《信客》教学设计
南郑县城关一中孙春林
一、教材分析
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。
二、学习者特征分析
八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础，对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握，同时他们正处于人生价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义，对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。
三、教学理念
努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。
四、教学目标
（一）知识与能力
1、了解作者及背景；
2、积累重点词语；
3、了解信客的职业道德和优秀品格。
（二）过程与方法
1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。
2、在实践中提升书面表达能力。
（三）情感、态度与价值观
1、培养诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。
五、教学重点与难点
1、教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。
2、教学难点：把握文章脉络，理解文章的思想内涵。
六、教学策略
（一）教法
根据《新课标》的要求以及略读课的特点，采用如下教法：
1、情境设置法，巧妙借助图片、问题、语言示例等情境，调动学生的学习积极性，开启学生的思维，锻炼和提升学生的语文表达能力。
2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境，提供学生学习的资源。这一方法能增强教学的信息容量，使教学更为直观、形象，有助于加强学生对文本的理解，提升学生的阅读和书面表达能力。
3、引导探究法。学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和精心设置的情境，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动，引导学生对文本进行探究分析，从而达到提升学生的阅读和写作能力的目的。
（二）学法
根据教材和学生的特点，在适当预习的基础上采用如下学法，体现“自主·合作·探究”的教学理念：
1、概括法：在对文章的整体感知中概括文意，提炼信客的优秀品格。
2、读写结合法：在朗读中感知，在写作表达中提升，使读写相辅相成。
3、积累法：在作业练习中积累字词和精彩语句，揣摩品味体会余秋雨散文的语言特
点。
（三）教学资源
供教师使用的资源：自制ppt课件。
供学生使用的资源：课本，教师自制的ppt课件。
（四）教学时间：一课时
七、教学过程：
（一）设置图片情境，导入新课
1、课件出示问题及图片（邮政邮箱、电话、手机、电脑），让学生思考：由下列这些图片，大家想到了什么？
学生可能回答：科技的发展，社会的文明与进步，现代社会人们的沟通与交流极其广泛，可谓无处不在……
2、老师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的？”，引导学生思考，同时口头介绍作品的背景，引出本文的学习。
浙江余姚离上海比较近，在20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，这就产生了一种特殊职业人——信客。
在很长的一段时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。
今天，就让我们一起走进余秋雨的《信客》,去解读信客的人生。
3、出示课件，引导学生了解作者及其作品
余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。
主要作品有：《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。
4、检查预习，给汉字正音。要求一学生读课后“读一读，写一写”，集体正音，然后出示课件，学生集体朗读巩固。
考考你：你会读吗？
嫉妒jídù噩耗a猝然cù昏厥ju?伎俩jìliǎng
文绉绉zhōu 颠沛pai 吊唁yàn 焦灼zhu?
诘问ji?时髦máo 接济jì人头济济jǐ长途跋涉básha穷愁潦倒liáo 感叹唏嘘xīxū号啕大哭háo 连声诺诺nu?
（设计意图：借助“图片”情境和“问题”情境，在引发学生思考的同时简要介绍作品的背景和作家作品，同时检查学生对字词的掌握情况，既激发了学生的学习兴趣，又让学生获得了知识。）
（二）速读课文，整体感知：
课件出示问题，要求学生速读课文，整体感知文意，体会文章思路。
整体感知：说说你的理解：
说说文章中各个小节的内容，体会文章的思路。
做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当老师和校长
（设计意图：在学生速读全文的基础上，设置问题情境，引导学生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，为进一步学习做铺垫。）
（三）问题研讨：谈谈你的观点
课件出示问题，将学生自然分成四个小组，每组一个问题进行合作探讨，然后班级交流。
问题研讨：谈谈你的观点
1、信客这一职业有怎样的特点？你是从哪儿看出来的？
2、年轻信客是一个怎样的人？说说你的理解。
3、作者在写年轻信客之前，为什么先写一个老信客？
4、作者重点写了年轻信客的什么事迹？为什么重点写？
（设计意图：以问题为情境，引导学生在合作与交流中进一步吃透文章内容，体会文章的写法和思想内涵，突破教学重点与难点。）
（四）拓展延伸：诉说你的心声
1、课件出示问题：“请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。”同时进行必要的提示。让学生明白墓志铭的写作要求。
2、课件出示有关名人的墓志铭示例，学生在朗读中体会墓志铭的写法。
3、学生3分钟写作练笔。
4、学生进行交流，老师展示示例。
拓展延伸：诉说你的心声
请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
墓志铭示例：
（1）俄国诗人普希金的墓志铭：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。
（2）法国作家司汤达的墓志铭：
活过，爱过，写过。
在这里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，
并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……
（3）马克·吐温的墓志铭：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”
（4）大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”
示例展示：信客之墓志铭
1、老信客：虽家徒四壁，破烂灰暗，因失信名誉扫地，仍然急乡民所急，谈码头生活如数家珍。大半辈子信客生活，风尘苦旅；老来以坟场为伴，终其一生。有校长为伴，虽死犹荣。愿你的灵魂在地下安息！
2、年轻信客：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波城乡之间，传递信物，备尝艰辛。教地理绘声绘色，当校长工作出色，桃李芬芳。为人任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
（设计意图：采用读写结合的方式，以读促写，读写相辅相成，能有效地提升学生的思维和表达能力，激发学生的学习和写作的热情，增强学生的创造力，同时也达到了对学生进行有效的情感教育的目的，引导学生懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。）
（五）课堂小结：
出示课件，总结信客职业的特点，引导学生朗读，对学生进行必要的思想教育。
老师感言
做信客很“苦”：工作劳苦（终年跋涉）；生活贫苦（收入微薄）；心灵痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）
做信客很“好”：能造就人特殊的品格（诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任
劳任怨、待人宽容、善良厚道）；
能提升人的素质（丰富阅历、增长才干）
诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。诚信待人，诚信做事当是我们追求的目标。愿诚信永远与我们相伴！也祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！
（设计意图：在课堂小结中，引导学生进一步深入理解文本，体会作者的写作意图，把握文章的主旨，并对学生进行思想和情感教育，使本文的学习进一步升华。）
（六）布置作业
课件出示作业，要求学生课后完成。
1、余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本上摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。
2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，写一段话，谈谈你对“诚信”的理解。
（设计意图：通过作业的设计，引导学生加强汉语词汇和语言的积累，增强学生对语言的感悟理解能力，同时也借助课外练笔进一步提升学生的思维与表达能力，引导学生关注社会，诚信做人，加强自己的人格修养。）
〖附板书设计〗
做信客的缘起怎样做信客为何不做信
客当老师和校长
工作劳苦：终年跋涉
做信客很“苦”生活贫苦：收入微薄
心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
能造就人特殊的品格：诚信无私、恪尽职
守、洁身自好、任劳任怨、待人宽容、善良厚道
做信客很“好”
能提升人的素质：丰富阅历、增长才干
【教学评价与反思】
在教学设计与实践中，我努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，将新课标“学生主体，教师主导”的新型教学理念与“自主、合作、探究”的学习理念相融合，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的
积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，力争使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。
教学设计目标明确，具有科学性、层次性、发展性，注重学科知识整合与拓展，重视课内外结合。课堂教学民主，讲究学以致用，着力于培养学生的主动探究精神和解决实际问题的能力。
在教学过程中，大部分学生能积极配合，根据智能和学习类型的差异，用适合自己的方式进行自主学习，主动探究，努力锻炼和提升自己达到学以致用。基
本上完成了自己的教学设想，达成了教学目标，有效地完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。但由于教材的内容太长，许多学生课前的准备不太
充分，课堂上显得紧张且情绪不佳，致使课堂教学气氛不够活跃。另外，班级人数太多，课堂上无法让他们进行充分的探究，教师掌控课堂的现象尚无法彻底根除，教学尚无法达到行云流水的自然境界。我将在今后的课堂中努力改进。
人教版《信客》教案设计 导语：教案设计在教学进程中充当很重要的地位，是老师教学进程中的得力助手，能使教学进程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《信客》教案设计。但愿对大家有所匡助。 教学目标：熟识课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。 教学重点：熟识全文内容，掌握课文结构。 教学难点：感受信客的品格和精神。 教学时间：2课时 教学进程 第一课时 一、导入 1.作者简介 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授与“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾取得多个书评大奖，《山居笔记》更取得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通信事业发达了，电话、互联网的呈现使咱们的沟通利便多了，然而传统的书信联络在良多处所依然扮演侧重要的角色。而邮递员也持续着他们的工作。不知道大家对邮递员有甚么印象呢？ 二、听了几个同窗对邮递员的看法后，咱们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由诵读课文，找诞生字词，并给文章的四个部份各写一个小标题。 生字词：剥削接济欷歔稀罕凶讯呵斥诘问焦灼伎俩颠沛悼念文绉绉 穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福 文章结构：信客当信客的缘由---信客是怎么做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的 2.浏览课文一遍后，文中的信客给你怎么的印象呢？可以用形容词来描写一下吗？ 任劳任怨待人宽容仁慈厚道恪尽职守有才干 3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次细心浏览课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎么的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信帮忙料理村夫后事、抚慰死者家眷 待人宽容：遭他人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：先后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长一样遭到赞誉 4.在信客的这么多的故事中，哪一个最让你打动呢？并说说缘由。 5.解答课后的练习 三、小结 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎么的话来写呢？ 板书设计： 信客当信客的缘由---信客是怎么做信客的---信客为甚么不做信客了 任劳任怨：代读写书信帮忙料理村夫后事、抚慰死者家眷
10、信客 余秋雨 教学目标： 1、把握文章脉络，具体感知内容。 2、感悟作者为信客树碑立传的原因。 3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。教学重点： 品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。 教学难点： 抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。 无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的 崇高精神。 课型：新授。 方法：自学指导。 教学过程： 一、导入： 在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。 二、介绍作者： 余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 三、关于字词。 （1）注音：
唏嘘（xī xū）伎俩（jì liǎng） 诘问（jié）吊唁（yàn） （2）释义： 猝然：突然，出乎意料。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 四、整体把握： 1、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请 大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？ 明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作， 要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生 者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事， 收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交 送遗物，汇报处置后事的情况。"信客"挑着一副生死祸福 的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗 和眼泪，堆在信客身上。 做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。 2、本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。 A做信客理由B如何做信客C为什么不做信客D当教师，校长是好样的。 3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个 字来概括？（苦） 4、这种"苦"从哪里体现出来？ 工作劳苦：终年跋泼； 生活贫苦：收入微薄； 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
信客的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于信客的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。 教学难点：感受信客的品格和精神。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 1.作者简介 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。 1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。 生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁
文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺 生死祸福 文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干 3.结合课后练习第一大题的'3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长同样受到赞誉 4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。 5.解答课后的练习 三、小结 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？ 板书： 信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
《信客》教学设计 教学目标： 1、了解作者及背景； 2、积累重点词语； 3、了解信客的职业道德和优秀品格。 教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品格。 教学难点： 感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。 教学过程： 一、导入 以《感动中国》2005年度获奖者王顺友的事迹导入。 ppt展示王顺友工作摄影作品及颁奖词：他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。引出本文与王顺友有着相同工作的性质的信客。 二、了解信客这一职业的背景。 三、作家作品简介（为学生推荐《文化苦旅》）。 四、检查预习 五、整体感知 默读课文，解决问题： 1、请用一个字概括您对“信客”这一职业的初步印象。 2、这种“苦”从哪里体现出来？ 工作劳苦：终年跋涉 生活贫苦：收入微薄 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 六、合作探究（同桌之间交流探讨） 1、速读课文,找一找:做一名信客需要做哪些工作？ 做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。 2、文章为什么先写一个老信客？ A.说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。 B.老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点；他的惨痛的
教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 3、作者重点写了信客哪两个事迹？ 一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹。二是具体写一次遭人诬陷。 4、通过事迹，你认为信客是一个怎么样的人？ 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道、有才干等。 5、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 6、回顾全文，为“信客”制作档案。 七、探讨主题 思考，探讨： 文章写到信客的人生归宿，写到他死后很多人来吊唁。作者这样写想告诉我们一个什么道理？ 道理：诚实守信、无私奉献的人总会赢得别人的尊敬爱戴。 八、拓展延伸（课后习作） 信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。 提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。 示例： 聂耳：我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。 贝多芬：他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。 冯玉祥：平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。
新课改高中语文优质课教案范例： 《信客》教学设计 【教学目标】 1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。 2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。 3、树立诚信为本的做人理念。 【教学重难点】 1、对信客的工作的细致描写。 2、感受信客的品格和精神。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、新课导入 深情地朗读2005年度感动中国人物
王顺友的颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。 二、进入文本 1、整体感知：学生速读课文，理清课文思路。 通过师生共同整合，形成如下脉络：从业缘起→信客生涯→改行之后 ①从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。 ②信客生涯：新老信客叙谈从业之苦；工作极其繁忙，除收发信、物，捎
带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。 ③改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 2、感知信客的苦。 (1)工作劳苦：终年跋泼； (2)生活贫苦：收入微薄； (3)心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 3、感知信客的品格。 指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、 诚心无私、善良厚道、恪尽职守、
信客余秋雨 教学目标 1、积累文章中的字词。 2、把握文章脉络，具体感知文章内容。 3、品味文章“质朴典雅、警辟畅达”的语言。 4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。 教学重点和难点 重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。 难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。 课型与课时安排 导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。 课前准备 1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。 2、搜集资料，查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。 3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。 课堂设计 一、导入：同学们，请看这几句话（他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。 ），知道“他”是谁吗？他是一个什么样的人，我们了解吗？那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。 二、比一比，展示自主学习的成果。 1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘 xīxū嫉妒jí晦气 huì噩耗a猝然 cù诺诺 nu?呵斥 hē诘问 ji?文绉绉zh?u 焦灼 zhu?伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá sha颠沛 pai 2、找两位同学上黑板写成语长途（）涉贫困（）倒 鸡零狗（）低（）顺（） 生死（）福咬牙（）齿 3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。 脉络：为什么做信客？——怎么做信客？——为什么不做信客？—后来怎么样？ 三、想一想，探究几个问题 1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （1）、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
子长县秀延初级中学教案周次时间2012 年月日执教者 课题《信客》课型讲读课时计划 教学目标 知识能力情感态度价值观1、了解余秋雨，积累本课生字词； 2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图； 3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学方法朗读、自主学习、合作探究 教学准备 师：精心准备教案与学案 生：以学案为导引，预习课文。 教学重点难点教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品格。 教学难点： 培养学生诚实守信品质。 教学过程（师生互动）教学札记 设计意图
导入新课 课件展示图片 图片中的人是谁？他从事什么工作？ 他是2005年《感动中国》人物王顺友。他从事的是信使工作。 随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们可以从中受到诚信的教育。 明确目标 请同学们认真阅读本课的学习目标。 自主学习 1、学生独立完成自主学习。（见导学案） 2、师生检测自主内容。 合作探究 1、学生讨论完成合作探究题。 2、合作交流，小组汇报。 3、师生明确。 明确答案： （1）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待知识链接 1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一
《信客》教案 知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 2、学习描写人物的方法 能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。 教育目标： 1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。 2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重点难点：1、感受本文的语言。抓取人物的品格。 2、理解文章思想内容，揣摩品味语言 3、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法、 4、继续培养和形成自主合作学习方式。。 教学媒体：投影仪、录音机。 一、导入。 教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？ 学生回答：律师，医生，外交官等 教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？ 学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等
教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客 ，今天就让我们走进余秋雨的《信客》 二、1、简介作者：余秋雨（投影出示）。 2、检查预习： 唏嘘xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié包扎文绉绉焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi直扎 三、整体感知 1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？ 学生：苦 2、这种\\\"苦\\\"从哪里体现出来？ （1）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 （2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种\\\"可以光买米饭不买菜\\\"的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 （3）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又
10.信客 目标定向： 1.把握文章脉络，理解思想内容。 2.了解信客的职业道德和优秀品格。 3.培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重难点： 1.了解信客的职业道德和优秀品格。 2.培养学生诚实守信品质。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、入境生趣 师：大家现在写信吗？ （生答） 师：随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：（教师播放媒体资源中的“作者简介”部分） 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 三、自学生疑，字词注音 认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。（教师播放媒体资源中的课文朗读） 1.字词注音：
嫉妒（jídù ）è（噩）耗猝然（cù）jì li3ng（伎俩） 昏厥（jué）连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（zhōu） 颠pèi（沛）吊唁（y4n）焦zhuó（灼）诘问（jié） 时 m2o（髦）唏嘘(xīxū) 2.多音字辨析： 积累lěi 四、学习释疑，回答问题 （1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。信客是怎样一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。 （2）原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧。（活动——填写招聘启事） 职位――信客 学历――能识文断字 职位描述――主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属。 职位要求（职业道德）――信，诚信，信用 （3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”。原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。 五、点难拨疑，合作讨论： （1）那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？ （不论标准答案，学生自由发挥。） （2）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？ 明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。 （3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信、坏了名誉的老信客葬在一起呢？ 明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
《信客》教学设计- 教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢? 学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等 教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》 二、检查预习 1、简介作者：余秋雨(投影出示)。 2、检查预习： 唏嘘xīxū 嫉妒j 噩耗猝然 c 诺诺nu 呵斥hē 诘问ji
包扎文绉绉焦灼zhu 伎俩j 吊唁y n 跋涉 b sh 颠沛p i 直扎 三、整体感知 1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的?信客的工作留给你最大的印象是什么? 学生：苦。 2、这种苦从哪里体现出来? ⑴总结：工作劳苦：终年跋泼;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。 ⑵信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃
饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 ⑶信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 ⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。 3、你喜欢信客吗?为什么? (提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。) 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。 4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗? 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。 6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客? 写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德── 就在一个信字，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 7、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起? 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
《信客》余秋雨 教学目标 1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。 2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。 3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。 重点：了解信客的职业道德和优秀品格。 难点：培养学生诚实守信的品质。 教学准备：多媒体课件一个 课时安排：一课时 教学过程： 一、情景导入： 有一种职业，在社会的进步、科技的发展下，早以泯灭在时代的潮流中，仿佛已销声匿迹；有一种人，在城市与乡间踽踽独行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死祸福的重担；因为一句嘱托，因为一句承诺，他踏上漫长的征程，挥洒青春，这就是卑微、低贱的职业人——信客（板书题目）
二、学习过程： （一）【自主预习初识信客】 1、走进作者： 2、为下列加点的字注音： 唏嘘 ．．（）噩．耗（）猝．然昏厥．（）克．扣（）呵．斥（）．．（）伎俩 跋涉 ．．（）．．（）穷愁潦．倒（）文绉．绉（）颠沛．（）吊唁．（）焦灼 连声诺．诺（） 3、初读课文，回答问题。 梳理文章的脉络结构： 为什么做信客——（）——（）——（）4、我的疑惑（小组为单位搜集）： （二）【合作探究走进信客】 过渡：还有不同的吗？那下面就让我们带着疑问，一起合作探究，走进信客。（点投影） 1、用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象，文中从几个方面具体体现出 来？（结合文中句子加以分析） 2、这是一位▁▁▁▁的年轻信客？（请文中信客的语言、动作、心理描写句子加以分析） 师小结：同学们说，信客这一职业的初步印象是苦。（板书）工作劳苦：因为他终年跋涉奔波还有生活困苦：收入微薄，家中值钱的一无所有，后来还得靠别人的帮助，可这还没有什么，一个人更不能忍受的是心灵痛苦：蒙受他人的怀疑、憎恨欺凌（边说边投影）。在这般的折磨下，他还坚持了三十年，他是一位怎样的人呢？小组代表发言。 小结：这是一位任劳任怨、诚信无私、善良宽容、恪尽职守、通达事理、、、
《信客》教学设计(人教版八年级教案设计) 一、课程目标 知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。 过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。 情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。 二、课时安排 一课时。 三、课前准备 布置学生阅读文章，思考下面问题： 1．文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。 2．年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人”难做？ 四、教学流程 （一）导入新课 提问：
1．同学们，知道画面上的人物是谁吗？（介绍2005年十大感动中国人物获奖者王顺友。） 2．王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？ （二）筛选归纳 1．师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。 尊敬的老信客： 您好！我从此不再做信客了，因为我要承 受，实在太了。 此致 敬礼 惭愧的年轻信客敬上 ××年×月×日 提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；②将所找原因概括整合，逐条分列。 2．在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。
3．随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。 根据学生发言，先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“××之苦”的形式表述出来。 学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”…… 4．教师根据板书小结要点。 明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。 （三）品味感悟 1．师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？ 年轻信客： 你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因 为。 你是一个“好”信客，因为你具 有。你的品质是永远不会消失的。
《信客》教学设计 【教学目标】 熟悉课文，掌握全文结构，分析人物性格，对信客人物品质的整体把握。 【教学重点】熟悉全文，掌握课文结构。 【教学难点】 感受信客的品格和精神。 【教学时间】 １课时。 【教学过程】 一、导入 １、作者简介： 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 ２、导语： 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事 １、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小。 生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩 颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺 生死祸福 文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。 ２、阅读课文一遍后，思考一下文中的信客给你的印象是怎么样的呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。 ３、结合课后练习第一大题的３个小问题，再次仔细阅读课文，请几个同学说说文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干：当教师、校长同样受到赞誉 ４、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。 ５、解答课后的练习。 三、小结
《信客》教案1 教学目标 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。 课时安排 一课时 一、导入 （上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛） [调动气氛，导入课文] 其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 三、字词注音 认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。 1、字词注音： 嫉妒（jídù ）a（噩）耗猝然（cù ）jì liǎng （伎俩）昏厥（ju? ）连声nu? nu? （诺诺） 文绉绉（zhōu ）颠pai （沛）
吊唁（yàn）焦zhu?（灼） 诘问（ji?）时máo （髦）唏嘘( xīxū ) 四、回答问题： （1）[掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息，回答]信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。） （2）[哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧]活动——填写招聘启事 找语句回答） 明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。 五、合作讨论 （1）那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？ （不论标准答案，学生自由发挥。） （2）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？ 明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。 （3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉
信客教学设计(人教版八年级必修教案设计) 信客教学设计 一、新课导入：我先来给大家念一段话，看看知道不知道说的是谁：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板书：信客----余秋雨） 二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦
旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 三、整体感知（下面我们就来整体感知这篇文章，先来检查两个作业。） 1、积累字词 唏嘘（xī xū）噩耗（è hào）呵斥（hē chì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺 （nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù） 猝然：突然，出乎意料伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。 2、抽查学生总结的四个小标题。 （一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。） （二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）
《信客》教学设计 周至县四群初级中学张丽珍 一、教材分析 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。 二、教学目标 1、朗读课文，把握文章脉络，理解文章内容。 2、了解信客的职业道德和优秀品格；领悟本文语言的质朴而典雅， 提高语言鉴赏水平。 3、培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。 教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。 三、教学策略
（一）教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。 （二）学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。（三）教学准备多媒体课件。 （四）课时安排1课时。 教学过程 一、导入 大家现在写信吗?随着科技的发展,现在的人们已经很少再用笔和纸来写信了,改为发电子邮件,甚至通过QQ或其他一些手段进行沟通和信息传递。你可能想像不到,在过去,邮局出现之前人们是如何传递信物的。今天我们就一同走进余秋雨的《信客》,让我们在故事中 共同进行一次人格的熏陶。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分) 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。 三、整体感知 1、投影显示生字词,检查学生预习情况。
文本细读，简约而不简单 ——《信客》案例分析 【案例背景】 假如说语文是“卷卷长轴上挥洒的山水，铮铮琴弦上弹拨的音符”，那么阅读就是让我们想像“树树皆秋色，山山唯落晖”，感伤“无言独上西楼”，体味“一蓑烟雨任平生”，感悟“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。 当我们自身浸润在文字的繁华风雅中，作为语文教学工作者，让我们困惑的是如何在课堂教学中体现文本细读，是“授人以鱼”还是“授人以渔”，如何让学生自己真正走进文字，触摸文字，去感受文字背后蕴含的丰富情感。尤其是如何能更好地在课堂上呈现文本细读，似一团迷雾笼罩在我们语文教学工作者面前，让我们在前行的路途中迷失方向。 当前，有很多语文老师在阅读教学中存在着一种普遍现象：忽视文本，对文本的理解处在“滑行”的状态。教学时，更多地偏重于名家名篇的介绍、中心思想的总结、段落大意的提炼、好词好句的积累、思想感情的表达等等内容，这当然是有效果的，但是还不够理想。阅读教学是在老师的引导下，师生之间基于文本的一种交流和对话，它通过阅读、交流、启发、思考，最终达到情有所感，知有所悟。但在实践中，往往“对话”和“交流”有了，“基于文本”却未落到实处，学生抛开书本，还是一派茫然。 所谓文本细读，是指读者通过作品文本的详细阅读，进行细致、精确的语义分析，从而实现对文本意义准确、透辟的解读。作为教师就要想方设法引导学生关注文本、咀嚼文本、品味文本，让学生养成细读文本的习惯，形成细读文本的能力。 下面以《信客》为课例来谈谈有关文本细读我的一次教学经历。 【案例描述】 一．导入：同学们，老师在上课前先要请教大家一个问题，大家平时怎么和不在身边的亲人相互联系呢？……
初中语文信客教案有范文 余秋雨的《信客》，让读者非常形象非常真切地感受到了“诚信”的涵义。信客终年长途跋涉，繁忙而又劳苦，然而他们收入微薄，生活贫穷，有的信客一辈子身处社会最底层。最让人痛心不平的是，他们还常蒙受无端的猜疑、欺凌与憎恨。下面是为大家准备好的内容，希望你们能喜欢， 【教学目标】 1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。 2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。 3、树立诚信为本的做人理念。 【教学重难点】 1、对信客的工作的细致描写。 2、感受信客的品格和精神。
【课时安排】一课时 【教学流程】 一、新课导入 深情地朗读xx年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。 二、进入文本 1、整体感知：学生速读课文，理清课文思路。 通过师生共同整合，形成如下脉络：从业缘起→信客生涯→改行之后 ①从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
②信客生涯：新老信客叙谈从业之苦;工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免遭受无端的猜疑;代人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。 ③改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 2、感知信客的苦。 (1)工作劳苦：终年跋泼; (2)生活贫苦：收入微薄; (3)心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 3、感知信客的品格。
《信客》教学设计人教版 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,本单元叙事性作品写的都是普通人、下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧！ 【教学目标】 1、知识目标: ⑴理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语、 ⑵了解余秋雨与她的文化散文《文化苦旅》、 ⑶了解信客职业及其品质。 2、能力目标: ⑴揣摩佳句,提高品味语言的能力。 ⑵学习从人物研究的角度整体掌握作品的阅读方法。 ⑶掌握作者的思想感情,揣摩写作意图。 3、德育目标: 掌握信客形象,学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养奉献精神、 【教学重点】 品味佳句,体会语言风格;从人物研究的角度掌握课文内容、 【教学难点】 抓文章脉络理清思路,理解作者的写作意图、
【教学方法】 １、自读点拨法: 本文节选自《文化苦旅》,但入选部分独立成篇,叙述完整,人物鲜明。指导学生在自读中掌握信客的事迹与品质,领会作者的写作意图、 ２、诵读品味法: 学者散文的风格比较典雅,清词丽句随处可见,给人以特不大的品味赏析的空间与美感,指导学生品味佳句,领悟语言表达提高的途径。 ３、拓展延伸: 信客品质的核心是诚实、奉献,鼓舞学生结合生活体验,如现代社会对健全信用体制的呼唤等,体察作者的写作意旨。 【教具准备】 多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机。 【课时安排】 1课时、 【教学过程】 〖教学要点〗 整体掌握课文内容,掌握信客形象及其意义;品味佳句,领会学者散文的语言风格。 〖教学步骤〗
一、导语设计 同学们,正如一则广告语所讲的“呼机、手机、商务通,一个都不能少",电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来了特不大便利,手机短信拜年已悄然成为一种时尚,提及 20世纪初期的乡间,对外通信往来主要依靠一种特不职业人──信客、也许人们难以想像,事实上在特不长时期中,信客沉重的脚步是乡村与城市的纽带,余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事,“信客为远行者们效力,自己却是最困 苦的远行者”让我们在故事中去认识信客,去体会她们的苦涩人一辈子。 二、资料助读 投影: 1、余秋雨,19４６年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家"称号,入载多部世界名人录。 2、《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学与考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂与人一辈子秘谛,探究中国文化的历史命运与中国文人的人格构成、作者依仗着渊博的文学与史学功底,丰厚的文化感悟力与艺术表现力所写下的这些文章,不仅揭示
《信客》教案设计人教版 【教学目标】 1、知识目标：掌握基础字词，理清文章脉络，把握文章内 容。 2、能力目标： 感受人物奉献、诚信的品格。 3、教育目标： 培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质，树立诚信为本的做人理念。 【教学重点】把握文章结构，了解信客的优秀品格。 【教学难点】 感受人物的优秀品格。 【课型】 自读课。 【课时安排】 一课时。 【教学打算】 这是一篇自读课文，学生课前预习很重要，教师的工作重点应在于正确的引导学生自读。“信客”是一个过了时的职业，学生比较的陌生，可以让学生通过自读熟悉并概括信客所做的事，从而了解“信客”这一职业的特点，这实际上也就把握了信客的精神品
质。这节课要用问题来引导学生自读，在讨论问题的过程中学习课文。 【自学指导步骤、流程】 一、导入 在当今社会，电信业十分的发达，电话、手机遍布城乡，邮件快递安全高速。可是，在20世纪初的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人——信客。也许，我们很难想象，信客那沉重的脚步就是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们的苦涩人生。 二、如果有条件，投影作者余秋雨简介和生字词的音、义。没有条件，就将这些内容放到课后去 三、整体把握 1、读过这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？ （苦、难、累、冤等。） 2、理清文章脉络：课文围绕信客写了哪几方面内容？ （信客做信客的缘起—信客是怎么做信客的—信客是怎 么不做信客的—信客当老师、校长为什么也是好样的。） 3、“信客”都做了哪些事？体现出信客的那些品质？ 忙着散发信、物，接收下次带出的信、物辛苦劳累；代写书