共育手册
一、幼儿入园需要做好哪些准备？
幼儿要进入幼儿园学习和生活，对幼儿来讲是件重大的事情。由于孩子要离开父母和祖父母，进入一个陌生的环境，这肯定会给孩子造成许多的焦虑和不安，为了最大限度地消除孩子的焦虑和不安，建议家长在入园前帮助孩子做好以下准备：
（一）、生活准备
1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸妈妈的名字，最好还能够知道祖父母的名字。
2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村庄的名字。
3、孩子应学会自己吃饭，会使用筷子、勺子。在孩子能够基本自己吃饭的基础上，逐步训练孩子吃饭的速度，切忌不可过于催促。
4、孩子能够自己穿脱简单的衣服和鞋子，能够分清楚鞋子的左右脚。
5、当孩子需要大小便时，能够清除告诉成年人，最好能够自己大小便，四周岁以后，应学会自己擦屁股。
6、孩子知道饭前便后应洗手，会自己洗手，玩耍时手弄脏了知道去洗手。
7、3周岁以后，孩子应与父母和成人分床睡觉。
8、孩子知道收拾自己的玩具，能够与熟悉的朋友分享玩具。
9、孩子不舒服的时候，知道告诉大人，能够用手指着说出哪儿不舒服。
（二）、心理准备
1、经常带孩子与邻居家的孩子一起玩耍，喜欢跟小朋友玩耍。
2、经常带孩子到广场上去，积极引导孩子结识新朋友，鼓励孩子跟新朋友一起玩耍。
3、孩子在独立玩耍时，家长有意识地离开孩子的视线，爸爸妈妈尽量延长时间。当孩子发现妈妈不在场时，应及时出现，或呼叫孩子，自己在这里。
4、在正式入园前的一段时间内，经常带孩子到幼儿园玩耍，帮助幼儿熟悉幼儿园环境。
5、和园方一起，引导幼儿喜欢幼儿园的玩具、小朋友和老师。
6、如果方便，应有几次接触孩子将要进入的那个班级的阿姨，或者把阿姨请到家里来一次。
7、学会主动与人打招呼、问好。
8、入园前，经常给孩子描述幼儿园有多么好玩，以激起孩子对幼儿园的向往。
（三）、学习准备
1、儿童书包，应以轻便为要，背带要宽些的，书包上最好带名片卡的。
2、学习用具，水彩笔，油画棒，橡皮泥等。
3、家庭学习环境，最好有独立的房间，为孩子设置成小书房，配置书架，儿童写字台等。也可以和孩子的卧室合为一体。
（四）、入园程序
1、幼儿照片，二寸半身照片8张、全身正面照片一张、全家合影一张；
2、体检表，到医院进行体检后将体检表交幼儿园存档；
3、办理和缴纳意外保险；
4、填写幼儿入园登记表，熟悉《家长须知》并签字；
5、缴纳保教费和学杂费；
6、领取接送卡，熟悉接送制度；
7、入班，熟悉带班老师姓名，留下联系方式；
8、向带班老师简明交待孩子的情况；
9、询问幼儿园的有否特别交待事宜。
（五）、幼儿基本生活能力的训练方法
训练1——有规律的作息时间
幼儿园都有规定的作息时间，宝宝可不能像在家里那样，想什么时候吃饭，什么时候睡觉，什么时候玩游戏都自作主张，在托班可得听从老师的安排，按照作息制度和要求来做。
训练方法；父母可以先和老师沟通一下，在家里模拟一份作息时间表，比如，早上7：15分起床，7：30吃早饭：8：00开始学习和游戏，在家里大人可以教宝宝一些简单易学的儿歌，或者和宝宝起做游戏：11：30午餐：12：00自由活动，12：30午睡：14：30起床；15：00点心，15：30游戏，看书：17：30等爸爸下班吃晚饭。
合格标准：宝宝能基本上按照你制订的时间表按时进餐、睡眠、盥洗、玩耍娱乐。
小建议：可能刚开始，宝宝会不习惯，这时大人可以和宝宝来个小小的竞赛，以身作则，慢慢引导宝宝适应这样的生活，同时也可以培养他养成一个遵守时间的好习惯。
训练2——自己喝水吃饭
在幼儿园没有妈妈、奶奶或是阿姨追着你喂饭，吃饭的时间就只能吃饭，还得自己动手，所以入托之前掌握自己吃饭喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了老师不说，宝宝的肚子还会经常唱空城计。
训练方法：给宝宝一个自己尝试的机会，准备一套充满童趣的碗勺、水杯，这可以增加他尝试的兴趣。训练宝宝吃饭的时候，首先得教会宝宝拿勺子。一般而言，两岁左右的宝宝手指的抓握能力已经发育得很好了，鼓励他用小勺子盛起少量的饭粒，再慢慢地将食物送到嘴里。喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一点，父母可以先手把手地帮宝宝控制好杯子的倾斜度，久而久之，宝宝就会自己控制了。
合格标准：宝宝可以拿小勺子吃饭，会用小水杯。
小建议：有的宝宝喜欢吃饭的时候玩玩具，随着年龄的增长这并不是个一好习惯。父母可以和宝宝来个“约法三章”，吃饭和游戏是两个时间段做的事情，不可以同时进行，违反规定就不是乖宝宝了哦。
训练3——自己解决大小便
宝宝的大小便问题一般过了18个月就该训练了，如果宝宝想要大小便还不能告诉大人，或者还在使用纸尿裤，那就要注意了。托班里
的老师没有太多时间替宝宝换纸尿裤，而且把裤子尿湿也是一件很羞的事情哦，所以赶紧趁入托前来一个特训吧。
训练方法：如果以前你上卫生间时从没让小家伙“陪伴”，那么现在是时候了，让他和你一起进卫生间，“实习”如何上厕所，你可以边“解决问题”边向宝宝现场解说。如果宝宝不具备自己如厕的能力可以慢慢训练，但怎么着，也得让他具备想要便便就告诉大人的能力。
合格标准：宝宝可以初步控制大小便，同时在便便前会有意识，并告诉大人。如厕结束后，自己会拉裤子。
小建议：如果宝宝在如厕训练中失败，千万不要责怪，宝宝太小，“意外”免不了，一旦意外发生，你最好冷静地、替宝宝擦洗干净，努力将“意外”最小化。
训练4——学会独立入睡
在幼儿园吃完午饭就要睡一会，时间一般为两个小时。许多宝宝在家里往往要大人抱着、哄着才能入睡，因此宝宝入托后会不适应，到午睡时间就特别想妈妈，所以入托之前妈妈应培养孩子独立入睡。
训练方法：首先父母要创造一个相对安静舒适的睡眠环境，等宝宝进屋上床了，父母不要立即离开，可以坐在门口，让宝宝觉得你并没有离他而去，给孩子一种安全感。如果宝宝在床上玩闹不肯睡觉，父母应平心静气地告诉他，这个时候只能在床上睡觉，不能再做别的事情了，千万不要大声嚷嚷或者训斥孩子。
合格标准：宝宝在熄灯之后可以独自安静入睡。
小建议：如果宝宝的哭闹让你心软，破例答应孩子的要求，那么接下来等待你的，将是每个夜晚的“睡前战争”。所以有的时候父母需要一点“铁石心肠”。
训练5——自己穿脱衣服
午睡后能否自己穿衣服是宝宝自理能力强弱的一个重要标志。大多数宝宝脱衣服睡觉没有问题，可穿起衣服就笑料百出：穿错鞋、穿错裤子、穿反了、漏系了一个扣子……
训练方法：父母可以为宝宝准备一些比较容易穿脱的衣服，并告诉宝宝穿脱衣服的顺序，让宝宝模仿你，然后自己尝试。另外，宝宝鞋子的大小也要合适，如果宝宝还不能很好地掌握系鞋带的技巧，那么不妨先给宝宝换上有搭扣的鞋子，方便宝宝刚入托时自己穿脱。
合格标准：不要求速度，但能准确地将自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的帮忙。
小建议：对于年龄小的宝宝，父母可以适当地为他多准备几套衣裤，以便宝宝拉拉尿、呕吐时更换。
训练6——自己盥洗
宝宝喜欢玩，常常把自己的小手小脸弄得很脏，如果自己不会简单的盥洗，就只能做“小邋遢”了。
训练方法：宝宝喜欢玩水，常常把洗手当作玩水，父母正好可以利用这一点，在游戏中教宝宝学会洗手洗脸。当然在这之前，妈妈需要把盥洗的程序耐心地告诉宝宝，这个过程可以通过儿歌的形式来帮助宝宝记忆。
合格标准：宝宝可以按照盥洗的顺序收取盥洗用具，并完成洗漱。
小建议：在开始训练的时候，父母可以与宝宝同步进行，加入宝宝的“玩水”游戏中，亲子娱乐的同时还可以让宝宝多个学习模仿的榜样。
训练7——表达自己
老师要照看这么多小朋友，没有那么多时间来揣测宝宝心思，宝宝饿了，渴了，要上厕所了，等等，所以要教导孩子学会主动向老师表达自己的意愿。
训练方法：平时可有意识地让宝宝做些这方面的练习。“告诉妈妈，你想干什么？”“你刚才玩什么呀，给爸爸讲讲好吗？”告诉宝宝，当自己需要老师帮助的时候就要大声向老师说出来，特别是当身体不舒服时会说出来或用手指出具体的地方（例如：头痛、肚子痛等）。这一点非常重要，利于老师及时采取应对措施。
合格标准：宝宝会主动向你“汇报”生活上的一些需要、趣事。小建议：并不一定要等到宝宝不舒服了才要跟大人汇报，平时宝宝遇到的任何事情都可以与你沟通，“今天宝宝玩了什么游戏？”“午饭，奶奶做什么给你吃了？”“为什么哭鼻子啊？”良好的自我表达就是
在平时的亲子沟通间培养的。
二、家长如何帮助孩子度过入园焦虑期？
（一）宝宝入了园爸妈不能闲
快３岁的小宝宝们该去幼儿园上学了，从家庭到幼儿园，是宝宝迈向社会的第一步。可入园对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，家长忧心忡忡。孩子是否适应幼儿园的生活？老师会不会喜欢他？孩子与其他小朋友能不能相处？会不会被欺负？
等等。怎样才能让孩子开开心心地上学？在进幼儿园之前，作为父母应该做好哪些准备？宝宝在入园之初会有哪些不适应的状况？
第一、切勿给孩子消极暗示
许多家长在送孩子入园前，经常无意中会对孩子这样说：“你再不乖，过两天就送你去幼儿园。”、“这两天让宝宝多玩玩吧，过几天就要到幼儿园去了。”殊不知，这样的言语对孩子会产生很不好的影响。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方，这样就会造成孩子在入园前就产生抵触情绪。专家认为，积极的心理暗示是相当重要的。……帮助孩子度过入园哭闹期。
第二、要带孩子熟悉环境，减少焦虑。
幼儿园老师建议家长在入园前，带着孩子到所就读的幼儿园附近散步，如果幼儿园允许，还可以到园中的活动场地进行玩耍，暗示孩子“这里有许多好玩的”、“以后要做幼儿园的好宝宝”等，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。
第三，充分信任幼儿园的教育，以缓解孩子焦虑的情绪。
孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期，有的孩子第一天入园还很开心，可是第二、第三天就哭着闹着不想去了。其实这是很自然的现象，孩子第一天有新鲜感，等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境，那肯定是要哭闹的。这个时候家长尽量不要有过多的猜测，而是要相信幼儿园，在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢，这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。……宝宝入园后的教育技巧。
第四、要学会“狠心”
有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而“三天打鱼，两天晒网”，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了。
第五、新生入园宜早接
刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落甚至有被人遗忘的感觉，使孩子更怕上幼儿园。
（二）新入园宝宝的两种不适应情况
一是怕见陌生人和陌生环境。第二是睡不着觉、吃不下饭、易生病。针对这两种情况，家园应密切配合帮助宝宝渡难关。
经验一：让孩子了解“现实”
可欣妈妈：我的方法简单极了。第一是从来不跟孩子说：“如果你不听话，就送你去幼儿园”之类的有损幼儿园形象的话。第二是很明确地告诉孩子，因为爸爸妈妈要上班，所以把你送到幼儿园去，让老师和小朋友陪你玩。幼儿园是肯定要去的，任何的哭闹都改变不了这个现实，如果你在幼儿园表现好，妈妈就奖励你。
我女儿是个适应能力比较强的孩子，在最初入园的一个星期有点吵，后来就好了，也偶尔碰上不想去幼儿园的时候，我的态度是没商量的！所以她也就没办法了。
还有一点，我觉得也挺重要，如果孩子在入园前是由家里的老人带，那么在最初入园的一段时间，做父母的一定要亲自接送孩子，如果时间允许，在接孩子时，要多与老师交流，了解孩子在幼儿园的情况。
经验二：与老师一起帮助宝宝渡过难关
涛涛妈妈：我的宝宝入园时两岁多一点，是班里比较小的。虽然入园前做了比较充分的工作，但宝宝入园哭闹还是没能避免。时间挺长的，虽然从原来的一进幼儿园大门就哭发展到进教室门前哭，但很让我们心烦。打骂、教育都没什么效果。最后我拍了些工作中的照片，剪了个红心带到幼儿园交给老师。每当宝宝哭的时候，老师就会拿出照片给宝宝看并告诉他妈妈的心是和你在一起的，效果倒是不错。
经验三：好孩子都是夸出来的
凡凡妈妈：为了让孩子愉快地走进幼儿园，前半年，我就抓住一切机会向儿子灌输：小朋友都应该上幼儿园。玩耍中遇到邻居家孩子
从幼儿园回来，总忘不了夸奖几句：“真是好孩子，都上幼儿园了。”为了引起孩子兴趣，一次次地带孩子到幼儿园“体验生活”，当孩子玩在兴头时，我就抱上他回家，并保证下回还来玩。仅仅让孩子有了愿望当然不够，还要告诉他“实情”。我反复地向儿子说明“宝宝上了幼儿园就要自己吃饭。妈妈上班，凡凡自己与老师和小朋友们在一起。”“凡凡一天都不回家，自己睡觉，妈妈下班后才去接宝宝。”……
结果开学后，第一天放学我去接他，老师介绍说，他是自己吃的饭，有事知道跟老师说，就是午睡时哭了一下。我忙对儿子说：“老师表扬你了吧，明天睡觉时也不哭，对吗”儿子认真地点点头。如今儿子入园都一个多月了，每天都高高兴兴地离家，还主动向老师问好。……儿子4次入园磨难记。
经验四：把孩子交给像妈妈的老师
文文妈妈：女儿两岁半时，我们把她送进了一所一级幼儿园，说实话，送孩子去幼儿园时，我的确有一些担心。但我希望孩子去幼儿园过一过集体生活，多学一些知识，我更希望她在幼儿园生活快乐。每天早上，老师都在教室门口等着孩子们，主动先与孩子打招呼问好。对一些不肯与父母告别而哭闹的孩子，老师就一个个抱起来安慰，“宝宝乖、宝宝亲”地哄着劝着。我女儿就是其中的一个。
女儿上的是小小班，班里共配备了３个老师，两个管教学，一个管生活。女儿上幼儿园之前，我还担心她的大小便问题，怕她不敢对老师说，专门在家训练了几天。后来，事实证明，我的这一担心也是不必要的。女儿天天在幼儿园大便，却从未弄脏过衣裤。女儿每天回
家我都要问她：“今天在幼儿园高兴不高兴？”她每次都痛快地回答：“高兴！”其实不用问也能看出来，她每天回家后总是哼哼唱唱的，唱老师教的童谣，玩老师教的游戏。我问女儿：“幼儿园的老师好不好？”女儿说：“好！”我问她怎么好，她想了想说：“老师像妈妈。”把孩子交给像妈妈的老师，我还有什么不放心的呢？
（三）回家路上，和孩子聊什么？
宝宝，告诉妈妈想妈妈了吗？今天哭没哭啊？
宝宝，今天有没有人欺负你？老师有没有训你啊？
宝宝，今天学什么了？老师教什么了？
幼儿园放学的时候，我们常常会听到家长的这样一番问话。或许，您很在意孩子在幼儿园的饮食和睡眠。或许，您很担心孩子在幼儿园被欺负、受委屈。或许，您很注重孩子在幼儿园学到了哪些本领。也或许，您急匆匆拉着孩子的手往家赶，根本无暇顾及他对幼儿园以外的这个世界好奇而欣喜的眼神。
那么，请您放慢脚步，放宽心态，放远眼光，原来，从幼儿园回家的路上，我们可以有这么多发现，有这么多收获……
经验一：宝宝：郭元杰
爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培养孩子的观察能力，比如让孩子通过观察路上各类汽车的外观来判断车的种类和名称。有的车外观近似，我会让孩子通过观察车前灯的形状(比如索纳塔前车灯为圆型、伊兰特前车灯为长条型)进行区分。只有通过细微的观察才能让孩子初步了解两个事物之间是如何区别开来的。孩子对警车、救
护车、消防车、撒水车、扫地车也很感兴趣，于是，我就会对她讲这些车的功能和用途。
有时候在路上我还教孩子识别车牌上的数字、字母，锻炼她识别的能力与速度，培养她的记忆力。比如我说一个车型及车牌上的数字、字母后，让她也说一个，就像比赛一样，有时候我故意说得没她快，她就特别有成就感。
有时候我也教孩子背唐诗，简单的加减法，认识路边商店牌子上的汉字。教她背唐诗的时候，我念一句，她念一句，有时她也会抢着全背下来，很有意思。对于加减法，我会利用路边现有的实物情景增加她对数字的兴趣，比如我让她观察一只黑狗几条腿，再加一只白狗几条腿等等。
通过每天接孩子在路上的日积月累，孩子对车辆的种类、作用有了一定的了解，认识了相关数字及一些字母，学会了简单的加减法，还记住了部分唐诗与汉字，进步真是不小!我觉得这回家的路上就像一个生动的大课堂，作为家长应该好好利用这段时间，让孩子循序渐进地多了解一些我们身边的事物，多掌握一些生活中相关的知识，这对孩子今后的成长有很大的帮助。
经验二：宝宝：杨亦辰
爸爸：孩子上幼儿园以后，在客观上与我们在一起的时间比较过去相对少一些了。再加上我们的工作也很忙，家务事也多，所以和孩子的交流就显得更珍贵。作为父母，我希望在孩子成长的过程中，可以和他分享对这个世界的认知和感受，这就需要我们充分利用和孩子
在一起的时间，比如接他从幼儿园回家的路上。由于我们家离幼儿园较远，路上的时间相对较长，同时这段路程相对比较封闭，干扰比较少，孩子的注意力也容易集中。所以这段时间给我们提供了很好的交流机会。
像所有的小男孩一样，我的小孩对汽车有着非常浓厚的兴趣。在去幼儿园的路上和回家的路上，每天都可以看到很多车，这也成为很多问题的来源。“为什么汽车比自行车开得快?”“汽车的发动机在什么地方呢?”“汽车的轮胎坏了怎么办呢?”“汽车是怎么造出来的?”“有多少钱才可以买汽车呀?”
对于孩子的这些问题，我有时能答出来，有时却说不确切，我就如实地告诉孩子，并且和他一起通过多种途径寻找答案。面对孩子不停的提问，我有时也会因为急匆匆往家赶而忽略他，厌烦他，但更多的时候我还是能够控制自己，让自己耐心地倾听，鼓励他，赞赏他。
城里的交通非常拥堵，违反交通规则的事情也屡见不鲜。我认为这是一个教育孩子遵守社会秩序的好机会。让孩子记住红灯停、绿灯行，即使没车也要等到绿灯指示，带着孩子走人行横道，走过街天桥，遇到不对的行为就给孩子指出来，让他明确什么是可以的，什么是绝对不允许的。而且还要引导孩子懂得谦让别人，不要和别人拥挤、争抢。
在回家的这段路上，遇到的都是细碎平常的事情，但只要给孩子一些正确的引导，他就能从中慢慢体会出人生的道理。
经验三：宝宝：赵熙宝
爸爸：我们家熙宝不到3岁就上了幼儿园，第一年在幼儿园托班，每天接送。后来升到幼儿园本部的小班，便开始寄宿，按幼儿园规定每周接送两次。
一周接两次，我们自然是很想念女儿的。她每次快快乐乐地扑向我的怀抱，都会亲亲我，然后说:“爸爸我好想你!”我特别受感动。我总是会迫不及待地问问她在幼儿园吃的什么饭、睡得好不好、老师有没有表扬她、学到了什么好听的故事之类的话题。熙宝一般也很乐意回答这些问题，好多时候都是她自己主动说起幼儿园的故事。比如她说今天在幼儿园吃了菜菜，我就问她吃了什么菜菜，她回答说吃了萝卜，那我就再问她萝卜是什么颜色，是甜的还是咸的，小兔子吃不吃萝卜等等，这样一问一答，不仅让我了解了孩子在幼儿园生活的情况，而且还锻炼了她的记忆、思考和语言表达能力。再比如，熙宝说在幼儿园学了新歌，我就鼓励她唱出来，唱了以后就夸奖她唱得好。当然，熙宝也有不太积极的时候，对我的提问不大感兴趣，我想可能和她当时的情绪有关系。当她遇到某个情境的时候，或者心情好的时候，她自然而然就会主动告诉我。
由于回家路上正值下班高峰期，堵车比较厉害，每次在路上要花费一个多钟头。我总是设法充分利用这段时间和熙宝进行交流，增进感情。从幼儿园到家这条路线几乎涵盖了熙宝的全部生活天地，我应该努力让这一时空带给孩子更多欢乐。
我有时也会鼓励她在路上注意观察。比如问她前面的路口现在是红灯还是绿灯，警察叔叔是干什么的，旁边是什么牌子的车，自行车
和汽车各有几个轮子等等，顺便还会提醒她走路要注意安全之类。总之，马路上的形形色色都可以成为话题，都是教育的素材，都是孩子获得知识的源泉。
有一天，孩子在回家的路上突然哼出了很好听的小调：二环路啊车车堵，爸爸开车好辛苦。那一刻我很激动，因为马路课堂开始出成果啦!
经验四：宝宝：吴绍同
爸爸：我很注重对孩子的教育，尤其注意和孩子的日常交流，比如说从幼儿园接他回家的这段路上，每天都会发生不同的事情，在这些看似琐碎或平常的事情中，其实蕴含着丰富的意义，可以给孩子、给我们自己许多深刻的启发。
一天孩子的妈妈外出时忘了带钥匙，我在接儿子回家的路上跟他说了这件事，他马上叫道：“那怎么办啊!妈妈回不了家了!”我故意轻描淡写地说：“那没办法，谁让她不带钥匙的。”谁知同同立即反驳我：“爸爸，你不能这样说，妈妈现在该多着急啊!”同同激动的语气和表情让我很震惊，他一定认为他的妈妈正面临着一个非常难办的问题——不能回家。我想一个孩子能够如此设身处地地体会到他人的感受或困难是多么难能可贵啊，我应该把握这瞬间的机会引导他。于是我进一步启发他更多的感受：“对啊，要是妈妈饿了或者渴了怎么办啊?”“我们赶快回家!”同同自己想到了解决的办法。我又进一步将同同的这种关爱意识扩展到更大的范围，比如我告诉他，班里的小朋友都会遇到困难，要学会关心、帮助他们。最后，我和同同还一
起做了总结，提醒自己也提醒同同，不要丢三落四，自己的东西一定要自己准备好。通过这么一件在回家路上发生的小事，同同学到了很多东西。
在回家的路上我们要经过什刹海，无论春夏秋冬这里总有人游泳。一次在看到有人冬泳时，同同诧异地问我那些游泳的人冷不冷。我便乘机告诉他这些人喜欢游泳，而且游泳可以使身体更加健康，即使天气很冷也要坚持，这些人都很棒。同同很佩服这些游泳的人，每次都会停下来看一看，我想这“路边的风景”大概也会鼓舞同同做一个意志坚定的人吧。
有时我们还会在路上做游戏，比如他在幼儿园学会了“拔根”的游戏，就是两人用杨树叶子的茎相互拔扯，看谁的不断、结实。于是我们就迫不及待地在路上玩了起来。看着他美滋滋地满地寻找树叶的样子，无论输赢都欢快地大笑的样子，我感到一种发自内心的欣慰。
很多家长一致认为：放学回家的路是一个大课堂，不仅学到了很多的知识，增进了亲子感情，也缓解了孩子在园的焦虑。
三、家长如何配合幼儿园的教育和生活？
总体原则：观念认同，行为一致。
（一）、积极了解幼儿园的教育内容和要求
很多家长认为，幼儿园教育孩子，就是要孩子学会多少儿歌、多少故事、会识多少个字，会做多少加减法。如果你真是这么想的话，那你可能会对幼儿园失望的。因为，幼儿园教育和其他阶段的教育有
许多不同的地方，它更侧重在教育活动中培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿学习的兴趣、探索的愿望，掌握一些学习的方法、技能，养成良好的社会性情感，为以后的学习、成长打下基础。“上课”，在幼儿园里被称为集体教育活动，其实，幼儿在幼儿园里无时无刻不在接受教育。
孩子在幼儿园里具体学些什么，可能是家长最关心的问题。幼儿园的一日活动主要包括生活活动、教育活动、游戏活动等几个方面。先来说一下生活活动，它主要包括睡眠、饮食、盥洗等内容，老师通过生活管理，保障了对幼儿食品供给、休息、活动场所提供、生活设施用品服务等物质条件；保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体生长发育的需要。更重要的是，在生活活动中，使幼儿养成良好的生活习惯、生活态度，提高幼儿的生活自理能力。例如：在幼儿园里，老师会教给幼儿什么时候洗手，如何洗手；午睡时要求幼儿安静入睡，不影响别人，脱下的衣服要自己学着折叠并摆放整齐，起床后在老师帮助下折好被子，整理床铺；吃饭时要求幼儿不挑不捡，自己吃完。饭后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有这些，多按幼儿的接受能力和特点作精心安排，从而促使幼儿良好生活习惯的形成、能力的提高。
此外，幼儿在园生活中还有一些非常简单的劳动。如收拾小型玩具、摆放桌椅、管理自然角，其目的是培养幼儿初步的劳动习惯和技能，树立劳动创造财富的思想，而且，他们在完成任务后，会体验到成功的喜悦，认识到自己的价值。
（二）、了解自己的孩子在幼儿园的学习和生活状况
很多家长只关心孩子在幼儿园里学了什么，不大关心孩子的性格行为养成，这很不全面，也是很危险的。3-6岁的孩子，正是性格行为养成的关键时期，俗话说“三生看老”，就是指孩子在这个时期形成的性格行为习惯将影响其一生。
家长要了解孩子在幼儿园的学习和生活状况，要把孩子的“性格行为养成”作为了解的核心，积极观察和思考孩子在性格行为养成方面存在的问题。孩子在幼儿园的表现和在家的表现要认真归纳，找出孩子在家里和在幼儿园里性格行为的不一致的地方，积极与幼儿园学校沟通清楚，采取一致的正确的教育方法。
学习方面，家长要关注孩子是否会学习，不要只关心学到了什么。中国古代有一条伟大的教育智慧，就是，授人以鱼不如授之以渔。卢勤老师把这个说法现代化了：是把财富留给孩子还是把孩子培养成财富？前一个“财富”是指金钱和物质，后一个“财富”是指创造金钱和物质的能力。在当代社会里，绝大部分家长都忙着“把财富留给孩子”，只有少数的家长懂得“把孩子培养成财富”。
无论孩子是在幼儿园里还是在家里，家长都要把关注的焦点放在以下四条上：
1、自理能力与劳动热情；
2、独立思考与团队协作；
3、创造能力与共同分享；
4、学习兴趣与学习方法。
这四对是八个方面，每一个方面都不要偏废。所谓“全面发展”，就是这个意思。幼儿阶段是人生的基础，基础阶段就必须全面，所以，现在不要看重孩子的知识性技能型发展。把身体和品格的基础打牢了，孩子才会有学习知识和技能的后劲。
（三）、和幼儿园教育保持一致性，避免反弹
宝贝在家在园不一样是一个很普遍的现象，这是孩子根据环境变化自然选择的结果。但是宝贝良好的行为方式需要在各种场合进行到底，如果在一个场合是一套行为方式，在另一场合是另一套行为方式，就不容易让宝贝的行为方式内化成受益终身的良好行为习惯，甚至形成双面人，从小就产生了人格分裂，这对孩子的成长就为不利，家长不可掉以轻心！
很多家长反映，孩子在家时一个样，在幼儿园是另一个样子。不少幼儿在幼儿园里表现很好，养成了良好的习惯，自己吃饭、穿衣服都会，甚至能够帮助老师做事，可是一到了家里，就变了样，什么都要大人帮他做，饭不好好吃，路不好好走。多数这样的孩子，原本在家里就娇生惯养，一放学，家长关心的不得了，似乎孩子在幼儿园里受了天大的委屈，家长继续娇惯孩子。很多幼儿老师反映，她们在幼儿园里辛辛苦苦给孩子建立的好习惯，到了家里不知不觉全给抵消了，甚至给了孩子很负面的教育。老师们担心，这样长期下去，孩子的性情会被扭曲。
家校合作教育协议 编号： 甲方： 乙方：家长（姓名）___________ 附学生（姓名）___________ 本着甲、乙双方平等、自愿原则，签定本协议： 甲方招收乙方子（女）作为培训学员，开展______________课程的教育培训工作。培训 期为_____个月，从_____ 年_____ 月______ 日起至_____年______ 月___ 日止， 授课时间为。 一、甲方的权利与义务： 1.甲方应为乙方子女提供安全的培训学习场地，配置令乙方及乙方子女满意的任课教师； 2.甲方应密切关注乙方子女在培训区内的安全，承担培训区内安全监护责任； 3.甲方应按招生简章履行相应班级课程设置和管理服务等职责； 4.甲方有权知晓乙方子女参与培训前的学业成绩等基本信息，以便对其制定教学计划； 5.甲方有权对有下列情况之一的乙方子女予以劝退，并终止合作教育协议：①严重违反 法律法规或学校纪律；②安全意识过差；③乙方身体素质条件过差导致无法自理。 二、乙方的权利与义务： 1.乙方应积极主动向甲方提供子女的思想与学业信息，支持配合甲方的统筹培训安排； 2.乙方应直接接送子女往返培训校参加培训，承担培训区外安全监护责任； 3.乙方应按时足额向甲方缴纳培训费用，缴纳时间为子女正式参与培训前； 4.乙方有权监督甲方教师的工作态度与质量，有权在不干涉甲方正常工作的前提下进入 课堂听课； 5.乙方有权在下列情况之一向甲方要求续学或按比例退还培训费，并终止合作教育协议： ①甲方不尊重乙方或对乙方子女进行体罚或变相体罚；②甲方不能确保乙方子女在培训区内 的人身安全；③甲方教师的工作态度与质量令乙方极度不满意。 三、其它约定 1.甲方不得干涉乙方子女在签订本协议之前的学业与其它隐私； 2.乙方不得干预甲方的内部管理，或咨询散播甲方教师的个人隐私； 3.如出现本协议以外情况，由甲、乙双方另行协商； 4.本协议一式两份，经甲方盖章和乙方签名后生效，期满自行作废。 甲方（盖章）：乙方（签名）： 联系电话：联系电话：
围绕”父亲节”,设计一个幼儿园与家庭,社区合作共育 活动方案. 篇一：家园合作共育试卷-3 家园合作共育试卷 一、论述题（每题30分，共60分） 1、家长应如何培养孩子的语言智能。 答：语言智能包括语言兴趣，2讲说技能，3识字能力，4书写能力。 2、家长应如何培养孩子的爱心。 可以通过1家庭生活，2特殊活动。来培养 3、家长应如何培养孩子的数学智能。 1认识数字，2探究数学，3思考数学，4玩数字游戏。 4、家长应如何提高孩子的合作能力。 1民主的亲子关系，2科学的育儿态度，3优化的家庭结构。 5、生物生态学理论的主要观点及给你的启示。 主要观点：1儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的。2这些系统表现为一系列的同心圆：微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统、时代系统。 启示：1要充分认识到家园社区的独特作用，2要重视家园社区之间的关系，6要加强家园社区之间的联系，4要不断扩大儿童认识世界
的范围。 7、幼儿家庭生活方式主要包括哪几个方面？ 1休息方式，2消费方式，3饮食方式，4购物方式，5娱乐方式，6学习方式，7交往方式，8劳动方式。 8、幼儿园教师在与家长互动的过程中，主要扮演了哪几种角色？试举例说明其中的一种角色。1迎宾者，2保护者，3倾听者，4采纳者，5合作者，6指导者，7研究者，8评价者。 9、幼儿家长教育能力结构主要包括几个方面？ 1观察能力2合作能力3指导能力4动手能力5游戏能力6组织能力7自我教育能力8表演能力，9交往能力，10管理能力。 二、设计题（1题40分） 1、围绕“母亲节”，设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育活动方案。1活动目标（要简明），2活动准备（要全面），3活动过程（要详细），4活动评价（要具体）。温馨五月感恩母亲节 设计思路 在母亲节到来之际，为培养幼儿感恩母亲、关爱妈妈的美好情感，我们设计、开展了系列活动。”感恩母亲节”是活动的结束部分，是对前期活动的回顾和展示，也是一次节日开放活动。 前期活动 1．谈话活动：我的好妈妈。 2．结合”世界微笑日”进行社会活动《蜗牛的微笑》。 2．语言活动：学习儿歌《我和妈妈》《健康快乐每一天》。
转学生家校协议书 为了创设良好的教育氛围，构建和谐校园环境，办好优质教育，本着对教育部门负责，对学生本人和家长负责，对全校师生负责的态度，学校决定，对因特殊情况需中途转入我校就读的学生签订责任书。转学生须认真履行以下职责： 转学生第一学期按试读生进行管理。学生入校前，家长和介绍人必须按规定办理有关手续，填写相关表格。入学后，家长和介绍人应该主动承担对该生相应的教育和管理责任。 学校对转学生实行试读考核，考核内容包括： 一、纪律方面： 学生在校就学期间，自觉遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，不发生如下违纪违规行为： 服从学校管理，严格遵守校纪校规；严守课堂纪律，不迟到，不旷课，不喧哗；不吸烟，不酗酒，不参与赌博；集体场合(教室、宿舍、大会)不吵闹、不乱窜、站立坐姿端正；团结同学，不以大欺小，以男欺女不聚众斗殴；爱护公物，不损毁公物；不做其他一切学生不宜的行为。安全高于一切，上下学途中不骑机动车，不自作主张做任何有安全隐患的事件，否则一切责任自负。 二、学习方面： 刻苦学习，按时完成作业，积极完成学习任务。 三、生活方面： 不浪费、生活节俭，不穿奇装异服、不理长发，不戴首饰项链。 转学生试读时间为一个学期，转学生在试读阶段如果德育量化考核不及格或严重违反校纪校规，学校将取消该生试读资格，立即予以清退，不退还所交费用。 转学生试读满一学期，如表现良好，无违纪现象，则在下一学期由试读生转为学校正式生。 家庭方： 学生本人签名_____________ 学生监护人签名_____________ 介绍教师签名_____________ 学校方： 德育处（盖章）___________ 2013年8月31日
幼儿园家园合作方案设计 活动目标：1、增进亲子间的感情，促进家园共育。 2、通过游戏让幼儿体验合作的快乐和发展团结协作的精神。 活动准备：音乐四。 活动流程：（1）9：00家长进入班级并签到。 （2）开场白：各位家长朋友们好，首先我代表班里的几位老师感谢您对我们工作的支持，在百忙之中来到幼儿园与我们一起庆祝""六一"，谢谢！既然我们本次活动的主题是"家园同乐"，那我们就先和孩子们进行一下互动，为下面的游戏打基础吧。 游戏安排： 1、游戏一：包饺子(儿歌表演)父母将孩子抱与怀中，两眼微笑对孩子："揉揉面，剁剁馅，擀擀皮，包一包，放进锅里煮一煮，啊呜一口就吃掉"(玩两遍)。 2、儿歌表演：通过孩子们在园的生活和学习，他们一天比一天懂事！一天比一天聪明！做为老师我们感到很欣慰。下面请欣赏我们的儿歌表演：《吃饭歌》、《排队歌》、《走路歌》、《洗手歌》、《不打架》。 3、游戏二：《快乐蹦蹦跳》材料：圈若干个玩法：将圆圈放在活动室地上，摆成小路状，家长和幼儿各排一队，将圈一个一个跳过，最早完成的一队获胜。 4、游戏三：青蛙跳荷叶材料：荷叶4个，青蛙头饰若干个玩法：把幼儿家长平分成四组，站在场地的两端，面对面进行游戏，家长领幼儿交替跳荷叶，跳到对面组，对面组第一排的人接过荷叶向对面跳，直到全部跳完的组为胜。 5、律动表演：生动有趣的律动表演是孩子们最喜欢参与的一种表演形式，下面用热烈的掌声欢迎我们的孩子们为大家表演几个律动《小手拍拍》、《找朋友》、《如果感到幸福你就拍拍手》（英语歌）、《头、肩膀、膝盖、脚趾》（英语歌）。 6、游戏四：踩气球玩法：家长将事先绑好的气球系在自己的一条腿上，背着孩子去踩别人腿上的气球，坚持到最后的气球未破的家长获胜。 结束：此刻的欢声笑语代表着我们的生活是充满希望的，亲爱的家长朋友们、小朋友们！深深的祝福你们开心每一天、健康每一天！庆"六一家园同乐"活动到此结束，感谢
家校联合教育责任协议书 甲方:———————【学校】 乙方：——————【学生家长或其他监护人】 在学校，学生是家庭的孩子；在家庭，孩子是学校的学生。对未成年人进行有效地教育，保护，使其安全、健康地成长，是学校和每一户家庭的共同责任。为了有效地教育孩子，明确甲乙双方在教育及其安全工作中各自应承担的责任，确保学生得到有效的教育及其人身安全，确保学校和谐、稳定的教育教学环境，特签定此家校联合教育责任协议书。 乙方是未成年学生法定第一顺序监护人，应学习家庭教育知识，依法全面履行下列相关监护职责： （一）加强对子女的教育、管理和保护工作。教育子女服从学校的教育和管理，不得从事危及自身或者他人安全的活动。 （二）教育子女不随便触摸电器设备；不玩火，不接触易燃易爆物品；不与社会上行为不良的人员来往，学会机智巧为、自护自救，防止受骗。 （三）教育子女遵守交通法规。不乘坐无牌、无证、超载车辆；不驾驶汽车、摩托车等机动车辆；未满十二岁的学生不准骑自行车，防止交通事故的发生。 （四）乙方发现子女吸烟、酗酒、赌博、参与封建迷信活动、迷恋网络游戏、网上聊天、进入网吧和营业性歌舞厅等不良行为，要及时制止。 （五）教育子女不擅离校园，远离危险地带，不做任何带有危险性的游戏；预防和制止子女到水库、河流、沟渠和池塘洗澡、戏水、钓鱼或玩耍。 （六）教育子女不带管制刀具进校园；不准参与打架斗殴；不准强行向他人索要财物；不准偷窃、故意毁坏财物；不准观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等。 学生或其监护人因过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故的，乙方依法承担相应法律责任： (一) 学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的； (二) 学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的； (三) 学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的； (四) 学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的。
家园齐力，共促幼儿身心和谐发展 尤溪县第二实验幼儿园胡景文 随着社会的进步及生活水平的提高，孩子的成长空间却越变越小；我们也总能听到或看到孩子在成长过程中的这样或那样的问题。比如：攻击性行为、缺乏同情心、胆小缺乏自信、过度依赖、自虐等等。到底是什么原因让天真的孩子产生这些难以理解的举动？在这儿，我们无法一一做详细的解释，但有一点是可以明确的，那就是这些现象的产生大多与家庭变故、家庭生活紧张、家长教养态度和方式有关。如何帮助幼儿改正这些不良习惯和现象，促进幼儿心理健康发展？我认为从家庭教育入手，加强幼儿园与家庭的合作，共同实施教育，不失为一条高效的教育途径。 新《纲要》健康领域的目标要求将：“身心和谐”放在首要位置，这更加明确了健康的真正含义：“健康”除了生理正常无病痛外还包括心理健康。现代社会不断发展，物质生活水平不断提高，同时也带来了一系列的隐患，如社会危机和压力所带来的心理健康问题。教育工作中，家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题. 儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭环的影响则具有特殊的意义。家庭环境对儿童与青少年身心发展的影响，是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的,对儿童心理健康的发展和稳定产生有着重要的影响。
《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。当今的教育是师幼互动、亲子互动教育，对幼儿实施心理健康教育，不单是幼儿园的事，如果幼儿园教育是一套，家庭教育又是一套，这就必然使幼儿园教育力量大打折扣。作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。 一、营造良好的发展环境 为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的权益，把他们作为一个不断发展的人来看待和教育。在组织教育教学活动中，要以幼儿为主体，使幼儿生动活泼地学习，充分发挥他们的潜能。同时也要注意因材施教，根据幼儿的实际调整教学要求，使不同层次的幼儿都有成功的机会，都能在各自原有的基础上得到提高，从而不断增强自信心。为了给幼儿营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围，老师要充分利用业余时间学习并收集有关心理健康教育文章，通过家长园地等形式与家长进行交流，还利用来园接待时间和家长会向家长介绍典型的有心理问题的案例，通过家长学习、家教经验交流、资料宣传等，促进家长在教育观念上实现很大的转变，越来越注重幼儿的心理健康教育。
家校安全教育责任协议书 人的生命只有一次，加强对广大中小学生的安全教育和管理，保障学生生命安全，促进学生安全健康成长，是学校和家长的共同责任。为明确职责，分清责任，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规的规定，结合我县实际，现就学校与家长双方各自担负的责任，制订如下协议，望共同遵守，贯彻落实。 甲方(学校)： 1、把学生安全教育和管理工作放在学校各项工作的首要位置，纳入学校正常的教育教学内容，利用多种渠道反复深入地对学生进行交通安全、游泳安全、消防安全、饮食卫生安全等方面的安全教育，培养学生安全防范自我保护意识，提高学生自救自护能力。 2、学校要定期进行校园安全检查，重点加强教室、宿舍及各种教学设施设备、危险物品的隐患排查工作；加强食堂食品、饮用水的监督管理，加强对各类传染病的预防监控治理。加强对校园治安的管理，如果出现因学校校舍不牢固、教学设施不完善、危险物品管理不善而发生学生被伤害的事件，学校应承担相应的责任；出现因食品卫生的监管不力而造成学生群体性食物中毒、传染病流行的情况，学校应承担相应的责任；出现校园内打架斗殴事件造成学生身体受到伤害的，由加害方承担主要责任，学校承担一定的管理责任。 3、学校要经常加强教师工作责任心和职业道德教育，关心爱护学生，严禁辱骂、体罚和变相体罚学生。如果发生因教师体罚而导致学生受到身体伤害的，学校和教师必须承担相应的责任。 4、学校要密切关注学生在校期问的行为动态，经常与家长保持联系。正常上课期间，一旦发现学生旷课或无故离开学校，必须及时将情况告知家长或监护人。如果学生离校，校方长时间未通知家长而出现学生安全事故的，学校承担一定的责任(无法联系家长或监护人的情况除外)。 5、学校开展校内外一切集体活动，必须确保学生在安全环境下进行，并制订相应的安全预案，如果因学校组织不周造成意外伤害的，学校应承担一定的责任。 6、根据《学生伤害事故处理办法》，下列情况发生的学生伤害事故，学校不承担责任： (1)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的； (2)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的； （3)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的； (4)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；或告知了学校，学校并无过错的： (5)因不可抗拒的自然因素造成伤害或学生自杀自残以及其他在学校管理职责范围外发生的。 7、学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，学校有责任积极配合家长向保险公司申请索赔。 乙方(家长或监护人)： 1、家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》《未成年人保护法》等有关法律法规，认真阅读《学生伤害事故处理办法》，认真履行监护人职责，切实担负起管理好、教育好、保护好自己子女的监管责任。 2、家长或监护人要教育子女自觉遵守国家有关法律法规和政策，自觉遵守学校有关规章制度，经常对子女进行交通安全、游泳安全、消防安全等方面的教育，与学校共同构筑安全教育的双重屏障。如果学生因违反国家法律法规，违反学校的规章制度纪律，而造成伤害事故出现的，由学生及其监护人承担相应责任。 3、家长或监护人必须加强对子女在放假、放学期间的监管责任，注意子女的异常行为及去向，凡是发生在校外的非正常上课时段的伤害事故，由相关人员负责，与学校无关。 4、家长或监护人要加强对子女的安全教育、纪律教育，教育子女严禁携带易燃易爆易伤人的器戒或物品入校，对子女夜不归宿、旷课、逃课、沉迷网吧等不良现象应予以批评指正，并加以管教、管导，屡教不改且造成不良事故发生的，责任由家长及其子女自行承担。 5、教育子女不得擅自离校，如因家中有事确需提前或中途离校的，家长应向班主任提交请假条，经同意后方可离校，否则造成的后果由乙方自负。 6、乙方要以身作则为子女营造良好的家庭学习和成长环境，如有住址或联系方法的变更，或者出现偶发性疾病或器质性病变的情况，要及时告知学校，否则在校发生的有关事故，由本人自负。． 7、乙方要积极配合、支持学校的安全管理工作，一旦发生意外伤害事故，本着客观公正的原则和态度，按有关法律、政策及其程序办理，不能无端闹事。 8、此协议书一式两份，学校和家长各执一份，每学年度签订一次协议。 甲方(学校)签字：青田中心小学
摘要：认清家长工作的目的是十分必要，家园合作是幼儿园一项非常重要的内容。实现家园相互配合、同步教育，促进孩子整体素质的提高是家长工作中贯彻始终的一条主线。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的。但对幼儿教育实践了解不多，或大量缺乏教育实践经验，就必定会对教学有影响，这样就影响学生、家长对教师的支持、信任。与孩子交流是一门学问，与家长沟通更是一门学问，每位家长从事的职业不同、文化修养、政治素质不同，因此在与家长互动与沟通时要怎样抓住时机，怎样能自然的捕捉到家长的心声，怎样有艺术的向家长宣传指导保教知识，就要从沟通的方式、沟通的途径以及沟通的技巧来进行。 关键词：家长工作；家园联系；沟通方式
目录 摘要 (01) 1 家园合作的概述 (04) 2 家园合作的重要意义 (04) 2.1 家园合作能为幼儿身心健康发展创造有利的条件 (04) 2.2 家园合作为幼儿园教育工作创造有利的条件 (05) 3 家园合作的实施策略 (06) 3.1 教师和家长要改变观念 (07) 3.1.1 教师自身观念的转变 (07) 3.1.2 更新家长的观念 (07) 3.2 开展丰富多彩的家园合作形式 (08) 3.2.1 家长会 (08) 3.2.2 家长开放日 (08) 3.2.3 家长学校 (09) 3.2.4 家长委员会 (09) 3.2.5 书面形式 (09)
3.2.6 谈话方式 (09) 3.2.7 家长参与教育活动 (10) 3.3 重视幼小衔接中的家园合作 (10) 小结 (11) 致谢 (12) 参考文献 (13)
2018下半年江西幼儿教师资格证幼小衔接中的家园合作共育 一、幼小衔接中家园合作共育的重要作用 幼小衔接是学前教育工作中，国家和社会都较为关注的内容，如何做好幼小衔接工作也是目前幼儿园在不断探索的领域，同时，就幼儿教师考试而言，关于幼小衔接类的题目也一直居于考试的高频考点，且考察不断翻新，花样百出。《幼儿教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这就要求幼儿园在开展工作时要及时与家长进行交流和沟通，共同促进幼儿身心和谐的发展，促进幼儿教育合力最大化。 幼儿园加强与家长的联系与互动，在很多方面都有着积极意义。首先，有助于丰富幼儿园的教育资源。当幼儿园把家长作为重要的教育资源进行开发利用时，就会使教师进一步了解并掌握了幼儿、家长最实际想法与需要，使幼小衔接工作更有针对性。其次，可以扩大优质的教育辐射面。通过多向互动，配合幼儿园的家长工作，一方面让家长参与到幼儿园的教育中，另一方面，教师将先进的教育理念和教育方法传播给家长，从而有利于教育的一致性和一贯性。最后，幼儿园和家长达成教育共识，幼儿将成为家园协同成果的真正受益者。因此，只有在家园相互产生作用的情况下，才能形成教育合力，解决靠各自单方面都无法解决的问题，进一步促进幼儿教育的社会化和开放化。 二、如何做好幼小衔接中的家园共育 在幼小衔接的教育过程中，幼儿园和教师应将家长的参与作为改善教育、提高质量的一项重要策略，保持幼儿园与家庭、教师与家长地双向沟通与配合，使家长清楚地认识到幼儿园教育与小学教育的不同，意识到幼儿的入学准备不仅是知识方面的准备，而且更应该包括身体和心理上的准备，以共同促进幼儿发展，帮助学前儿童完成好从幼儿园向小学过度的转折。具体来讲，需要做好以下几个方面的工作： (一)家园平等对话 充分发挥家长的教育价值，让家长参与到教研工作中来，解决那些需要家园合力才能解决的问题，促使幼儿真正地健康快乐成长。家长和教师在幼儿的教育过程中存在着不同的优势，家长的优势体现为他们更详细地了解个体儿童的特征优势，有利于在家庭中针对个体实施有效的个别化教育;而教师的优势体现为更了解群体中幼儿的特征且具有专业的职业素养。因此让家长参与到教研工作中来，能够帮助教师了解家庭教育中较为棘手的问题和家长所关心的与幼儿成长方面相关的问题，从而更有利于幼儿园教学计划的制定、实施和推进。
家校学生安全教育监护责任协议书生命只有一次，责任重于泰山。为了维护学生的人身安全，学校与家庭应共同担负起学生的安全教育工作与监护责任。依据有关法律、法规，学校与家长特签订本安全协议书。 甲方（学校）责任： 1、认真贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，加强对学生进行交通、饮食、游泳、用电、防火及集体活动等的安全教育，认真抓好学生在校期间及在参加学校教育教学活动期间的安全管理工作，确保学生的安全。 2、加强校园安全排查，发现问题及时整改，及时消除事故隐患。 3、发现学生人身安全受到威胁时，应及时采取有效措施，必要时与公安机关配合，保护学生的人身安全。 4、对迟到或旷课的学生，班主任应及时与家长或监护人取得联系。 5、加强学校秩序的管理。上课时间，无家长或监护人的请假，不得中途让学生私自离校。 6、组织集体活动应制定安全预案，学校有重大活动的安排情况，应适时向学生告知，并要求学生转告家长。 7、加强师德教育和法律法规学习，增强教师的责任意识，严禁体罚或变相体罚学生。 8、不随意变更法定教育时间，如有特殊情况，应及时通知学生转告家长。乙方（家长或监护人）责任： 1、家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。 2、根据学校的作息时间表，督促子女自觉遵守学校作息制度，及时掌握子女上学、放学时间以外的行为动态。 3、经常对子女进行交通、饮食、用电、防火、防溺水、防爆及参加集体活动等方面的安全教育，强化对子女的安全管理，防止安全事故发生。 4、密切注意子女的异常行为及去向，杜绝子女利用课余时间、双休日、节假日私自外出或结伴外出活动（如游泳、郊游、打架等），发现情况应及时批评教育，防止意外事故发生，否则责任由家长或监护人承担。 5、制止子女携带易燃易爆伤人的物品及管制刀具入校，防止意外事故发生，否则家长或监护人应承担监护责任。 6、发现子女的人身安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，同时维护其合法权益。 7、教育子女不得私自离校，子女因家中有事，需提前或中途离校的，家长应向班主任呈交书面申请，经班主任同意后方可离校，否则由家长或监护人自负责任。 8、家长应督促子女遵守学校各项规章制度和有关法律法规，尊重和服从学校的管理，子女在校外一切安全由家长或监护人负责。 9、教育子女或被监护人讲究饮食卫生，不到无“三证”摊点购买食品。此协议一式二份，学校、家长各保存一份。（每学年签订一次）与儿街明德小学（盖章）年级学生 班主任签字（或盖章）：家长（或监护人）签字： 年月日年月日
幼儿园家园合作共育中存在的问题及解决策略 摘要：家园共育是幼儿教育的大势所趋，家长参与幼儿教育过程有利于提升教 育效果，减轻教师的教学负担，还能给幼儿营造更加全面的发展环境，使幼儿在 和谐氛围中成长。文章从幼儿园家园合作共育中存在的问题出发，提出科学设计 家园合作共育计划、利用社交平台加强宣传、举办经验交流活动三个层面探讨推 进家园共育的策略，力求在家园合作共育过程中提升幼儿教育质量。 关键词：幼儿教育；家园共育；问题；策略 家园合作共育是幼儿园开展教育活动的新形势，这一教育形式要求教师和幼 儿家长密切配合，在充分了解彼此的前提下推动各项教育活动的进行。教师作为 家园合作共育的主要参与者，应当加强与幼儿家长的沟通交流，传授幼儿家长科 学育儿的观念与方法，使家长能顺利配合教师完成各项教育工作，提升家园合作 共育的效率。 一、幼儿园家园合作共育中存在的问题 （一）家长及教师对家园合作共育理解不够深刻 当前，许多家长和教师对家园合作共育的内涵理解不够深刻，这导致家园合 作共育的效果不佳。在一次小班活动中，家长表达着自己对家园合作共育活动的 迷茫。许多家长认为参加幼儿园举办的家长、教师交流会仿佛是在参加单位工作 交流会，教师就像单位领导，将自己准备的教学计划通读一遍，台下的家长只能听，缺乏沟通交流的机会。部分教师为展示自身在幼儿教育上的专业性，在教学 计划中加入“区角活动”、“角色意识”等专业术语，家长并不理解教师所讲内容， 只能随声附和。长此以往，越来越多家长不愿意参加交流会，寻找各种理由避免 参加此类回忆。还有部分教师错误理解开会的目的，将教师、家长交流会当成“奖罚会”，将个别表现不佳的幼儿作为反面教材提出，这导致幼儿家长在交流会中感到十分尴尬。由此可见，教师和家长都没有透彻理解家园合作共育的内涵，各项 工作依然流于形式。 （二）幼儿园家园合作共育实效性不足 许多幼儿家长工作繁忙，幼儿教师组织活动时难以考虑所有家长的时间安排，因而许多家长无法参与幼儿园各类活动。还有部分家长对教师组织的各类活动并 不感兴趣，回家后也不愿意和幼儿沟通交流，或是陪同幼儿完成教师布置的小活动、小任务，这导致家园合作共育工作受到阻碍，教师组织的各项工作无法进一 步开展。当前，许多家园共育工作流于形式，幼儿家长受限于时间、个人意愿， 无法做到完全了解幼儿园各项家园共育工作的含义。即使幼儿园尽力加强家园沟通，实际工作中依然存在家长不够了解幼儿园工作的现象，这也导致幼儿家庭与 幼儿园工作无法紧密联系，家园合作共育的实际状况与期望存在差距。 （三）幼儿主观感受不受重视 家长和教师作为各种活动的发起者，在活动中占据主导地位，这很容易导致 幼儿的感受被忽略。在实际开展家园合作共育活动的过程中，许多教师只关注和 家长的沟通，忽视了对幼儿主观感受的关注。教师设计各项活动时只关注活动是 否能对教育幼儿起到积极作用及实施活动的可能性，忽视幼儿对活动的感兴趣程度。这导致在各项活动中，家长和教师的参与热情较高，幼儿反而不愿意主动参 与活动，在活动中显露消极情绪，活动远远达不到预期效果。 二、幼儿园家园合作共育策略探究
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/056257353.html, 幼儿园家园合作共育教育模式探析 作者：颜景欣 来源：《下一代》2019年第04期 摘要：现阶段，基础教育的关键就是幼儿园教育，对幼儿今后的成长和发展有着非常重要的影响。因此，当前幼儿园教育要不断探索新型的教育模式，从而有效促进幼儿园教育水平的不断提高。本文以家园合作为切入点，从专业指导、合作共享、实践交流这三个层面提出了家园合作共育教育实施模式，希望为全面提升幼儿园教育水平起到积极的促进作用。 关键词：幼儿园;家园共育;教学策略 家庭教育是人生最早的课堂，幼儿教育属于启蒙教育。幼儿教育工作主要包括幼儿的学习、就寝、上厕所、就餐等。许多孩子的好习惯是在家庭中养成的，所以家庭在幼儿教育中起着重要的作用。采用家园共育的方式，可以更好地促进儿童良好习惯的养成，让儿童更健康地成长。 一、实施家园共育的必要性 培养人才的一项重要内容就是从小对幼儿的社会性进行重点关注并予以培养。家园共育能够有效地解决当下幼儿园教育中的一些问题。传统的幼儿园教育模式，家长往往只需要配合幼儿园的各项工作就行，按照幼儿园的规定对孩子被动地进行辅导，并没有主动地参与到幼儿园的教育工作中。家长是孩子的第一任教师，是和孩子接触最多、关系最密切的人，因此幼儿园要重视家长的重要作用，引导家长和幼儿园共同培养幼儿，二者要形成合力，使幼儿得到更好的发展。幼儿园要引导家长参与到教学工作中，采取各种方法促进家庭和幼儿园的互补，使家长意识到自己的主体地位，引导家长转变传统的观念，促进家长教育质量的提升，和幼儿园联手，共同促进幼儿的教育工作的开展。符合幼儿全而发展的需求。随着我国经济的不断深入发展，人们的生活质量得到了显著的提升，幼儿的学习条件和环境也有了很大的改善，很多家长都不愿让孩子吃一点苦，家务等事务都不让孩子做。在这样的环境下，很多幼儿因为自己不能为家庭贡献自己的一份力而感到自卑和孤独。一些父母在意识到这个问题后，就开始重视孩子各方面能力的培养，给予孩子更多的关怀。幼儿园要从幼儿的实际情况出发，把握好社会性发展的重点内容，着手于社会性情感、认知，对儿童的身心特点、个性品质以及责任感等方而的发展进行探究和引导，促进幼儿的健康全面发展。 二、家园共育过程中存在的问题 （一）教师与家长的沟通频率不均
学生安全教育家校共管协议书 学生的安全是家庭幸福和学生健康成长的前提和基础，是学校工作的头等大事。学生安全教育和管理，需要学校和家庭通力合作、齐抓共管。为加强学生安全教育和安全管理工作，进一步明确学校和家长对学生安全管理的责任和目标，特签订本协议，以共同信守，确保学生人身安全。 一、学校（甲方）职责： 1.建立和完善以校长为第一责任人的学生安全管理责任制，把安全管理的责任和目标落到全体教职工并认真落实。 2.定期组织对学校的校舍、场地和其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施设备的安全检查。 3.建立健全各类学生安全教育和管理制度，落实校内安全检查与隐患排查制度，制定突发事件应急预案。 4.将学生安全教育纳入日常管理和教育教学活动，坚持经常性开展各类安全教育和突发事件应急演练，不断提高学生的安全防范意识，并在可预见的范围内采取必要的安全措施。 5.强化师德师风建设，要求教师和其他工作人员在履行职责过程中遵守操作规程及职业道德，避免发生学生伤害或安全事故。 6.严格管理学生，及时发现、制止、处理学生中的不安全行为。建立学生安全信息通报制度，将关系学生安全的各类信息及时告知家长（或监护人）。 7.落实《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》（2015年11月20日江西省第十二届人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过）规定的学校应履行的其他职责和义务。 二、家长或监护人（乙方）职责：
1.爱护、关心、严管子女，认真履行监护人职责要求，教育子女严格遵守法律法规、校纪校规和学校安全管理制度。 2.坚持经常性对子女进行各类安全教育，理解和积极配合学校对学生安全的从严教育和管理。 3.密切关注子女离校期间行为，对子女严加管教，确保子女安全。密切关注学校发布的学生安全信息通报、关注子女在校情况。发现子女存在不安全行为或隐患，应及时主动向学校反映，配合学校进行安全教育和管理。 4.子女有特异体质、特定疾病或者异常心理状况等情况，应如实书面告知学校，以便学校有针对性做好防范工作。若有意隐瞒或不配合学校工作，由此造成的后果自负。 5.自觉承担子女安全管理监护责任，遇有意外安全事故发生，积极配合学校做好调查和处理工作，不教子女编造事实，不胡搅蛮缠、推卸责任，不干扰学校正常的教学秩序。 6.落实《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》（2015年11月20日江西省第十二届人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过）规定的学生家长或监护人应履行的其他职责和义务。 三、学生职责： 1.严格遵守法律法规、校纪校规和学校安全管理制度，听从家长和学校教师的教育、服从管理，努力学习安全防范知识，不进行可能危及自身或他人安全的行为。 2.养成良好的学习、生活行为习惯，坚决做到安全常规教育的九个“严禁”： （1）严禁在校外结交不良人员、参加非法组织。 （2）严禁上学迟到、旷课、抽烟、喝酒、谈恋爱，严禁擅自离校、私自在外留宿。
培训机构家校协议 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
家校合作教育协议 编号： 甲方： 乙方：家长（姓名）___________ 附学生（姓名）___________ 本着甲、乙双方平等、自愿原则，签定本协议： 甲方招收乙方子（女）作为培训学员，开展______________课程的教育培训工作。培 训期为_____个月，从_____ 年_____ 月______ 日起至_____年______ 月___ 日 止， 授课时间为。 一、甲方的权利与义务： 1.甲方应为乙方子女提供安全的培训学习场地，配置令乙方及乙方子女满意的任课教 师； 2.甲方应密切关注乙方子女在培训区内的安全，承担培训区内安全监护责任； 3.甲方应按招生简章履行相应班级课程设置和管理服务等职责； 4.甲方有权知晓乙方子女参与培训前的学业成绩等基本信息，以便对其制定教学计划； 5.甲方有权对有下列情况之一的乙方子女予以劝退，并终止合作教育协议：①严重违反 法律法规或学校纪律；②安全意识过差；③乙方身体素质条件过差导致无法自理。 二、乙方的权利与义务： 1.乙方应积极主动向甲方提供子女的思想与学业信息，支持配合甲方的统筹培训安 排； 2.乙方应直接接送子女往返培训校参加培训，承担培训区外安全监护责任； 3.乙方应按时足额向甲方缴纳培训费用，缴纳时间为子女正式参与培训前； 4.乙方有权监督甲方教师的工作态度与质量，有权在不干涉甲方正常工作的前提下进入 课堂听课； 5.乙方有权在下列情况之一向甲方要求续学或按比例退还培训费，并终止合作教育协 议：①甲方不尊重乙方或对乙方子女进行体罚或变相体罚；②甲方不能确保乙方子女在培训 区内的人身安全；③甲方教师的工作态度与质量令乙方极度不满意。 三、其它约定 1.甲方不得干涉乙方子女在签订本协议之前的学业与其它隐私； 2.乙方不得干预甲方的内部管理，或咨询散播甲方教师的个人隐私； 3.如出现本协议以外情况，由甲、乙双方另行协商； 4.本协议一式两份，经甲方盖章和乙方签名后生效，期满自行作废。 甲方（盖章）：乙方（签名）： 联系电话：联系电话： 年月日年月日
*******幼儿园 2017~2018学年第二学期家园共育工作计划 一、指导思想 幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高;增强家长对幼儿园的信任感;提高家长对幼儿关心的程度;强化家长教育动机;提高家教素质和家教质量，为家园共育提供基础。 二、情况分析： 上学期，我班开展了较多的家长工作形式，如：家长会、家长义工进课堂、家长讲堂、及亲子活动，取得了较好的成绩经过一学期的家长工作，原先对幼儿不关心、无所谓的观念已有很大改变，家长们纷纷主动向老师询问孩子在园的生活学习情况。对目前开展的主题活动、活动区活动都有了一定的了解。同时也给予了我们许多的配合。对一些不明白的事能进行电话联系，请假制度也开展得很好。但了解到班里有很大一部分幼儿家长工作繁忙，都由祖父母带，存在依赖性强，自理能力差，节假日不午睡
等一系列不良习惯。这样就影响了教学活动的开展。各方面能力还待培养。针对上述情况加强家园合作显的尤为重要。 三、目标： （一）针对不同层次的家长进行不同的联系、交往，力争让每位家长都能时刻了解孩子在园的情况，让家长满意放心。 （二）根据教学活动的需要，请家长务必关心家园栏，关心主题教学，做好家园配合工作，使教学活动得以顺利开展。 （三）请家长献计献策，共同商讨教育良方。 （四）根据家长的需要，提供便利服务。 四、本学期家园共育工作安排： （一）召开新学期家长会，对本园的教育理念和主要活动安排对家长进行宣讲；公布热线电话，对家长关注的热点问题及时了解，及时解决。 （二）班级教师对每一位幼儿家长进行恳谈，了解幼儿在家的情况，根据每个幼儿的特点进行因材施教，更好的发展幼儿潜能。 （三）成立家长委员会、伙食委员会。使家长在遇到困惑和疑难问题时，及时的与园方沟通，对幼儿园工作起到监督和检查的作用，促进幼儿园不断的发展。 （四）继续开展家长义工工作。对有意向参加义工的家长安
幼儿园家园合作方案 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能够单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。新《纲要》也明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解与支持。 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过："幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能够单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"新《纲要》也明确指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、协助家长提升教育水平。"随着幼教改革的持续深化，家园共育已成为幼教界的共识，成为幼教发展的大趋势。为了促动家园共育，促动幼儿和谐发展，我们制定了以下家园共育方案。 一、目的： 续发展观，指导家长掌握科学的家教原则与家教方法 二、理论指导： ①科学发展观； ②《幼儿园教育指导纲要（试行）》； ③在2009年全省教育工作会议上的报告《坚持改革创新推动教育发展》； ④《学前儿童家庭教育》彭建兰胡小萍编著。 四、具体措施： （一）更新教育观点 1、教师的观点 （1）情感交流是家园有效配合的基础 家园共育对教师提出了新要求，教师要理解到家园共育是幼儿园素质是幼儿园素质教育的必由之路。教师要注重与家长的情感交流，进一步树立服务意识要与家长交朋友、为家长、为幼儿着想，争取到家长的配合。 （2）摆正教师与家长之间的关系 我们要把家长放到与教师同等的地位，本着合作互助的友好态度，才能得到家长的认同和支持。 2、家长的观点 良好的教育应该是社会、学校与家庭教育密切结合，这样才能促动幼儿在原有水平上的提升。《纲要》中明确指出："幼儿园应主动与家长配合，协助创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保教幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。"可见，家庭教育指导工作是幼儿园的一项重要内容，而且关键在于教师，怎样来让家长树立新的教育理念呢？ （1）利用好宣传栏 我们充分利用家园宣传栏，向家长介绍班级近期展开的主题活动的内容、方法及教育意义，让家长了解新型的教育观点、教育模式、教育方式，并能够根据主题参与，提建议。通过宣传栏的充分使用，家长的教育观点、方法就逐步与幼儿相一致，形成教育合力。 （2）展开家长学校 通过建立家庭教育工作制度，成立家长学校，挂牌并定期展开活动，聘请具有丰富教育理论知识、有着先进幼教工作经验的专家和优秀教育工作者不定期地为
家校共育协议书 为营造浓厚的家校教育环境，提高孩子的学习成绩，并规范孩子的言谈举止，使孩子具备最佳的学习环境，快速养成各种良好的习惯和形成优秀的道德品质，学校特拟定家校教育协议书，用来约束教师、学生和家长。协议内容如下： 一、学校方面 1、全面育人。按照国家课程标准，开齐课程，开足课时。 2、加强学生德育。充分发挥团委、学生会、少先队等组织作用，对学生思想品德、文明行为等进行积极教育和管理，把“育人先育德”落到实处。 3、加强教学管理。健全教育教学管理制度。做好教育教学过程监测。真正做到“管理为师生服务”。 4、加强师德建设。教师平等对待每位学生，不歧视，更不得体罚学生。 5、加强安全管理。学校要按照上级安全管理规定，定期、不定期开展学生安全教育、校舍安全隐患排查整改。为师生提供安全环境。 6、小学统一不布置家庭作业。课余时间，引导学生预习第二天所学课程，阅读有益书籍增加知识量。 7、规范办学行为。学校、教师要严格执行上级规范办学行为规定，遵守在校时间规定，不统一征订规定外教辅资料，不参与举办补习班。 8、加强家校联系。学校要通过家长会、校信通等形式，对学校理念、工作安排、学生表现等内容，加强与学生家长联系。
二、家庭方面 1、注意关注、引导孩子思想、行为。配合学校，引导孩子思想进步、积极向上、行为文明。不娇惯孩子，结合年龄特点，适当安排家庭劳动，教育孩子尊重长辈，见到客人主动问好等。身教胜于言教。孩子在家期间，注意自身言行，不说脏话、不喝酒、不吵架、不打麻将等。与学生交流在学校表现情况。 2、为孩子积极营造浓厚的家庭学习氛围。每个房间都放有学习的书籍或刊物。教育孩子养成巩固当天知识、预习明天课程的好习惯。同时，指导学生阅读课外书籍，增加知识量。孩子学习，家长不看电视、不玩电脑、不大声说话和聊天，最好陪同孩子一起看书和学习。 3、关注孩子心理健康。家长应切实承担监护人责任，与孩子共同生活，杜绝将孩子放到托学机构。 4、注意对孩子安全教育。教育孩子注意交通规则，与同学矛盾请老师解决，不将管制刀具等危险品带入学校等。发现孩子思想，行为反常，请主动与老师联系沟通。 学校：
家校协议书 甲方：农一师高级中学 乙方：家长___________________学生_____________________ 违纪事实： 鉴于_____________________ 同学在校学习期间表现不佳，多次违纪，为了进一步加强对该生进行教育，实现家长和学校共同管理，以更好地促进该生养成良好的行为习惯。提高学习成绩，特签订协议如下： 1、签订家庭公约：家长必须严格管理学生，每月到校学校反馈学生在家的表现情况。 2、违纪学生对自己和他人造成伤害、财物损坏及对学校造成学校不良影响的，家长负全责（包括经济赔偿责任）。 3、在校期间，如出现顶撞老师，殴打同学等恶性事件，学校有权对其处分。记入学生档案。 4、违犯纪律：敲诈勒索他人财物、打架斗殴、吸烟喝酒、外出包夜上网、偷窃、男女生不正常交往等行为，学校对其劝其退学处理。 5、一旦发生离校出走、离家出走等现象，学校会及时告知家长，由家长负责追回学生，该生无假外出期间安全问题与学校无关。 6、学生回家反省后，仍不能改过从新者，学校责令该生无条件退学。 7、若该生在校发生一切违纪事实，学校通知家长时，家长必须积极配合，及时到位，如若不然，学校将雇专车、派专人将该生送至家中，并勒令其转学。期间发生的一切不安全事故及各种费用均由家长承担，学校概不负责。 8、违纪学生因不遵守学校纪律，由此导致的一切后果（财产安全，人身安全以及其他不良后果等），均由家长负全责，学校不承担任何责任。 9、此协议一式三份，学校政教处、年级部、家长各存一份。 学生签名________________ 家长签名________________ 年级主任签名________________ 政教主任签名________________ 时间：