高中英语生本课堂心得
高英组孟秋燕
教学模式改革的主旨是倡导学生自主学习。要真正实现这一目标，就必须改变传统的观念和教法，变老师满堂灌，为学生自觉的学。教师要引导学生，督促学生，鼓励学生，做学生学习的参与者和引路人。这不仅仅需要研究教材，更需要研究学生，尤其是需要大量的实验和探索。生本教学的核心理念就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。那么，在高中英语教学中怎样落实“生本教育”理念呢？
通过认真学习生本教育的相关理论，结合自己多年教学实践经验，我认为，在教学中落实生本教育理念，要切合当前时代的教学实际情况，在相信和尊重学生的自主学习和创新能力的基础上，抓好差异化教学。
一是在在课前设计好教学任务，在课堂上做好任务分配，根据学生学习层次科学设计教学程序和内容，使教学内容能够被各个层次的学生所接受。
二是要尊重学生差异，实施分层施教。美国教育理论家古德来德总结出以下经验：学生不仅在体力、情感、社交能力、学习准备性、学业成绩和学科学习等方面存在个体差异，在非智力和智商方
面差异极大。因此，教师在教学中要尊重差异，分层施教。不仅要从教学设计和教学目标上分层，而且要从课堂比赛、练习和测试、作业和合作学习几个方面合理分层，保证潜能生、学有余力的学生及学习中力不人心的学生在探索中、在实践中个性得到充分张扬，创造力得到充分发挥，不断提高。
三是要努力让
学生充分发挥自我
学习和研究的能力。
从教师教学生学习
知识，转变为学生凭
借自己的兴趣和能
力来学习。要在课堂中弱化教师的地位，教师从前台走到幕后。教师应尽可能多地给予学生感受英语和体验学习的机会，从而在学生的已知和未知之间搭建一座桥梁。教师必须重视学生已有的知识经验并注重激活和利用他们的已有经验来进行学习，从而形成科学的学习精神和自主学习的能力。
总而言之，在整个教学过程中，学生永远是主体，教师永远都只能是向导和教练。越俎代庖的教学方法，只能是挨累不讨好，事倍功
半。本来自己的路靠自己走，学生通过自己的摸索找到的路，才最清楚、最踏实，记得深刻，才走得更快，走得更远！
复习课《酸、碱、盐的化学性质》导学案
费玲
教师寄语：成功就在脚下
【学习目标】
1、通过小组讨论，设计实验等方式能准确归纳出酸碱通性和盐的化学性质，能积极主动的
应用此知识全面分析和解决实际问题；
2、记住复分解反应的发生条件及常用的几种沉淀，会判断两种物
质之间能否发生复分解反应；
3、在个人前期知识储备的基础上，通过同伴互助，能熟练、准确的写出有关的化学方程式。
【学习重、难点】
重点：1、酸碱盐的化学性质及其在解题中的应用；
2、复分解反应和化学方程式的书写。
难点：如何利用酸碱盐的化学性质解决问题
【学习流程】
一、前置性作业
1、你能系统的总结出物质的分类么？并指出下列物质分别属于哪类物质？
氧气、铁、二氧化锰、氦气、氯化钠、氢氧化铝、碳酸、氯化氢、洁净的空气、冰水混合物、
2、复习教材，总结酸、碱、盐的化学性质，并列出每个反应的注意事项。
二、课堂互动探究
问题一：小娟同学在进行酸碱中和反应的实验时，向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加稀硫酸一会儿后，发现忘了滴加指示剂。滴入酚酞后溶液不变红色。请同学们帮小娟来探究一下氢氧化钠与硫酸是不是恰好完全中和。
请将你的方案、现象、结论填在下表中
以上的实验说明酸具有哪些化学性质？
问题二：小羊选择哪条路才不会羊入狼口呢？并找出其他几条路中谁是狼？（能与小羊反应的物质）Cu CO2 NaCl Fe
O3 H2SO4
Cu CO
2 Fe2
HCl Cu NaOH NaCl H 2SO4
CaCO 3 CO2 NaCl H2SO4
Cu CO 2 NaCl H2SO4
请同学们完成学案中反馈1:
Cu CO2 NaCl Fe
HCl NaCl Cu Fe2O3 NaOH
Cu NaCl CuSO4 Fe2O3
Cu NaCl NaOH Fe2O3
请同学们完成学案中反馈2:
问题三：物质王国的“小朋友”在做游戏，他们手拉手围成一圈（如图），如果相邻间的物质能相互反应，表示他们能互相配合，顺利地将游戏进行下去。
1、他们能否将游戏顺利地进行下去？
2、请你写出能与盐类“小朋友”“进行游戏”的物质。(用化学方程式表示）
3、从这个游戏中你能总结出盐有哪些化学性质?
友”也有机会参加到游戏
中去，你认为场外的哪些
“小朋友”可以分别替代
场上的“小朋友”将游戏继续进行下去？
挑战自我：下图“五连环”中的每一个环表示一种物质，相连环物质间能发生反应，不相连物质间不能发生反应。
选择碳酸钠、氧化铁、二氧化碳、稀硫酸、氢氧化钙溶液五种物质，将其化学式分别填入相应的环内。
畅谈收获：通过本节课的学习，我又收获了哪些知识？
我对哪些知识还有疑问？
课后反思：本节课的知识比较枯燥，所以我的设计尽量趣味化，以吸引更多的学生投入到学习中。因此本节课我的设计利用了动画片
《灰太狼与喜洋洋》的人物和卡通人的形象。实践证明课堂上学生的参与度要比平时高的多，气氛活跃，小组讨论也比较热烈。但是在课堂探究中问题一时，有点追求完美了，除了学生自己思考提出的方案外，我硬性的引导孩子向我的思路上走，既影响了教学流程，又会打击学生的积极性，课后反思只要学生掌握的常用的几种方案即可。其他的通过讨论和解答题的过程，既可以加深对知识的记忆，又可以检验学生是否能利用所学知识灵活解决问题。
导学案的设计与运用
于文伟
在新课标教育教学的理念下，新课改的继续深化，优化课堂结构、提高课堂教学效率迫在眉睫。特别是我们学校实行生本课堂教学模式，“以学生为中心，充分依靠学生，先学后教，多学少教”的教学模式让我们清楚地意识到了先学的重要性。为此，我们英语组在导学案的编制和使用上不断摸索和改进，形成了独特的教学模式。
导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。通过预习检测、自学探究、质疑归纳、实践探究、练习巩固等环节的调控，开展以学生为主体，教师为导体的教学，突出学生的自学能力
的培养，注重学法指导，使师生、生生之间和谐交流，把学生由观众席推向表演的舞台。
一、设计导学案的特点：
1.围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能够条理化、系统化和整体化。
2.指导性：我们在教学过程中认真钻研教材，围绕新课程提出的教学目标、学习目标、策略目标以及评价目标，有针对性的布置前置性作业。每一道题标注引导性的语言，或者注明解答问题需要阅读课文的页码、栏目或资料，通过学生自动阅读、查询、了解，知道将要学习的基本内容，在上课之前独立完成。如果不能独立完成，可以在到校之后，与同小组的同学进行交流，完成作业。
3.问题设计要有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，从而促使他们学会看书，学会自学。设计应面向全体学生，要根据学生的认知能力、知识水平、学习兴趣做到“分层”设计。这样学生在学习后都能体验到成就感。
4.问题设计要开放性。本着公平的原则，考虑到每一位学生的知识水平不同，认知能力的差距，因此在设计导学案时，我们又做到一些题的开放性，同时也是对基础知识的检测和灵活运用。我们结合
学生生活实际，设计的开放性的问题，有足够的弹性空间，要给学生充分的话语权，提倡创新。
二、导学案设计的方法：
在制定导学案中为了能够唤起学生的主体意识，充分调动学生的积极性和主动性，开发他们的潜能，设计导学案时我们尽量做到知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化。我们英语组具体做法如下：
我们必须对每一单元、每一节课的教学内容进行系统的归纳，对教学中的重点、难点进行准确把握。根据不同的课型和教学目的，我们分五个课时进行导学案的编制。第一课时注重基础知识，主要是单词和短语突破。第二课时注重听力和情境对话联系，主要把语法教学融于交际用语中。第三课时注重语法的突破。采取用阅读推动的方法。第四课时注重阅读的运用，增加完型填空获选词填空的形式。第五课时注重写作，并及时总结单元知识要点。
三．课堂实施导学案的过程：
1.学生自学教材，完成导学案中的问题。导学案的核心是要求教师将预先编写好的导学案分发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对内容进行预习。同时，在学生自学过程中进行适当的辅导，使学生较好的掌握学习内容，培养学生的自学能力。在学生自学过
程中，我们尽量做到：第一，指导学生自学方法，例如告诉学生注意文中的短语，一些关键的句子，要掌握的语法等。第二，我们要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。总之，我们认为课前学生的自主学习是“导学案”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系的教学目标的实现。
2、在学生自学的基础上，讨论交流。引导学生对教学中的重点、难点展开讨论交流，形成共识。
3.学习成果的展示。在学生讨论交流后，进行成果的展示，我们在每堂课都会设计六个小组竞赛的活动，对他们的预习和讨论进行总结，让他们在表演的舞台上尽情展示自我。
4.反馈检测。反馈检测的设计我们紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，由浅入深。检测题要求学生当堂完成，让学生通过检测巩固知识，同时又能为我们提供直接反馈，以便我们及时发现，给予指正，做出正确的评价。
编制导学案是一个不断完善的过程，不可能一蹴而就，我们英语组要边实践边总结边完善。
高中英语高效课堂的教学方法 高中英语课堂教学中,笔者认为学生自己的主动探究性学习,有助于学生自觉形成自主学习的能力,培养兴趣、快乐学习。在高中英语课堂教学中,教师应该发展学生的自主学习的意识,培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力。 一、联系实际教学 强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。 1.教学与交际活动结合 听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这种听力教学过程,能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。 2.要把握交际时机 把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。 二、高中高效课堂教学两大方法 1.优化学生学习方法
高中英语教师心得体会精选5篇 高中英语教师心得体会精选5篇。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面给大家分享一些关于高中英语教师心得体会，方便大家学习。 高中英语教师心得体会1作为一名新的高三英语老师，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 一立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大
词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。 二加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。 让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。 尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
高中英语如何学好词汇和语法 词汇是语言的核心。 我们都知道，任何语言的学习，起初都是词汇的积累和再应用的过程。这是铁定的事实。在进入这个话题之前，我们必须首先明确英语学习的态度。积极的态度能取得事半功 倍的效果。英语学习是一项需要全身心投入的事业。它不是坚持数十天就能打赢的一场战斗，而是数十年不断追求，才可能有所小成的一场持久战。或者说，是没有尽头的马拉松 比赛，只有对英语的热爱，才能支持你不断地努力。所以学习英语要有积极正确的态度。 不急不躁，稳扎稳打，一步一个脚印，向前迈进。 理论研究证明，记忆单词的最好办法就是与一个单词“多见面”。在不同时空，与同 一个单词约会七次，足以爱其声，知其形。 与同一个单词约会七次的方法：根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，新学的知识在第一天 之内的遗忘率最高，在第2、3天之后遗忘率逐渐降低。所以当天记过的单词要及时复习。方法：第一次记完一个新的单词，当天一定要复习1-2次;然后在第2、3、7、15、30天 各复习一次共7次，再加上平时阅读时多留意这些新记单词的用法，就不会忘记了。 具体记单词的方法：除了我们常用的根据读音规则记忆法;同义、近义、反义词记忆法;联系记忆法;构词法记忆法等方法之外，今天主要给大家介绍另外几种单词的记忆方法。 1.使用分类群记，形成单词链。 联想是记忆的最好伙伴。分类群记，主要在于对一定数量的单词，通过仔细的观察， 寻找其相关切入点，如同找一条线，把珠子串起来。就单纯记忆单词，这的确是个好办法。分类的根本依据： 话题。与同一话题相关的单词，自然成为一个词簇。可以随着词汇量的增加，不断放射，伸展。 词缀。以同样的方法构成的一组单词，通过比较认识，不但有利于掌握构成方法，而 且可以进一步形成更广泛的联系。 词性。对于一组单词中，少数的几个单词，可以用词性相联系。 拼写。字母组成上的特点，是最直观的外在表现。 词语接龙。 2.加强短文背诵，增强“词不离句”意识。
怎样学好高中英语作文 要想在25满分的作文中的到17+的分数还是有高级句型和重要短语的使用的。一些英语上稍有欠缺的学生不要因为看到高级两字就望而却步。有些高级句式是可以背诵的，只要够勤奋背熟练了，再巧妙运用到作文中就可。以下便是巧用句式的例子 一般适合学生的通用句式有例如，句子开头：there is no doubt that;there is an undenying fact that;it can be said without exaggeration that……(可加The double ninth festival is one of the traditional festival in China)， 句子连接处：what is more,in addition,in the other hand…… 句子结尾：last but not least ,in a word,in short省略号， 当然如果能用倒装句，not only but also等句型也是极好的，前提是你不会写错。 1.结构就是你打算分几段写，每段都写什么?哪段转哪段承哪段起合?心里都要是有谱的。 2.关键词：结构拟定后，迅速在草稿纸上写下自己这篇作文可能用到的一些关键词。包括一些漂亮的词和自己可能会忘记的词。主要是动词和名词。 譬如一省作文题：假设你的名字是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现招募志愿者。你希望成为志愿者。申请信的格式已经写好了，你直接写内容就可以。你的个人情况：年龄性别学历，个人条件。英语好，爱好体育，擅长交际，乐于助人。承诺提供最佳服务。 3.句式：词写下来了，其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了，下步就是要把
高中英语高效课堂的构建-英语论文 高中英语高效课堂的构建 王玮琪 （临沂市第二中学，山东临沂276000） 摘要：在教育体制改革之下，如何应对升学压力、教学质量等敏感问题，高效率的教学模式是老师与学生们共同希望的一种境界。英语学习的重要性对于学生而言是不言而喻的，如何提高高中英语教学的质量，构建高中英语高效课堂是一件非常重要、刻不容缓的事情。 关键词：高中英语；英语教学；角色互换 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0024-01 高中阶段是人生中一个极其重要的学习阶段，在升学压力逐步提升的情况下，高中教学如何适应教育体制的改革，逐步从应试教育过渡到素质教育，教学模式的转变是非常重要的。对于高中英语的教学，作为一种语言的学习，在升学、学习、生活等方方面面都具有重要的作用，在高中阶段如何实现英语学习的突破，取得一个理想的成绩；如何将英语课堂的教学变成一个生动、有趣、高效的课堂，调动学生的积极性，这对于学校、老师、学生、家长都是一个梦寐以求的事情。因而，高中英语高效课堂的构建成为了一个紧迫的工作。经过多年的英语学习及日常的反思，笔者认为打破传统的英语教学模式，从培养学生兴趣及调动其英语学习的积极性和提高老师教学能力、方式等方面进行着手开展工作，对于构建高效率的课堂教学是极为有益的，值得进行深入的探索。 一、构建高中英语高效课堂的重要性 传统的英语教学通常是一种乏味、低效的教学，以英语教师的授课与学生底下的
听讲为主，师生之间的互动环节很少，这也是最为普遍的一种教学模式。而这种教学模式并不利于英语教学质量的提高，也不利于英语老师教学的积极性，更不利于高中生英语学习的积极性，对于学生今后的发展影响深远，所以有必要打破这种传统教学模式，通过构建高中英语高效课堂来改变这种现状，通过这种教学模式的构建来培养学生学习的积极性与学习兴趣，实现师生教学过程中的良好互动，最终提高教学质量、教学水平及学生的英语成绩、英语能力。这种模式的构建是适应教育改革的需要、适应社会发展趋势及民心所向，因而构建英语高效课堂是十分重要的。 二、构建高中英语高效课堂的几点反思 （一）发挥英语教师的多角色作用 构建高效英语教学课堂不能完全脱离传统教学，在课堂学习中老师的作用是不能忽视的，也是非常重要的。在课堂学习中，英语教师传授学问的过程中，其发挥着多个角色的作用，老师教学的过程是自我学习的过程、帮助学生学习的过程、组织学生学习的过程、引导学生学习的过程，因而在整个过程中老师是学生的合作者、帮助者、组织者、引导者。因而提高英语教学水平，就应该发挥英语教师多角色的作用，使其做好每个角色。 （二）角色互换模式教学 角色互换模式的教学是一种老师走下讲台，学生走上讲台的一种教学模式，在一次课堂教学中，把一节课分为三个阶段：教师授课阶段、学生讲学阶段、教师总结阶段。教师授课阶段主要将本节课中的难点进行一一讲述；学生讲学阶段是对除难点之外的一些知识点进行讲学，通过讲学感受教学过程，并历练自己，实现一个英语能力的提升；教师总结阶段主要是与其他学生共同对该学生讲学的过程
生本高效课堂学习心得 近期经过学习立标课和获奖课，感觉颇深。 第一，教师角色的转变。在往常的传统课堂中，基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也算是说教师要紧起引导作用。怎么引导学生参与课堂，就成了我们要考虑的咨询题了。所以我们必须做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的预备工作，其中最重要的算是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。 其次，要做好激励工作，由于如今的课堂要紧是由学生来说，因此在学生展示的过程中，关于好的表现要赋予充分的确信，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一具咨询题，尤其是重点难点知识的说解，学生是否说得好，说得对。经过这几天的观摩学习，我发觉学生的表现依然比较好的。比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀特别美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。因此我们要相信学生，要相信只要坚持别懈，我们的学生不管是在学习方面依然能力方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。因此在课堂上面，我们要适当的引领。关于展示的好的地点要赋予鼓舞，关于展示别到位的要及时赋予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、办法恰当、并列举恰当的实例进行补充。如此便于我们的学生在未来的展示过程中抓住重难点。关于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。固然，展示的时刻也会大大缩短。 第二，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升别谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。所以，让学生经过自主学习、合作学习发觉咨询题，解决咨询题。如此既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的欢乐。并且，同学们在经过自学猎取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在经过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为未来学生的全面进展奠定了充分的基础。 总之，我认为假如以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一定可以成为学习真正的主人。
写作 假如你是李华，你刚收到了你的朋友王梅的电子邮件，她在邮件里向你询问在高中如何学好英语。请你根据下列的内容给她写封回信。 1.上课认真听讲，做好笔记，课后及时复习； 2.词汇是基础，每天早上花半个小时的时间背诵单词，朗读课文； 3.课外多与同学用英语交流，提高听力和口语能力； 4.每天坚持写日记。 注意：1.词数120—150词左右，短文的开头和结尾已为你写好，不计入总数； 2.内容可适当发挥，注意行文连贯。 Dear Wang Mei, I’m very glad to have received your e-mail. Best wishes! Yours, Li Hua
Dear Wang Mei, I’m very glad to have received your e-mail. Now I’m writing to give you some advice on how to learn English well in high school. First of all, you should listen to the teacher carefully and take notes in class so that you can go over your lessons as soon as you can/regularly after class. As is known to all=As we all know (众所周知),vocabulary is of great importance/ essential. You should spend half an hour in the morning reciting words and reading texts aloud. What’s more, try to communicate with your classmates in English out of class. In this way you can improve your listening and spoken English quickly. Last but not least, you should develop the habit of keeping a diary, which helps improve your written English and helps you go over/review the words and expressions that you have learnt.
生态教育观在中学英语课堂教学中的运用 摘要生态教育观强调系统、整体、和谐和普遍联系。中学英语课堂是一个特殊的生态系统，要求教师充分有效利用各种资源，构建和谐生态课堂，将课堂教育教学活动视为学生精神活动的过程，应努力提高学生学习的积极性，创造自我，发展和完善生命。中学英语生态课堂具有多样性、开放性和统一性特征，教师应把握适合学生个体发展、给予学生充分的感悟时空、促进学生群体整体共同成长等原则，从师生关系、教学内容、方法设计和环境创设等方面构建生态课堂，提高学生生命质量。 关键词生态教育观中学英语课堂教学 叶澜教授认为：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量所进行的活动，是以人为本的社会最体现生命关怀的一种事业”。中学英语课堂是学生语言学习和自我成长的舞台，是学生作为人之主体的精神交流的领地，因此，课堂应该成为激发学生创造力、生命力，发挥天性、展现丰富多彩的自我的主阵地。 一、生态教育观的基本定义 生态一词是内涵非常广的概念，只要生物体一直存在，就必然有其活动的内外环境，也就相应地组成对应的生态组织。学生作为一种特殊的生物实体，应该在良好的条件
下得到自由的生长和发展。生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。 生态教育观强调系统、整体、和谐和普遍联系。中学英语课堂是一个特殊的生态系统，要求教师充分有效利用各种资源，构建和谐生态课堂，教师应努力调动学生的学习积极性，创造力、发展和完善个体生命。只有这样，个体才能在受教育的活动中体会到鼓舞，从而激励其获得丰富的人生。 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，要构建学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，努力培养学生掌握和运用知识之态度和能力，使每位从中得到充分的发展。根据这一要求，中学英语课堂教学应该成为以人为本的生态化教学。 因此，从生态的角度看，中学英语课堂生态系统中的生物因素是教师和学生，二者互为一体，相互作用，共同构成课程与教学活动系统，在共生与合作中两者结成了特殊的生命共同体。 二、生态教育观在中学英语课堂教学实施的基本原则 中学英语生态课堂教学的基本目标是建立一个稳定、和谐、自然的生态学习系统。在课堂教学过程中要树立学生为主的观念，充分挖掘其学习的天性和潜能，从好学乐学出
中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告 千顷学校蔡文静 一、课题的提出： 高效课堂的构建，已经成为实施素质教育，深入推进课程改革的核心课题。每一所学校，每一位学科教师几乎都在进行着教育教学模式的探索和研究。那么如何改进教育教学模式，发挥学生的主体课堂作用，建设高效的“生本”课堂，能够提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提升教学成绩，也就自然成为教师急需解决的问题。 在传统的英语教学中，教师是主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的地位。一节英语课，教师讲得筋疲力尽，学生真正愿意学习、认真学习的不多，教学效果当然不会很好。英语学习习惯和方法与传统的课堂教学模式，直接制约着学生学习英语的兴趣，直接制约着学生英语成绩的提升。由此可见，改变课堂教学模式，构建高效的课堂教学，培养和训练学生学习英语的习惯和方法，是提高教学质量的首要途径。并通过高效课堂走向高效学习习，从而实现终身学习，充分发挥师生的互动作用，优化教学，最终达到教学效率的最大化，更好地为学生的成长服务。也有助于一线教师准确把握学科特点，更新自己的观念，提升自己的能力，积极探索更有效的策略。对于本课题的研究，我们期待能减轻教师教学压力，学生能减减轻课业负担，提高教与学的效率，能够调动教师研究的积极性和主动性，是教学方式方法的一次有较大意义的创新和变革。 二、课题研究的基本内容： 提高课堂教学效率、效果的策略:1.教学准备的高效性；2.课堂教学的高效性； 3.训练练检测的高效性；课后辅导的高效性； 4.教学评价的高效性 课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究 课题研究的重点：打造高效课堂教学，不断优化教学方式的策略研究 三、课题研究的基本思路和方法： 1、研究思路： 以课题组为单位，由负责人具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学学生的年龄特点，结合英语学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时的教学研究基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展研究，在具体的教学课堂中进行实践，通过句型研讨课，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展课题组内研究，组织小组听课、评课，围绕“高效课堂教学模式”开展研讨会，总结经验教训，提升理论知识，争取有一定的成果，形成课堂
高中英语教学心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的高中英语教学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考! 高中英语教学心得体会(1) “教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。以前曾有人对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。 一、做人与做事的修养 现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。 “亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。 比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格，将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要
高中英语到底怎么学？ 开学伊始，对于所有的同学来说，都是新的开始，新学期到底该如何学好英语? 这是很多同学高中三年都一直追问的问题。看了那么多英语学渣变身学霸的逆袭故事，为什么还是学不好英语?我只能说：愿望是好的，行动是关键!今天，学习哥请一位高考英语137分的学姐和大家分享高中三年英语到底该怎么学，希望你不只是看一看，唯有行动才能结出硕果! 进入高中的第一天起，你的人生就开始了一个崭新的阶段。高中三年，你要为你的将来打拼，你要知道，能够对自己人生负责的只有自己。不要想着刚刚开学，一切都不着急，高中的每一天都不能懈怠，因为别人一直在进步，你停滞不前就是退步。更不要觉得初中底子好，短期内吃吃老本儿没关系，久而久之，你就会为你的懒惰和厌恶改变埋单。英语学习也是这样，你要做好改变的准备，改变以前初中时的英语学习方法，你要做好打一场持久战的心理准备。如果你是高二、高三的同学，以上说的这些同样适用。 单词方面，大家都知道，初中英语1600词，高中英语3500词，这只是量的比较。从单词长度和用法来讲，高中英语远远难于初中。没有一定的词汇量，英语水平和成绩的提高便无从谈起。所以，你要制定一套不同于初中的记单词方法。下面推荐一套完整的高中英语记单词方法： 1. 买一本课本同步参考资料。 课本上的单词不仅要记住，其固定搭配、句型和用法也非常非常非常重要，而这些你都可以在参考资料上找到。 2. 准备一个单词笔记本。 把课本同步资料上的重点单词、短语、句型及其用法用心摘抄到笔记本上，一周至少复习三次。 3. 买一本3500词。 没错，高一开始就可以刷3500词了，你可以利用零碎时间看和记。这样做的好处是，到高考前夕，一本3500词你至少应该可以翻个七八遍了，相对于那些一遍都没翻过的同学，你领先的可不是一点点哦！ 4. 保存做过的每一篇完形和阅读。 这样做的目的是，要定期翻看上面的生词注释，避免遗忘。前提是，做完每一篇之后你要把生词查出来标注在相应位置。我不建议把文章中的生词摘抄到笔记本上，脱离语境的记忆印象不深刻、记忆不持久、用法不清晰。 5. 看名著简写本。 阅读英语名著，可以增加词汇量、提高阅读能力、了解英语本土文化、滋养身心……真是好处多多啊！给大家推荐书虫和床头灯系列，大家可以根据自己的英语水平选择读哪些。书虫系列分年级，床头灯系列分字数，价钱都不贵，书店和网上都可以买到。 6. 背新概念2和新概念3。 适合高中生英语水平的新概念大概就是这2册了。头天晚上把要背的文章理顺，生词解决掉，结构划分出来（有利于背诵），第二天早上早起半小时在户外找个相对安静的地方，大声朗读并背诵。背诵最多不超多20篇，不仅词汇量有增加，听说、阅读和写作都会有很大提升，这一点我自己深有体会。 语法学习较之单词积累要相对容易一些，只要肯下功夫钻研，短期内都会有比较大的进步。我们来看看高中英语到底都学哪些语法内容：动词时态和语态；非谓语动词；定语从句；名
高中英语语言点生态课堂教学模式探讨-英语论文 高中英语语言点生态课堂教学模式探讨 宋晓丽 （桃源县漳江镇环城路天子岗桃源一中湖南桃源415700） 【摘要】高中英语语言点教学旨在培养学生的听、说、读、写能力，而传统语言点课侧重于教师的知识传授。如何让学生顺畅地听懂、读懂文章乃至在口语和书面表达中主动、灵活地运用英语是语言点课堂上教师要处理的关键。本文以生态高效英语语言点课为基点，探究英语语言点新的教学模式。 关键词高中英语；语言点；生态课堂 Ecological class style exploration of teaching language points in high school Song Xiao li 【Abstract】Language points in high school are intended to develop students’overall ability of listening, speaking, reading and writing skills. Nevertheless, teachers mainly focused on imparting knowledge traditionally. How to help the students understand the material in the book and apply it flexibly is the key to be dealt with. Based on high efficiency of ecological class, this passage explores the new style of teaching language points. 【Key words】High school English;Language points;Ecological class 语言点是语言能力的有机组成部分，是发展学生听说读写译的重要基础，也是语言交流能力的前提。语言点课堂教学即是指教师利用课堂时间向学生讲授教材中
生本课堂教学心得体会(精选多篇) 第一篇：生本课堂教学心得体会 让我欢喜让我忧的“生本” 初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始，我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经来临了。 学校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老师，有了一个不一样的称呼。在对待学生上，我当然要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”了。当把课堂还给学生的时候，我享受到了他们学习的快乐。在学习第一课《山中访友》时，孩子们畅所欲言，在对课题进行解读时，有孩子抛出了一个问题，他说：“既然作者访问的这些朋友都是山中的一些景物，为什么不给‘访友’加上引号，表示特殊含义呢？”孩子们思考着，争论着，最后终于明白了作者已经把这山中的一切当做了自己的好友、知己，他和这些景物已经融为一体，因而不用打引号。看来，孩子们特别喜欢提问题，有时提出的问题也正是课文的关键点呢！问题即学习，这是我一向的主张。但是，孩子们的问题太多了，我经常用一节课也没能解决他们的问题，只能带着遗憾下课。这样我的课常常上不走。有老师提醒我，六年级了，还是要抓住关键期，他们是要迎接考试的。是啊，面对我的这一群学生，我
有几多无奈在心头。我还是惊喜地看到了生本课堂发生的变化，有许多孩子乐意展示自己，小芳是个文静的孩子，在我以往的课堂上总是默默不语，现在，她也经常来谈自己的观点；小钟是个调皮的孩子，课堂上经常管不住自己，现在的他，常常拿着自己的小发现找到我，告诉我他发现的乐趣；林是个表达能力比较差的孩子，但是现在，我们常常听到他的质疑，多么会思考的孩子啊！这样改变着的孩子还有很多很多……那天上《草丛的村落》，在写字环节，我请上了青桐，平时爱龙飞凤舞的他，黑板上居然能工工整整的写字。当他写完“烘烤”这个词后，同学们进行检查，发现了他的火字旁的点写成了捺，青桐自己改正过来了。我也认为没有错误了，这时，有孩子的声音传来，老师，“烤”字的右下边写错了。“错了？哪里错了？”我惊奇不已，我请那个孩子上台板书，其余的孩子和我一样认真地看着，当这个孩子写完后，一阵争论声传来，有认为写对的，有认为写错的，我让孩子们打开书进行对照，原来，那个孩子真的写对了。我也一阵汗颜，告诉同学们：原来，马老师这么多年来也是在错误地书写“考”字，今天这位同学可是我的“一字之师”啊。写对的孩子们可得意了。回到办公室，我告诉我的同事，让他们也来写写这个字，六个人中，只有一个人写对，看来，很多时候，孩子们也会成为我们最好的老师呢！ 在我的课堂上，我有时会感到自己的多余。学生之间探讨一个问题，我常常隐身在后面，我能做的就是给这些上台的孩子鼓
高二学生怎样学好英语 现在英语越来越普遍了，很多人为了英语花了很多冤枉钱，找各 种这样的学习方法，最后都是不了了之，怎样有效提高高二英语水平？下面是整理的高二学生学好英语的方法，希望对大家有帮助。 应注重能力的培养 高二英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。 在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢？可以归纳如下：制定计划，明确目标；课前预习，找出难点专心听讲，当堂巩固;及时复习，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难;勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。 建立错误档案本 在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形 成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，弓I起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。
重视阅读理解能力的培养 重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读（每天至少2篇以上）是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读（如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二、三册，英语周报同步辅导及听说读写版），不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。养成朗读背诵的习惯 朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。 通过朗读扩大词汇量 对于那些单词，语法什么的，都不去有意记它，而换成大声朗读它，一天读它十几遍甚至几十遍，上百遍，一些单词你只要一想，嘴里马上就能发出它的音，一动手自然就把单词写出来了。当然对于一些词法、语法，朗读有一个小窍门，就是把一些经典的，具有明显语法现象的句子反复读，日子一长，你的语感能力就会大大增强，以后当你做单项填空时，就不用想它所涉及到的语法，只是在心中默念一次，然后对照一下，答案立刻就出来了。 养成良好的书写习惯
如何学习高中英语 如何学习高中英语 一、不同记忆类型应选择的记忆方法 1.视觉敏感型 所谓视觉敏感型的人群，是借助视觉来记忆事物的类型。一般说来，人的记忆以视觉型居多。人类的记忆信息中有70-80%是视觉性的。对于这一类型的'人来说，使记忆信息视觉化，对他们最为合适。这类人群在背单词时可结合历年真题中出现的生词去查阅并记录在personaldictionary。背单词时，不要只看单词列表，要结合阅读 理解的文章来记忆，效果很好。 2.听觉敏感型 这种类型的人能很好地记住耳朵听到的内容。有些人的乐感强。例如，常有这样的人，英语不算好，却能在听歌时，记住英语歌词。这类人在背单词时可先把单词讲解给自己听，并录成磁带，在复习 时再听自己的录音巩固记忆。一般听三遍即可记住词意，听五遍即 可记住拼写。 3.混合型 混合型是指以上两种类型的混合体。但是，这一类型是不平衡的，有些人偏向于视觉型、有些人偏向听觉型。在背单词时可以同时结 合两种类型的优势进行记忆，也可以通过听故事、看文章，结合情 节来记忆。如可以选择胡敏老师的《胡敏读故事记单词--大学英语 六级词汇》。 二、对于难以记忆的词汇如何解决 原则：解放思想，展开无尽的联想，下面我介绍联想的几种方法：
1.从不熟悉的单词中找到熟悉的单词 mirth---m(妈妈)+irth(birth)妈妈看你出生了---高兴 acme-AC米兰(足球俱乐部在足球史上是个奇迹)---顶点，极致 2.近形对照法记忆-----比较差异 briefgriefrelief----不(b)简洁，哥(g)悲伤，阿姨(re)说谎(lie)为(f)缓解 irrigateirritable----灌溉的是大门(gate),激怒的是桌子(table) 3.协音记忆法 exhaust(一个早死的他)用尽，耗尽，使精疲力尽 illumine(一路明)点亮照亮 ambition(俺必胜)雄心壮志。野心勃勃 4.代码记忆 cent-----钱decentinnocentreticentincentive
高中英语高效课堂的教学策略与研究 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
高中英语高效课堂的教学策略与研究摘要：随着素质教育和新课程的不断推进和深化，教学目标与人才培养的方式也在转变，提倡以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性、积极性，高效课堂的构建成为一个势在必行的发展趋势。构建高效课堂，使其在高中英语教学中有效实施，本文从改善高中英语教学方式，培养师生感情，建立良好的师生关系；增强学生学习的自信心等几个方面进行分析。 关键词：高中英语；教学；高效课堂； 一、课前认真备课，做好上课准备 现高中中普遍出现的情况，老师只是单一地讲授英语课本的知识，学生只能不断地被动接受老师传授的信息，形成一种“灌输式”的教学方式，却没有将知识转化成自己的东西，学以致用。这样的教学方式，使得整个英语教学课堂变得枯燥无味，学生渐渐失去对英语的学习兴趣，这对学生的英语水平提高非常不利，更加大了以后面临高考时的负担。因此，英语教师应当采取有效的教学方式来改善当前的教学现状。 作为一名高中英语教师，在上课前必须对本节课进行教学设计。根据教材内容及学生实际，设计课程的类型，明确这节课的教学目标，拟定采用的教学方法，对学生的听、说、读、写四个能力能力进行教学训练，并同时培养学生的自我学习能力，让学生能够快速掌握背诵与理解句子的方法。认真写好教学方案，每一节课都做到“有备而来”，在课本的讲授中选取利于能够吸引学生注意力的话题，有助于为自己备课的内容达到更加明显的效果。例如：“We know some advice about customs and rules in China. But there are some differences between China and England. What differences are there between them”“Do you like pandasThe pandas are in danger. Pandas eat bamboo. But the area of bamboo is becoming smaller. What should we do”用这些能够引发学生好奇心的句子让他们再以英文语法作答，不仅能够提高学生对英文句式的理解，还能够提高学生对语法的理解，对英语听力、英语口语交际等各个方面能力的提升。做到这些后，还需要对学生进行课后复习，可以使学生的学习有明显的效果，对学习的成果得到巩固。这样一来，学
高中英语教师心得体会精选范文5篇 高中英语教师心得体会1 作为一名新的高三英语老师，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 (一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。 (二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空:引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力:除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。 书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
关于高中生英语学习方法的建议 2008-4-11 10:07:24 文章来源：报纸剪辑点击数： 2426 一、中学生学习的正确方法 达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识。”许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习、上课、课后复习、完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着学生的学习习惯和学习方法。我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是： 1. 有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。每一个学习成功的学生都是付出了艰苦劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。 2. 会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标；他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。 3. 认真读书，勤于动手。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。要真正达到会用、会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。 4. 及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀，他们也经受过各种挫折和失败。但是，他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。 5. 认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的内容，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题，对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。 二、中学英语学习的正确方法 1. 坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能，而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。 2. 起始阶段要格外重视语音语调。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。