿》 D:《理想国》 2、在学生成长和发展过程中起主导作用的是（）(2分) A:家庭 B:学校 C:社会 D:学生个体 3、在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这说明儿童身心发展具有（）(2分) A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性 4、1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定“教师节”为每年的（）(2分) A:9月1日 B:9月10日 C:9月15日 D:9月28日 5、近代教育史上，提出“百科全书式”课程的是（）(2分) A:泰勒 B:赫尔巴特 C:斯宾塞 D:夸美纽斯 6、学校的建筑、校园布局、教学设备、图书馆等都属于学校的（）(2分) A:教师文化 B:学生文化 C:物质文化 D:制度文化 7、在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、交流、商量获取知识的教学方法是（）(2分) A:谈话法 B:讨论法 C:实验法
D:实习作业法 8、全部教学工作的中心环节是（）(2分) A:备课 B:成绩评定 C:上课 D:作业的布置与批改 9、任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校，学校的办学活动一般不受经济手段直接调节。这是因为学校组织具有（）(2分) A:公益性 B:非自愿性 C:垄断性 D:全体性 10、一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的（）(2分) A:效度 B:信度 C:难度 D:区分度 11、19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是（）(2分) A:布鲁纳 B:卢梭 C:布鲁姆 D:杜威 12、现代教育是促进国际理解、交流与合作的重要工具，是传播和平理念，维护世界和平的主要工具。此表述体现了现代教育具有（）(2分) A:科学性 B:公共性 C:国际性 D:未来性 13、规定教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求的是（）(2分) A:教育方针 B:教育目标 C:教育政策 D:教育目的 14、学而时习之”、“温故而知新”，强调的是教学中应遵循（）(2分) A:循序渐进原则 B:直观性原则 C:因材施教原则 D:巩固性原则
现代教育技术学试题及 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
现代教育技术试题及答案 一、选择题 1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( A ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( C ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3.在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（C） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑” D“我的文档” 4.下列叙述中，正确的是 ( B ) A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5.在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D ） A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 ( C ) A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： ( A ) A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C.引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： ( B ) A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（ A） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( D ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于( B )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( C ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( A ) 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( D ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（A） A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16．不属于学习者分析的内容是（ D） A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征 D信息加工分析 17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（ A）。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（ B）。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（ C） A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( B ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是( D ) A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的 D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化