附件35：
高职电子信息大类HTML5交互融媒体内容设计与制作赛项技能竞赛规程、评分标准及选手须知
一、竞赛内容
1.基于竞赛主题设计HTML5作品，采用现场实操的形式，现场撰写设计说明和分镜图文脚本并完成HTML5作品内容设计，在此基础上制作交互动画完成HTML5作品内容制作。
2.围绕HTML5交互融媒体内容设计与制作赛项的主题及要求，考察选手对于内容设计和创意构思的技能和素质，包括：对竞赛题目分析能力、创意设计能力、素材资源整理能力、设计文档撰写能力、对HTML5场景素材的编辑处理能力、对HTML5作品的动画效果制作能力、与移动端的交互设计能力、完整作品音效搭配的创意能力等。
3.参赛选手根据作品设计思路和分镜图文脚本说明展示HTML5运行效果，竞赛模块与内容见表1。
3人小组赛，其中队长1名。
三、竞赛时量
竞赛时间为4个小时，比赛过程连续进行。
四、名次确定方法
赛项严格按照竞赛成绩从高到低排序确定名次，如果成绩相同，按作品提交时间的先后顺序确定名次，如果成绩和提交时间都相同，则按整个竞赛过程操作的规范程度确定名次。
五、评分标准与评分细则
（一）赛项评分标准
竞赛评分严格遵守公平、公正的原则，HTML5交互融媒体内容设计与制作赛项评分采用赛项结果评分方法。
（二）赛项分值
竞赛总分满分为100分，实际得分采取分项得分、累计总分的计分方式。
（三）评分细则
竞赛评分将采用定性与定量结合的方法，客观公正地评出各赛项任务的分数，由赛项内容的特点决定，在视觉美感、体验性、动画效果、交互性等多方面进行评价，根据评分标准精确打分。
六、赛点提供的设施设备仪器清单
1.大赛为每个参赛队伍配备三台计算机（配耳机）及一部手机（配耳机），配置如表3所示。
2.HTML5交互融媒体内容设计与制作实训系统1套
采用北京北测教育科技发展有限公司提供的“HTML5交互融媒体内容设计与制作实训平台”。
HTML5交互融媒体内容设计与制作实训平台介绍：
大赛使用的“HTML5交互融媒体内容制作实训平台”是基于国内主流的专业级HTML5内容设计与制作软件技术构建的可以实现教学与比赛一体的平台。平台可以模拟比赛环境，支持主账号和子账号的协同共享、管理账号作品、脚本设计、私有存储等功能，支持图文、音视频、全景、数据图表等多种媒体形式，支持触控、陀螺仪、定位、表单、投票、拍照、录音等交互行为，支持基于时间轴的关键帧、滤镜、进度、变形、关联等专业动画模式，支持智能渲染、自动适配技术，加载快，跨平台兼容好，参赛者可用它自由创建丰富的交互内容和动画特效。
3.相关软件
浏览器：本赛项提供Google Chrome浏览器，该浏览器支持W3C最新WEB 协议HTML5，与Win7及以上系统兼容，可以进行HTML5交互融媒体内容的设计、制作、预览。
4.网络环境
竞赛组委会为竞赛提供基于以太网技术的局域网环境，保证比赛用的每台电脑和手机都能接入局域网，确保大赛环境的安全性和稳定性。
七、选手须知
（一）选手自带工具清单
无
（二）主要技术规程及要求
竞赛项目的命题结合行业及其职业岗位对人才培养的需求，参照表4中相关国家\行业\职业标准制定。
（三）选手注意事项
1.准备阶段
(1）参赛队按照大赛赛程安排和具体时间前往指定地点，各参赛选手凭大赛组委会颁发的参赛证和有效身份证件参加比赛及相关活动。
(2）参赛选手必须按场次提前30分钟到达赛场检录地点检录。检录时应出示本人身份证、学生证和参赛证，检录合格后方可参赛。凡未按时检录或检录不合格者取消参赛资格。
(3）组委会统一布置竞赛需要的软硬件环境。选手不得私自携带任何移动存储、辅助工具、移动通信等进入赛场。
2.比赛阶段
(1）参赛选手不得穿戴有学校标志的工作服或校服进入赛场，也不得以任何方式透露参赛学校和个人信息，如有违反则取消参赛资格。
(2）参赛选手应自觉遵守赛场纪律，服从裁判、听从指挥。
(3）赛项资料保存在操作系统桌面的“大赛资料”中。参赛队应在4小时内完成赛项规定内容。选手需及时保存工作记录，以防止因操作系统异常及其他设备异常造成的数据丢失。
(4）选手需按照任务书的要求，完成赛项作品，将相应的分镜图文脚本文档和HTML5作品等提交到指定账户。
(5）参赛队所提交的作品不得出现学校、姓名等与身份有关的信息，如有违反则取消参赛资格。
(6）竞赛期间，选手饮水等由赛场统一提供，不得自带任何食品。
3.结束阶段
(1）参赛选手操作完毕后应立即离开比赛现场，不得以任何借口在赛场逗留。
(2）参赛选手在竞赛期间未经组委会的批准，不得接受其他单位和个人进行的与竞赛内容相关的采访，不得私自公开竞赛的相关情况和资料。
(3）参赛选手如果对竞赛的裁决有异议，须通过领队以书面形式向仲裁工作组提出申诉。
(4）参赛选手在赛后必须参加闭幕式，如有特殊情况确实无法参加，应向领队说明情况，由领队向赛点学校提出书面申请，并报竞赛组委会办公室备案。
(5）本竞赛项目的最终解释权归竞赛组委会。
前言 数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。主要针对游戏开发和网站美工还有创意设计这类工作设计的专业。 该专业的主干课程为：数字媒体导论、计算机图形学、数字图像处理、网络游戏设计技术、程序设计基础、数据结构、计算机网络、计算机组成与结构、视频特技与非线性编辑、计算机辅助几何设计、动画设计与制作等。 该专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，可在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作，因此，数字媒体技术专业前景将会随着信息化时代的进程加速更加辽阔。 关于数字媒体技术核心课程应用分析 程序语言的社会应用 C语言是一种计算机程序设计语言，它既具有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点。它由美国贝尔研究所的D.M.Ritchie于1972年推出，1978年后，C语言已先后被移植到大、中、小及微型机上，它可以作为工作系统设计语言，编写系统应用程序，也可以作为应用程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。它的应用范围广泛，具备很强的数据处理能力，不仅仅是在软件开发上，而且各类科研都需要用到C语言，适于编写系统软件，三维，二维图形和动画，具体应用比如单片机以及嵌入式系统开发。 Java是一种可以撰写跨平台应用软件的面向对象的程序设计语言，是由Sun Microsystems公司于1995年5月推出的Java程序设计语言和Java平台（即JavaSE, JavaEE, JavaME）的总称。Java 技术具有卓越的通用性、高效性、平台移植性和安全性，广泛应用于个人PC、数据中心、游戏控制台、科学超级计算机、移动电话和互联网，同时拥有全球最大的开发者专业社群。在全球云计算和移动互联网的产业环境下，Java更具备了显著优势和广阔前景。 分析 在如今信息技术书飞速发展，移动多媒体和电脑多媒体充斥着人们生活的各个角落，而c语言在电脑上的应用以及java在多平台上的应用越来越广泛，加之课程中开设的数据结构和其它辅助计算机课程让数字媒体技术的学生们拥有了扎实的编程技术，在社会中电子应用、网络安全、软件开发等领域中站稳跟脚，并为企业做出贡献。 图形图像处理的社会应用 Photoshop的应用领域很广泛的，在图像处理、绘制、视频、出版各方面都有涉及。Photoshop的专长在于图像处理，而不是图形创作；有必要区分一下这两个概念；图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工；图形创作软件是按照自己的构思创意，使用矢量图形来设计图形。 平面设计 平面设计是Photoshop应用最为广泛的领域，无论是我们正在阅读的图书封面，还是大
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体课件制作学习心得一 多媒体课件制作学习心得这学期选修课我报了多媒体课件制作, 通过一学期的学习, 觉得收获还是很大的, 心得体会如下; 多媒体课件制作是 21 世纪最热门的十大产业之一。 由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。 它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。 多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。 因此它突破了传统媒体的线性限制，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。 优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。 不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点： （１）图文声像并茂；（２）激发学生的学生兴趣；（３）友好的交互环境，调动学生积极参与；（４）丰富的信息资源，扩大学生的知识面（５）超文本结构组织信息，提 1 / 12
供多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类： （１）演示型；（２）指导型；（３）操练型；（４）测验型；（５）资料工具型；（６）游戏型；（７）模拟型（８）网络课件；（９）积件；（１０）综合型。 通过对所学课程的总结, 我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。 多媒体课件制作的环节及过程是： 选题学习者分析教学设计系统结构设计原型开发稿本编写素材制作系统集成评价和修改发布和应用升级更新。 １、选题选题和学习者分析统称为需求分析。 这是课件制作的关键。 在制作的关键。 在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。 要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 ２．教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0d7049356.html, 新媒体艺术中动画设计与交互设计的相互发展 作者：范昱昊 来源：《科教导刊·电子版》2017年第14期 摘要新媒体艺术诞生于科学和艺术的联姻，可以说新媒体艺术是近年来在文化上的一次巨大转型，先进科学技术的发展也给艺术创作者带来了更好的创作手法使之多元化。新媒体艺术在当今也被称为是数字时代的艺术，数字艺术产品已渐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。本文主要探讨了新媒体艺术中动画设计和交互设计，并对其发展进行了分析。 关键词新媒体艺术动画设计交互设计发展 中图分类号：J218.7 文献标识码：A 0前言 随着社会文化的迅猛发展，互联网技术被人们广泛的应用到生活中各个领域，新媒体艺术以数字信息技术为基础，它的发展将人们带入一个崭新的数字世界，由于其形式的新颖备受人们关注。新媒体艺术是一项虚拟的艺术，通过设计师的精心设计，让人们身临其境的感受艺术设计的真实感，是一种交互性的体验。 1新媒体艺术的特征 互动是新媒体艺术的主要特征和表现，所谓的交互媒体就是将用户和媒体之间通过一种特殊的形式相连，是协同媒体的一种表现形式。交互媒体设计，就是通过计算机技术，将真实的语言、场景、动作、表情数字化，用虚拟的世界表现真实的世界。相对于传统的媒体，新媒体设计在开放性、兼容性和共享性等方面较为突出，改变了传统媒体的展现形式，使虚拟的世界更加真实。 新媒体的特征主要表现在以下几个方面：（1）自由性。网络技术的发展与进步，使得网络系统出现了更多的搜索引擎和连接，人们搜索信息更加的方便自由，不需要有特定的形式，既扩大了浏览的范围，又实现了浏览的自由性；（2）交互性。交互性在新媒体艺术中的体现主要是设计师和设计作品之间相互作用，除此之外还有人们通过新媒体艺术得到的信息反馈的交互作用，其交互作用主要体现在视觉和触觉上的展现交互性：视觉上的交互性指的是人们在视觉上与数字化信息产生互相交互的作用；触觉上的交互性指的是通过虚拟世界感受其物体的质量、手感和行动的方式，对作品进行全方位的感受；（3）虚拟性。虽然新媒体艺术可以将虚拟的世界真实化，但其实际上还是虚拟的世界；（4）局限性。新媒体技术是一项崭新的媒
《浙江大学优秀实习总结汇编》 多媒体设计与制作岗位工作实习期总 结 转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结多媒体设计与制作岗位工作实习这段时间自己体会和心得： 一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。 在多媒体设计与制作岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合多媒体设计与制作岗位工作的实际情况，认真学习的多媒体设计与制作岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。 二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。 在多媒体设计与制作岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在多媒体设计与制作岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对多媒体设计与制作岗位工作的情况有了一
《新媒体策划与创意》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《新媒体策划与创意》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握新媒体环境的项目策划与项目创意技术，实现解决完整项目的策划与创意能力，毕业后可从事媒体策划制作、产品包装策划、栏目策划设计、企事业单位的宣传部门从事策划师等多个工作岗位等工作。 （三）课程设计思路 新媒体策划与创意是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。能有效地运用AE、PR、PS等软件并结合到目标方案的策划与设计的技能，为此而设置这门课程。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课随着多媒体技术的发展，新媒体的种类及定义都在发生重大变化，而针对新媒体行业的策划与创意已经成为当前社会发展的趋势与主流。在项目策划中新媒体是初传统媒体外被较为广泛接受和使用传播方式。大量的产品、作品、任务都通过新媒体媒介来进
行传播推广普及达成其目的的。为此我们采用以实例为主的项目教学方法，通过大量的典型项目方案策划与设计实例，让学生从内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以由针对新媒体媒介为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中，学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 （四）课程内容选取的依据 一是以就业为导向，瞄准媒体、产品、网络项目策划人才市场需；二是为“栏目包装实训”和“数字新媒体项目实训”职业能力课程奠定技术基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为三个学习情境。把针对网络媒介媒体的微型电影策划与制作、针对数字电视、网络电视的产品推广策划与制作、针对手机、自媒体、流媒体的产品推广策划与制作作为课堂教学项目引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂
新媒体技术与应用 主讲：
ü网络视频的发展历程及趋势ü新媒体视频形态的变迁 ü新媒体视频格式及常用软件ü新媒体视频案例制作目录CONTENTS 第五章 新媒体视频制作
新媒体视频制作 伴随着5G技术逐渐应用于通讯领域，移动互联网发展步入了新时代。移动智能终端设备也逐渐普及，人们的网络使用习惯发生了改变，越来 越多的网民青睐于趣味丰富的新媒体视频, 从抖音、快手等短视频平台的粉丝基数和使用热度可窥见一斑。熟悉新媒体视频的具体格式和常用的 制作软件，通过动手实践，在新媒体视频制作中感受视听语言的魅力， 在新媒体视频作品的传播中掌握内容营销的侧重点及技巧。
网络视频发展历程 网络视频发展的六个趋势 新媒体视频形态的变迁 网页视频 微电影 网络直播短视频 第一节 网络视频的发展历程及趋势
网络视频发展历程 网络视频作为一种网络新媒体，由于丰富的信息表达形式和快捷的信息传递渠道，正吸引着越来越多的用户。网络视频不仅在媒体市场占有率中保持高速增长，尤其是视频加入了“交互”和“便携”的特征后，网络视频的市场发展才刚开了一个头，在大数据来临的时代下，网络视频基于用户的个性化体验和用户感受为变革的核心。
网络视频发展 目前，网络视频市场已经进入竞争加剧的阶段，因此呈现出了跟以往不同的新趋势，一方面是与相关领域的融合，另一方面是与新技术和新应用的融合。政策规制在技术发展和市场竞争中扮演着“定海神针”的作用，助推网络视频朝着良性方向发展。网络视频(含短视频)用户规模7.25亿，手机网民平均每天上网时长达5.69小时，在短视频忠实用户中，30岁以下群体占比接近七成，在校学生群体占将近四成，一线、新一线城市用户占比相对较小，五线城市用户占比大。
新媒体时代背景下的广告设计与创意 ——以互动广告为例 【摘要】随着新媒体技术的发展，互动广告的创意已经突破传统媒体与受众的情景式互动，更多的是关注如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，从而达到更好的传播效果。本文分析了新媒体环境下互动广告创意的特性及其三个基本要素，提出了互动广告创意的一些方法。针对新媒体时代互动广告的思考，为其成功实践做一定理论准备是本文的目的所在。 【关键词】新媒体；互动广告；创意； 一、引言 互动广告，即新型的网络广告和建立在计算机视觉和虚拟现实等技术基础上的感应式广告。随着新媒体技术的发展，互动广告也不再仅仅局限于传统媒体与受众的情景式互动，更多的是考虑如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，达到更好的传播效果。因此，在新媒体环境下，互动广告的创意则要求广告创作者利用数字技术，通过一定的场景或情节设计，使广告中的产品更真切地呈现在受众面前，与不同的受众产生不同的独特互动和联系，从而使受众获得独一无二的参与感。互动广告的特性主要有以下几个方面： （一）广告发布者和接受者的角色与关系发生了转变 随着互联网、数字新媒体的发展，只要有终端设备，每个人随时随地都可以成为一个数字终端。在传统媒体时代，广告主发布广告之后，要相当长的时间，才能获得反馈信息，而在互动广告中，广告发布者可以在广告发布后实时获得反馈信息；广告受众也可以随时发布自己对产品、对广告本身的看法和观点，随时进行信息反馈。广告主和受众都有双重身份：既是广告的传播者，也是接受者，
双方互动，相互影响，二者越是能够影响对方，广告的互动性越大。 （二）受众对广告的参与性和控制性增强 信息互动的核心在参与性和控制性，就是指具备互动这一特征的媒体的使用者不仅可以影响媒体体验的形式和内容，还可以影响媒体信息呈现方式。广告受众对广告内容的控制欲是一贯存 在的，只是传统媒体单向传播形式，无法给与受众这种潜在欲望以实现的条件。在数字新媒体条件下，数字新媒体背景下，受众对广告的控制主要体现在两个方面，一是受众可以决定是否要观看这个广告，可以主动选择和接受广告的内容，包括在何时、何地，以什么样的方式观看广告。二是受众可以在广告活动中自由发表自己的观点，从而产生新的内容，这些观点和想法本身都可以成为广告的一部分。 （三）受众信息反馈渠道的畅通，不受时间和空间的限制 互动广告并不是在数字新媒体时代产生的，在传统媒体时代，互动广告就已经存在。当时是由于软硬件条件的限制，受众对广告反馈的效率受到限制。数字新媒体的出现，给受众提供了一个高效率的信息反馈渠道，受众可以在任何时候任何地方进行反馈，不受时空限制，且使用简便。反馈的内容能够完整、快速、有效的被广告主接受。 二、新媒体环境下互动广告创意的基本要素 新媒体的数字化、互动性和时空自由性的三个特征，为互动广告的蓬勃发展提供了必要的技术支撑，使互动广告创意从传统媒体环境下简单的情景互动设计中解放出来，更多地延伸到网络广告这一领域，并在技术上更加依赖计算机系统和数字信息处理技术。在传播机制上，将互动这一环节由传统媒体中单向输出到受众接收再到反馈，变成网络上双向和多向的交互式沟通，凸显了互动的本质意义，提高了传播效果。这种以“交互式沟通”为本质的互动广告创意必须包含以下几个基本要素： （一）互动机制 在进行互动广告设计之前，首先应该确立一套完整的互动机制，包括互动目标的确立、互动内容的构想、互动媒介的选择和互动效果的预测四个方面。
第一章概述 第一节数字媒体艺术设计概念 一．媒体的概念 1.媒体有两者之间的含义，被传播学借用来表示信息传播的一切中介。 2.媒体有三种型态：实体物质形态、物质能量和波动形态、符号形态。 二.数字媒体的概念 数字媒体与新媒体 1.概念：数字媒体是一个以数字技术为中心的媒体概念，而新媒体十一时间来先后对比的媒体概念。 数字媒体与多媒体 1.多媒体是指将相关文字、图像、声音、视频、动画等多种感觉媒体综合集成在一起，进行加工、传播、表现、储存的信息载体。 2.能够将多种媒体进行综合集成、加工、储存、表现的技术称为多媒体技术 三.媒体的类型 1.对传统媒体改造形成的数字媒体 （1）数字广播 数字广播采用数字技术对声音进行加工、传输，具有高保真、远距离的优势，其声音质量可以比AM、FM广播提高数百倍，达到CD的质量 （2）数字电视与电影 数字电视因数字信号的高可靠性和抗干扰能力，能够达到高清晰度的电视画面，并可实现互动功能。 数字电视经历了局部数字化和全系统数字化阶段。 （3）数字出版物 传统出版物以纸为承载媒介，而数字化出版物以数字媒介为载体。 2.数字娱乐媒体 数字游戏有三种类型：一是以网络为载体的网络游戏、二是计算机游游戏（单机游戏）、三是游戏机游戏 四.数字媒体艺术设计 1.数字媒体艺术设计的主要领域有基于网络的网页设计、网络广告设计、网络动画设计、网络视频设计、网络游戏设计；基于软件的界面设计、交互设计；基于传播媒体的电视频道包装设计、多媒体出版物设计等。 第三节数字媒体艺术设计的特征 一、丰富的作品形式 图形作品、动画作品、视频作品、网络作品、互动装置作品 二、作品的不确定性 数字媒体艺术设计作品的不确定性主要表现在两个方面： 一是作品主要通过计算机来呈现，计算机的处理能力、显示设备的大小、显示质量的优劣各不相同，同一个作品在不同计算机上呈现出来的结果存在差异， 二是交互和互动作品沉陷的内容和结果具有不确定性。
导读：本期分享主题是新媒体总监如何写推广策划案，从运营是什么，新媒体运营扮演什么角色，如何做订目标，做预算，写推广方案，绩效怎么考核团队岗位怎么去搭配，管理团队一些心得等多角度展开讨论，希望对新媒体从业人员有思路上启发。 正文： 今天的话题的是新媒体运营如何写推广策划案，我把他分为几部分，抛砖引玉，分享完大家讨论，对该主题进行互动交流。 一运营是什么鬼？新媒体运营是什么？ 二定目标 三做预算 四写方案 五团队搭建及岗位描述 六绩效考核 七管理套路 八问题解答 一运营是什么鬼？新媒体运营是什么？ 这里普及下运营的一些概念，整合了其他人的一些观点，对运营有个系统化了解。大家可以参考如下这张图，看图理解运营： 1 根据运营级别划分：初级运营，中级运营，高级运营 2 根据运营流程划分：拉新（找到用户在哪，低成本获取用户），留存（让用户持续用你的产品），促活（唤醒不用产品用户） 初级运营（负责流程中三个环节一个子项目，如微博运营，微信运营，内容编辑，活动策划等） 中级运营（能力覆盖到三个环节中整个环节） 高级运营（三个环节贯穿，视野更大，资源更多，布局更长） COO(考虑产品，营销，投资人关系，PR等公司层面资源调配） 4 根据运营内容划分：用户运营，内容运营，社区运营，商务运营，活动运营等。 5 如何让用户更好留存：A 用户等级B 特权与福利C 积分D EDM/短信E 活动 F 机制
新媒体运营概念，百科上的解释是利用微信、微博、贴吧等新兴媒体平台进行品牌推广、产品营销的运营方式。通过策划品牌相关的优质、高度传播性的内容和线上活动，向客户广泛或者精准推送消息，提高参与度，提高知名度，从而充分利用粉丝经济，达到相应营销目的。 微博，微信，贴吧等平台运营只是新媒体运营中其中一个子集，而新媒体运营又是整个系统运营中另外一个子集，明白这个关系更好的理解新媒体运营到底扮演什么角色。 二定目标 制定目标参考几个原则： 1 如果能直接从第三方平台上获取数据作为目标，就直接以后台目标数据值为参考，比如微信，微博。别搞太多数据定义或计算公式，省事又直观，也可以避免对数据定义理解偏差而产生的误会。 2 第三方平台无法给你呈现数据做为目标引导，可以交付给技术部门去做统计报表系统来做监控。可先从日指标下手，再延伸到周，月，季，年去做统计。比如服务号的注册用户，订单量，订单转化率，客单价等。 3 团队需要有一个终极目标 比如对于O2O的项目来讲，团队的终极目标就是日订单量 比如对于一个工具型APP,团队的终极目标是日活跃率。 4 各部门对目标进行分解： 目标可以分为两种：
试卷代号： 座位号 成都广播电视大学2016学年度第一学期期 末考试 《多媒体设计与制作》试题 B. 数字解码器 C. 模拟到数字的转换器（A ／D 转换器） D. 数字到模拟的转换器（D ／A 转换器） 8.以下 （ ） 不是数字图形、图像的常用文件格式。 A 、.BMP B 、.TXT C 、.GIF D 、.JPG 9.多媒体计算机系统中，内存和光盘属于 （ ） 。 A.感觉媒体 B.传输媒体 C.表现媒体 D.存储媒体 10.多媒体PC 是指 （ ） 。 A 、能处理声音的计算机 B 、能处理图像的计算机 C 、能进行文本、声音、图像等多种媒体处理的计算机 D 、能进行通信处理的计算机 11.下面属于多媒体的关键特性是 （ ） 。 A 、实时性 B 、交互性 C 、分时性 D 、独占性 12.超文本技术提供了另一种对多媒体对象的管理形式，它是一种（ ）的信息组织形式。 A 、非线性 B 、抽象性 C 、线性 D 、曲线性 13.多媒体制作过程中，不同媒体类型的数据收集需要不同的设备和技术手段，动画一般通过（ ）。 A.字处理软件 B 、视频卡采集 C.声卡剪辑 D.专用绘图软件 14.在数字音频信息获取与处理过程 ，下述正确的顺序是（ ）。 A.A/D 变换、采样、压缩、存储、解压缩、D/A 变换 B.采样、压缩、A/D 变换、存储、解压缩、D/A 变换 C.采样、A/D 变换、压缩、存储、解压缩、D/A 变换 D.采样、D/A 变换、压缩、存储、解压缩、A/D 变换 15.以下（ ）不是常用的声音文件格式。 A.JPEG 文件 B.WAV 文件 C.MIDI 文件 D.VOC 文件 16.能够将古曲“高山流水.mp3”转换为“高山流水.wav ”的工具是（ ） A.Windows 录音机 B.Cool Edit C.RealOne Player D.Windows Media Player 17.专门的图形图像设计软件是 （ ） 。 A.Photoshop B.ACDSee C.HyperSnap-DX D.WinZip 18.看图软件是 （ ） 。 A.Photoship B.ACDSee C.HyperSnap-DX D.WinZip 19.（ ） 不是用来播放多媒体的软件。 A.超级解霸 B.Windows98中自的播放软件 C.Real Player D.Authorware 20.什么时候需要使用MIDI ，( ) (1)想音乐质量更好时 (2)想连续播放音乐时 (3)用音乐伴音,而对音乐质量的要求又不是很高时 (4)没有足够的硬盘存储波形文件时 A.仅(1) B.(2),(3) C.(2),(3),(4) D.(3),(4) 三、判断题（在括号内填入“√”判断正确；填入“×”每题1分，共10分）
新媒体展示设计的交互设计方法摘要：伴随着计算机技术的不断发展，我国新媒体展示设计项目呈现出高速发展的态势，在研究其原则和方法的同时，也要对其变化和特征进行深度分析和集中整合，确保交互设计结构和应用效果的最优化，进一步顺应时代发展趋势奠定坚实基础。本文对新媒体展示设计环节的特征进行了简要分析，并对交互设计原则和方法展开探讨，旨在为设计人员提供更加有价值的参考建议。 关键词：新媒体；展示设计；交互设计；原则；方法 一、新媒体展示设计环节的特征 在新媒体展示设计环节应用过程中，其具有显著的项目优势和特征，需要相关技术人员针对具体问题展开优化分析和集中整合。第一，新媒体展示设计环节具有实践的自由性，在大众文化为主流的时代，人们的价值观也呈现出多样化发展趋势，接收的信息更加灵活和持续，这就需要新媒体展示设计环节更加的自由。其中，网络虚拟展馆的出现正是这一特征的有效体现，能对展示现场的信息进行集中的反馈和综合性管理。另一方面，临时性展览数量增多也为观众提供了更多的可控时间。第二，新媒体展示设计环节具有空间拓展性，能告别传统的固定模式，实现整体交互效果的多元化发展，真正落实全方位以及多层次管理机制，为项目升级以及活动事件的多元化发展奠定坚实基础。例如，阿迪达斯在商业活动宣传项目中，将整个楼梯作为信息载体，借助3D技术进行室外宣传。第三，新媒体展示设计环节展示的内容实现了非物质化，传统展览中展示的是实体展品，新技术的出现
和应用，展示主题也在发生变化，从传统的具象概念转化为抽象理念，展示的内容也开始突显非物质性特征。第四，新媒体展示设计环节具有多媒体性，由于项目运行过程中应用了全媒体技术手段，能在增加其多媒体性的同时，保证信息传播效果和信息传播效率的最优化，并且能更加有效地应用图文以及声音和光线，确保观赏者的听觉、视觉、嗅觉以及触觉都能得到不一样的体验。第五，新媒体展示设计环节将交互设计作为研究重点，在新媒体展示设计项目中，更加推崇“以人为本”的设计理念，重视观众和展览之间的参与度和互动效果，并且将展示设计项目作为研究重点，积极拓展信息交流和沟通的效果，并且提升设计比重和交互单元的复现率，真正实现了多媒体技术和设备的全面化处理，保证参与者和主办方之间能建立最大化的信息交互机制。也正是基于此，能在立体化展示信息的同时，保证整个多媒体展览更加的生动有趣1。 二、新媒体展示设计环节交互设计的原则 在新媒体展示设计环节中，要想更好地应用交互设计原则，就要针对具体问题展开深度分析和集中处理，确保管控措施和管理机制的稳定性，也要为设计要求的有效落实提供保障。第一，要确保新媒体展示设计环节中的交互设计贴合主题，主题的契合度是非常关键的影响因素，也是展览是否成功的重要标准，因此，要想从根本上提高整个新媒体展示设计环节的质量，就要积极落实两者的管理效果。一方面，要保证具象信息元素设计交互形式符合标准，从而提高观众的感官体验，保证信息交互效果和联系稳定性。另一方面，要对抽象信息
第29卷第10期通化师范学院学报Vo.l29 10 2008年10月J OURNAL OF TONGHUA TE AC HERS C OLLEGE O c.t2008 交互设计在多媒体课件中的运用 王相和,于瑞华 (通化师范学院物理系,吉林通化134002) 摘 要:当前计算机辅助教学的重点应是课件建设,而交互设计则是课件设计的重要组成部分,也是课件制作技术中的重点和难点,关系到课件设计的成败和辅助教学能否顺利进行.该文对交互设计在多媒体课件中的运用的各方面进行了详细的论述. 关键词:多媒体课件;交互设计;运用 中图分类号:G43 文献标志码:A 文章编号:1008-7974(2008)10-0068-03 收稿日期:2008-09-18 作者简介:王相和(1975-),男,吉林通化人,通化师范学院物理系讲师. 二十一世纪是人类全面进入信息化的时代,随着信息技术的飞速发展,以多媒体教学为代表的现代教育技术,已经成为现代教学手段的发展变革方向,多媒体课件的设计无论是效果还是功能都越来越强.大多数基于教学策略的多媒体课件是将教师事先设计好的教学方案,由设计者融合教育传播学理论、教育心理学理论和现代教育理论等,将教学内容通过文字、声音、图像、视频和动画等配置到计算机上,构成计算机辅助教学系统(C A I).它们一般都具有个别化教学、交互式教学、共享教学信息资源和科学组织教学等功能,但同时也存在缺乏交互性的问题,给课件的推广和应用带来一定的困难.本文就交互设计在多媒体课件设计中的重要性,以及多媒体课件交互设计的方法等方面进行了探讨. 1 交互设计在多媒体课件设计中的重要性 一般认为,多媒体课件有集成性、智能性、交互性三大基本特性.在多媒体课件的三大基本特性中,交互性处于中心地位,起桥梁和沟通作用.缺少交互性或交互性差的多媒体课件与电影、电视、录像、VCD没什么分别,甚至还不如这些传统媒体的表现力强,当然就更谈不上有什么智能性.因此,明确交互性在多媒体中的作用与地位,对于多媒体课件的设计与使用有着至关重要的指导意义.所谓交互性,是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的,计算机可以向学习者输出信息,也可以接收学习者的输入命令,并根据命令进行相应处理.交互性是多媒体课件的最基本的特点,有利于教师掌握学生的学习情况,调整学习内容,安排学习计划,也利于学生的自学.多媒体课件的交互性大体表现在以下四方面: 一是检索方便.无论你需要哪部分内容,只要一按鼠标,计算机就会把你需要的内容呈现在你面前. 二是控制速度.实际过程发生在瞬间,然而为了讲清原理,必须分解动作,多媒体能够完全受控地适宜于不同的教师和学生,可以放慢运动速度,也可以加快,可以分解动作,也可以连续运作. 三是分步提示.学生采用多媒体课件自学或解答一些难题时,计算机能分步提示学生,按照不同学生的不同学习进度,循序渐进,引导和指导学生学习. 四是自动批阅试题.计算机能随机出题,对于学生的解答能做到立即批阅,给学生及时地反馈信息,及时地解决疑难问题,可极大地提高学生的学习兴趣,有利于学生生动活泼主动地学习,为个别化教学及因材施教提供条件. 交互性是贯穿多媒体课件始终的重要因素.交互性是多媒体课件最令人激动、最富魅力、最具挑战性、最能体现多媒体课件优越性的特性.优秀的多媒体软件应能给人以舒适的视觉、听觉和充分的人机交互性. 2 多媒体课件的交互方式及设计方法 2.1 人机交互方式及设计方法 人机交互是指通过计算机输入、输出设备,以有效的方式实现使用者与计算机对话的技术.它包括机器通过输出或显示设备给使用者提供大量有关信息及提示请示等,使用者通过输入设备给机器输入有关信息及提示请示等,使用的交互方式主要有问答式对话、菜单技术、命令语言、填表技术、查询语言、自然语言、图形方式及直接操纵等. 人机交互是启发学生思维、培养动手能力和创 68
新媒体运营如何搭建团队？新媒体运营是什么？ 丁铁明分享 如何管理新媒体团队？新媒体营销扮演什么角色？如何做订目标，做预算，写推广方案，绩效怎么考核？团队岗位怎么去搭配？下面就会结合这些点讨论新媒体运营如何写推广策划案，这里分为几部分，抛砖引玉，希望对新媒体从业人员有思路上的一些启发。 一、新媒体运营是什么？ 这里普及下运营的一些概念，整合了其他人的一些观点，对运营有个系统化了解。大家可以参考如下这张图，看图理解运营： 新媒体运营就是利用微信、微博、贴吧等新兴媒体平台进行品牌推广、产品营销的运营方式。通过策划品牌相关的优质、高度传播性的内容和线上活动，向
客户广泛或者精准推送消息，提高参与度，提高知名度，从而充分利用粉丝经济，达到相应营销目的。 微博，微信，贴吧等平台运营只是新媒体运营中其中一个子集，而新媒体运营又是整个系统运营中另外一个子集，明白这个关系更好的理解新媒体运营到底扮演什么角色。 根据运营级别划分：初级运营，中级运营，高级运营。 初级运营（负责流程中三个环节一个子项目，如微博运营，微信运营，内容编辑，活动策划等）。 中级运营（能力覆盖到三个环节中整个环节）。 高级运营（三个环节贯穿，视野更大，资源更多，布局更长）。 根据运营流程划分：拉新（找到用户在哪，低成本获取用户），留存（让用户持续用你的产品），促活（唤醒不用产品用户）。 COO(考虑产品，营销，投资人关系，PR等公司层面资源调配） 根据运营内容划分：用户运营，内容运营，社区运营，商务运营，活动运营等。 二、定目标 接下来，我们要做的就是定目标，一般来说，制定目标参考几个原则：
1、如果能直接从第三方平台上获取数据作为目标，就直接以后台目标数据 值为参考，比如微信，微博。别搞太多数据定义或计算公式，省事又直观，也可 以避免对数据定义理解偏差而产生的误会。 2、第三方平台无法给你呈现数据做为目标引导，可以交付给技术部门去做 统计报表系统来做监控。可先从日指标下手，再延伸到周，月，季，年去做统计。比如服务号的注册用户，订单量，订单转化率，客单价等。 3、团队需要有一个终极目标 比如对于O2O的项目来讲，团队的终极目标就是日订单量。 比如对于一个工具型APP，团队的终极目标是日活跃率。 4、各部门对目标进行分解： 目标可以分为两种： 事务目标：每周X篇内容，其中X篇做原创。 结果目标：微博曝光量、粉丝较上月的增长比例（早期基数低，可以设定每 月50%-100%增长的目标，后期可以适当减少到10%-20%）；微信的文章打开率15%，转发率5%（这是大部分公号的平均高值）。 5、目标设置不能太范范，要具体数字，比如：当月目标为日均新增激活从8000到12000，注册转化率40%（建议略高于原本的期望值，效果会更好），那种“提高了品牌曝光度”、“增加了用户粘性”这种陈述性语句通通封杀。 提高品牌曝光度——百度指数上升多少？
《戏剧之家》2019年第04期 总第304期 147 美术视点 一、新媒体交互设计的基本概念以及发展 新媒体交互设计所采用的科学技术是以电子信息和光学技术为基础的，进而传达出完美的艺术表现形式，能够增强互动性。目前，随着科学技术的快速发展，新媒体交互设计技术已经基本成熟，融合了多元化的科学技术方法，包括声光电组合、网络平台、数字媒体、虚拟成像等，给人们传达出最先进的设计理念，增强了人机交互的技术水平。当然，新媒体交互设计也并不复杂，而是相当的简化，将艺术设计的本质展现得淋漓尽致。我们相信，在科学技术日新月异的背景下，新媒体交互设计的发展也会更加快速，将会融合更多的高科技元素，为人们打造出与众不同的艺术表达效果。 二、新媒体交互设计在现代展陈空间中的应用技巧 （一）打造出完美的艺术效果，彰显出与众不同的视觉特色。在展陈空间中引入新媒体交互设计，一方面可以使传达的信息更加精准，另一方面还可以激发人们的参与热情，刺激人们的多种感官，让人们有耳目一新的视觉冲击。运用新媒体交互设计可以把平面空间打造出立体空间，引导人们更多地融入到展陈空间中，给人们一种纯净的体验感。因为传统的展陈空间存在众多不足，尤其在设置方式方面，会使得较多的有创意的设计方案并不能完全展现出来，所以运用新媒体交互设计就能够较大幅度地增加其立体感，将人们带到真实与虚拟的空间中自由游走，在整个参观过程中能够让人们的触觉、听觉和视觉都得到冲击，进一步增强了互动体验。 人的视觉是一种积极地探索，其选择性非常高，既会不由自主地选择可以吸引他们的注意力的事物，还能对视野中出现的每一种事物做出选择。我们经常说的“观看”，也即是人们会捕捉眼前事物的几个较为明显的特点。在所有的展陈空间中，所需要体现出的视觉形象通常包括图形、文字和色彩等陈列说明，其分为动态和静止等表现状态，基本上是被动观赏的状态，最终会呈现出“距离产生美”的状态。传统的展陈空间是难以达到这样的艺术效果的，运用新媒体交互设计就能够借助高科技技术转换这些形象的展示模式，将纸面、墙面等平面模式转变为运动感应、激光投影、LED 字母滚动等动态模式，瞬间就让这些视觉形象变得灵动，没有任何“距离美”的体验。 （二）新媒体交互设计的展示运用以及展品的塑造。传统的展陈空间给人们展示出的更多是固定的平面模式，采用 展板、展台和柜台等一些固定化的道具来体现展陈内容。然而，在人们审美要求不断提高的今天，这种展陈模式已经远远落后。新媒体背景下，人们能够通过各种各样的方式来获取信息，传统的展陈模式显得表面化，不能达到引人入胜的视觉效果，这就无法满足人们获取信息的要求。新媒体交互设计就是采用多媒体信息技术和现代高科技技术来提高展陈空间的互动体验感，诸如采用动态装置技术、多点触控技术以及虚拟现实技术等就能全方位地刺激人们的各个感官，增强了信息传输的效率，提高了传输效果，让整个展陈空间充满立体感，更加形象生动，引导人们融入到展览内部，细心关注展览的各个细节，最终获取到与众不同的感受。 运用新媒体交互设计能更好地塑造展品，而展品就是整个展陈空间中表现主题的重要表征，传统的展品通常是实物状态或者以二维视觉平面状态出现。如果展品的体积较小，则能直接放置到展陈空间中，如果展品的体积太大就不能直接摆放，就要考虑重新设计，并且基本都是平面效果，使得展品过于失真。由于新媒体交互设计中所运用的都是高科技技术，能够非常容易地将展品的体积进行适当比例的缩小，还可以实现人机互动，人们能够根据自己的需要随意调节展品的尺寸以及空间展示方位，全面地了解展品的各项数据和指标，使得展品的呈现效果更丰富。此外，运用声光电等多媒体技术，还可以大幅度提高展示程度。在诸多因素的烘托下，展品能够更加全面而深刻地展示自身价值和优势。 三、结语 新媒体交互设计在展陈空间中的运用已经是科技发展的必然产物，运用高科技技术来提高展陈空间的立体感和体验感是设计师们需要重点研究的方向，我们相信，在科技快速进步的背景下，会有更多新的科学技术被广泛应用到展陈空间设计中，大大增强展示效果，从而提高和丰富展陈空间的技术能力和艺术效果，给人们前所未有的空间体验。 参考文献： [1]陈建新，马士勤.博物馆展陈的交互方式研究[J].艺术与设计(理论)，2018(04). [2]崔蒙.互动体验设计在现代展示空间中的运用与研究[D].西安建筑科技大学，2012. [3]曾憧杰.基于移动端的数字博物馆交互设计研究[D].沈阳航空航天大学，2018. 【摘 要】新媒体交互设计充满着丰富的科技元素，它将现代展陈提高到新的技术高度，进一步完善和升华了空间艺术的表达方式，让展陈空间呈现出多元化的表现形式。展陈空间承载着优秀的文化和精湛的艺术，可以直接让人们体会到艺术的美感，在建设城市文化和城市形象中起到了关键作用。在现代展陈空间中巧妙运用新媒体交互设计技术将会进一步提高空间互动的艺术效果，也能满足人性化的设计理念，全方位地增加整个展陈空间的艺术内涵。 【关键词】新媒体交互设计；展陈空间；基本概念；应用技巧 中图分类号：TU242 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2019)04-0147-01 新媒体交互设计在现代展陈空间中的应用 程 琳 （南昌大学 江西 南昌 330031）
多媒体设计与制作专业人才培养方案 一、指导思想 多媒体设计与制作专业人才培养方案认真贯彻执行党和政府关于发展高职教育的方针政策，以教育部“关于加强高职专业教育人才培养工作的意见”、“关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”以及“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”等文件精神为依据，坚持以社会需求为导向，以服务社会为宗旨，及时跟踪市场需求的变化，主动适应经济和社会发展的需要，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，培养基础理论知识适度，技术应用能力强，知识面较宽、高素质技能型专门人才。 多媒体设计与制作专业人才培养方案充分体现以下原则： 1、以社会需求为依据，培养技能性人才；2、以素质培养为基础，优化人才培养方案；3、以校企合作为模式，增强学生职业能力； 4、以职业能力为本位，改革构建课程体系。 二、招生对象与学制 1、招生对象：普通高中毕业生 2、学制：全日制三年 三、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，既有良好的综合素质又有较强的技术岗位技能，学生毕业后能胜任摄影师、摄像师、平面设计师、后期剪辑师岗位，不仅能在图片社、报社、杂志社、图片制作公司、广告公司、影楼、机关团体、企事业单位从事图片产品生产工作，还能在电视台、影像制作公司、网站从事摄像以及影像产品的生产与传播工作的高素质技能型专门人才。
四、培养规格及要求 （一）培养规格 本专业培养能在新闻媒体、图片社、影楼、广告公司、机关团体以及企事业单位从事摄影师、平面设计师、摄像师、后期剪辑师等岗位，全面发展的高素质技能型专门人才。培养的人才具备从事摄影、摄像、数码暗房、后期剪辑等工作所必需的理论知识和职业技能。其中，要使学生掌握的专业理论知识包括：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等马克思主义理论知识；计算机及其他办公设备的使用维护知识；专业摄影的理论知识；摄像的理论知识；数码暗房软件的运用能力；非线性编辑专业软件的运用能力；各种摄影、摄像设备使用和维护的基本知识。要使毕业生具备的职业技能有：专业摄影能力；专业摄像能力；数码暗房操作能力；后期剪辑能力。 （二）培养要求 本专业的毕业生要掌握专业摄影；专业摄像；数码暗房操作；后期剪辑的基本理论知识和岗位职业技能，具有较高的文化品味和职业道德素质，有较强的创新意识和能力。本专业学生毕业标准是：修完教学计划规定的全部课程和实践教学项目并考试合格；通过国家英语能力考试B级；通过全国计算机等级考试一级；体育达到教育部、国家体育总局颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》要求；普通话达到国家语委颁布的普通话标准二级乙等；根据专业要求获得相应的岗位资格证书。 （三）知识、能力、素质结构 本专业毕业生要具备的素质以及与这些素质相匹配的知识和 能力表示如下： 知识、能力、素质结构表