Unit 5 Nelson Mandela第五课时
Listening
Using language
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1. What disadvantages did Elias have in finding a job?
2. Is it fair to treat others badly for things they cannot change, like sex, the colour of skin or eyes or the race one belongs to?
3. Are there any people in Guangdong Province that are not treated fairly? Why do you think they are looked down upon? As a high school student, what can you do to change this situation?
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Listening task
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細What do you think of the handbag? Do you think it is beautiful?
曪紙Different people may have different point of view from others. Maybe that is why the police question different people to get accurate evidence锛夛紱
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Summing Up on page 40.
PEP英语三年级unit 4 we love animals第五课时 教学目标： 1、听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2、能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 3、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。 教材分析： 本课时第一部分是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习另夕卜 6 个动物单词：pig，elephant ，bird ，squirrel ，mouse bear。而Let's do部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。 设计说明： 教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激 发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用 生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elepha nt的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。 Let's do 部分教师要首先把hunt, walk, climb, fly, jump 这几个动词通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。 教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的 发音。 教具准备： 1、教师自备的pig，elephant ，bird ，squirrel ，mouse bear 的单词卡片，图片和课件。 2、A部分单词的词卡和图卡。 3、关于Let's do 部分的图卡和录音带。 教学过程： 1、热身/复习(Warm-up/ Revision ) (1)日常口语会话活动。
Unit5 第4课时教学设计 【内容来源】人教PEP 三年级下册Unit5 【主题】Do you like pears? 【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play 一、教学目标 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 3. 熟练掌握表示喜恶的表达方法。 4. 鼓励学生多了解他人的喜好。 5. 教育学生在日常交流中要注意语言表达的委婉性和礼貌性。 二、教学重难点 重点 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 难点 1. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 2. 就餐时的一些常用语的灵活运用。 三、教学准备 1. 教学过程中所需的情景图、课件、图片。 2. 本课时教学所需的录音。 3. 学生自备白纸和蜡笔。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 打招呼。 T: Good morning/afternoon, everyone. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: Welcome back to class. Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 播放歌曲An apple a day的录音，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。 3. 教师出示所学过的表示水果的图片，学生根据图片说出相应的英语单词。Step 2: Preview 师生就各自的喜好进行对话，如： T: Boys and girls, I like apples very much. What do you like? Now, let’s ask and answer one by one. Do you like apples? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like watermelons? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like peaches? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like pears? ... Step 3: Presentation B. Let’s talk. 1. 教学句子“Sorry, I don’t like grapes.” 教师用简笔画在黑板上画出一串葡萄的图片，并在葡萄的两边分别画上笑脸和哭脸，问：“Who like grapes? Please put up your hands.”(喜欢葡萄的学生举手) 教师接着问：“Who don’t like grapes?”(不喜欢葡萄的学生举手) 教师拿着一串葡萄的图片到一位不喜欢葡萄的学生面前，说：“Here you are.” 引导学生说：“Sorry, I don’t like grapes.” 教师在黑板上用简笔画画出其他水果的图片，用同样的方法帮助学生进一步理解句型“Sorry, I don’t like ...” 2. 教学句子“Can I have some bananas?” 让学生拿出课前准备的画纸和蜡笔，画出自己最喜欢的水果并给水果涂色。 教师依次和学生进行对话，如： T: Can I have some apples, S1? S1: Here you are. T: Can I have some oranges, S2?
新版五年级下册英语第四单元教案Unit 4 第 1 课时 学情分析；本课主要是学习序数词 重难点分析； 1.first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th].的学习。 2.When is the sports meet? It’s on April 4th..的学习 教学目标； 1. 听、说、读、写序数词；first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th]. 2. 初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法. 3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。 导学策略；情境导入 教学准备；单词卡片 教学过程； Step 1.预习温故 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision；Go over the old words: Monday- Wednesday January, February, March, April, May，June， T；What day is it today? Ss: Today is Monday/ Wednesday. T: When is your birthday? Ss: It’s in July....... Step 2. 新课内容展示 1）板书；the title “Unit 4When is Easter?”并教读. 2] T: Do you know when is Easter? Ss: It’s usually in April……. T: DO you know when is April Fool’s Day? Ss: 4.1 T: Do you know how to say 4.1 in English? Learn the new words；first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th] T；first .first Spell it please. S；Read after teacher and spell the word. [类似方法教读单词] 3] T: Make a sentence: first .first April Fool’s Day is on April 1st.. S；Read after teacher 4）师生互译序数词、基数词及短语singing contest, maths test school trip , English test。5] 1.sing a song 2.review the words: Monday__Sunday January__June 1. daily dialogue
第一课时 一、课时内容 教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Role-play三个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you…?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、课时目标 1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 3.知道助动词do在问句中的作用与用法。 4.能听懂let’s try部分的录音内容并完成练习。 5.鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 四、课时重难点 1.重点 （1）能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 （2）能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 2.难点 （1）知道助动词do在问句中的作用与用法。 （2）鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备人物头饰。
2021人教版(新起点)英语一上Unit 5《Colours》(第3 课时)教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit5 Colours 【课时】第3课时 一、教学目标 1. 能够综合运用本单元的交际用语What colour is it? It’s ...，以及前几个单元的交际用语What’s this? How many ... are there?及其答语。 2. 能够认真听录音，并跟随录音大胆学唱歌曲。 二、教学建议 A. Let’s play. ?通过游戏复习巩固本单元的重点交际用语What colour is it? It’s ...，并滚动复现前几个单元的功能句What’s this? How many ... are there?及其答语，初步培养综合运用语言的能力。 1. 热身活动 (1) 听一听，唱一唱 ?教师播放录音，和学生一起唱第三单元关于动物的歌曲或歌谣。 ?问学生歌曲或歌谣中都有哪些动物，教师把学生说到的动物卡片贴在黑板上。 (2) 想一想，猜一猜 ?教师预备一些动物卡片，包括鸟、猫、猴子等。每张卡片上的动物数量不一样，如五只猫，三只鸟，一只猴子等。 ?让一个学生到教室前面。 ?教师站在学生的后面，拿出一张动物图片，把图片举过学生头顶，以便全班学生都能看到图片。 ?教师仿照那个动物的声音问：What’s this?学生回答：It’s ... 然后教师再问What colour is it? 学生有三次机会推测动物的颜色。 ?当学生猜对动物后，教师出示这种动物图片，如小猫，但只露出所有小猫的脚，并向全班学生发问：Look at the feet. How many cats are there? 让学生来判定，并用英文说出有几只小猫。
Unit 5 Do you want to watch a game show ? 第一课时Section A (1a-2d) 课型：新授课主备人：赵耐转审核人：吴秋红时间：10月11日 学习内容：P1-2 学习目标：1. What do you think of ….? 询问对方对事物的看法和评价 2. plan to do sth 计划/打算做某事 学习重难点：同上 学习方法：听力训练，对话练习和演示相结合 课前预习：1. 读背P 33-34 单词 2. 翻译短语和句子： 1. 访谈节目 2.肥皂剧 3. 才艺表演 4. 体育节目 5. 游戏节目 6.足球赛 7.我不介意他们 8. 我不能忍受他们 9. 了解一些极好的笑话10. 今晚计划看新闻 11. 比…更有教育意义12. 查明，弄清 13. 希望做某事14. 进行一次讨论 15.期待做某事16. 期待学会很多 17.希望将来某一天成为一个电视记者 18. 我希望查明世界上正在发生什么 课内探究： Step 1. 同桌互查单词读背 Step 2. 翻译课前预习部分的短语，读背默写组内互改纠错 Step 3. 处理1a 和1c ,然后进行听力训练 Step 4. Make conversations A. 你想看什么？ B. 你认为体育节目怎么样？ A. 太无聊了，我忍受不了他们。 B．那么咱们看访谈节目吧。 巩固提升： 句型转换： 1.What do you think of sports shows ? (同义句) ________ ______ you ________ sports shows ? 2.She didn’t mind action movies . (划线提问) _______ _______ she _______ ______ action movies ? 3.I plan to play football this Sunday .(同上) _______ ______ you plan _______ _____ this Sunday ? 4.I think the news is boring . (提问) _________________________________? 5.翻译：你认为“动物世界”这个节目怎么样？（两种） _________________________________________________? _________________________________________________？ 6.Sally, from, learn ,thinks ,some ,great, can，She ,jokes，sitcoms.(连词成句) ________________________________________________. 7.Lin Hui thinks./ The talk shows aren’t exciting .(同上)
作品编号：4862354798562348112533 学校：神兽山市国中镇代古小学* 教师：虎之名* 班级：白虎陆班* 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。 2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。 3.培养学生主动探索单词发音规律的意识和合作意识。 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音。 2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。 1.双元音/eI/在单词中的发音。 2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。 课件，多媒体电脑，教学光盘。 Step 1:Warm-up 1.唱本单元歌曲“A photo of me”。 2.同学之间相互询问：What’s in your room? There is a
clock/plant/photo/bike/water bottle in my room. Step 2: Presentation 1.教师利用多媒体电脑出示图片: rainy, rainbow, paint, wait； say, way，birthday, Monday； 2.播放教学光盘，学生跟读例词，模仿读音，尽量读准元音字母的发音。 3.小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律。 4.小组代表交流展示，教师点评。 5.教师总结，将音标标出：第一行ai都发/eI/，第二行ay也发/eI/。Step 3：Consolidation and extension 1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。 2.完成Listen, read and circle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg: always，rainy。 3.教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地方要及时纠正。第二遍时，选择正确的答案。 4.完成Look, listen and write，先观察图片，听录音，第一遍跟读，第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这几句话。 Today is a rainy day. Today is Monday. Let’s paint the rainbow. 5.课堂小练习： (1)There are photos beside the table.(photo)
第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s chant 课时分析 本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。同时需要引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。 Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 2. 难点： 能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。 教学过程 Step 1 Warm up 以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。 Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is. 在与学生交流时，复习以下句式： What’s this? It’s… Where is it from? It’s from…
Unit5第3课时教学设计 【内容来源】人教PEP三年级上册Unit5 【主题】Let’s eat! 【课时】第3课时：B. Let’s talkB. Let’s playB. Let’s sing 一、教学目标 1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。 2.能听懂、会说句型：“Can I have ...,please?”，“Here you are.”，“You’re welcome.”。 3.通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中确凿运用所学句型。 4.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。 5.对学生进行礼貌教育。 二、教学重难点 重点 1. “Can I have...,please?”一句的表述。 2.初步了解英语中礼貌用语的表达。 难点 “water”为不可数名词，不能说“a water”或“waters”。 三、教学准备 1.教师准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。 2.教师准备各种饮料和食物的实物。
3.教师准备与本课时教学相配套的教学课件、录音。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Mrs/Miss... T: How are you? Ss: Fine, thanks. And you? T:I’m fine, too. 2.教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。 规则：教师大声说单词，学生就小声说；教师小声说单词，学生则大声说。1.请几对学生表演“A. Let’s learn”部分的对话。 2.教师随意说“A. Let’s do”部分的指示语，全班学生做相应的动作。 3.教师播放歌曲Let’s havea picnic today的录音，学生先跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。 Step 3: Presentation 1. B.Let’stalk. (1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上，指着面包，说：“I like bread.Can I have some bread, please?”，教师重复“Can I have some bread, please?”一句，并伴有询问的表情和手势。 学生回答：“Here you are.”。 (2)教师播放“B. Let’s talk”部分的课件，并对全班学生说：“Look! Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking. They
The fifth period（第五课时） Part B Let’s learn & Let’s do ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Let’s learn ·能够通过观察、谈论Let’s learn板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够听、说、认读图片中所学的单词“water, cake, fish, rice”,并了解其书写形式 ·能够通过多种活动运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想吃的食物 Let’s do ·能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读歌谣，强化单词音和义之间的联系·能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语 ?教学重点 1. 能够听、说、认读单词“water, cake, fish, rice”。 2. 能够在情景中运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想吃的食物。?教学难点 能够在实际生活中自然流利地使用本课句型进行对话。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、单词卡片、教学实物等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song with the melody of Twinkle twinkle little star. 3. Revision. T: Now, let’s play the game “I say, you do”. Have some eggs. Have some juice. Eat some bread. Drink some milk… Let students do the actions according to the tea cher’s instructions. Step 2: Presentation Teaching purpose 师生互动，拉近距离。利用歌曲热身，激发学生的学习兴趣，创造良好的英语学习氛围。复习旧知，帮助学生尽快投入到课堂中去。
Unit5,Our,School,第一课时教学设计:小数的初步认识教学设计 Unit5 Our School 第一课时教学设计 教学目标: 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher’s office, library, garden,toilet,school gate,computer 2.能运用句型“What`s in our school? There is/are…来询问或描述学校某设施、场所的大体位置. 3.完成课本相应练习，来巩固复习Let′s learn部分词汇. 教学重点、难点: 1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, teacher’s office, library, garden,toilet,school gate,computer和句型“What`s in our school? There is/are… 2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所。 教学过程: 1. 热身: 师生跟随音乐一起唱前面所学歌曲《Farm Joe Has a Farm》 2. 导课： T:Hello, boys and girls.Nice to see you here. Where are we? Are we on the farm? Are we in the zoo? Ss: No. We are in the classroom. T: Yes,we are in the classroom. Now,look at the classroom.What`s in our classroom? Ss: There is…/ There are… 3. 新知呈现： (1) 课件出示学校门外图片. T: Look at the picture.What`s this? Ss: Our school. T:Yes.It`s our school. Our school is in Luqiao.It`s beautiful. I like it very much. Do you like it? Ss:Yes. T: What`s in our school? Do you know?Let`s have a look: （2）出示学校大门图： T: What`s this? 帮学生回答：This is our school gate. 教读单词school gate并板书 (3). 出示学校进门右侧花园照片 T:Look! How beautiful! Where is it? It`s our garden. Can we leave litter in the garden ? Ss:No. T:we must take good care of trees and flowers.
三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标： 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教材分析： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。 教法建议： 单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。 教学难点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片P6~10. 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
课题Unit 4 I have a pen pal.课型新授对话课学习内容Part B Let’s try & Let’s talk 学习目标1.通过听Let’s try 和Let’s talk部分的录音和老师引导，让学生初步听懂对话，理解句意。 2.通过听录音跟读，老师领读，学生分角色读，让学生能够准确读出对话，做到语音准确，语调自然，并能运用于实际生活中进行替换练习。 3.在学生能够熟读会背对话的基础上，通过规范书写，达到正确默写“四会”句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.并能够运用上面句式询问他人一些日常生活情况。 学习评价1、针对学习目标1，教师播放录音，让学生选择图片或者回答问题以检测学生的听力能力。 2、针对学习目标2，让两人小组合作表演对话，或拓展延伸编写新的对 话考察学生的综合语言运用能力。 3、针对学习目标3，通过巡视检查学生的作业，评价样题的检测，了解 学生的掌握情况。 学习重点 .能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音 准确。 学习难点让学生掌握一般现在时态的一般疑问句的句式结构，及其肯定、否定问答。。 学前准备1.班班通资料 2. 教师给学生准备作为奖励的小礼物。。 学习过程 学案导案（一）思考导入 1.教师和学生一起说唱英语童谣《My pen pal》。 2.教师走到学生中间，以学生自己和同桌的业余爱 好为话题，做简单的Free Talk. （二）探究新知 1.教师把Let’s try的学习挂图呈现给学生，播放录音： Does the girl’s mother work in a hospital? Does her father work in a hospital, too? 然后让学生根据对话内容选出正确的答案。录音 1.教师做歌词认 读，并示范。 2.通过Free Talk 巩固复习已学单 词 1.教师通过教学 媒体资源把 Let’s try的内 容呈现给学生精研粗备课导学案
Unit1第5课时教学反思 2018-07-05 教学反思Unit 1 Read and write--Little Duck’s shadow 踏着春天的脚步，享受着暖暖的阳光，带着美好的心情，我走进了教室，同学生一起寻找春天的足迹，发现春天的变化，走进了六年级下册第一单元的英语语篇阅读，鸭子的影子(Little Duck’s shadow)。 思得：本节课学生在创设的语境中，运用本单元所学的形容词比较级形式，谈论春天以及春天的变化，让学生积极思考，发现冬天和春天的不同，切入话题，引出故事。一个主线---鸭子的影子变化，两条思路---鸭子的疑虑和老树的回答。阅读前，教师通过谈话，发现春天的变化，激活已知。阅读中，学生通过三次阅读，接触文本，根据需要，获取相关信息，逐步深入的理解文章，并在读中掌握阅读技巧。正如《英语课程标准》提出的那样：“倡导学生体验参与”，“重视通过做事学习知识。”阅读后，学生能够完成相关练习，体验阅读的快乐，并运用自己丰富的想象力续编故事，进一步发展语言，提高语言的表达能力，将思维的培养和语言的发展在语境中有机的结合起来，体现了语言学习的工具性。同时，学生不同思维方向，既让故事得到延伸和拓展，又赋予了小鸭子和老树童话般的语言色彩，让我们走进故事，走进儿童的心灵深处，体现了语言学习的人文性。 思失：首先，本节课由于课堂时间所限，在故事复述和表演环节处理得比较仓促，学生参与较少。其次，评价手段较为单一，过程性评价仅限于肢体动作和语言，没有创造性的评价方式。最后，在课堂结束时，没对板书及本节课进行总结，教学是一门遗憾的艺术，给我留下了进一步改进和提升的空间，让我在教育教学的道路上继续努力，给自己，也给学生，留下享受英语课堂教学的美好回忆。 思效：课堂中，精美、实用的多媒体课件的使用，让学生的课堂内容丰富有趣，能够调动学生的积极性，在读前、读中、读后，参与各种活动。在英语阅读教学中获取相关知识，掌握阅读技巧，学会复述故事、并进行角色表演，在具体的语境中习得语言。一个板书，两个要点（重点和难点），合理的板书设计能够强化学生对本节课的记忆。语言学习是一个自我体验，自我参与，自我奋斗的循序渐进的`过程，学生先通过阅读文本输入语言，再通过写演续等输出语言活动，体验阅读的快乐，在具体的语境中感知和习得语言的魅力。由于本节课准备充分，在处理中难点时，通过张瑜馨同学的影子以及竹竿在不同的时间段其影子的变化，让学生直观地感知影子一天中的变化规律。最后，学生能够合理解释影子的变化与太阳的高度有关，角度在不断变化，再加上太阳光线在空气中（或同一种物质中）是直线传播的，再讲解一些生活中的折射现象，询问影子一小时后向左还是向右移动？角度是多少？等问题，开拓学生的知识视野，培养他们探究科学的意识和兴趣。同时，学生亲身感受单词shadow的意思，用影子的变化贯穿课堂始终，让学生逐步深入地理解shadow的音、义、
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案 第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何用一般过去时态写自己的梦。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。 本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。 本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。 （2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。 （3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 （5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。 （2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。 （3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 2.难点 （1）词汇的认读和理解。 （2）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的
人教PEP三年级上册英语 Unit 5 Let’s Eat 第三课时 教学目标：表食物单词的复习与巩固。 教学重难点：What do you like? 一句的表述。 教具准备： 1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。 2 本课教材的录音带。 3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。 4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生问候。 (2)学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。 (3)教师出示食物单词卡片，学生认读单词。 (4)游戏：Simon says 教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为A 部分Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。 2 呈现新课(Presentation) (1)教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。 学生回答：I like hot dogs. (2)做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答I like … 。 (3)教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。(记录格式见板书设计) 3 趣味操练(Practice)
Unit4 第1课时教学设计 【内容】人教版PEP 五下Unit4 【主题】When is Easter? 【课时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk. 一、目标依据 依据新课标，要求五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；能够自主学习，积极参与各种课堂学习活动，并积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mr Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，来学习如何询问并回答某节日的日期。 三、学情分析 在五年级下册Unit3中，学生已经学习过月份类单词；在四年级下册学过first和second。本节课将在此基础上学习如何询问并回答某节日的具体日期。 四、教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、
语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够在情景中自主灵活运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的具体日期。 3. 能够在图片、视频的帮助下，了解中西方节日的文化，并培养学生对中国传统文化的热爱。 五、教学重难点 1. 重点：按照正确的语音语调以及意群朗读对话。 2. 难点：在情景中运用句型When is …? It’s on …询问并回答某个活动在什么时候举行。 六、教学评价 1. 通过听音跟读，看动画仿读，师领读、生模仿，优秀生范读等多种方式检测学生对目标1的达成度。 2. 通过师提问，生回答；生两人一组，看图练习；Extension自编对话，检测学生对目标2的达成度。 3. 通过生观看视频，师文化讲解，加深学生对中西方文化的了解，以检测学生对目标3的达成度。 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 将学生分成两组：A&B。两组各有一份2018年日历，哪组能先集齐12个月份爱心，哪组获胜。 3. 教师播放五年级下册Unit3歌曲The twelve months，学生齐唱。