资阳市高中2012级第一次诊断性考试
理科综合·物理
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分．第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至4页．全卷共110分．
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、报名号填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡上对应的虚线框内．
2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号．第Ⅱ卷用0.5mm 黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效．
3．考试结束，监考人只将答题卡收回．
第Ⅰ卷（选择题，共42分）
一、选择题（本题包括7小题．在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确。全部选对的得满分，选不全的得一半分数，有选错或不答的得0分）
1．下列说法正确的是
A ．电磁波与机械波一样可以产生衍射、干涉现象，所以它们没有本质的区别
B ．电磁波和机械波一样依赖于介质传播
C ．空间中某个区域有变化的电场或变化的磁场，不一定能产生电磁波
D ．用同样的装置进行双缝干涉实验，红光和紫光的条纹间距相等
2．如图所示为一列在均匀介质中传播的简谐横波在t =4s 时刻的波形图，若已知振源在坐标原点O 处，波速为2m/s ，则
A ．振源O 开始振动时的方向沿y 轴正方向
B ．P 点振幅比Q 点振幅小
C ．再经过△t =4s ，质点P 将向右移动8m
D ．再经过△t =4s ，质点Q 通过的路程是0.4m
3．如图所示，一个质量为M 的箱子放在水平地面上，箱内用一长为L 的细线拴一质量为m 的小球，绳的另一端固定在箱子的顶板上。现把细绳拉到与竖直方向成θ角自由释放，当球摆到最低点时，地面受到的压力为
A ．(2cos )Mg θ-
B ．(1cos )Mg mg θ+-
C ．()M m g +
D ．(32cos )Mg mg θ+-
4．关于沿圆轨道运行的人造地球卫星，下列说法正确的是
A．卫星的轨道半径越大，卫星的运行速率就越大
B．在轨道上运行的卫星受到的向心力一定等于地球对卫星的引力
C．在同一条轨道上运行的不同卫星，周期可以不同
D．人造地球卫星的轨道半径只要大于地球的半径，卫星的运行速度大小就一定介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间
5．一带负电小球，在从空中a点运动到b点的过程中，受重力、空气阻力和静电力作用，重力对小球做功3.5J，小球克服空气阻力做功0.5J，静电力对小球做功1J，则下列说法正确的是A．小球在a点的重力势能比在b点小3.5J
B．小球在a点的机械能比在b点小0.5J
C．小球在a点的电势能比在b点少1J
D．小球在a点的动能比在b点多4J
6．如图所示，A板发出的电子经加速后，水平射入水平放置的两平行
金属板间，金属板间所加的电压为U，电子最终打在光屏P上，关于电子
的运动，则下列说法中正确的是
A．滑动触头右移、其他不变时电子打在荧光屏上的位置上升
B．滑动触头左移、其他不变时电子打在荧光屏上的位置上升
C．电压U增大、其他不变时电子从发出到打在荧光屏上的时间不变
D．电压U增大、其他不变时电子打在荧光屏上的速度大小不变
7．第17届亚运会于2014年9月19日~10月4日在韩国仁川举行，我国运动员薛长锐、李
玲以5.55m和4.35m分别夺得男、女撑杆跳金牌。如果
把撑杆跳全过程分成四个阶段：a—b、b—c、c—d、d—e，
如图所示，则对这四个阶段的下列描述错误
．．的是
A．a—b阶段：加速助跑，人和杆的机械能增加
B．b—c阶段：杆弯曲、人上升，系统动能减少，
重力势能和弹性势能增加
C．c—d阶段：杆伸直、人上升，人的动能减少量等于重力势能增加量
D．d—e阶段：人过横杆后下落，重力所做的功等于人机械能的增加量
第Ⅱ卷（非选择题，共68分）
8．（17分）
Ⅰ．（6分）在做完“验证力的平行四边形定则”实验后，某同学将其实验操作过程进行了回顾，并在笔记本上记下如下几条体会，你认为正确的是_________。
A ．用两只弹簧测力计拉橡皮条时，应使两细绳套间夹角为90°，以便计算合力大小
B ．用两只弹簧测力计拉时合力的图示F 与用一只弹簧测力计拉时图示F ′不完全重合，
在误差允许范围内可以说明“力的平行四边形定则”成立
C ．若F 1、F 2方向不变，而大小各增加1N ，则合力的方向也不变，大小也增加1N
D ．在用弹簧测力计拉橡皮条时，要使弹簧测力计的弹簧与木板平面平行
Ⅱ．（11分）采用如图所示的装置进行“探究加速度与力、质量的关系”实验，实验中小车及车中砝码的质量用M 表示，盘及盘中砝码的质量用m 表示，
小车的加速度可由小车后拖动的纸带由打点计时器打上的点计算出。
（1）当M 与m 的大小关系满足______________时，才可以认为绳对小车的拉力大小等于盘中砝码的重力；
（2）实验中，下列做法错误．．
的是_________； A ．平衡摩擦力时，应将盘及盘中的砝码用细绳通过定滑轮系在小车上 B ．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C ．实验时应先接通打点计时器电源，再放开小车
D ．上车运动的加速度可用天平测出M 及m 后直接用公式M
mg
a
求出 （3）在保持小车及车中的砝码质量M 一定时，探究加速度与所受
力的关系时，由于平衡摩擦力操作不当，两位同学得到的a －F 关系分别如图所示。其原因分别是：
甲：________________________________； 乙：________________________________。
9．（15分）质量为0.1kg 的弹性球从空中某高度由静止开始下落，该下落过程对应的v －t 图象如图所示。弹性球与水平地面相碰后反弹离开地面时的速度大小为
碰撞前的3
4
k 倍。设球受到的空气阻力大小恒为f ，取g ＝10 m/s 2，求：
（1）弹性球受到的空气阻力f 的大小； （2）弹性球第一次碰撞后反弹的高度h 。
10．（17分）10．如图所示，在水平方向的匀强电场中有一表面光滑、与水平面成θ=45°角的绝缘直杆AC ，其下端（C 端）距地面高度h ＝0.8m 。有一质量为m =0.5kg 的带电小环套在直杆上，正以某一速度沿杆匀速下滑。小环离杆后正好通过C 端的正下
方P 点处。取g =10m/s 2，求：
（1）小环在直杆上匀速运动的速度v 0； （2）小环运动到P 点时的动能k E 。
11．（19分）如图所示，为放置在竖直平面内游戏滑轨的模拟装置，滑轨由四部分粗细均匀的金属轨道组成，其中倾斜直轨AB 与水平直轨CD 长均为L ＝3m ，圆弧形轨道APD 和BQC 均光滑，BQC 的半径为r ＝1m ，APD 的半径为R ＝2m ，AB 、CD 与两圆弧形轨道相切，O 2A 、O 1B 与竖直方向的夹角均为θ＝37°。现有一质量为m ＝1kg 的小球穿在滑轨上，以初速度v 0从B 点开始沿BA 向上运动，恰能沿轨道完成一周运动并回到B
点。若小球与两段直轨道间的动摩擦因数均为μ＝
5
12
，小球经过轨道连接处均无能量损失。取g ＝10m/s 2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，求：
（1）小球的初速度v 0；
（2）小球第二次通过C 点时对轨道的压力F C ；
（3）小球第二次通过C 点后在CD 段上运动的总路程s 。
资阳市高中2012级第一次诊断性考试
理科综合·物理参考答案及评分意见
8．Ⅰ．BD （6分） Ⅱ．（1）M
m （3分）
；（2）AD （4分）；（3）甲：木板倾角过小，乙：木板倾角过大（每空2分）。 9.解：
（1）弹性球下落过程，根据牛顿第二定律得：
1mg f ma -= ……………………① 由v －t 图象可知：
1v
a t
?=
? ……………………② 联解①②得：f ＝0.2 N
……………………③ （2）弹性球第一次反弹后的速度为：
10v kv =
……………………④ 由v －t 图象可知：
04m/s v =
……………………⑤
弹性球反弹上升过程为匀减速运动，根据牛顿第二定律和运动学规律有：
2mg f ma += ……………………⑥
21202v a h -=-
……………………⑦
联解③④⑤⑥⑦得：h ＝0.375 m ……………………⑧
评分参考意见：本题满分15分，其中①⑥式各3分，②④⑦式各2分，③⑤⑧式各1分；若有其他合理解法且答案正确，可同样给分。
10.解：
（1）小环在杆上匀速下滑时，根据物体平衡条件有：
cos 0N F qE θ-= ……………………① sin 0N F mg θ-=
……………………② 小环离杆后做类平抛运动：沿杆方向为匀速直线运动，垂直杆方向为初速度为0的匀加速运动，有：
0sin h v t θ=
……………………③
2
1cos 2
h at θ=
……………………④ sin cos mg qE ma θθ+= ……………………⑤ 联解①②③④⑤得：v 0=2m/s
……………………⑥
（2）小环离杆后受重力和电场力作用，由动能定理有：
2
102
k mgh E mv +=- ……………………⑦ 联解⑥⑦得：E k =5J
……………………⑧
评分参考意见：本题满分17分，其中⑦式4分，⑤式3分，①②③④式各2分，⑥⑧式各1分；若有
其他合理解法且答案正确，可同样给分。
11．解：
（1）由题意知，小球要沿轨道完成一周运动并回到B 点，则由动能定理： 恰能通过轨道最高点则：
能回到B 点：
联解①②并取合理值得：
v 0=8m/s
……………………③
（2）设小球第一次回到B 点后沿BA 上升的位移为x ，则：
2
1cos ()sin 02
mg L x mgL mg x mv μθμθ-+--?=- ………………④ 解④得：
57
56
x =
m 设小球第二次通过C 点时速度为v C ，轨道对小球支持力为F C ′，则由动能定理和牛顿运动定律有： 2 1(cos sin )cos 2 C mg r r x mg x mv θθμθ++-?= ……………………⑥ 2C C v F mg m r '-= ……………………⑦ C C F F '= ……………………⑧ 联解⑤⑥⑦⑧得： 51.43C F ≈N ……………………⑨ （3）设小球第二次通过C 点后沿轨道CD 运动到达D 点时的速度为v D ′，有： 221122 D C mgL mv mv μ'-= - ……………………⑩ 解⑤⑥⑩得： 6m/s D v '≈ ……………………? 所以小球将在轨道的Ｐ、Ｑ间做往复运动且最终停在轨道CD 上的某个位置，由动能定理得： 2 102 C mg s mv μ-?=- ……………………? 解⑤⑥?得： 4.97s ≈m 。 ……………………? 评分参考意见：本题满分19分，其中①②④⑥⑩?式各2分，③⑤⑦⑧⑨??式各1分；若有其他合 理解法且答案正确，可同样给分。 高中学业水平合格性考试模拟测试卷（二） （时间：60分钟满分：IOO分） 第一部分选择题 一、单项选择题I （本大题共12小题，每小题3分.在每小题列出的四个选顼中，只有一顼最符合题意?） 1.地球同步通讯卫星，是无线电波传播的中继站同步卫星绕地心转动，地面上观察者却发现它是静止的，这是因为观察者所选择的参考系是（） A.太阳 B.月球 C.地球 D.卫星 解析：因为同步卫星的转动和地球的转动是同步的，地球怎么转动卫星也怎么转动，它相对于地球的位直没有发生变化，所以以地球为参照物，卫星是静止的；若以太阳、月亮或宇宙飞船为参照物，卫星与太阳，月亮或宇宙飞船之间的相对位置发生了变化，是运动的，故C 正确；AB 错误；选取其它同步通信卫星作为参考系时，做匀速圆周运动，因同步，则相对静止；若选取其它不同步的，则存在相对运动的，故D错误.故选C. 答案：C 2.如图所示，一条绷紧的皮带连接两个半径不同的皮带轮.若皮带轮做匀速转动，两轮边缘的N、P两点（） A.角速度相同 B.转动周期相同 C.线速度大小相同 D.向心加速度大小相同 解析：由题意知，一条绷紧的皮带把两个轮连接起来，说明N、P两点在同一曲线上，运动的快慢一致，即线速度大小相同，方向不同.故C正确. 答案：C 3.汽车从山脚行驶到山顶的过程中，下列说法正确的是（） A.莹力对汽车做正功 B.牵引力对汽车做正功 C.支持力对汽车做正功 D.汽车重力势能减少 解析：汽车从山脚到山顶的过程中，汽车克服重力做功，即重力做负功，重力势能增大， A、D错误；牵引力对汽车做正功，B正确；支持力与运动方向垂直，不做功，C错误. 答案：B 4.物理量有矢量和标量，下列描述正确的是（） A?位移是矢量 B.力是标量 C.功是矢量 D.速度是标量 解析：矢量即有大小，又有方向；标量只有大小.A正确. 答案：A 5.运动员参加Ioom赛跑，第IoS末到达终点时的速度为12 m/s,则全程的平均速度是（） A. 6 m/s B. 10 m/S C. 11 m/s D. 12 m/s S S 100 m 解析：根据平均速度定义V=;,得V=?=-^Y-=IOm∕s, B正确. 答案：B 6.关于经典力学，下列说法正确的是（） A.适用于宏观物体的低速运动 B.仅适用于微观粒于的运动 C.经典力学中，物体的质量与其运动速度有关 D.经典力学中，物体的长度与其运动速度有关 解析：经典力学适用于宏观低速运动的物体，宏观物体是相对于微观粒于而言的，所以经典力学不仅仅适用于像地球和太阳这样大的宏观物体，还适用于体积较小的一些宏观物体，故A 正确，B错误；在相对论力学中，物体的质量、长度与其运动速度有关，但在经典力学中，物体的质量、长度与其运动速度无关，故C、D错误. 答案：A 7.质点做匀加速直线运动，初速度为1 m/s,第IS末速度为3 m/s,则质点的加速度大小为（） A. 1 m∕s2 B. 2 m/S2 C. 3 m∕s2 D. 4 m/S2 解析：根据匀加速直线运动规律，有V末=V初+at,则H=Σ2 m∕s2.B正确. 广东省2020年高中生物学业水平考试合格性考试模拟试题（六） (时间:60分钟满分:100分) 一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分。在每小题列出的四个选项中,只有一项符合题目要求。) 1.下列关于小麦和蓝藻的叙述错误的是( D ) A.都含有核糖体 B.都能进行光合作用 C.都能发生基因突变 D.都能进行有丝分裂 解析:小麦属于真核生物,蓝藻属于原核生物,二者都含有核糖体,A正确;二者都含有叶绿素,都能进行光合作用,B正确;二者遗传物质均为DNA,都可以发生基因突变,C正确;蓝藻没有染色体,不能进行有丝分裂,D错误。 2.当条件满足时,20个腺苷和80个磷酸最多可以组成的ATP和ATP分子所含的高能磷酸键的个数分别是( B ) A.20、30 B.20、40 C.40、40 D.40、60 解析:一个ATP分子含有1个腺苷、3个磷酸基团、2个高能磷酸键,所以20个腺苷和80个磷酸分子最多能组成20个ATP,共含有20×2=40(个)高能磷酸键。 3.能够促使唾液淀粉酶水解的酶是( B ) A.淀粉酶 B.蛋白酶 C.脂肪酶 D.麦芽糖酶 解析:唾液淀粉酶的化学本质为蛋白质,根据酶的专一性,蛋白酶能够促使唾液淀粉酶水解。4.若小肠绒毛上皮细胞的呼吸作用受到抑制时,细胞产生的能量减少,则细胞吸收的物质会明显减少的是( D ) A.氧气 B.水 C.甘油 D.氨基酸 解析:小肠绒毛上皮细胞的呼吸作用受到抑制时,细胞产生的能量减少,说明细胞吸收物质消耗了能量,是主动运输。氧气、水和甘油进入细胞属于自由扩散,不需要消耗能量,A、B、C错误;小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸和离子属于主动运输,需要消耗能量,D正确。 5.在肺炎双球菌的转化实验中,R型细菌转化成S型细菌的转化因子是( B ) A.R型细菌的RNA B.S型细菌的DNA C.蛋白质 D.荚膜 解析:该实验中只有S型菌的DNA能使R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌,所以其转化因子应该是S型细菌的DNA。 6.番茄中,缺刻叶(C)对马铃薯叶(c)为显性,紫茎(A)对绿茎(a)为显性,两对性状相互独立,从下图可以推出,Ⅰ的表现型为( A ) 新课标高中物理 实验教学教案资料汇总 隆回一中物理组周宝 物理实验的目的与要求 1、实验目的 (1)教会学生用实验研究物理现象与规律，包括： A.正确选择实验方法与实验器材。 B.学会控制实验条件。 C.知道如何实验、判断结果的可靠程度。 (2)帮助学生理解和掌握有关课程容和重要的物理概念，以形成物理思想， 培养解决物理问题的能力 (3)通过实验培养掌握基本物理量的测量方法，以培养实验技能。 (4)培养学生严谨的实验态度、科学的实验方法及良好的实验习惯。 2、做好实验的基本要求 (1)实验前必须做好如下准备： ①明确实验目的，弄懂实验原理 ②了解仪器性能，熟悉操作步骤 ③设计记录表格，掌握注意事项 (2)实验中必须手脑并用，做到心到、眼到、手到。 ①仔细调整实验装置，正确使用实验仪器 ②保证满足实验条件，注意规实验操作 ③认真观察实验现象，客观记录实验数据 (3)实验后必须对数据进行处理： ①尊重实验客观事实，正确分析记录数据 ②合理做出实验结论，独立完成实验报告 常用基本仪器的使用与读数 物理《考试说明》中要求学生熟练掌握的基本仪器有13种，除打点计时器和滑动变阻器不需要读数外，其余11种都涉及到读数问题。 （一）测量仪器使用常规 对于测量仪器的使用，首先要了解测量仪器的量程、精度、使用注意事项和读数方法。 1．关于量程问题：这是保护测量仪器的一项重要参数，特别是天平、弹簧秤、温度计、电流表、电压表和多用电表等，超量程使用会损坏仪器，所以实验时要根据实验的具体情况选择量程适当的仪器。在使用电流表、电压表时，选用量程过大的仪器，采集的实验数据过小，会造成相对误差较大，应选择使测量值位于电表量程的1/3以 如何提高高中物理课堂教学的有效性吴海东 发表时间：2015-05-25T12:03:41.217Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年第3期（中）供稿作者：吴海东 [导读] 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果。 吴海东 摘要：在当前的物理教学中重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在，传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。结果是教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展。因此，在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，成为教育工作者亟待研究的课题。 关键词：高中物理；课堂教学；课堂有效性；建议 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果。高中物理课堂教学是高中物理教学中最基本最重要的构成部分，是学生获得知识和提高学习能力的主要渠道。如何上好物理课，提高高中物理课堂教学的有效性是每一位高中物理教师首要解决的问题。结合自身的高中物理教学经验，下面笔者提出个人对如何提高高中物理课堂教学的有效性的几点建议。 一、激发学生学习动机和兴趣 教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。只有在高中物理教学的同时，调动学生积极的心理因素，激发学生学习动机和学习兴趣，才能挖掘学生的学习潜力，提高高中物理的课堂教学的效率。学习动机是推动学生学习的内部动力，即，学生的求知欲。在教学时教师必须采取适当措施，激发学生学习动机和强烈的求知欲。如通过教学让学生体会到知识在实际生活中很有用，激发强烈的求知欲望。例如：在教学《牛顿第三定律》时，教师先创设一个故事情景：话说三国时期刘、关、张桃园结义，决定通过比力气排座次，看谁能够把自己拔起来就算谁胜利。让每一个学生开动脑，初步感知受力分析。教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情。在教学实际中，教师可根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。例如：在教学《机械能守恒》时，这节课开始时通过过山车来引入，以学生喜欢的、常见生活事例和现象来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。 二、建立平等和谐的师生关系 教师要热爱自己的事业,要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生；教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，教师要转变观念,从师道尊严的威严中走出来；教师要将自己的真实情感融入到日常教学活动中，要与学生建立起平等和谐的关系，更好地与学生进行互动，教师可以以学生的身份参加到学生的讨论过程中，发表自己的意见，肯定学生的想法，使师生在高中物理课堂教学活动中共同进步，提高学生学习物理的学习兴趣。 三、加强实验教学 高中学生对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。在高中物理教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具；可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使学生身边的熟悉的物品做实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。还可以成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台。 四、适当的练习和多元化评价 学生在学习中进行适当的练习，可以加深对物理概念的理解，巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，但习题不能未经思考就随便布置，习题要精选精练，并及时反馈。教师应选择能起到揭示规律作用的经典例题，讲解时切忌面面俱到，要把分析和解题的思路教给学生，培养他们解题的技能、技巧，引导学生能够灵活运用所学的知识，创造性地解决问题。学生的练习也应该精心选择，所选习题应联系实际，对激发学生兴趣、培养学生思考能力能起到促进作用。 五、提高教师素质 教师是知识与学生之间的桥梁，高中物理教师的水平会直接影响高中物理课堂教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师应当积极查阅相关资料，认真钻研教材，分析学生的接受能力，学习新的知识，更新教育理念，提高自身的能力与素养。教师要充分认识和把握物理课程中的课程理念、课程实施等理论；教师在具备一定的理论知识后，要积极对这些知识进行实践，从而在实践中验证理论的正确与否，并积累一定的教学经验；教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。高中物理教师要利用一切可以利用的机会对自己进行专业培训，使得自己的教学思想与教学方法保持在教学前沿水平，利用最新最有效的教学手段来实现学生学习语文能力的提高。另外，学校还要建立起正确的教育观，规范老师在校的教学行为，使其教育活动的随意性降低，提高高中语文教学的教育质量。 六、创设问题情境，提高物理课堂提问的有效性 教师富有启发性的课堂提问，可以把学生分散的注意力和兴趣集中到物理学习上，激起学生分析问题、解决问题的积极性，从而提高课堂效率和教学质量。教师在课堂是引导者，学生才是课堂的主体，教师要引导启发学生自己去发现，去摸索，去思考，去探究出问题的答案，同时总结解决问题的方法，学会自主学习。对于有不同争议或学生不能解决的问题教师应引导学生大胆质疑和探究，合作讨论，最 高中学业水平合格性考试模拟测试卷(一) (时间：60分钟满分100分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分．在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求．) 1．在物理学的发展过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步．在对以下几位物理学家所作科学贡献的叙述中，正确的说法是() A．法拉第发现了电流的磁效应 B．麦克斯韦建立了完整的电磁场理论并首先验证了电磁波存在 C．法拉第发现了在磁场中产生电流的条件和规律 D．牛顿发现了电流在磁场中受到磁场力的作用规律 2．下列运动项目中，运动员可看作质点的是() A．武术B．击剑 C．自由体操D．马拉松赛跑 3．下列物理量中，属于矢量的是() A．质量B．时间 C．路程D．速度 4．赛车从静止开始做匀加速直线运动，10 s末的速度为50 m/s，则该车的加速度大小是() A．0.2 m/s2B．1 m/s2 C．2.5 m/s2D．5 m/s2 5.在直线上运动的物体a和b的位移图象如图所示，则由图知() A．两物体均作匀速直线运动，a的速率较小 B．两物体均作匀速直线运动，b的速率较小 C．两物体均作匀加速直线运动 D．两物体均作匀减速直线运动 6.某行星绕太阳运行的椭圆轨道如图所示，F1和F2是椭圆轨道的两个焦点，行星在A点的速率比在B点的大，则太阳是位于() A．F2B．A C．F1D．B 7.在一次体育活动中，两个同学一前一后在同一水平直线上，分别抛出两个小球A和B，两个小球的运动轨迹如图所示，不计空气阻力，要使两个小球在空中发生碰撞，必须() A．先抛出A球，后抛出B球 B. 先抛出B球，后抛出A球 C．A球抛出速度大于B球抛出速度 D. 使两球质量相等 8．下列关于节约用电的做法，不正确的是() A．较长时间不使用计算机时，关闭显示器，启用休眠状态 B．选购电冰箱时，选择低能耗产品 C．傍晚做作业时，不到完全看不见，坚持不开灯 D．养成习惯，人走关灯 9．一根弹簧原长10 cm，挂上2 N的钩码时，弹簧伸长1 cm.当这根弹簧挂上6 N的重物时，弹簧伸长了(在弹性形变时)() 高中物理实验教学的几点心得 【摘要】本文针对目前高中物理实验教学中出现的问题进行了探讨和心得体会，对如何开展好实验教学进行详细的阐述，并论述了探究性物理实验教学的必要性以及应注意的问题。 【关键词】物理实验教学问题心得 物理知识的掌握需要建立在物理实验的基础上。创设实验问题可以促进学生创新能力的发展。同时，物理实验的设计和操作又培养了学生的动手能力和思维能力。因此，在物理教学过程中，要提倡学生模型制作、游戏、调查小实验等各类活动，充分发展学生的创新能力。 一、物理实验教学注意的几点问题 首先，学生每次实验，要进行全面预习，要明确实验目的和要求，熟悉各种实验的方法和原理，充分估计实验可能出现的问题，订出实验操作步骤，尽量减少操作中的盲目性。在预习好的基础上进行正式操作实验时，教师要允许学生失败，并引导其在失败中总结经验教训。最后，教师要评定每项实验成绩，根据学生完成的数量、质量打分，激发学生的兴趣和热情，促进他们个性的发展，进行创新能力的培养。教师在设计实验中要注意以下几点： （1）精心设计情景，激发学生的学习 兴趣：设置问题情境是激发学生产生学习兴趣的一种教学方式, 同时还可以活跃课堂气氛，从而实现教与学的双赢。 （2）开拓知识领域，训练发散思维： 兴趣是创造性思维的先导，创造性思维能力的培养，有助于开拓学生的知识领域，使学生有更广博的知识，促使学生发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结。 （3）训练直觉思维，发展学生的联想和想象能力： ①根据已知进行联想，判断结果；②通过联想证实已知的结论；③运用联想进行实验设计；④根据有关知识进行比喻想象；⑤发挥自由假想，培养学生爱探索的习惯。 二、物理实验教学心得 重视并搞好物理实验教学对培养学生的观察和实验能力、事实求是的科学态度，对激发学生的兴趣都有不可替代的重要作用。 （1）培养学生的思维能力。在实验课题、实验原理、仪器用品、方法步骤、实验结果的处理、实验结论等各个实验程序中，设疑、质疑、解疑能活跃学生思维，能培养学生对实验现象的进行分析、比较、总结、归纳、概括的能力，能培养学生发散思维与逆向思维的能力，使他们形成创新思维品质和习惯。 （2）培养学生的探索精神和探索能力。带领学生进行探究实验时，教师要重视探究方法的指导，让学生掌握方法和思路，变演示实验为探究性实验，以培养学生的探索问题。 （3）培养学生的非智力因素。①利用先进的多媒体辅助教学手段，更能激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。多媒体电教设备拓展了教学空间，给单调的课堂教学注入了活力，能营造一种身临其境的氛围，激发学生的学习兴趣。②循序渐进, 有效地培养学生的学习意志：加强实验在日常生活中的运用。因为物理实验所得出的科学结论是普遍存在的规律。要引导学生多加强运用这方面的分析。 ③培养学生独立思考、总结归纳的能力。要使知识系统化、条理化，以达到新旧知识融会贯通、形成一个知识网的目的。 三、物理实验的探究性教学 物理实验教学应该采用科学探究的形式来进行，构建科学探究教学模式，通过教师的指导和启发以及学生自主、独立的探索活动，有效感知和理解物理规律，获得情感体验，掌握解决问题的方法，发展探究精神和创新能力。学生在完成探究的过程中，要经 高中物理实验大全——目录 中央电教馆推出的《高中物理实验大全》、《高中化学实验大全》、《高中生物实验大全》就是为了改变我国实验教学的现状而研发的一项科学研究成果。“大全”内容全面、科学、严谨，以满足高中教师对学生实验的要求。“大全”所展示的不是课本的简单再现，而是对实验重新“整合”、组合，适当“加深”和“拓宽”，并把实验能力与计算机技术相结合，从深层上揭示出实验的科学原理。 01.气垫导轨介绍 02.数字计时仪介绍 03用数字计时仪测气垫导轨上滑块的即时速度 04匀速直线运动及其速度 05测运变速直线运动的加速度 06电磁打点记时器 07用打点计时器演示匀速直线运动 08电火花打点计时器 09用打点计时器测匀加速直线运动的加速度 10初速度为零的匀加速直线运动的路程和时间的关系 11用牛顿管演示空气阻力很小时不同物体同事下落 12用悬挂法确定薄板的重心 13用大玻璃瓶演示玻璃微小形变 14用形变演示器演示形变产生弹力 15用激光镜面反射演示桌面微小形变 16静摩擦 17最大摩擦力 18验证滑动摩擦定律 19滑动摩擦 20滚动摩擦与滑动摩擦的比较 21力合成的平行四边形定则 22合力的大小于分力间夹角的关系 23力的分解 24三角衍架演示力的分解 25共点力的平衡条件 26力矩的平衡 27惯性（1） 28惯性（2) 29惯性（3） 30牛顿第一定律 31牛顿第二定律(1) 32牛顿第二定律(2) 33牛顿第三定律 34静摩擦力的相互性 35弹力的相互性 36作用力于反作用力的关系 37失重 38用测力计演示超重于失重 39用微小压强计演示超重于失重 40物体做曲线运动的条件 41曲线运动中速度的方向 42互成角度的两个直线运动的合成43平抛运动与自由落体运动的等时性44平抛运动与水平匀速运动的等时性45平抛运动的轨迹 46决定向心力大小的因素 47弹簧振子的振动 48简谐振动的图象 49阻尼振动的图象 50单摆的等时性 51单摆的振动周期与摆球的质量无关52单摆的周期与摆长有关 53用计时器研究单摆周期与摆长关系54受迫振动和共振（1） 55受迫振动和共振（2） 56用示波器观察发声物的振动 57物体的动能 58重力势能 59动能与重力势能的转化 60动能与弹性势能的转化 61动量守恒 62完全非弹性碰撞 63完全弹性碰撞(1) 64完全弹性碰撞(2) 65完全弹性碰撞(3) 66斜碰 67碰撞球(1) 68碰撞球(2) 69碰撞球(3) 70单摆小车 71反冲(1) 72反冲(2) 73反冲(3) 74气体的扩散 75液体的扩散速度与温度有关 76布朗运动 77布朗运动的成因 78分子间的相互作用力(1) 79分子间的相互作用力(2) 80压燃实验 广东省2020年高中物理学业水平考试合格性考试模拟试题（一） (考试时间:60分钟;满分:100分) 第一部分 选择题 一、单项选择题Ⅰ:本大题共12小题,每小题3分.在每小题列出的四个选项中,只有一项最符合题意. 1.下列所研究的物体,可看成质点的是( B ) A.天文学家研究地球的自转 B.用GPS 确定远洋海轮在大海中的位置 C.教练员对百米运动员的起跑动作进行指导 D.在伦敦奥运会比赛中,乒乓球冠军张继科准备接对手发出的旋转球 解析:当物体的形状、大小对所研究的问题没有影响时,我们就可以把它看成质点.当研究海轮的位置时,海轮的大小和形状可以忽略,故能看成质点,故B 项正确. 2. 三个质点A,B,C 的运动轨迹如图所示,三个质点同时从N 点出发,同时到达M 点,且无往返运动,下列说法正确的是( A ) A.三个质点从N 到M 的平均速度相同 B.三个质点任意时刻的速度方向都相同 C.三个质点从N 点出发到任意时刻的平均速度都相同 D.三个质点从N 到M 的平均速率相同 解析:本题中A,B,C 三个质点在相同时间内位移相同,大小是MN 的长度,方向是由N 指向M,所以它们的平均速度相同,A 选项正确.平均速率是描述物体运动快慢的物理量.规定物体在Δt 时间内通过的路程Δs 与Δt 之比为平均速率,即=.由于路程与位移一般不同,故平均速v Δs Δt 率与平均速度的大小一般不相等,仅在质点做单方向直线运动时,平均速率才与平均速度的大小相等.本题中A,C 两质点均为曲线运动,可见选项C,D 错误;三个质点任意时刻的速度方向不相同,B 错误. 3.一质点沿直线Ox 方向做变速运动,它离开O 点的距离随时间变化的关系为x=5+2t 3(m),它的速度随时间t 变化关系为v=6t 2(m/s).该质点在t=0到t=2 s 间的平均速度和t=2 s 到t=3 s 间的平均速度大小分别为( B ) A.12 m/s,39 m/s B.8 m/s,38 m/s C.12 m/s,19.5 m/s D.8 m/s,12 m/s 解析:平均速度=,t=0时,x 0=5 m;t=2 s 时,x 2=21 m;t=3 s 时,x 3=59 m,故==8 v Δx Δt v 1x 2?x 02s m/s,= =38 m/s,B 正确.v 2x 3?x 2 1s 4. 高中物理研究性学习报告 篇一:高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 (一)摘要: 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 (二)研究背景: 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然 现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索;任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格 说:“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中 游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料: 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 (三)目的和意义: 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高 的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 (四)研究方法: “创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示” (五)体验与反思 本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向 高中物理实验汇总 实验一：、探究匀变速直线运动的规律（含练习使用打点计时器） 1， 装置图与原理：小车在勾码拉动下作 运动，通过研究纸带可以探究小车运动规律 2，打点计时器是一种使用 电源的计时仪器，电源的频率是 ，电火花打点计时器使用 V 电压，电磁打点计时器使用 V 电压。 3，在某次“练习使用打点计时器”实验中，其中一段打点纸带如图所示，A 、B 、C 、D 是连续打出的四个点．由图中数据可知，纸带的运动是 运动，其中连接勾码的应该是 端 3，纸带处理方法： ★求B 点瞬时速度的方法： ★求加速度的方法： ★ 本实验注意点：1，长度肯定不是国际单位！ 2，留意相邻计数点间究竟有几个0.02s 2，本实验需要平衡摩擦力吗？ 实验二：探究力的合成的平行四边形定则 1， 装置图与原理：用两个力可以把结点拉到O 位置，用一个力也能把结点 拉到O 点，即它们的 相同。本实验要验证力的合成是否满足平行四边形。图中用平行四边形法作出的合力实验值是 ，实际由等效替代得到的合力真实值是 ，和橡皮绳肯定一直线的是 。 2，主要实验步骤： （1）在水平放置的木板上垫一张 ，把橡皮条的一端固定在板上， 另一端拴两根细线，通过细线同时用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条， 使结点达到某一位置O 点，此时需要记下 。 （2）在纸上根据 ，应用 求出合力F 。 （3）只用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条，使 ， 此时需要记下 。 （4）如果比较发现 ，则说明力的合成 满足平行四边形定则。 3，本实验注意点： 实验时橡皮绳、细绳、弹簧秤要和白纸 ，拉力大小、两个力夹角要 ，确定拉力方向 时描下的两个点距离要 实验三：探究加速度与力、质量的关系 1， 原理：本实验用到的科学方法是 （1）保持 不变，探究 的关系 （2）保持 不变，探究 的关系 2，装置：重物作用是 纸带作用是 3，实验前首先 重物，适当倾斜木板直到 轻推小车运动后纸带上的点 为 止，本步骤称为 ，目的是让小车受的外力等于 4，绳子拉力理论上大小为F= 为方便改变拉力，还应该满足 ，则可认为F= F 2 探究碰撞中的不变量 一、教学设计思路 研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 本节内容的核心是引导学生追寻碰撞中的不变量，一方面为下一节“动量”概念的引入提供实验基础；另一方面，让学生亲身体验探究自然规律的过程，感悟自然界的和谐与统一。而这种思想方法对学生来说并不陌生，这就为学生自行设计实验提供了可能，所以教学中可大胆尝试，充分创造学生自行设计实验的条件和机会。 二、教学三维目标 1、知识与技能 （1）明确探究碰撞中的不变量的基本思路． （2）掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法． （3）培养设计实验、观察实验的能力，收集和处理信息的能力，综合运用所学知识、分析和解决实际问题的能力以及语言文字表达能力。． 2、过程与方法 （1）通过对实验过程的探究，初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法 （2）认识物理实验和数学工具在物理学发展过程中的作用。 3、情感态度和价值观 （1）培养自信、勤奋、严谨求实、大胆创新、团结协作的实验态度。 （2）通过实验探究培养学习物理和研究物理问题的兴趣，激发学生积极参与探索研究的情感 三、重点、难点 1、重点 本节课的重点在于如何让学生掌握科学探究的方法，如何真正实现探究的过程。 2、难点 本节课的难点在于，如何启发学生利用身边的一切可利用资源，来自行设计可行性较强的实验方案。 四、教学方法 多媒体、观察法，探究法，归纳法，实物体验法。 五、教学资源： 气垫导轨、两个滑块、光电门；带线小球（2个）、刻度尺；长木板、打点计时器、两个小车其中一个带有撞针，另一个带有橡皮泥；碰撞试验器；光滑页面；2碰撞小球；投影仪、教学片。 六、设计及实施过程 此次研究性学习安排4-5课时，其中汇报交流占1课时，课题的研究成果可以是小论文、科学报告。 （一）确定研究课题（1课时） 1、情景体验： 先组织学生观看有关碰撞的教学片，然后组织学生到游乐场，观察台球台上球的运动，思考碰撞的效果；分组（1人或2人分乘）玩碰碰车游戏，亲自体验碰撞所带来的物体运动状态的改变，据此思考物体速度改变与质量的关系。 2、诱导学生展开大胆猜想，提出探究问题 2020年高中生物合格性考试模拟试卷必修一部分 一、选择题（本部分共30题，每题2分，共60分） 1.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是（） A. 细胞 B. 分子和原子 C.种群和群落 D.个体 2.在观察水绵细胞时，将低倍镜换成高倍镜后，物像大小、细胞数目和视野亮度的变化是（） A.变大、变多、变亮 B.变大、变少、变暗 C.变小、变多、变亮 D.变小、变多、变暗 3．下列核苷酸中，在DNA结构中不可能具有的是（） 4.在生物体内，作为生命活动的体现者、遗传信息的携带者、膜结构的主要成分的化合物，依次分别为（） A．糖类、脂类、核酸B．蛋白质、磷脂、核酸 C．蛋白质、糖类、核酸D．蛋白质、核酸、磷脂 5.下图表示某多肽片段，该片段含有的氨基、羧基和肽键数分别是（） A．1、1、5 B．1、1、4 C．5、1、4 D．1、5、4 6.2007年初夏，我国太湖水域大面积爆发蓝藻，严重影响了当地居民的生活用水。蓝藻是原核生物，与酵母菌相比，蓝藻细胞没有（） A．细胞膜B．细胞器C．细胞质D．核膜 7.生物膜系统在细菌生命活动中的作用极为重要，真核细胞的生物膜系统在组成上包括（） A.细胞膜、染色体、核膜 B.细胞膜、核糖体、核膜 C.细胞膜、细胞器膜、核膜 D.细胞膜、中心体、核膜 8.细胞中常见的化学元素有20多种，其中有些含量较多，称为大量元素；有些含量很少，称为微量元素。下列各组元素中，全是微量元素的是（） A.Fe、Mn、B、Mo、S B.Mo、Zn、Cu、B、Fe C.P、N、K、Ca、Mg D.C、H、O、Ca、Mg ATP 9.染色体的主要化学成分是（ ） A.DNA 和蛋白质 B.RNA 和蛋白质 C.核酸和蛋白质 D.DNA 和RNA 10.细胞膜的成分中起骨架作用和细胞识别作用的物质分别是（ ） A.淀粉和纤维素 B.纤维素和果胶 C.磷脂和糖蛋白 D.蛋白质和磷脂 11.分泌蛋白的运输方向是（ ） A.游离的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 B.附着在内质网上的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 C.核糖体→高尔基体→内质网→细胞膜 D.内质网→核糖体→高尔基体→细胞膜 12.下图表示某植物相邻的3个细胞，其细胞液浓度依次为甲>乙>丙，正确表示它们之间水分子渗透方向的是（ ） 13.已知某种物质通过细胞 膜的方式 如右图所示，则下列哪种 物质有其相同的运输方式（ ） A.H 2O B.K C.甘油 D.脂肪酸 14.下列哪项不是细胞膜的功能？（ ） A.控制物质进出 B.提高细胞内化学反应速率 C.分泌各种激素 D.是系统的边界，维持系统的稳态 15.右图所示的成熟植物细胞相当于一个渗透系统，在这个渗透系统中相当于半透膜的是 A.液泡膜 B.细胞质 C.细胞壁 D.原生质层 16.下列关于物质跨膜运输的叙述正确的是（ ） A.植物细胞积累Mg 2+不需要消耗能量 B.除去细胞膜上的蛋白质会影响细胞对离子的吸收 C.小分子物质和离子都是通过自由扩散进入细胞 D.葡萄糖等较大的分子只能通过主动运输进入细胞 考点预测 物理实验是高考的主要内容之一．《考试大纲》就高考物理实验共列出19个考点，其中力学8个、热学1个、电学8个、光学2个．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等，并且对实验误差问题提出了更明确的要求． 《考试大纲》中的实验与探究能力要求 二、实验题的主要特点 物理实验年年考，年年有变化．从近年的实验题来看，其显著特点体现在如下两个方面． (1)从简单的背诵实验转向分析、理解实验 实验原理是物理实验的灵魂．近年来，高考物理实验题既不是简单地回答“是什么”，也不是背诵“该怎样”，而是从物理实验情境中理解“为什么”，通过分析推理判断“确实是什么”，进而了解物理实验的每一个环节． (2)从既定的课本学生实验转向变化的创新实验 只有创新，试题才有魅力；也只有变化，才能永葆实验考核的活力．近年来，既定刻板的学生实验已经从高考物理实验题中淡出，取而代之的是学生尚未接触过的要通过解读物理原理的新颖实验(如应用性、设计性、专题性实验等)．创新的实验题可以使能力考核真正落到实处． 要点归纳 1．等效法 等效法是科学研究中常用的一种思维方法．对一些复杂问题采用等效法，可将其变换成理想的、简单的、已知规律的过程来处理，常使问题的解决得以简化．因此，等效法也是物理实验中常用的方法．如在“验证力的平行四边形定则”的实验中，要求用一个弹簧秤单独拉橡皮条时，要与用两个互成角度的弹簧秤同时拉橡皮条时产生的效果相同——使结点到达同一位置O，即要在合力与两分力等效的条件下，才能找出它们之间合成与分解时所遵循的关系——平行四边形定则．又如在“验证动量守恒定律”的实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；在“验证牛顿第二定律”的实验中，通过调节木板的倾斜度使重力的分力抵消摩擦力而等效于物体不受摩擦力作用．还有，电学实验中电流表的改装、用替换法测电阻等，都是等效法的应用． 2．转换法 将某些不易显示、不易直接测量的物理量转化为易于显示、易于测量的物理量的方法称为转换法(间接测量法)．转换法是物理实验常用的方法．如：弹簧测力计是把力的大小转换为弹簧的伸长量；打点计时器是把流逝的时间转换成振针的周期性振动；电流表是利用电流 在磁场中受力，把电流转化为指针的偏转角；用单摆测定重力加速度g是通过公式T＝2πL g 篇一：高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 （一）摘要： 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 （二）研究背景： 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料： 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 （三）目的和意义： 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 (四)研究方法： “创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示” （五）体验与反思 本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；我们的组员非常听从指挥，合作的十分融洽，从头到尾到没出现什么大的分歧。这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了。！篇二：高中物理研究性学习课题 安塞县中学高中物理研究性学习课题 2020北京生物第一次普通高中生物学业水平合格性考试试题 第一部分选择题（1~20题每小题1分，21~35题每小题2分，共50分） 下列各题均有四个选项，其中只有一个是符合题意要求的。 1．DNA完全水解后，得到的化学物质是 A．氨基酸、葡萄糖、含氮碱基 B．核糖、含氮碱基、磷酸 C．氨基酸、核苷酸、葡萄糖D．脱氧核糖、含氮碱基、磷酸 2．下图是三个相邻的植物细胞之间水分流动方向示意图。图中三个细胞的细胞液浓度关系是 A．甲>乙>丙B．甲<乙<丙 C．甲>乙，乙<丙D．甲<乙，乙>丙 3．在封闭的温室内栽种农作物，下列不能提高作物产量的措施是 A．降低室内CO2浓度B．保持合理的昼夜温差 C．增加光照强度D．适当延长光照时间 4．下列有关细胞体积的叙述中，不正确的是 A．与原核细胞相比，真核细胞体积一般较大B．细胞体积越小，其表面积与体积比值越大 C．生物体体积越大，其细胞体积也越大D．细胞体积小，利于提高物质交换效率 5．下列关于细胞周期的叙述中，正确的是 A．抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期B．细胞周期分为前期、中期、后期和末期 C．细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础D．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期 6．通常，动物细胞有丝分裂区别于植物细胞有丝分裂的是 A．核膜、核仁消失B．形成纺锤体 C．中心粒周围发出星射线D．着丝点（粒）分裂 7．右图为某动物细胞分裂的示意图。该细胞处于 A．有丝分裂中期B．有丝分裂后期 C．减数第一次分裂后期D．减数第二次分裂后期 8．同源染色体是指 A．一条染色体复制形成的两条染色体B．减数分裂过程中配对的两条染色体 C．形态特征大体相同的两条染色体D．分别来自父方和母方的两条染色体 9．四分体是细胞在减数分裂过程中 A．一对同源染色体配对时的四个染色单体B．互相配对的四条染色体 C．大小形态相同的四条染色体 D．两条染色体的四个染色单体 10．某生物的精原细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂形成四分体时，细胞内含有的染色单体、染色体和DNA分子数依次是A．42、84、84 B．84、42、84 C．84、42、42 D．42、42、84 11．进行有性生殖的生物，对维持其前后代体细胞染色体数目恒定起重要作用的生理活动是 实验名称 研究匀变速直线运动规律 实验人 1 2 指导教师 日期 实验目的: 使用打点计时器测定匀变速直线运动的加速度。 实验器材: 电磁打点计时器，一端附有滑轮的长木板，小车，纸带，刻度尺，导线，________ 电源,钩码，细绳。 实验原理: 设物体做匀加速直线运动，加速度是a ，在各个连续相等的时间T 里的位移分别是s 1、s 2、s 3 s 4、s 5、s 6, △s=s 2-s 1=s 3-s 2=s 4-s 3=……=________ 由上式还可得到s 4-s 1=(s 4-s 3)+(s 3-s 2)+(s 2-s 1)=________，同理有 s 5-s 2=s 6-s 3=……=________。可见，测出各段位移s 1、s 2、s 3 s 4、s 5、s 6,即可求出a 1、a 2、a 3,再算出________、________、________的平均值，就是我们所要测定的匀变速直线运动的加速度a=________ 实验步骤: （1）把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸处桌面。把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。 （2）把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码。把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。 （3）把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点。换上新纸带，重复实验三次。 （4）从三条纸带中选择一条比较理想的，舍掉开头一些比较密集的点子，在后边便于测量的地方找一个开始点。为了测量方便和减小误差，通常不用每打一次点的时间作为时间的单位，而用每打5个点的时间作为时间的单位，就是T= s. （5）测出六段位移s 1、s 2、s 3、s 4、s 5、s 6的长度，把测量结果填入表1中。根据测量结果，利用“实验原理”中给出的公式算出加速度a 1、a 2、a 3的值。注意：求出a 1、a 2、a 3的平均值，它就是小车做匀变速直线运动的加速度。把计算的结果填入下表1,求出小车做匀变速直线运动的加速度a 。 实验数据处理: 织带粘贴处： 计数点 位移s/m 位移差△s/m 分段加速度a/m·s -2 小车加速度a/m·s -2 1 S 1= S 4-S 1= a 1= a= 2 S 2= 3 S 3= S 5-S 2= a 2= 4 S 4= 5 S 5= S 6-S 3= a 3= 6 S 6= 误差分析：电源电压的不稳定性、测量读数等 B C D s s s A高中学业水平合格性考试模拟测试卷(二)—2020-2021学年高中物理学业水平测试(合格性)练习
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