教学实践
【摘要】在记叙文写作中，许多学生的作文总是枯燥无味。一篇生动的记叙文不能缺少必要的细节。没有细节，就不显真实；没有细节，就不显具体；没有细节，就没有生动。好的细节描写，能让读者觉得如在眼前，读后使人历历在目，有一种如闻其声，如见其人的的感觉，一片成功的作文，离不开典型的细节描写。
【关键词】写作 细节描写
一、 引导学生关注细节描写
其实在我们的生活和许多文章都有细节描写的精彩片断。如《父亲》这首歌在青年歌手电视大奖赛被被唱起时，评委张也以及不少现场观众都感动得哭了。这首歌为何如此感人? 其歌词就有着饱含情感，最有魅力的细节：
想想你的背影＼我感受了坚韧＼抚摸你的双手＼我摸到了艰辛＼
不知不觉你鬓角露了白发＼不声不响你眼角上添了皱纹＼我的老父亲＼我最疼爱的人＼人间的甘甜有十分＼你只尝了三分＼这辈子做你的儿女＼我没有做够＼央求你啊＼下辈子还做我的父亲。
歌词内容完全是一段心理活动描写，而“抚摸你的双手”“鬓角露了白
发”“眼角上添了皱纹”就是几个生动的细节，正是因为有了这些发自内心的真情表白和一系列感人至深的细节描写，这首歌才打动了所有的人。
在作文教学中，优秀作文和一般作文在细节描述上也表现出很大的差别 。如下面两篇学生习作中的细节表现,描述的都是平时背书的状况,但细节表现力有所不同:
A文:有的同学背得不太熟练,没过多久就被老师赶了下来。
B文:这位老兄似乎不太对劲,只见他眼睛向上,手指绞在一起,吞吞吐吐。等到勉强把书背完,他的额头上已经是一层细密的汗珠。那口欣慰的长气还没呼出,老师已经宣布他的“死刑”（指书没有背出）。
从效果上看，B文肯定好于A文。因此，在教学中教师如何指导学生细致观察，敏锐捕捉，悉心体悟，细致描绘，彰显细节的魅力就成为记叙文写作指导的重要内容。
二、彰显细节魅力的方法
1.细化动作，延长过程。就是运用动词,对描写对象做动态展示。在教学过程中，我曾给学生这样一个习作片段(……可我能够感受到妈妈并没有出去，好像来到我的床前，我似乎听到了妈妈轻柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床前，她就那么站着，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇作文，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……）。
让学生找出这段文字的动情点，并且讨论分析是否足以表达作者内心丰富的情感。学生分析出了动情点是母亲的眼神，用“愣愣”一词来刻画妈妈的眼神，
打磨细节描写的火花
彰显细节描写的魅力
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浅谈如何指导学生进行细节描写
唐艳梅
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教学实践
给人意犹未足的感觉，作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，作文的感染力就不是很强，有点遗憾！
接着我给学生出示修改的片段1（……妈妈眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如她那双温柔的手，轻轻地抚摸着我的眼睑。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。）
学生很快就学会了这一方法，并且用这种方法写出了如下语句：“妈妈的目光滑向了我的嘴唇，她的嘴角微微翘起，我知道她是为我从她那儿复印来的樱桃小嘴而得意呢。妈妈的目光滑向了我的鼻子上，眉毛微微蹙起，一定是我塌塌的鼻梁让她遗憾了。妈妈的目光像流水一般向下流淌着，流在我的手上，她的眼角微微湿润了，她一定是想起了我童年削铅笔时用菜刀割破手的事。”
2.运用修辞，增添神韵。巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。巧妙的运用即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
课堂上，笔者仍然运用上面的材料，出示修改片段2（……妈妈眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！）
让学生讨论分析这段文字运用了哪些修辞手法，并且模仿运用。学生很容易就把握要领，并且写出如下语句：“妈妈愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是柔情的流水，奏响一曲爱的交响乐；那是温馨的朝霞，渲染一片爱的天空；那是恢弘的落日，书写一首爱的颂歌。犹如夏日凉丝丝的清风，让我倍感舒畅；犹如冬日温暖的阳光，熔化我内心的冰雪；犹如兰花淡淡的芳香，让我心旷神怡。”
3.变换角度，增加层次。就在要经典的刻画一个人物时，除对此人进行直接描写外，还可以描写其他人物的反应，从更多角度、更多层次展现要表现的人物。
出示修改片段3（……妈妈眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的照耀下，好像变成了襁褓中的婴儿，正酣然入眠，使母亲万分快慰；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，让母亲陶醉；一会儿，我又似一幅五彩的画，引得母亲在那儿欣赏啊欣赏！）分析语段特点并且让学生再从“我”的角度感受一下母亲的爱。学生写出如下文段：“……妈妈眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！在这眼神的照耀下，一会儿，我仿佛是一只快乐的小鸟，沐浴着和煦的春风；一会儿，我又好像是一条小鱼，在浪花中快乐地游来游去。”
巴尔扎克说：“当所有的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”在实际作文教学中，我抓住了细节描写这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高；让学生的作文肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。
（作者单位：江苏省东海县白塔高级中学）
编辑/李文亮