宏魂管理／３ｓ
思想政治教育管理研究的回顾与展望
郑婷莉
摘要：思想政治教育学作为一门独立的学科形成以来，思想政治教育管理问题引起了广大恩想政治教育者的高度重视，其管理领域研究从∞年代中后期至今，大致经历了以下三个阶段：一是起始阶段（１９８４一１９８９年），二是发展阶段（１９９０一１９９６年），三是深化阶段（１９９卜至今）。根据研究阶段的特点。本文就其领域进一步研究，提出了一些研究思路，以供参考。，，
关键词：思想政治教育；管理；回顾展望。中图分类号：Ｆ１２３．１６文献标识码：Ａ．．文章编号：ｏ鹕一ｌ蝴１２００７）８—０８５．∞，
作者：湖南对外经济贸易职业学院；湖南，长沙，４１０１１４
自２０世纪跗年代中期，思想政治教育学作为一门独立的学科形成以来，思想政治教育管理问题引起了广大思想政治教育者的高度重视，特别是随着西方管理学思想的传入，如同企业管理一样。思想政治教育管理问题也愈发显得重要。
一、思想政治教育管理研究的发展历程“
纵观思想政治教育学的发展历程，可以发现，思想政治教育管理研究从８０年代中后期至今，大致经历了以下三个阶段。
（一）起始阶段（１９８４一１９８９年）
思想政治教育管理研究开始于上个世纪８０年代中后期，思想政治教育专业学科门类已初步建立，在科学化、理论化方面取得了一定进展，一些思想政治教育理论研究者开始认识到管理对思想政治教育的影响，并开始发表了一系列文章来研究管理因素在思想政治教育中的作用。如王剑１９８６年撰写了＜探索试行思想政治工作目标管理新路子＞一文，认为抓目标层次管理，分解落实到企业，是调动职工实现目标管理的有效方法；建立保证体系，是实现目标管理的保证；建立信息反馈系统，是实现目标管理的有效手段。岳忠强著的＜思想政治工作学原理＞（解放军出版社，１９８９年）率先将“思想政治工作的管理”作为一章写进了思想政治教育专业教材，并提出了思想政治工作管理的基本要求、主要内容和艺术。在文中他指出：思想政治工作管理是党实现领导思想政治工作职能的主要方式，是培养、提高思想政治工作指挥人才的重要场所，是实现和提高思想政治工作效益的重要手段。
这些论文、教材中对思想政治教育管理的初步探讨，为随后人们对思想政治教育管理问题的研究打下了坚实的理论基础。
（二）发展阶段（１９９０—１９９６年）
９０年代前期是思想政治教育管理研究的发展阶段。这一阶段。思想政治教育管理研究引起了较广泛的关注。由国家教委思想政治工作司组编，高等教育出版社１９９１年９月出版的＜思想政治教育学原理＞一书，通过对思想政治教育系统各要素及其与其他外在系统关系的分析，确立了一套包括思想政治教育管理体制、管理内容、管理方法在内的思想政治教育管理机制，更为重要的是它还对思想政治教育信息反馈对思想政治有效性的影响进行了初步分析。这一时期勾永才教授专门著了一本《思想教育管理学＞（人民出版社，１９９３年版）。全书从原理、方法和历史发展三个理论维度，从整体上论述了思想教育管理的性质、特征、原理、原则、结构和功能，分别研究了思想教育管理的五个基本环节即决策、目标、计划、组织和质量，探寻了思想教育管理的历史发展轨迹。至此，思想政治教育管理学作为一门独立的学科得以确立。随之中国人民大学报刊复印资料＜思想政治教育＞也开始关注思想政治教育管理问题。全文复印了几篇思想政治教育管理研究的论文。这一阶段比较有代表性的论文有：樊小多：＜管理——思想政治工作与经济工作的最佳结合点）（＜学习与思考），１９９２年第９期）；邹学英：＜思想政治教育与管理的辩证思考＞（＜理论与改革＞，１９９３年第３期）；刘嘉桂：＜“思想政治工作管理”初探＞（《学海＞，１９９４年第３期）；英烈、吴荣才：＜论思想政治教育的自我管理）（《辽宁师范大学学报社科版＞，１９９５年第３期）。
这一阶段无论是从论文数量还是质量都明显超过了起始阶段。思想政治教育的专业教材也普遍将思想政治教育管理作为一章加以论述。
。
（三）深化阶段（１９９６一至今）
９０年代中后期至今是思想政治教育管理研究的深化阶段。思想政治教育管理问题引起了更加广泛的重视。高校思想政治教育专业《思想政治教育学原理＞教材均辟专章对思想政治教育管理进行论述，无论是在广度上，还是在深度上都大大超过了前两个时期。这一时期发表了一批质量较高的思想政治教育管理研究的论文。思想政治教育管理研究开始由宏观管理研究转向微观管理研究，并注意与时代发展新特点和人们思想所呈现的新特征紧密结合，从而使思想政治教育管理研究的领域进一步扩大，视野进一步开阔。．．
这一时期，思想政治教育理论研究者对思想政治教育管理的概念、特点、职能、内容、过程和组织体系进行了较为深入的探讨。如叶汉林＜跨世纪思想教育管理特征简析＞（《湖北大学学报哲社版＞，１９９ｒ７年第６期）一文从方向性、科学性、民主性、开放性、多样性等五个方面对跨世纪思想教育管理特征进行了综合分析。曾盛聪（思想政治工作和人本管理：差异与契合＞（（理论与改革＞，２００２年第１期）一文就思想政治工作与管理工作的差异、现代思想政治工作与人本管理相契合的历史背景和现实基
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拍企业采天｜鬯?理论版／∞口７／８
础、现代思想政治工作与人本管理相契合的内容体现等问题进行了深入阐述。他认为，思想政治工作与管理工作在性质、内容和对象上都有差异，但随着思想政治工作和管理科学的不断发展以及人本管理理论在中国的实践，两者相互渗透、互为借鉴的性质在不断扩大和强化。它们在实践基础、目标、对象和手段上都有相通性或互补性。不断发展的现代思想政治工作为我国企业开展人本管理提供了原则和方法论基础，而人本管理实践则为传统思想政治工作的现代化开辟了新的视野。胡映卫《论思想政治工作的管理控制＞（＜军队政工理论研究》，２００２年第２期）一文对思想政治工作管理控制的内涵、基本原理和一般运行过程作出了详尽的阐述。他提出，思想政治工作作为一门社会实践性很强的工作，运用现代管理学理论，对其实施有效的管理控制是新时期加强和改进思想政治工作的有效手段，是促进思想政治工作落实，提高思想政治工作效率的重要措施。因此，各级政治工作领导和政治工作人员掌握思想政治工作管理控制的特征、原则和一般运行过程，加强对思想政治工作的管理控制，对思想政治工作正确、快速、高效地运行，促进思想政治工作的落实有着巨大推动作用。
相对起始阶段和发展阶段而言，这一阶段涌现出了一大批思想政治教育理论方面的论著，它们在论及思想政治教育基本矛盾、基本规律、基本过程的基础上，有效地将西方的组织行为学、选择学和人力资源管理学等现代管理理念融入思想政治教育过程之中，形成一系列具有建树性的思想政治教育思想。如陈成文、徐志远、严华合著的《思想政治教育学研究＞（湖南师范大学出版社，１９９８年版）一本共分为四篇，第四篇论及的就是思想政治教育系统管理的研究，下设四个小问题即环境优化论、效果评估论、领导管理论和队伍建设论，其中领导管理论这一章对思想政治教育管理的涵义、内容、体制和方法进行了系统而全面的分析，从而使思想政治教育管理理论日趋丰富。陈秉公教授的《思想政治教育学原理＞（辽宁人民出版社，２０００年版）在思想政治教育管理已有研究的基础上提出了思想政治教育主体的管理（主体机构的管理和主体人员的管理），从而将思想政治教育管理理论进一步细化和具体化。同年１２月陈秉公又出版一本证１世纪思想政治教育工作创新理论体系＞（吉林教育出版社，２０００年版）专辟一章：思想政治教育工作的科学管理系统，具体分节对思想政治教育工作管理的概念、职能、特征、意识、原则和方法、管理类型等作了一次较深刻、较科学、较系统的论述，从而使思想政治教育管理研究更具有科学性、系统性、应用性和可操作性。此后张耀灿、陈万柏主编《思想政治教育学原理＞（高等教育出版社，２００１年版）也对思想政治教育科学管理的内容、过程和组织体系进行了分析。这一阶段关于思想政治教育管理理论方面的专著主要有秦在东的《思想政治教育管理论＞（湖北人民出版社，２００３年版）。该书在前人研究的基础上，对思想政治教育管理理论研究进行了历史回顾与评介，对思想政治教育管理主体的两重性、思想政治教育管理的对象系统、思想政治教育管理组织、领导与决策的同构性研究和思想政治教育管理的技术内容及其要领进行了深入细致的分析与论述。
二、思想政治教育管理研究的几点思考
思想政治教育管理研究工作经过广大思想政治教育管理研
究者们十多年来的艰苦探索，初步形成了基本的理论框架。但从总体上看，思想政治教育管理研究还处在一个较浅的层次上。思想政治教育管理研究多集中在思想政治教育的宏观管理方面，对思想政治教育的微观管理和两个管理层面之间的相互关系的研究还未引起足够的重视，而且论述多是对西方管理理论和思想的简单移植，缺乏对思想政治教育与组织行为学和有关管理理论的融合机制的深入探讨。思想政治教育管理研究远远落后于思想政治教育实践的需求，影响了新形势下思想政治教育功能的充分发挥，思想政治教育管理研究急待进一步拓宽和深化。
１．进一步增强思想政治教育管理意识，
思想政治教育工作是一个复杂的系统工程，围绕解决思想政治教育工作的基本矛盾，需要展开一系列矛盾，如：社会发展所需要的政治思想、品德与教育的矛盾、教育者与受教育者的矛盾、受教育者自身的知与行的矛盾等等，合理地组织思想政治教育工作过程，体现出很强的管理机制特点。这个不断发现问题、解决问题、协调矛盾关系，实现最佳运作的过程，就是思想政治教育工作的管理过程。离开了管理机制和过程，就不可能理顺思想政治教育工作的各种关系，思想政治教育工作就无法正常进行。因此，树立科学的管理意识对思想政治教育工作顺利进行就显得尤为重要。所谓思想政治教育工作的管理意识是关于思想政治教育工作管理的重要价值、思想政治教育工作管理的内在规律及其发展趋势的科学认识和观念。思想政治教育工作管理是一个复杂的社会系统工程，只有树立起科学的管理意识，才能自觉地富有成效地开展管理工作。树立思想政治教育工作管理意识的意义在于：第一，有利于提高教育者开展思想政治教育工作管理的自觉性，认真加强思想政治教育工作管理；第二，有利于提高思想政治教育工作管理的效率，增强思想政治教育工作管理的效果。第三，有助于增强思想政治教育工作管理的经验，不断提高思想政治教育工作管理的理论水平和实践水平。思想政治教育工作茧自缚管理意识是一个有机的整体结构，主要包括：管理目标意识、管理构成意识、管理程序意识和管理科学意识。其中管理目标意识是核心，制约和影响其他管理意识。因此，要搞好思想政治教育工作管理，增强思想政治教育的有效性、科学性，必须使全体教育工作者的管理意识在观念认识上到位，在实践工作中到位，使管理意识与管理实践紧密结合，不断提高思想政治教育工作的管理水平，同时，不断丰富和发展思想感情政治教育工作的管理意识。
２．加强对思想政治教育管理的内涵研究
思想政治教育管理的内涵，是思想政治教育管理研究的基础。不研究清楚思想政治教育管理的内涵，思想政治教育管理研究就难以深入。十多年来。人们对思想政治教育管理内涵的研究重视不够，研究不够深入，极大地制约了思想政治教育管理研究的发展。关于思想政治教育管理的内涵，目前学术界大致有两种界定：一种是按照管理学的定义规则来界定思想政治教育管理，认为思想政治教育管理是指思想政治教育的领导机构与管理者，通过对思想政治教育进行科学决策、计划、组织、调控和评价，以实现思想政治教育目标和增强思想政治教育系统功效的过程。另一种是按照领导学的定义规则来界定思想政治教
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育管理，认为思想政治教育管理是指思想政治教育的管理机构，通过管理者对思想政治教育进行科学决策和正确指挥，以实现思想政治教育目标的领导行为科学。上述两种关于思想政治教育管理的界定，在思想政治教育学界具有十分重要的价值。然而从词义学的角度来看，上述两种界定都还存在着一定的语境混乱的情况，在逻辑上存在着不甚严密的地方。严格地说，第一种界定还是比较接近管理学的，它对思想政治教育管理主体和客体、思想政治教育管理的功能和价值，都作了明确规定。对于思想政治教育管理的属性和本质认证，也有一定的涉及。但这个界定的缺陷也是明显的。其一。思想政治教育管理的主体混淆不清。其实，思想政治教育的领导机构与管理者既不是等同关系，也不是并列关系。领导机构实际上应该包含管理者。从一定意义上说，思想政治教育的领导机构就是由若干思想政治教育管理者所组成的。其二，关于思想政治教育管理的属性和本质诠释不周。这一界定把思想政治教育管理视为一种过程，这无疑是对的，但该界定并没有把这一过程的属性讲明。对于思想政治教育管理的本质的诠释，也不明朗。其三，关于思想政治教育管理作用的认证事实不足。上述第二种界定的缺陷较之第一种界定的缺陷则要明显得多。这一界定对思想政治教育管理主体、管理作用、管理属性、管理本质的诠释，基本上没有侧重管理理论方面。把思想政治教育领导科学与思想政治教育管理科学简单等同的做法，是不可取的。的确，从某种意义上讲，管理者的行为属于领导行为。管理者也可以被看成是领导者。但是，领导者是一个特殊的社会群体，是拥有特殊能力的社会群体。这个社会群体不完全等同于管理者群体。领导事务并不一定都需要体现管理职能。即使不得不体现某一管理职能，那也只是。效果性”的，而不是“效益性”的，更不是“效果性与效益性统一”的。领导事务无需体现“效益”的情形几乎比比皆是，情有可原，而管理不出效益的情形贝Ｉｊ几乎是不可原谅的。因此，思想政治教育管理的内涵是什么？还有待进一步深入探讨。
３．要重视古今中外有关思想政治教育管理的理论研究，继承与发扬人类优秀文化成果思想
政治教育管理理论，主要研究如何把思想政治教育的系统决策付诸实掩，并取得预期效果。思想政治教育管理的研究是建立在古今中外人类关于思想政治教育管理问题研究基础上的。因此，要研究思想政治教育管理，必须历史地研究古今中外有关思想政治教育管理的理论，继承人类优秀文化成果。它主要包括四个方面的内容，一是我国古代思想政治教育管理理论；
＝是西方思想政治教育管理理论；三是马克思主义思想政治教育管理理论；四是现代思想政治教育管理理论。在思想政治教．’育管理研究领域，这方面的理论研究极为薄弱。必须进一步加强。尤其是马克思主义思想政治教育管理理论的研究应作为重中之重。这是因为马克思主义思想政治教育管理理论是思想政治教育管理研究的理论基础。马克思主义思想政治教育管理理论的研究应重点研究以下几方面的内容，一是马克思、恩格斯关于思想政治教育管理的理论；二是列宁关于思想政治教育管理的理论；三是毛泽东关于思想政治教育管理的理论；四是邓小平
宏观管理／朝
关于思想政治教育管理的理论；五是第三代领导集体关于思想政治教育管理的理论。
４．要重视思想政治教育微观管理研究，进一步拓宽思想政‘治教育管理的研究视野‘，．当前，思想政治教育管理研究主要集中在对思想政治教育宏观管理的探讨上，有不少研究者仍将思想政治教育管理仅仅作为思想政治教育的宏观系统管理来加以看待，影响了思想政治教育管理功能的发挥。根据管理学的基本原理来分析，一个组织的管理体系应当是一个三维的立体结构，它包括管理层次维、管理领域维和管理过程维。管理层次维包括高层次管理——战略管理层，中层管理——战术管理层，基层管理——作业管理层；管理领域维包括业务管理、人事管理和财务管理等等；管理过程维包括决策、计划、组织、领导、协调、沟通和控制等职能。这３个方面交织在一起构成了完整的管理体系。思想政治教育作为一项复杂的综合系统工程，理应也是一个包含思想政治教育管理层次维、思想政治教育管理领域维和思想政治教育管理过程维在内的完整体系。因此，思想政治教育管理研究不仅要注意总体的高层管理研究即战略管理层的研究，而且要着眼于中层和基层管理研究。具体应重点研究以下几个方面的内容：第一，思想政治教育管理主体的确证；第二，思想政治教育管理对象系统。第三，思想政治教育管理层次分析；第四。思想政治教育管理过程职能研究；第五，思想政治教育管理的技术内容及其要领。一句话，以上研究都是为了做到思想政治教育“效率与效果”的有机统一，从而使思想政治教育的管理成为真正意义上的管理。
５．要重视对思想政治教育管理规律的研究
思想政治教育管理的规律是思想政治教育管理因素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。在思想政治教育过程中，必须遵循这些规律。实践证明，在思想政治教育过程中，对思想政治教育管理规律的认识越深、越全面，工作的主动权就越大。因此，我们必须重视思想政治教育管理规律的研究，把握思想政治教育管理的规律。思想政治教育管理的规律主要包括以下三个方面：一是思想政治教育管理变化发展的规律。二是思想政治教育管理对思想政治教育过程及其对象思想影响的规律。三是思想政治教育管理创新的规律。只有深入研究探讨这些规律，把握这些规律。才能掌握思想政治教育的主动权，营造良好的思想政治教育管理氛围，充分发挥管理的积极作用。‘：
参考文献：，．。，
【１］岳忠强＜思想政治工作学原理＞，解放军出版社，１９凹年版．第３６８页。
【２】勾永才：＜思想教育管理＞，人民出版牡１９９３年版，第ｌＯ页。’＋
【３］王轧湛等：＜思想政治教育学）（修订版），浙汪大学出版社２００１年。第３６３页。
（责任编辑：帅时远）
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思想政治教育管理研究的回顾与展望
作者：郑婷莉
作者单位：湖南对外经济贸易职业学院,湖南,长沙,410114
刊名：
企业家天地（下半月版）
英文刊名：WORLD OF ENTREPRENEURS
年，卷(期)：2007，(8)
引用次数：0次
参考文献(3条)
1.岳忠强思想政治工作学原理 1989
2.勾永才思想教育管理 1993
3.王礼湛思想政治教育学 2001
相似文献(10条)
1.期刊论文王瑞论思想政治教育的程序管理-人力资源管理(学术版)2009(5)
程序管理是一种科学的管理方法,在项目管理领域已经得到普遍推广.把程序管理引入到思想政治教育,是因为它的特点符合思想政治教育规律,并体现思想政治教育的主体性.思想政治教育是一个复杂的系统工程,实施思想政治教育程序管理必须构建科学的程序管理体系,并组织实施、管理、评价与反馈.
2.学位论文王晶思想政治教育的管理价值研究2006
思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面，对于人与社会的发展起到了不可替代的作用。随着历史和时代的发展，思想政治教育不断出现新的理论和实践内容。现代思想政治教育是在市场经济和民主法制大背景下开展的思想观念与精神领域的综合性的教育，文中所研究的思想政治教育即指国内的现代思想政治教育。
管理活动是人类社会的普遍性活动，管理学理论中“人本管理”理论的出现之后，管理的中心转移到如何顺从人的本性来管理人。人本管理注重人的潜能是否得到挖掘，人的积极性是否得到调动和发挥。将人从内心真正激励起来，使其通过为组织服务获得自身满足和发展，这是人本管理的真谛。随着思想政治教育与管理这两种社会实践活动的相通性日益扩大，二者交互渗透、互为借鉴的趋势不断加强。而现代思想政治教育的管理功能，使之成为实现中国式人本管理的重要方式和手段。
在哲学上，价值是主体和客体之间一种特定的关系，即客体以自身的属性和功能满足主体需要的关系。由于思想政治教育自身的功能能够适应管理实践的发展，满足管理活动的需要，因此这说明在哲学范畴内，思想政治教育对于管理活动具有价值。
本文就思想政治教育在管理活动中的价值作一尝试性研究，并从以下几部分加以论证：
第一部分：文章的绪论部分，包括引言和文献综述。其中文献综述部分介绍了对本研究有借鉴意义的论述：思想政治教育作为管理的重要手段、思想政治教育价值、思想政治教育功能、管理是思想政治教育载体之一等。
第二部分：思想政治教育管理价值的体现，这是文章的重点部分。从价值主体的社会层次：社会、集体、个人出发，分别论述了思想政治教育的社会管理价值、集体管理价值和个体管理价值。
第三部分：思想政治教育管理价值的特点，通过思想政治教育在社会、集体、个人三个不同层次上的管理价值具体体现的分析，抽象概括出思想政治教育管理价值的特点。
第四部分：思想政治教育管理价值的实现，这是文章的归宿和落脚点所在。也是从理论走向实践的过程。要实现思想政治教育的管理价值，应纠正以往对于思想政治教育与管理活动关系的错误认识；正确把握以人为本的深刻内涵、正确认识政工干部的劳动价值、提升思想政治教育的管理功能并加强对自身的管理。
第五部分：研究思想政治教育管理价值的意义，这是文章的研究价值所在，从理论和实践意义两方面进行了论述。
文章的结论部分对于全文进行了总结性论述。
3.期刊论文袁信论思想政治教育的管理载体-湘潭大学社会科学学报2002,26(3)
思想政治教育的管理载体就是以广泛存在的管理活动为中介和平台,将思想政治教育的内容和信息渗透其中,以实现教育目的.管理成为思想政治教育的载体有其依据,管理载体自身具有广泛性、社会性、综合性、艺术性等特点,具有结合渗透、规范约束、沟通协调、导向养成等功能.运用好管理载体需要提高认识,建立健全相关机制.
4.学位论文袁信论思想政治教育的管理载体2001
在思想政治教育实践中,有一个长期难于解决的问题,就是存在"两张皮"现象:思想政治教育工作和具体经济、业务工作脱节,从事思想政治教育的同志往往不注意将思想政治教育与具体的经济、业务工作相结合,而从事经济、业务工作的同志往往只看到业务工作的重要性,存在重业务而轻思想的倾向.研究和运用思想政治教育的管理载体,有肋于这一问题的解决.开展思想政治教育工作离不开一定的载体,管理载体是思想政治教育诸多载体之一.思想政治教育的载体是指在思想政治教育中能承载关传递思想政治教育内容或信息的具体活动形式.
5.期刊论文孙亚文思想政治教育对管理的价值探究-科技创新导报2008(7)
管理同思想政治教育具有一定差异,管理工作属于行政组织范畴,思想政治教育属于宣传教育范畴,然而现代思想政治教育功能向经济管理领域的延伸和人本管理的文化方向发展是两者相互联系、相互影响和相互作用的基础.思想政治教育对于管理价值主要表现在以下几个方面:提高管理的有效性;实现柔性管理与员工自我管理的重要方法;开发文化资源和开展文化管理的重要手段.
6.期刊论文林祖梅.张冬敏.Lin Zumei.Zhang Dongmin论研究生思想政治教育的"过渡管理"模式-中国高教研究2006(8)
通过总结长安大学研究生思想政治教育工作的实践经验,提出研究生思想政治教育的"过渡管理"模式,并分析了构建"过渡管理"模式的理论基础,系统阐述了实施"过渡管理"模式的具体措施,最后指出了研究生德育"过渡管理"模式的优势及其推广价值.
7.学位论文李绍山思想政治教育社会化进程中的载体研究2008
思想政治工作是中国共产党的优良传统和政治优势，是经济工作和其他一切工作的生命线。随着党的十六大报告“社会更加和谐”目标的提出，近年来研究思想政治教育的学者们开始关注“思想政治教育社会化”的相关问题，科学的预测了思想政治教育社会化的发展趋势，提出了一些探索性建议。
思想政治教育社会化的发展趋势必然要求建立与之相适应的思想政治教育内容、方式、载体。其中载体建设与思想政治教育社会化相互促进，共同发展。本论文着重研究思想政治教育社会化进程中的载体，共分五个部分。
第一部分：导论。介绍本论文的研究背景、现状、思路与方法、预期成果。
第二部分：思想政治教育社会化进程中载体的重要意义。界定了思想政治教育社会化的概念，分析了其基本特征，阐述了其理论前提和现实背景
；论述了思想政治教育载体的概念和基本特征，梳理了中国共产党思想政治教育载体运用的实践历程，阐明了思想政治教育社会化进程中载体的重要意义。
第三部分：思想政治教育社会化进程中的管理载体。明确了思想政治教育管理载体的概念，指出了当前管理载体运用中的问题，提出了加强管理载体建设的措施。
第四部分：思想政治教育社会化进程中的网络载体。分析了网络对思想政治教育的影响，着重阐述了如何运用好网络载体，推动思想政治教育的社会化。
第五部分：思想政治教育社会化进程中的文化载体。界定了思想政治教育文化载体的内涵，分析了其主要特征，提出了加强社区文化、企业文化、校园文化的具体措施。
8.期刊论文曾庆璋论大学生思想政治教育中的原则——思想政治教育与物质利益相结合原则及与管理和法制相结
合原则-辽宁行政学院学报2008,10(8)
全球化给我国的大学生思想政治教育既带来了发展的机遇,又使其面临着许多新情况、新问题和更为严峻的挑战.思想政治教育方法的采用和应用,不仅要符合人们思想形成发展规律的要求,而且也必须符合思想政治教育规律的要求,需要遵循一些原则,使思想政治教育的内容能为大学生所感悟和接受
,做到知行统一.当中注重思想政治教育与物质利益相结合原则和与管理和法制相结合原则,具有较强的针对性和现实意义.
9.期刊论文赵萍.韩军书思想政治教育在高校公寓管理中的作用-安徽工业大学学报(社会科学版)2009,26(5)
高校加强公寓管理中的思想政治教育,能保持正常的教学、工作和生活秩序,引导大学生健康成长.要加强公寓管理制度建设,把教育、管理、服务结合起来,浓厚育人氛围并引导学生进行自我教育.
10.期刊论文刘居安论思想政治教育接受主体动力系统的结构及其管理-学校党建与思想教育2004(9)
思想政治教育接受主体动力系统包含三个子系统:内在主动力系统、外在被动力系统和合动力系统.我们可以根据这一规律,建构有效的思想政治教育接受主体动力系统的管理系统,促进思想政治教育落到实处,求得实效.
本文链接：https://www.doczj.com/doc/046205967.html,/Periodical_qyjtd-xby200708016.aspx
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