深圳中商国际管理学院PTT课程笔记整理
一、课程安排表
二、我们的约定
上课前说明问好的原则：即，班主任说大家上午好（下午好）
学员们回答：好，中商好！
我们的约定（课堂纪律）
1、请保持教室安静并按照作为牌就坐
2、在开课音乐停止前请回到自己的座位上（开课音乐是集合音乐）
3、上课中请将移动电话保持关闭或静音的状态
4、上课中不可录像、录音
5、上课期间请勿任意走动、交谈、接听电话
6、上课和就餐时请勿任意走动、交谈、接听电话
7、请勿在教室内吸烟
8、请注意休息，以最佳的状态投入到学习中
谢谢您的合作！
团队竞赛榜：分成各组，并说明有神秘礼物。
加分原则：回答问题的正确度
灰色收入（其他队的迟到等问题）
选定队长：每个人伸出自己的大拇指，在自己的头上转三圈然后将大拇指指向你认为可以担当队长的人
建立组织：定队名、队徽、口号、手势等
队员展示：大家一起展示
三、职业培训师职业信条及行为规范
职业培训师职业信条
以育人为天职
以学员为益友
以他人为良师
职业培训师行为规范
忠于团队诚待学员
尊崇真知 守时重诺 自我更新 要言洁语 包容同业 汇报社会
四、PTT 职业培训师职业教程
主题导入：《播种春天》是迪士尼2000年进入新世纪的作品。 角色说明： 春之精灵：学员 东方神鹿：老师
火与水： 无知、谬论会让人中毒
说明主题： 生命因追求而精彩 追求因指导而成功 指导因事业而伟大
教练三阶段就是（三不朽）
士兵不是败在战场而是操场，老师不是败在讲台而是课桌上。 职业培训师七言诗 强烈意愿成功源 自然天赋老天增 实践经验风内涵 专业训练锦上花
能做到这三不朽的人中国历史上只有2个半人 孔子 王阳明
曾国藩（半个）
PTT 六堂必修课训练到图
结构：能用一句话概括课程，“假传万卷书，真传一句话” 结构是什么，结构是线（珍珠+线=珍珠项链） 精彩是设计出来的。
一、卓越能力之根本修养 1.1培训师之职业使命
培训以职业者为主体，以培训师为主导，通过宣导理念、训练技能、解决问题改变个人行为，进而提升组织绩效的活动（培训的目的：绩效）
1.2培训师之职业素能
1、职业操守——尊崇真知，乐业度人
2、职业技能——技能娴熟，造诣精专
3、职业威望——自尊自律，严格要求
4、职业风范——形象规范，风格独特 空杯心态——反省能力——审美素养
六、课程设计之学员体验 五、课程开发之知识体系
四、课堂互动之现场掌控 三、课堂教学之专业方法
二、职业培训之基本素养 一、卓越能力之根本修养
师德：赤子心、父母心（学习时有赤子心，授课时有父母心）、空杯心、稻穗心（没有成熟和成熟以后都是向上的）
快乐与慈悲并存
案例：19层地狱的故事（医生、老师18、19层地狱）
师艺：编、导、演的能力
六个一工程：讲一个故事、讲一个笑话、会一首诗、一副对联、一个案例、一段视频讲故事、明道理
师威：
师风：有自己的风格，要寻找、模拟、超越。（学我者生像我者死）
案例：喜剧大师卓别林参加模仿秀（不做下一个谁制作唯一的我）
（短期靠包装长期靠实力）
老师修炼的六种书：常识书、专业书、文学书（情感）、传记书（向为人学习）、智慧书（宗教、古文化）、无字书（向身边的人学习）
陈老师：如何做好企业内部培训
公司建立大舞台
主管精心编导演
员工用心学练用
大家共创新精彩
优秀的培训师必须是优秀哦演说家，优秀的演说家不一定是优秀的培训师。
向上沟通，没有胆——谈工作
评级沟通，没有肺——谈感情
向下沟通，没有心——谈生活
我听我忘记，
我看我记住
我用我学到
我教我掌握
没有准备就准备失败。
准备在平时，应变在当下。
素材是个多面体，总有一面适合你
知识未经整理，无异于一片废墟。
余世维的秘诀：
讲理论不如讲历史
讲历史不如讲故事
讲故事不如讲案例
讲案例不如讲经历
一流人有本事没脾气
二流人有本事有脾气
三流人没本事没脾气
陈老师做培训的三件事：
1每年必须学习法（江湖太深，门派很多）
2每次讲课后在24小时内对课程进行修改（讲课时最清楚问题在哪里）3习惯：随时收集有意思素材的习惯。先记录在记忆
学习中的理解力和记忆力很重要
现场培训：感同身受、言传身教、全员参与
老师传什么？
P=ASK
P=真诚用心的表达生命的感动与学习的分享
A=真诚用心（态度）
S=表达（技巧）
P=生命的感动（自己的故事）+学习分享（别人的故事）
练习一
通达公司的内部培训师培训班《因成就他人而成功》话题开始培训
评价学员：形（形象）、声（声音）、料（内容）、序（逻辑）、理（道理）
精、深、透（方式）完成使命
二、职业培训之基本素能
2.1克服怯场的7项技术
1、生理调适法
2、压力转移法：记住几句话（前3-5分钟），让学员讨论、发言
3、陌生消除法：熟悉人物
4、超强预言法：精熟内容
5、预演成功法：积极暗示（我是最棒的）
6、底线解脱法：放下自我
7、自我超越法：扮演角色
三阶段互动：
1、手动、口动（大学生基础）
2、口动、脑动（总层）
3、心动（高层）
4、行动
2.2课程导入6种手法
直白导入事件导入演示导入引言导入数据导入问题导入
2.3课程收结6种手法
综述收结期待收结悬念收结提炼收结激励收结活动收结
大片为什么好看？每3分半就死一个人，有导入、展开、收结视频、案例、讨论等乔布斯演讲15分钟原则：每15分钟就会有
凤头、猪肚、豹尾
例：李云龙毕业论文《亮剑精神》（视频）
1、典型的开门见山的演讲（培训）方式
2、首先对专业名词进行解释
3、例子
4、语气和神态非常好
5、背景音乐衬托
6、豹尾结束
7、肢体语言坚强有力
开场目的：
拉近距离（不要用你们，多用大家、在座各位或是我们）建立信任
引导兴趣
切入主题
成功助教：
1、问好，自我介绍活跃气氛
2、塑造课程价值
3、引导、学习心态，强调学习纪律
4、塑造讲师价值
5、欢迎老师出场
遇到所有案例先找到素材
2.4塑造你的职业风范（动作视频）
手势太多没有料，嗓门太大内涵少。
2.5强化你的语言魅力
具体话语言（能让人想象到的）
智慧过人（诸葛亮）
忠义世家（杨家将）
铁面无私（包公）
艺术化语言
高音——吸引、激励
休止——吸引、感染
重音——强调、激励
减速——强调、感染
加速——激励、感染
低音——吸引、感染
精炼话语言
生的好、病得晚、活得长、死的快
适应学员的记忆方法：三、四、五、七记忆法
三字经，弟子规语言韵律
成语毛主席语录，牛根生
五言绝句
七言律诗
多观察、勤思考、善表达
感性话题要理性升华
理性话题要感性演绎
讲授方法：
多用语言节奏感（通俗化、口语化、规范化）
多排比
用问句代替陈述句提问是最好的互动，停顿是最好的控场多用比喻
多讲故事
三、课堂教学之专业方法
培训师的3好：好胜心、好学心、好奇心
课程主体——学员
课程主导——培训师
3.1教学目的决定教学方法
具体化、艺术化、精炼化
案例：沈冰、转基因技术的比喻（骡子）
说教：我认为XXX样（学员不喜欢）
启迪——讲授法70%是培训师的基本功
说明——演示，图文（驱易避难）
3.2说明——演示教学法
优势：直观形象，便于理解;劣势：设计较难，易于出错
A以实物说明
例子：形象就好比一本没有皮的书
健康的袋子
牧师讲授喝酒的危害（反面例子：没有边做边说）
B以图表解析
案例：银行客户满意度比较图（业务、技能、环境、态度1：4原则，只有不起其他的方面的4倍才能弥补缺少的那一部分）
马诺比较图
华为了工程师法国工作和妻子需求的故事
3.3探寻——案例教学法
案例的三种形态：
口述案例：说明时间、地点、事件、原因、结果、人物等
图文案例
多媒体案例
铺——（内容）——评（提炼、总结、升华）
铺垫：说明事件历史背景、人物关系等，
周亚夫视频（三年封侯、再八年相国、在九年饿死狱中）管理追求的是可控可代替（人、事、财、物）
案例教学七项要领
1、案例内容鲜活性
2、案例主题多解性
3、教学目标关联性
4、案例讲解引导性
5、讨论分析深入性
6、激励引导及时性
7、总结升华指导性
优势：激活学员的自我教育能力；劣势：对培训师要求更高案例内容：
1真是鲜活
2有冲突有矛盾（有理论、论点，有多解性）
3有一般代表性（学员有共鸣）
4能激发学员自我教育的
案例的来源
1身边的管理难题
2古典名著
3优秀的影视作品
西游记——团队（稳定、绩效）
红楼梦——管理（造舆论、要资源、调研混乱原因）
三国演义——商战联盟
水浒——组织机构改革
阿凡达——沟通
乔家大院——人力资源
旺角7好——销售心态
4社会热点观察：例广州亚运会的“小蛮腰”有名“羊巅峰”由原610----600共花费1000万（经济学：决策成本越高，外部成本越低）
3.4启发——游戏教学法
把乐趣还给学习有效有度有趣
课堂游戏的三类
破冰船类——用气氛调节
启示钟类——用于主题导入
传送带类——用于内容承载
课堂游戏的三个误区
游戏游离：缺乏关联性
游戏雷同：缺乏创意性
游戏沉溺：缺乏教益性
注意：反复的游戏三轮就可以不做了
没有情节没有感悟
三分玩七分讲（分享）
优势：引发学员兴趣，劣势：费时过多，特定情形不适合，年龄体力等不适合
好游戏的标准：门槛低，群员可以参与
收益多。
案例游戏：扑克牌的游戏
可以分享：团队合作分工明确、过分关注自己、项目督导人。PDCA过程。项目管理等。
3.5巩固—实操教学法
业务技能六环教练法
优势：便于巩固知识并形成习惯，劣势：多数环节较为枯燥操作规范化21天（小鸡孵化的时间）
固化的邻居叫僵化，因此要创新。
行动学习中6为必须到场的人
发起、召集（领导）
组员、问题所有者
催化师（培训师、组织者或项目推动人）、专家
如果不能到场可简化为3-5人到
4步骤
裂现象（数据）
找原因
找对策
列计划
跟进、实施（半月研讨，半年调整、一年看绩效）
破窗定律案例：纽约的治安不好，市长先整理环境
香港司机到中国境内就违章
改善员工的行为先要改善他们的环境。
培训师要了解一些组织行为学，心理学和逻辑学
感悟——游戏、演示法
反思、推理——案例法
实践——实操法
心理学案例：猴子实验
培训师最大的忌讳：
1、不改课件
2、课前不同学员沟通
3、手法单一
四课堂互动之现场掌控
4.1培训成果四级评价标准
在和平年代企业强大了，就证明过家强大了。强国必先强企，强企必先强人。
顺向思维，挖的深；逆向思维，所有的规则都是可以打翻的，创新是违规，创造就是破坏。
关联思维，有一到二，有二到三
例子：人力资源讲究是：选、用、育、留、裁。
待遇留人、机遇留人----
待遇有份基层：工资决定跟不跟你干，奖金决定干的带不带劲，福利解决的是有没有安全感，股权解决的是久不久的问题，股权有个外号“金手铐”（动态股权激励法）
4.2培训小学四冲程
具体感知：通过体验来认识
思考分析：通过反思来认识
概念升华：将新知识整合于体系
积极实验：将心知识运用于实践
多种复合：介乎于两种以上类型之间。
4.3培训师四大风格选型
风格是培训师的标志
风格三阶段：模仿、酝酿、超越
教士风格：讲经历、不好模仿（思想型）——高度
学院派：（体系性）——————————深度
演绎风：（表演性）——————————亮度
教练风：（实物性）——————————效度
4.4课堂提问五项技巧
1、测试群体：整体式提问
2、测试个体：特定是提问
3、启发思考：开放式提问
4、引导思路：封闭是提问
5、强调答案：修饰性提问
4.5课堂应答五项技巧
问得职业答的专业
1、确认问题：重复式应答
2、分解问题：界定式应答
3、说明问题：喻证式应答
4、回避问题：延迟式应答
5、获得资源：反问式问答
例子：新闻发言人回复“田中角龙去世”
原则：与课程有关的问题就要回答
可以反问对方的看法，如果对方不答有挑衅的意思。
人的烦恼和胸怀有关
4.6现场应变六项对策
参训者的问题——培训者的责任
例子：《艺术人生》专访《孔子》剧组
下跪门：知识储备不足
关灯门：现场资源控制不足（主场意思）
煽情门：备课不足（不了解对方）
西服门：硬伤，撒谎
升华门：妄图导演学员，不要导演学员，顺势而为，不要设计结果
4.7精彩点评那个三原则
总体概括——价值点——薄弱点——示范——小结
+总的看来+++值得欣赏的是
+遗憾的是++++这样做好一些+希望如此----
针对性原则——准确
综合性原则——全面
超越性原则——精辟
MBA原则——我的建议知识之前行得通，以后如果有更好的，我们可以共勉。
五课程开发之知识体系
5.1培训师能力三原色
表达能力：成功学进入中国来就有了无与伦比的表达能力，但是成功学不能进入大学，不能进入大雅之堂。
专业能力：必须有学者的风范，知识体系要完整。
研发能力：
培训师的成长的目标：是从认识到实践的积累，是从江湖到庙堂的嬗变，是从传说到传世的升华。
讲师：掌握技术，讲清说明。
咨询师：教学互动，学以致用。（教学内容是可知道，但未必是可行的，可行的一定是咨询成果。）
设计师：掌握规律，举一反三。
5.2课程可发六步流程
依据科学的评价标准，设定教学目标，组织教学内容、形成教学系统、制作教学课件、通过教学检验，使其达到教学标准和教学目标的行为系统。
标准科学：符合事实需求，适应未来发展
目标确定：可预期的，可控制的，
内容设置：必须的、适合水平的、多样的（不一定是全面）
结构构成：科学的，系统的
课件设计：准确的、简洁的、艺术的（每页50个字以上不简洁）
教学检验：知识、理念、技能、绩效、身心。
实战派、启发派
八分实战+两分开窍
身心提升比效益更重要。例子：司机教学，要是将给谁开车，如何开，如何服务，学员的工作就更有意义要价就更高了。
标准重于团队重于目标
做队长3条：1团队每个人都要干活出力
2可争论但争论不下的时候，队长说了算
3不听话的罚款1000元，不交钱的就你来做队长。
5.3培训课程那个的目标星系
恒星教学目标：终极教学目地
行星教学目标：单项技能或知识
卫星教学目标：单项技能的分解
例子：将企业家的个人能力，升级为系统能力，
领袖能力自我评估报告
领导团队适配报告
竞争战略的设计方案
企业文化的再造规划
才智读书的发展规划
大标题：个人与组织，，制度与文化，守正与创新
人才为本，组织为器，人才散乱不成器
制度为本，文化为魂
精诚为道，权变为术
《论语》为正，《孙子》为奇
5.4培训课程四大结构方法
时间：以时间顺序构筑知识体系（会做的课程）
空间：以空间方位构筑知识体系（开窍的课程）
对比：以比较关系构筑知识体系（空间结构的一部分）
雷达：以多维角度构筑知识体系（有时间也有空间结构）
例子：礼仪是一种能量。论语是散文，孙子是作战佣兵。
5.5时间结构：金融产品销售五步
解析产品—解读客户---接通触点---谈判成交----跟踪服务（重点讲述第一步和最后一步）
解析产品：客户的需求是无限的，产品的卖点是有限的，一定是从有限的开始讲。
卖点不是需求，是最渴求的需求，制造自己的稀缺（苹果手机销售的是酷。收藏青花器有两件两件都买回来，然后毁掉一个，就一个很稀缺了）
如果是一个人销售成立，但是集团购买或家庭购买是就必须用最少（三个卖点以上就可能不买了）的卖点打动对方。
只有销售，最后一步是营销的开始（例子：结婚后有第三者插足原始股被恶意收购了。成功的：要找就找就嫂子这样的，下辈子还找你做老婆）
好课程一定有祥有略
5.6空间结构：团队改善的五种对策
最简单的就是二维结构
意愿和能力结构
有意愿有能力奖赏
有能力意愿少的棒喝
有意识能力低训练
意愿低能力低淘汰（以上是第一层）
第二层还可以进一步说明
5.7雷达结构：360领导力
如果企业家有意方面不能达到时，可以利用他人的力量（请经理人）例子：乔布斯0号
比尔盖茨情商不高，请到高尔摩。真正解析一个人，一定要看他的团队。
对组织的最大不负责任就是没有接班人。
六课程设计之学员体验
6.1让课堂精彩纷呈的四大因子
新知因子：新鲜的，不知道的，没有学过的（香料）
哲理因子：有道理的（盐）
幽默因子：（醋）
情感因子：煽情的（糖）
6.2新知因子设计
效用：通过引导学员进入新知领域满足学员的探求乐趣
新事例：团队由指化掌
拇指：领导者，合作性最强
食指：不一定能力最强，但与老大的合作、配合最好
中指：最高的，但是太清高，可以是老大、老二
无名指：确定身份的手指，可以带戒指，财务、人力资源等
小指：高情商的小人物
如果什么都没有做就是六指
抓住东西就是团队最有价值的作用
新数据：父母的关注（手机里有自己照片、孩子照片、老婆照片，有父母照片吗？）对帮助我们的人关心不够，对我们喜欢的关注的多
新理论：服务理论：
1销售为主的社会，（打猎的最后知道了圈养可以得到持续的利益）营销不做服务是不能持续的
2细节，服务不是由客观品质决定的，顾客了解而不同。由服务的触点决定，触点多了不一定是好事情，短而亮的触点，最好的人放在黄金点上，（因为了解而分
手，因为误会而结合）
新技能：2224法则（沟通）你想变成他想，每次渗透两分，最后才能起作用。轻微的反应是坚定信念的要素。
6.3哲学元素设计
效用：通过思维升华思考启发学员的智慧
精华概括法：将最本质的要点加以概括，品牌是品质品味的持续的稳定的表现
时空超越法：向时空和空间的维度上延伸
相反相成法：在相反的方向上需求真理（天才都是在磨一方面有智障的人）
6.4情感与幽默元素设计
效用：通过激发情感的共鸣和愉悦提升学习效果。
真情诉求法：以人际关系的情感去感染。北大的领导带母亲去旅游，30多个地方，最高兴的是回来后，拿着照片给邻居们看的时候。儿女能给老人的是尊荣。
崇高诉求法：以事业和理想激励。一个外国人问中国人，你们现在学雷锋怎么样了？回答说现在谁还学雷锋啊？外国人说你们是学到了我们的东西，但是你们把最崇高的东
西丢掉了啊
轻松幽默法：以愉悦的体验化学习
情感交融法：在动之以情的同时晓之以理（最高境界：把情感因素，幽默元素、哲理元素都有，主题是有情感因素的，在故事的表现手法上加上一些幽默因素，在结尾就里
面的道理说出来）
例如：东方文化和西方文化的区别，西方管理中重要一条是纪律和执行力，东方文化中最有价值的是关爱，当执行遇到关爱时就会发生裂变。
军队里有人把面包丢到了地上，西方要求全部做100个俯卧撑，还不承认在做100个俯卧撑，有人承认了，将面包踩脏然后让法错误的人吃下去。士兵就记恨在心里。
（管理员工，但是员工报复的不是组织而是管理者）中方不是这样的，是政委主动说“有人浪费不承认，就是不诚实，是教育部到位，是我的错误，我吃下去。”也要吃足15分钟。
培训师的职业生涯规划
一个定位：
培训师是短跑运动员，要有快速学习的能力，职业经理人是长跑运动员。
摄影笔记 1.首先我要提出的几种拍摄场景的问题 (1) 突出被摄主体，虚化背景，怎么拍？ (2) 突出细致景物，色调艳丽，背景适中，怎么拍？ (3) 夜景无支架，怎样表达无颤抖和夜色效果 (4) 夜景有支架，怎么拍 (5) 微距特写怎么拍 (6) 全景怎么拍，怎么连接？ (7) 如何拍光束？ 2.拍摄主体是什么？ 从室外的风景照而言，一般有以下两种情况： （1）以人物以中心。绝大多数摄影属于此列。我们到风景点旅游或是到公园闲庭信步，拍照留影主要作为日后的美好回忆，可选择代表性的建筑、花丛、草地、湖水等等背景来衬托主体人物。人物在画面中应占据主要地位，成为视觉中心，若能进一步通过表情、动作等内容生动再现人物的内在气质，那必将使其值得永久珍藏！ （2）以风景为中心，用人物作点缀。多用于表现特别的景致。如拍大佛像，以画面中占了很小比例的人来反衬佛像之大，以表现古代文明之伟大成就；再如杭州太子湾公园，春天草坪养护期间，圈起保护的大片大片嫩绿的草地连绵至远处墨绿的青山，再加上孩子们吹的泡泡随风飘逝，形成绝妙的人造自然景观，在构图中把绿色作为主体，人物点缀其生机，以展现那种人间天堂的美景。 阴阳脸与大黑脸“阴阳脸”是指人像面部受到90度侧光的照射，一半黑，一半白，这种方式的拍摄往往表现强烈的戏剧效果，若作为生活摄影就不太合适。大黑脸是指逆光人像曝光不足的后果。若拍摄人物背影或侧面，倒是可以达到剪影效果。而拍摄正面人像，最好是适当加以补光，比如用闪光灯或是反光板之类的工具加以弥补。初学者往往不注意光线在整体构图中的作用，或者总是习惯性地使用一成不变的某种光线，所以难以提高。先了解光线的基本知识，再动手实践，勇于突破，才能跨越自己。头上长树由于照片的平面造型特点，一不小心，很容易把远处的树枝、电线杆“嫁接”到主体人物上，仿佛从头上长出来一样，使原先可能很好的照片美中不足。其实只要在拍摄的时候，稍加留意变换角度就可以避免。 3.拍摄主体与景深 通俗的说，景深就是照片上图像前后的清晰范围。 景深大小的控制主要决定于三个因素：光圈大小，镜头焦距长短，拍摄距离远近。 光圈与景深的关系（主要） 光圈越大，景深越小，背景越糊 镜头焦距与景深的关系（次要） 焦距越长，景深越小，背景越糊（所以要拍长焦） 拍摄距离与景深的关系
管理基础知识重点归纳（全） 一、管理 ■含义：1.管理是由管理者引导的活动 2.管理是在一定的环境条件下进行的 3.管理是为了实现组织目标 4.管理需要有效地动员和配置资源 5.管理具有基本职能 6.管理是一种社会实践活动 ■管理的特性：1.管理的二重性（自然属性和社会属性）首先是指管理的生产力属性和生产关系属性。管理工作既有科学性又有艺术性。 2.管理具有目标性。 3.管理具有组织性。 4.管理具有创新性。 ■管理的基本职能：计划 组织（组织设计、人员配备、组织运行） 领导 控制 ■管理的类型：按公共领域和非公共领域划分，现代管理分为公共管理和企业管理。 ■管理者的层次分为高层管理者、中层管理者、基础管理者。同时整个组织还包括一层作业人员。 ■按管理人员的领域分为综合管理人员和专业管理人员。 ■管理者的角色：人际角色（代表人角色、领导者角色、联络者角色）、信息角色（信息监视者、信息传播者、发言人）、决策角色（企业家、故障处理者、资源配置者、谈判者）。 ■管理者应具备的技能：技术技能；人际技能；概念技能。 ■管理环境之组织环境的分类：外部环境（一般环境和特殊环境）；内部环境（人力资源、财力资源、物力资源和信息资源和各项管理手段完善与协调的程度） ■外部环境：一般环境（政治、经济、社会文化、技术、自然环境） 特殊环境（产品的用户、竞争对手、供应商、政府机构、社会团体） ■两种程度四种环境状况，美国的邓肯的静态（稳定）—动态（不稳定），简单—复杂得来。 ■SWOT（内外部环境综合分析）：S优势、W劣势、O机会、T威胁。 二、决策 ■决策的本质：1.决策应有明确合理的目标； 2.决策必须有两个或两个以上的备选方案，但只能采取其中一个； 3.必须知道采用每种方案后可能出现的各种后果； 4.最后选取得方案，只能是“令人满意”或“足够好的”，而不可能是最优的。 5.决策的实质是为了谋求企业外部环境、内部条件和经营目标之间的动态平衡而作出的努力。 ■决策的特征：前瞻性；目标性；选择性；可行性；过程性；科学性；风险性。 ■决策的作用：决策时决定组织管理工作成败的关键； 决策时实施各项管理职能的保证。 ■决策的类型：1.按决策的重要程度，可分为战略决策、战术决策和业务决策。 2.按决策的重复程度，可分为程序化决策和非程序化决策。 3.按决策的信息可靠程度，可分为确定型、风险型和不确定型决策。 4.按照参与决策主体不同，可分为个人决策和群体决策。 ■决策的原则：满意原则；系统原则；信息原则；预测原则；比较优选原则；反馈原则；效益原则。 ■决策的制定过程：1.确定决策问题；2.确定目标；3.拟定备选方案；4.分析备选方案；5.选择最优方案。
第一章 静力学 1.R1(x1i,y1j, z1h) R2(x2i,y2j.z2h); R1*R2= | i j h | |x1 y1 z1| |x2 y2 z2| 2. 求：船速靠岸的速率 3.自然坐标下的表示 第二章质点动力学 1．牛顿第二定律 在受到外力作用时，物体所获得的加速度的大小与外力成正比，与物体的质量成反比；加速度的方向与外力的矢量和的方向相同。 2 3. 4. 合力的功为各分力的功的代数和。 5. 6. 几种保守力和相应的势能 重力的功和重力势能 M 在重力作用下由a 运动到b ，取地面为坐标原点，y 轴向上为正，a 、b 的坐标分别为ya 、yb 重力势能以地面为零势能点， 002 2 v l s lv s h l s ==-= ，m r m m r m r N i i i N i i N i i i c ∑∑∑==== =1 1 1 ? ?? ?? ?=== zdm ; ydm ; c c c z y x ? ++=b a z y x dz F dy F dx F W ) (右手螺旋法则方向：大小：称为角动量，或动量矩 sin ,θmvr mvr L v m r p r L ==?=?=⊥ 方向：右手螺旋法则大小：力矩：θ sin Fr Fr M F r M ==?=⊥ mgy y mg mgdy E y P =--=-=? )0(0
引力的功和引力势能 1．刚体的回转半径 = 半径为 Rg 的薄圆环的转动惯量 2. 纯滚动的主要特征：(条件：足够大的摩擦力） ①在滚动中接触点P 始终是相对静止的，没有滑动。 ②发生在P 点的摩擦力为静摩擦力（0～fmax)，不作功。③同时，P 点的线速度始终为零。④ xC= R θ， vC=R ω， aC=R α 3. 特别注意：绕质心轴和绕瞬时轴的角速度等是相同的 第四章 狭义相对论 1．运动长度的测量必须同时记录首尾坐标！ 2、爱因斯坦的两个基本假设及本质含义：①相对性原理：所有物理规律对所有惯性系都是 3．两个事件的 时空间隔在 所有惯性系 中都相同， 即时空间隔 是绝对的。 4．原时一定是在某坐标系中同一地点发生的两个事件的时间间隔；原长一定是物体相对某 5． 第五章 机械振动 1.相位 00)(?ω?+=t t m k T o == πω2 2.任一简谐振动总能量与振幅的平方成正比 3.扭摆θθJ k dt d -=22 复摆(其中I 为转动惯量) 4. 受迫振动 其中, 20 ω 为固有频率, γ为阻 尼系数. 5.共振 2202βω-= r p 共振的角频率. 6.振动的叠加:(1)同方向、同频率的两个简谐振动的合成： 其中， 或者用几何方法做圆周图 (2) 同方向、不同频率的简谐振动的合成: 拍：其振幅变化的周期是由振幅绝对值变化来决定，即振动忽强忽弱，所以它是近似的谐振动这种合振动 忽强忽弱的现象称为拍。单位时间内振动加强或减弱的次数叫拍频。拍频的大小为 ? =dm r J 22 222 12121 C C P K mv J J E +== ωω动能22 22 211c u x c u t t z z y y c u ut x x --='='='--='20220c m mc dm c E m m K -==? 420222c m c P E +＝); (cos 2121002 22?ω+==t kA kx E p k E k E A 022== mgh I T π 2=)cos()(0?ωγ+=?-t Ae t x t 2 20γωω-=)()()(21t x t x t x +=)cos( ?ω+=t A )cos(212212221??-++=A A A A A 22112211 cos cos sin sin ?????A A A A arctg ++=
4 辨析专题片和纪录片的异同：相同：1都是取材真实的现实生活，都以真实性、现实感作为创作生命（只内容和拍摄方法）2表现手法，纪实特质，都采用纪实主义拍摄手法 区别：1反应生活方式不同：纪录片以事信人，专题片以理服人 2表现手法不同：纪录片采用新闻镜头属于新闻范畴，专题片表现生活需要，多采用艺术镜头。 3时空处理不同：纪录片采用进行时来再现生活，专题片则可以灵活运用。 4镜头运用方式不同：纪录片采用头牌、隐性拍摄，专题片用艺术表现 5结构形态不同：纪录片一般以时间变化纵向结构，专题片采用空间变化横向结构 6思维方式不同：纪录片思维立足展现生活，专题片则是在展现生活的基础上表达思想 7纪录片的内涵： 1纪录片是非虚构非表演的影视纪实艺术2纪录片是对客观世界进行记录的影视作品 3纪录片是一种意识形态的表达方式。纪录片的本质特征是视听形象纪实性。 8 纪录片的片种属性：（一）表现对象的非虚构性a纪录片艺术的影像本性：再现物象原貌，照相本性，纪录片的本质特征是视听形象纪实性b纪录片艺术的永恒主题：人，以人为主表现对象c纪录片的照相本性与思辨性共存，通过主观意识反应客观现实。（二）内容领域的丰富性a纪录片的选题范围是非常广泛、丰富的，自然的、人与自然的，历史的、人与社会的，人与人的题材，这些都可以纳入纪录片创作者的视野。b我国目前的纪录片题材多集中于社会生活层面，对资源题材。科技题材历史题材等方面涉及较少。C扩宽题材的范围，一方面需要有资金、设备、人员、技术等条件的支持，另一方面也需要纪录片工作者随时将关注的目光投向更广阔的世界。唯有这样，纪录片的发展才会出现一片更广阔的前景。（三）艺术手法的多样性纪录片是多种艺术手段的综合产物（四）语言元素的综合性字幕（说明画面、抒发导演情感，调节影片节奏甚至确定影片风格、激发观众好奇心调动气氛，转场）镜头语言（长镜头是纪实性电视纪录片增强真实感的重要美学手段）画面语言（叙事和表意）、音响语言（也叫同期声）、文学语言（指解说词）、音乐语言 9 纪录片的社会功能：（一）传播知识和舆论导向功能作为一种意识形态的载体，纪录片具有一定的社会功能：反应生活，记录历史，传播知识和舆论引导、审美作用等，也存在社会功利性。（二）记录历史和解释历史的功能它最直接的功能就是记录，真实记录丰富多彩、纷纭复杂的现实生活。由于他真实，所以具有文献性。（三）情感沟通和信息交流功能纪录片在社会现实生活中起到了传播真实的信息，扩宽人们的视野，交流和宣泄人们情感、启迪人的智慧，引导人们去思索的作用。（四）给人以愉悦的功能优秀的纪录片是艺术创造，他真实，因而具有真实美，它万巨额人们熟悉但熟视无睹的情况，因而产生陌生的距离美。 10 纪录片的分类：（我国）（一）纪实型专题节目：指用自然朴实的方法，真实地报道、反应社会生活和人文现象的电视专题节目。（二）创意型节目：指在生活真实的基础上，渗透创作者浓重的主体意识，具有较强的创作意识的电视纪实节目 11纪录片使用电影艺术的母体，在电影艺术的不断发展中陆续分化出故事片、新闻片、动画片等不同片种。电视普及后，纪录片在电视上空前发展，出现了“电视纪录片”。 12外国纪录片的起源和发展 （一）卢米埃尔简单纪实的原始电影 1895年卢米埃尔兄弟发明电影，被称为活动照片。代表着纪录电影的开端。坚持“影片是再现真实生活《工厂大门》《火车进站》 （二）弗拉哈迪（美国）和《北方的纳努克》 （1）纪录片之父是罗伯特.弗拉哈迪。纪录片创始人。《北方的纳努克》是第一步完整意义上的纪录片。（2）《北方的纳努克》是一部有人物、有故事、充满诗情画意的现实生活的纪录片，他是写实传统与技术主义的矛盾产物。弗拉哈迪的创作主题：赞扬现代文明入侵以前的自然美和人性美。弗拉哈迪的重要贡献：坚持非虚构的原则下，积极介入生活、真实性生活场景和作者主观感情的完美结合。利用搬演，某些东西与事实不符。
基础心理学知识复习概要 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 心理学研究：①动物的心理现象；②儿童的心理现象；③正常成人的心理现象。 心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。 基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。 基础心理学总结的心理活动规律是：①心理活动最普遍、最一般的规律；②对心理学各分支的研究都具有指导的意义。 二、基础心理学的内容 基础心理学的内容可以分为四个方面： （一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格认知，包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。 意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。 一般把心理现象分为：①心理过程和人格；②知、情、意和个性。 心理现象可分为心理过程和人格。 一、心理是脑的机能 动物心理的发展经历了3个阶段。动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。 人的心理是：①脑的机能；②客观现实的反映。 人的心理是脑的机能得到了：①心理发生和发展过程的科学事实的证明；②生理科学研究资料的证明； ③临床事实的证明；④人们生活经验的证明。 二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。 心理反映的特点有能动性和主观性。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。 心理反映的形式可以是：①事物的形象；②概念；③体验；④活动。 由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理。 心理和人的行为之间的关系表现为：①心理支配人的行为；②心理通过行为表现出来。但心理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。 心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。下列说法是不正确的：①心理学是自然科学；②心理学是社会科学；③心理学既不是自然科学也不是社会科学。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 德国艾宾浩斯：“心理有一个长的过去，但只有一个短的历史。” 古希腊的希波克拉底把人分为四种类型：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。 罗马盖伦提出气质这个概念； 19世纪中叶，心理学成为实证科学，成为一门独立的学科。 德国韦伯，1840年发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。 德国费希纳于1860年开创了心理物理学的新领域； 科学心理学的创始人是冯特。 冯特用内省法研究感觉、知觉、注意、联想等心理现象，提出了统觉学说和情感三维说，还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象。
第一章机械运动(2016年12月25日星期日) 第一节长度与时间的测量 1.长度的单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、 1cm=1×10^(-2)m 1mm=1×10^(-3)m 1μm=1×10^(-6)m 1nm=1×10^(-9)m。 2.长度的测量:零刻度线;量程;分度值(相邻两个刻度之间的 长度,它决定测量的精确程度)。 3.长度的测量工具:直尺,卷尺,三角尺;游标卡尺,螺旋测微 器。 4.时间的单位:在国际单位制中,时间的基本单位就是秒 (second),符号就是s。时间单位还有小时(h),分(min)等。 5.时间的计时仪器:古代日晷rì guǐ、沙漏;现代就是用停表。 6.误差:在测量长度、时间以及其她物理量时,受所用仪器与 测量方法的限制,测量值与真实值之间总会有差别,这就就是误差。我们不能消除误差,但应尽量减小误差。 7.国际单位制:International System of Units 简称SI。 第二节运动的描述 1.机械运动:在物理学中,我们把物体位置的变化叫做机械运 动(mechanical motion)。 2.运动的形式:机械运动,分子、原子运动,电磁运动等。宇宙 中的万物都在以各种不同的形式运动着。
3.参照物:人们判断物体的运动与静止,总要选取某一物体作 为标准。如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化,就说它就是运动的;如果没有变化,就说它就是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。 4.物体的运动与静止就是相对的。 5.物理实验方法: 一、控制变量法 控制变量法就是初中物理实验中常用的探索问题与分析解 这种方法在整个初中物理实验中的应用比较普遍、例如在人教版实验教科书《物理》(八年级上册)第一章第一节关于探究声就是怎样传播的实验中,就开始渗透控制变量的思想、因为固体、液体与气体都就是传声的介质,我们逐一研究它们分别可以传声时,就必须控制其它两个因素、如果在进行该实验时就给学生恰当地点拨,提出:“把两张课桌紧紧地挨在一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上,听到的敲击声为什么就能认为就是桌子传来而不就是空气传来的?”引导学生去分析比较,就能使学生体验到控制变量的
摄影基础知识学习笔记之光与色：光与色 1.光源色：不同的光源有不同的颜色。如果用三棱镜将白光进行分解，就能分解出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种在不同色光的照明下，会产生不同的色彩效果。例如，同一个白色的物体，在白光的照明下，显示出的物体固有色即白色物体变成了绿色；在红光照明下，白色物体变成了红色…… 2.物体的固有色：物体本身的颜色只有在柔和的白光照明下，才能准确地显示出来。例如，白光照射到黄色物体上所色光的波长，所以，看上去是黄色；白光照射到红色物体上反射的光波长相当于红色光的波长，看上去呈红色…… 3.光的三原色：三原色光是指光谱中的红、绿、蓝三种色光，而不是绘画中的红、黄、蓝三种原色。红、绿、蓝三光，光的三原色以不同的比例进行混合，可获得不同的复色光。 红、绿、蓝光的混合 4.光的三补色：两种色光相加，如果能获得白光，那么，这两种色光互为补光。如： 红光+青光=白光 绿光+品红光=白光 蓝光+黄光=白光 也可以说，从白光（由三原色光等量相加的光）中减去任何一种原色光，余下的色光即为被减去的色光的补光。如：白光-绿光=品红光（红光+蓝光） 白光-红光=青光（绿光+蓝光） 白光-蓝光=黄光（红光+绿光） 因此，品红、青色、黄色又称减色法中的三原色。彩色胶片、彩色印刷的染料和油墨就是以此为基础的。 5.色彩三要素：色别、明度和纯度是色彩的三要素，是色彩识别和分类的基本依据。 （1）色别：色别是指彩色给人们视觉上某种特定的感受，色别与光谱成分（波长）有关。一般把色彩分为红、橙、 色别。 （2）明度：色彩的明度，是指物体表面对色光的反射程度。反射的色光越多，物体表面的色彩越明亮，明度越高。决于照明光源的亮度和物体的固有色。例如，当照明光源发射出的光不是纯白光，而含有蓝色成分，照射到白色的物面呈现出一种蓝色调。在相同的照明下，不同的色别明度不同。假定白色的明度为100，黑色的明度为 0，各种色 白色 100黄色 78.9橙色 69.85绿色30.33红色 4.93
物理基础知识总复习 第一章机械运动 1．长度的单位：米（m），其他还有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）； 换算关系：1km=103m，1dm=10-1m，1cm=10-2m，1mm=10-3m，1μm=10-6m，1nm=10-9m。 2．时间的单位：秒（s），其他还有：分（min）、小时（h）。换算关系：1min=60s ，1h=3600s。 3．机械运动： （1）定义：物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。 （2）分类：机械运动可以分为直线运动、曲线运动，直线运动又可以分为匀速直线运动、变速直线运动。 4．参照物： （1）概念：说物体在运动还是静止，要选取一个物体作为标准。这个被选作标准的、假定不动的物体叫参照物。 （2）如何研究物体运动情况：首先选择一个参照物。如果物体与参照物的位置没有改变，我们就说物体静止；如果物体相对于参照物的位置发生了改变，我们就说物体运动了。 （2）参照物的选择：参照物可以任意选择，但应该根据需要来选择最合适的。参照物选择的不同，物体的运动状态就可能不同。通常研究问题时，往往选择大地为参照物。 （3）运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，也就是说运动和静止是相对的。 5．速度：用字母v表示。 （1）物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 （2）定义： ①路程和时间的比值叫做速度。 ②运动物体在单位时间内通过的路程。 （3）公式：v =s t。 （4）单位：米每秒（m/s）。常用单位：千米每时（km/h）。换算关系：1m/s=3.6km/h 6．匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。 7．平均速度：在变速运动中，常用平均速度来粗略地描述运动的快慢。 测量方法：物体运动路程s和通过这段路程所用时间t的比值就是物体在这段时间内的平均速度v。 第二章声现象 1．声音的产生：声音由物体的振动产生。 2．声音的传播： （1）声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。 （2）声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 （3）声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。 3．声音的特性：音调、响度、音色。 （1）音调：音调跟发声体振动的快慢有关系，振动的快慢用频率描述。每秒内振动的次数叫做频率，频率的单位是赫兹（Hz）。物体振动得快，频率高，音调就高；振动得慢，频率低，音调就低。
一、基础一 1、测光 画面反差不是很大，受光反差不大——评价测光 背光照片。光线反差极大，停电点燃一根蜡烛——局部测光、点测光 局部测光、点测光的精确度 中庸的测光方式——中央重点，主题和环境存在不大的反差 2、白平衡 固有色的还原 条件色的还原 自动白平衡 色温——光线的颜色，光线的颜色越冷越偏蓝，色温越高，光线的颜色越偏暖越低，色温越低。 阳光的色温——5200到5500 闪光灯——5500 阴影——7000 阴天——6300 阴天光线偏蓝 钨丝灯——3200 以5000多为界，高于5000多，就偏蓝，低于，就偏暖 3、自动对焦测距 连续对焦——运动的物体，跟拍。 三四岁的小孩，无法预知其动静 4、ISO——相对感光度感光度越低，较多的光线 天气晴朗的室外 100——400 阴天到傍晚 400——1600 黑暗的室内到夜间 1600——6400 只要光线允许，光线够强，使用最低的ISO，让更多的光线进来。 抖了糊了 闪光补偿控制相机的闪光灯 自动闪光灯系统。非常暗的室外，估计错误，多补光，使用闪光补偿，设置低一点的值。负补偿。 内置闪光灯有效距离 4米多一点
5、测光——调节光圈快门获得正确曝光 专业标尺显示游离的光标内置测光表。 使得游离的光标在正中间，一般情况下可以获得准备曝光。 尼康 LV 及时显示 lock 游离的光标受到大致的位置 6、入门级照相机 只有一个拨盘通过屏幕菜单控制 中端左边键有两项功能 二、基础四快门光圈与各种曝光模式 1、视觉的产生 眼球凸透镜瞳孔视网膜（传感器） 猫眼高感光度 2、曝光 光圈、快门、感光媒体的感光度 快门速度-曝光时间 糊了与快门的关系 准备的曝光——亮度无异 快门控制着进光时间曝光量画面的效果 快门速度高的时候，高速运动的瞬间被凝结了 快门速度低的时候，一个运动的过程被记录下来了 高速快门捕捉瞬间低速快门记录运动的轨迹 慢速快门相机相对静止三脚架动静结合 慢速快门拍摄水流 低速快门拍摄静止的物体比较抽象的效果 3、数值越小光圈开口越大 光圈与景深 景深——景物纵向上清晰的深度 小景深照片，前景清晰背景模糊——大光圈，虚实对比很强烈的照片合影小光圈大家都清晰焦点是群体 快门与光圈的成级变化 T：1/2 1/4 1/8 1/15 1/30 1/60 1/125 1/250…… F：1、1.4、2、2.8、4、5.6、8、11、16、22…… 1.4相比于1 进光量减少了一倍 A或Av 光圈优先光圈先决
《黑格尔法哲学批判》导言1 马克思 就德国来说，对宗教的批判基本上已经结束；而对宗教的批判是其他一切批判的前提。 谬误在天国为神祗所作的雄辩一经驳倒，它在人间的存在就声誉扫地了。一个人，如果想在天国这一幻想的现实性中寻找超人，而找到的只是他自身的反映，他就再也不想在他正在寻找和应当寻找自己的真正现实性的地方，只去寻找他自身的映象，只去寻找非人了。 反宗教的批判的根据是：人创造了宗教，而不是宗教创造人。就是说，宗教是还没有获得自身或已经再度丧失自身的人的自我意识和自我感觉。但是，人不是抽象的蛰居于世界之外的存在物。人就是人的世界，就是国家，社会。这个国家、这个社会产生了宗教，一种颠倒的世界意识，因为它们就是颠倒的世界。宗教是这个世界的总理论，是它的包罗万象的纲要，它的具有通俗形式的逻辑，它的唯灵论的荣誉问题，它的狂热，它的道德约束，它的庄严补充，它借以求得慰藉和辩护的总根据。宗教是人的本质在幻想中的实现，因为人的本质不具有真正的现实性。因此，反宗教的斗争间接地就是反对以宗教为精神抚慰的那个世界的斗争。 宗教里的苦难既是现实的苦难的表现，又是对这种现实的苦难的抗议。宗教是被压迫生灵的叹息，是无情世界的心境，正像它是无精神活力的制度的精神一样。宗教是人民的鸦片。
废除作为人民的虚幻幸福的宗教，就是要求人民的现实幸福。要求抛弃关于人民处境的幻觉，就是要求抛弃那需要幻觉的处境。因此，对宗教的批判就是对苦难尘世（宗教是它的神圣光环）的批判的胚芽。 这种批判撕碎锁链上那些虚构的花朵，不是要人依旧戴上没有幻想没有慰藉的锁链，而是要人扔掉它，采摘新鲜的花朵。对宗教的批判使人不抱幻想，使人能够作为不抱幻想而具有理智的人来思考，来行动，来建立自己的现实；使他能够围绕着自身和自己现实的太阳转动。宗教只是虚幻的太阳，当人没有围绕自身转动的时候，它总是围绕着人转动。 因此，真理的彼岸世界消逝以后，历史的任务就是确立此岸世界的真理。人的自我异化的神圣形象被揭穿以后，揭露具有非神圣形象的自我异化，就成了为历史服务的哲学的迫切任务。于是，对天国的批判变成对尘世的批判，对宗教的批判变成对法的批判，对神学的批判变成对政治的批判。 随导言之后将要作的探讨2—这是为这项工作尽的一份力—首先不是联系原本，而是联系副本即联系德国的国家哲学和法哲学来进行的。其所以如此，正是因为这一探讨是联系德国进行的。 如果想从德国的现状本身出发，即使采取唯一适当的方式，就是说采取否定的方式，结果依然是时代错乱。即使对我国当代政治状况的否定，也已经是现代各国的历史废旧物品堆藏室中布满灰尘的史实。即使我否定了敷粉的发辫，我还是要同没有敷粉的发辫打交道。即使我否定了1843年的德国制度，但是按照法国的纪年，我也不会处在1789年，更不会是处在当代的焦点。 不错，德国历史自夸有过一个运动，在历史的长空中，没有一个国家曾经是
第一章 静力学 (x1i,y1j, z1h) R2(x2i,; R1*R2= | i j h | |x1 y1 z1| |x2 y2 z2| 2.求：船速靠岸的速率 3.自然坐标下的表示 第二章质点动力学 1．牛顿第二定律 在受到外力作用时，物体所获得的加速度的大小与外力成正比，与物体的质量成反比；加速度的方向与外力的矢量和的方向相同。 2 3. 4. 合力的功为各分力的功的代数和。 n a a n v t v t v t v t v a v v n +=+=+===τρττττ τ2d d d d d d d d 因为反映速度方向的变映 ρ 2v n a 法向加速度= 的变化反映速度大小（速率）切向加速度 d d t v a = τ2 2 n a a a += τ总加速度002 2v l s lv s h l s ==-= ，m r m m r m r N i i i N i i N i i i c ∑∑∑==== = 1 1 1 ? ?? ?? ?=== zdm ; ydm ; c c c z y x ? ++= b a z y x dz F dy F dx F W ) (
5. 6. 几种保守力和相应的势能 重力的功和重力势能 M 在重力作用下由a 运动到b ，取地面为坐标原点，y 轴向上为正，a 、b 的坐标分别为ya 、yb 重力势能以地面为零势能点， 引力的功和引力势能 引力势能以无穷远为零势能点。 第三章刚体力学 1．刚体的回转半径 = 半径为 Rg 的薄圆环的转动惯量 2. 纯滚动的主要特征：(条件：足够大的摩擦力） ①在滚动中接触点P 始终是相对静止的，没有滑动。 ②发生在P 点的摩擦力为静摩擦力（0～fmax)，不作功。③同时，P 点的线速度始终为零。④ xC= R ， vC=R ， aC=R 3. 特别注意：绕质心轴和绕瞬时轴的角速度等是相同的 第四章 狭义相对论 1．运动长度的测量必须同时记录首尾坐标！ 2、爱因斯坦的两个基本假设及本质含义：①相对性原理：所有物理规律对所有惯性系都是等价的；②光速不变原理：在所有惯性系测量真空中的光速都是相等的。 3．两个事件的 时空间隔在 所有惯性系 中都相同， 即时空间隔 是绝对的。 右手螺旋法则 方向：大小：称为角动量，或动量矩 sin ,θmvr mvr L v m r p r L ==?=?=⊥ 方向：右手螺旋法则 大小：力矩：θ sin Fr Fr M F r M ==?=⊥ mgy y mg mgdy E y P =--=-=?)0(0 r GMm dr r Mm G E r P 1 2-=?∞－＝P b a r r E r r GMm dr r GMm W b a ?-=??? ? ??--=-=?111 2?=dm r J 22 222 12121 C C P K mv J J E +==ωω动能2 222 2 11c u x c u t t z z y y c u ut x x --= '='='--= '2 2 211c u v c u v v x z z --= '2 2 211c u v c u v v x y y --='x x x v c u u v v 21--= '2 2 01c u l l -=2 201c v m m -=
摄影入门讲座笔记摘要 1.器材使用 a)站位： 两脚前后45度，支撑臂靠近身体，留出一只眼睛（建议左眼）观察整体动向（比如在拍摄足球运动中，右眼盯住长焦镜的图像，左眼观察传球的动向）；善于使用现场的物体作为支撑架。 b)术语解释与应用 i.Iso，曝光度，iso越高，曝光率越高，适合高速运动和黑暗条件下的拍摄，同时噪 点也越多；相反，iso越低，图像颗粒越细腻，色彩越逼真，可以放大较高倍数而不失真。 ii.Aps-c：数码相机的焦距补正系数，cannon 1.6，nikkon1.5，olympus2 iii.景深：以对焦点位中心能够清晰成像的区域。景深与光圈大小成反比、与焦距成反比、与距离成正比 iv.半快门（快门按到一半会卡一下的那个状态）：曝光的实际开始时间从半快门开始算起、半快门阶段保持曝光补偿、定焦等参数不变；把握抓拍与半快门的权衡，长按半快门可以增加抓拍的曝光时间，但是会牺牲对于曝光补偿和定焦的修正程度。 v.快门优先vs光圈优先；前者能够在短时间连续拍摄，适合拍运动中的物体；后者曝光时间较长，画面色彩好，适合拍较静止的物体 c)常见的问题与解决 i.画面虚：成因，跑焦、抖动。应对： 跑焦，在纯色背景下对焦，要对准有清晰线条和色彩分界线的地方（比如人的五官、色彩变化的边界），然后用半快门转移；延长曝光时间或者增加进光量；收缩光圈。 抖动，增加iso，用支架，增加进光量 ii.主体不突出：靠近主体，注意选择陪体（简洁、少量、得体） iii.画面过暗：增加曝光补偿（开阔地形闪光灯的效果会削弱） 2.场景摄影技巧 a)会议摄影： 需要拍摄全景照、发言照以及穿插的重要内容或典礼仪式 i.全景照的注意事项： 1)四平八稳，画面不要倾斜； 2)中心突出（摄影事件、出席人员）； 3)主要内容要形成封闭图形（即尽量拍全会场正面，比如说百年纪念讲堂的 舞台边框）； 4)宁可让主席台过度曝光也要排出条幅内容（需要手动正向修正曝光补偿）； ii.发言照的注意事项： 1)跟开口音（或者发言人停顿的瞬间），否则容易出现奇怪的表情； 2)要在发言人抬头的时候拍； 3)发言人身高与讲台不协调的时候，或者纵向改变俯仰角，或者横向变化拍 摄角度（注意麦克风不要挡在脸前） iii.穿插活动： 1)快门优先，曝光时间过长容易拉出“鬼影”； 2)授奖仪式要注意抓拍向台下示意的瞬间，特别注意要选好角度，不要让证
第一部分教育学基础 第一章教育及教育学 第一节、教育概述（P3）※ 一、教育的概念 1、广义泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。 2、狭义即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育及教学组织的规范） 3、更狭义思想品德教育活动（德育） 二、教育的要素（P3-P4）※ 构成教育活动的基本要素：教育者受教育者教育影响 1、教育者是教育实践活动的主体。 教育者的基本特征：主体性目的性社会性 2、受教育者是教育的对象，是学习的主体具有受教性（受教性是人的身心发展和动物的省心发展的本质区别）。 3、教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。它包括作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和方法。 4、教育要素之间的关系教育三个要素之间既相互独立，又相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。教育者按一定的目的和要求来改变受教育者，教育者及受教育者之间相互作用；教育者和受教育者之间的作用及联系是以一定的教育影响为中介的；三者之间相互联系和作用的结果使受教育者发生合乎目的的变化。 三、教育的形态 含义：由教育三要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。 （一）根据教育系统自身形式化的程度：非制度化的教育及制度化的教育。 非制度化教育：没能形成相对独立的教育形式的教育——生产及生活高度一体化（人类学校教育以前的教育。 制度化教育：由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态——人类教育的高级形态，促进人类教育文明的发展。 （二）从教育系统所赖以运行的空间特性来看：家庭教育、学校教育、社会教育。 家庭教育：以家庭为单位进行的教育活动。 学校教育：根据一定的社会要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育。 社会教育：在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。 特点：开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性
https://www.doczj.com/doc/086446793.html, 学而思网校初中资料分享给孩子受益一生的教育 八年级上学期物理知识点汇编 裴培老师整理 第一章声现象知识归纳 1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。 2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音 是靠空气传来的。 3．声速：在空气中传播速度是：340 米/秒。声音在固体传播比液体快， 而在液体传播又比空气体快。 4．利用回声可测距离：S=1/2vt 5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。 6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳 处减弱。 7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz 的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。 8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声 呐、B 超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。 9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。 一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。 第二章物态变化 一、温度： 1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量； 注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；https://www.doczj.com/doc/086446793.html, 学而思网校初中资料分享给孩子受益一生的教育 2、摄氏温度： （1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示； （2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100 等份，每一等份代表1℃。 （3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5 摄氏度”；“－20℃”读作“零下20 摄氏度”或“负20 摄氏度” 二、温度计 1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的； 2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度； 3、温度计的使用： （1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并
诗歌主题： 大类别：1.男人在外面流浪 ①送别诗：朋友间的友情，对家乡的怀念，借此说官运不通 ②山水诗：纵情山水，对大自然的讴歌，借此说对官场的厌倦 ③田园诗：田园中的安逸，劳动的乐趣，归隐思想 2.男人在外面打仗 ①边塞诗：边塞的风光，将士的勇敢，战争的惨烈 ②战争诗：（基本同上），对战争的反思 3.男人没事干（想象） ①怀古诗：借古讽今，吊古伤怀，抒发历史的沧桑感 ②说理诗：说明一个道理（说理诗只存在于宋代及以后） ③抒情诗一（借景）：借助一个景色抒发情感 ④抒情诗二（借事）：借助一个事件说明一个观点或态度 ⑤抒情诗三（借物）：借助一个景物抒发一种情感或者人生观 ⑥抒情诗四（借人）：借助一个人物抒发自己的情感 4.女人在家里惆怅 ①思夫：思念远行在外的丈夫 ②闺怨：对爱情婚姻不如意的怨恨和伤感 诗歌风格： 风格分类：1.最粗线条 ①雄浑阔达（辛弃疾、黄庭坚）、豪放旷达（苏轼）、沉郁顿挫（杜甫）：雄浑豪放、景色壮阔、感情沉厚…… ②慷慨悲壮（陆游、岳飞）：悲壮、沉重…… 2.粗线条 ①平实质朴（陶渊明、白居易、元稹）：明白畅晓、多用口语 3.细线条 ①清新雅致（王维、前期李清照）：清新自然 ②含蓄隽永（柳永、秦观、温庭筠）：委婉含蓄 ③绚丽/浪漫飘逸（李白）：华美绚丽、多姿多彩 4.最细线条 ①缠绵哀婉（李商隐、李清照）：笔调婉约、凄美 常用特殊含义词汇： 冰雪————品行高洁 月亮————思乡 柳树————谐音"留"，留恋，送别，伤怀 蒲—————分手之处 芭蕉————凄苦 梧桐————孤独 梅花————人品高洁（这个概念在唐以后）、春天的含义 菊花————孤傲 松柏————坚贞 羌笛————西北的荒凉，边塞思乡之情 春—————与爱情、青春有关 春水————愁绪
初中物理教师读书笔记 (一) 《初中物理教学评价》读书笔记 “公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。 物理课程教育的核心是要学生获取物理知识和实际能力，达到相应的国家对公民素质的基本要求。学习是学生自己获取知识应用知识解决问题的学习活动。物理科学的学习就是这样一个能动的学习过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学交流这些观点，由此学生们构建起过硬的科学知识体系，用知识解决新的问题，学习怎样清晰的交流并建立起批判的、逻辑的思维技能。 要使学生的物理课程学习达到这一目标即实现课程教学的价值，物理课程评价的过程就显得极为重要。 物理课程评价的目的与功能 通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不
开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 ㈠目的：让学生成为一个主动的探索者和学习者，一个训练有素的思考者。 读书笔记是读者将自己在阅读时获得的资料或者心得体会记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的xx精心为您准备的初中教师读书笔记《教师不可不知的教育心理效应》，希望对您有所帮助! ㈡功能： ⒈诊断性功能 物理课程评价的诊断性功能对教师的教学、学生的学习具有强烈的指导性作用。 ⒉调节性功能 闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断的对施教者起到一个参考系的作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己的教学活动更接近学生的实际情况。同时评价的反馈信息对于学生充分利用课程
1. 阳光16法则 口诀：艳阳十六阴天八；多云十一日暮四；阴云压顶五点六；雨天落雪同日暮具体步骤 第一步：把快门设为感光度的数字，比如ISO 50就设快门为1/60 , ISO 100就设为1/125 左右，总之让快门速度尽可能接近感光度。 第二步：如果天气晴朗就把光圈设为f16，如果稍有一点阴就把光圈设为f11，如果天 阴就把光圈设为f8，如果天气非常阴沉就把光圈设为f5.6 2. 感光度（ISO）数值设定 ISO设置通常不能超过400,画质一般都不错。光线较好的情况下100就可以，在光线暗或者黄昏拍人，ISO设置200、300，但不能超过400，否则会导致画面粗糙.ISO800 已经是600D的极限值，切记！ 3. 特写、微距拍摄技巧 在拍摄特写或者是微距时，诸如花草、虫鸟之类时，在不善于使用全手动档时可以将相机调节到Av档 光圈最好在f5.6或以下，焦距最好50以上，尽量在1m以内拍摄，使背景虚化。如果光线好的话，感光度ISO100;光线比较弱的情况下，ISO最好400以内。通常用侧逆光来拍摄。 拍摄昆虫，使用TV档并适当增加快门速度（1 /250）和ISO值；昆虫占画面比例比较大可适当降低曝光，反之亦然。 6.测光模式 评价测光，通常用于光线比较平均的时候如阴天 中央重点测光可用于光线复杂的情况 点测光也可用于光线复杂的情况，■明暗对比更强烈，对焦点对在哪里就曝哪里，可用于特写但不适用大型场景拍摄。这种测光模式大多应用于拍摄者希望将拍摄主体充分表现的情况下使用。 局部测光模式非常适合各种画面被拍摄主体在画面中心位置或环境光线反差不大的风景照片的拍摄时使用 8.户外照片人物镜头冲光和黑脸现象 避免冲光：调整镜头位置，利用正面光和侧面光进行拍摄避免逆光造成黑脸：闪光灯补光（强制闪光灯） 闪光灯使用技巧：闪光灯直接补光（注：闪光灯并非只能在夜晚使用，可阴天、晴天补 光）;闪光灯反射补光（通过调整闪光灯位置，将光线打到主体人物脸部） 9. 安全快门速度的设定