第二节科学探究：液体的压强
一、教学目标
【知识与技能】
1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向
2．了解液体压强的大小跟什么因素有关．
3．认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器．
【过程与方法】
1．通过对实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部同深度处压强的大
小和方向，具有初步的观察能力、分析概括能力和抽象思维能力
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强，具有对信息有效性作出判断的能力
【情感、态度与价值观】
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度．
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识．
3．鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲．
二、教学重难点
重点：推导、理解液体内部压强的计算公式，并会用实验的方法验证。概括出液体内部压强的规律和特点
难点：理解液体内部压强公式的推导，研究液体内部压强的规律和特点
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第1课时
（一）创设情景，导入新课
【导语一】问题l：水坝为什么上窄下宽?
问题2：潜水员为什么要使用不同的潜水服?
在上一节课我们知道了放在桌子上的粉笔盒由于受到地球的重力作用而对桌面有压力作用，产生了压强。液体也受到重力的作用，液体是否也会对浸在其中的物体产生压强呢?
实验研究：将一个盛牛奶的空纸盒一侧的上、中、下各钻一个孔，并用胶带把3个孔封好，然后装满水。
猜想：撕开封条后是上面孔的出水喷得远，还是下面孔的出水喷得远?
实验现象：撕开封条看实验结果，下面孔的出水喷得远。
为什么下面孔的出水喷得远呢?
【导语二】请同学们观看有关潜水艇的知识和渔民远海捕捞作业的录像，思考问题
1.带鱼生活在深海中，你见过活的带鱼吗？为什么？
2．潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？带着这样的问题来探究液体的压强与哪些因素有关？（让学生思考）进入本节内容的教学。
【导语三】问题的提出：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些特点呢？
（二）合作交流，解读探究
一、液体的压强
1．提出问题：液体的压强可能与哪些因素有关?
【点拨】液体的压强可能与容器的底面积、装液体容器的形状、液体的深度、液体的密度等因素有关。
2．分析论证
（1）理论推导
【点拨】研究方法：利用假想的方法。
问题l：在水面下2 m处某一点的压强多大呢?
【点拨】取1 cm2的面积，小液柱的体积V=2×10-4m3，小液柱的质量m=103×2×10-4kg=0．2 kg，小液柱的重力G=0．2×10N=2N。该点面积上受到的压力等于重力，所以压力F=2 N，则该点的液体压强
问题2：那么液体中任意一点处的压强是多少呢?
【点拨】在该点取任一面积为s的平面，该平面到液体自由表面的距离为 h,则压在这一面积上的液体的重力等于它所受到的向上的托力，即F=G= mg=ρvg=ρShg
【小结】液体的压强与液体的深度和液体的密度有关，跟液柱的底面积等其他因素无关。【反思】该结论正确吗?
（2）实验验证
【拓展】加油站
测定液体内部的压强需要测定压强的仪器，在加油站中向学生推荐一种常用的u形管压强计。测定方法是把金属盒放入水中一定深度，根据U形管两边水面的高度差，读出液体的压强数值
利用压强计探究什么?怎样探究?
【点拨】(a)探究深度、密度相同时，液体底面积不同对压强的影响，如图1
【小结】液体的压强与液体的底面积无关。
【点拨】(b)探究深度相同时，容器形状不同对压强的影响，如图2
【小结】液体的压强与容器的形状无关。
【点拨】(c)探究深度相同时，密度不同的液体对压强的影响，如图3
【小结】液体的压强与液体的密度有关，其他条件相同时，密度越大的压强越大
【点拨】(d)探究同一深度时，液体中不同方向受到的压强，哪个压强最大，如图4
【小结】同种液体同一深度各个方向上受到的压强相等。
【点拨】(e)探究液体的压强与深度的关系，如图5
【小结】液体的压强与深度有关，液体的深度越深，压强越大
【总结】液体内部各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而增大；同种液体在同一深度的各处、各个方向压强大小相等。不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。
【点拨】分析与论证：本节内容采用的研究方法与前面有所不同。首先根据压强的公式，推导出液体内部任意一点处的压强与哪些因素有关；再运用U形管制成的压强计去测量，通过实验的方法验证了由压强公式推导出的结论是正确的。
【讨论交流】引导学生阅读课本“信息窗”，帕斯卡裂桶实验说明不是几杯水的重力把桶压裂了，而是几杯水的高度很高，所产生的压强很大，正是这几杯水所产生的压强把木桶压裂了。
【拓展】实际应用：请学生解释水坝为什么建得上窄下宽?潜水员为什么穿上特制的潜水员服装?
【点拨】液体的压强随深度的增加而增大，因此，水面上的压强小，水面下的压强大。所以水坝建得上窄下宽。海水越深，所产生的压强越大。所以潜水员要穿上特别的服装抵消深海区海水产生的压强，避免对人体产生危害。
（三）应用迁移，巩固提高
【例1】(05年无锡)如图为U形管压强计的示意图。当压强计的金属盒在某种液体中慢慢下移时，两管中液面高度差逐渐增大，这说明________________；将金属盒停在某一深度，并改变金属盒膜朝向时，两管中液面高度差不变，这表明在同一深度处___________________。
【答案】液体压强随深度增加而增大液体各个方向的压强相等
【例2】如图是几种不同渠堤的截面图，其中最不安全可靠的设计是 ( )
【解析】对于同种液体，越深其内部压强越大，故在建造渠堤时，为了安全应建造成底部比上部宽。
【答案】C
【变式题】如下图所示，容器中盛有同种液体，液体在A、B、C三点产生的压强从大到小的正确顺序是_______________.
【解析】液体在其内部产生的压强的大小跟液体的密度、深度(或液柱高度)有关.要研究的三个点都在同种液体中，所以不必考滤液体密度的问题，只比较这三点在液体中的深度就可以.“深度”和“高度”不同：第一是测量起点不同，深度起点是液面，高度起点是被研究点；第二是测量方向不同，深度是从液面沿竖直方向向下到研究点的距离，高度是从研究点竖直方向向上到液面的距离.深度和高度有一个共同的标准——液面.
【答案】B、A、C
（四）总结反思，拓展延伸
【总结】1．基础知识
(1)液体的压强是由于液体受到重力作用而产生的。
(2)液体内部压强的规律：
液体内部各个方向都有压强，液体压强随深度的增加而增大；同种液体在同一深度的各处、各个方向压强大小相等。
不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越
大，液体的压强越大。
2．探究方法。
用理论推导的方法得出规律，再运用实验的方法加以论证。
【拓展】一只u形管压强计中盛有水，将压强计金属盒置于某种液体10 cm深处时，压强计u形管两边液柱高度差是8 cm，则该种液体可能是哪种物质?(g=10 N／kg)
（五）当堂检测反馈
1．三只U形管压强计，管中分别装有不同的液体，当用它们来测定某液体同一深度的压强时，则液面高度差最大的是( )
A．装酒精的压强计 B．装水的压强计
C．装水银的压强计 D．无法确定
【解析】三种液体中酒精密度最小，因此液面高度差最大
【答案】A
2．如图所示的四个碗中均盛满水，用力的示意图表示了碗壁上所受的水的压力，大体来说，其中正确的应该是( )
【解析】碗壁受到的压力方向应垂直于碗壁，而液体压强随深度的增加而增大
【答案】C
3．将u形管压强计的金属盒放人液体的某一深处，改变金属盒橡皮膜的方向，这时u形管两边液面的高度差______，这说明在同一深度液体向各个方向的压强______。
【答案】不变相等
4．光缆通信是当今世界上最先进的通信方式，1997年我国首条海底通信光缆铺设成功。如果该光缆在水下17 m深处，则光缆外面的包裹材料至少应能承受多大的压强?(海水密度为1．03×lO3kg/m3，g=10 N／kg)
【答案】p=ρgh=1．03×103kg／m3×10 N／kg×17 m=1．75×105Pa
5．如右图所示的容器中，计算底部A、B、C、D各点的压强分别为多少帕斯卡?(g＝10 N／kg)
苏科版液体压强教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
液体的压强 南京育英二外谢凌 [设计意图]： 本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。 [教学目标]： 1.知识与技能： （1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强 （2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 2.过程与方法： （1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 3.情感态度价值观 （1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神 （2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感 [教学重点和难点]： 1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 2.难点：如何组织引导学生进行科学探究 [教具和学具]： 1.教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压 强计、铁架台 [课前准备]： 学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜 [教学过程]：
[教学资源]： 《物理教学参考资料》8年级下册 [教学评析]： 该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。
h V mg P 1、压强产生的原因：是由于液体受到 且具有 。 2、液体压强计算： ，ρ是液体密度，单位是 ；g= ；h 是 （指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离 。） 思考：根据固体压强公式P=F/S 能否推导液压公式？？ 3、据液体压强公式：_ _______， 液体的压强与液体的 和 有关，而与 和 无关。 根据下述实验数据，总结液压特点 “研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表： 序号 液体 深度/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面高度差/cm 1 水 5 朝上 4.9 2 水 5 朝下 4.9 3 水 5 朝侧面 4.9 内容回顾 知识精讲
4水10朝侧面9.7 5水15朝侧面14.6 6酒精15朝侧面11.8 根据表中的数据，请回答下列问题： （1）比较序号为的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等. （2）比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论 是： . （3）比较序号为的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体的压强与密度有关. 4、连通器：________________________________________的容器。连通器如果只装一种液体，在液体不流动时，各容器中的液面总保持，这就是连通器的原理。 船闸是利用的原理制成。 其他应用： 洗手池下的回水管———管内的水防止有异味的气体进入室内 水位计—————根据水位计上液面的高低可以知道锅炉或热水器内的水的多少
水塔供水系统————可以同时使许多用户用水 茶壶———制做时壶嘴不能高于或低于壶口，一定要做的与壶口相平。 过路涵洞——能使道路两边的水面相同，起到水过路的作用。 船闸————可以供船只通过。 课堂练习： 1.关于液体压强，下列说法中正确的是（） A.在液体的同一深度，不同液体的压强一般不同 B.在液体内部压强总是向下的 C.在液体的同一深度，液体向下的压强比向上的压强大 D.以上说法都不对 2.在玻璃管一端扎上橡皮膜，然后将玻璃管开口向上，橡皮膜向下竖直插入水中，在逐渐向下插的过程中，橡皮膜将（） A.逐渐下凸 B.逐渐上凸 C.保持不变 D.无法判断 3.盛有水的试管从竖直位置逐渐倾斜时（水不溢出），水对试管底部的压强将（） A.不变 B.变大 C.变小 D.无法判断 4.如图1 所示，甲、乙、丙是三个底面积大小相同的容器，若分别装入同种液体且深度相等，比较液体对容器底的压强( ) A.甲最大 B.乙最大 C.丙最大 D.一样大
《科学探究：液体的压强》说课稿 一、教材分析： （一）教材的地位和使用 本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫，对前后知识有着承前启后的作用。本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。 本节知识，分两课时。 第一课时，验证液体压强的存在，探究液体压强的特点，了解简单应用。 第二课时，推导液体内部压强的计算公式液体压强公式的理解和在实际生活中的应用。 我说课的内容是第一课时。 （二）、教学目标 1、知识与技能目标： （1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。（2）通过实验探究：了解液体对容器特点，并会进行简单应用。 2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。 3、情感态度价值观目标： 通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 （三）、教学重、难点： 教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素 教学难点：引导学生进行自主性探究 二、学生情况分析 学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究有了一定的了解。 三、教法学法分析 新课程强调：物理教学应在学生通过实难主动探究问题的情境中进行的，故这堂课我设计了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。 四、教学互动设计： （一）创设情景，引入新课 教师活动：利用多媒体给学生展示两幅画面课件展示，引入课题，激起学生的好奇心。 探究（一）液体对容器底和容器壁侧压强 设计思路：根据现象→自主设计→巩固结论 引导学生利用桌面上的器具设计实验，提示学生先利用桌面上的器具，自主设计实验，再通过课件动画再巩固结论。这种自主探究方式让学生体会物理知识，简单、有趣，且就在我们身边，大大提高了学习的兴趣和愿望，是新课标要求的科学研究方法之一。 探究（二）影响液体内部压强大小的因素 这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点，其中设计实验及学生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为:
压强、液体压强的计算 1、如图所示，一个方桌重75 N ，桌上放有一台质量为20 kg 的电视机，桌子 每只脚与水平地面的接触面积是25 cm 2，求桌子对地面的压强. 2、一钢件的质量为500千克，放在水平地面上，对地面压强不得超过2×10 3帕，钢件底面积至少要多大当起重机用5050牛的力向上吊起此钢件，钢件受到的合力多大方向如何（g 取10牛/千克） 3．某通缉逃犯在水平潮湿泥地上站立时留下一对清晰的脚印，这对脚印的总面积为0．05 m 2，深度为1．8厘米。为了大致知道该逃犯的质量，公安刑侦人员对该潮湿泥地进行抗压实验，发现使潮湿泥地达到相同深度的压强为1．5x104帕，请你根据以I ：数据推算山： (1)该逃犯对潮湿泥地的压力是多少? (2)该逃犯的质最是多少?(取g ＝10牛／千克) 4.封冰的江河，冰面所能承受的最大压强是2×105 Pa 。某坦克质量为60t ，两条履带着地面积共为5m 2，该坦克在冰面上行驶时对冰面的压强是__________ Pa ，它最多还能装载质量_________t 的人员和其它装备。(g 取10N/kg) 5、某潜水艇在水下受到水的压强为2×105帕，则它所处的深度是 ，若它下潜10米，则受到水的压强是 帕，若它又水平前进10米，则它受到水的压强是 帕。 6、轮船舱底在水面下3.5米，舱底穿了一个面积为0.2m 2的洞，要想堵住这个洞，需要对挡板施加多大的力（取g=10牛/千克） 7、油罐里装着4.8米深的煤油，在罐壁上有2厘米2的小孔，用塞于塞着，塞子 中心距罐底0.3米，(煤油的密度是0.8×103千克/米3) 求：煤油对塞子的压力 8、如图39底面积为40厘米2的圆筒形容器，内装某种液体，测得距液面30厘 米处的器壁上的A 点处所受到的液体的压强为2352帕斯卡. 求液体的密度 9、一个两端开口的玻璃管下，下端用塑料片挡住，插入水深20cm 的地方，如图 5所示，现向玻璃管内注入某种液体，当注入的高度为25cm 时，塑料片刚好脱落， 求所注入的液体的密度 10、如图2甲所示，A 、B 是两只形状不同，质量均为0.5千克的平底水桶，已知它 们的底面积均为4.5×10-2米2，容积均为1.5×10-2米3, A 、B 两桶的手柄与手的接 触面积分别为1×10-3米2和2×10-3米2。在 A 桶内装10千克的水， 水深0.2米；B 桶内装13千克的水。（本题g 取10牛/千克） 求：（1）A 桶桶底受到水的压强。 （2）如图乙所示，小林分别提起A 桶和B 桶时，手所受的压强。 （3）小林想把一只桶内部分水倒入另一只桶内，使两只桶对手的压 强相同。请通过计算判断是否存在这种可能；若有可能算出倒出水的 重力G 0，若没可能说明理由。 11、如图3所示．将底面积为100cm 2，重为5N 的容器放在水平桌面上，容器内装有重45N ，深40cm 的水．求： （1）距容器底10cm 的A 处水的压强． （2）容器对水平桌面压强． 12、一平底玻璃杯放在水平桌面上，内装150g 的水，杯子与桌面的接触面积是10cm 2. 求：（1）水对杯底的压强； （2）若桌面所受玻璃杯的压强是2.7x107pa ，求玻璃杯的质量. 13、某同学将一两端开口的均匀玻璃管,用质量不计的塑料片附在下端,然后用外力F 将玻璃管竖直插在水下25cm 处,保持平衡,已知塑料片的横截面积和玻璃管的横截面积均为10cm 2,且塑料片和玻璃管的厚度不 计,玻璃管所受的重力为0.5N. (g=10N/kg) 求: 图2 图3
测试一 1．如图所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，则两手指所受 压力________，压强________． 2．公安人员破案时，可根据罪犯留在松软土地上脚印的大小和深浅， 估测出罪犯的身高和_____________，这里应用了物理学中 ___________方面的知识。 3、医生注射用的针头做得很尖是为了____。载重汽车轮子个数较多是为了_____。 4、目前，实验室里能实现的最低压强约是10-10帕，设想一下，在这个压强下,需要_______千米的面积，才能产生1牛的压力，实验室里能达到的高压约为l011帕，那么在这个压强下，1厘米2的面积上产生的压力等于______ 5、如图所示的三种情况中，物体都是边长为10厘 米的正立方体，重力均为10牛，图中力F都是20 牛，试计算支持面受到的压强： (1)P a＝______帕，(2)P b＝____帕，(3)P c=______帕。 6.人坐在沙发上比坐在木椅上感到舒服些，这是因 为( ) A弹簧的弹力与人体受到的重力平衡B弹簧的弹力与人体对沙发的压力平衡C弹簧的弹力减小了人体对沙发的压力D人体与沙发的接触面积较大 7.一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（） A 50N， B 50N， C 500N， D 500N， 8.如图所示的薄壁平底茶杯，将它空着正放在水平桌面上，对桌面的压力和压强 分别是、；把它倒扣在同一桌面上，对桌面的压力和压强分别是、，则（）． A ， B ， C ， D ， 9.在下列日常生产和生活的实例中，属于减小压强的是（） A 喝饮料用的吸管一端削成斜口 B 铁钉的尖端要做得细而尖 C 剪刀钝了磨一磨，使刀刃锐利些 D 背书包用扁而宽的带子 10.用螺丝固定工件时。需要在螺帽下面垫上一个较宽大的垫圈，使用这个垫圈的作用是为了( ) A增大螺帽和工件之间的摩接力，以利固定工件 B增大螺帽和工件之间的压力，以利固定工件 C减小螺帽对工件的压力，防止损坏工件 D减小螺帽和工件间的压强，防止损坏工件 11.有一台水压机，大活塞的横截面积与小活塞的横截面积之比为20：1，当在 小活塞上加200牛的压力时，产生的压强是帕，这时在大活塞上产生的压力、压强是[ ]
液体的压强 南京育英二外谢凌 [设计意图]： 本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。 [教学目标]： 1.知识与技能： （1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强 （2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 2.过程与方法： （1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力 （2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 3.情感态度价值观 （1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神 （2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感 [教学重点和难点]： 1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 2.难点：如何组织引导学生进行科学探究 [教具和学具]： 1.教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架 台 [课前准备]： 学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜 [教学过程]：
[教学资源]： 《物理教学参考资料》8年级下册 [教学评析]： 该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。
压强、液体压强 一、计算题 1、如图所示，平底茶壶的质量是300克，底面积是40平方厘米，内盛0.6千克 的水，放在面积为1平方米的水平桌面中央。 ⑴水对茶壶底部的压力多大？ ⑵当小明将100克的玻璃球放入茶壶内，水面上升了1厘米，但水并未溢出。此 时茶壶对桌面的压强为多少？ 2、如图8所示，水平桌面上放置的容器容积为1.5×10-3米3，底面积为1.0×10-2 米2，高为20厘米，容器重1牛，当它盛满水时求： （1）水对器底的压力和压强； （2）容器对桌面的压力． 3、质量是20t的坦克，每条履带与地面的接触面积是2，每条履带的宽度是0.4m， 求： （1）坦克所受的重力是多大？（g取10N/） （2）坦克在平路上行驶时对地面的压强是多大？（3）如果坦克垂直路过一条宽度是0.5m的壕沟，当坦克位于壕沟的正上方时，坦克对地面的压强是多大？ 4、如图（a）、（b）所示，大小为29.4牛的力F沿竖直方向分别作用在同一实 心正方体A的中央。正方体A的质量为2千克，边长为0.1米。在图（a）中，水平支撑面为地面；在图10（b）中，水平支撑面为天花板。求： ①正方体A对地面的压强。 ②正方体A对天花板的压强。 5、如图所示，容器重4.2N，放在水平桌面上，容器上部是边长5cm的立方体， 下部是边长10cm的立方体，若向容器内注入1.1kg水．(取g=10N／kg) 求：(1)这个装着水的容器对桌面的压强多大? (2)容器底部所受水的压强多大? (3)容器底部所受水的压力多大?
二、选择题 1、某同学利用如图所示装置探究“液体压强的特点”．下列对实验现象 的分析不正确的是（） A．只拔掉a、c的孔塞时，观察到两孔均有水流出，说明水向各个方向都有压强 B．只拔掉b、c的孔塞时，观察到两孔水的射程相同，说明同一深度，水的压强 相等 C．只拔掉a、c的孔塞时，观察到c孔比a孔水的射程远，说明水的压强随深度增加而增大D．只拔掉d的孔塞时，观察到有水流出，说明水对容器底有压强 2、如图所示，两个底面积不同的圆柱形容器内装有同种液体，液面高度相同．液体对容器底部的压强分别为p甲和p乙，则（） A．p甲＞p乙B．p甲＜p乙 C．p甲=p乙D．条件不足，无法判 断 3、一密封的圆台形容器，其横截面如图所示，内装一定质量的水，若把它倒置，则水对容器底面的作用情况是（） A．压强减小，压力增大；B．压强减小，压力减小； C．压强增大，压力增大；D．压强增大，压力减小 4、如图所示，两个底面积不同的圆柱形容器甲和乙，容器 足够高，分别盛有质量相等的水和酒精（ρ水＞ρ酒精），可能使水和酒精对容器底部的压强相等的方法是（） A．倒入相同质量的水和酒精 B．倒入相同体积的水和酒精 C．抽出相同质量的水和酒精 D．抽出相同体积的水和酒精 5、如图所示．在甲、乙两个试管中分别装有相同高度的水和酒精（ρ水＞ρ酒精），试管底部受到的液体的压强p甲和p乙的关系是（）A．p甲＞p乙B．p甲=p乙C．p甲＜p乙D．无法确定 6. 两只相同的烧杯分别装有质量相等的煤油和水，则两只杯子底部受到液体的压强应该是（） A．P甲＞P乙B．P甲=P乙 C．P甲＜P乙D．无法判断
液体压强例题 例1 如图8-2-5，容器中盛有一定量的水容器底部A 、B 、C 三点压强PA 、PB 、PC 的大小关系是 pC ＞pB ＞pA 。 例2 如图8-2-6所示，两瓶完全相同的啤酒，分别正立和倒立在桌面上，它们对桌面的压力和压强的大小关系为F1 = F2，p1 < p2。啤酒对底和盖的压强p1′ < p2′。 例3 如图8-2-7内盛等质量液体的三个容器A 、B 、C ，已知底面积SA ＜SB ＜SC ，A 和B 中盛水，C 中盛煤油，B 和C 中液面相平，则这三个容器底部所受压强pA 、pB 、pC 的大小关系是( ) A ．pA=pB=pC B ．pA=pB ＞pC C ．pA ＞pB ＞pC D ．pA ＞pB=pC 例4 如图8-2-8所示，完全相同的圆柱形容器中，装有等质量的水和酒精，在两杯中，距底同一高度分别有A 点、B 点，则A 、B 两点的压强关系是( )。 A ．pA=p B B ．pA ＞pB C ．pA ＜pB D ．无法确定 例5．有两根完全相同的玻璃试管A 和B ，A 管内装水，B 管内装酒精，两管内液体的上表面在同一水平线上，如图8-2-12所示，若A 管底部所受水的压强为p1，B 管底部所受酒精的压强为p2，则( ) A ．p1=p2 B ．p1＜p2 C ．p1＞p2 D ．无法判断 例6．如图8-2-13所示，柱形杯内有一块冰，冰对杯底的压强为p 冰，冰溶化成水后对杯底的压强为p 水，两压强比较（不计蒸发），则( ) A ．p 水＞p 冰 B ．p 水＜p 冰 C ．p 水＝p 冰 D ．无法比较 例7．一只可口可乐瓶，其侧壁有a 、b 两个小孔并用塞子塞住，瓶内盛有一定质量的酒精，如图8-2-14所示，把可口可乐瓶放入水中，使瓶内、外液面相平，拨出a 、b 两个小孔上的塞子，则( ) A ．a 、b 两个小孔均有水流入 B ．a 、b 两个小孔均有酒精流出 C ．酒精从a 流出，水从b 流入 D ．水从a 流入，酒精从b 流出 例8 如图，放在水平桌面的某容器内装有500mL 的水，容器质量忽略不计，水面高h1为8cm ，容器高h2为10cm ，容器底面积为50cm2。求：水对容器底的压力和压强、容器对水平桌面的压强（g 取10N/kg ） 解：由p=ρ水gh 可知，水对容器底产生的压强为 p 水= ρ水gh 1=1.0×103kg/m 3×10N/kg × 0.08m=8×102Pa 水对容器底的压力为F 水=p 水S=8×102Pa ×50×10-4m 2=4N. 则容器对桌面的压强为： p 容=F/S=G 水/S=103Pa 例8如图所示的容器，高h=20cm ，底面积S=1.0-2m2， 容积V=4.0×10-3m3，当此容器盛满水时，问：（1）水对容器底的压强是多少？（2）水对容器底的压力是多少？（3）水受到的重力是多少？ 解：（1）水对容器底的压强p p=ρgh=1.0×103kg/m 3×9.8N/kg ×0.2m=1960Pa （2）水对容器底的压力F=pS=1960Pa ×1.0×10-2m2=19.6N （3）水的重力G=mg=ρgV=1.0×103kg/m 3×9.8N/kg ×4×10-3m 3=39.2N 例9：内外压强相等题型：（利用P 内=P 外展开来解题） 一个两端开口的玻璃管下，下端用塑料片挡住，插入水深20cm 的地方，如图8-2-17所示，现向玻璃管内注入某种液体，当注入的高度为25cm 时，塑料片刚好脱落，求所注入的液体的密度？ 例10．如图所示，容器中装有水，有关尺寸如图所示，求A 点处水的压强是多大？ 例11：一艘轮船，船底离水面5米，由于风浪大，不小心碰了一个面积为0.05m 2 的洞，现在要想用一块铁板把这洞堵上，问需要多大的压力？
第八章压强单元测试卷 考试时间：90分钟；满分：100分 题号一二三四总分 得分 第I卷（选择题） 一、单选题（本大题共10小题，共30.0分） 1.如图所示的措施中，为了减小压强的是() A. 破窗锤的锤头很尖 B. 滑雪板的面积较大 C. 切果器的刀片很薄 D. 图钉的尖很尖锐 2.关于大气压强，下列说法正确的是() A. 大气压强产生的原因是因为大气也受到重力作用 B. 马德堡半球实验测出了大气压强的数值 C. 越往山顶爬，大气压强越大 D. 在托里拆利实验中，玻璃管不竖直会影响水银柱的竖直高度 3.如图所示，三个等高的不同形状均匀实心铁制物体放在水平地面上(甲为圆柱，乙 为圆锥，丙为长方体)，它们的底面积S甲═S乙 4.船在水中航行时，船体受到水的阻力较大，影响了航行 速度。如图是一种水翼船，船体下安装了水翼。船在高 速航行时，水面下的水翼会使船体抬高从而减小水对船 体的阻力。则水翼的形状应该是图中的() A. B. C. D. 5.下列器材中，利用连通器原理工作的是() A. 茶壶 B. 订书机 C. 小灯泡 D. 吸尘器 6.如图所示，均匀正方体甲、乙置于水平地面上，它们对水平地面的压强相等，若 在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度，则关于甲、乙的密度ρ甲、 ρ 和对地面压力变化量的判断，正确的是() 乙 A. ρ甲>ρ乙，△F甲<△F乙 B. ρ甲>ρ乙，△F甲>△F乙 C. ρ甲<ρ乙，△F甲<△F乙 D. ρ甲<ρ乙，△F甲>△F乙 7.如图所示，甲、乙、丙、丁是四个完全相同的圆柱体竖放在水平地面上，若把 乙、丙中的阴影部分切除后，甲、乙、丙、丁对水平地面的压强大小关系正确的是() A. p丁 10.2 液体的压强 一、教学目标 1．通过观察实验，探究有关液体压强的问题，认识到液体对容器底部及液体内部都有压强。 2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 二、重点、难点 1、重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 2、难点：如何组织引导学生积极参与科学探究，认真观察实验现象。 三、教学方法 本节是一个完整的科学探究活动，全面体现了新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。在探究活动中使学生积极主动地参与探究，培养学生与人合作的能力、观察能力和实验设计等综合能力。 四、教具 水、盐水、大烧杯、刻度尺、压强计、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜 五、教学程序设计 （一）引入课题 ①当物体放在水平桌面上时，物体为什么会对水平面产生压强？ ②液体是否能产生压强？ （二）教学过程 1、液体压强的特点 （活动1）探究液体对容器底部的压强 现象：底部的橡皮膜向下凸起这一现象说明什么？ （活动2）将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，有什么感觉？ ①这一现象说明什么？ ②能否将液体对容器侧壁的压强转换为我们能看得见的现象？（活动3）探究液体对容器侧壁的压强 现象：侧壁的橡皮膜凸起，说明什么？ 原因：①液体为什么会对容器底部和侧壁都有压强？ 液体由于受重力的作用对容器底部有压强；液体没有固定的形状，具有流动性，因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。液体内部是否有压强？ （活动4）探究液体内部压强 将底部蒙有橡皮膜的塑料瓶浸入水中 ①观察到了什么现象？这些现象说明什么？ 结论：液体内部向各个方向都有压强 2、液体内部向各个方向都有压强提出问题：液体内部的压强可能与哪些因素有关？ 猜想与假设：液体内部的压强可能与深度、液体的密度和方向等因素有关 设计实验：探究影响液体压强大小的因素 通过观察橡皮膜的凹陷程度比较各点压强的大小，只是一种定性的方法，还可能出现较大的误差。不能用此方法进行尽一步的研究。 介绍探究液体内部压强的工具压强计： 压强计构造： （1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。 （2）金属盒：蒙有一层橡皮膜。 （3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。 （4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。 （活动5）手压橡皮膜，观察看到的现象 说明：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。 我们可以由观察到的U形管中两边的液面出现的高度差来说明橡皮摸所处位置液体压强的大小。 收集证据： （活动6）探究液体内部压强与深度的关系 ①什么是深度？ 液体内部某点到液体自由面的距离即为该点的深度。（自由面指液体和大气接触的面） ②观察到的现象？ ③这一现象说明什么？ 深度越大，液体压强越大。 沪科版八年级物理下册压强、液体压强习题压强练习题 【基础知识】 1、垂直压在物体的力叫压力;压强是反映_________作用效果的物理量，物体受到的叫压强，压强的计算公式 2是，压强的单位是，1N,m= 。 2、如图所示，的几种情况下物体都是边长为10?的正方体，重力均为10N，图中F=20N， F 试计算各个情况时支持面受到的压力和压强: F (1)F= ,P= ; a A (2)F= ,P= ; b B a b c (3)F= ,P= ; c C (4)F= ,P= ; d D (5)F= ,P= 。 F f F F 3、在压力一定的情况下，增大受力面积可以 d f 压强，减小受力面积可以压强。斧 头要经常磨，这样用来砍木头时可以增大_____________;铁路的钢轨不直接铺到路基上而铺到枕木上，这样可以_____________压强。 4、液体压强的特点是:液体对容器都有压强，液体内部 都有压强。液体的压强随深度增加而 ;在同一深度，液体向各个方向的压强，不同液体的压强还跟有关系。液体压强的计算公式是: 。 225、水平桌面的面积为1m，上面放着质量为5?的物体，物体与桌面接触面积为0.1 m，则物体对桌面的压力是________N，对桌面的压强是________Pa。 6、如图，在水平方向用50N的力，将一个重30N的木块压在竖直的黑 2板上，木块与黑板间的接触面积为0.01m，则黑板受到的压力为F ________N，压强是________P。 a 7、一长方形木块平放和侧放在地面上，其受力面积之比为3:1，则 平放和侧放时，对地面的压强之比为，压力之比 为。 3312.5? 10? 8、有一密度是8.5×10kg/m、边长为20cm的正方体金属块直立在水 平桌面上，则金属块对桌面的压强是 (取 g=10N/kg) 29、倾斜容器中盛有某种液体，如图所示，容器的底面积为5cm，受到的液体压强为980P，a则容器底部所受液体压力的大小是_______N，液体的密度是_______。 24.8m 10、油罐里装着4.8m深的煤油，在罐壁上有2cm的小孔，用 3塞于塞着，塞子中心距罐底0.3m，(煤油的密度是0.8×10kg / 0.3m 3m)如图所示。 则:(1)煤油对塞子中心的压强是。 (2)煤油对塞子的压力为 ( 11、如图所示，置于桌面上的甲、乙底面积相等的两容器，都装 有水且水面相平，则两容器对桌面的压力比较 F F;两容器对桌面的压强相比较P 甲乙甲甲乙 //P;水对两容器底的压强相比较P P ;水对乙甲乙 1 //两容器底的压力相比较F F 。(不记两容器的质量) 甲乙 8.2.1 科学探究：液体的压强 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。 （2）通过实验探究：了解液体对容器特点，并会进行简单应用。 2、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。 3、情感态度价值观目标： 通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 教学重、难点： 教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素 教学难点：引导学生进行自主性探究 学生情况分析 学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究有了一定的了解。 教法学法分析 新课程强调：物理教学应在学生通过实难主动探究问题的情境中进行的，故这堂课我设计了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。 教学互动设计： （一）创设情景，引入新课 教师活动：利用多媒体给学生展示两幅画面课件展示，引入课题，激起学生的好奇心。 探究（一）液体对容器底和容器壁侧压强 设计思路：根据现象→自主设计→巩固结论 引导学生利用桌面上的器具设计实验，提示学生先利用桌面上的器具，自主设计实验，再通过课件动画再巩固结论。这种自主探究方式让学生体会物理知识，简单、有趣，且就在我们身边，大大提高了学习的兴趣和愿望，是新课标要求的科学研究方法之一。 探究（二）影响液体内部压强大小的因素 这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点，其中设计实验及学生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为： 1、提出问题：影响液体内部压强大小的因素。 2、猜想与假设： 出示液体压强计，解释其结构及原理，并简单演示 展示学生可能的猜想： 猜想1：液体压强的大小可能与液体尝试有关； 猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关； 猜想3：液体压强的大小可能与液体重力有关； 猜想4：液体压强的大小可能与方向有关…… 3、根据猜想，设计实验： 八年级物理·《液体的压强》说课稿 各位评委、各位老师：大家好。 我说课的内容是苏科版八年级物理下册第九章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。 第一点、教材的地位和作用 探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。 第二点、教学目标 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面 向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。 知识与技能 认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素 过程与方法 学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力 情感态度与价值观 科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 第三点、重点和难点 本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。 第四点、课时安排 本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。 中考专题夏习一压强、液体压强的计算 压强、液体的压强因为概念较为抽象，对于学生来说是一个难点。同时，压强、液体压强的计算又要涉及到学习过的力、压力、重力、合力、质量、密度、体积、面积等，这部分知识还与后而的大气压、浮力等有密切的联系。单一?知识点掌握不牢，多个知识点之间乂相互干扰，造成大部分学生在学习压强、液体的压强知识时会感到困难。 一、备考指南 压强、液体压强的计算，主要是运用两个公式及其变形解决有关问题。题型常见的布?填空、选择、计算及探究题。两个公式一个是压强的定义式p=F]S,另一个是液体压强公式夕rg/"经验表明，不少学生在学习了这一部分内容后，一般会记住公式，但理解往往是片面的，有时甚至是错误的。因此，学习中要注意对压强公式的理解，除明确各物理量间的数学关系（学生往往重视这一点），明确各量的单位，最重要的是要明确公式所表达的物理意义（学生往往忽略这一点）。进行计算时，要能正确地确定压力、确定受力面积、确定深度。除此以外，还要明确，由于固体不具有流动性，而液体具有流动性，造成了计算固体对水平支持面的压力压强的方法，与计算液体对容器底部的压力压强的方法一般不同。 二、难点突破 运用压强、液体压强的公式计算时，必须注意相关知识理解，以免造成干扰。如确定压力时，要注意压力与重力可能有关，但也可能无关。与重力可能有关时，可能会涉及到物体的重力、质量、密度、体积等，这又可能需要用到三个公式G = mg, E V,旧Sh°确定受力面积时要注意此面积就是指两个物体接触部分的面积。它-般等于较小的物体面积，但也可能比较小的还要小。确定深度时要注意是指液体与大气（不是与容器）的接触面向下到某处的竖直距离，不是指从容器底部向上的距离（那叫“高度”）。液体对容器底部的压力与液体受到的重力可能相等，也可能不等，这取决于容器的形状。 难点一：固体压强的有关计算 L正确理解物体间的压力 例1有一重48N,边长为20 cm的正方体木块，放在水平地面上。一个小孩用10N的力竖直向上拉木块，但没有拉起来，求此时木块对地面的压强。 1、如图所示,平底茶壶的质量就是300克,底面积就是40平方厘米,内盛0、6千克的水,放在面积为1平方米的水平桌面中央。 ⑴水对茶壶底部的压力多大？ ⑵当小明将100克的玻璃球放入茶壶内,水面上升了1厘米,但水并未溢出。此时茶壶对桌面 的压强为多少？ 2、如图8所示,水平桌面上放置的容器容积为1、5×10-3米3,底面积为1、0×10-2米2,高为 20厘米,容器重1牛,当它盛满水时求: (1)水对器底的压力与压强; (2)容器对桌面的压力. 3、随着电热水器的不断改进,图l4所示的电热水壶深受人们的喜爱。它的容积 为2L,壶身与底座的总质最就是l、2kg,底座与水平桌面的接触面积为250cm2, =1、0×l03kg/m3)求: 装满水后水深l6cm。(ρ 水 (1)装满水后水的质量; (2)装满水后水对电热水壶底部的压强; (3)装满水后桌面受到的压强。 4、两只容积相等、高度与底面积都不相等的圆柱形容器A与B的平面图如图所示,容器A的底面积为400厘米2,高为10厘米。两个容器都盛满水且放在水平桌面上。不考虑两个容器本身的重力与体积大小。求: (1) 容器A中水的质量。 (2) 容器A中水对容器底部的压强。 (3) 容器B中水对容器底部的压力。 5、如图重为120N、底面积为0.1m2的物体在20N的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10m,用时20s.求: (1)物体对地面的压强; (2)物体所受摩擦力的大小; 6、质量就是20t的坦克,每条履带与地面的接触面积就是2,每条履带的宽 度就是0、4m,求: (1)坦克所受的重力就是多大？(g取10N/) (2)坦克在平路上行驶时对地面的压强就是多大？ (3)如果坦克垂直路过一条宽度就是0、5m的壕沟,当坦 克位于壕沟的正上方时,坦克对地面的压强就是多大？ 7、有两个实心圆柱体A与B叠放在一起,并且完全接触,放在水平地面上, 已知:A、B两圆柱体的高分别为8cm、10cm, A与B的底面积之比为1∶4, A对B的压强就是2000Pa, B的密度就是3×103kg/m3、 求: (1) 圆柱体A的密度;(2) B对地的压强(g＝10N/kg)、 8、“海宝”就是2010年上海世博会的吉祥物,其形象如图所示。在上海街头布置的各种“海 宝”中,有一座“海宝”材质均匀、实心,密度为1、5×103kg/m3, 体积为3m3,放在水平地面上,与地面的接触面积为1m2。取g=10N/kg,请问: (1)这座“海宝”的质量就是多大？ (2)这座“海宝”对地面的压强就是多大？ 9、如图10所示,实心均匀正方体A,B放置在水平地面上,受到的重力均为64牛,A的边长为0、 2米,B的边长为0、3米。 ①求正方体A对水平地面的压强 ②求正方体A、 B的密度之比ρ A :ρ B ③若正方体A、B上沿水平方向分别截去相同的厚度h后.A、B剩余部分对水平地面的压强P A 1 与P B 1.请通过计算比较它们的大小关系及其对应的h的取值范围. 10、如图(a)、(b)所示,大小为29、4牛的力F沿竖直方向分别作用在同一实心正方体A的中 央。正方体A的质量为2千克,边长为0、1米。在图(a)中,水平支撑面为地面;在图10(b)中,水平支撑面为天花板。求: ①正方体A对地面的压强。 ②正方体A对天花板的压强。 专题五固体压强和液体压强 一、知识点总结 1、压力和压强 (1) 垂直压在物体表面上的力叫压力． (2) 物体单位面积上受到的压力叫压强． 压力和压强是截然不同的两个概念：压力是支持面上所受到的并垂直于支持面的作用力，跟支持面面积大小无关。 压强的公式: p=F/S (在都使用国际单位制时，单位是Pa) (3) 在受力面积一定时，压力越大，压强的作用效果越明显。（此时压强与压力成正比） 在压力不变的情况下，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强．（此时压强与受力面积成反比） （4）压力与重力的区别 2、液体的压强 (1)液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强． (2)液体压强的特点：液体的压强随深度增加而增大．在同种液体内部的同一深度处，液 体向各个方向的压强相等；不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。 (3)计算液体压强的公式是p＝ρgh 3、连通器 (1)上端开口、下部相连通的容器叫连通器． (2)连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平，这是由于水不流动时，必须使 连通器底部的液片左、右两侧受到的压强大小相等． 4、关于两个压强公式的使用。 一、选择题 知识点一：固体压强的计算 1、将一个质量为2kg、底面积为0.05m2的长方体平放在某一水平桌面中央，水平桌面的 面积为0.8m2，则长方体对水平桌面的压强为(取g=10N／kg)( ) A.2.5 Pa B.25 Pa C.40 Pa D.400Pa 2、一本九年义务教育初三年级物理教科书（人民教育出版社），将它平放在水平桌面 的中央，它与桌面的接触面积大约为500cm2，静止时它对桌面的压强约为（）A．6Pa B．60Pa C．200Pa D．600Pa 3、人在站立和平躺时对地面的压力和压强如何变化( ) A.压力不变,压强改变; B.压力不变,压强不变 C.压力改变,压强改变; D.压力改变,压强不变 4、质量相同的三个正方体块,A为铜块,B为铁块,C为铝块,(ρ铜>ρ铁>ρ铝)把它们放在水 科学探究：液体的压强 【教学目标】 一、知识与技能。 1．理解液体内部压强的规律。 2．能应用液体压强的知识解释简单的生产和生活中的应用问题。 二、过程与方法。 1．在实验探究过程中培养学生设计实验。收集实验数据。从实验中归纳科学规律等能力2．培养学生抽象思维能力。综合运用知识和分析解决问题的能力。 三、情感。态度与价值观。 在思想教育方面，要求学生尊重实验事实，树立学好液体压强的自信心。 【教学重难点】 1．推导液体压强的计算公式。 2．科学探究液体内部压强的特点和规律。 3．应用液体压强的知识解释简单的生产和生活中的应用问题。 【教学过程】 一、科学探究液体的压强。 回顾固体压强，提出设问，学生思考。 计算固体压强时，我们知道，只要某物体对另一物体表面有压力，就存在压强，而装有液体的容器底面同样受到液体的压力作用，因此液体对容器底面也存在压强。液体是不是只对容器底面有压强呢？那么液体的压强到底有什么样的特点和规律呢？ 二、实验探究液体压强的特点和规律。 1．演示矿泉水瓶实验，得出液体对容器的侧臂和底部都有压强。 2．设问：液体内部是否也有压强？ 3．教师介绍形管压强计的结构和作用。 4．引导学生讨论如何用形管压强计来研究液体压强的特点和规律。 5．演示实验，学生观察思考，讨论交流得出液体压强的特点和规律。 6．让学生用实验得出的液体压强的特点和规律去解释导课中的两种现象。 7．学生阅读“信息窗”，并解释这种现象。 8．从实验我们得知，液体内部的压强与液体的深度和液体的密度有关：当液体的密度一定时，液体越深液体的压强越大；当液体的深度一定时，液体的密度越大液体的压强越大。这只是从定性上了解了液体内部的压强与液体的深度和液体的密度的关系，如果涉及到具体计算液体压强的大小时，同学们能不能解决？也就是说液体内部的压强与液体的深度和液体的密度有什么样的定量关系呢？ 三、理论推导液体压强的特点和规律。 1．引导学生阅读书中的“分析与论证”。 2．引导学生进行公式推导。 3．引导学生从公式有几个物理量、是什么物理量、各物理量的单位、物理量的间接测量、公式的变形与计算、各物理量间的正反比关系等方面来学习公式。 强调液体深度的认识，液体深度是液体内部某一点到液面的竖直距离。 三、小结。 液体内部压强的特点： （1）液体对容器的侧臂和底部都有压强。 （2）液体内部朝各个方向都有压强。 （3）在同种液体的同一深度的各处。朝各个方向的压强大小相等。 （4）液体内部的压强与液体的深度和液体的密度有关：当液体的密度一定时，液体越深液体的压强越大；当液体的深度一定时，液体的密度越大液体的压强越大。苏科版 八年级物理下册10.2、液体的压强_教学设计
沪科版八年级物理下册压强、液体压强习题
八年级物理全册8.2.1科学探究液体的压强教案(新版)沪科版
八年级物理·《液体的压强》说课稿
中考专题复习压强液体压强计算.doc
固体和液体压强典型计算题
专题五 固体压强和液体压强(培优、补偏通用)
科学探究：液体的压强教学设计
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