全册备课
对新课标的理解：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对于语文材料的反应又往往是多元的。我们应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时注意尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是一门实践性很强的课程，我们应该着重培养学生的语文实践能力。让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文实践规律。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。
本学期目标：
全班学生的上学期期末成绩平均分为85.6分，达标率100%，优秀率达到63.6%。全班学生的基础知识掌握较牢固，在本学期争取学生的平均成绩达到88分，学生达标率保持在100%，优秀率达到70%。作业干净整洁、书写工整。
主要工作：指导规范学生作业的书写（学生的书写习惯、姿势。作业的书写应该工整、干净，应该认真书写。）；辅导学困生。
教学内容：识字（8课）课文（24课）练一练（8个）口语交际（8个）
教学目标：
一、知识能力方面：
1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。
2、认识常用汉字481个，会写其中的236个。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识26个常用偏旁，学会3个新笔画。继续学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点
3、学习用铅笔写字，初步掌握执笔、书写的正确方法，把字写的正确、端正。
4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。初步学习积累词语，初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮、自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。课外阅读不少于2万字。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。
6、能用课文指定的词语说话。
7、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。能通过听广播、电视等了解信息。
8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看图说话。听简单的几句话能复述基本内容。能回答简单问题。乐于与别人进行口语交际。
10、参与程度适合的语文实践活动。
二、过程方法方面：在自主学习中培养学生的识字能力，让学生学会生字。
三、情感态度方面：
在学习中感受祖国语言文字的优美，产生热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心别人爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德和科学思想方法的启蒙教育，养成爱美锝情趣，逐步形成健康的个性。
教学重点：
1、学习说普通话，学习生字，认读生字，学会书写。
2、学习朗读课文。
教学难点：
1、会认读生字，会写生字。
2、了解字与词语的意思
3、朗读课文。
4、发挥教师的主导作用和学生学习的主动性、积极性，为教师与学生的创新、发展提供广阔的空间。
5、重视培养学生的创新精神和实践能力。
课堂常规教育
上课时间：2007年2月27日
教学目的：让学生收回心，能够比较安静的坐在教室中学习，回想我们应该怎样上课，让学生尽快地进入课堂，步入正轨。
教学过程：
一、上课起立，我们应该注意什么？
二、上课的时候，我们应该怎样做？
三、在你回答问题、读书的时候应该怎样做？请你回忆。
四、请你自己看一看语文书，这一学期我们又会学到那些知识。
第一单元
本单元体现新课标的思想：
新学期开学，春天的到来，学习这单元课文，学生能够感受到春天的美好，学生更能热爱生活，喜爱春天。让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。
教学目标：
1、学会26个生字，认读41个生字，认识新的偏旁，认识新笔画。
2、会读课后的词语。
3、朗读课文。背诵指定的课文。
4、能用指定的词语说话。
5、了解课文内容，并能说出自己的想法。
6、能把生字中笔画数相同的字写在一起。
7、使学生更加热爱生活，喜爱春天。
教学重点：学习生字，了解课文内容。
教学难点：体会文中所表达的思想感情。
课时：11课时。
1、我真的很快乐
教学目标：
1、学会7个生字，认读5个生字。
2、朗读课文。背诵课文。
3、能用“快乐”说一句话。
4、能结合时的内容或生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时的高兴心情。
教学难点：体会“我”上学时的高兴心情。
课时：2课时。
第一课时
上课时间：2007年2月28日
教学目标：
1、学习7个生字，初步会写这7个生字，认读5个生字。
2、朗读课文。
3、初步体会“我”上学时快乐的心情。
教学重点：学会生字。
教学难点：字形的记忆。
教学过程：
一、导入：同学们，今天我们开学了，你们高兴吗？谁愿意说一说你现在的心情？谁是自己上学来的，说一说你的心情好吗？
二、初读课文整体感知，认读生字词。
1、师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！
2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
3、同桌合作“我读你听”。
4、检查识字。
过渡：生字都认识了吗？老师要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。
（出示：（1）认读带拼音的词。（2）认读去掉拼音的词。）
5、检查读课文情况。
（1）自由读文，要求读正确。（指名读）
（2）自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）
6、自由读课文，思考：这篇课文写的是什么时候？谁？怎么样？
三、指导写字。
1、学生自己观察，想一想应该怎样书写？
2、教师范写，生试着写一写？
3、展示，评议，说说字哪里写得好，哪里写得不好？应该怎样改？
4、教师给与具体的指导：快字左半边先写两点，再写竖。
教学反思：开学初的第一堂课学生做的比较好，能够初步感受到我上学时的快乐心情，但是对于课文的朗读还要进一步训练，缺乏快乐的语气。
第二课时
教学目标：
1、巩固7个生字，认读5个生字
3、能结合时的内容或生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时的高兴心情。
4、能够用“快乐”说一句话。
教学重点：了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情。
教学难点：体会“我”上学时的高兴心情。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习1、我真的很快乐
二、复习：
1、想一想上节课我们学习了什么？
2、朗读课文。
三、学习课文。
1、朗读课文，想一想你知道了什么？
2、请你自己朗读课文，你认为应该怎样读，把你的语气读出来。
3、指导朗读。
（1）指名读，其他学生评议。
（2）再读，读出你的语气。
（3）请你练习朗读。
4、朗读课文，说一说“我”为什么很快乐？
5、指导背诵。
6、选择自己喜欢的内容读出自己的语气。
四、指导写字。
1、观察字形，你再写一写，能不能比昨天写得更好呢？
2、写一写。注意学生的书写姿势。
3、展示，比一比，谁写得更好。
五、课堂练习。
1、听写。
2、用“快乐”说一句话。
3、作业：背诵课文，抄写生字。
六、课堂小结：说一说这节课你学会了什么？
板书设计：
1、我真的很快乐
自己上学
走进教室
校园更美
见到同学
一起学习
教学反思：学生在学习的时候能够体会出上学的快乐，能够很认真的对待学习。书写生字也很认真。
2、看花灯
教学目标：
1、学会6个生字，其中“正”是多音字。认读11个生字，认识“草字头”。
2、会读课后练习中的词语。
3、朗读课文。
4、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯介绍给大家听，感受看花灯的快乐。
教学重点：课文第2、3自然段。
教学难点：有的学生没有逛过庙会或没有看过灯展。
教学时间：2课时。
第一课时
上课时间：2007年3月1日
教学目标：
1、学会6个生字，认读11个生字，认识“草字头”。
2、朗读课文。
3、会读课后练习中的词语。
教学重点：学会生字，朗读课文。
教学难点：难字的书写记忆。
教学过程：
一、导入：同学们，马上就是正月十五了，你们知道正月十五看什么吗？（看花灯）老师给大家带来了几种，让我们一起看一看。（出示花灯图）今天我们学习的2课就和花灯有关，让我们一起到课文中看看吧！
二、初读课文整体感知，认读生字词。
1、师：想知道课文中都向我们介绍了哪些花灯吗？让我们一起看看课文吧！
2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
3、同桌合作“我读你听”。
4、检查识字。
过渡：生字都认识了吗？老师要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。
（出示：（1）认读带拼音的词。（2）认读去掉拼音的词。（3）认识多音字“正”）
5、检查读课文情况。
（1）自由读文，要求读正确。（指名读）
（2）自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）
6、再读课文，思考：这篇课文向我们介绍了哪几种花灯？（通过读课文初步了解课文内容。）
1、学生自己观察，想一想应该怎样书写？
2、教师范写，生试着写一写？
3、展示，评议，说说字哪里写得好，哪里写得不好？应该怎样改？
4、教师给与具体的指导。重点指导：“飞”斜钩要长些，“花”、“鱼”、“点”是上下结构，要写的匀称。
四、课堂练习：练习书写。
五、作业：抄写本课的生字。
六、课堂小结：说一说你学会了什么？
教学反思：通过多种形式的朗读，学生在朗读上的问题不大，大部分的学生都能够做到正确流利，对于生字的学习，学生初步具有一定的识字能力，但是在书写上有的学生对于字的笔画写的不是很自然，撇、捺都特别的像竖，所以这是在识字教学时应该避免的。
第二课时
教学目标：
1、巩固6个生字，认读11个生字，认识“草字头”。
2、会读课后练习中的词语。
3、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的乐趣。
教学重点：课文第2、3自然段。
教学难点：有一部分学生没有逛过庙会和看过花灯，对花灯缺乏了解。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习2、看花灯
二、学习课文。
1、朗读课文，回忆上一节课学习了什么?
2、朗读课文，小组讨论：“我”看见了哪些花灯？（教师指导，听取学生的发言。）
3、汇报讨论结果。
4、朗读指导。
重点指导：
（1）指导读好第2、3自然段的长句。
（2）读第3自然段中的3种花灯，要读出活泼、可爱、惹人喜欢的语调。
（3）最后一段“我”和妈妈的对话，要读出对话的语气。
5、练习朗读。
6、选择你喜欢的段落或句子背一背。
7、背给你的同学听一听。
8、拿出让你准备的图片或实物向你的小组同学说一说，小组内选出说得较好的同学给大家展示。
2、观察之后写一写，相信你这一次比上一次写得会更好。（练习书写，教师行间巡视）
3、听写生字。
四、课堂练习：书写生字。
五、课堂小结：说一说你学会了什么？
教学反思：通过本节课的学习，学生对于花灯的理解比较到位，而且能够背诵自己喜欢的自然段，本节课中学生对于自然段的理解不是很明确，但经过几篇课文的练习，也渐渐的找到了分辩自然段的方法。
3、古诗二首（一）
上课时间：2007年3月2日
教学目标：
1、学会7个生字，认读11个生字。
2、初步感受汉语中有许多意思相反的词。
3、能给《春晓》一是填空，再读一读。
4、朗读课文。背诵课文。感受春天的美好。
教学重点：学会7个生字，感受春天的美好。
教学难点：感受春天的美好。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、在自主探索中学习7个生字，会写3个生字，认读11个生字。
2、能给《春晓》一课填空，再读一读。
3、朗读课文。背诵课文。感受春天的美好。
教学重点：学会生字。
教学难点：记忆生字。
教学过程：
一、导入：同学们上学期我们知道了许多首古诗，现在谁能背诵一首？春天已经悄悄的来到了，你们想学习有关春天的诗吗？这节课我们就来学习3、古诗二首（一）中的《春晓》。
二、朗读古诗。
1、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
2、同桌合作“我读你听”。
3、检查识字。
过渡：这首诗中的生字都认识了吗？老师要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。
（1）自由读文，要求读正确。（指名读）
（2）教师范读，生练习。
三、学习《春晓》。
1、学生朗读课文，说说读完后有什么想法？
2、出示课件，朗读诗歌，观察插图，教师讲解古诗的内容，了解古诗的内容。
3、结合自己看到的、想到的、自己听到的说说你觉得春天的早晨是什么样子的？
4、把自己的想法用你自己的语言表达出来，读一读古诗。
四、指导书写。
1、独立观察。
2、教师范写，生练习。（重点指导：“鸟、多、雨及点的四点”）
五、指导背诵。
1、朗读古诗，背诵古诗。
2、填空再读一读。
3、抄写生字。
六、课堂小结：说一说这节课你学会了什么？
作业：收集有关春天的古诗。
教学反思：这首诗对于学生不是很陌生，根据插图学生能够感悟到是描写春天的美丽景色，而且对于这首诗中的几个生字，也能够比较规范的写出来，但是在填空时部分学生还不是很熟练，所以对于字词的把握一定要让学生牢牢记住，并会用。
第二课时
教学目标：
1、学会7个生字，会写4个生字，认读11个生字。
2、初步感受汉语中有许多意思相反的词。
3、朗读课文，背诵课文。感受春天的美好。
教学重点：学会生字，朗读课文，背诵课文，感受春天的美好。
教学难点：感受春天的美好。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习3、古诗二首（二）
二、朗读课文。
1、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
2、同桌合作“我读你听”。
3、检查识字。
4、检查读诗情况。
（2）教师范读，生练习。
三、学习古诗《村居》。
1、朗读古诗《春晓》，回忆《春晓》的学习方法。
2、请你按照学习春晓得方法学习这首《村居》。
3、汇报交流结果。
对于古诗教师给与讲解，让学生充分的感受到春天的美好，知道诗中都描写了那些景物。
四、学习生字。
1、朗读生字，学习生字。
2、小组合作交流学习生字。
3、汇报交流结果。
利用课件检查学生的学习效果，重点指导学生字形的记忆。
4、书写指导。
五、课堂练习。
1、朗读课文，背诵古诗。
2、课外延伸：介绍一些描写春天的古诗。
（1）双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
3、请你也收集一些描写春天的故事，我们开一次朗诵古诗比赛。
六、课堂小结：说说你学会了什么？
板书设计：
3、古诗二首（一）
春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知多少。忙趁东风放纸鸢。
教学反思：这首诗对于学生来说有些难度，部分学生背诵的不是很熟练，所以安排了小组检查，教师抽查的方法，帮助学生背诵。
4、种子
教学目标：
1、学会7个生字（其中一个是多音字），认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝旁”。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
4、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，感受春天的美好。 教学重点：学会生字，知道种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学难点：知道种子在土壤里发芽的过程及条件。 课时：2课时。
第一课时 上课时间：2007年3月5日 教学目标：
1、学习7个生字，认读11个生字。
2、朗读课文，试着背诵课文。
3、感受春天的美好。
教学重点：学会生字，朗读课文。 教学难点：记忆生字，背诵课文。 教学过程：
一、导入：同学们，昨天我们学习了两首描写春天的古诗，你们还记得吗？一年之际在于春，春天还是种子发芽的季节，这节课我们就来学习4、种子（板书） 二、新授。
1、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
2、同桌合作“我读你听”。
3、检查识字。
过渡：这篇课文中的生字都认识了吗？老师要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。
（出示：（1）认读带拼音的词。（2）认读去掉拼音的词。） 4、检查读课文情况。
（1）自由读文，要求读正确。（指名读） （2）教师范读，生练习。 三、学习生字。
1、读生字，生词。 交给ji āog ěi 空气k ōngq ì 身子sh ēnz ǐ 一片y īpi àn 藏c áng 起来
整整zh ěngzh ěng 睡了一个冬天的种子还没有苏醒s ūx ǐng 呢！拧鼻子n ǐngb ízi 呼h ū唤hu àn
淘t áo 气q ì的孩子 懒l ǎn 腰y āo 利用各种方式的读让学生认读 3、学生小组合作交流学习生字。 4、汇报交流结果。
（1）重点指导： “片”笔画虽少，但容易写错，第1笔是“撇”，第4笔是“横折”。
（3）书写生字。
四、练习朗读课文。
五、课堂小结：说一说这节课你学会了什么？
教学反思：学生对于生字的把握比较好，但是在朗读上问题比较严重，所以有安排回家朗读课文的必要性。
第二课时
教学目标：
1、巩固7个生字（其中一个是多音字），认读11个生字。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、朗读好指定的词语和句子。
4、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，感受春天的美好。
教学重点：学会生字，知道种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学难点：知道种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习4、种子。
二、朗读课文，了解内容。
1、朗读课文，想一想你知道了什么？（朗读课文并思考。）
2、朗读课文，小组内学习，选择你喜欢的自然段学习。
（1）读课文
（2）想一想知道了什么？
（3）读出你的理解。
3、汇报自己学习的结果。
重点理解：种子发芽的过程和条件。指导学生朗读，读第2自然段的时候要读出土地妈妈对种子的关心、喜爱之情。
（1）练习朗读
（2）练习背诵
三、巩固生字。
1、朗读课文，读一读。
2、听写。注意学生的写字姿势。
3、展示交流。
四、课堂练习。
1、朗读生字、生词。
2、背诵课文。
五、作业：
2、自己种一颗种子，观察种子的生长过程。
3、把他们的生长过程记下来，告诉你的朋友。
六、课堂小结：说一说你有什么收获。
教学反思：学生能够从课文中感悟到种子发芽所需要的条件，但是在背诵上部分学生不是很流利。
练一练 1
上课时间：2007年3月6日
教学目标:
1、复习汉语拼音，巩固拼读能力。
2、初步让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。
3、培养学生的朗读能力，扩大语言积累。
4、练习书写生字，培养学生写字能力。
5、培养学生的口语交际能力，把自己的话说出来。
教学重点：巩固生字，练习朗读，进行口语交际。
教学难点：学生愿意进行口语交际。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、复习汉语拼音，巩固拼读能力。
2、初步让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。
3、积累词汇。
教学重点：让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。
教学难点：拼读音节。
教学过程：
一、导入：第一单元我们学完了，今天我们来对这一单元学过的知识进行一下系统的整理，我们一起学习练一练1，看看你掌握了多少。
二、课堂练习。
1、看图读音节连线。
（1）观察图，说一说图中都有什么？与同桌共同找一找。
（2）找到了说给你的同桌听。
（3）读音节，找事物，连线。
（4）练习说话。
2、字词练习。
（2）想一想这些字怎样写？（这些字在田字格中的位置。）
（3）你能用这些字组词吗？（扩词练习。）
（4）抄写。
三、作业。抄写字词。
四、课堂小结：通过今天的学习，你想对于以后的学习说些什么？
板书设计
练一练1
学学习包书包点雨点
东东风气空气交交给
教学反思：学生对于拼音和词语的掌握较好，然后又对学生进行了看图说话练习，大部分学生说的不错，但是落实到笔头上就有些困难了。
第二课时
教学目标：
1、培养学生的朗读能力，扩大语言积累。
2、感受春天的美好。
3、练习书写生字，培养学生写字能力。
教学重点：朗读课文，书写生字。
教学难点：感受春天的美好，读出自己的体会。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习练一练1。
二、课堂练习
1、读一读。
（1）学生借助拼音朗读短文。（读准字音，读出个人的语调，读给你的同桌听，同桌互相检查。）
（2）同桌互读。
（3）指生朗读，读后评议。
思考：你知道当我问妈妈什么叫春风的时候，为什么妈妈指窗外吗？
（4）试着背一背。
（5）补充练习：语文读本中的课文：3、春风吹。
2、写字练习。
（1）观察字形，整体观察这6个字有什么共同点。观察字形，发现共同点。
（2）请你说一说。
（3）练习书写，教师行间巡视。（对于学生的问题给与及时的指导）
三、作业：书写生字。
四、课堂小结：说说你这节课的收获？
五、课外作业：朗读语文读本中4、春雨沙沙。
板书设计：
练一练1
飞片
鱼鸟
身多
教学反思：学生对于短文的朗读比较好，但是缺乏理解，所以背诵上有些问题，还要扩大学生的阅读量。
第三课时口语交际
教学目标：
1、培养学生的口语交际能力。
2、培养学生的口语表达能力。
教学重点：把自己的意思表达出来。
教学难点：注意听别人讲的内容，并做出反应。
教学过程：
一、导入：寒假中，你的身边一定有许多快乐的事情发生，你愿意选择一件告诉大家吗？这节课我们就来说说寒假中你最快乐的事？愿意吗？
二、口语交际。
1、静下心来，想一想寒假中自己感到高兴的事有哪些？
2、在小组内互相说一说。（教师注意巡视，给学生以指导。）
（1）选择自己最高兴的事。
（2）在小组内说，大家评议。
（3）小组内推选出说得最好的在全班讲述。
3、集体交流，师生评议。
听的同学要认真听，把自己的想法说出来。
4、选出说得最好的，大家给与鼓励。
三、课堂小结：老师听出来了，大家的寒假过的真时有滋有味，非常的有趣，希望大家在以后的假期中能够过的更加的丰富多彩。
教学反思：大部分学生的积极性很高，愿意把自己高兴的事和大家一起分享，但是学生在假期的活动大都比较单一，所以对于口语交际来说对学生不是很有力，所以我鼓励学生在假期中多做些有意义的活动，多观察。
第二单元
体现新课标的思想：低年级以识字写字、朗读为主。同时培养学生的想象力，体会人与大自然的密切关系，懂得要爱护我们生活的环境。能主动探究的学习。激发学生的主动意识。
教学目标：
1、学会本单元的生字27个生字，认读38个生字。认识“虫字旁”“三点水”、“王字旁”，学会笔画“横折弯”。
2、能区分“喝”“渴”两个字。
3、朗读课文，背诵指定的课文。
4、了解课文内容，培养学生的想象力，体会人与大自然的密切关系，懂得要爱护我们生活的环境。
5、能正确的搭配词语。
教学重点：识字、写字。
教学难点：难字的音、形、义，朗读课文。
课时：11课时。
5、浪花
教学目标：
1、学会本课7个生字，认读10个字。认识“虫子旁”。
2、朗读课文。背诵课文。
3、了解课文内容，感受浪花给“我”带来的欢乐，产生热爱大自然的感情。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：通过想象，感受“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花嬉戏的欢快。
课时：2课时。
第一课时
上课时间：2007年3月8日
教学目标：
1、学会7个生字，初步会写，认读10个生字。认识“虫子旁”。
2、朗读课文，试背课文。
3、了解课文内容。
教学重点：学会生字，朗读课文。
教学难点：用自己的方法记忆生字。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入：同学们你们去过海边吗？你喜欢大海里的浪花吗？今天，老师把浪花带到我们的教室，让我们和浪花交个朋友吧。
二、新授：
1、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
2、同桌合作“我读你听”。
3、检查识字。
过渡：这篇课文中的生字都认识了吗？老师要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。
（出示：（1）认读带拼音的词。（2）认读去掉拼音的词。）
4、检查读课文情况。
（1）自由读文，要求读正确。（指名读）
（2）教师范读，生练习。
三、学习生字。
1、小组合作交流学习生字。（注意指导学生学习生字的方法，对学生的方法给与具体的指导。）
2、汇报交流结果。重点指导：坐、着、步。
3、练习书写。
四、练习朗读，试着背诵。
1、学生练习朗读。
2、选择你喜欢的句子段落读一读。
3、朗读比赛。
4、试着把你喜欢的背下来。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：在朗读课文上学生通过预习掌握的较好。
第二课时
教学设计思想：
在学生合作交流的基础上学会生字，注意关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主合作探究的学习方式。学生在学习中体会人与自然的密切关系，产生热爱大自然的感情，在突破难点时让学生在朗读中感受文中的“我”与浪花嬉戏的欢快。利用课件的演示，增强学生的学习兴趣，提高学生学习生字的效率。
教学目标：
1、学会7个生字，会写4个生字，认读10个生字。继续认识“虫子旁”。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受浪花给“我”带来的欢乐，产生热爱大自然的感情。
教学重点：学会生字，了解课文内容。
教学准备：课件。
教学过程：
一、课件导入：小作者沙滩与浪花里欢快的嬉戏，我们也一起去好吗？
二、新授：
1、学习第一自然段。
（1）朗读课文，谁能用喜欢的语气来读读课文第一自然段。
（2）指导朗读，读出自己的喜爱之情。
（3）填空：浪花看到了，迈着（），（）我的小脚丫。笑的我（），它才跑回家。
（4）练习背诵。
2、学习第二、三自然段。
（1）自读2自然段，说说浪花给我们带来了什么？画下来。
（2）课文中还有哪些句子难读，提出来。
（3）自由朗读课文。
（4）指名朗读课文。
（5）选择自己喜欢的语句背诵。
三、学习生字。
1、复习上节课学习的生字。
2、学习新字。
（1）自由认读生字。
（2）全班交流，说说应该注意什么？
（3）书写练习，重点指导：虫字旁。
（4）想一想你是怎样书写的？还有什么地方需要改进？
四、巩固练习：练习背诵。
五、作业：把课文背给爸爸妈妈听。
六、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：大部分学生都能够把课文背诵下来。
6、小树的梦
上课时间：2007年3月9日
教学目标：
1、学会7个生字，认读7个字。认识“三点水旁”和新笔画“横折弯”。
2、能区分“喝”“渴”两个字。
3、朗读课文。
4、知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己的特长
教学重点：知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己的特长也是好的。
教学难点：能区分“喝”“渴”两个字。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、在合作交流中学会7个生字，会写3个生字，认读7个生字。
2、能区分“喝”“渴”两个字。
3、朗读课文。
教学重点：在合作交流中学会7个生字，会写3个生字，认读7个生字。
教学难点：能区分“喝”“渴”两个字。
教学过程：
一、导入：有一天，树林里的一棵小树做了一个梦，你们想知道他做了一个什么梦吗？这节课我们就来学习6、小树的梦。
二、新授：
1、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
2、同桌合作“我读你听”。
3、检查识字。
过渡：这篇课文中的生字都认识了吗？老师要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。
（出示：（1）认读带拼音的词。（2）认读去掉拼音的词。）
4、检查读课文情况。
（1）自由读文，要求读正确。（指名读）
（2）教师范读，生练习。
5、初步了解课文内容。
问：小树做了一个什么梦？
三、学习生字。
1、学生朗读课文找出生字，自己学习生字。
2、小组合作学习生字。
3、汇报交流结果。重点指导：喝和渴的区别。
4、书写生字。
四、课堂练习。
1、出示练习：选词填空。
2、说说怎样区别这两个字。
喝渴
3、书写练习。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：在生字的学习上，学生能够根据喝和渴在偏旁上的不同说出自己区分的方法，同时掌握。
第二课时
教学目标：
1、在合作交流中学会7个生字，会写4个生字，认读7个生字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己的特长也是好的。
教学重点：在合作交流中学会生字。
教学难点：知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养，懂得不要总是羡慕别人的长处，自己的特长也是好的。
教学过程：
一、导入：今天我们继续学习 6、小树的梦。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，想一想小树做了什么梦？它为什么从梦中急醒了？
2、学生读课文，和你的同桌说一说。
3、学生汇报。
（1）学生在汇报的时候让学生读一读你的感受，想一想后你应该怎样读？
（2）指导学生朗读。
三、学习生字。
1、朗读课文，找一找生字，读一读，学一学。
2、学生说说自己是怎样记忆生字的？
3、汇报交流。重点指导：用什么方法记忆更好？
4、写字指导。重点指导：新生字“兴”与“头”的不同，“高”字的两个口的不同。
5、学生书写，展示。
四、课堂练习。
1、朗读课文。
2、练习书写。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：学生能够根据课文内容找到小树做的梦，并能够用自己的理解说出为什么小树急醒了，在书写上还要加强常规训练，注意力集中问题。
小学一年级语文上册教案 上学了教案 教学目标： 1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。 3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。 教学重点、难点： 认读汉字 教具准备： 《上学了》挂图 教学过程： 一、导入 同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。 二、新授 活动一：观察图 1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？ 2．小组合作练习说话 3．指名汇报 活动二：练习口语交际 1．丁丁和冬冬在说什么？ 2．他们是怎样进行自我介绍的？ 3．指两名同学到前面进行自我介绍
4．同桌两个同学练习自我介绍 活动三：认字 1．出示主题图中的字 2．认识哪些字？大声读出来 3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。 4．出示本课要求掌握的生字 5．指名读同桌互读 课中休息 活动四：巩固 1．读字开火车 2．做举字卡游戏 活动五： 通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。 课后反思 教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。 教案点评 课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题：培养良好的学习习惯（一） 主备教师：授课时间：201392 ☆教学调整☆教案内容： 教学要求： 1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好 的读书、写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作 过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识， 这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的 同学在……”“右边的同学在……”的句式说。 2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、出示人直立的脊柱图。 （1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊 柱应该像柱子一样直。 （2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯 曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 第二课时 一、复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。 1、看图说说图上的小朋友在干什么。 2、说说他们的读书姿势是怎样的。 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、老师巡查，点拨，纠正。 5、巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。 三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 1、看图，讨论要点。 教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。 2、练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全
1.春天在哪里 教学目标： 1.认识生字9个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教学过程： 一、揭示课题 1、播放歌曲 小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲） 你们听到些什么呀？（交流） 出示：春天在哪里 2、揭示课题 对，这就是我们今天要学的课文。（齐读课题） 过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文 1、整体感知课文 a)听录音，看谁的耳朵最灵。 i.边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。 ii.交流并完成填空。 春天在（）、（），春天在（）、（）。 iii.齐读。 过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那 么春天来到后，大自然有什么变化呢？ b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求） （1）交流并完成填空。（任选一句来讲） a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。 b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。 c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。 d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。 （学生说到哪一句，师就出示哪一句） （2）、学习生字 a出示： 柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆 b小组学习字词。 要求：借助音节，读准音节。 说说用什么好方法记住这些生字？ c交流 由一小组学生来做小老师带读。 开火车读字词。（先有音节，后去音节） 交流识字好方法。 (3)读课文 i.回到四句句子图片，加强朗读。 1.请四个学生来读。 2.分四个小组来读 3. 师生配合读。 过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ ii.学习生字 1.出示生字
部编版二年级上册语文 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、跳课中操《小青蛙找家》 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。 六、资料汇报，知识拓展。
教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时： 65 课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时： 3 课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么 师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。） 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足， 老师找个别学生读，纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌： 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 三、复习、新授 出示挂图让学生指认
第一章教案文本的构成 1.《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布时间是2001年。（√） 2. 《义务教育语文课程标准（实验稿）》于2011年进行了修订。（√） 3.教学重点与教学难点有时会是一致的。（√） 4. 教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。(√） 5. 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。（√） 6.教学过程是教案的主体。（√） 7.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。（×） 8.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。（√）. 9. 片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课（×） 10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。（×） 第二章：识字写字教学 1.小学拼音教学不需教的韵母是（） A.en B.iu C.enɡ D. iɑo 正确答案：D 3.关于拼音教学方法，正确的一项是（）
A.示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法 B.歌谣是辨记声母、韵母的常用方法 C.应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法 D.动画演示法一般用于学习单韵母 正确答案：B 4.“书写规范”中“规范”二字的意思是（） A.笔画、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等 B.握笔的姿势 C.整篇中每个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离 D.写字的坐姿、站姿 正确答案：A 5.语文教材中的识字教学资源，一般不包括（） A.插图与注释 B.语文园地 C.单元导读与目录 D.课文 正确答案：C 6.标对了调号的音节是（） A.qiū B.bīe C.tūi D.dūo 正确答案：A 7.“会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”是（ )
二年级语文上全册教案 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
我上学了 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。 设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
语文第一册复习教案 ◆汉语拼音部分 一、复习内容： 本学期学过的汉语拼音。（3课时） 二、教学要求： 1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。 三、教学重点、难点： 正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。 四、教学方法：练习法、复习法。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：幻灯、小黑板。 七、教学程序： 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣。 今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！ （二）复习声母。 1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！ 2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。 过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？ 2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母 卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh 3、每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
（三）复习韵母。 1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。 2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。 3、辨别易混淆的韵母。 卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ün an-ang in-ing 4、指名学生认读。 （四）复习整体认读音节。 1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。 2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。 3、找出下列音节的整体认读音节。 ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi 第二课时 （一）区别形近的声母、韵母。 板书： b p m f d t n …… 1、出示6个单韵母和10个声母卡片，学生拿出相应的学具卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读）看谁读得准，读得快。 2、区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。 3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片贴在黑板上。 （二）区别声调不同的单韵母。 1、拿出带调韵母卡片练读。 2、教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。 3、出示6组声调不同的单韵母卡片或板书。 （1）指名读。（2）找规律，第一排都是一、三声，第二排都是二、四声。（3）齐读。
《培养良好的学习习惯（二）》教学设计之一 佚名 [教学要求] 1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。 2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。 3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()…左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。 [教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 [教学准备] 1．幻灯片。 2．挂图。 一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。 二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么 三、训练正确的写字姿势 1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。 2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。 (1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。 ①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? ②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求； ③同座互查，教师巡查，纠正错误； (2)胸离桌子约有多远? ①点名说。 ②请小朋友按要求做，同座互查。 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： ①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? ②点名说。 ③请小朋友按要求做，老师巡查。 (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 ①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
上学期语文第一册教案 《入学教育》 教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标： 1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时 （一）、联系实际，启发谈话。 1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） （二）、仔细看图，指导观察。 1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 （三）、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。） （四）教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时 （一）出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ (二)激发学习兴趣，培养学习习惯。
研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念： 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法： 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式： 一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟 二、活动体验，生活运用（过程）20分钟 三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟 四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟
第1课人 教学过程设计： 一、导入 人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手 指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚） 指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作 点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡
手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作） 十个手指头 一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育：保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计： 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！ 二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名 称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名
人教版小学语文第二册教案识字4 一、学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。 4、榜样示范。 五、课前准备： 六、教学时间： 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答） 3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为
新课标人教版一年级上册语文全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一册语文教案 一（1）班学生分析 本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。上学期留级生1人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。 面对本班的实际情况，我的努力方向是： 1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。 2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学 生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。 第一册语文教学进度表
教材分析 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材特点 （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切
识字一 1 一去二三里 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认字写字。 教学难点：辨认“八、入”和“九、几”。 教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一”字，认识一种笔画“一”。 教学重点：认字写字。 教学难点：认字写字。 教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 一、复习导入。 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题。 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 三、图文结合，初读课文。 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 四、自读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能
小学语文第二册21《小白兔和小灰兔》教案 一、教学目的 1．通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。 2．通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3．运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想 《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 （一）以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。 （二）以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。 （三）以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5分钟）头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点及处理方法 了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。 1．理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。