《望天门山》教学设计
[一类写景的字，表现出高广辽远的境界；一类描色的字，给人明丽温暖的感觉；一类表动作的字，让画面流动，景中生情。这应该是识字与古诗学习的设计思路，由“字”入诗，赏景悟情；由“字”结诗，揭示汉字与古诗学习的关系。]
1．师：孩子们，咱们来猜字谜,好吗?（出示甲骨文“天”）这是什么字?(人)哦,你们说是“人”字,我们先来看它的下半部分，是“大”字，一个人张开双臂，上面是圆圆的头，也就是人身体的最高处，所以字本来的意思是指很高。古人认为最高的是什么呢？生：天。一点就通了! 确实是“天”字。（出示楷体“天”）2．师：一点就通，认第二个字。（出示甲骨文“”）
生：门。
师：聪明！这是繁体字的“门”。（出示楷体“门”）左边一扇，右边一扇。合在一起为“门”。
3．师：这个字很形象，大家一看都知道什么字，读——
生：山。
师：连起来读——
生：天门山。
师：不像天门山，倒像是小山丘。再读。
生：天门山
师：这才像天门山，从“天门山”三个字，想象一下天门山是怎样的？
生：很高很高的山。
师：很高很高的山可以叫天山啊！为什么叫“天门山”呢？
生：这山有两座，一边一座，像门一样，又是很高很雄伟的山。
4．师：你们没有见过天门山，就从“天”“门”“山”这三个字中想到了山的样子，这就是汉字的魅力。（出示注释1）请同学们自由读读。天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，写下了千古绝唱《望天门山》。齐读课题。“望”是什么意思？
生：看。
师：怎样的“看”是“望”呢？
生：向远处看。
师：再读，读出远看的感觉。
生：望天门山。（“望”字读得长、重，有味道）
师：李白望到了怎样的景象呢？请同学们打开课本84页，把这首诗多读几遍，注意读准字音 (生自由读诗)师：同学们读得很投入，有的同学还摇头晃脑，这是读诗的状态。谁来读读这几个词？（出示生词）声音很响亮，字音读得准。师：“至此”中的翘舌音“至”、平舌音“此”读得很清楚。全班齐读一次。师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？
生：就是长江。请读读课本注释2
（出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）
睁大你的火眼金睛看看，好，写“楚”字时需要注意什么呀？（“林”的
“捺”变成“点”）最后一捺要舒展。再来看“中断”的“断”字，是个左右结构，先写哪部分？“米”，再写“竖折”最后写“斤”，请你赶紧在写字本上把这两个字描一个，写两个。写完了再仔细对照范字，看哪个地方写得好，哪个地方不好，赶紧改一下。
谁来读读这首诗？我们注意听他的字音是否读准了？
古诗都是有节奏的，试着再读读，看你能不能读出它的韵律美。请你来读。