第一课寻找快乐密码
设计者：郑小锐学科：心理健康教育年级：四年级执教者：郑小锐教学内容
教学流程
板书设计
教学反思
《快乐密码》教学设计 一、情境导入，体验快乐 1.同学们，就在刚才发生了这样一幕:课间，班主任老师说明天就要开运动会了。四年级一班的小刚和小明都要参加运动会，听到这则消息，都很兴奋。他们两人开始讨论明天要穿什么衣服，带什么东西这时第三节课的上课铃 声响了。 英语老师走过来“小刚，上课不要开小差！认真听讲...... ” 小刚被老师批评了，如果你是小刚，这时你的心情是怎样的？ （生思考并回答此时小刚的心情） 2.师：生活中总会体会到不同的情绪，有快乐的，也有不快乐的，正是这些不同的情绪将我们的生活装扮的五彩斑斓。 师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都
有积极的影响，我们今天上课的主题就是快乐密码。（出示课题：快乐密码）二、快乐球、传快乐——争当快乐小天使 师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们进行一个游戏，游戏开始时，球从第一个同学手上传出，其他同学边拍手边欢呼“快乐球，传快乐”。等到老师喊“停” 时，球在谁手上，谁就站起来，跟大家分享一件让你快乐的事情。（出示课件：快乐球传快乐） 师生传快乐球，体验并分享快乐。 师（小结）：刚才大家分享了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐只要我们做生 活的有心人，就会发现快乐就在我们身边。可是生活中不会总是阳光明媚，不会 总是快乐的，也有不快乐的时候，当别人碰到不快乐的事时，同学们愿意当快 乐小天使，去帮助他们吗？ 三、快乐小天使在行动——寻找快乐密码 是啊！烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。刚听了大家说了那么多
寻找快乐 教学目标： 教师方面： 1、了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。 2、进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。 学生方面： 1、了解自己现有的已经掌握的建筑快乐的方法。 2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好调节自己。 3、能够在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。 教学重难点： 1、以学生活动为主，鼓励学生积极讨论，自由发言。 2、在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。 活动准备：
1、座位安排，不要桌子只要椅子。座位围成“Ｕ”字形，学生自由发言。 2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。 3、课前准备好测试题。 4、选寓言故事一则。 教学过程： 一、小游戏导入 师：同学们，上课之前，我们先来做一个小游戏，来活跃活跃气氛。你们看这里有几幅照片，这几个人就在咱们中间。请大家猜一猜，他（她）是谁？ （逐一显示笑容灿烂的几张照片，既按即猜。） 你们看了这些照片，想说点什么呢？ 生1：我学得他们笑得开心。 生2：他们真高兴呀。 师：是啊，他们多么高兴呀！快乐多像一束明媚的阳光，不仅能使自己有个好心情，而且他还时时刻刻感染着周围的每一个人，给别人也带来快乐。（板书：快乐） 二、测试
师：同学们，你想知道自己快乐吗？ 生：想。 师：好，我们就来测试一下。 （屏幕显示。选配轻松幽默的动漫画。） 测一测，你快乐吗？ 1、我经常笑。（是否） 2、我心平气和，不爱发火。（是否） 3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。（是否） 4、我有许多我想做的事。（是否） 5、我很愿意去关心和帮助别人。（是否） 6、我总觉得我很委屈。（是否） 7、我心烦意乱，焦虑烦躁。（是否） 8、我经常嫉妒别人的成绩。（是否） 9、我常常后悔我以前做的事。（是否） 10、我总想攻击别人。（是否）总计：（）分
《寻找快乐》教学设计 教学目标： 1.了解掌握学生现有的寻找快乐的方法和技巧。 2.通过学习，使每个学生都能够寻找快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。 重点难点： 1.以学生活动为主，鼓励学生积极讨论，自由发言。 2.在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。 教学过程： 一、课前学生热身活动 师：谁能说一说你此时此刻的心情是什么样的？（指名说） 师：同学们，你们想每天都拥有这样的快乐吗？（想）那就和老师一起去寻找快乐吧。 二、传快乐球游戏——寻找快乐 师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家一起分享自己的快乐吗？（愿意）那好，我们现在一起做个游戏，同学们高兴吗？（高兴）我们这个游戏的名字叫《传递快乐球，说出我快乐》学生齐读 课件出示游戏的规则： 小学组同学分享快乐，看看谁的快乐多 师：老师从你们一张张灿烂的笑脸中感受到了你们的快乐，同学们，其实快乐很简单，快乐就在我们的身边。 课件出示图片 三、课件出示《老婆婆的故事》 有一位老婆婆，她整天流眼泪，你想知道为什么吗？请听故事 课件播放《老婆婆的故事》
师：听了这个故事你有什么启发？ 师小结 学生表演 四、学以致用，想法大变身 课件出示丁丁闷闷不乐 下面老师把一首诗歌送给大家 课件出示学生齐读 师：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐，但是在我们的生活中总会遇到不开心的事情，同学们，当你遇到不开心的事情时，你是怎样做的？ 课件出示快乐的秘诀 五、快乐的格言 课件出示 六、课堂总结 师：同学们，今天我们一路前行，找到了个人在生活中的快乐，集体中的快乐，还有变不快乐为快乐的秘方，启示，快乐就像星星一样散布在每一个人的身边，只要我们用心发现，用心感受，快乐就无处不在，老师希望你们每一个孩子天天快乐，健康成长，
四年级第一课寻找快乐密码 【主题说明】 情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。 四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。 对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。 【教学目标】 1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。 2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。 3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。 【教学重点、难点】 重点：体验快乐情绪，感受好心情。 难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。 【课前准备】 教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。 学生准备：一段快乐经历。 【教学设计】
【练习题】 1.生活中让我感到最快乐的事情是。 2.当我不快乐时，我总是想办法让自己快乐起来，我的办法是。 【活动反馈】 1.学生对课堂活动是否感兴趣。 2.学生是否体验到快乐的情绪。 3.学生是否会运用方法调节情绪。 【教学参考素材】 1.名人名言： 笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。——布雷顿 2.关于快乐的一个小故事： 不快乐的王子要去找快乐。有一天，他遇到一位快乐的樵夫。 王子问：“为什么你什么都没有，还会这么快乐？” 樵夫说：“谁说我什么都没有。我吃的饭和你一样多；我睡的床和你一样大；我做的梦和你一样美；你不能自由自在地到处游玩，我可以；你不能随随便便地躺在地上看云，我可以；为什么我会不快乐？” 【心理学背景知识】
教学资料参考范本 幼儿园中班数学教案设计《找密码》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
幼儿园中班数学教案设计：找密码 设计思路 到了中班，如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法？这个问题困扰了我！随着科技的发展，“密码”越来越多地出现 在我们的生活中，被人们所熟悉。我何不以一串数字组成的“密码” 为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢？于是《找密码》数学活动就这样诞生了！ 活动目标 1．认识数字9，能正确感知9以内的数量。 2．会按一定规律进行点数且排序。 3．体验数字游戏的快乐。 活动准备 材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码 箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒。 经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。 活动流程 兴趣导入→开展游戏(猜密码→找密码→对密码)→分享快乐
活动过程 一、兴趣导入 师：小朋友，我们都看过动画片《海绵宝宝》。你们想请海绵宝 宝来做客吗？ 师：(音乐声中出示布偶)海绵宝宝来了！还给我们带来了一箱礼 物呢！让我们一起来打开看看吧！哎呀，怎么打不开？噢！原来是一 只有密码的礼物箱！ 二、开展游戏 1．猜密码 师：那密码是什么呢？大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成？(5个)猜猜会是由哪些数字组成的呢？(试用幼儿说的数字开箱)噢，还是打不开！(作和布偶耳语状)海绵宝宝说啦，密码就藏在3只神秘 的盒子里！快找一找神秘盒在哪里！ 2．找密码 (1)打开第一个神秘盒 师：哦，这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图 案的数量一样多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么
一、活动目标 记忆密码 1. 通过活动，让学生初步感知记忆讲究方法，掌握一些简单实用的记忆方法，体验巧记的乐趣。 2. 通过活动，让学生运用学到的记忆方法练习记忆，培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯。【活动内容】北师大版《心理健康》六年级【活动形式】问题辨析、情境设计、游戏辅导。 二、活动时间 40 分钟。 三、活动准备 课料、学案纸。 四、活动设想 本活动课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展实验和记忆训练，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。 五、板书 六活动过程 记忆密码规律记忆法理解记忆法联想记忆法 遗忘
（一）热身 1、同学们，今天咱们来聊聊学习，你觉得，学习都需要做好哪些情? 2、刚才有同学谈到记忆。你觉得你的记忆力怎么样?能说说你的理由吗?能给我们举一个例子吗? 3、你们评价一下我的记忆力? 活动一：30 秒，记20 个词语，比比谁记得多。 记忆少的同学是因为还没有掌握好的记忆方法，接下来，我们一起探索记忆密码。 二、活动训练 激趣导入：可爱的孩子们，老师给大家准备了三个记忆密码，但这么宝贵的东西，大家必须闯过三关才能拿到，准备好了吗？ 1、第一关(规律记忆法系统化) 要想在这里得到记忆的秘诀，必须在60 秒内记住每个数字对应的 身体部位! 多媒体课件呈现 摸摸你的头定，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 摸摸你的鼻子，说说这是3；拉拉你的耳朵，说说这是4； 指指你的嘴巴，说说这是5；拍拍你的肩膀，说说这是6； 揉揉你的肚子，说说这是7 拍拍你的双手，说说这是8； 玩玩你的腰儿，说说这是9；跺跺你的小脚，说说这是10. 呈现30 秒后，教师说数字，学生做动作(全班同学起立) 第一次从10 到1，问做对的学生：你是怎样记住的?
一、游戏热身，导入课题 跟老师做游戏《高老头》，通过游戏，让孩子们体验到注意力不够集中，走神，就做不好这个游戏，这个游戏既调动了孩子的学习热情，又很自然的引出本节课的话题—注意力。 二、一封来信，引发共鸣 出示一个学生因注意力不集中而苦恼的来信，让学生联系自己的实际想一想，没有了类似的苦恼，引发学生的共鸣，从而一起寻找集中注意力的好方法。 三、注意力训练营 为了提高学生的学习兴趣，我设计了到注意力训练营去寻找集中注意力的好方法的活动，安排了火眼金睛、视而不见、充耳不闻、劳逸结合四个小环节。设计这一活动的目的是创设一定的情境，激发学生寻找提高注意力方法的积极性，让学生体验集中注意力的重要，掌握集中注意力的方法。 训练一：火眼金睛 先让学生集中注意力观察30秒图片，然后提出四个问题，由于没有提前告知问题，所以大部学生应该回答不出来，接着让学生分析原因，在分析的过程中会发现每个人关注的目标不同。 再让学生来带着问题观察20秒，这一次轻而易举地就可以找到答案，接着对比为什么这一次能又快又准确地找到答案，学生很容易就能总结出是因为没有一个明确的目标去观察的原因，从而也就找到了集中注意力的第一个好方法—明确目标
训练二：视而不见 让孩子们一起来观看视频，数穿白色衣服的球员共传球几次，不管数的是多少次，只要集中注意力去观看就不会发现视频中还有一个大猩猩，但是如果注意力分散了，大猩猩很容易被看到，也就数不对球，在这个活动中学生们体验到集中注意力盯住一个目标时，会对不需要看到的东西视而不见，从而得出集中注意力的第二个方法—聚精会神。 训练三：充耳不闻 在这个环节我给每位孩子准备了一张图片，这个图片中的人物小而密，让孩子们在规定的时间内找到其中5个重要人物，同时播放动画片《海底总动员》，来考验孩子的抗干扰能力。通过这个活动，孩子们体验到，要想更好地集中注意力还需要做到——排除干扰。接着让他们结合自己的实际，分享一下都有哪些抗干扰的小妙招。 训练四：音乐欣赏 播放一段优美的音乐，让孩子体验优美的音乐带给我们的舒心，放松的感觉，从而得出提高注意力的又一个好方法——劳逸结合。 四、交流总结，品味提升 1、还记得刚才因注意力不集中而苦恼的孩子吗？此刻就让我们给他或者自己支招。目的是让孩子梳理本节课体验的提高注意力的方法。并能在日常生活学习中主动合理的运用学到的方法去训练。 2、一段微视频了解注意力的重要性。
《快乐密码》读书笔记 第一篇：达芬奇密码读书笔记 达芬奇密码读后感 在读书笔记之前，我有必要说下自己对小说这类题材的看法，我对小说不感冒，不喜欢读，我更喜欢评论类，时事类或是实用类的的书籍，总之我认为小说虽然源于历史生活，但是并不是真实的生活。况且我并不愿意通过小说去了解历史，认为它和武侠玄幻类的书没有什么区别。既然老师有任务，还是要去看，并且写下自己的感受。 达芬奇密码这部集合宗教，惊悚，侦探，推理的小说并没有看的很懂，光是里面法文，英文的名字着实让我费一番功夫去记，有时还搞错了人物。这本书的作者是美国人丹布朗，一个美国人去写欧洲的小说，对他的要求应当是比较高的了，我并不介意小说里的瑕疵，因为在某些时候我是真的分辨不出来。 好，下面简单介绍一下小说的情节，故事起源于巴黎卢浮宫的馆长雅克索尼埃被谋杀一案，哈佛大学符号学教授罗伯特兰登为此被法国刑警侦察局长贝祖法希召到卢浮宫协助侦破此案，在同索尼埃的孙女索菲奈芙分析了一系列奇怪的符号和密码之后深感震惊，原来这些秘密被达芬奇巧妙的隐藏在画中，他们一步一步解开了这些秘密，包括雅克索尼
埃是巡山隐修会的成员，而且这个真实存在的组织成员包括了艾萨克，牛顿爵士，雨果和达芬奇等等。这些秘密如果不是罗伯特兰登和索菲奈芙很可能将永久的尘封在历史之中。 在本书的人物中，罗伯特兰登和索菲奈芙是男女主角，这个哈佛大学符号学教授在宗教符号学领域有着很深的研究，雅克索尼埃被杀之后，在生命的最后几分钟摆出了奇怪的造型，写下了罗伯特兰登的名字和索菲奈芙的英文缩写。法希虽为局长，但是背后的身份也是令人琢磨不透。他一直相信凶手就是罗伯特兰登，并且不断追查他。不过兰登高超的智慧同索菲奈芙一起躲过了他们的一次次追捕。 第二篇：课堂密码读书笔记 课堂密码学习摘要 ——读周彬《课堂密码》 1、一堂成功的课往往具有即时性，它需要教师有灵感，也需要教师有灵感，也需要教师能把握当时的课堂情境，有预设的课可以保证不出问题，但难以保证它非常精彩。 2、不同的课堂教学风格对学生的影响：作秀的课堂让学生觉得好玩，但没有真实的收获；求知的课堂让学生有真实的收获，但却觉得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收获的课堂的确太少了。 3、不管过程有多大的乐趣，如果没有结果的话，那不过是浪费时间而已，是难以让人产生持久的兴趣的。要让学
第一课寻找快乐密码 【设计理念】 情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快的情绪能明显促进小学生身体的健康成长。反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。 四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，使其增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进其健康心理的形成，避免由于长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中，也使他们情感调控能力有较大的提高。 对于儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生体验快乐，寻找快乐的策略，学会调节情绪。 【教学目标】 认知目标：初步了解快乐是情绪之一。 情感目标：体验快乐情绪，感受好心情。 技能目标：初步学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。 【教学重点、难点】 重点：体验快乐情绪，感受好心情。 难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。 【课前准备】 教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。 学生准备：一段快乐经历。
【教学流程】
【课后反馈】 1.学生对课堂活动是否感兴趣。 2.学生是否体验到快乐的情绪。 3.学生是否会运用方法调节情绪。 【参考资料一】心理学背景知识 积极心理学——积极的情绪和体验 积极心理学是当代新兴的心理学思潮。它关心人的优秀品质和美好心灵，以此获得良好的生活。 积极的情绪和体验是积极心理学研究极其关注的中心之一。某些离散的积极情绪，包括高兴、兴趣、满足、自豪和爱，都有拓延人们瞬间的知—行的能力，并能构建和增强人的个人资源，如增强人的体力、智力、社会协调性等。同时，其他实验研究表明，积极情绪拓延了知—行的个人资源，而消极情绪则减少了这一资源，而且，积极情绪有助于消除消极情绪。 关于积极情绪的研究有很多，比如主观幸福感、乐观等。其中，主观幸福感是指个体自己对于本身的快乐和生活质量等“幸福感”指标的感觉。幸福者常常具有：1.具有更乐观的策略和性格；2.倾向于用积极的方式建构生活情境；3.预期未来适宜的生活环境；4.感觉能够控制自己的收入；5.对自己的能力与技能拥有自信。另外，幸福者能够化消极为积极，思考自我以及与自我有关的问题。 Seligman认为一个人选择乐观还是悲观，取决于其解释问题与挫折的方式是采取乐观的归因方式，还是悲观的归因方式。乐观产生健康、康复、精神，而悲观却导致相反的结果。我们对不同的情境已经形成了自动化的反应，我们需要有意识地培养自动化反应的意识，从而形成新的、更有效的方法去解释生活的事件。乐观可以使免疫系统更强，可以维持良好的健康方式，减少不良事件发生的概率，可以获得更多的社会支持，乐观还能预测一个人60岁后的健康状况，悲观的人比乐观的人更早开始生病和健康退化，乐观者比悲观者更长寿。
寻找快乐密码 一、设计理念： 情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。 四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。 对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。 二、活动目标： 1、了解与理解：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。 2、尝试与学会：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。 3、体验与感悟：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。 三、活动对象：小学四年级学生 四、活动时间： 1课时 五、活动准备：《健康歌》、气球一个、便签纸若干 六、活动过程： 活动一： 可怜的小猫 1、老师讲解活动规则及流程： 规则：一个同学扮演可怜的小猫，挑选一个
七、资料链接： 故事：伞和草帽 从前有一个老太太生了两个女儿，一个女儿嫁给了做草帽的，一个女儿嫁给了做雨伞的。天气好的时候，老太太就担心雨伞卖不掉，担心做雨伞的女儿家日子不好过；刮风下雨的时候，老太太又担心草帽卖不出去，担心做草帽的女儿家日子不好过。反正总有担心与揪心，郁郁寡欢。后来，有人就劝老太太，天气晴好的时候，就想一想卖草帽的女儿家日子好过了；天气下雨的时候，就想一想卖雨伞的女儿家日子好过了。这位老太太一听，心想：对啊，这样想的话，不就每天都开心了吗。于是，从此以后，这位老太太就每天都开开心心的了。
群文阅读 《成长的密码》教学设计 一、文本选择 《迟到》《追“屁”》《歪儿》《我没有钓住那条鱼》《难忘的八个字》，选自树人教育研究院编著的《群文阅读语文新课程1+X读本》四年级上册群文议题7。 执教年级：四年级。 二、议题解读 议题确定为“成长的秘密”。 人一生的成长，是由许许多多个生活的片段累积而成的。那些看似微不足道的片段里头，其实就藏着做人做事的智慧。 学生可以通过阅读本组文章，穿越到几位名家的成长历程当中去，和名家一道回忆童年往事，体味作者的感受，探究变化的原因，感悟成长的力量。 三、文本分析 《迟到》讲了童年时的英子有一天赖床不去上学，父亲严厉地责罚了她——狠狠地打了她一顿。 《追“屁”》讲述的是作者小时候很喜欢闻汽油的味道，有一次，趴在摩托车排气管后边闻汽油味，差点被熏晕了。 《歪儿》一文讲述了一个叫歪儿的孩子因身体不便，游戏中处于不利地位，还被同学们取笑。后来，大家把他请回来玩游戏，并心照
不宣地创造共同的快乐。 《我没有钓住那条鱼》讲了作者小时候和叔叔一起去钓小狗鱼的故事。这一次失败和叔叔给他的忠告，让他明白了在做成一件事情前后自己应该持有的态度。 《难忘的八个字》讲的是小时候的作者因先天兔唇、左耳失聪，感到自卑，非常敏感，觉得世界上没有人会喜欢她。后来，在一次“耳语测验”的游戏中，老师借此机会向她说了一句悄悄话：“我希望你是我女儿！”这句话抚慰了作者受伤的心灵，让她改变了对人生的看法。 这一组文本围绕“成长”这个议题展开，揭示了成长过程中的一些小事可以对人的一生产生深远的影响。一次深刻的教训、一次尴尬的出糗、一次心灵的冲击、一次痛心的失败、一句暖心的鼓励……都有可能开启我们成长的智慧之门，让我们得到启迪、获得力量、变得成熟。 把五篇文本加以对比统整后，我们不难发现，生活中经历过的一切都是我们生命中的一笔财富。“生活即教育”，学会在经历中学习，才会收获更多的成长。这也正是作者通过文字向读者们传达的成长密码。 四、教学目标 （一）学生能够用跳读、浏览等方式，阅读一组关于成长的文本，理解作者在往事中经历的成长与变化。（重点） （二）学生能够通过勾画批注和自主-合作-探究学习，探寻作者
小学心理健康教育优质课 寻找快乐 郑焕娥 五莲县职工子弟小学
活动目的： 1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 活动重点： 引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点： 引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。活动准备： 多媒体课件、彩色卡纸等。 活动过程： 一、动画导入： 你们喜欢《猫和老鼠》的动画片吗？那我们就来欣赏其中的一段《小小鸭》。 看完精彩的动画片，你能表达一下你的感受吗？ 这只可爱的小小鸭开始怎样？后来怎样？ 二、创设情景 人人都想和快乐在一起，想天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。不如我们来听个故事：
《老太婆的心事》从前，一个老太太整天发愁，闷闷不乐，什么原因呢？原来，她有两个女儿，大女儿以买伞为生，小女儿以晒盐为生。如果是晴朗的天气，老太太就会为大女儿担心：“不下雨，伞怎么卖得出去呀？”下雨时，她又为小女儿担心：“下起雨来，怎么晒盐啊？”因此，她整天心情不好。 谁都难免会遇到不愉快的事，请你拿出一片小树叶，写上最近遇到的令你烦恼的事。 在你的小组里倾诉你的烦恼，然后把你写满烦恼的小树叶贴到黑板上面的树干上。 看来你们的烦恼象小树一样枝繁叶茂。 《老太婆的心事》里说后来有一个长者知道事情的经过后，只对老太太说了短短的几句话，老太太就化忧为乐了。你觉得长者大概对老太太说了什么吗？ 老太婆为什么最初不快乐，而后来又快乐起来了呢？ 三、寻找快乐 虽然我们成长的烦恼像雨丝一样缠绵不绝，但是老太婆的心事都解开了，你树叶上的烦恼还存在吗？快乐离我们远吗？其实快乐就隐藏在我们生活中的每一件小事里。 那我们就来次快乐总动员，把你觉得快乐的事情写在你手边的小花瓣上。 小组内交流你的快乐，分享你的快乐。 把满载快乐的小花瓣贴到大树上来，看看谁的快乐之花开得最
[心理健康活动课原创设计：四年级上册第一课] 寻找快乐密码 武汉市光谷第一小学周静玉 一、活动目标： 1．在活动中让学生交流感受到的快乐。 2．分享让自己消除不快乐、变得快乐的方法。 二、活动重难点： 交流让自己消除不快乐、变得快乐的方法。 三、活动准备： PPT；一个快乐球；律动《假如幸福你就拍拍手》及音乐。 四、活动过程： （一）观察岛： 1．让学生欣赏一段动物快乐生活的视频。 教师导语：在动物世界里，大家都在快乐地生活着。让我们走进它们的世界去瞧一瞧吧！ 2．让学生观察课本“观察岛”上的情景。说说你感受到了什么？ 教师小结：小鸟在唱歌中感受到快乐，小蜜蜂在劳动中感受到快乐，小山羊在为别人服务中感受到快乐。 3．启发联想：我们在生活中什么时候最快乐呢？ 小结并板书：今天老师就和大家一起来寻找更多生活中的快乐密码，好吗？（二）活动营： A．活动一：抓与逃 活动规则：一个小组围成一个圈，然后把左手张开伸向左侧学员，把右手食指垂直放到右侧学员的掌心下。老师会念一个故事，当听到“水”字时，用左手迅速抓住左侧学员的食指，同时迅速缩回自己右手食指，以抓住别人而自己又成功逃脱为获胜。 故事内容：从前有座山，山下有一个小村庄，村子里有个小伙子名字叫阿呆，他养了一条小狗叫阿水，阿呆每天早上都会提着两个大水桶，去村子的小河边抓鱼，抓鱼后就会挑着两桶水回家。阿呆每天心情都很愉快，回家路上，野花点点，青草幽幽，一派大自然美景，和谐的田园风光，他的那只小狗也在他身边溜来蹿去，“阿水乖，慢点跑，别捣乱”阿呆经常笑着说。回家后，阿呆把水倒进家中的水缸里，正好满满一缸，不多不少。然后开始给小狗喂食，“阿呆喂你吃骨头，要吃么？骨头可好吃了”阿呆对着小狗说：“阿水啊，要吃你就说啊，你不说我怎么知道你要吃呢？虽然你很有诚意的看着我，可是还是要说啊，不可能你说了我不给你吃的。”看着小狗围着骨头急得直打转，阿呆就很高兴的笑，再把骨头丢给可怜的小阿水，阿水啃着骨头，阿呆就开始了一天的辛勤劳作。狗是非常有灵性的，看见阿呆累了就给他衔去毛巾，让他擦汗，阿呆渴了，只需一招手，阿水就会摇头晃脑的给他衔去水壶。他们就这样快快乐乐的生活在这个风景如画的小山村里，怡然自得。 1．让学生交流活动后的感受。 2．教师小结：大家在一起玩游戏，就容易感受到快乐。 B．活动二：分享快乐密码。 第一轮活动要求：音乐响起时开始传递“快乐球”，音乐停止，手上拿球的
一、快乐热身 1、介绍新朋友，齐跳兔子舞。 课件出示卡通形象——快乐兔，教师向学生介绍这位新朋友。
快乐兔邀请全班同学跳一跳兔子舞。 二、寻找快乐、创造快乐 1、快乐故事大家说 （1）写写快乐事 请学生把自己的快乐事跟好朋友快乐兔说一说吧。（写于快乐兔卡纸） （2）说说快乐事 请个别学生说一说自己的快乐事。 板书：活动很快乐、助人很快乐、劳动很快乐、 活动详细过程被人表扬很快乐、体验成功很快乐…… （可另加纸）师小结：听了同学们的快乐事，快乐兔真是抑制不住心中的喜悦了，它今天也有一件特别快乐的事情要和你们分享—— 快乐超市开张。 课件播放鞭炮声 师：现在，我们和快乐兔是好朋友啦，它决定送给我们一张 金牌会员卡。拥有这个卡，不仅全场商品能打8折，而且还 有3次抽奖机会哦。让我们带上金牌会员卡一起去快乐超市寻找快乐吧。 板书课题：寻找快乐 2、快乐会从哪里来 第一次抽奖：会讲故事的泰迪熊 （1）听一听故事——《快乐会从哪里来》 （2）小组讨论——个别回答 、农夫的快乐从哪里来？1课件出示思考题：
（3）听一听快乐兔的说法（给出几个解决方法） （4）找一找让自己快乐的方法 学生根据快乐兔给出的快乐绝招，结合自己的实际情况找到让自己快乐的方法。板书：看书、运动、听歌…… 4、快乐游戏大家玩 第二次抽奖：快乐游玩券 （1）玩一玩游戏 课件出示快乐兔提示：闭上眼睛才好玩 讲解游戏方法：水平伸出双臂，掌心朝下，闭上双眼，静静地想象。现在你们的左臂上系了一排氢气球，它们在不断向上升；越升越高；你们的右臂上绑了一串的大石头，正在向下坠，越坠越深。 学生睁开眼睛观察自己的双臂有什么轻微变化？。 师小结：这个就是心理暗示作用，氢气球就像我们的快乐，让我们身心愉悦；而又大又重的石头就像我们的烦恼，将我们压得喘不过气来。就像这个游戏一样，如果我们每天都告诉自己很快乐，心情就会随之变得很快乐。相反，如果你总是拿烦恼的事情提醒着自己，那么你肯定会不快乐。 三、感悟快乐、分享快乐 第三次抽奖：快乐树 快乐树开出的快乐花带给学生一些快乐寄语。 请学生伴随音乐在快乐花上写下快乐寄语。 课件播放音乐《你快乐吗》，学生将快乐花贴于快乐树上。 四、总结 师总结：就像这歌里唱的，快乐就是这么容易。快乐源于知．
热忱是一种内在的精神本质，它深入到人的内心，任何不是发自内心的热忱都是虚伪的表现，只有充满了对别人的爱，你才会兴奋你的眼睛、大脑甚至灵魂。 一个人如果知道自己身上蕴藏着这样的力量，那会创造何等的奇迹啊!然而，正如野马只有脱了缰奔跑才能发挥出全部的潜力一样，人也只有在这种情形下才能发挥出自己最大的能量。 克利斯托夫。雷恩活到了90多岁。晚年身体依然非常健康，其实他年幼之时却是体弱多病的，一直让父母很不放心。这样的身体条件，却能拥有那样不可思议的力量，这正是由于他那无与伦比的热忱。 一旦缺乏热忱，军队无法克敌制胜，艺术品无法流传后世；一旦缺乏热忱，人类不会创造出震撼人心的音乐，不会建造出令人难忘的宫殿，不能驯服自然界各种强悍的力量，不能用诗歌去抨击心灵，不能用无私崇高的奉献会感化这个世界。也正是因为热忱，伽利咯才举起了他的望远镜，最终让整个世界都拜倒在他的脚下；哥伦布才克服了艰难险阻，贪图到了巴哈马群岛清新的晨风。凭借着热忱，自由才获得了胜利；凭借着热忱，林中的原始民族举起了手中的刀斧，砍开了通往文明的道路；也正是凭借着热忱，弥尔顿、莎干比亚才在纸上写下了他们不朽的诗篇。 热忱，就是一个人保持高度的自觉，就是把全身的每一个细胞都调动起来，完成内心渴望去完成的工作。正是基于这种热忱，维克多·雨果在写作《巴黎圣母院》的时候，才把自己的外衣都锁入柜中，一直到作品完成以后才拿出来。他这么做的目的，就是为了能够全神贯注地投入工作。 著名演员加里克的话正是热忱的绝妙注解。一次，当一位事业不太如意的牧师问他，是借助什么力量才把听众牢牢抓住的时候，加里克回答：“你跟我不一样。你虽然宣讲的是永恒的真理，你自己坚信不疑，但给人的感觉好像是你似乎并不怎么相信自己所说的话。而我呢，虽然我自己知道我说的是一些虚构的、不真实的东西，但我说的时候却像我从灵魂深处都相信它们一样。这就是我们之间的区别。”
小学生心理健康教育鲁画版四年级上册第6课 《快乐密码》教学设计 一、情境导入，体验快乐 1．同学们，就在刚才发生了这样一幕:课间，班主任老师说明天就要开运动会了。四年级一班的小刚和小明都要参加运动会，听到这则消息，都很兴奋。他们两人开始讨论明天要穿什么衣服，带什么东西......这时第三节课的上课铃声响了。 英语老师走过来“小刚，上课不要开小差！认真听讲......” 小刚被老师批评了，如果你是小刚，这时你的心情是怎样的？ （生思考并回答此时小刚的心情） 2.师：生活中总会体会到不同的情绪，有快乐的，也有不快乐的，正是这些不同的情绪将我们的生活装扮的五彩斑斓。 师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是快乐密码。（出示课题：快乐密码）二、快乐球、传快乐——争当快乐小天使 师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们进行一个游戏，游戏开始时，球从第一个同学手上传出，其他同学边拍手边欢呼“快乐球，传快乐”。等到老师喊“停”时，球在谁手上，谁就站起来，跟大家分享一件让你快乐的事情。（出示课件：快乐球传快乐） 师生传快乐球，体验并分享快乐。 师（小结）：刚才大家分享了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐......只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们身边。可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，当别人碰到不快乐的事时，同学们愿意当快乐小天使，去帮助他们吗？ 三、快乐小天使在行动——寻找快乐密码 是啊！烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。刚听了大家说了那么多
快乐密码 深圳市翠北实验小学翁爽 教学目标 1、培养学生乐观的生活态度，引导他们了解一些排解烦恼的方法，做一个快乐的人。 2、培养学生拥有乐观豁达的健康心理，会与别人一起分享快乐。 学生目标 1.运用一些小技巧解决生活中的一些烦恼，学会寻找快乐。 2.能够在生活中寻找到快乐，与他人分享快乐。 活动重点： 引导学生通过观察体验生活，与周围的人一起找到快乐的真谛。 活动难点： 引导学生寻找快乐的策略来更好地调整自己。 活动形式：情境体验、讨论沟通、行为训练等 活动准备 1、相关故事，音乐。 2、多媒体课件 教学过程 一、进入快乐密码 1、教师引入：同学们，老师知道大家都很喜欢动漫人物，这节课我请来了一些大家的好朋友。看……你能从他们的表情看出他们的心情吗？ 学生交流：情绪不好时，你会怎么样呀？ 3、教师小结：这节课让我们一起来找找快乐的密码！ 二、知道快乐密码 1、教师引导：生活中如果有了烦恼到底该怎么办？请大家来听一个故事：《国王的秘密》。 有一个国王他长了一双驴耳朵，所以他就戴上巨大的皇冠来掩盖．而且，他每个月都要理发，理完发以后就会把理发师处死．
有一天，又有个理发师给国王理完了头发 国王问；你看到了什么？1理发师说:”我什么都没有看到啊!”于是国王很高兴非但没有杀那个理发师，而且还给了他很多钱. 可是，理发师却生病了．因为他不能把这个秘密告诉别人，憋在心里非常烦恼,怎么办呢？ （1）同学们，你们能帮理发师出出主意消除烦恼吗？ （2）他最后怎么解决的？ 听听理发师怎么做的?理发师是，理发师跑到一个树林里到一个大树洞，对着树洞大声喊“国王长着驴耳朵！国王长着驴耳朵！国王长着驴耳朵！”果然他的心情从此好多了. 2、教师小结：生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了。同学们，如果生活中遇到过令你不快的事情，我们可以学着理发师找个空旷的地方喊出来！ 三、寻找快乐密码 1、除了大喊、还有别的消除烦恼的好办法吗？请你来说说。 2、个别学生回答：你的快乐密码是什么？ 3、教师小结：快乐密码第二个是合理发泄，当心情不好时合理发泄可以发泄自己的情绪，可以找个地方偷偷地大哭一场，在房间里打枕头，或是写写日记，在纸上乱涂乱画；快乐密码第三个是做自己喜欢做的事情，将自己的情绪转移到别的方面，比如运动，唱歌，跳舞，听之任之听音乐，散步，逛街等等；第四个快乐密码是倾诉，把忧愁向一个朋友述说，则只留下半个忧愁！ …… 四、分享快乐密码 1、教师引导：接下来就让我们帮帮别人，因为用一颗真诚的心帮助别人解除烦恼，也是一种最大的快乐呢。同桌之间说一说自己最的一段时间的烦恼事情，请你向同桌推荐适合他的快乐密码。 学生交流 教师总结：希望今后的时间同学们在心情不好的时候都能做到适时调适心情，找到合适的快乐密码，释放自己的坏心情，让自己快乐起来！
《寻找快乐密码》 一、【说教材】 本课选自湖北省义务教育实验教科书长江出版传媒出版的《心理健康教育》四年级上册中的第一单元第一课《寻找快乐密码》。 情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。 二、【说学情】 四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，为今后的学习、乃至终身学习奠定良好的基础。 三、【说教学目标】 知识与技能：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。 过程与方法：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。 情感、态度与价值观：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。 四、【说重点、难点】 教学重点：体验快乐情绪，感受好心情。 教学难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。 五、【说教法、学法】 1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。 2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式。 六、【说教学准备】 教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。 学生准备：一段快乐经历。 七、【说教学过程】 （一）图片导入，引发兴趣。 1.引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣服。 2.思考：小动物的心情是怎样的？ 教师小结：这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》。 （二）层层深入，情景体验。 活动一：微笑对对碰 1. 老师讲解活动规则及流程： 规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好。每次各队派出一位同
中班数学《找密码》活动教案 Middle class mathematics "find code" activity teaching plan
中班数学《找密码》活动教案 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、通过游戏活动，初步理解5的概念，认识数字5。 2、能正确感知5以内的数量，会按一定规律进行点数排序。 3、体验数字游戏带来的快乐。 活动准备： 1、课件。 2、在信封的正反两面分别贴有图案和圆点个数一致的和不一致的各若干个，5个信封当中装有数字1、2、 3、 4、5，其他都是小小的数字5。 3、若干个箩筐，若干糖果。 活动过程： 一、创设情境，导入新课。
师："小朋友们，你们看，这是谁呀？（播放课件）原来是喜羊羊（喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一个很漂亮的密码箱，可是我把密码忘记了，你们能帮助我找到密码吗？密码就藏在三个神奇的箱子里）（出示密码箱与三个神奇的盒子） 二、回忆旧知--复习巩固数字1、2、3、4。 1、教师打开第一个盒子，寻找实物图与圆点图一致的信封。 师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。 2、请全体幼儿拿出信封，观察实物图和圆点图的对应情况。 师：请小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一样多的到老师这边来，如果不一样多，放回椅子底下（幼儿第一次操作）。 3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。找到数字：1、2、3、4。 师：你们信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?你是怎么数的? 打开信封看一看里面有什么？ 密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?
幼儿园中班语言活动教案设计：寻找快 乐 一、活动目标 1．理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式：“快乐，快乐……喜欢我，所以我感到很快乐。” 2．懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。培养幼儿大胆地与他人交往、交流。 3．发展幼儿思维的独创性与想像力。 二、活动准备 1．根据故事内容制成图片。 2．影屏展示台、电视机。
3．每人一个汉字小花籽头饰。 4．字卡：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J(与幼儿人数相同)。 三、活动过程 (一)音乐“蝴蝶找花”(幼儿带着头饰)开始。 (二)教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。” (三)分段讲述。 教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问。 1．故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“快乐”) 2．你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来
解释) (四)运用展示台，结合图片再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：“小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?”(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话) (五)讨论：“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J为什么感到快乐?”(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐) (六)欣赏故事的后半部分，提问：“小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。谁能帮小花籽想办法，让它也感到快乐呢?”(启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法) (七)帮助幼儿理解作品的后半部分。 1．小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?
2．小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡) 3．小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行) 4．教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 (八)结合图片，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。 (九)学习句式：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。”如“小花籽”说：“X X，你，快乐吗?”X X答：“快乐，快乐．．．．喜欢我，所以我很快乐。” (十)教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐，鼓励幼儿大方地与