语文错题及其分析
一、读音
1. 加点字注音错误的一项是（）
A惟妙惟肖（xiào）坦荡如砥（dǐ）辗转反侧（zhǎn）称心如意（chèn）
B妄自菲薄（bó）潜移默化（qián）辙乱旗靡（mǐ）挑拨离间（jiàn）
C装模作样（mó）峰回路转（zhuǎn）沁人心脾（qìn）赫赫有名（hè）
D曲径通幽（qū）上窜下跳（cuàn）随声附和（hè）万籁俱寂（lài）
错选答案：Ｄ
错选原因：“装模作样”的“模”的读音是“mú”，“上窜下跳”的“窜”的读音“cuàn”。
正确答案：C
2.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）
A差使（chāi）颠簸（ｂǒ）懦弱（nuò）随声附和（hè）
B蹒跚（pán）不屑（xiè）热忱（chén）惟妙惟肖（xiào）
C脉络（mài）狭隘（ài）混浊（ｈúｎ）相形见绌（chù）
D粘贴（ｚｈāｎ）执拗（niù）恣肆（zì）锐不可当（dāng）
错选答案：Ａ
错选原因：“颠簸”的“簸”的读“ｂǒ”不是“ｂō”。“混浊”的“混”字读“ｈùｎ”。
正确答案：C
小结：
容易读错的字音多为（１）多音字，如：“处决、订正、间隙、强迫、中看、潜移默化、字帖、挑拨离间、随声附和”等；（２）易读错的字，如“卑劣、订正、逮捕、一幅、根茎、剔除、弦乐、锐不可当、膝盖、脑髓、喷香、脊梁”等；（３）生僻的字，如“蓦地、永垂不朽、觥筹交错、瓦楞、颠簸”等。
措施：学生对结构复杂字的字音、字型掌握不牢，需多加练习。
二、字形
1. 字形有误的一组是（）
A鄙薄修葺畸形竹篾
B阔绰倦怠颧骨游弋
C隔阂滑稽琐屑忌讳
D害臊沟壑恳荒无赖
错选答案：A或C
错选原因：主要是没有掌握词的意思，不了解形声字。“恳荒”的“恳”应写为“垦”。同学们误认为“竹篾”的“篾”和“隔阂”的“阂”是错误的。
正确答案：D
2.下列语句中没有错别字的一项是（）
A不论学习哪种知识，都应该辩伪去妄，掌握事物的真谛。
B模拟体育加试，同学们取得了很好的成绩，我们应再接再励，攀登高峰。
C北京办奥运既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。
D工匠们就地取材，建造了世界上最早的独拱石桥——赵州桥。
错选答案：C或B
错选原因：选错的原因是不知道“再接再励”的“励”应写成“厉”；“两全齐美”的“齐”应写成“其”。
正确答案：D
措施：学生对汉字的正确书写有待于提高，多加练习
三、语素义和词义
１.加点字解释有误的一组是（）
A热忱（情意）阅历（经历）爽快（率直）莫名其妙（说出）
B遵循（遵守）欣赏（欣赏）敏捷（快）无人问津（渡口）
C气派（风度）呆滞（不流通）琐屑（卑微）一鼓作气（击鼓）
D秀颀（高）嘹亮（响亮）皎洁（白而亮）无精打采（提）
错选答案：B或D
错选原因：不知“琐屑”中“琐”的意思是“细小、琐碎”的意思。不知“无人问津”“无精打采”两个词语中加点字的正确意思。
正确答案：C
２.加点字字义相同的一项是（）
A沉浸沉静
B飞翔飞跃
C宽慰宽裕
D敏感敏捷
错选答案：B
错选原因：此题做错的同学较多。大部分同学选B，他们不知“飞翔”中“飞”的意思是“(鸟、虫等)鼓动翅膀在空中活动”，“飞跃”中“飞”的意思是“像飞似的”。
正确答案：D 两个词语中的“敏”都是“快”的意思。
３.加点词解释正确的是（）
A他一闲下来，便感觉到无聊。
无聊：言谈、行动等没有意义而使人讨厌
B杜甫的诗深受后人推崇。
推崇：崇敬
C商店里琳琅满目的商品摆放得错落有致。
错落有致：交错纷杂，很有秩序。
D民主战士闻一多先生面对敌人的枪口大声疾呼：民主、自由。
大声疾呼：大声呼喊，提醒人们注意。
错选答案：C或A
错选原因：有些同学选C，主要是他们不知“错落有致”的意思是“交错纷杂，很有情趣”；有的同学选A，是因为他们没有了解“无聊”一词在这句话中的意思是“由于清闲而烦闷”。
正确答案：D
措施：让学生掌握根据语言情景准确、得体的使用常用词语
四、词语运用
１.能使下列语意顺畅、连贯的一组短语是：( )
实施素质教育有赖于、或者说根本受制于教育工作者的责任。有人说，孩子们的心就像一块奇妙的大地，播下①的种子，就会获得行为的收获，播下②的种子，就会获得习惯的收获，播下③的种子，就会获得性格的收获，播下④的种子，就会获得命运的收获。从这个意义上来说，教育工作者确实是主宰每一个学生命运的人。
A①思想②性格③行为④习惯
B①思想②行为③习惯④性格
C①行为②习惯③性格④思想]
D①性格②行为③习惯④思想
错误选择：A
错选原因：本题不同于同义词比较，属于词语前后环环相扣的问题，本身有一定的逻辑关系，不能颠倒，所以选择A是不对的。
正确答案：B
２.根据句意依次填写词语最恰当的是( )
（1）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，( )出一片安静而和平的夜。
（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片( )的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，( )你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（4）沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被( )，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。A烘托寂静进入摧毁
B映衬平静进入毁坏
C烘托平静扑入摧毁
D映衬寂静扑入毁坏
错误选择：A
错选原因：此题考查“根据语言环境选择词语”的能力。（1）句中“一点点黄晕的光”是柔和的，只能作为陪衬，“映衬”的意思是“映照、衬托”，两个事物之间没有主次之分；（2）句中“好似绿色大理石桌面……”突出了“平”而非“寂”；（3）句依据“汽车在望不到边际的高原上奔驰”这一语境，用“扑入”更加生动形象；（4）句中“摧毁”比“毁坏”更能突出沙丘对人类危害的严重程度。属于词义的轻重差别。
正确答案：C.
３.下列句中横线上，依次填入词语最恰当的一项是（）
（1）包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的而发生事故。（2）农民兄弟要做好准备，防止害虫农作物。
（3）由于长城外的风沙，榆林城也受到袭击。
（4）这个区域不断受到风沙的，有些部分逐渐变成荒漠了。
A侵袭侵害侵入侵占
B侵入侵害侵袭侵占
C侵占侵入侵袭侵害
D侵害侵占侵入侵袭
错误选择：B
错选原因：此题考查的是考生的同义词的辨析能力。这组词是比较难区分的，四个词语的第一个字都是一样的，所以可以采取存同求异的方法。“侵入”是进入内部；“侵害”是侵入而损害；“侵袭”是侵入并袭击；“侵占”是指非法占有别人的财产。根据语境，应选择A。
正确答案：A
４.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）
A这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
B一方困难百方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。
C这么好的天气去旅游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
D凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。
错误选择：B
错选原因：此题考查的是考生对成语的运用能力。由于学生对B项的成语的意思即使用习惯不清楚，故选择了B，小词大用了，且使用不当。B项中的“囊空如洗”多形容贫困或一时缺钱；C项中的“天伦之乐”指家庭之乐；D项中的“惟妙惟肖”指描绘或摹仿得非常像，所以这里不妥。
正确答案：A
措施：要学会正确使用句式，根据语言情景进行仿写、续写、改写、做到语言准确、简明、连贯、流畅。
六年级语文错题案例分析精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
六年级语文错题案例分析 2013.9 【错题类型】：按要求改写句子，陈述句与反问句的互换。 【错因分析】：学生对于陈述句与反问句转换的方法掌握不牢固，练习少。 【应对策略】：让学生熟练掌握陈述句与反问句相互转换的方法。 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等） 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等） 3、陈述句变反问句在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。反问句变陈述句去掉“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、陈述句变反问句句尾加上疑问助词“呢、吗等”，句末的句号变成问号。反问句变陈述句句尾去掉疑问助词“呢、吗等”，句末的问号改为句号。 【针对训练】：按要求改句子。 1、人为什么不可以向命运挑战（改为陈述句） 2、看了《雷锋》这部电影，我受到了教育。（改为反问句） 六年级语文错题案例分析 2013.10 【错题类型】：用“然”字组词，并分别填入句子中。 1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（）接受了它任务。 2、岁月悠悠，唯有你（）如故。
3、爷爷今年八十岁了，他（）能爬上五指山峰顶。 4、这种说法（）错了，所以大家都摇头。 5、天气预报说今天要下雪，傍晚，天空（）飘起雪花。 【错因分析】：1、不能区分近义词在意义上的细微变化。 有些学生对一些近义词的用法不明确。 【应对策略】：在平时的教学中，经常做类似训练，巩固这类题的做法。 有些词语中，含有共同的一个字，这些词大都是近义词，但用法不大相同。在我们的实际教学中，要让学生掌握这类题的做法，结合具体的语境正确运用。有意识地不知相应的练习，丰富学生的知识积累。 【针对训练】：先用“心”字组词，让后选择恰当的词，填空（不许重复）。 姑娘看着经过（）挑选的海螺都成了一般大小，她（）的笑了。能够把海螺卖出去，上学的学费就不用愁了，母亲也（）多了。这时，他看到母亲的脸上露出了（）微笑。 六年级错题案例分析 六年级一班 2013.11 【错题类型】：根据句意选择括号里的词语，在恰当的上面画“√”。 1、那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的（爱戴、安抚） 2、想到我永远见不到伯父的面了，听不到她的声音了，得不到他的（爱戴、爱抚）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ………… 【错因分析】：1、学生不能很好地辨析每组词语的不同。
典型错题 1．（语文作业本）划线句中“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗？为什么？答案：不能。因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。 错误原因：表述不清，词不达意。 改进措施：增加相关题型的练习次数。 2．（语文作业本）根据拼音写出汉字。Cuān（）升 答案：蹿 错误原因：与第一课所学的窜字混淆。 改进措施：区分两个字的不同读音和字义。 3．（语文作业本）第3课第一段中加点的“摸出”能否换成“拿出”或“取出”？为什么？ 答案：不能。“摸出”说明了老妇人十分珍惜这只蜡烛，把它藏得很深，只能用手摸索着把它拿出来。而“拿出”或“取出”则表达不出。 错误原因：知道不能替换，但不能正确的表述原因。 改进措施：引导学生从全文的角度把握个别字词的特殊含义。 4．选择恰当的词语填写在下列句子中的横线上。 推重推荐推让推崇 （1）这部著作受到学术界的________。（2）在荣誉面前大家互相________。 （3）他的高尚品德为人们所________。（4）这本书很好，应该向学生________。答案：推重推让推崇推荐
错误原因：推崇和推重两个词语混淆。 改进措施：先看词义：推崇：尊崇，十分推重。推重：对某人的思想、行为、成就等给予很高的评价，表示十分重视。据此可以看出，推重侧重于对某人一个或几个方面的重视，而推崇则倾向于对整个人的认可；即便指向于相同的一个侧面，推崇的语气明显强于推重。也可以说，推重是有所保留的认可，而推崇是毫无保留的认可。 5．课文中表现桃花源中人安居乐业的句子是___________________________。 答案：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 错误原因：将描写桃源景色的句子也写入其中。 改进措施：学会审题，把握问题中的关键字词。 6．用现代汉语写出下列句子的意思。 公揣囊中已空，命同来家中取钱。 答案：汤公摸了摸钱包，没有钱，就让买菜翁和自己一起去拿钱。 错误原因：将同来理解成同来的人。 改进措施：根据文意正确把握被省略的人称词，相关练习可参考课后练习三。 7．凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 答案：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。 错误原因：理解不到位。 改进措施：理解环境描写在文章中的不同作用。
九年级语文上册错题集及 分析 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
作业本 1、作业本15页第三题 下面的句子中有三处语病，请找出并改正。 在一栋看似普通的A市的房子里，网络进入家庭已经化为现实，由M系统公司与一家建筑合作建造的这套有五间卧室是房屋，从外表上与其他房屋差不多。 错误分析：第一句修饰语位置错误，第二句“化为”不能与现实搭配，最后一句“从外表上”介词短语后缺少动词，应补出。 修改意见：(1)将“A市”调到“一栋”前面 (2)将“化为”改为“成为” （3在“外表上”后加上“看” 2、作业本18页第三题 仿照所给的句子，发挥想象，续写两句。 没有沙粒的聚积，就没有沙漠的广 袤；； 。 错误分析：学生没看清楚题意，将“没有……就没有”分写在两条横线上，告诉学生看清楚中间的分号，所填的要构成排比句。 修改意见：没有水滴的汇聚，就没有大海的广阔；没有小草的聚积，就没有草原的辽阔。 3、作业本22页第六题 作者认为祖母玛丽亚“真了不起”的理由有哪些 错误分析：有的学生自己胡乱回答，有的虽从材料中找回答不全，告诉学生应从材料中结合问题从上下文中找关键词句作答。 修改意见：“我心灵中所获取的一切美好的……世界”及“奶奶善于……复杂的难题。” 4、作业本23页第八题 第一段中加点的“特别的滋味”具体指什么请用原文中的词语概括回答。 错误分析：学生只从文章第一段入手思考，还有的从引用的故事中找，都偏离了问题的方向。 修改意见：“一种难得的真味与厚味” 5、作业本24页第三题 默写古诗词名句2 ，西出阳关无故人。 错误分析：学生将“尽”错写成“进”，引导学生理解诗句的意思，“尽”即“喝完”。 修改意见：“劝君更尽一杯酒” 6、作业本26页第八题C、公既授命（既然） 错误分析：既：应该解释为“已经”，可联系已学过的课文中的句子“既出，得其船。” 7、作业本78页第2题 分析：本题考查学生对句子节奏的把握，很多学生不理解句子的意思，故出错较多。 （1）发闾左\谪戍渔阳；（2）又\间令吴广\之次所旁从祠中 8、作业本80页第3题
数学典型错题分析 班级： 姓名： 1.将 13 2的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 2.在下图中，用阴影部分表示出52公顷。 3.一根电线，第一次剪去53，第二次剪去5 4米，（ ）剪去的长。 A.第一次 B.第二次 C.无法判断 4.一块长方形草坪的周长是40m ，长与宽的比是3:2。这块草坪的面积是多少平方米？ 5.（1）一根电线长10米，第一次用去53，第二次用去5 3米。两次一共用去多少米？（先说说两个分数有什么不同） （2）一堆煤两天烧完，第一天烧了52，第二天烧了5 2吨。哪一天烧去的多一些？（如果去掉“两天烧完”呢） （3）两根同样的绳子，第一根剪去32，第二根剪去3 2米。哪一根剪去的长一些？ 6.一台拖拉机耕地21公顷，这台拖拉机多少小时耕地5 4公顷？列式为（ ） 7.（1）一个长方形的棱长之和是120厘米，长、宽、高的比是7:2:1。这个长方形的体积是（ ）立方厘米。 （2）两个数的比是7:2，他们的平均数是45.这两个数分别是（ ）和（ ）。 8.从A 地到B 地，甲车需要4个小时，乙车需要5个小时。甲车的速度是乙车速度的（ ）%。 9.两筐梨共重54千克。从甲筐中取出5 2，从乙筐取出6千克，两筐剩下的同样重。两筐梨原来各种多少千克？ 10.水果店橘子比苹果多100千克。橘子卖出3 1后，苹果的重量比橘子多25千克。橘子原来有多少千克？ 11.（1）一笔钱，单买上衣能买15件，单买裤子能买20条。一条上衣比一条裤子贵（ ）%。 （2）一项工程，甲队独做要50天，乙队独做要40天，甲队的工作效率比乙队低（ ）%。
12.将厚度为0.1毫米的一张纸对折再对折，这样对折4次后，这张纸厚（ ）毫米。 A.0.4 B.0.8 C.1.6 D.3.2 13.水结成冰厚，体积会增加10 1。那么，一块冰融化成水后，体积将减少（ ）。 A. 91 B. 101 C.11 1 14.甲、乙、丙三个工程队修一条长1200米的公路，甲队修的是其他两个队的3 1，乙队修的是其他两个队的4 1。丙队修了多少米？ 15.奶糖每千克24元，水果糖每千克18元，巧克力每千克48元。商店把这三种糖取同样的重量混合成什锦糖出售，360元能买这样的什锦糖多少千克？ 16.集体照收费标准：“6.5元，送4张照片。另外加印每张0.8元。”我们班有48名同学，2位老师。每人一张，应付多少元？ 17.用同样大的正方体搭成下面这组积木，至少需要（ ）个。 从上面看 从正面看 18.把一个直径10厘米的圆剪拼成一个近似的长方形，长方形的周长是（ ）厘米。 19.把一个圆剪拼成一个近似的长方形后，周长比原来多了8厘米，原来圆的面积是（ ）平方厘米。 20.一个面积是10平方厘米的正方形，按3:1放大后，面积是（ ）平方厘米。 21.下列关于统计表和统计图的说法，正确的是（ ）。 A.统计表没有统计图形象具体，用处不大。 B.统计图中折线统计图最有用，它不但能表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。 C.这样分段整理身高数据不正确：140~145，145~150，150~155…… D.黄山、泰山、华山主峰的海拔高度，既可以制成条形统计图，也可以制成扇形统计图。
小学生错题原因分析（一） 家长在拿孩子的数学试卷时，发现错题原因基本为粗心或理解力不够，这 两者都与孩子的智力因素或非智力因素有关，今天我们主要就后者从儿童的生理、心理、习惯、生活经历展开分析： 1、生理因素 孩子做计算题经常会出现看错符号、抄错数、漏掉数等情况，如一年级题目2+5＝10，5－3＝8，一遇到这种情况很多家长简单归结为孩子不认真、粗心， 其实，有可能是孩子的视知觉还在发展中，视知觉能力包含了三方面的能力，一是短时间内记住所见的材料的能力;二是观察事物细微差别的能力，三是手眼协调能力。随着年龄的增长，孩子的这些能力也在不断完善，粗心的概率自然降低。 另外孩子的视觉还是有选择性的，他们在观察事物时往往只会关注到其新奇、兴趣的部分，这会掩盖事物的整体信息。比如在计算如105－42+58＝5时，孩子一看到题目，就将关键的42+58去凑100。而全然忘记了计算顺序。 2、心理因素： （1）急躁 有的学生以为自己基础很好，不加思考，就计算出结果；有的是将作业当 成任务，认为早完成早轻松；有的是看到题目条件之间复杂，遂急躁，不深入思考。 （2）缺乏自信 孩子在做某一题型经常出错，会形成一种心理定势，认为自己就是不可能 做对的。 3、行为习惯因素 （1）在解题后没有检查的习惯 有的学生认为自己已经做对，从不进行验算，依赖老师或家长批阅，待有 错误再订正。 （2）不认真、严谨对待作业 数学具有严密的逻辑性、严谨的准确性，如果平时在解题习惯上缺乏应有 的基本训练，那会很影响数学学习。比如学生平时不爱用草稿，阅题不划出关键条件等，都会造成解题错误。 （3）生活上缺乏秩序意识 这是很多小学生的共性。家长望子成龙，只希望孩子全身心投入到书本的 学习上，导致他们基本生活被包办，这既使孩子失去了训练精细动作的机会，也无法培养孩子的秩序感。 4、缺少必要的生活经历 孩子对生活缺少必要的经历，所以在面对一些需要生活常识的题目时，往 往会不明所以。如以下题目是填写合适的单位： 1、一辆卡车载重量是5（），有的孩子会写“千克”； 2、南京长江大桥长约6772（），有的孩子会写“米”；
xx数学中多见的错题分析及解决策略 生活当中人们常常会犯这样或那样的错误，聪惠的人知错及时改正，并善于总结经验教训，今后不犯类似错误。愚笨的人犯了错误仍执迷不悟，不知悔改。学习中也同样有类似现象发生，尤其在数学学习中，由于小学生喜欢急于求成、大意、字体不工整等原因，经常会出现千奇百怪的错误，作为教师要善于做一个有心人，及时对学生的错误进行分析探究，帮助学生更好地学习。 下面就小学生多见的错题原因及解决对策作一探讨。 1.小学数学中多见的错题产生原因分析 学生常在作业或考试中出现计算错、抄错数、答非所问等一些现象。有些题自己苦思冥想想不出来，但经过别人稍一点拨，立刻恍然大悟。这些错题的背后，如果仔细分析，却隐藏着许多规律性的东西，详尽分析有以下几个方面的原因造成的： 1.2生活经验匮乏，对题目理解不透。数学的学习离不开现实生活，出题者所用的数字不是生编应造，每一道题的答案都符合实际生活、生产常识。如果你计算出飞机每小时行40千米；参加兴趣小组的有18.56人，遇到这种不符合实际的数时，就要回过头来检验是不是哪个地方出现了错误。小学生的生活经验是无限的，有些数学题是他们从未接触过的知识，理解起来就比较困难。 1.3受思维定势，知识负迁移的影响。科学研究表明，人们对最先学习的东西往往记忆比较深刻，如果以前学过的东西对以后的学习起到促进作用这叫知识的正迁移，否则就叫知识的负迁移。在学习简易计算时老师总强调“凑整法“所以当学生遇到下面的题时受思维定势的影响，只想到了“凑整“而忽视了简易算法的可行性。 1.4知识掌握不牢靠，思维不灵敏出错。数学教学不但要培养学生的计算能力和运用知识解决问题的能力，还要培养学生灵敏运用知识解决实际问题的能力。小学生做题时经常会套错公式，对于灵敏多变的题考虑不全面，比如：圆的周长与圆的面积公式混；梯形面积计算时除以2；把48根小棒平衡分成若干份有几种分法？大多数学生只想到1到2种做法。学生不能有条理、有顺序地
六年级语文 上 册 易 错 题 库 惠济区胖庄小学 毛淑君
六年级语文上册易错题原因分析及纠正 1、山中访友 错例呈现： 给多音字注音 树冠（guàn）旋转（zhuàn） 错误原因分析： 想当然的，随意地读 纠错策略及改进措施： 1、查字典明确“冠”和“转”在表示不同意思时的不同读音。 2、学生订正。 3、指出学习不能想当然，鼓励学生纠正身边人的错误读音。 2、山雨 错例呈现： 照样子用“像……又像……”写句子。 学生多数写成“有的像……有的又像……” 错误原因分析： 受以往作业题型影响 纠错策略及改进措施： 明确用“像……又像……”写句子，是把一种事物想象成其它两种事物；学生订正。
3、草虫的村落 错例呈现： 抄写词语：寒暄（寒喧） 错误原因分析： 形近字混淆 纠错策略及改进措施： 明确“暄”在词语中的意思是“温暖”，所以是“日字旁”；订正。 4、索溪峪的“野” 错例呈现： “出”字按部首查字法应查（）部，再查（）画；“幽静”的“幽”，用音序查字法先查（），用部首查字法先查（）部。“出”、“幽”的部首学生不明确。 错误原因分析： 在学生看来，两字的部首不明显，“中坐”的概念不深。 纠错策略及改进措施： 1、告知学生难检字的三种部首：起笔、整个字、中坐（适当解释） 2、指出“出”、“幽”的部首是中坐（∣、山） 3、举一反三：爽（大）
小学语文回顾?拓展一 错例呈现： 划去不恰当的字 （辨辩）认有的同学选择错误，有的同学做题的要求不对。 错误原因分析： 审题不清，词义不明 纠错策略及改进措施： 1、要求认真审题； 2、复习“辨”与“辩”的意思，认真区别； 3、举一反三： （辨辩）论（辨辩）别争（辨辩）分（辨辩） 5、詹天佑 错例呈现： 八达岭施工示意图：中部凿井没有选取中部位置 错误原因分析： 对文中和老师所描述的“中部”不重视。 纠错策略及改进措施： 1、请学生细读课文相关语句并对照所作示意图找错。 2、更正错误。 错例呈现 选词填空：（精密）的计算 错误原因分析：词义不明，搭配不当。 纠错策略及改进措施： 1、查词典明确“精密、周密”的意思，及常用的搭配词组。
语文错题及其分析 一、字形 1.?字形有误的一组是（） A 鄙薄修葺畸形竹篾 B 阔绰倦怠颧骨游弋 C 隔阂滑稽琐屑忌讳 D 害臊沟壑恳荒无赖 错选答案：A或C 错选原因：主要是没有掌握词的意思，不了解形声字。“恳荒”的“恳”应写为“垦”。同学们误认为“竹篾”的“篾”和“隔阂”的“阂”是错误的。 正确答案：D 2.下列语句中没有错别字的一项是（） A不论学习哪种知识，都应该辩伪去妄，掌握事物的真谛。 B模拟体育加试，同学们取得了很好的成绩，我们应再接再励，攀登高峰。 C北京办奥运既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。 D工匠们就地取材，建造了世界上最早的独拱石桥——赵州桥。 错选答案：C或B 错选原因：选错的原因是不知道“再接再励”的“励”应写成“厉”；“两全齐美”的“齐”应写成“其”。 正确答案：D 措施：学生对汉字的正确书写有待于提高，多加练习 二、语素义和词义 １.加点字解释有误的一组是（） A热忱（情意）阅历（经历）爽快（率直）莫名其妙（说出） B遵循（遵守）欣赏（欣赏）敏捷（快）无人问津（渡口） C气派（风度）呆滞（不流通）琐屑（卑微）一鼓作气（击鼓） D秀颀（高）嘹亮（响亮）皎洁（白而亮）无精打采（提） 错选答案：B或D 错选原因：不知“琐屑”中“琐”的意思是“细小、琐碎”的意思。不知“无人问津”“无精打采”两个词语中加点字的正确意思。 正确答案：C新课标第一网 ２.加点字字义相同的一项是（） A沉浸沉静 B飞翔飞跃
C宽慰宽裕 D敏感敏捷 错选答案：B 错选原因：此题做错的同学较多。大部分同学选B，他们不知“飞翔”中“飞”的意思是“(鸟、虫等)鼓动翅膀在空中活动”，“飞跃”中“飞”的意思是“像飞似的”。 正确答案：D 两个词语中的“敏”都是“快”的意思。 ３.加点词解释正确的是（） A他一闲下来，便感觉到无聊。 无聊：言谈、行动等没有意义而使人讨厌 B杜甫的诗深受后人推崇。 推崇：崇敬 C商店里琳琅满目的商品摆放得错落有致。 错落有致：交错纷杂，很有秩序。 D民主战士闻一多先生面对敌人的枪口大声疾呼：民主、自由。 大声疾呼：大声呼喊，提醒人们注意。 错选答案：C或A 错选原因：有些同学选C，主要是他们不知“错落有致”的意思是形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。致：情趣。 有的同学选A，是因为他们没有了解“无聊”一词在这句话中的意思是“由于清闲而烦闷”。 正确答案：D 措施：让学生掌握根据语言情景准确、得体的使用常用词语 三、词语运用 １.能使下列语意顺畅、连贯的一组短语是：( ) 实施素质教育有赖于、或者说根本受制于教育工作者的责任。有人说，孩子们的心就像一块奇妙的大地，播下①的种子，就会获得行为的收获，播下②的种子，就会获得习惯的收获，播下③的种子，就会获得性格的收获，播下④的种子，就会获得命运的收获。从这个意义上来说，教育工作者确实是主宰每一个学生命运的人。 A①思想②性格③行为④习惯 B①思想②行为③习惯④性格 C①行为②习惯③性格④思想] D①性格②行为③习惯④思想 错误选择：A 错选原因：本题不同于同义词比较，属于词语前后环环相扣的问题，本身有一定的逻辑关系，不能颠倒，所以选择A是不对的。 正确答案：B ２.根据句意依次填写词语最恰当的是( )
典例分析：物体m 从倾角为α的固定的光滑斜面由静止开始下滑，斜面高为h ，当 物体滑至斜面底端，重力做功的瞬时功率为( ) 错例展示 【错解】错解一：因为斜面是光滑斜面，物体m 受重力和支持。支持不做功，只有重力做功，所以机械能守恒。设底端势能为零，则有。物体滑至底端速度为。据瞬时功率P=Fv ，有P=，故选A 。 错解二：物体沿斜面做v0=0的匀加速运动a=mgsina 。设滑到底时间为t ，由于，则 ，解得 重力功为mgh ，功率为，故选B 。 错例分析： 错解一中错误的原因是没有注意到瞬时功率P=Fvcos θ 。 只有Fv 同向时，瞬时功率才能等于Fv ，而此题中重力与瞬时速度V 不是同方向，所以瞬时功率应注意乘上F ，v 夹角的余弦值。 错解二中错误主要是对瞬时功率和平均功率的概念不清楚，将平均功率当成瞬时功率。 正确解法： 由于光滑斜面，物体m 下滑过程中机械能守恒，滑至底端时的瞬时速度为，据瞬时功率。由图3-11可知， F 、v 夹角θ为90°- α。则有滑至底端瞬时功率 C 选项正确。 【评析】求解功率问题首先应注意求解的是瞬时值还是平均值。如果求瞬时值应注意普遍式P=Fv·cosθ（θ为F ，v 的夹角）当F ，v 有夹角时，应注意从图中标明。 2 12 mgh mv = v sin h L α = 21 sin 2h at α=t =12W P mg t α==v cos P Fv θ=sin P mg =
典例分析：一列火车由机车牵引沿水平轨道行使，经过时间t ，其速度由0增大到v 。 已知列车总质量为M ，机车功率P 保持不变，列车所受阻力f 为恒力。求：这段时间内列车通过的路程。 错例展示 以列车为研究对象，水平方向受牵引力和阻力f 。 据P=F·V 可知牵引力 F= ① 设列车通过路程为s ，据动能定理有 ② 将①代入②解得 错例分析： 以上错解的原因是对P=F·v 的公式不理解，在P 一定的情况下，随着v 的变化，F 是变化的。在中学阶段用功的定义式求功要求F 是恒力。 正确解法： 【分析解答】以列车为研究对象，列车水平方向受牵引力和阻力。设列车通过路程为s 。据动能定理 ① 因为列车功率一定，据可知牵引力的功率 解得。 P v 21 ()2 F f s Mv -= 3 2() Mv S P fv =-21 02 F f W W Mv -= -W P t = F W Pt =21 2 Pt fs Mv -= 2 12Pt Mv S f -=
语文试卷错题分析 一、基本情况： （一）、第一页的2、3、5、6、7、8、9、10大题的答题情况较好，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。如2、3、5、6、9题属于对基础知识考察。这几个题的全年级失分都较低。第二题看拼音写词语，年级总失分9.5分，总失分率是0.17%；第三题选择读音或书写完全正确的一组词语，年级总失分16分，总失分率是5.63%；第五题解释带点的字，年级总失分14分，总失分率是4.93%；第六题将成语补充完整，并任选一词造句，年级总失分13分，总失分率是2.29%；第七题根据提示写出诗句，年级总失分17.5分，总失分率是4.11%；第八题认识比喻句和排比句，并进行仿写，年级总失分9分，总失分率是2.11%；第九题按原文填空，年级总失分15分，总失分率是3.52%；第十题判断语言表达的对错，年级总失分24分，总失分率是5.63%。其中第7、8、10题也是属于考察学生基本能力的题目，从卷面失分情况来看，学生做的还不错。第七题可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广，并灵活应用在学习考试之中；第八题是对语言文字、修辞手法的考察，学生不但能够做出准确判断，并且能够依据要求写出精彩的比喻句和排比句。例如：“一次真诚地帮助是一朵花”；“一句发自内心的鼓励是一朵花”；“一个会心的微笑是一朵花”；“一个信任的眼神是一朵花”；“一双保护环境的手是一朵花”；“一句关心的问候是一朵花”；“一次无偿的给予是一朵花”等等。 基础知识、基本技能方面取得的成绩与学生平时的学习和教师的教学大有关系。 1、对于基础知识和基本技能的训练非常重视，并且能落实到每一课之中，落实到每一个知识点当中。例如我们有这样的做法，组织学生成立互助学习小组，相互间承担不同的任务并在老师的指导下针对知识的重点难点，结合自己及小组其他成员掌握知识的情况，进行自主出题检测，及成员间的互测，这样大大提高了学生练习基础知识的积极性，并利于学生更牢固地掌握基础知识。在此基础上，老师做好情况跟踪，找到典型问题，面向全体进行反馈。再根据学生这些具体情况老师有针对性地对学生进行检测。这样的教学确实起到了事半功倍的效果。要说明的是，学生的这种能力是在长期实践中培养起来的， 2、有赖于平时的积累与练习。“语文重在积累”这已在我校的语文教师的教学理念中达成共识。例如：第七题根据提示写出诗句，这题的总失分率是4.11%。我校多年来一直以古诗教学为办学特色，古诗课已成为我校的校本课程。以古诗教学营造我校良好的文化氛围，低到从幼儿班的吟诵抓起，逐步过度、提高到高年级能够背诵、理解、运用并自主创作，期间举行过不同年龄段，不同方式的古诗竞赛。如年级赛诗会，班级诗句接龙，给出情景填诗句等。对祖国悠久文化的学习、欣赏与传承已成为我校古诗教学的主要思想理念。 （二）、写作方面的成绩与往年比有了明显的提高。学生在考场的有限时间内能够紧紧围绕作文题目的要求，联系自己的生活实际，真实的选取恰如其分的写作材料，并能以生动的语言，连贯的思路将它们呈现出来。学生现场作文能力确实提高了。特别是在选取材料方面，丰富、极具生活化，体现了“习作来源于生活”的特色。如：第一题目——介绍你的一位老师。有的同学准确地捕捉了平时与老师生活、交流的点点滴滴，既写出了老师严谨治学的工作作风，例如：有的同学细致观察，描写了老师上课时的神态、言行，为了讲好一节课做了精心的准备，从而使同学在课上走进了知识的海洋，感受到了学习语文的快乐。还有的同学写出了老师如母亲般关爱学生的表现，如在文中写道：虽然自己是一个后进生曾经被那么多人看不起，甚至他说话别人都不愿意听，但是老师每节课决不放弃让他发言表达自己见解的机会，使他在语文学习上越来越有自信了，既而在学习成绩上大有提高。他从老师那里感受到了母亲般的温暖。并表达了自己与老师之间的浓浓情意，内容具体感人。有的同学则是将“老师”这一概念扩延了，如：把军训中的教官视为培养自己的人生意志的一位好老师，将其对学生们的严管真爱练就了学生军人风范的一幕幕动人情景加以倾情描写。
八年级错题集 1、如图11-1，,12,,ABE ACD B C ???∠=∠∠=∠指出对应边和另外一组对应角。 错解：对应边是AB 与AD ，AC 与AE ，BD 与CE ，另一组对应角是∠BAD 与∠CAE 。 错误原因分析：对全等三角形的表示理解不清，在全等三角形的表示中对应顶点的位置需 要对齐，不能根据对应顶点来确定对应角和对应边。同时对全等三角形中对应角与对应边之间的对应关系也没有理解，对应角所对的边应该是对应边，如∠2所对的边是AB ，∠1所对的边是AC ，因为∠1=∠2，即∠1与∠2是对应角，所以AB 与AC 是对应边。 正解：对应边是AB 与AC ，AE 与AD ，BE 与CD ，另一组对应角是∠BAD 与∠CAE 。 2、如图11-2，在ABD ACE ??和中，AB=AC ，AD=AE ，欲证ABD ACE ???，须补充的条 件是（ ）。 A 、∠B=∠C ； B 、∠D=∠E ； C 、∠BAC=∠DAE ； D 、∠CAD=∠DA E 。 错解：选A 或B 或D 。 错误原因分析：对全等三角形的判定定理（SAS ）理解不清，运用SAS 判定定理来证明两 三角形全等时，一定要看清角必须是两条对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对应边。上题中AB 与AC ，AD 与AE 是对应边，并且AB 与AD 的夹角是∠BAD ，AC 与AE 的夹角是∠CAE,而∠B 与∠C ，∠D 与∠E 不是AB 与AC ，AD 与AE 的夹角，故不能选择A 或B 。∠CAD 与∠DAE 不是ABD ?和ACE ?中的内角，故不能选择D 。所以只有选择C ，因为∠BAC+∠CAD=∠DAE+∠CAD ，即：∠BAD=∠CAE 。 正解：选C 。 3、如图11-3所示，点0为码头，A ，B 两个灯塔与码头的距离相等，0A 、OB 为海岸线，一轮船离开码头，计划沿∠AOB 的平分线航行，在航行途中，测得轮船与灯塔A 和灯塔B 的距离相等，试问轮船航行是否偏离指定航线？ 错解：不能判断，因为应该是到角两边距离相等（即垂线段相等）的点才在角平分线上。 错误原因分析：生搬硬套“角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上”，而忽 略了角平分线的实质是所分得的两个角相等，本题由OA=OB ，轮船到两灯塔的距离相等，再加上已行的航线，可构造出一对全等三角形，从而可得到已行航线把∠AOB 分成相等的两个角，即没有偏离指定航线。 正解：没有偏离指定航线，如图11-4，依题意可得：OA=OB ，AC=BC ，OC=OC ，AOC BOC ???， ∴∠AOC=∠BOC ，即OC 平分∠AOB ，∴没有偏离指定航线。 4、如图11-5，,CAB DBA C D ∠=∠∠=∠，E 为AC 和BD 的交点，ADB ?与BCA ?全等吗？说明理由。 错解：ADB BCA ???。理由如下： ,, , () CAB DBA C D CBA DBA ADB BCA AAA ∠=∠∠=∠∴∠=∠∴???Q
2019年小学四年级语文错题纠错措施 (I) 一、多音字错误 【错例呈现一】 给带点字选择正确的读音，打上“√”。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干（gàn√ gān）的数（shǔ shù√）目不可计数（shǔ√shù）。 【原因分析】 多音字在不同词语中的意思理解不够。 【纠错策略及改进措施】 1、查字典，理解字义及词义。 2、巩固练习。 【错例呈现二】 选择正确的读音。 “勾当”的“当”字读成了第一声；“解闷”的“闷”字读成了第一声；“直奔”的“奔”字读成了第一声。 【错误原因分析】 1、对重点字音虽平时强调但练习较少。 2、个别学生审题马虎。 【纠错策略及改进措施】 1、查字典，加强读音，理解字义。 2、集体练读，个别抽读。 3、训练强化。 二、错别字错误 【错例呈现一】 抄写词语：人声鼎沸的“鼎”字上面的“目”写成“日”；“白茫茫”的“茫”字和“薄雾”的“薄”字写成了左右结构。 【原因分析】 1、识字方法单一，没有多样化认记。 2、观察不仔细，写字习惯不好。 【纠错策略及改进措施】 1、课堂上着重教学，教师范写，学生练写。
2、课后举例，巩固练习。 【错例呈现二】 “一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。“蜿蜒”写成“蜓”“拨打”写成“拔” 【分析原因与措施】 书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。 【改进措施】 展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。三、形近字分不清 拆（打折）折（拆除） 【错误原因分析】 1、形近字混淆； 2、多点少点分不清； 3、字词积累少 【纠错策略及改进措施】 1、加强形近字教学 2、“拆”与“折”的教学采用形象记忆法 四、选词填空错误 忽然竟然居然 1、过不多久，（）有一个更小的脑袋从叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，（）吧我当成了它的朋友。 3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。 【原因分析与措施】 1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成，不管答案是否正确。
1．易错成语 发奋图强（）不加思索（）自知之名（）哀声叹气（）委屈求全（）山青水秀（）迫不急待（）独挡一面（）不可遍废（）拾金不味（）三令五伸（）一窃不通（）调兵遗将（）如火如茶（）各行其事（）大厅广众（）一望无银（）阴谋鬼计（）甘败下风（）要言不繁（）磨拳擦掌（）墨守陈规（）留恋往返（）不可思义（）兴高彩烈（）无耻烂言（）偷机取巧（）走头无路（）直接了当（）既往不究（）先法制人（）弱不经风（）记忆尤新（）随声附合（）委屈求全（）相形见拙（）向偶而泣（）心心相映（）辛辛学子（）淹淹一息（）摇摇欲堕（）怡笑大方（）一杯黄土（）密而不宣（）一丝不荀（）一如即往（）目不转晴（）史无前列（）永往直前（）热火潮天（）胆大枉为（）发人深醒（）旱马功劳（）如愿以尝（）不知所错（）行迹可疑（）故步自封（）鼓惑人心（）好高鹜远（）既往不究（）及及可危（）金璧辉煌（）苦心孤旨（）老奸巨滑（）礼上往来（）穿流不息（）以老卖老（）渊源流长（）忧柔寡断（）责无旁代（）仗义直言（）自知之名（）走头无路（）打报不平（）再接再励（）截尽全力（）黄梁美梦（）飞扬拔户（）好逸务劳（）根深帝固（）为人耿值（）反唇相讥（）锦秀前程（）汗流夹背（）戒骄戒燥（）不寒而粟（）反老还童（）为虎作仗（）号如烟海（）黯然失色（）按步就班（）安兵不动（）变本加利（）病入膏盲（）各行其事（）攻城掠地（）鳞次节比（）伶牙利齿（）流言非语（）留芳百世（）毛骨耸然（）美轮美奂（）迷天大谎（）棉里藏针（）飞扬拔扈（）分道扬镖（）纷至踏来（）甘之如怡（）名贯九洲（）默守陈规（）沤心沥血（）旁证博引（）明火执杖（）名符其实（）不可明状（）出奇致胜（）不径而走（）不落巢臼（）苍海桑田（）重蹈复辙（）和霭可亲（）搬门弄斧（）英雄倍出（）锋芒必露（）明辩是非（）奴颜卑膝（）义不容词（）一愁莫展（）
初中数学解答错典型例题分析与反思 杨青春 众所周知，初中学生的心理正从依赖向独立过度，因此这正是培养学生自信心和自我调节能力的时机。在新课程教学的要求下，数学教学变得更加强调学生的自主学习和自主探究。因此，在这个过程中，出现认知上的偏差也是正常的。作为教师，就应该深刻认识到这个时期的学生的心理特征以及从提高学生数学素质的根本点出发，对学生出现的错题进行深刻分析和反思。相信这样的一个分析和反思，是可以成为学生以后学习的积极动力的。在下面的文章中，将具体从初中一些数学典型错题进行分析与反思。 （一）解答错典型题——几何证明题 初中数学涉及到几何证明的问题。对于几何，很多学生都会感到比较困扰。因此，在初中几何数学的教学中，教师应该针对学生的特点，找出适合学生的教学方法。 【典型解答错例题】在△ABC中，D是BC边上的一点，E是AD的中点，过A点作BC的平行线交CE的延长线于点F，且AF=BD，连接BF；如图所示： （1）求证BD=CD； （2）AB=AC，试判断四边形AFBD的形状。 【错解】（1）证明：∵AF//BC ∴∠AFE=∠DCE 又∵∠AFE=∠CED ∵E是AD的中点
∴AE=DE ∴△AEF≌△CED ∴AF=CD 又∵AF=BD ∴BD=CD （2）四边形AFBD是平行四边形 证明：∵AF//BC即AF//BD 又∵AF=BD ∴四边形AFBD是平行四边形 【错误原因】题目主要考查的是几何图形边相等的证明以及判断图形形状。错解的答案中（2）的结论是错误的。从边平行和对应边相等推出图形是平行四边形是正确的，可是题目中还给出了△ABC中，D是BC边上的一点，还给出如果AB=AC这一条件，学生在完成这一题时忽视了给的如果这一已知条件，考虑和分析问题不全面。 【正解】四边形AFBD是矩形 证明：∵AF//BC即AF//BD 又∵AF=BD ∴四边形AFBD是平行四边形 又∵AB=AC ∴△ABC是等腰三角形 又∵BD=CD即D是BC的中点 ∴AD是BC边上的高
一、看拼音写词语。 zhēn cáng（） shàng è（）chuí zhí（）zhōuyóu（） dào qiè（）jí shǐ（） chuāng lián（） huī yìng（） cāo zòng（） h ú lún tūn zǎo（） bù qiú shèn jiě（） bié chū xīn cái（） bù róng zhēng biàn（） xīng luó qí bù（） pàn duàn（） chuāng lián（）dī tóu zhé jié（） jīng yàn（） jīn shǔ（） yín háng（） f èi shuǐ（） qí jì（） cāo zòng（） lǚ tú（） gǔ lì（）qīng pén dà yǔ（）háo bù yóu yù（）hū lüè（）qī líng（）jìng yù（） xīhan（）zhuāng shì（） bù jiǎ sī suǒ（）huī yìng （） gào jiè（）xùn liáng（） 二、根据意思写词语。 （1）渴求而不知满足。早晨,公园的花儿（）地吮吸着雨露。 （2）（学术、思想等）全部透彻地了解。同学们一定要将学过的知识融会（）,灵活运用到平日的习题中。 （3）把水输送到田里。今年干旱,没有充足的水（）农田。 （4）可以作为人或事物特点的征象、标志等。 你可以在帽檐下看到一张毫无（）的脸,既不老也不年轻;既不胖也不瘦,脸色发灰,大约三天没刮胡子了。（5）靠近某地的。我经常去学校（）的图书馆看书、借书。 （6）它非常坚硬，受到猛击仍平平安安没有受到任何损伤。即使被打碎了，碎片仍然表面上好象断了关系，实际上仍然挂牵着。（）（） （7）意思：形容景象或事物壮丽而多变化。 庐山最有名的山峰五老峰，雄伟壮观，（） （8）搬弄是非，引起纠纷。 别听他的，他总是喜欢（）是非。 （9）不太在意，不怎么在乎。 对于名和利，鲁迅先生（），他所在意的是中华民族的崛起与奋进。 （10）比喻生活不固定，东奔西走。 他常年在外（），生活的艰辛练就了他坚毅的品格。 （11）觉得事情做得合情合理，心里很坦然。 你打伤了别人，怎么还能（）地坐在那里不动？ （12）报答和补偿。 父母为我们付出那么多，但他们根本不需要任何（）。 （13）指名气很大。 他的诗画在当时风靡一时，已经（）了。 （14）深切地怀念、留念。 我们国家有许多爱国志士漂游在海外，但他们的心中时刻（）着自己的祖国。 （15）衬托、装饰，使······更好看。 为了使自己的手抄报更加出彩，她在上面（）了许多可爱的图案。 （16）低下头，弯下腰。比喻屈服。
()1. Good food and exercise ______ me to study better. A. help B. helps C. helping D. to help .此题为判断和理解型试题, Good food and exercise 是两项事物，因此主语不是第三人称单数形式，因此，答案为A. ( ) 2. Is her lifestyle the same ______ yours or different? A. as B. in C. at D. to 本题考查固定短语 the same as 的用法，答案为A. ( )3. My father likes football. But he ____ it. He only ____ football matches on TV! A. plays, watches B. play, watch AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
C. doesn’t play, watches D. plays, doesn’t watch .本题考查一般现在时的用法，首先根据题中My father likes football.和But的提示, 判定第一个空应选择doesn’t play,又根据on TV而得到答案watches, 故答案为C. 4. Grandma is pretty healthy because she ___________ every day. 根椐所给词语和题意理解为：grandma 身体健康的原因是每天锻炼身体，因此，本题答案为: exercises. 5. You must ________ to eat less meat. must是情态动词，其后应该接动词原形，根椐题意，本题答案为try. 6. A: I ______ _________ ________ (feel) well now. B: You should go to the doctor. 根据You should go to the doctor. 推断出答案应该是： AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
小学语文教学过程中，教师应培养学生收集错题的习惯，并教会学生如何利用错题资源，总结做题经验，以此提高小学语文教学水平。 一、收集小学语文错题的有效策略 学生在收集小学语文错题的过程中，应采用正确的途径，以保证错题收集的有效性。一般情况下，收集途径主要包括三种，即收集教材中和参考书中的错题、收集平常练习的错题、收集考试中的错题。这三种途径中，收集学生平常练习以及考试中的错题是比较有价值的，能够真实地反映学生学习过程中存在的问题，所以对于这部分错题资源应合理应用，这对于提高小学语文成绩具有重要作用。 为了更好地收集小学语文错题，必须做好以下工作：首先，由于错题收集要求教师应具有一定的耐心和细心，否则对于一些小问题，如一个错字，一个标点符号等，很难被发现，就会将这些小问题错过，然而这些问题是影响学生成绩的关键，因此，教师必须加强细心和耐心，保证错题资源的收集和利用的良好效果。其次，教师要在课堂教学过程中培养学生收集错题的习惯，对于随堂练习中出现的错题，教师应让学生及时记录下来，对课下练习时，教师可以将错题收集布置为一项作业，从而使学生保持收集错题资源的良好习惯。最后，教师应针对收集的错题进行讲解，让学生了解错在哪，掌握正确的解题方法，同时对于讲解之后的错题，教师应为学生布置一些同类型的题，以保证学生真正掌握做题的方法。 二、小学语文错题收集的利用模式 1.对错题资源进行合理分类 由于学生错题类型多种多样，所以对于学生在收集完错题资源后，教师应引导学生对不同类型的错题进行分类和归纳，总结出几个具有代表性的错题类型，同时还要对每种错题类型进行分支，然后每个分支下面还要设置几个例题，在设置例题时，应保证例子必须具有代表性，然后写出正确的解题过程，并将其错误的解题过程进行对比，通过两者的对比，加深学生对错题的印象，避免学生在犯同类型错误。 例如，学生经常出现语法方面的错误，做错了许多语法题，教师将这些题收集起来，并对这些错题进行了合理分类，主要包括改变句式、修改病句以及扩句和缩句等，其中改变句式又包括被字句、把字句以及陈述句三者之间的互换；肯定句和双重否定句之间的互换；陈述句、反问句以及感叹句三者之间的互换等等，在改变句式中，其中陈述句和双重否定句的互换是学生容易出现的问题，如“那个书包是小红的，改成双重否定句”有的学生就会改写为“那个书包不得不是小红的”。针对这道题，教师在课堂上进行讲解，并在黑板上写出了正确答案“那个书包怎能不是小红的”，然后针对错题答案和正确答案进行对比，让学生加强这道改写句子题的印象，随后教师又出了两道与该道题相类似的题，让学生进行改写，基本上全班学生都改对了。从上述例子我们可以发现加强对错题类型的分类，通过正确和错误解题过程的对比， 有利于学生加强对错题的印象，防止此类错误再次发生。 2.深入挖掘错题出现的根源