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《比一比》说课稿

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《比一比》说课稿

《比一比》说课稿

“比一比”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容,下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。

一、说教材分析

这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。兴趣是最好的老师,为了提高学生的学习兴趣我抛开文本,以游戏的方式引入。通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解,根据数学课程标准的基本理念,并制定以下活动目标:1.掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。

2.感受大数的意义,发展数感,培养分析、解决问题的能力。

3.在活动中培养获取、提炼信息的能力,提高自主学习、合作探究的意识,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法,活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中,我从学生已有的知识经验入手,挖掘生活中的数学素材,大胆探索通过游戏,引导学生进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。

三、说过程设计

结合学生的实际情况,我对本节课的活动过程设计如下: (一)创设情景,引入课题

同学们都喜欢做游戏吗,这节课我们就抛下书本一起去做游戏,希望同学们在游戏中有所收获。这一环节的设计利用学生感兴趣的活动,营造一种宽松的学习环境,老师动学生学习的积极性,促使学生主动投入学习活动中。

(二)开始游戏,探索新知

师讲明游戏要求,由于要比较两组中谁组的数是最大的,学生有组最大的数大数放前,小数放后的基础,所以知道比较小的数放

在个位,十位,中间的数放在百位,大的数放在千位,体会到大数放在千位,也就明确了数位相同的数比较大小应看千位,千位大的这个数就大,根据学生随机抽取的数字,进而探究学习三位数与四位数比较大小,以及千位百位数字相同时,该如何比较,此环节以游戏的形似而展开,发挥了学生学习的主动性,学生乐学,爱学。学生自主学习的能力有所提高。

接着我又设计了摘苹果,解密码的游戏活动,让学生在游戏中寻求问题解决的方法,从而让学生巩固比较万以内数的大小并能用符号表示,既激发了学生的浓厚兴趣和活动动机,培养了分析、解决问题的能力,又让学生的学习热情上了一个台阶,真正成为活动的主体。

(三)猜数游戏,应用知识

数学课程标准强调,数学教育要面向全体学生,实现人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,本节课还设计了“猜数游戏”这一课堂活动,即:两人一组,一人想数,一人猜数,猜数的人提问,想数的人只能答“对”“不对”,一直猜直到对为止,猜的次数要尽可能少。游戏结束后,教师小结,并呈现一些日常生活中存在的大数的具体例子,如教科书上的四幅图,充分体现数学来源于生活,与生活密切相关,同时丰富学生的情感。

本环节的设计主要是为了进一步巩固学生所学的新知识,让学生在学中玩,在玩中学,在游戏活动中体验数学的应用,发展数感,提高小组间的合作能力。

(四)总结回顾

在本节课即将结束时,我引导学生说一说你在这节课中的收获?对本节知识进行梳理和总结。

数学二年级上册《比一比》的教学反思:

本节课的知识不算难,孩子在生活当中接触的比较多,一般来说是会比的,这节课的主要任务是把学生的知识从生活层面提升到数学的层面,特别是在数学语言方面.

成功之处:本节课自己的评价语言比较丰富,课堂上头脑比以往清醒了,能去考虑如何处理一些突发情况,从“背教案”中迈出了小小的步伐。

我的困惑:

1、这样的比赛随机性非常大,这节课三轮比赛乙队都输了,所以整节课乙队的情绪特别低落,虽然我在语言上进行了开导,也以纪律加分为由让两队最终打平局,但乙队的学生还是闷闷不乐。遇到这样的情况乙队的情感如何保护?

2、每个班中总有那么几个思维跟不上节奏的,游戏中大家都非常开心,但这过程是快节奏的,那几个慢节奏的家伙参与思维到底参与到什么程度是一个谜,也有可能根本就没有参与过思维。

小学数学一年级比一比说课稿图文稿

小学数学一年级比一比 说课稿 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学数学一年级《比一比》说课稿 一、说教材 分类和比较是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境,通过妈妈与小朋友的对话,引发学生利用生活经验,学习比较“厚薄”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。 二、说目标 1、知识与技能 (1)、通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 2、过程与方法 (1)通过观察、操作等活动在教师的引导下,使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题,能初步汇报和交流自己的想法。, (2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、情感、态度与价值观 使学生经历比较的过程,感受数学与生活的密切联系,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。 三、说重点、难点 重点:通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点:让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能 四、说教学策略 1、说学情 根据日常的生活经验,学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等,已经有了一定的基础,教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学,学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念,设计了一个个游戏,让学生去动手实践,感受数学知识就在身边。 3、教具准备:多媒体课件、气球、弹力球 五、课前游戏:对口令。 师说上句,生对下句。 我说大,我对小;我说高,我对矮;我说低,我对高;我说长,我对短;我说薄,我对厚;我说轻,我对重;我说宽,我对窄;我说远,我对近…… 热闹的师生互动的对口令游戏,充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点,便于学生感知、理解,为“比一比”的学习做好铺垫。 六、教学过程:

小学数学一年级上册:《比一比》说课稿

小学数学一年级上册:《比一比》说课稿 一、说教材 分类和比较是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境,通过妈妈与小朋友的对话,引发学生利用生活经验,学习比较“厚薄”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。 二、说目标 1、知识与技能 (1)、通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 2、过程与方法 (1)通过观察、操作等活动在教师的引导下,使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题,能初步汇报和交流自己的想法。, (2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、情感、态度与价值观 使学生经历比较的过程,感受数学与生活的密切联系,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。 三、说重点、难点 重点:通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点:让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能 四、说教学策略 1、说学情 根据日常的生活经验,学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等,已经有了一定的基础,教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念

北师大版小学数学二年级下册说课稿《比一比》

北师大版小学数学二年级下册说课稿《比一比》尊敬的各位领导、老师: 大家好! 我叫***,来自*******小学。 我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。 一、教材分析: 本节课的内容是比较万以内数的大小,比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识,结合情境先教学“四位数与三位数的比较”,再教学“两个四位数的比较”,最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着,教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。 基于以上对教材的认识,根据数学课程标准的基本理念,我确定如下教学目标: 1、掌握比较万以内数的大小的方法,能用符号表示万以内数的大小。 2、通过活动,让学生经历探索比较数的大小的过程。 3、通过游戏、活动,培养学生小组合作精神,树立学习数学的自信。 本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移能力,发展数感。 教具准备有:教学课件、数字卡片等。

二、教法与学法: 在本节课的教学中,我从学生已有的知识经验入手,挖掘生活中的数学素材,让学生动脑、动手,交流比较方法,同时采用多种多样的数学活动,丰富学生对生活中大数的认识,培养学生的数感,从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中,学生是一个积极的探索者,根据自己的体验,用自己的思维方式,与同伴合作交流,不断主动探索比较数大小的方法,充分体现了学生学习的自主性。 三、教学流程: 根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议,结合学生的实际情况,本节课的教学我设计了如下四个环节:(一)创设情境,引入新课。(二)实践活动,探索新知。(三)猜数游戏,应用新知。(四)课堂评价,总结延伸。 下面我就这四个环节做一下具体的阐述: (一)创设情境,引入新课。 针对低年级学生的年龄特点,我设计了富有儿童情趣的活动情境:“同学们,‘五一’期间各大商场搞促销打折活动,让我们一起去逛一逛电器商场吧。” 这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性,在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境,促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,主动投入学习活动中。 (二)实践活动,探索新知。 本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探索。 活动1“购买电器”: 课件出示一些商品及价格。

《比高矮》说课稿

《比高矮》说课稿 一、说教材 《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习,也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动,从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生,因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题,不能只靠直观得出答案,需要借助想像、思维和推理,有的用直观教具加以演示,因此,我把本节课的目标预设为: 1、认知目标:初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系,体会高矮、长短相对性,建立比较的意识,能对事物进行高矮或长短的比较。 2、能力目标:掌握比较高矮、长短的一般方法,发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。 3、情感目标:培养学生认真观察事物的好习惯,同时感受数学与生活的联系。 教学重点:引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。 教学难点:让学生用自己的语言组织比较的方法。 二、说教法、学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在课堂上容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中独立思考、自主探索,让学生通过参与比较活动,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计 本节课我安排了六个教学环节:按高、矮的顺序排队,初步体验高矮;参与比高矮,感悟高矮的相对性;经历比高矮,感悟比高矮的方法;拓展时空,感受高矮与生活的联系;巩固应用,体验创新之乐;引导学生总结全课。 第一步骤、初步体验高矮。 在这个环节中,我首先让学生回忆体育老师怎样排同学们队伍引出课题“比高矮”请一小组的学生上台按照从矮到高的顺序排队并评价排列的队伍有没有按老师的要求排,应该怎样调整。目的在于让学生体验高矮,感受数学与生活的联系, 第二步骤参与比高矮,感悟高矮的相对性。 在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小朋友出来比高矮,让矮的回位置,再请一个全班最高的跟他比,这样学生参加比高比矮的活动,不仅体会到高与矮是相对的,也初步学会比较高矮的方法。 第三步骤经历比高矮,感悟比高矮的方法感悟、明确比高矮、。

二年级下册数学比一比说课稿

《比一比》说课稿 尊敬的各位评委老师们: 大家上午好!我说课的题目是《比一比》。我说课的内容主要分为四部分。板书:比一比 第一,说教材 这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》中第一课时内容。学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小,具有一定的生活经验和知识基础。教材编排一开始就出示四幅图片——黄山,香山,恒山和华山,并给出相应的海拔高度,直接呈现生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内的数的方法。接着教材安排一些接近生活,具有操作性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。 根据数学课程标准的要求和教材的特点,本节课确定如下的教学目标: 知识与技能:掌握比较万以内数的大小的方法,能用符号表示万以内数的大小。 过程与方法:通过活动让学生经历探索比较数的大小的过程。 情感态度与价值观:通过培养学生小组合作精神,树立学习数学的自信。 这样的目标设计,打破了传统概念的教学规律,从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。 根据《比一比》这一知识的地位和作用,我确定以下教学重难点:

教学重点:比较万以内的数的大小比较的方法。 教学难点:培养学生的迁移能力,发展数感 第二,教法与学法。 《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在本节课的教学中,我从学生的已有的知识经验入手,挖掘出生活中的数学素材,大胆探索通过“数学实践活动”|这种学习方式,引导学生进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。 第三,教学过程。 这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下的教学程序: (一)创设情景,引入课题,回顾旧知识 我创设“数学王国将举行一场激烈的比较数的大小比赛”的情景来引入”比一比”的课题,国王请各位同学当小裁判,比较“百以内的数的大小'来进行旧知识的复习。然后我又针对低年级儿童的特点,设计了富有儿童情趣的活动情境:现在正是春游的季节,让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧! (二)合作探究 首先,我让学生看课本中情景图给出的四座大山,生读四座山的高度,然后提出“谁最矮”的问题让学生尝试独立解决。(板书:谁

比一比说课稿

《比一比》说课稿 山丹三中宋建平 大家好!我说课的题目是《比一比》。 第一、说教材 这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》这一课中的内容。学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小,具有一定的生活经验和知识基础。教材编排一开始就出示四幅图片——黄山,香山,泰山和华山,并给出相应的海拔高度,直接呈现生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内的数的方法。接着教材安排一些接近生活,具有操作性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。 第二、说教学目标 根据数学课程标准的要求和教材的特点,本节课确定如下的教学目标: 知识与技能:掌握比较万以内数的大小的方法,能用符号表示万以内数的大小。 过程与方法:通过活动让学生经历探索比较数的大小的过程。 情感态度与价值观:通过培养学生小组合作精神,树立学习数学的自信。 这样的目标设计,打破了传统概念的教学规律,从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。 根据《比一比》这一知识的地位和作用,我确定以下教学重难点:

教学重点:比较万以内的数的大小比较的方法。 教学难点:培养学生的迁移能力,发展数感。 第三、教法与学法 《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在本节课的教学中,我从学生的已有的知识经验入手,挖掘出生活中的数学素材,大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式,引导学生进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。 第四、教学过程 这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下的教学程序: (一)创设情景,引入课题,回顾旧知识 针对低年级儿童的特点,设计了富有儿童情趣的活动情境:现在正是春游的季节,让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧! (二)合作探究 首先,我让学生看课本中情景图给出的四座大山,生读四座山的高度,然后提出“谁最矮”的问题让学生尝试独立解决。学生可能一眼就看出了谁最矮,对于有困难的学生我会启发他们看看四座山的高度分别是几位数?其中有三个数都是四位数,只有香山是三位数,从而得出香山是最矮的。这时,学生轻易就能根据以往的数学经验,知道

人教版数学一年级下册《比一比 说一说》说课稿

龙里县第三小学2017年春教研活动 一年级数学学科 《比一比说一说》说课稿 执教:王冬雪一、说教材 这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的,这节课将为以 后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。 二、教法学法 数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动,激励学生在操作中体验生活 的数学,从操作中发现,从发现中体验,让“做数学”真正成为师生互动的基 础和纽带,成为课堂发展的原动力,体现新课程“人人学有价值的数学,人人 都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识,并结合本教材的特点,制 定如下教学目标。 三、说教学目标 知识与技能:通过具体的比较,使学生感知100以内的数,会用“多一些、多 得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。 过程与方法:引导学生进行估计,培养学生的观察、分析、表达能力,培养学 生的数感。 情感态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 教学重点:正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小 关系,在比较中培养学生的数感。 第 1 页共 3 页

教学难点:理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性,并能用语言 正确地进行描述。 五、学情分析 班上学生比较活泼好动,学习数学的兴趣浓厚。在上一课时已经对100以 内数的大小进行了比较,学生能有多种方法判断数的大小,本节课是上一课时 的延伸,让学生用已有的比较经验来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。 六、说教学过程 (一)故事导入 播放小动物玩跷跷板的故事。 提出问题:为什么小松鼠和胖胖猪玩不了跷跷板呢? 师:轻重是比出来的,生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较 什么呢? 二、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多” 1.揭示课题 师:这节课我们就来比一比,说一说数的大小。(板书课题:比一比说一说)2.在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多” (1)出示三个小杯子和小棒,与学生一起进行活动。 教师拿出几捆小棒放入杯子中,再请两位学生拿出比老师拿的多一些的小棒放 入另一个杯子中,再让另一个拿出比老师多得多的小棒,放入第三个杯子中。 观察比较,并将两位同学拿的小棒的个数都和老师的小棒的个数比一比,说说 你比较的结果。 引导发现,多的程度一样吗? 学生汇报,教师小结。 多的程度不同,表达的词语也不同,一个比老师的多一些,一个比老师的多得多。(板书:多一些、多得多) 指导学生先拿出50个小棒,在放另一堆小棒,要求另一堆比50个小棒少一些。最后放第三堆小圆片,要求第三堆小棒比50个小棒少得多。(学生按要求拿 圆片,摆好后可以调整。) 2

《比一比》说课稿范文

《比一比》说课稿范文 A model essay on the course draft of biyibi

《比一比》说课稿范文 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块 写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 在现有的教育学专著中,对教师备课提出的要求一般是“三备”:备教材、备教法、备学生。下面是小泰为大家收集的关于《比一比》说课稿,欢迎大家阅读! 一、说教材 教学内容:北师大版小学数学二年级下册第四单元“生活中的大数”的第五课时《比一比》,教材第36—37页。 教材分析:这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的 大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活 经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的 认识,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现 问题和解决问题。《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现 实世界的密切联系。本单元的主题是万以内数比较大小,因此, 教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山,并给出了相应的海拔高度,通过这种方式呈现出生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内大数的方法。在

这里,我对教材稍作处理,根据该班教学进度,学生已经学了本 节课的知识,所以,为了激发兴趣,我将这里改为“小兔种萝卜”的童话情境。接着,教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。最后,教 材安排了一些接近生活,具有操作性、开放性和挑战性的习题, 让学生学会运用所学知识解决问题。 教学目标: 1.掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内 数的大小。 2.感受大数的意义,发展数感,培养分析、解决问题的能力。 3.在活动中培养获取、提炼信息的能力,提高自主学习、合 作探究的意识,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学知识 解决实际问题的自信。 教学重点、难点: 通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能 够用符号表示万以内数的大小。体会比较在估计中的作用。 教师准备:多媒体课件、数字卡片等。 学生准备:0——9数字卡片。 二、说教法与学法

《比一比》说课稿 人教课标版小学语文第一册识字二

《比一比》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课,课文主要有三部分,第一部分是一幅农家小院的情景图,第二部分是词语,第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。 根据教材的特点,及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,本课的教学目标确定如下: 2、教学目标 (1)知识目标:在本课中,要求学生学会12个生字,8个词语,认识1个偏旁“土”,正确流利地朗读韵文。 (2)能力目标:要求学生通过学习,提高识字能力和朗读韵文的能力,掌握识字的方法。 (3)情感目标:通过让学生采用多种方式朗读韵文,感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景,从而激发对生活的热爱。 3、教学重难点 我打算用两课时完成本课教学,现在我说课的内容是第一课时,这课时的教学重难点是识字和学词。 二、说教法 根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。 1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;活泼有趣的朗读方式,从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和学词的目的,提高识字能力。 2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境,通过引导性语言描述情境,通过文本和课件互为直观感知,通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字,学词和读文,达到识字和学词的目的,提高识字能力。 3、赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。三、说过程 根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下四步: (一)创设情境,激情导入。 著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课时,我首先激励背诵与季节相关的《四季》,接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽,听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声,有了这一情境效应,学生的情感一下子被调动了起来。激发起

二年级下册数学比一比说课稿公开课

《比一比》说课稿 我说课的题目是《比一比》。我说课的内容主要分为四部分。 第一,说教材 这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》中第一课时内容。学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小,具有一定的生活经验和知识基础。 根据数学课程标准的要求和教材的特点,本节课确定如下的学习目标: 1.会比较万以内数的大小。 2.经历探索比较数的大小的过程。 这样的目标设计,打破了传统概念的教学规律,从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。 根据《比一比》这一知识的地位和作用,我确定以下教学重难点: 教学重点:比较万以内的数的大小比较的方法。 教学难点:培养学生的迁移能力,发展数感 第二,教法与学法。 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在本节课的教学中,学生已经会比较百以内数的大小,就从学生的已有的知识经验入手,挖掘出生活中的数学素材,大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式,引导学生进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。 第三,教学过程。 这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下的教学程序:

(一)创设情景,引入课题,回顾旧知识 我创设“数学王国将举行一场激烈的比较数的大小比赛”的情景来引入”比一比”的课题,国王请各位同学当小裁判,比较“百以内的数的大小'来进行旧知识的复习。然后我又针对低年级儿童的特点,设计了富有儿童情趣的活动情境:现在正是春游的季节,让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧! (二)2、自主参与,合作探究. 你喜欢去爬山吗我们的祖国风景优美,物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区,在领略美丽风光的同时学到一些数学知识,好吗(出示情景图)。 获取信息:生读,问:谁最高谁最低 1、比较黄山和香山那座山高, 你是怎样比较呢 学生回答:四位数确实比三位数大。(板书:位数不同直接比) 2、黄山和恒山比较,那座山高呢为什么 生:比较两个数,位数相同的数,从最高位比起,最高位大的那个就大(板书:位数相同,比首位)。 3、恒山和华山比较,那座山比较高呢你能说说理由吗 生:华山。恒山和华山都是四位数。从最高位比起,它们的最高位千位相同,就比较百位,在百位上,0比1要少,所以2017<2160。 师:这个学生的思路很清晰,语言概括很具体。同学们,比较两个数,如果位数相同的数,最高位也相同的数,就比下一位,这样一位一位比下去。(板书:首位相同,依次比) 再次,我让学生看课本中情景图给出的四座大山,生读四座山的高度,然后提出“谁最矮”的问题让学生尝试独立解决。(板书:谁最矮)学生可能一眼就看出了谁最矮,这时,学生轻易就能知道四位数一定比三位数大.

比一比说课稿

北师大版小学二年级数学下册 《比一比》说课稿 育 红 小 学 梁小娟

北师大小学二年级下册 《比一比》说课稿 “比一比”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容,下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。 一、说教材分析 这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。 《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数,因此,教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山,并给出了相应的海拔高度,通过这种独特的方式呈现出生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内大数的方法。接着,教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、开放性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。 基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解,根据数学课程标准的基本理念,我将本课设计成数学实践活动课,并制定以下

活动目标: 1.掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。 2.感受大数的意义,发展数感,培养分析、解决问题的能力。 3.在活动中培养获取、提炼信息的能力,提高自主学习、合作探究的意识,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学知识解决实际问题的自信。 本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法,活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法,活动的准备材料有:多媒体课件、数字卡片。 二、说教法与学法 《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中,我从学生已有的知识经验入手,挖掘生活中的数学素材,大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式,引导学生进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。 三、说过程设计

小班数学活动《小手比一比》说课稿

小班数学活动《小手比一比》说课稿 一.说教材:《小手比一比》是幼儿园小班数学内容,本节课要求幼儿对1.2.3这几个数能手口如一的点数,一般来说,3-4的幼儿对数的概念有一定的认识,让幼儿学习手口一致点数。可以为幼儿在今后学习数学打下基础。 二.学习目标:1.认识目标:通过游戏操作是幼儿初步感知:1.2.3. 2.能力目标:是幼儿大胆、勇敢的回答问题。 3.情感目标:感受与爱互助带来的乐趣。 三.学重点,难点:手口如一的点数1.2.3 四.说准备:为了更好的进行教学,我为本次数学活动准本了:1.卡通数字1.2.3 2. 1.2.3的大数字以及相应的图片 3.魔术口袋极小水果. 4.小数子卡片1.2.3 五.说教法、学法:这一节课的数学是针对小班幼儿,他们的年龄小,爱动,爱玩儿,好奇心强,注意力容易分散,根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心;我采用了愉快的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的主体地位,在整个数学过程中,通过幼儿数一数,说一说,做一做多种形式,让幼儿积极动眼,动脑,动手,引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知。积极开展本节课的教学活动。 六.活动程序:课堂教学是幼儿数学知识的获得,技能,技巧的形成,智力能力的发展,因此我设计了以下3个环节: 1.唱歌曲引起兴趣,在这个环节中说出1. 2.3分别像什么,引发幼儿的好奇心,这样,幼儿对之就有了兴趣。 2.观察:这个环节中我出示的图片让幼儿观察他们像什么,然后说出是几 3.运用游戏,进入主题,在这个环节我利用老师和幼儿互动的游戏《我出几你念几》,《我来说你来比》,《看实物出手指》,自己动动手,根据实物说出1.2.3的数量。 这节课,我通过3各环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作,获取新知,在教学过程中让幼儿动眼,动手,动脑为主的学习方法,是幼儿学习有兴趣,学有所获。

小学数学一年级《比一比》说课稿

小学数学一年级《比一比》说课稿 一、说教材 分类和比较是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境,通过妈妈与小朋友的对话,引发学生利用生活经验,学习比较“厚薄”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。 二、说目标 1、知识与技能 (1)、通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 2、过程与方法 (1)通过观察、操作等活动在教师的引导下,使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题,能初步汇报和交流自己的想法。, (2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、情感、态度与价值观 使学生经历比较的过程,感受数学与生活的密切联系,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。 三、说重点、难点 重点:通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点:让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能 四、说教学策略

1、说学情 根据日常的生活经验,学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等,已经有了一定的基础,教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学,学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念,设计了一个个游戏,让学生去动手实践,感受数学知识就在身边。 3、教具准备:多媒体课件、气球、弹力球 五、课前游戏:对口令。 师说上句,生对下句。 我说大,我对小;我说高,我对矮;我说低,我对高;我说长,我对短;我说薄,我对厚;我说轻,我对重;我说宽,我对窄;我说远,我对近…… 热闹的师生互动的对口令游戏,充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点,便于学生感知、理解,为“比一比”的学习做好铺垫。 六、教学过程: 一、情境导入。 1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。 2、再请两个同学与第一个同学比个子,分别得出结论。 3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书:比一比),今天我就来研究“比一比”,看通过“比一比”的活动,还能知道些什么? 【设计意图:从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习,使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去,和学生打成一片,教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”,鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳,培养学生敢于发表自己见解的精神,充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】 二、引导探究。 1、整体感知情境图。(课件出示情境图)

《比一比》说课稿

《比一比》说课稿 “比一比”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容,下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。 一、说教材分析 这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。 《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。兴趣是最好的老师,为了提高学生的学习兴趣我抛开文本,以游戏的方式引入。通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解,根据数学课程标准的基本理念,并制定以下活动目标: 1.掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。 2.感受大数的意义,发展数感,培养分析、解决问题

的能力。 3.在活动中培养获取、提炼信息的能力,提高自主学习、合作探究的意识,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学知识解决实际问题的自信。 本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法,活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法。 二、说教法与学法 《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中,我从学生已有的知识经验入手,挖掘生活中的数学素材,大胆探索通过游戏,引导学生进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。 三、说过程设计 结合学生的实际情况,我对本节课的活动过程设计如下: (一)创设情景,引入课题 同学们都喜欢做游戏吗,这节课我们就抛下书本一起去

人教新版数学小学二年级上册《量一量比一比》说课稿

人教新版数学小学二年级上册 《量一量比一比》说课稿 今天我说课的题目是《量一量,比一比》。我准备从以下几个方面来说课。 一、说教材本课是在学生学习了“厘米和米的认识”的基础上展开的实践活动。教材安排了量一量、比一比两个内容。在量一量版块中,教材安排了丰富的测量活动,从内容上看,包括测量身高或身体某些部位的长度、以及教室内物品的长度或高度等;从测量方向上看,既有水平方向的,也有竖直方向的;从测量要求看,需要学生根据所测物体选择合适的测量工具,进行测量、记录、交流。在比一比版块中,教材安排了用合适的方式描述鳄鱼的长度以及自选物体描述长度的活动。通过本节课的教学,加深学生对厘米和米的认识,巩固用刻度尺量物体长度的方法,初步培养长度观念。 根据上述对教材的理解,结合学生的特点,我确定了以下教学目标: 1.经历实际测量物体长度的过程,初步形成对周围一些事物的量化概念。 2.在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,在比较、修正测量结果的过程中,体会测量的本质,培养估测能力,建立初步的长度观念。 3.感受数学在日常生活中的应用,体验数学活动的乐趣。我认为本课的教学重点是:经历测量物体长度的过程,发展长度观念。而难点是:体会测量的本质。 二、说教法和学法。根据二年级学生的年龄特点和认知规律,这节课我主要采用引导探究、实践操作、直观感知、合作交流等教学方法,让学生在活动中主动构建数学知识。 三、说教学过程 我安排了以下四个环节: 第一个环节:复习旧知,做好准备 1.激活经验,制造认知冲突。首先,请学生用手势来比划一下1厘米和1米的长度。(通过比划,唤起学生对厘米和米实际长度的回忆,从而为接下来的内容打下铺垫。)接着,请学生用手势来比划60厘米的长度,教师观察,请相差多的两名学生上来展示,引导学生发现:这次大家比划的60厘米有长有短,有的同学相差的还挺多的。我问:如果告诉你课桌长约60厘米,现在你能比划出60厘米吗?学生比划,并说说自己是怎么做的。教师小结:看来,光记住1厘米、1米有多长还不够,我们还需要了解身边一些常见事物的长度。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了,就可以借助它们了解和认识更多事物的相

人教版数学《比一比 》课件

人教版数学《比一比》课件 人教版数学《比一比》课件 下面是小编收集整理的人教版二上册数学《比一比》课件,希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 教学目标: 1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。 2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。 教学重点: 知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。 教学难点: 初步学会用一一对应的方法比较物体的.多少, 教具准备: 录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具准备: 铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排: 1课时 教学过程: 一、听故事,提问题 故事:三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说:“还是砖头房子最坚固。”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 (一)、教学“同样多”

数学《比一比》说课稿

数学《比一比》说课稿 苏教版数学《比一比》说课稿范文 一、说教材 分类和比较是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以帮妈妈放衣服为主情境,通过妈妈与小朋友的对话,引发学生利用生活经验,学习比较厚薄,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮等。通过在情境图中找一找,比一比,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来比,给学生较大的自由发挥空间,体现以人为本、以发展为宗旨的素质教育新理念和目标。 二、说目标 1、知识与技能 (1)、通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 2、过程与方法 (1)通过观察、操作等活动在教师的引导下,使学生能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题,能初步汇报和交流自己的想法。, (2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为

给予充分的肯定和表扬。 3、情感、态度与价值观 使学生经历比较的过程,感受数学与生活的密切联系,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。 三、说重点、难点 重点:通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点:让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能 四、说教学策略 1、说学情 根据日常的生活经验,学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等,已经有了一定的基础,教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学,学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念,设计了一个个游戏,让学生去动手实践,感受数学知识就在身边。 3、教具准备:多媒体课件、气球、弹力球 五、课前游戏:对口令。 师说上句,生对下句。 我说大,我对小;我说高,我对矮;我说低,我对高;我说长,我对短;我说薄,我对厚;我说轻,我对重;我说宽,我对窄;我说

二年级下册数学比一比说课稿

《XX》说课稿 尊敬的各位评委老师们: 大家上午好!我说课的题目是《比一比》。我说课的内容主要分为四部分。板书:比一比 第一,说教材 这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》中第一课时内容。学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小,具有一定的生活经验和知识基础。教材编排一开始就出示四幅图片——黄山,香山,恒山和华山,并给出相应的海拔高度,直接呈现生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内的数的方法。 接着教材安排一些接近生活,具有操作性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。 根据数学课程标准的要求和教材的特点,本节课确定如下的教学目标:知识与技能:掌握比较万以内数的大小的方法,能用符号表示万以内数的大小。 过程与方法:通过活动让学生经历探索比较数的大小的过程。 情感态度与价值观:通过培养学生小组合作精神,树立学习数学的自信。 这样的目标设计,打破了传统概念的教学规律,从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。 根据《比一比》这一知识的地位和作用,我确定以下教学重难点:教学重点:比较万以内的数的大小比较的方法。 教学难点:培养学生的迁移能力,发展数感 第二,教法与学法。 《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在本节课的教学中,我从学生的已有的知识经验入手,挖掘出生活中的数学素材,大胆探索通过“数学实践活动”|这种学习方式,引导学生

进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。 第三,教学过程。 这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下的教学程序: (一)创设情景,引入课题,回顾旧知识 我创设“数学王国将举行一场激烈的比较数的大小比赛”的情景来引入”比一比”的课题,国王请各位同学当小裁判,比较“百以内的数的大小'来进行旧知识的复习。然后我又针对低年级儿童的特点,设计了富有儿童情趣的活动情境:现在正是春游的季节,让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧! (二)合作探究 首先,我让学生看课本中情景图给出的四座大山,生读四座山的高度,然后提出“谁最矮”的问题让学生尝试独立解决。(板书:谁最矮)学生可能一眼就看出了谁最矮,对于有困难的学生我会启发他们看看四座山的高度分别是几位数?其中有三个数都是四位数,只有香山是三位数,从而得出香山是最矮的。这时,学生轻易就能根据以往的数学经验,知道四位数一定比三位数大 解决了“谁最矮”这个问题之后,我仍然选择放手让学生尝试独立解决“谁最高”这个问题(板书:谁最高),此时学生面临一个新的挑战:比较的对象位数相同。让学生分小组进行讨论这种情况应该怎么办?从而得出结论:三个数都是四位数,先看最高位… 在找出“谁最高” 谁“最矮”这两个问题后,我又进一步向学生提出:黄山和泰山谁高?谁矮?(板书:谁高谁矮)针对这个问题,我安排学生先尝试独立解决比较的问题,再组织集体交流.这个时候,学生又面临一个更新的挑战:比较的对象位数 相同,最高位也相同,在这种情况下怎么办?我会让学生在思考的基础上,首先自由讨论,慢慢理出比较的思路:看下一位 解决了以上三个问题以后,我再让学生先独立将四座山的高度按照从小到大的顺序

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