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湖南省首届微课大赛微课内容及要求 (1)

湖南省首届微课大赛微课内容及要求 (1)
湖南省首届微课大赛微课内容及要求 (1)

附件3

湖南省首届微课大赛微课内容及要求

一、微课的界定

微课是指以视频为主要载体,以课程标准为依据,围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源。本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。根据学科和教学内容特点不同,微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种:

讲授类:教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。

应用类:关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题(例题),并围绕问题开展分析、讨论,最后解决问题。

实验演示类:教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要,不应拘泥于某种形式。

1.微课视频:围绕单一的、严格定义的知识点,用视频形式呈现的教学资源,时间长度一般在5-10分钟,最长不超过

12分钟。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段;微课视频虽然只是一个知识点的讲解,但也应有情景设计和核心概念(内容)的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。

2.进阶练习:是微课资源的重要组成部分,与微课视频配套,一般采用在线测试方式,用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同,是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程,学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点能力目标,实现学习的查缺补漏。

一个微课的进阶练习应至少提供4套进阶练习。每套包含5道题;4套试题难度应相近,题型相同;每套题应包含概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。全部采用客观题,便于计算机自动评分;必须提供唯一的正确答案;每个习题应包括题文、选项、答案、详解、错析、提示、分值等相关信息。具体格式请参考湖南微课网样例。

3.学习任务单:是由教师设计,用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航,包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐(包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习)。学习任务单强调任务驱动和问题导向,把学习任务转化为激发学生思考的问题,让学生在问题解决过程中达成学习目标。具体格式请参考“湖南微课网”样例。

二、内容及要求

(一)微课视频

1. 音视频录制要求

(1)录制现场外部环境安静无噪音,避免在录屏中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。

(2)所选择参与录制的授课教师应仪表端庄、神态自然、精神饱满,讲授从容,教学态度科学严谨。教师可以出镜,也可以是画外音的方式,如非必要,应避免教师长时间出现在微课视频中,尽可能不使用画中画方式。

(3)教学语言规范,声音响亮,节奏感强。采用标准普通话(英语及民族语言版本除外)配音,使用适合教学的语调,英语使用标准美式或英式英语配音(特殊语言学习和材料除外)。

(4)不要轻易跳过教学步骤,教学过程中要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线标识,屏幕侧边列出关键词,用符号图形标注等)。

(5)用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,注意:只须呈现关键词语,不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕,这会增加学生的阅读认知负荷。

(6)微课程是整个教学组织中的一个环节,要与其它教学活动环境配合,如有需要可在微课程中适当暂停,或者后续活动的提示,便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动,让学生在学习单统一调度下学习微课程。

(7)声音与演示过程有良好的同步,充分利用鼠标的拖、

点配合解说,适当使用画笔功能,如有演算推理过程,可使用手写板,演算推理过程的书写要整齐、规范,字迹工整、美观。

(8)录制过程页面随着授课进度翻动不能过于频繁,也不能长时间静止不动。为增强授课效果,可以插入适当的动画、图片等素材。

(9)画面大小要求为1280×720,如教学需要,课根据教学内容要求适当调整屏幕大小。

2.微课课件的制作

(1)微课课件及其嵌入的媒体素材应确保内容无误,排版格式规范,字体、字号搭配协调合理。

(2)微课课件界面设计简明、布局合理、重点突出,整体风格统一、新颖、活泼、有创意,色彩搭配协调符合视觉心理,并具备良好的动态感和空间感,满足录制要求。

(3)所使用的微课课件(PPT、动画等)版面大小应根据录屏画面实际大小来确定,建议采用16:9的长宽比。

(4)如使用OFFICE2010以上版本的PPT制作微课视频,则微课课件的首页将作为微课视频的片头,在PPT首页中要求体现学科、年级、上/下册、知识点名称、主讲教师姓名等信息。

(5)微课课件的文本等其他素材资源要可控,不能将一个页面的所有内容全部呈现,应按照教学的要求,逐级出现,可设臵为由授课教师点击鼠标才出现;特别是演算推理、实验现象及结论等类型的微课课件,必须由授课教师点击鼠标才出现,不能直接整版页面直接呈现。

3.后期加工制作以及视音频文件压缩发布

(1)经加工制作后的微课视频时长在5-10分钟,最长不超过12分钟。

(2)片头不超过5 秒,应包括:学科、年级、上/下册、知识点名称、主讲教师姓名等信息。知识点名称应与教材名称保持一致。

(3)提示性信息(如线条、图形、说明文字等)大小合适、颜色与正文颜色对比明显。

(4)字幕清晰美观,使用符合国家标准的规范字,不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字,能正确有效地传达信息。

(5)字幕字体、大小、色彩搭配、摆放位臵、停留时间、出入屏方式力求与视频中其他要素(画面、声音、背景音)配合得恰到好处,不能破坏原有画面;演示实验类微课中的多机位拍摄的镜头衔接处无明显色差。

(6)全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续,图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。

(7)同一视频中,各节点视频分辨率统一,不得将标清和高清混用。

(8)音频与视频图像有良好的同步,无交流声或其他杂音,声音应无明显失真、放音过冲、过弱。

(9)伴音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调,解说声与背景音乐无明显比例失调。

(二)进阶练习

微课学习是一个学习、评价、诊断、反馈、再学习的过程,微课的学习模型包括交互式微课学习、基于课程标准的进阶练习和单元测试、计算机自适应学习诊断和错误分析、个性化补救练习等学习环节。进阶练习是基于标准的测试,是类似游戏通关的在线检测系统,学习者学习一段微课视频后要完成相应的练习题,只有当学习者全部答对一套练习题后,才可以进入到下一个知识点的学习,如学习者完成的一套习题答案有错误,微课系统将要求学习者再学习微课视频,然后再进行进阶练习测试,直到一套试题测试全部正确后方可进入下一个微课视频学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求,每一个微课资源的进阶练习应至少提供4 套配套进阶练习,每套练习至少包含5 道题。每套题应包括概念辨析、熟练练习和应用拓展3 种题型,每个进阶练习题均为客观题,每个习题都应包括题文、选项、答案、详解、错析、提示、分值等相关信息,题目设臵的各个选项,除正确答案外,应尽可能暴露出学生,特别是学习尚有一定困难的学生容易发生的典型问题和典型错误。

(三)学习任务单

学习任务单能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习,即让每个学生按照自己的步骤学习,取得自主学习实效。学习任务单一般以表单为呈现方式。分为学习指南、学习任务、资源链接、困惑与建议四个部分,其中学习指南又包含课题名称、达成目标、学习方法建议、学习形式预告等。

学习任务单制作时用WORD文档呈现,微课上传到微课管理平台后以网页形式呈现。WORD文档样式如下:

学习任务单

一、学习指南

1.课题名称:

(提示:用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示)

2.达成目标:

(提示:达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频(或阅读教材,或分析相关学习资源)和完成《微课学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述;旨在让学生明确预习任务)

3.学习方法建议:

(提示:帮助学生避免思维弯路,注意有就写,没有就不写,删了这一行;不要“喧宾”夺了“任务”之“主”)

4.学习形式预告:

(提示:简要说明学习形式,也可用流程图代替。其目的是使学生明确微课学习知识与内化知识的关系)

二、学习任务

通过观看教学录像自学,完成下列学习任务:(提示:含必要的提示等帮助性信息)

三、资源链接

(提示:提供相关资源链接)

四、困惑与建议

(提示:此项由学习者在自主学习之后填写。本次大赛无需填写)

备注:1.栏目不够用可以自行扩展;2.完成“学习任务单”设计之后,别忘了删除()内的所有提示项。

微课活动方案

2015—2016学年沌口小学教师微课推广活动方案为探索信息化环境下学科教学的的新途径、新模式,提高教师的现代教育技术应用能力,满足师生的个性化教学和学习需求,推动我校课堂教育教学方式的转变,促进教师业务素质的提升和专业化发展,响应区教育局关于微课评比活动的安排,我校将组织开展全校教师微课评选活动。 一、活动目的 微课评选活动,旨在让全校教师学习微课、开发微课、应用微课,推进我校优质微课的共建共享,营造多元、开放、协同与创新的现代化信息化教学环境,让广大师生共享现代教育技术发展的成果,促进教与学方式的变革,提升教育教学质量与效益。 二、活动范围 全校教师,其中35岁以下(包括35岁)教师为核心,35岁以上教师,可与一名35岁以上教师组成团队参与活动,每团队人数不超过4人。务求做到人人参与,人人有作品,相互学习,相互帮助,打造团队成果。 三、活动要求 1.每位教师都要提交个人作品,可由团队共同打造,参与教师要准备好过程资料(微课设计教案、课件、视频文件),青年教师提供技术支持。要求每位教师填报意愿申请表,35岁以上教师若需团队合作,请提前与合作教师做好沟通。 2.参与教师应以教育部颁布的《教师专业标准》和《课程标准》为基本内容依据,自选内容,精心准备,合理运用各种现代教育技术手段及设备,设计课程,录制成时长在5—10分钟左右的微视频,并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 文件命名:教师姓名+学科+授课年级+主题名称; 视频命名:所在学科+授课年级+主题名称+教师/团队主要参赛教师姓名

3.每位教师提交作品数量为1件。上交作品需严格把关,避免出现知识性、科学性错误,不得抄袭和下载他人作品,侵害他人版权。如有侵犯他人著作权或不良信息内容,责任自负。 4.参与教师享有作品的著作权,所有参评作品向教师免费开放。 5.参与活动作品评比,评出优秀团队3支,一等奖5名,二等奖10名,三等奖15名,优秀奖20名。优秀作品将推出校外参赛。 四、活动时间 微课制作时间:10月——11月 微课申报表提交时间:10月21日前 微课作品提交时间:12月18日前 微课作品上传云空间时间:12月20日前 五、活动负责人 活动总负责:教务处 活动组织:张小平、赵依依、张建平 沌口小学 2015.10.7

微课教学案例(20200514103613)

小学数学微课——微视频应用于课后作业实践 微课以其短小精悍,内容丰富吸引了学生的观看兴趣,而教师正应该利用学生的兴趣使微视频达到其最大的教育效果。微视频制作出来后面向的是广大学 生,但是我们不能保证所有学生都有自觉观看的毅力,需求决定行动,那么什么时候学生需要观看教师制作的微视频呢,经调查,学生再当天课堂学习中遇到困难,或者完成课后作业遇到难题时,在家中无法解除到老师时会观看老师制作的 微视频。所以微视频运用于帮助学生有效完成课后作业十分必要。 课后作业中练习的类型不同,教师采用的视频制作手段也需灵活,满足学生的理解习惯。 1、板书类习题 在数学课后练习中有一些练习注重书写的格式,学生需要清楚其中每一个步骤的书写,那么就需要教师利用板书的方法来制作微视频。比如下面这个简便运算的题目。 我利用板书的过程在微视频中详细书写了递等式的过程,并且详细讲解了每一步运用的运算定律,可以有效帮助学生巩固课堂学习的旧知,也为学习基础不牢固的学生提供了一个可以弥补不足,反复学习的机会。 2、课件制作类题目 本题是书本中应用性非常强的一道典型题目,本题和生活实物联系密切,我决定采用课件制作,动画演示过程的方式来制作微视频。通过列表法,演示面包车和大客车各种方案的同时,根据题目的需要选出最优方案。这种方式的解题过程,生动形象,学生可以从抽象的想象过程中解放出来。并且学生观看视频后完成题目的准确率高,答题思维也更加清晰。 3、教师动手演示操作过程 为了锻炼学生的操作实践和动手能力,有题目需要学生根据题意具体操作 的,为了演示操作的正确性和准确步骤,教师需要亲自利用工具完成操作过程, 此时就需要利用视频拍摄来充分演示。比如这题

微课教学比赛活动方案

微课教学比赛活动方案 为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》和《山东省高等教育内涵提升计划(2011-2015年)》(鲁教高字[2011]1号)文件精神,推动学院教师专业发展和教学能力提升,促进信息技术与专业教学融合,搭建教师教学经验交流平台,展示优秀教师教学风采,学院拟于2013年3月至5月间举办微课教学比赛。本着全面发动、广泛参与的原则,结合我院实际制定方案如下: 一、参赛对象 全体教师。 二、比赛内容及要求 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选一门课程,精心备课,充分合理运用各种现代教育技术手段及设备,设计课程,录制成时长在10-20分钟的微课视频,并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 (一)教学视频要求 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,能较全面真实反映教学情境,能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位,主要教学环节有字幕提示。可以选用以下5种视频格式中的任意一种:mp4、rmvb、mpg、avi、wmv。 (二)多媒体教学课件要求 要求围绕教学目标,反映主要教学内容,与教学视频合理搭配,单独提交。多媒体教学课件限定为PPT格式。 其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交,格式符合网站上传要求。

(三)教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属大类、专业、课程及适用对象等信息。文件格式:WORD。 三、比赛程序 (一)各系初赛 各系(基础教研室)以专业为单位按照“比赛内容及要求”自行组织全体教师进行初赛。各系(基础教研室)4月15日前完成初赛,并推荐优秀课程参加院级比赛。将推荐课程的视频、多媒体教学课件和相关辅助材料及教学方案设计等材料上传至数字化教学平台。各系(基础教研室)推荐人数见附件1,评选标准见附件2。 (二)院级比赛 学院通过数字教学平台公布所有参评课程,在4月16日—4月19日组织全院范围内投票,对课程进行评比。 本次院级微课教学比赛分设团体优秀组织奖项和个人奖项。其中优秀组织奖2个,个人一等奖3个、二等奖5个、三等奖7个、优秀奖若干。 (三)省级推荐 根据院级比赛成绩,将按大类选取、推荐优秀课程,进一步整改材料后参加全省高校微课教学比赛。 四、其他事宜 (一)每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件,注明姓名、微课名称、所属学科大类、视频格式等信息。

微课大赛上传作品要求

微课大赛上传作品要求 一.作品内容要求 1.微课程是指以微视频为主要载体,时长在10分钟以内,有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程,同时还必须包含与该教学内容相对应的教学设计、学习单(学生学习活动指南)、练习测试等学习资源。本次参赛作品由微课程设计方案、学习任务单、微视频三项内容组成。 ◆微课程设计方案:是在微课程开发之前教师对微课程的教学 目标、教学内容、教学活动、教学评价、媒体表现等进行的系统 规划。 ◆学习任务单:是为学生设计、告知学生如何利用微课程开展 学习并说明与课堂教学衔接的学习支架。 ◆微视频:是微课程的主体资源,长度不超过10分钟的视频资 源。 2. 微课程主要供学生自主学习使用,讲解应简明扼要,通俗易懂,条理清晰。信息技术运用要适度,利于不同基础学生的自主学习。提倡教育理念创新、教学模式创新、技术应用创新。

3. 鼓励以一个完整知识单元或一个专题为选题设计的系列微课程群参赛。 4. 参赛作品应符合国家法律法规要求,选题应符合学科课程标准,紧贴教育教学实际,主题立意鲜明,富有时代感。 二.作品格式要求 1. 作品格式要求 ◆微课程设计方案和学习任务单格式要求 请使用模板进行设计。根据模板中各项内容的要求,相关信息表述完整、充分、准确。微课程设计方案要能够较好的体现 教师的设计意图,有亮点,也有教学应用价值;学习任务单是学 生利用微课程进行学习的指导文档。 模板参见附件1:微课程设计方案模板,附件2:学习任务单模 板。 ◆微视频质量要求 微视频应保证视频画面布局合理,成像清晰,无质量缺陷; 声音录制要清晰饱满,无杂音。如使用视频拍摄工具制作。可以 采用4:3拍摄(分辨率设定为720*576)或16:9拍摄(分辨

微课比赛方案

微课教学比赛方案 为了充分发挥优秀教师的示范作用,引领教师不断更新教学理念、创新教学模式、提升教学技术,实现课堂“翻转”,进一步促进精品开放课程建设,结合青年教师教学能力提升系列活动,特制定微课教学比赛方案。 一、比赛组织 1、主办部门 综合管理部、教务处、各系部 2、参赛名额 根据各系部2004年及以后一线教师入职人数,参赛名额确定如下: 3、比赛进程 注:参赛教师根据自身情况,可申请提前安排观摩评审。 二、比赛内容及要求 “微课”指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而

开展的简短、完整的教学活动。 本次微课教学比赛以现场教学方式开展。参赛教师自选一门所授课程,精心备课,充分合理运用各种现代教育技术手段及设备,设计10-15分钟的微课,进行现场教学展示,并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 1、资料提交要求 参赛教师必须在比赛日前一周的周一提交辅助材料,即教师在微课准备过程中使用到的全部辅助扩展资料(比如:课件、教案设计、习题、活动设计卡片等等)。参赛教师需提交所有电子版辅助材料,另附纸质版教学设计。 2、教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明系部、教研室、专业、课程及适用对象等信息。 3、其他 教务处负责比赛的地点确定、观摩评审;参赛教师负责提供现场教学所需教具、设备(多媒体除外),召集参与教学的学生(20名)。 三、评分标准 根据《微课教学比赛评分表》进行评分(见附件2)。 四、评分程序 1、评委由院督导组成员、系部专家组成。各系部需推荐两名专家,担任本系部参赛教师的评委,负责介绍教学内容的特点、背景介绍及科学性的把关,但是不参与打分。 2、评委在每名参赛教师讲完课后,召开评议会议,根据其表现对照评分标准,为其打分。工作人员现场汇总每位评委的评分,算出选手最后得分(去掉一个最高分,去掉一个最低分后进行平均)。评分和最后得分保留一位小数。 3、待全部参赛教师比赛完毕后,按参赛教师的最后得分由高到低排出

(完整版)中国企业微课大赛标准

第二届中国企业微课大赛 参赛要求及评审标准 标准组成员 以下标准由中国企业微课大赛组委会(以下简称为组委会)标准组起草,并经组委会审核后实施。标准组专家由:北京师范大学教育技术学院刘美凤教授、乐视大学执行校长马成功校长、著名组织学习专家邱昭良博士和中国人民大学继续教育学院特聘专家李海燕老师组成。 基本定义 1. 用于企业培训的,以音视频方式(含图文)呈现的多媒体学习资源(又称课件) 2. 每门课长度为5分钟左右,最长不能超过10分钟,讲解一个知识(技能)点或解决一个问题 3. 可通过PC和移动端播放(请参照技术标准要求) 4. 本次大赛加入纯音频微课和在线互动型微课,参赛选手请参阅相关标准 参赛对象 1. 以个人身份(可代表团队)为参赛主体,以“微课作品”为单位参赛 2. 同一参赛主体可提交多部参赛作品 3. 团队参赛可在作品中列出创作团队名单

1. 本次大赛作品分为知识信息类、操作任务类、技能经验类、案例问题类等不同类型 2. 本次大赛中将设立主题赛区,主题赛区内容由该专区主持人提出 3. 本次大赛微课作品支持4种类型,分别是视频类微课、H5类微课、图文类微课、音频类微课(UMU语音微课、喜马拉雅音频微课) 赛制赛程

1.作品资格审核: 由组委会审核参赛作品,确保无技术问题并审核通过后方可在大赛网站展示1.1 课程内容符合参赛范围,主题明确 1.2 无违法国家法律内容 1.3 不涉及政治、宗教、民族等敏感话题 1.4 内容健康,积极向上 1.5 符合技术标准 2. 初赛评审: 2.1 大众评审:作品上传后的第二周,为大众投票时段,以“点赞”方式投票,得票胜出者可进入复赛 2.2 专家推荐:专家评委有权在每一评审周期,推荐优秀作品,“专家推荐“作品可直接进入复赛 3. 复赛评审: 3.1 复赛阶段选手,经过辅导后提交最终作品 3.2 复赛作品一旦提交,不能再进行修改 3.3 复赛作品的评审中,专家意见占90%,大众评选(投票)占10%(不同阶段比例会有调整) 3.4 复赛专家评审标准如下:

逸夫小学首届微课比赛活动方案

逸夫小学“首届微课教学比赛”的活动方案 逸夫小学为加快我校教师教学综合能力培养,推进高素质教师队伍建设和精品课程建设,普及信息化教学手段,本学期我校将开展“逸夫小学第一届教师微课教学比赛”。现将活动方案有关事项通知如下:一、参加对象 全体在编教师。 二、参赛时间 2018年12月29下午 三、比赛地点:多功能教室 四、比赛规则说明 “微课”指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动。 本次微课教学比赛以现场教学方式开展。参赛教师自选一门所授课程,精心备课,充分合理运用各种现代教育技术手段及设备,设计8-10分钟的微课,进行现场教学展示,并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 1、资料提交要求 参赛教师必须在提交纸质版教学设计。 2、教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。

3.其他 本次比赛即是教师教学基本功比赛,也是工会的一次活动。 五、评分标准 根据《微课教学比赛评分表》进行评分 六、评分程序 1、评委由学校校长、业务领导及领导班子各个成员组成。。 2、评委在每名参赛教师讲完课后,根据其表现对照评分标准,为其打分。工作人员现场汇总每位评委的评分,算出选手最后得分。评分和最后得分保留一位小数。 3、待全部参赛教师比赛完毕后,按参赛教师的最后得分由高到低排出最终名次。 七、比赛表彰 校领导班子成员负责评审工作,与工会联合在参赛教师中评出一、二等奖,给与物质奖励,未能参加比赛的在编教师不享受本次工会活动的物质奖励,奖项设置如下: 逸夫小学微课教学比赛标准评分表

微课定义形式和要求

一、微课定义 微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。 在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 二、微课形式 微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制,也可以使用录屏软件录制的音频或视频,录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。 三、微课要求 (一)微课保证画质清晰,视频中有作者本人头像或画面;文字内容正确无误,无科学性、政策性错误;声音清楚,语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,讲解精炼。录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小,易于传输) (二)时间须严格控制在五分钟以内。 (三)内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈,若内容较多,建议制作系列微课。

(四)在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地“启惑”“解惑”。 (五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 (六)微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。(七)若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简示洁之美)。 (八)视频画质清晰。 (九)建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下,头像不遮挡教学内容。 (十)要有片头片尾,显示标题、作者、单位等信息。 (十一)视频格式为:Flv、Mp4,视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and V orbis (.ogg and .oga) (十一)微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息,微课标题以知识点命名。 (十二)微课选题得当,具有针对性,适合于多媒体表达,避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。 (十三)微课基于教学设计思想,围绕选题设计,突出重点、难点;教学目的明确,教学思路清晰,教学组织符合学习者的认知规律;教学过程主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂;具有针对性地

微课基本要求及结构

微课制作基本要求 微课,也是“课”,要按照“课”的基本要求来对待它 【教学目标】 只设置一个目标 【教学过程】 一、导入:(激趣导入)(一个故事、一句名言、一个话题……导入学习目标) 二、明确学习目标:学习什么(达到怎样的目的) 三、学习过程: 1. 概念(知识点、考点):解说、阐释、高考要求等,是什么、考什么 2. 概念(知识点):理解、运用(考题、题型)怎么考 3. 对策:应对策略、方法、技巧等 4. 补记:特别叮嘱 四、小结:(最好能够和“导入”衔接,课就完整)也包含希望祝愿等 1. 视频中的语音表达要规范,使用普通话,吐字清晰,视频格式为mp4。 2. 相应的微课视频参数要求: 视频分辨率:1920×1080;视频画幅宽高比:16:9;视频帧率:30帧/秒

3. 以上设置参数我们已经制作了预设参数文件,文件名为“微课输出点我

1920.xml”,将此文件复制粘贴到我的文档—Camtasia Studio-自定生成预设文件夹中,在使用CS软件录制视频时选择此项设置即可不用另行设置参数。如图: 4. 微课录制步骤: (1)双击打开录制软件,选择录制视频,在出现的小窗口中选择全屏录制。 (2)打开PPT,PPT页面大小设置为16:9。

(3)为避免在视频录制完成后剪辑开头,请先将PPT全屏,再点击开始按钮录制视频。 注意:如果PPT在调整为16:9以后,在全屏时仍然存在黑边,则需要调整电脑分辨率为1920*1080。

(4)视频录制完成后,按F10键退出,如果需要剪辑,选择“剪刀”按钮,如果不需要剪辑,则直接点击视频生成按钮。生成的视频选择前面已经设置好的“微课输出点我1920”就可以生成正确的参数值,将视频名称修改为知识点的名称并存入相应文件夹内即可。 5. 为方便日后修改视频文件,请尽量保留视频录制源文件(后缀名为camrec)。 1. 学习任务单需要填写在规定的表格内,内容与微课视频配套。 2. 语言准确简明,没有错别字,标点(尤其是序号)的使用要符合规范。 1. 进阶练习分为A、B两个小组,要求分别生成两个word文档,A组进阶练习要侧重基础,层次相对要低些,B组进阶练习侧重能力培养,层次相对高些,每个进阶练习题目数量大致在4—6题(以大题为准),所有题目均要包含答案和解析,答案解析统一放在练习之后,不要分别放在题目后面。 2. 文档后缀名为docx,以office2007为准。中文字体一般使用宋体,西文字体

微课教学比赛方案

2017年贵阳市白云区职业技术学校 微课教学比赛方案 一、主办单位 贵阳市白云区职业技术学校 二、比赛网站 参赛报名及参赛作品以光盘的形式提交到学校教务处, 比赛通知、比赛方案、课程推荐目录等也在学校网站予以公布。 作品具体技术规范和操作步骤: 根据学校教师微课教学比赛视频制作标准的需要,特制定比赛视频制作参考说明。主要包括视频的音视频录制、后期制作和视、音频文件压缩格式要求等基本技术规范。若采用桌面录制软件等方式进行录制,相关视频比例、采样和压缩要求参照本指导相关部分执行。本指导仅作为学校组织拍摄的技术参考,个人参赛选手可结合自身情况进行拍摄和制作。 本次比赛学校不另行安排摄影剪辑,由制作老师自行筹备。 一、录制要求 (一)课程时长 每节课总时长5-15分钟以内,比赛课程包含内容为一个科目或者一个章节,包含至少12节微课。删除与教学无关的内容。 (二)录制场地 录制场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地。录制现场光线充足、环境安静、整洁,避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识

等内容。现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。 (三)课程形式 成片统一采用单一视频形式。 (四)录制方式及设备 1.拍摄方式:根据课程内容,可采用多机位拍摄(2机位以上),机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。 2.录像设备:摄像机要求不低于专业级数字设备,在同一门课程中标清和高清设备不得混用,推荐使用高清数字设备。 3.录音设备:使用若干个专业级话筒,保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备:使用相应的非线性编辑系统。 (五)多媒体课件的制作及录制 教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件(PPT、音视频、动画等)认真检查,确保内容无误,排版格式规范,版面简洁清晰,符合拍摄要求。 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式,与后期制作统筹策划,确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 (一)片头 片头不超过10秒,应包括:学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。 (二)技术指标 1.视频信号源 (1)稳定性:全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳

中国第一届微课大赛一等奖《温度》微课教学设计(有配套视频)

中国第一届微课大赛一等奖《温度》微课教学设计(有配套视频)《温度》微教案 教学目标: 1、利用温度的情境了解正负数的表示方法,并会正确读写。 2、借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的大小。 教学重点:能正确读写温度。 教学难点:比较两个零下温度的大小。 教学环境:一对一数字化教学环境(教师主机、学生每人一个电子书包、优课学习平台)。 教学过程: 一、自主学习,收获新知。 师:同学们,看,老师老师给大家带来了什么?(天气预报),想不想听一听?(想)那就请同学们一边听一边记录沈阳的气温,准备好记录。 生:打开优课-画图。 屏幕:播放天气预报。 师:谁来说说你是怎么表示沈阳的温度呢? 生1:我是这样表示…… 生2:我是用…… 师:刚才这几位同学不同的方式来表示沈阳的温度,究竟哪一种更直

观、更恰当呢?揭下来请同学们通过自主学习去找一找答案。 生:带耳麦自主学习。(优课平台-班级共享区-班级共享-flash) 师:监控。 师:通过刚才的学习,你觉得哪种方式表示沈阳的气温最恰当呢? 生1:回答。 师:还有其他学习收获吗? 生1:我知道了……。(边演示边汇报) 师:谁再来说说你的学习收获? 生2:我来汇报……。 二、课堂练习、应用新知。 师:同学们学会了这么多有关温度的知识,真了不起!。现在就看看大家会不会应用,大家打开电子书,做一做课后第一题。 生:回答。(—5℃>—20℃) 师:那你知道—5℃和—20℃之间相差多少度吗?说说你的理由。生:回答。 师:迅速完成书中第二题。 集体交流。 三、互联互动,反馈评价。 师:同学们有关温度的知识你都学会了吗?(学会了)那我们就一起进入互联课堂,检测一下自己的学习情况。 屏幕:优课学习平台的互联课堂

微课竞赛活动方案

微课竞赛活动方案 篇一:学校微课比赛方案 关于开展“第一届微课视频制作比赛”的 活动方案 为加快我校教师教学综合能力培养,推进高素质教师队伍建设和精品课程建设,普及信息化教学手段,按照沙湾区教师进修学校的活动方案,特拟定我校活动方案,本学期我校将开展“**学校第一届教师微课视频制作比赛”。现将活动方案有关事项通知如下: 一、参加对象 全体教师参加培训,男教师53以下,女教师48以下必须完成微课视频制作。 二、参赛时间 20XX年10月12日-11月10日 三、组织机构 成立**学校第一届教师微课视频制作比赛领导小组组长:*** 副组长:**** 成员:****** 评委名单:******* 四、比赛规则说明 本次比赛分为三个阶段

第一阶段:培训、制作阶段 (一)、集中培训 培训时间:10月16日,时间半天 培训对象:全体教师。 培训内容:1、微课视频的定义 2、微课视频的意义 3、微课视频的制作方法 (二)校本培训 参加区级培训教师***负责本校具体的微课视频制作培训和指导工作。 第二阶段:比赛阶段 根据学校关于微课视频制作比赛方案,组织开展本校的比赛活动,并评选出本校各学科优秀微课视频作品。 第三阶段:评审阶段 **学校第一届教师微课视频制作大赛评委,根据评选标准,严格进行评选。 **微课视频制作比赛标准评分表(附件1) 五、奖励 1、一等奖3名,二等奖5名,三等奖若干名 2、对个人优秀作品向上一级教育行政主管部门推荐参赛。 *****学校 20XX年10月13日

篇二:首届全国高校微课教学比赛方案及评审规则 教培函〔20XX〕7号 关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知 各高校教师网络培训分中心、各高等学校: 为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神,推动高校教师专业发展和教学能力提升,促进信息技术与学科教学融合,搭建高校教师教学经验交流和教学风采展示平台,教育部全国高校教师网络培训中心定于20XX年12月至20XX年8月举办首届全国高校微课教学比赛。 比赛将遵循公平、公正、公开原则,在教育部高等教育司、教师工作司指导下,组织专家对进入全国决赛的选手及其作品进行评选,并对获奖选手及优秀赛事组织单位予以表彰。省级赛事组织与评选由各分中心或相关高等学校承办。请有关单位认真组织,广泛发动,积极为高校教师参赛创造条件。比赛方案及评选事宜见附件。 附件一:首届全国高校微课教学比赛方案 附件二:首届全国高校微课教学比赛评审规则 教育部全国高校教师网络培训中心 20XX年11月20日 主题词:高校微课教学比赛通知 抄送:教育部高等教育司、教师工作司、职业教育与成人教育司各省、自治区、直辖市教育厅(教委) 附件一:

微课要求

1.微课和活动的视频要求,定期要资源。 2.网上免费找课程 3.课堂回放剪辑 微课评审标准 指标说明 教学选题(10分) 选题简明利于教学,微课选题设计必须紧扣教学大纲,围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开,选题简洁,目标明确。 选题典型解疑定位精准,有个性和特色,应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计,能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。 教学内容 (20分) 科学正确概念描述科学严谨,文字、符号、单位和公式等符合国家标准,符合出版规范;作品无著作权侵权行为,无敏感性内容导向。 结构完整所提交的作品必须是微课视频,还可以提供与选题相关的辅助扩展资料(可选):微教案、微习题、微课件、微反思等,便于评审;微教案的设计要素齐全,内容要精确,注重实效; 视频规范(20分) 技术规范微课视频录制方法与设备灵活多样(可采用DV摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可);微课视频一般不低10分钟;视频画面清晰、图像稳定、构图合理。时间不低于10分钟,低于10分钟不能通过初审。如果声音太小或太大,可以适当调整。 微课标题 任课教师 课程年级 课程介绍 1.微课录制准备步骤:(1)深刻理解微课的功能:解惑而非授业;(2)选择要讲的知 识点,尽量选择热门的考点、难点;(3)明确你的微课的受众;(4)将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点;(5)将各知识点做成汇总表格;(6)做PPT;(7)准备好摄像头和麦克风;(8)熟悉软件操作;(9)开始录制与剪修。 2.选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处 理非常重要。因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点:1)知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2)知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。3)知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4)要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

全国高校微课教学比赛教学设计.pdf

全国高校微课教学比赛教学设计 1 课程基本描述 课程内容所属学科:管理学 微课程名称:电子商务概论---电子商务 模式 课程所属专业:电子商务 所属课程:电子商务适用专业:电子商务、软件工程、物流 教材选用:《电子商务基础》(第三版)人民邮电出版社 课程时长:13分钟主讲人:程传旭 所在院校:西安航空学院所在院系:计算机工程系 2 教学背景 本微课“电子商务概论-电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课,信息管理专业、商务英语专业的专业课。也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程,在这些专业中属于核心 职业技能课。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 2.1 电子商务概论程课程背景及特点 《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行 的。在此过程中,按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位(群)的要求,通过采用毕业生回访,用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式,确立了电子商务专业课程体系,并通过对电子商务专业职业岗位(群)的分析,进一步明确《电子商 务概论》的课程定位。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法,通过与企业合作开发真实环境(网络开店)下的创业平台和工作情境,设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习,并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务,培养学生的各种职业素养和职业能力。课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合,通过课程的理论与实践学习,为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础,提高学生的就业竞争力,促进以创业带动就业工程。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 电子商务模式,是电子商务系统的重点内容,主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述,并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展, 并为大学生创业、就业的指引作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 2.2 本微课程特点 本微课根据教学目标和教学内容的需要,进行案例讨论、网站策划等内容,通过讨论、分工合作完成工作任务,调动学生学习的主动性,训练学生的发散思维和综合处理能力,锻炼学生在团队开发中的分工和协作能力。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 本微课程在专业教室进行录制,课程达到主要目标是观察、研究对象是教师的教,学生的学。它的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 根据电子商务概论课程内容和学生特点,多角度运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极参与实践活动,提高学生社会能力、方法能力和专业岗位能力。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。 3 教学目标 3.1 微课程教学目标 通过微课程的学习,主要培养学生以下几个方面的能力: 1、熟悉电子商务模式设计要素 2、掌握B2C电子商务模式的主要形式 3、熟练掌握B2C电子商务模式处理流程

中国第一届微课大赛一等奖北师大版《圆柱的体积》微课教案及反思(有配套课件和视频)

中国第一届微课大赛一等奖北师大版《圆柱的体积》微课教案及反思 (有配套课件和视频) 《圆柱的体积》微教案 教学目标: 1、理解圆柱体积公式的推导过程。 2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 3、进一步提高学生解决问题的能力。 教学重点: 1、理解圆柱体积公式的推导过程。 2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 教学难点; 理解圆柱体积公式的推导过程。 教学过程: 一、创设情境,生成问题 师:长方体和正方体的体积是如何计算的?(力求归纳到底面积乘高上来) 二、探索交流,解决问题 1、计算圆的面积时,是把圆面积转化成我们学过的长方形进行计算的,能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积? 启发学生思考。 2、师引导学生发现长方体、正方体和圆柱体形状特征的共同之处。

3、把圆柱的底面分成许多相等的扇形,然后把圆柱沿高切开,可能会拼成怎样的图形?教师演示。 4、师引导学生进行观察。 5、小组讨论:实验前后,什么变了?什么没变? 讨论后,整理出来,再进行汇报。 拼成的近似长方体体积大小没变,形状变了。 拼成的近似长方体和圆柱相比,底面形状变了,由圆变成了近似长方形,而底面的面积大小没有发生变化。 近似长方体的高就是圆柱的高,没有变化。 6、师:要想使重新组合的图形更近似长方体应该怎么做? 生:平均分的分数越多,拼起来的形体越近似于长方体。 7、通过以上的观察你发现了什么? 师:平均分的分数越多,每分扇形的底面就越小,弧就越短,拼成的长方体的长就越近似于一条线段,这样整个形体就越近似于长方体。 3、推导圆柱体积公式 小组讨论:怎样计算圆柱的体积? 学生汇报讨论结果。 长方体的体积可以用底面积乘高来计算,而在推导过程中,长方体的底面积就是圆柱的底面积,高就是圆柱的高,所以圆柱的体积也可以用底面积乘高来计算。 师:圆柱的体积怎样计算?用字母公式,怎样表示?

全国高校微课教学比赛教学设计

全国高校微课教学比赛教学设计1.课程基本描述 微课程名称:工程制图与计算机绘图 ——平面与圆柱相交 课程内容所属学科:工学课程所属专业:机械工程适用专业:非机类 教材选用:王彦峰.《工程制图与计算机绘图》北京:电子工业出版社,2011 高丽华.《工程制图与计算机绘图习题集》北京:电子工业出版社,2011 课程时长:17分钟主讲人:芦新春 所在院校:淮海工学院所在院系:机械工程学院 2. 教学背景 2.1工程制图课程背景及特点 工程制图课程面向所有工科专业学生,是一门必修的基础课程,是培养工程类高级技术应用型专门人才的重要专业技术基础课。系统地讲解正投影法理论及其在工程图上的具体应用,包括技术制图和机械制图有关国家标准的基本规定。通过本课程的学习,使学生具备基本的形体表达和构思能力,完整和清晰的空间思维和想象能力,掌握较为熟练的手工绘图技术,具备绘制和阅读中等复杂程度工程图样的基本技能,为学生学习后续的专业基础课、专业课和完成各类课程设计及毕业设计打下扎实的基础。 2.2 本微课程特点 本微课程“工程制图与计算机绘图——平面与圆柱相交”,属于“工程制图”课程中“立体投影”章节内的核心内容。 本次课主要讨论“平面截切圆柱截交线的作法”,是课程中学习难度较大的一部分,因此,本节课在内容安排上采用精讲多练、讲练结合的方法,充分调动学生学习兴趣,使知识掌握更有针对性;教学方式上以问题为出发点,鼓励学生积极参与、积极思考,发挥学生的主体作用;教学手段上,采用多元化的教学手段,将板书、ppt课件及Flash动画相结合,直观体现三维立体与二维投影的关系,提高学生的空间思维能力和形象思维能力。 3.本次教学设计 3.1教学内容 平面与圆柱在各种相对位置下相交截交线的作图方法。

微课评选活动要求和说明[1]

安徽省第三届微课评选活动要求和说明 微课是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源,微课开发、共享和应用能有效促进教与学方式转变和教育均衡发展。 一、微课的定位与开发原则 (一)微课的概念 本次评选所提到的微课,是指以课程标准为依据,围绕单一的、严格定义的知识点展开的课程资源,包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。微课嵌入教学活动中,可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。 微课类型可以是教师的教授类微课,也可以是就某一个知识点的解题类微课、答疑类微课、实验类微课、活动类微课等等,重点要能做到围绕选题进行针对性设计,要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。不局限于技术的呈现方式,要注重于作品的构思,注意教学方法与教学内容的设计,做到深入浅出,形象生动,精彩有趣,体现了微课录制与软件使用的巧妙融合,如用手写板、电子白板、白纸、课件、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。 课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课。 (二)微课的分类 根据学科和教学内容特点,中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1.讲授类:教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2.应用类:关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题(例题),并围绕问题开展分析、讨论,最后解决问题。 3.实验演示类:教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 各个学科的微课设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要,不应拘泥

幼儿园微课制作大赛方案

***幼儿园关于开展2018年微课制作大赛的通知 全体教职工: 为扎实推进信息技术与教育的深度融合,促进我园教师专业发展和教学能力提升,区技装中心及幼儿园自2015年以来连续举办了多次微课培训,涌现出较多的优秀微课作品。根据区技装中心文件精神及幼儿园研究决定,我园拟开展2018年微课制作大赛,现将相关事宜通知如下: 一、参赛范围和对象 全体教职工(参加了区级微课培训的教师必须参赛,具体人员以科研室培训名单为准) 二、参赛项目 参赛项目:课程教学类微课、生活创新类微课 三、时间安排 从即日起至5月25日止 四、作品基本要求 1.作品制作方式要求:可以是PPT+SC、可以是FS、也可以是AM。 2.作品制作内容要求:可以是教学大纲中的“课程教学类微课”,也可是教学之外的“生活创新类微课”。 3.作品片头片要求:顶端左部须有“大足区2018年微课制作大赛”字样,中部须有“微课作品名称”字样;如果是“课程教学类微课”,左下部须有“*年级下册*单元*第*课”字样。

4.作品片尾要求:中部须有“作者单位全称”字样;单位下方须有“作者姓名”字样;右下部须有“2018年*月制作”字样;若有指导教师,在作者姓名下方须填写“指导教师”字样,无指导老师可省略。 5.作品时间要求:最低不少于3分钟、最多不超过6分钟。 6.作品格式要求:统一为不低于720*576大小的MP4视频文件,鼓励上交1080P视频作品。 五、奖项设置 1.幼儿园将设立SC项目、FS项目、AM项目的“课程教学类”微课与“生活创新类”微课一、二、三等奖,由幼儿园颁发荣誉证书。 2.优秀作品将报送区技装中心,由区技装中心分别按幼儿园组、小学组、中学组设立SC项目、FS项目、AM项目的“课程教学类”微课与“生活创新类”微课一、二、三等奖,由区技装中心颁发荣誉证书。 3.获区级优秀作品的将报送由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会举行的全国第四届中小学优秀微课征集活动参评。大赛活动方案详见中国教育信息网()或中国微课网。获奖作品由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会颁发荣誉证书。 六、作品报送程序 1.各教师参加园级微课大赛、区级微课大赛,以及全国第四届微课大赛,均免费。 2.请全体教职工积极参与此项大赛活动。 3.每人上报同类型或同项目作品不多于2件、上报总数不多于3件。 4.上交作品时,需上交项目源文件与项目视频文件,两件缺一不可,

微课教学比赛教学设计

微课教学比赛教学设计 微课名称:戚风蛋糕的制作过程所属课程:焙烤食品加工技术 课程所属专业:食品加工技术适用专业:食品类 专业大类:轻纺食品类专业类:食品类 课程时长:9分钟主讲人:郝慧敏 所在院校:鹤壁职业技术学院所在院系:食品工程学院 教材选用:《焙烤食品加工技术》(桂向东,林宇红主编) 1.教学背景 焙烤食品加工技术是高职高专食品加工技术专业的核心课程,也是食品类专业的必修课程。本微课的教学内容是来自“焙烤食品加工技术”课程中“戚风蛋糕的制作”的重点部分,是在学习蛋糕制作理论知识后进行的环节,是将专业知识和职业技能相结合的一课,因此在本课程教学过程中起着非常重要的作用。通过学习使学生系统的掌握戚风蛋糕的生产过程及操作方法,制作出符合质量要求的制品。 2.教学设计 ⑴教学内容 戚风蛋糕的制作过程 ⑵教学目标 知识目标:掌握戚风蛋糕的加工原理;熟悉蛋糕的制作过程及操作方法。 能力目标:学会蛋糕的制作过程;学会烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。 情感目标:主要是培养养成严谨的学习态度以及团结协作的作风,并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 ⑶教学重点难点 根据本节课的教学目标,确定本节课的重、难点。 重点:戚风蛋糕的制作过程及操作方法。 难点:戚风蛋糕的加工原理。 ⑷教学方法

为了更好地突出本节课重点、难点,我采用的教学方法有:采用讲授法、演示法、练习法、多媒体等教学方法。通过简明的讲解、生动的多媒体展示,能够使学生熟悉的理论知识;通过示范操作让学生直观的观察到操作要点;以严谨的课堂训练,培养学生的基本技能。同时,在教学过中我注意更新教学观念和学生的学习方式,化学生被动学习为主动愉快学习。 ⑸教学过程 本微课的教学过程:先通过多媒体课件,图文并茂的介绍了戚风蛋糕的特点、戚风蛋糕的加工原理、戚风蛋糕的制作流程,明确了学习任务,并激发学生求知欲,提高学习兴趣。后通过鲜活生动的视频,详细介绍了戚风蛋糕的操作步骤。学生可以通过视频直观的学习了戚风蛋糕的制作过程及操作要点,从而实现了使学生由被动学到主动学的转变。 3.教学总结 本微课是在学习了蛋糕加工原料、蛋糕加工设备等理论知识的基础上进行的课程,后续会安排学生实践操作,以此检验学生学习的效果。

微课定义、形式及微课制作要求

微课定义、形式及微课制作要求 一、微课定义 微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。 在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 二、微课形式 可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制,也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它,形式不限。 微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长,对象不限。 三、微课要求 (一)微课保证画质清晰,视频中有作者本人头像或画面;文字内容正确无误,无科学性、政策性错误;声音清楚,语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,讲解精炼。(采用电脑录制,录制时调整电脑分辩率1024*768,颜色位数为16位。PPT尽量做到简洁、美观大方;文件大小不超过20M)。 (二)时间须严格控制在五分钟以内。 (三)微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息,微课标题以知识点命名。 (四)微课选题得当,具有针对性,适合于多媒体表达,避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。 (五)微课基于教学设计思想,围绕选题设计,突出重点、难点;教学目的明确,教学思路清晰,教学组织符合学习者的认知规律;教学过程主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂;具有针对性地解惑、启惑,能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题,同时调动学习者学习的主动性。 (六)视频格式为:FLV、MP4,视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga) 附件2

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