民主小学后“茶馆”式 ---“自主学习”教学模式
《狐狸找朋友》教学设计
11课狐狸和乌鸦 教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：乌鸦、狐狸的图片。 教学过程： 师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片） 生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。] 师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？ 生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？…… 师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。
[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。] 师：现在请同学们自己读书。听清要求： 1、借助拼音读准字音，读通句子。 2、标好各自然段的序号。 （学生自己读书） [评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？ 学生跃跃欲试。老师指名读书。 师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。 （学生自由读书） 师：通过读书你知道了什么？ 生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词） 学生认字、读词。 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 [评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。] （出示狐狸的图片）
教科版二年级上册《狐狸找朋友》优秀教案《狐狸找朋友》这篇童话是本单元的一篇略读文章。故事语言朴实自然，意味无穷。课文没有一句话明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。 设计理念 小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力，因此，阅读教学的课堂应当是指导学生自能读书的课堂。在“快乐读书屋”的教学中，让学生真正地成为学习的主人。教师要抓住情感主线，引导学生在积极的思维活动中学习语言，体验情感。 教学目标 1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识本课7个生字。 教学重、难点 理解狐狸为什么找不到朋友。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入
同学们，你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该是多高兴啊!看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读(狐狸、朋友)，同学们再读一遍课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们轻轻打开书135页，看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示) 2.现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学) 3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗? 生自由读文，回答问题。 4.你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。〔贴白兔、公鸡的图片〕 三、品读感悟 (一)狐狸和白兔交朋友。 1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。(生再自由读文) 2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)
苏教版语文五年级上册第12课 《蝉和狐狸》教学设计 【教材分析】 《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味，是对学生进行思想道德教育的绝佳题材。此前，学生陆续学习了《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》等伊索寓言故事，对寓言已经有了初步感知。本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力。 【设计意图】 本此活动设计以《新课程标准》倡导的“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”基本理念为指导，灵活使用教材，紧紧围绕“受骗”这一话题，通过“自读了解情节——品读感知形象——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进的教学模式，充分调动学生学习的积极主动性，引导学在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。 【教学目标】 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解“圈套、察觉、掺杂、戒心”等词语意思。 过程与方法： 1、通过阅读，理解蝉没有受骗的原因。 2、在阅读理解和情景体验过程中，体会寓言故事蕴含的寓意，并能与实践相结合进行理解。 情感态度价值观： 通过学习寓言故事，引导学生要珍惜生活，明辨是非，保持警惕，不被花言巧语所迷惑；善于从别人身上吸取经验和教训。 【教学重点】 通过阅读，体会寓言故事蕴含的寓意。 【教学难点】 在理解寓意的基础上，能联系生活实际，说说自己的体悟，从中
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班音乐游戏：找朋友教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Mid-range music games: find friends 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
中班音乐游戏：找朋友 设计思路： 《找朋友》是一首歌词简单，旋律轻快，更是为大家所熟悉的音乐，一直以来都被大家用来进行音乐游戏。此次，我以音乐游戏《找朋友》为基础，加入了队形的变化，把之成为了一个集体舞教学活动。我在选择一首有重复式，中间带有明显不同节奏感间奏的音乐，使整个音乐的表现更加丰满。而圆圈舞队形的加入，不仅添了一份游戏的趣味性，还让幼儿的动作表现更具整体性。 活动目标： 1、学习随音乐有节奏地做找朋友动作，并能在间奏音乐时大胆创编动作，表达对朋友的爱。 2、看懂图示，学习内外圈分别按顺时针或逆时针的方向走。 3、体验不断变换新朋友带来的快乐，体会表达和接受友爱。 活动准备： 1、已熟悉《找朋友》音乐，会做简单的动作。 2、可活动的队列图示。 3、贴花人手一个贴于右手手臂上
（红圆点、绿圆点贴花均为幼儿人数的一半）。 4、音乐、电脑。 5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴圆点标记，一个上贴五角星标记）。 活动过程： 一、复习歌曲《找朋友》，大胆用动作表达歌曲内容。 播放音乐1，请小朋友跟着音乐玩找朋友的游戏吧！二、间奏音乐的创编游戏。 1、播放音乐2，提问：这和刚才的音乐有什么不同？引出间奏音乐。 2、播放音乐3，提问：是不是这段不一样？听了这段音乐你想做什么的动作呢？ 3、播放音乐2，“连着找朋友的音乐一起玩一玩吧！”游戏重复两次。 三、学习集体舞《找朋友》。 1、出示队列图1，观察理解队列图所表达的意思。（1）根据图示，理解队形的秘密，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念。 （2）转动里圈，理解外圈不动，里圈按顺时针方向走。(教师边清唱歌曲边移动图谱，移动一个位置，请幼儿观察后说说自己的发现) （3）请幼儿根据自己佩戴的贴纸形状站到相应的圆圈上，并尝试变化队列，即里圈幼儿朝着贴纸的那只手的方向移动
狐狸和乌鸦教案_狐狸和乌鸦的故事 课文《狐狸和乌鸦》出自二年级上册语文书课文，其原文如下：【原文】 一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，“您的羽毛真漂亮，比其它鸟都漂亮，嗓子真好，可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了非常得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。 【课文说明】 《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌OrG鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 【学习目标】 1?学会本课10个生字，认识4个生字。
2?能正确读写要求学会的词语。 3?能分角色朗读课文，表演课文。 4?知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。 【教学建议】 (一)课前准备 1?生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。 2?乌鸦、狐狸的头饰。 3?让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。 (二)识字、写字教学 1?识字教学。 本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。 叼：左右结构，右边不要写成“刀”。 雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。 流：右上是“”不是“亡”。 “洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。 2?写字教学。 肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。 流：右下的三个笔画间隔要匀称。 漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。
找朋友 寨头堡乡小学李吉平 活动目的 1、培养交往意识，学会主动交往。 2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。 活动内容 小学生人际交往心理辅导。 活动形式 唱歌、做游戏、跳舞蹈。 活动设想 人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交 往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。 活动过程 一、导入新课 师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦！有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话……看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。是呀，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在生活中，常常会遇到这样的情况：（放映课件“真没劲！要是有人跟我玩，多好啊！”） 师：你们觉得他最需要的是什么？ 生：答…… 师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他玩，他就会玩得非常的开心。怎样才能交到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友。 二、故事启发 师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。
米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗？” 鼠妈妈：“好呀，你去请吧！” 米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家！” 小牛、小羊：“对不起，我们不想去。” 米老鼠继续往前走，他看到小松鼠和小白兔在比谁跳得高。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家！” 小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。” 米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。 米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家！” 小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。” 米老鼠请不到朋友，伤心地回去找妈妈。 师：同学们，假如你是米老鼠，你怎样才能请到朋友们呢？ 生：答…… 师：同学们说的很好，我们继续向下看，米老鼠是怎样做的？ 米老鼠：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀！’’鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候有礼貌吗？” 米老鼠惭愧地低下了头。 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试！” 米老鼠听了妈妈的话，又出门了。 这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、小羊“哥哥”。 最后，大家都答应为米老鼠庆祝生日。当米老鼠回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为米老鼠唱生日歌，共同祝愿米老鼠生日快乐。 （1）师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗？ 生：答…… 师：是的，他太没礼貌了。后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢？ 生：答……
狐狸找朋友 教材简析： 《狐狸找朋友》这篇童话是本单元的一施展略读文章。故事语言朴实自然，意味无穷。课文没有一句明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。 设计理念： 小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力，因此，阅读教学的课堂应当是指导学生自能读书的课堂。在“快乐读书屋”的教学中，让学生真正地成为学习的主人。教师要抓住情感主线，引导学生在积极的思维活动中学习语言，体验情感。教学目标： 1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课7个生字。 教学重、难点：理解狐狸为什么找不到朋友。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们轻轻打开书135页，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示） 2、现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学） 3、同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？ 生自由读文，回答问题。 4、你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。[贴白兔、公鸡的图片] 三、品读感悟。 （一）狐狸和白兔交朋友。 1、它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文） 2、我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话） 狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？[出示填空：（）地说] （可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空） 3、指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）
课题：12伊索寓言 ——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》 教学内容：苏教版小学语文五年级上册课本 教材分析： 古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，在全世界享有盛誉。本课选取了其中三则寓言，故事情节简单紧凑，意蕴丰厚。故事中的角色是同学们熟悉的动物，因此感到亲切自然，兴趣浓厚。每则寓言的最后点明寓意，又使人获得深刻的启示和教益。另外两则寓言《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》分别告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 教学目标： 1·能正确、流利、有感情地朗读课文。 2·学会本课中的7个生字，认识1个要求认识的字，理解生词。 3·读懂《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》，并从中受益。 教学重点：引导学生准确地理解寓意。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。 教学思路： 教学中以学生的朗读为主，使他们在读中体会人物的思想感情，再概括出故事大意，最后由故事悟出道理，结合实际和平时的积累写出感受，以达到学以致用的目的。 教学时间：1课时 教学过程： 一·复习寓意，导入新课 1·大家还记得上节课学习的《伊索寓言》中的《牧童和狼》吗？它告诉我们——（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。） 2·今天，我们继续来学习《伊索寓言》中的另外两则寓言——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》（板书课题） 二·学习《狐狸和葡萄》 （一）自学生字，读通全文 1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”，哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况 （1）出示：狸狐狸 提醒注意单独念二声，词中读轻声
（2）出示：葡萄 强调部首，理解意思 a·结合生活：你们吃过葡萄吗？葡萄什么味儿？那成熟的葡萄呢？（甜的）b·结合句子：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。”从句中哪几个词可知葡萄是甜的？（垂下，成熟） c·看插图，描绘秋天葡萄成熟的景象。 （3）出示：馋 强调字音，部首。 结合句子理解“馋得直流口水”可用什么词替换？（垂涎三尺）它又从侧面说明葡萄怎样？ 4·指名分节读课文 第1~2自然段：故事 第3自然段：寓意（请用画出） （二）细读课文，领会寓意 1·请同学们把1~2自然段连起来读一读，概括故事大意。（狐狸吃不到葡萄却说“是酸的，不好吃”。） 2·默读课文，思考：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？为什么狐狸说这些牌葡萄肯定是酸的，不好吃？ （1）狐狸会想出哪些办法够葡萄？（学生自由叙说） （2）结果是——（白费劲，无望）你能再用一些词语来形容狐狸此时此刻的心情吗？（无可奈何，愁眉苦脸，无能为力，无精打采） 3·有感情朗读1~2自然段 这个寓言故事告诉我们什么道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）“无能为力”什么意思？ 4·故事中理解寓意：狐狸无能为力，够不着葡萄，却偏偏说葡萄还没有成熟。 5·生活中理解寓意：我们的生活中有没有像狐狸这样“吃不到葡萄却说葡萄酸”的人？ 你想对他们说些什么?请写下来。 （1）做什么事都要量力而行！ （2）如果自己尽力去做一件事了，即使没有成功，别人也不会笑你的。 …… 三·学习《蝉和狐狸》 过渡：接下来我们将按同样的方法学习最后一则寓言故事 （一）自学生字，读通全文 1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”，哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况 （1）出示比较：戒心告诫 强调部首和笔顺，理解意思 （2）出示：掺杂 强调字音
《找朋友》教学设计 （读童谣） 一、教材分析 《找朋友》是一首二拍子的童谣。通俗易懂的内容充满情趣，在少年儿童中广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。 二、教学目标 学生能够按照节奏读童谣，进行初步的“声势”练习，逐步培养学生的节奏感。 三、教学重点 指导学生按照节奏朗读童谣《好朋友》，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。 四、教学难点 第四句的节奏 五、教学过程 （一）认识朋友 导语：同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的名字？ 提问：你能按照这个节奏说出你好朋友的名字吗？老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁？听老师向你们介绍他： 1．按节奏读出朋友的名字 教师范读： 我的好朋友名叫圆圆 教师讲解： 如果你的好朋友叫三个字的名字，比如：王小一你会怎么读呢？ 对了，按照节奏读出来就是：我的好朋友名叫王小一 哦，是不是还有叫四个字名字的小朋友呢？那他们的名字按照这个节奏要怎么介绍呢？想好了吗？其实也很容易，我们就在每个方框中安排两个字，比如：我的好朋友，名叫才旦卓玛，你们学会了吗？ 2．加入声势——脚的练习
导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，教师示范喊口令 1 2 3 4跺脚一次，多做几次就熟练了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，准备，开始。师生一起读， 同学们，你们学会了吗？还是很容易得对吗？ 3．加入声势——拍手的练习 那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗？没关系，和老师一起做吧，准备，开始 （二）学习童谣《找朋友》 1．聆听范读童谣。 2．教师给出节奏，进行半句的教读。 同学们注意这一句： 难点：找到一个朋友 你我大家手拉手，都是好朋友嘿 3．教师整行范读，学生学习。 导语：听老师读一行之后，同学们再来读，准备开始。 4．完整读童谣。 同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣《找朋友》好吗？ 你们能完整地读出来了吗？那么，我们稍稍加快一些速度试一试，准备，开始。 （三）学习声势伴奏读童谣 导语：我想同学们已经能够按着节奏完整地朗读这首童谣了，我想你们也很愿意看看其他的小朋友是怎样来表现这首童谣吧，那就让我们一起来欣赏他们的表演。播放录像 1．介绍动作 导语：他们表演得怎么样？真的很不错，我们也来试一试，好吗？脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好朋友相互做出敬礼的动作，握握手，你是我的好朋友，之后我们介绍出自己的朋友既可以了，我们一起试一试吧。 教师朗诵，完整示范
《狐狸和乌鸦》教学片断及分析 作者：刘霞转贴自：潭中二小点击数：188 《狐狸和乌鸦》教学片断及分析 潭中二小刘霞 表演激趣 教师：你们有兴趣演一演这个故事吗？可以根据课文主要内容自由想象。 （学生自主推荐，自告奋勇表演。老师准备狐狸和乌鸦头饰。）表演实录： 乌鸦做飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳。 乌鸦叼着肉显出得意的样子。狐狸出来看见乌鸦的肉表现出谗的样子。 狐狸：亲爱的乌鸦，您好！ 乌鸦：（不动声色） 狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 乌鸦：（斜着眼看了一眼乌鸦） 狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了！您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！ 乌鸦：（仍然只是看了看乌鸦，还是不做声。） （此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸
的同学听了一下，看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，问扮演乌鸦的同学：是狐狸的话说得还不够动听，还没有打动你？拌乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，你还得再想办法呀！） 狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多了！ 乌鸦：你说的是真的吗？ 肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室里响起一片笑声。 点评：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在表演故事的语言实践活动中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，并且运用了发展性评价，积极鼓励学生投入语言实践，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。 延伸存趣 1、引导总结 学了这篇课文，你有什么想法？ 2、扩展阅读 师介绍狐狸和乌鸦的相关资料。 教师：课文中的狐狸和乌鸦是作者赋予了人的思想、语言、行为，那么自然世界中的狐狸和乌鸦又是怎样的呢？ 学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也提供自己所搜集到的资料供学生交流。 3、续编故事 教师：大家也可以像这些作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的
《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》 蔡川镇九年制学校孙娇龙 教材依据：苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》 设计思想：为了更好的完成教学目标，本着以学生为主体，教师启发为主导，合作探究的原则，我把教学过程分为五个环 节：一、复习导入；二、精读《蝉和狐狸》体会寓意；三、 课堂拓展、四、课堂小结；五、作业设计。让学生在朗读 体验、合作探究中学到知识、学会做人。 教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、方法与过程：感受故事主人公形象，感悟寓意。 3、情感态度价值观：培养学生对寓言的喜爱，并能 结合生活中的实例体会寓意，从故事中学会做人。 教学重点：分析寓言故事内容，感受故事主人公形象，感悟寓意教学难点：能结合生活中的例子体会寓意，从寓意中获得教益从故事中学会做人。 教学方法：启发引导 学法指导：朗读体验、合作探究 课前准备：阅读《乌鸦和狐狸》的故事。 教学过程： 一.复习导入 1.《伊索寓言》的作者是谁？（伊索，希腊寓言家） 2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点？
（a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，常用比喻、夸张、拟人等修辞手法。 3.伊索寓言常由哪几部分组成？结合前面学过两则寓言说一说。（板书：寓言和寓意） 二、精读《蝉和狐狸》，领会寓意 1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题） 3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故 事有什么相似之处，又有什么不同之处？ （相似之处：说奉承话，诡计骗人。） （不同之处；乌鸦上当，蝉没上当。） 4.你从文中哪些词语或句子看出狐狸是在用诡计骗人的？ （“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”“下来”“见识” 可以看出狐狸是为吃蝉而设下的“圈套”。） 5.读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，吸取教训，进行试探。） 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 6.分角色朗读1—4自然段，体会蝉的聪明之处 7.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。（板书寓意）
《找朋友》教学设计 一、设计意图： 对于小班下学期的幼儿,要求能认识5以内的数字，并能感知5以内物体的数量，理解数字和数量的对应关系。本次活动主要运用了游戏教学法，让幼儿在游戏情境中，动眼、动口、动手、动脑，通过直接感知、实际操作、亲身体验来主动建构知识经验，同时获得愉快的情绪体验。 二、活动目标： 1.认识数字1—4，感知4以内物体的数量。(知识目标） 2.知道4以内数字和数量的对应关系。（能力目标） 3.乐意参与数学活动，大胆发言。（情感目标） 三、活动重点：认识数字1—4，感知4以内物体的数量。 四、活动难点：知道4以内数字和数量的对应关系。 五、活动准备： 音乐、PPT课件、数字卡片、动物图片，兔子手偶。 六、活动过程： （一）音乐情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：小朋友们，今天天气真好，跟着我一起出去玩吧！（音乐响，教师带领孩子入场） （二）出示ppt，引导幼儿观察图片，认识数字1—4，感知4以内物体的数量。 师：哇！我们来到了美丽的大森林，在这片森林里住着一只可爱的小兔子。今天，是小兔子3岁的生日，为了庆祝自己的生日，小兔子邀请了许多小动物来参加它的生日宴会。 师：我们一起来看一看，小兔子都邀请了哪些小动物？（出示PPT，引导幼儿观察图片内容。）
师：请你们仔细的数一数，来了几只小鸟？我们可以用数字几来表示？（出示数字卡片，引导幼儿认识数字1）数字1长什么样子呢？数字1除了可以表示1只小鸟还可以表示什么？（出示图片，引导幼儿说出生活中数字1可以表示的物体。） 师：有几只蜜蜂呢？两只蜜蜂我们可以用数字几来表示？数字2除了可以表示2只鸭子还可以表示什么呢？（出示图片，引导幼儿说出生活中数字2可以表示的物体。）...... （三）玩游戏，巩固认识4以内数字和数量的对应关系。 师：刚才我们认识了数字1、2、3、4，现在小兔子要请小朋友们一起来玩个游戏。 师：小朋友们小眼睛仔细看，小耳朵认真听，然后根据小兔子发出的指令来做相应的动作，你们准备好了吗？ 师：接下来，我们来玩更好玩的游戏。告诉你们一个秘密哦，小兔子已经在你们的椅子后面，藏了许多小动物的图片和数字卡片，请小朋友们赶快把它们找出来。 教师讲解游戏规则，开始游戏。 师：我们一起来看看你们的好朋友找对没有？（教师点评，请个别幼儿分享自己是怎样找到好朋友的） (四）教师小结，结束活动。 师：好了，生日宴会马上就要开始了，我们赶紧排好队，去为小兔子庆祝它的生日吧！（结束活动）
《蝉和狐狸》教案 教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第12课《伊索寓言》第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习寓言《蝉和狐狸》 3、感受故事主人公的形象，理解寓意 教学重点： 能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益 教学难点： 引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备： 《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程： 一、问题导入激发兴趣 1、上节课我们学习了前面的《狐狸和葡萄》，它告诉我们什么道理呢？请同学来 回忆一下。（指名学生回答） 2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下 面一个小故事。 在学习新课之前，同学们想一想，我们之前有没有学过或者听过关于狐狸的故事呢？（《狐假虎威》，《狐狸和乌鸦》） 3、在之前的了解故事中，狐狸都是一个什么样的形象呢？（狡猾、贪婪、有小 聪明）那和狐狸打交道的老虎、乌鸦的结果怎样？ 4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办 法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？ 让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。 （板书：蝉和狐狸） 二、整体感知解决问题 1、自由读课文，读准字音，读顺句子，读通课文， 出示生字词 字（戒、粪） 词（圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心） 2、默读课文，思考：主人公是谁？这篇课文讲了怎样一个故事？ （狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。)
3、弄清情节，复述课文：设计圈套——巧妙设计——揭示缘由（板书） 三、精读课文 1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读 用精辟的四字词语形容狐狸 A （贪婪狡诈）的狐狸（课件出示） （1）设下圈套 “圈套”指什么？ （使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。） （2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？ a“您”——尊重蝉 “多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了 b想象神态（满脸堆笑、虚情假意） c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。 （3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁） （4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？ （故意赞叹）那它的目的何在？（吃蝉） （5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？ （黄鼠狼给鸡拜年——不安好心） （居心叵测、口蜜腹剑） B（愚蠢凶狠）的狐狸（课件出示） （1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。 （2）“猛扑”体会出什么了吗？ a迫不及待 b扑——速度快 c像饿极了的疯狗 d若真是蝉就真的成了美餐了 e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶 2、分析蝉的形象
《狐狸和乌鸦》教学设计 一、教材分析： 本课是苏教版二上第11课，是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见，教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下 学习目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。 二、教学重点难点： 1、抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。 2、通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。 三、教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出有对比性的狐狸和乌鸦的句子。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着小组自主学习，通过讨论，以读、思为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读和课本剧表演，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 四、教具学具准备： 白板、课件、狐狸乌鸦头饰 五、教法学法设计： 1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。 《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合，设计出“目标——暗示——实践”的课本剧教学模式。做到让学生在趣味课堂中自主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究学习。这正是《语文新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。
活动目标: 1、通过游戏,能初步分辨出so ,mi这两个音。 2、体验与同伴一起游戏的乐趣。 材料准备: 音块、红黄圆点若干、红黄篮子四只 重点与难点:能初步分辨出so,mi两个音。 设计思路: 由于前段时间幼儿已经对这两个音块有了初步的认识,而且兴趣非常高,因此我设计了此活动,继续训练幼儿的听音能力,在游戏的过程中能初步分辨出so、mi这两个音。在本次活动中,还蕴涵了科常方面的知识(如:巩固对红黄两种颜色的认识等)以及数方面的知识(如数的配对、归类等),符合二期课改的整合性精神。 活动流程:复习歌曲——听音游戏——结束部分 一、复习歌曲 师:今天我们班来了许多客人老师,我们去果园采点水果给客人老师吃吧! 1、集体表演唱《大苹果》 师提醒幼儿唱的时候要注意嘴圆,声音轻。 2、创编歌曲 师:还有什么水果是长在树上的?(幼儿自由回答) 把这些水果唱到歌曲里去。 二、听音游戏 师:你们好听的声音引来了两个好朋友,你们看是谁来了?(so,mi) 1、相互问好 师:小朋友,你们好!(师边敲音块边以so的语气唱) 幼:so so so 你 好!(要求幼儿唱准音) 师:小朋友,你们好!(同上) 幼:mi mi mi 你好! 2、唱节奏 师:这两个好朋友最喜欢唱歌了,你们听它们唱了什么? 师敲音块,幼儿跟唱。 55 5 33 3 33 5 33 5 5 3 55 3 3、听音游戏 师:小朋友们本领真大,不过音块宝宝还想考考你们,so宝宝和 mi宝宝穿了什么颜色的衣服?和什么水果宝宝的颜色是一样?(幼儿自由回答) 小朋友们这么聪明,音块宝宝想和你们做个游戏,想不想玩? (1) 师讲解玩法 音块宝宝带来了许多so宝宝和mi宝宝(师边说边撒红黄点子),当听到 最后哪个音块宝宝在唱歌,就去把和它颜色一样的宝宝捡起来。 (2) 幼儿游戏,师敲音块 个别能力强的幼儿示范游戏——集体游戏 提醒幼儿要注意听 (3)找好朋友 师:有许多小朋友发现这些宝宝身上还有字,是什么?(1和2) 音块宝宝说要找身上有相同数字的宝宝做好朋友。
《狐狸和乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计 执教者：云南省玉溪市红塔区北城莲池小学张艳 教材分析： 本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 学情分析： 教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。（3）反复朗读感悟。 在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。 童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 第二课时 教学目标 1．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。 2．创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当受骗”的道理。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现， 懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。 3．理解课文的寓意。明白爱听奉承话容易上当受骗的道理。 教学准备：多媒体课件、头饰 教学过程
11 狐狸和乌鸦 教材分析： 这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。可以利用插图指导学生观察、想象。 教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两 个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、正确朗读课文，能分角色朗读课文。 3、创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。 教学重、难点： 重点：1、学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、分角色朗读课文。 难点：指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。 教学准备： 头饰、多媒体课件、生字卡片 第一课时
教学过程 一、出示图片，谈话导入 1、（课件出示乌鸦图片）同学们认识它是谁吗？听过与它有关的故事吗？相机将图片贴在适当的位置上。 2、（课件出示狐狸图片）认识它吗？看老师板书：狐狸，指出“狸”字音的变化，（hú li）补全课题、齐读课题。 3、过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们来读读课文。 二、初读课文，整体感知 1、请借助拼音轻声自由读课文，（出示要求） （1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）想一想，课文讲了一件什么事？ 2、检查自学情况。 （1）出示生字读音 棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜 开火车读，齐读（相机正音）认识新偏旁“贝”和“羊”。 （2）检查生词读音（注意纠正“一”的变调） 馋得眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴 一溜烟一棵树叼着一片肉 看了一眼没有回答唱了起来 刚一开口漂亮麻雀差多了 （3）指名分自然段朗读课文。
中班儿歌找朋友教案 精品文档 中班儿歌找朋友教案 活动内容:小溪水找朋友 活动目标: 1、欣赏散文自由轻快的韵律美，感受交往的快乐。 2、引导幼儿初步感知小溪汇成小河，小河汇成大河的道理。 3、培养幼儿良好的语言表达能力。 活动重点: 欣赏散文，感受交往的快乐。 活动难点: 幼儿初步感知小溪汇成小河，小河汇成大河的道理。活动准备: PPT课件《小溪水找朋友》小青蛙头饰、小溪水、小河头饰若干。活动过程: 一、导入环节 1、听音乐《找朋友》进入课堂与老师们打招呼，并问老师们愿不愿意做我们 的好朋友 2、轻松交流，我的好朋友 引导幼儿用一段简短的话来描述自己的好朋友。 说说和朋友在一起有什么快乐的事, 二、教学环节 1、引出课题《小溪小找朋友》。 1 / 6 精品文档
播放声音文件《流水声》引导幼儿猜测 介绍故事名称引导幼儿猜测小溪水会找到朋友吗,它会和谁做朋友呢? 2、请幼儿欣赏散文《小溪水找朋友》 、教师有感情的朗诵散文，幼儿带着问题欣赏。 、欣赏完后提问问题回顾故事情节 提问:1、小溪水和谁一起找的朋友，它找到朋友了吗,它的朋友是谁呢, 2、小溪水和另一股小溪水汇成了什么, 3、小河水又去找朋友了，那它找到朋友了吗,它的朋友是谁呢, 4、小河和许多条小河又汇成了什么呢, 5、最后谁也要去找朋友了呢, 6、整理故事内容。 三、游戏环节:《角色表演》 、教师朗读旁白， 、幼儿尝试分角色表演，能加入丰富的语言和肢体动作。 、表演结束，评价表演。 活动延伸:展示小溪汇成小河实验，播放《小青蛙》音乐，师:最后谁玩累了,他也要去干什么呢,幼儿学小青蛙的样子去找朋友。 2 / 6 精品文档 找朋友幼儿园活动教案) 活动名称:找朋友 活动前言:找找找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。幼儿园里因为有许多的小伙伴，所以每天我都希望去幼儿园玩。通过此小游戏也可以锻炼小孩子们的交流能力～
《乌鸦与狐狸》 教学目标： 1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》。 2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。 3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。 教学重点、难点： 富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。 教具准备： CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。 教学过程： 一、师生问好！ 二、学习新歌： 1、导入 师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？ 音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听。 2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事。 3、第一乐段 重点难点突破： 附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点。 前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音。 两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。 演唱一遍。 4、第二乐段 重点难点突破： 变化音：老师范唱，学生听辨，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辨游戏，然后再跟音乐唱一唱，加入变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）
换气记号：标有记号的地方必须得换口气。 下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。 整体演唱。 5、第三乐段 重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。 6、表现 a) 整体演唱一遍。 b) 分角色演唱。 c) 分组唱，评价哪组唱得好。 d) 完整表现。 三、音乐剧设计： 1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题。 师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句） 师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来。） 师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷） 师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人。） 2、剧情片段表演： 师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演。） 师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来） 3、创编： 在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。 4、分组表演： 四、音乐剧表演 1、音乐剧的人物需要： 领唱，合唱演员，表演者等等。 2、完整表现歌曲。