中国教育报/2014年/4月/13日/第003版
学前教育·保教
好习惯“慢”培养
山东省威海文登区实小幼儿园刘永红
对待孩子的习惯问题，防治胜于矫正，培养胜于预防，作为教师，我们应以智慧的头脑、积极的态度协助孩子养成良好的行为习惯。
习惯培养是一个老生常谈而又令人头疼的问题，常听到很多教师抱怨：“现在的孩子太难管了！”其实对待孩子的习惯问题，防治胜于矫正，培养胜于预防，作为教师，我们应以智慧的头脑、积极的态度协助孩子养成良好的行为习惯。在多年对大班幼儿进行习惯培养的尝试中，我总结了一些小方法，收效显著。
分组固定提高活动的实效性
分组固定法是指将幼儿分成若干小组，小组内成员相对固定的教育方法。在幼儿一日生活的组织中，不同的环节需要变换不同的座位形式，如：晨间活动是一种自由分散的小组状态；而进餐则是几人围着一桌坐；集体教育活动时，会根据活动内容而设计成弧形或是一排排整齐的座位……为了尊重孩子们的意愿，不少班级的老师让他们自由坐，一个环节进行完，再重新选择座位。由于孩子年龄小，自控能力差，可能一时找不到合适的座位，经常出现乱轰轰的场面，需要维持很长一段时间，小朋友才能都安静地坐好。
为了缩短变换场地的时间，使每个环节的衔接有秩序，我采用了分组固定法，即把全班小朋友按男女比例、平时的综合表现等分成几个小组，并征求孩子的意见，给每个小组起个好听的名字。有“大力水手力量组”、“智多星无敌组”、“喜羊羊智慧组”、“奥特曼超人组”、“白雪公主快乐组”……小组分好后，前几天要反复强化，让孩子们记住自己小组的名字。进餐时，每个小组的桌子固定，如：前面第一张桌子是“大力水手力量组”、第二张桌子是“智多星无敌组”……以此类推。饭菜分好后，只要告诉小朋友到自己的小组，每个孩子都会在最短的时间内快速找到自己的座位，并安静地坐好。
同样，喝水、小便、洗手等环节，也可以每次去一个小组，其他小朋友继续进行活动，这样做减少了孩子消极等待的时间，老师组织起来也很方便。当这种方法巩固熟练后，还可以在小组间展开竞赛，看看哪个小组做得既快又好。
目标引导培养幼儿的自主性
目标引导法是指提出目标，运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，引导幼儿学习榜样的教育方法。
首先，提出目标，为幼儿指明方向。大班的孩子已经有了一定的是非判断能力，应该多用讲道理的方式进行引导。我园会定期开展评选“文明小天使”、“守纪小标兵”、“尊长小孝星”、“友爱小标兵”等活动，我就利用晨会教育活动时间，向幼儿讲明本周开展的是什么主题活动，评比条件是什么，怎样做才能评上，让孩子心中有具体的目标。
其次，理解规则，让幼儿有章可循。听故事是孩子们较喜欢的活动，结合具体的要求，我经常选用一些有趣的故事讲给孩子们听。如：针对有的孩子洗完手不关水龙头的情况，我在班上讲了故事《哭泣的水龙头》，并配上两幅图片：一幅是孩子洗完手没关紧水龙头，水白白流淌；一幅是云南干旱，土地裂口，很多孩子喝不上水，引导孩子们讨论，使他们认识到节约用水的重要性。另外，我还通过故事《大公鸡和漏嘴巴》教育孩子进餐做到不掉饭菜，通过故事《不爱睡觉的小猴》教育孩子们用正确的睡眠姿势好好睡觉，通过故事《三只蝴蝶》教育孩子们要团结友爱……孩子们对故事感兴趣，很快就理解了怎样做是对的，怎样做是错的。
最后，提高要求，引导幼儿付诸行动。在习惯培养中，有的老师比较心急，眉毛、胡子一把抓，结果一天下来往往是焦头烂额。著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在习惯培养中，要注意不可贪多求快，要分阶段，有重点，缩小目标。我尝试每月确定一项习惯培养目标，每周都根据相关目标确定培养的重点，如:在评选“自立小标兵”活动中，第一周的培养重点是“自己走进幼儿园，我能行”，每天离园前都要进行评比，能自己走进幼儿园的小朋友，都会得到一个漂亮的小贴画或棒点点，周五进行总评，一周五天都能做到的小朋友，就可以得到一枚小奖章，并将获奖小朋友的名单在“家园连心栏目”予以公示。第二周的培养重点是自己穿脱衣服、别裤子；第三周则是自己整理床铺、叠被子；第四周是自己整理学习用品，玩完的东西要放回原处。再向后延伸，就是自己系鞋带、刷牙、收拾餐具、洗袜子、独立睡眠……这样，不知不觉中，孩子们的自理能力逐步得到了提高。
角色体验激发孩子的积极性
角色体验法指让幼儿转换角色，体验他人的劳动，从而引导幼儿进行生活方面自我服务的教育方法。现在大多数孩子都是独生子女，许多家长不舍得放手或怕孩子做不好、嫌孩子做得慢就包办代替，使孩子失去了锻炼的机会，养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。
一是开展多彩活动，培养自理能力。为让幼儿学会感恩，结合“三八”妇女节，我开展了“护蛋行动”，让小朋友晚上回家和爸爸、妈妈商量，用什么办法能使鸡蛋带在身上一天，还要保证鸡蛋不碎。第二天，小朋友都带来了自己的蛋宝宝，有的装在药盒里，挂在脖子上；有的做了小纸房子，铺上棉花，把蛋宝宝放在房子里；有的放在口袋里……一日活动中，孩子们上课、进餐、午睡、游戏等都带着蛋宝宝，通过活动，让幼儿体验妈妈的辛苦，激发幼儿主动帮妈妈做事。我还结合“今天我来做家务”等活动，让幼儿对家务劳动有初步的了解，并鼓励幼儿回家帮妈妈做家务。作为活动延伸，我在班上又开展了“叠衣服比赛”、“整理床铺比赛”、“擦桌椅比赛”等活动，并通过班级的幼教论坛，发动家长及时上传孩子在家劳动的照片。
二是利用区域活动，学会礼貌交往。利用“娃娃家”、“小超市”、“理发店”等游戏，让幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为。在游戏中，我还教育幼儿学说“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，进一步培养孩子的文明举止。
三是进行值日监督，实行自我管理。为挖掘孩子的潜力，巩固已经养成的好习惯，我在班上开展了轮流做值日活动。每周都从各小组里选出一名遵守规则、习惯较好的小朋友当值日组长，负责餐前分餐具，餐后擦桌子，同时还要当好检查员，如：排队时，督促本小组成员又齐又快地站好；洗手时，看看是不是每个小朋友都能按要求洗……每个当值日组长的孩子都很高兴，干得特别起劲。在此过程中，孩子的自理能力得到了提高，许多不良习惯也得到了自我约束和控制，良好习惯逐步形成。
艺术熏陶增加参与的趣味性
艺术熏陶法指给幼儿提供轻松愉悦的学习环境，把音乐语言、游戏和幼儿常规结合在一起的教育方法。幼儿一日生活的各个环节繁杂而琐碎，一个环节结束后，老师便告诉幼儿接下来要干什么，孩子们因为年龄小，处在前一个环节的兴奋中不能自拔，对老师的要求不能马上做出反应，于是，老师就不得不提高嗓门来组织，耗费了不少精力，效果也并不理想。
其一，使用音乐暗示，内化规则意识。把音乐活动和幼儿的习惯培养结合在一起，在一日活动的部分环节，选用合适的、不同风格的音乐作提示，时间久了，孩子们听到熟悉的音乐就会自动过渡到下一个环节。如：早晨入园，播放《弟子规》、《道德经》等诵读经典的音乐，孩子们进行经典诵读或自由活动；接下来播放雄壮有力的进行曲，孩子们收拾玩具，排队做早操或进行户外活动；早点、进餐、午睡时播放较柔和、舒缓的音乐；上课前播放欢快的律动曲，上课和下课弹奏固定的曲子与孩子们互问好、道再见……
其二，采用游戏调控，增强自我约束。午睡前，孩子们上床后不想马上睡觉，有的叽叽喳喳
说话，有的嘻嘻哈哈打闹。为尽快让孩子们安静，我运用了“木头人”的游戏，通过念儿歌：山上有个木头人，一不动，二不笑，三不许露出小白牙，越来越多的孩子被吸引到游戏中来，于是我便每次延长孩子自我控制的时间，等时机成熟了，再讲上一段故事，或放上柔和的音乐，孩子们自然就慢慢进入了睡梦中。
幼儿的习惯培养很“难”，做一名幼儿教师很辛苦，但如果我们每天的工作不单纯是前一天工作的重复，而是在实践中不断思考、总结、尝试，相信我们一定会探索出更多更好的教育方法，既能有效地引导、教育孩子，又能解脱、放松自己。
这才是我认可的画家张永新简历 在网上，如果查“鞍山画家张永新”的简历，永远是—— 张永新，中国美术家协会会员。1940年生，辽宁省海城人，毕业于鲁迅美术学院。曾任鞍山市群众艺术馆副馆长。创作发表了油画、版画、连环画、壁画作品多幅。作品多次入选全国美展，代表作品有油画《崛起》《1945·街头》。长期从事辅导、教学及创作工作，培养了大批美术人才。 简短的文字下，那么多有色彩的细节被屏蔽。索性写一点有温度的东西，让老爸的简历不再冰冷。 这才是我认可的老爸张永新简历： 一、1岁——出身富裕家庭（1940年） 1940年，老爸生于辽宁海城，家境殷实，套用今天的话，是“富二代”。这种出身，成为老爸日后人生的底色。爷爷曾计划送老爸出国深造，时局变化中一切成灰。 二、13岁——名校美术特长生（1953年） 小学毕业后，老爸考入当时辽宁省最好的中学——辽宁省实验中学。该校校长是辽宁省副省长、著名教育家车向忱。老爸自幼酷爱美术，他参加了学校的美术小组，漫画《看人下菜碟》、连环画《星期天》获辽宁省实验中学美展特等奖。 三、18岁——作品《白手起家》轰动中国美术界（1958年）
1956年，老爸入东北美专附中学习。毕业时，创作大型素描淡彩组画《白手起家》（合作），引起轰动，受到美术界及新闻界的好评和关注，1960年由辽宁美术出版社出版大型画集《白手起家》。这一年，老爸十八岁。今天十八岁的年轻人，能做些什么呢？ 四、24岁——沉默寡言之谜（1964年） 1959年，老爸考入鲁迅美术学院版画系。注意哦，是版画系，而非油画系或雕塑系。 此时，老爸一家已定居沈阳。由于家境一落千丈，为维持学业，老爸常在报刊杂志上发表连环画、插图、版画作品以赚取稿费。五年后——1964年，老爸以优异成绩毕业。 关于毕业去向，老爸曾在一份简历中写道：“原计划分配到辽宁美协创作组，因当时被批判，后被分配到鞍山市美术工艺厂。”被批判的原因，今天看很简单——说了几句大实话加之出身成分高，遭学校开除团籍（上世纪八十年代，鲁迅美术学院撤销该处分）。就这样，老爸“落户”鞍山。 从省会沈阳到周边城市鞍山，老爸的心情——我从来没问过他也没敢问他，只是，有一点我是知道的：从此，他变得沉默寡言。 五、25岁——一鸣惊人（1965年） 老爸任鞍山市美术工艺厂技术员。期间，为“‘群教展、红太阳展’等绘制大量素描、粉画及油画”，这句话解释一下，
原代细胞的培养与建系 凡是来源于胚胎、组织器官及外周血，经特殊分离方法制备而来的原初培养的细胞称之为原代细胞。细胞的纯化或细胞克隆技术是细胞培养工作的基础。 原代细胞的取材 人和动物细胞的取材是原代细胞培养成功的首要条件，直接影响细胞的体外培养。 一、取材的基本要求 .1．取材要注意新鲜和保鲜 .2．应严格无菌 .3．防止机械损伤 .4．去除无用组织和避免干燥 .5．应注意组织类型、分化程度、年龄等 .6．作好记录 二、各类组织的取材技术 皮肤和粘膜的取材 内脏和实体瘤的取材 血液细胞的取材 骨髓、羊水、胸/腹水细胞取材 动物组织取材 人胚体组织取材 鸡（鸭）鸟类胚胎组织取材鸡（鸭）鸟类胚胎组织取材 皮肤和粘膜的取材 主要取自于手术过程中的皮片，方法似外科取断层皮片手术操作，但面积一般2~4平方厘
米。 内脏和实体瘤的取材 内脏除消化道外基本是无菌的，但取材时要明确和熟悉所需组织的类型和部位，实体瘤取材时要取肿瘤细胞丰富的区域，要避开破溃、坏死液化部分，以防污染，尽量去除混杂的结缔组织。 血液细胞的取材 血细胞、淋巴细胞的取材，一般多抽取静脉外周血，或从淋巴组织中（如脾、扁桃体、胸腺、淋巴结等）分离细胞，取材时应注意抗凝。 骨髓、羊水、胸/腹水细胞取材 严格无菌，注意抗凝，还要尽快分离培养，离心后，用无钙、镁PBS洗两次，再用培养液洗一次后即可培养，不宜低温存放。 动物组织取材 1、鼠胚组织取材 首先用引颈或气管窒息致死法处死孕期合适的动物，然后将其整个浸泡在含有75%酒精的烧杯中，5分钟后（注意时间不能太长，以避免酒精从口或其他通道进入体内，影响组织活力），取出动物，在消毒过的木板上可用无菌的图钉或大头针固定四肢，切开皮肤，用无菌操作法解剖取胚或用无菌止血钳挟起皮肤、用无菌眼科剪沿躯干中部环形剪开皮肤，用止血钳分别挟住两侧皮肤拉向头尾，把动物反包，暴露躯干，然后再固定，更换无菌解剖器材，采用无菌操作法解剖取出胚胎。 2、幼鼠胚肾（或肺）取材 幼鼠采用上述方法处死消毒后，腹部朝上固定在木板上，先切开游离毛皮并拉开至两侧：然后采用无菌法打开胸腔取肺，或背部朝上固定在木板上，先将背部毛皮切开游离并拉向两侧，
高职教育人才培养模式 一、构建适合自身发展的高职人才培养模式 所谓人才培养模式是为实现培养目标 而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置，课程模式，教学设计和教学方法等构成要素。它回答高职教育“培养什么样人才”和“怎样培养人才” 这两个根本性的问题。 我国目前的高职教育我认为其根本的 指导策略应该是以市场就业为导向，以培养面向基层的具备相对的专业知识和很强的 实践能力为的一线技工人才为目的，以校企合作为途径，走产学研结合德发展道路，建立培养学生大量实践能力的培养模式。 对于高等职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批生产、服务与管理第一线的高素质的实用型技术人才。高职的培养目标，一是强调“—线”，二是强调“应用”，三是培养高级技术人才，其人才培养
的价值取向就是就业。高职培养目标的现实性，要求高职的教学必须强调岗位的针对性，强调技术教育，强调应用能力的培养。理论成份应以“必需”和“够用”为原则。而目前大部分高职院校受普通高校学科型教学 的影响，偏重于“学”的熏陶，淡薄于“术”的传授，“应然”要求与“实然”状态难以和谐一致。因此，目前的高职教育应该面向就业，大力改革教育方式，砍掉过多的理论教育和没有必要的基础课，大力加强实际动手的实践课，尽可能多的给学生动手实践的机会，增强学生在相关操作的实际经验。但是又不能完全照搬发达国家的教育模式，他们往往跟某一个大型企业建立有长期稳定 的合作关系，毕业的学生大部分分配到那些大型企业中，因此从一开始他们都建立的是订单式教育模式，企业要求上什么课，就开什么课。我国的高职教育目前还没有发展到那个层次，而我们目前的高职毕业生就业面不仅仅面向一个企业，往往是很多个，因为一个企业要不了那么多的毕业生，而这些企业有一些是相关的属于同一类型的，有一些
第3期（总第643期） 一、引言 “工学结合、校企合作”是高等职业教育改革和发展的必由 之路这一理念，已经成为高等职业院校发展中的主流意识。走 “工学结合，校企合作”发展之路，不仅能使高职院校人才培养始 终贴近工作实际，贴近职业岗位和社会需求，而且也使高职院校通过校企合作的办学模式进一步提升高职院校的办学实力。高职院校要想办出自身特色，体现出核心竞争力，就必须要走“工学结合、校企合作”之路。“工学结合，校企合作”办学模式是世界各国职业教育发展的共同取向，在德国表现为“双元制”模式，在美国表现为 “合作教育”模式，在英国表现为“三明治”模式，在澳大利亚表现为“TAFE”模式，在韩国表现为“顾客导向”模式。尽管这些产学合作教育的办学模式各具特色，其核心内涵就是目前我国政府倡导的“工学结合、校企合作”。 近几年，尽管高职院校在“工学结合、校企合作”方面做了大量的工作，进行了种种探索，并且有些院校的做法还得到了社会的认可。但从现实整体情况看，“工学结合、校企合作”人才培养模式的改革尚处在起步阶段。不管我们是进行办学模式的探索还是进行人才培养模式的改革，加强“工学结合、校企合作”是深化高职院校内涵建设的必然选择。工学结合反映了高等职业教育人才培养的规律，校企合作体现了高职院校的办学特色。加强校企合作，对高职院校的专业建设、课程改革、教学团队建设、实践教学条件建设，对人才的培养都带有根本性的作用。 二、“工学结合、校企合作”人才培养体系框架的构成 根据目前政府倡导“工学结合、校企合作”人才培养模式的发展态势来看，纵观国外职业教育的做法和经验，“工学结合、校企合作”人才培养体系框架有四个要素和四个层面构成，如右图1所示。四个要素包括政府、职业院校、企业和职业院校学生主体。其中政府通过法规赋予行业或中介机构（如协会）指导、协调、监督办学的职能，其作用仍属于政府的范畴。他们之间的相互关系可以通过四个层面表达出来，每一个层面具有不同的内涵，层面间的有机结合就构成“工学结合、校企合作”人才培养的体系框架。 校企结合层面：由政府、高职院校和相关企业组成。在政府部门的指导下，高职院校与企业实现“校企合作”。通过双方的密切合作，高职院校在人才培养、课题研究、师资培训和技术服务等方面得到提升。企业在员工培训、人员储备、提高企业形象等方面得到有效扩展，从而双方资源得到互补。 校内学习层面：由政府、高职院校和高职院校学生组成。政府通过法律规定、政策导向、资金支持和行政手段指导学校办学。学校按照国家教育方针和行业发展的特点确立自身的办学定位和办学理念，按照人才培养目标组织并实施理论教学和实验、实训。同时，政府在招生政策和招生计划、奖学金制度和助学、贷款政策等方面对人才培养提供政策支持。 顶岗实习层面：由政府、企业和高职院校学生主体组成。政府通过法规政策和资金补贴鼓励企业接收高职院校学生到企业相应岗位上进行顶岗实习，为学生就业架起桥梁。学生通过到企业顶岗实习，进一步深化专业知识和职业技能，为毕业就业和职业岗位的选择奠定基础。 工学结合层面：由高职院校、企业和高职院校学生主体组成。这一层面应该是整个人才培养体系的基础，也是核心内容。高职院校根据社会人才需求和企业职业岗位能力的具体要求确定人才培养目标，高职院校培养学生以“职业—就业”为主线，在课程设置、教学内容、实验实训和能力培养上实施人才培养计划，企业参与人才培养的全过程。此外，通过充分利用校企合作学校和企业不同的教育资源，学校和企业在人才培养方面各自 高职院校人才培养模式问题分析 张浩 ［摘要］“工学结合、校企合作”是高等职业教育改革和发展的必由之路这一理念，已经成为高等职业院校发展中的主流意识。但是在推行“工学结合、校企合作”的过程中，在人才培养规律的探索中，无论是院校还是企业都存在着种种困惑和问题。文章从人才培养框架体系的构成、校企合作存在的问题及原因、如何加强高职院校内涵建设等方面，对高职院校人才培养的做法作了较为详尽的分析。 ［关键词］高职院校人才培养问题分析 ［作者简介］张浩（1955-），男，河南开封人，河南交通职业技术学院调研员，高级讲师，研究方向为汽车技术运用、职业教育。（河南郑州450005） ［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）03-0029-03 教育管理 图1人才培养框架体系示意图
项目精细化管理手册 （第二册附表） 中铁七局集团 二〇一五年五月
目录 附件1项目业主基本情况调查表 (1) 附件2项目施工现场情况调查表 (2) 附件3投标评审审批表 (3) 附件4项目投标评审表 (5) 附件5《项目投标可行性报告》审批表 (7) 附件6合同审查登记表 (8) 附件7工程合同评审记录表 (9) 附件8工程合同变更评审记录表 (10) 附件9投标报价与实施成本同步测算记录表 (11) 附件10合同交底表 (12) 附件11项目投标总结表 (13) 附件12施工调查报告 (14) 附件13项目部经济责任承包书 (16) 附件14项目成本控制及措施计划表 (19) 附件15项目成本管理情况信息表 (20) 附件16合同封帐协议 (21) 附件17合同管理情况统计表 (23) 附件18项目二次经营情况进展报告 (24) 附件19预计合同总收入和预计合同总成本分析季度报表 (25) 附件20工程项目责任成本计价管理台账 (26) 附件21工程项目竣工结算管理台账 (27) 附件22概算清理情况统计表 (28) 附件23各项目（指挥）部年度绩效考核指标一览表 (29)
附件24工程验工计量管理台帐 (30) 附件25收方结算工程数量管理台帐 (31) 附件26劳务分包竞（议）标文件 (32) 附件27劳务分包合同管理台账 (34) 附件28设计文件审核记录 (35) 附件29设计文件审核台帐 (36) 附件30工程数量复核台帐 (37) 附件31变更设计动态管理台账 (38) 附件32规标准清单 (39) 附件33测量设备一览表 (40) 附件34复核测量管理台帐 (41) 附件35施工组织设计（专项施工方案）管理台帐 (42) 附件36施工组织设计（专项施工方案）编制审批计划表 (43) 附件37技术交底书 (44) 附件38技术交底执行情况检查记录表 (45) 附件39施工过程监督检查记录表 (46) 附件40材料检验台帐 (47) 附件41技术文件总目录 (48) 附件42技术文件发放台帐 (49) 附件43节能减排报表管理台帐 (50) 附件44撤销项目应上报资料清单 (51) 附件45项目管理资料归档移交表 (53) 附件46项目完工总结报告 (54) 附件47项目部管理总结计划表 (57) 附件48施工放样记录表 (59)
原代细胞的培养与建系(一) 细胞的来源多样，培养方法也各不相同，凡是来源于胚胎、组织器官及外周血，经特殊分离方法制备而来的原初培养的细胞称之为原代细胞。原代细胞经分散接种之手段称为传代。凡能经传代方式进行再次培养的细胞称为传代细胞。若能稳定生长传至10~20代以上的细胞可确立为细胞系。若有条件能开展单细胞克隆、纯化，经大量扩增后所形成的生物学特性稳定的克隆化细胞群，称之为细胞株或克隆细胞。此过程称为细胞的纯化或细胞克隆。这些基本技术是从事细胞培养工作的基础，只有熟悉和掌握了基本技术，才可能更快捷地学习和掌握其他方法，本章重点叙述常用的基本技术。 第一节原代细胞的取材 人和动物细胞的取材是原代细胞培养成功的首要条件，是进行细胞培养的第一步，若取材不当，将会直接影响细胞的体外培养，现将取材的基本要求和注意事项叙述如下： 一、取材的基本要求 （1）取材要注意新鲜和保鲜新鲜组织易于培养成功，取材时应尽量在4~6h内能制作成细胞，尽快入箱培养，若不能即时培养，应将组织浸泡于培养液内，于4℃存放。若组织块较大，应在清除表面血块、坏死组织、脂肪和结缔组织后，切碎于培养液内4℃存放，但时间不能超过24h.对于已切碎的组织或血液、淋巴组织应加入含10%二甲基亚砜的培养基，按细胞冻存方式于液氮中冷冻保存。 （2）取材应严格无菌所取标本材料应在无菌条件下进行，为了确保无菌，对所取材料若疑有污染的可能，应将所取组织在含高浓度抗菌素（400单位/mL）甚至加入适量的两性霉素B或10%达克宁液的培养液内于4℃下存放2小时以上，再用PBS洗2~3次，以确保所取材料无菌。要用无菌包装的器皿或事先消毒好的带少许培养液（内含400单位/mL抗菌素）的小瓶等便于携带的物品来取材，所取材料应避免接触有毒有害的化学物质，如碘、汞等。 （3）取材和原代细胞制作时，要用锋利的器械，如手术刀或剃须刀片切碎组织，尽可能减少对细胞的机械损伤。 （4）要仔细去除所取材料上的血液（血块）、脂肪、坏死组织及结缔组织，切碎组织时应避免组织干燥，可在含少量培养液的器皿中进行。 （5）取材应注意组织类型、分化程度、年龄等，一般来讲，胚胎组织较成熟个体组织容易培养，分化低的较分化高的组织容易生长，肿瘤组织较正常组织容易培养。取材时应尽量选用易培养的组织进行培养。 （6）原代细胞取材时要同时留好组织学标本和电镜标本。对组织的来源、部位、包括供体的一般情况要做详细的记录，以备以后查询。 二、各类组织的取材技术
Q/ZTQJ JXXXX －2014 (草案) 1 2 中铁七局集团有限公司 发布 2014年11月27日发布 2014年11月27日实施 项目施工临时设施建设标准 Q/ZTQJ J0002-2014 中铁七局集团有限公司企业标准 Q/ZTQJ 20002-
前言 为明确集团公司承建项目的临时建设工程（以下简称临建）标准化、规范化、经济性、精细化等目标，特制定本标准。 本标准根据集团公司承建的工程类别，围绕工程临建施工特点编制，综合考虑了项目的组织实施、工程进度、安全控制、质量控制、环境保护、节能减排等方面要求，以临建的经济性为出发点，实现精细化管理，重点对临建的标准作出具体规定，突出临建标准化、规范化的特点。 本标准共分14章，主要内容包括：总则、一般规定、项目部驻地、四通一平、搅拌站、试验室、材料库、钢筋加工场地、炸药库及油库、大中型拼装场地、预制梁（件）场、施工便桥、隧道场建、施工现场临时用电。 在执行本标准过程中，希望各单位结合工程实践，认真总结经验，积累资料。如发现需要修改和补充之处，请及时将意见和有关资料寄交中铁七局集团有限公司工程技术中心（河南省郑州市航海东路1225号，邮政编码：450016），供修改参考。 本标准由中铁七局集团有限公司工程技术中心负责解释。 本标准编制部门和主要起草人： 编制部门：中铁七局集团有限公司工程技术中心。 主要起草人：董炬洪、张炳根、张泰安、陈彬、穆智军、谢永军、张远松、武进广、宋健、刘建国、陈涛、刘亮。
目录 1 总则 (1) 2 一般规定 (1) 3 项目部驻地 (2) 4 四通一平 (9) 5 搅拌站 (12) 6 试验室 (16) 7 材料库 (19) 8 钢筋加工场地 (20) 9 炸药库及油库 (21) 10 大中型拼装场地 (25) 11 预制梁（件）场 (26) 12 施工便桥 (31) 13 隧道场建 (32) 14 施工现场临时用电 (35) 附录本标准用词说明 (37)
听过一个妈妈和儿子的故事，不知道是真事还是编的。不过我相信，即便是编的也是合情合理，编得感人。 妈妈发现儿子一段日子来成绩下降，注意力常常不集中，便悄悄的偷看他的日记。妈妈惊呆了，原来儿子近一个时期来和同学在进行一个计划，要寻机会劫持一女同学，看看女人究竟是个什么样子。 妈妈又惊又气，把儿子找来询问。儿子一一承认，就是想看看是什么样子。妈妈冷静下来以后觉得儿子并没有其它邪念，纯粹是一种孩子的好奇心。想到儿子的将来，便和丈夫商量，打算把自己的身子叫儿子看一眼。 丈夫当然反对，觉得不能这样做，哪能赤身裸体叫儿子看的，何况妻子还不是孩子的亲妈妈，是他前妻的孩子，传出去多么难听。 妻子说服了丈夫，儿子虽然不是她生的，她很爱这个孩子，就像孩子是她亲生的一样。她觉得孩子不过是一种好奇心罢了，是孩子成长期很正常的心理，让自己的亲生孩子看看也不要紧，好把他往正路上引。孩子从少年就知道男女之别，不要在脑子里总怀着一种神秘感。 一天，妈妈和儿子讲了许多，说他现在年纪还小，不应当有这样的好奇心，要好好把功课学好，讲了一些应当上进的道理。然后告诉儿子把眼睛闭上，等叫他张开时才能把眼睛张开。儿子不知道妈妈是什么意思，很听话的把眼睛闭上了。 妈妈叫他张开眼睛后，他突然看见妈妈赤身裸体的站在他面前，他不知所措，吃惊得哭了起来。儿子是因为女人的身体而惊呆了吗，不是，他是被这个不是自己妈妈的妈妈的诚心惊呆了，自己内疚得哭了起来。 妈妈赶紧过去抱住儿子。告诉他以后一定要好好学习，小孩子不应当想这些。 此后他儿子果然非常用功，一心一意学习，成绩一天天好了起来。这样的故事当然可能发生，但是可能非常小，对孩子也不一定要这样的方法教育，但这样的事也不是绝对不可能。妈妈出于对孩子极度的爱，才采取了这种非正常的方式。 一个不是亲生的母亲是很难做到这样对待孩子的，即便是亲生母亲也不会这样做，当然不能说这样的母亲没有，更不能说这样的母亲才高尚，但这个母亲的精神无疑是高尚的，她有这样高尚的情操，才能这样做，为了把孩子引导上正道，连孩子的爸爸也没有能够阻住她的行动。 妈妈们遇到这样的儿子，一般多是会觉得儿子无耻、下流，甚至骂他，过去一个嘴巴子。这妈妈没有骂，没有打孩子，打他能解决问题吗，不能，妈妈这样做是一种沟通。 当然这是特殊情况，是丈夫前妻的孩子，她要引导，于是想了别人想象不到的，出人意料的办法，一定许多人都会反对，会觉得是纵容，连孩子的爸爸也极力反对的这种教育方法。可能性当然很小，但是我相信，会有这样的妈妈。 为什么相信呢？重庆画家李壮平23岁的女儿给父亲当人体模特，创作《东方神女画像系列。巫山女神》就是真事。爸爸看女儿李勤美丽、善良、纯洁，很适合当创作巫山女神的模特。 女儿知道爸爸想要把它作为人体模特创作神女像，犹疑了好一些时候，就同意了父亲的想法，妈妈也支持。女儿还不仅是当模特，还参加共同创作，共同完成作品。 后来他父亲创作出来的人体绘画公开展出，非常轰动。作品的绘画水平和真实感轰动，画家画自己亲生女儿的裸体尤其轰动，又拿来公开展出，让女儿的裸体在亲戚朋友面前公开，就更加轰动。许多人不理解，甚至是反对、批评、辱骂，说是乱伦。 有记者采访了他们父女俩。他们都很坦然，表示自己不在意别人怎样的的评价，认为这是一件纯洁、坦荡的事，父亲在画女儿的时候“从来就没有觉得尴尬”，女儿站在父亲面前作人体模特时也“啥都没想，一心一意，就想配合好父亲，为他作品的顺利完成尽力。” 女儿在回答记者说有人认为是乱伦，她的回答是：“如果别人想到了不好的东西，我只觉
初代培养 原理 将动物机体的各种组织从机体中取出，经各种酶（常用胰蛋白酶）、螯合剂（常用EDTA）或机械方法处理，分散成单细胞，置合适的培养基中培养，使细胞得以生存、生长和繁殖，这一过程称原代培养。 仪器、材料及试剂 仪器：培养箱（调整至37℃），培养瓶、青霉素瓶、小玻璃漏斗、平皿、吸管、移液管、纱布、手术器械、血球计数板、离心机、水浴箱（37℃） 材料：动物组织块 试剂：1640培养基（含20%小牛血清），0.25%胰酶，Hank′s液，碘酒 初代消化培养法 1. 准备：取各种已消毒的培养用品置于净化台面，紫外线消毒20分钟。开始工作前先洗手、75%酒精擦拭手至肘部。 2. 布局：点燃酒精灯，安装吸管帽。 3. 处理组织：把组织块置于烧杯中，用Hanks液漂洗2~3次，去除血污；如怀疑组织可能污染，可先置于含有青链霉素的混合液中30~60分钟。 4. 剪切：用眼科剪把组织切成2~3毫米大小的块，以便于消化。加入比组织块总量多30~50倍的胰蛋白酶液，然后一并倒入三角烧瓶中，结扎瓶口或塞以胶塞。 5. 消化：或用恒温水浴，或置于37℃温箱消化均可，消化中每隔20分钟应摇动一次，如用电磁恒温搅拌器消化更好。消化时间依组织块的大小和组织的硬度而定。 6. 分离：在消化过程中见消化液发混浊时，可用吸管吸出少许消化液在镜下观察，如组织已分散成细胞团或单个细胞，立即终止消化，随即通过适宜不锈钢筛，滤掉尚未充分消化开的组织块。低速 （500~1000转/分）离心消化液5分钟，吸出上清，加入适量含有血清的培养液。 7. 计数：用计数板计数，如细胞悬液细胞密度过大，再补加培养液调整后，分装入培养瓶中。对大多数细胞来说，pH要求在7.2~7.4范围，培养液呈微红色，如颜色偏黄，说明液体变酸，可用NaHCO3调整。 8. 培养：置于36.5℃温箱培养，如用CO2温箱培养，瓶口需用纱布棉塞或螺旋帽堵塞，纱布塞易生霉菌，每次换液时需要换新塞。 初代组织块培养法 1. 剪切：把组织小块置于小烧杯或青霉素小瓶中，用Hanks液漂洗二三次以去掉表面血污，吸静Hanks液，用眼科剪反复剪切1mm3块为止。 2. 摆布：用弯头吸管吸取若干小块，置于培养瓶中，用吸管弯头把组织小块摆布在培养瓶底部，小块相互距离以0.5cm为宜，每一25ml培养瓶底可摆布20~30块。 3. 轻轻翻转培养瓶，另瓶底向上，注意翻瓶时勿另组织小块流动，塞好瓶塞，置36.5℃温箱培养2小时左右（勿超过4小时），使小块微干涸。 4. 培养：从微箱中取出培养瓶，开塞，46度斜持培养瓶，箱瓶底脚部轻轻注入培养液少许，然后缓缓再把培养瓶翻转过来，让培养液慢慢覆盖附于瓶地上的组织小块。置温箱中静止培养。待细胞从组织块游出数量增多后。再补加培养液。
高职院校人才培养模式分析论文 2019-01-19 摘要：本文通过对高职院校人才培养模式主要发展形态的梳理，探究高职院校人才培养模式的主要发展特点，进而对不同的高职院校人才培养模式进行比较和审视，得出高职院校的人才培养模式不是单一、孤立存在的形态，各高职院校要根据各自特点，选择适宜自身发展的多形态人才培养模式。 关键词：高职院校；人才培养模式 １高职院校人才培养模式的主要发展形态 １．１“订单式”人才培养模式：“订单式”人才培养模式以产学研结合为核心，以就业为导向，实行“录用就业”，它通常有两种培养方式：一是校外企业顶岗实习，一是校内实践教学基地实训［１］。这种人才培养模式由校企双方依据市场需求和企业用工需要，通过签订用人及人才培养协议，明确校企双方职责，学校保证按照企业需求培养所需人才，企业保证录用合格毕业生到企业工作。校企双方在人才培养过程中是合作互利的关系。 １．２“工学结合”人才培养模式：“工学结合”人才培养模式可追溯到２０世纪的英国，在我国已经持续了１００多年。它以职业为导向，以学生为主体，使学生能够理论联系实际，从而提高学生的理论知识和专业技能，进而提高学生的综合素质和就业竞争力［２］。它是职业教育的一种理论和实践探索，它更加注重学生理论知识与实践技能的相互促进和渗透，更有利于学生职业技能和职业素养的提升和完善，在高职教育的发展中取得了显著的成效。 １．３“现代学徒制”人才培养模式：“现代学徒制”实质上是政府、职业院校和企业共同对学生进行教育和培养的一种人才培养模式。在人才培养过程中，政府给予企业、职业院校和学生以适当的政策扶持或资助，从而减轻就业压力，促进社会稳定；高职院校为学生提供学习机会和学习条件，并从中获得合理的受益，促进高职教育的`持续发展；企业为学生提供实习岗位和技能培训，从而降低生产成本，提高经济效益；学生为高职院校交付部分学费，从企业实习岗位中获取劳动收益，并在岗位实践过程中提高自己的专业技能，实现个人价值。 ２高职院校人才培养模式的主要发展特点 ２．１高职院校人才培养模式的社会化：高职院校人才培养模式的社会化，大体包含以下三点：一是人才培养宗旨的社会化。二是人才培养目标的社会化。高职院校与普通高校相比，不仅侧重于专业技能人才社会适应度和职业竞争力的提升，同时还受制于社会对专业技能人才的需求。三是人才培养方式的社会化。高职院校的人才培养，不仅需要学校提供必要的学习条件，还要为学生传授所需的专业理论知识，同时还需要对口的企业提供适应的岗位和技能
关于创新高职人才培养模式 【摘要】本文分析了我国高职人才培养中存在的问题，并提出了创新高职人才培养模式的具体实施措施。 【关键词】高职教育；人才培养模式 1 人才培养模式的基本含义 人才培养模式实践探索已经多年，但理论上尚缺乏科学的定义。以下是几种有代表性的观点。在1999年11月召开的第一次全国高职高专教学工作会议上，高教司司长钟秉林指出：“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征，并集中体现了教育思想观念。” 综上所述，高等职业教育的人才培养模式，是指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和，并在实践中形成的定型化范式。 2 高职人才培养中存在的问题 2.1 职业教育与社会需求存在着相互脱节的现象。
由于多方办学，多头管理，造成条块分割，各自为阵的状态，使得学校布局不合理，专业设置重复，学校的规模效益无法提高。所培养的职业技术人才，与熟练劳动力的断层太大，加之经济发展的速度增快，职业教育的供给总量和质量与社会需求仍有较大差距，特别是高等职业技术教育更是发展缓慢，高等职业教育人才与社会的需求和发展存在脱节现象。各部门、各企业都按自己所需办学，而部门办学往往社会化程度不高，在宏观上出现结构上的不合理，有的专业毕业生过剩，而有的急需人才又缺少相应的专业来培养。 2.2 高职教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。 由于高职教育较之成人高等学历教育起步要晚，故教师在教学上更多地沿袭了学历教育的教学方法；同时对高职教育所界定的“技术应用”以及理论上的“必需、够用”的原则作简单、片面的理解，教学和研究的学术性不强，任课教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验，理论和实际脱节。另外，课程的结构不合理，基础理论和专业课程比重过小，学生缺乏可持续发展的能力，后劲不足。 2.3 高职教育所培养的学生存在着技能单一，知识面狭窄，缺乏社会发展和科技进步的后劲，难于适应未来社会发展需要。 这种状况将难以培养出知识经济时代所需要的具有多种知识技能、全面的素质和广泛活动能力的创造性人才。
浅论高职院校人才培养模式的现状及趋 势 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 论文摘要：高职人才培养有赖于人才培养模式的不断改进与创新，因此，人才培养模式是制约高职人才培养的关键因素。在阐述我国高职院校人才培养的三种典型模式及其特征的基础上，进一步分析我国职业教育人才培养模式的现状，并提出高职院校人才培养模式未来的趋势。 论文关键词：高职院校；人才；培养模式；趋势 一、高职教育人才培养模式及特征 高等职业教育（以下简称高职教育）是职业技术教育的高层次阶段，高等职业教育能否发展壮大，能否成为高等教育中一支具有特色的教育模式，关键在于：其是否具有独到的人才培养模式、其培养出来的人能否成为适应社会需要的高素质实用技术人才和管理人才。 1.我国高职院校人才培养的几种典型模式
（1）工学结合模式。高职工学结合教育模式是指高职院校和相关企业或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则迸行优势互补的合作。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业不同的教育资源和社会资源，采取课堂教学与学生参加实际工作相结合的学习方式。 （2）校企合作模式。高职校企合作模式即学校与企业合作，根据市场上各企业对人才的需求类型进行有针对性的培养，从而满足企业需求的同时，能够使更多的毕业生找到理想的工作。 （3）松散型合作模式。很多高职院校由于自身的不完善，以及外界冗杂的市场环境的影响，其与企业不能够建立一种稳定的合作模式。在这种松散的模式下，学生的实践能力以及未来的就业前景将无从保障。 2.高职院校人才培养模式的特征 高职院校主要以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。因而高职院校的人才培养模式有其自身独具的特征和特点。其特征主要有以下几个方面。（1）以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为己任；（2）以社会需求为导向、技术应用能力的培养为主线设计教学方案和培养方向；（3）采取实践教学等特色教学模式，提高学生的实操能力；（4）“双师型”师资队伍的建设是高职高专教育成功的关键；（5）产学结合、校企合作是培养技术应用型人才的基本途径。
原代上皮细胞与原代成纤维细胞培养的分离纯化 2010-12-02 10:29 来源：PriCells 点击次数：335 关键词：上皮细胞成纤维细胞培养分离纯化 分享到：收藏夹腾讯微博新浪微博开心网 PriCells- 原代上皮细胞与原代成纤维细胞培养的分离纯化 原代细胞、传代细胞绝大多数都呈混合生长，既有上皮样细胞又有纤维样细胞，纤维样细胞又包括成纤维细胞、肌细胞、骨细胞、滑膜细胞等。混杂的细胞会直接影响实验结果。 在体外培养原代细胞时，为了保证实验结果的可靠性、一致性、稳定性、和可重复性，要求采用单一种类细胞来进行实验，这样才能对某一细胞的功能、形态等变化进行一系列研究，因而培养细胞的纯化就成为实验研究的重要一步，甚至需要从混杂的细胞群中分离出单个细胞来进行培养和开展实验研究。 一、原代细胞增殖优势纯化方法：
自然纯化是利用某一种类细胞的增殖优势，在长期传代过程中靠自然淘汰法，不断排挤其他生长慢的细胞，靠自然增殖的潜力，最后留下生长优势旺盛的细胞，达到细胞纯化的目的。但这种方法常无法按照需要和实验要求及研究目的来选择细胞。此法花费时间长，留下的往往是成纤维细胞。仅有那些恶变的肿瘤细胞或突变的细胞可以通过此方法而保留下来的，不断纯化而建立细胞系。 二、原代细胞常用纯化方法： 人工纯化是利用人为手段造成对某一细胞生长有利的环境条件，抑制其他细胞的生长从而达到纯化细胞的目的。 1 、细胞时间差酶消化法： 酶消化法是比较常用的纯化方法，不仅对贴壁细胞可行，能利用上皮细胞和成纤维细胞对胰蛋白酶的耐受性不同，是两者分开，达到纯化的目的；另外对贴壁细胞与半贴壁细胞及黏附细胞间的分离纯化也是十分有效的。
我国高等职业教育人才培养模式研究 近年来，社会各行业对高素质实用型人才的需求量越来越大，我国高等职业教育得到了飞速的发展，由于高等职业教育的人才培养模式对其教学水平有很大的影响，因此，高等职业院校要根据自身实际情况，适当的调整人才培养模式，从而为高职教育发展打下良好的基础，下面就高等职业教育人才培养模式进行分析。 1高等职业教育人才培养的特点 1.1专业性 高等职业教育的本质决定其会朝着某一行业、某一领域的生产、管理方向进行人才培养，高等职业教育会为社会各行业提供合格、专业的技术型人才，因此，高等职业教育在进行人才培养时，具有很强的专业性，高等职业教育在进行课程设计、开发专业时，社会生产的一线专家都会参与进来。 1.2技术性 高等职业教育的人才培育范围十分广泛，单从人才培养的类型看，高等职业教育主要负责培养技术型人才，培养的人才往往会走向社会的生产、管理第一线，因此，高等职业教育具有很强的技术性。近年来，随着社会经济的飞速发展，技术科学化的发展趋势越来越明显，高等职业教育人才培养的重点是“技术”，培养出来的人才会通过专业的技能知识和科学技术进行社会生产。 1.3职业性 高等职业教育属于高等教育的范畴，是高等教育的一部分，同时高等职业教育也是一种特殊的职业性教育，因此，高等职业教育具有明显的职业性。高等职业教育是为满足我国社会经济发展创新的教育形式，其人才培养的重点是，根据社会需求，针对性培养职业素养高、实践能力强、综合水平高的实用型人才。 2高等职业教育人才培养的有效方式 2.1明确人才培养目标
高等职业教育在进行人才培养时，首先要明确人才培养目标，只有这样才能为高等职业教育人才培养提供指导。同中等职业教育人才培养相比较，高等职业教育培养出来的人才综合素质更高、职业道德更好、创新能力更强，因此，高等职业教育人才培养要定位于高层次、实用性、职业性。高等职业教育人才培养必须跟职业发展相符合，高等职业教育的课程设置、专业开发必须建立在对职业进行充分分析的基础上，同时高等职业教育培养的人才步入社会后，必须最短的时间内适应社会环境，快速融入岗位，如果高职教育培养的学生进入企业后，还需要企业花费时间、精力进行职业培训，这就说明高等职业教育是失败的，因此，高等职业教育还需要培养人才的适应能力和创新能力。 2.2专科课程的设置 高等职业教育在设置专业课程时，首先要对社会需求进行认真的调查，并且要对职业发展情况进行详细的分析，开设一个新专业必须保证该专业在今后最少四年内能满足社会生产的需求，同时还要对专业的宽窄情况进行分析，避免专业面过宽无法满足高等职业教育职业性需求，或者专业面过窄存在就业风险。 高等职业教育在设置专业课程时，要从专业培养目标出发，重点突出专业能力，同时要注重专业教育的完善性。一般情况下，高等职业教育的专业课程可以分为基础课程、专业课程、专业选修课程等几部分，高等职业院校在进行专业培养时，也好注重实践能力、创新能力、职业素养等的培养，确保高等职业教育目标的实现。 2.3实践教学 实践教学是高等职业教育的重要组成部分，其教学质量对学生综合能力培养有直接的影响，因此，在进行职业教育时，要特别注重实践教学。例如在教学过程中，教师可以设置一些技术性实践项目，引导学生在学习过程中，完成这些项目，这样学生通过实践能加深对理论知识的理解，同时还能在实践中提高职业技能。这种人才培养模式具有良好的实践性和仿真性，能实现理论和实践的有效结合。 2.4构建良好的教师团队
高职“２＋１”人才培养模式的实践探索(一) 摘要：文章以绵阳职业技术学院旅游管理专业为例，介绍“2+1”人才培养模式如何通过校企合作，利用校内外实训基地资源营造出真实的职业环境，来提高学生的综合职业能力。 关键词：高职；“2+1”人才培养模式；实践探索 为适应21世纪社会对高职教育发展的需要，绵阳职业技术学院坚持“重德、精业、求实、创新”的办学理念，强化教学质量是生命线的意识，抓住机遇，深化改革，积极探索既符合现代化建设需要，又具有自身特色的“2+1”人才培养模式（“2”即2年在校理论学习，“1”即1年企业顶岗实训），取得了良好效果。 学校从企业用户的需求出发，把满足企业需要作为一切工作的出发点和落脚点，在内部管理模式、学校办学模式、人才培养模式和队伍建设模式等方面进行了一系列探索和创新，实现了职业教育、职业培训、技能鉴定与服务产业的贯通融合，锻炼出一支新型的教师队伍，职业培训深受欢迎，毕业生供不应求，校企实现了双赢。学院积累了高职高专院校面向企业办学的成功经验，践行了《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，拓展了职业院校在终身教育和学习型组织建设中的作用。 产学合作“2+1”人才 培养模式的发展历程 第一阶段（1995年10月～1998年10月），进行调查研究，开展产学合作。这一阶段的标志是产学研联合办学董事会的成立。第二阶段（1998年10月～2000年10月），提出并尝试产学合作教育。这一阶段的标志是学院首届旅游专业（中专99级）学生在绵阳金龙宾馆毕业前的顶岗实习。第三阶段（2000年10月～2002年12月），提出“2+1”人才培养模式，制定“2+1”人才培养模式的思路和方案。这一阶段的标志是2002年5月，学院在绵阳仙海会议中心召开的制定高职高专人才培养方案大会上，管理工程系提出了“2+1”产学合作教育的人才培养模式，引起大会的高度重视；2003年学院按照“2+1”人才培养模式的思路，申报旅游管理为省级试点专业并获得了批准。第四阶段（2002年12月至今），是“2+1”人才培养模式的实施阶段。这一阶段的标志是学院已有两个专业进行了“1”阶段的顶岗实习，按“2+1”人才培养模式培养了四届毕业生。这些毕业生的质量明显较高，就业呈现出供不应求的局面。产学合作“2+1”人才培养模式的成果 （一）积极推动教学改革，创新高职人才培养模式 将学生培养目标定位在“满足企业用人要求，符合岗位素质标准”上，通过加强领导，加大投入，政策激励，典型引路等举措，推动管理工程系各专业实现专业设置与调整、培养目标定位、课程开发设计、教学与考试模式、就业服务与指导等人才培养全过程的系列改革与创新。在专业设置方面，为了适应社会的需要，结合管理工程系的实际情况，增设了饭店管理等几个新专业，实现了专业设置和企业需要的协调一致。在人才培养模式方面，学院与杭州城市花园酒店、深圳富临国际大酒店、北京凤山温泉度假村、珠海港中旅温泉公司、广东惠州康帝大酒店等企业合作实施“定单式”培养，充分利用学校和企业两方面的教育资源，实行产学合作的“2+1”培养模式，实现了培养目标和企业用人标准相协调，技能训练和企业岗位要求相协调，受到了学生与企业的普遍欢迎。在人才培养方案中，实施了两个突出：一是突出职业能力培养，按照企业对员工综合素质的要求设计并落实培养方案。（1）培育“三个能力”。以能力为中心，在专业能力、方法能力、社会能力培育上悉心策划，认真贯彻国家职业标准，借鉴国外先进的职业技能标准，组织骨干教师参加国家特殊工种技能标准的设计，加强职业资格和技能等级培养与考核，全面推行“双证书”制度。（2）以学生为中心，改进教学过程，通过运用任务目标设立、媒体演示、计算机辅助、小组讨论、“头脑风暴”等方法激发学生的学习欲望。二是突出学生综合素质的培养，学院把培养企业优秀人才的目标与学生职业素质养成紧密结合。（1）倡导“优秀人才”意识，引导学生树立建设社会主义强国的远大理想，按
项目精细化管理手册 (第二册附表) 中铁七局集团有限公司 二〇一五年五月
目录 附件1项目业主基本情况调查表 (1) 附件2项目施工现场情况调查表 (2) 附件3投标评审审批表 (3) 附件4项目投标评审表 (5) 附件5《项目投标可行性报告》审批表 (7) 附件6合同审查登记表 (8) 附件7工程合同评审记录表 (9) 附件8工程合同变更评审记录表 (10) 附件9投标报价与实施成本同步测算记录表 (11) 附件10合同交底表 (12) 附件11项目投标总结表 (13) 附件12施工调查报告 (14) 附件13项目部经济责任承包书 (16) 附件14项目成本控制及措施计划表 (19) 附件15项目成本管理情况信息表 (20) 附件16合同封帐协议 (21) 附件17合同管理情况统计表 (23) 附件18项目二次经营情况进展报告 (24) 附件19预计合同总收入与预计合同总成本分析季度报表 (25) 附件20工程项目责任成本计价管理台账 (26) 附件21工程项目竣工结算管理台账 (27) 附件22概算清理情况统计表 (28) 附件23各项目(指挥)部年度绩效考核指标一览表 (29)
附件24工程验工计量管理台帐 (30) 附件25收方结算工程数量管理台帐 (31) 附件26劳务分包竞(议)标文件 (32) 附件27劳务分包合同管理台账 (34) 附件28设计文件审核记录 (35) 附件29设计文件审核台帐 (36) 附件30工程数量复核台帐 (37) 附件31变更设计动态管理台账 (38) 附件32规范标准清单 (39) 附件33测量设备一览表 (40) 附件34复核测量管理台帐 (41) 附件35施工组织设计(专项施工方案)管理台帐 (42) 附件36施工组织设计(专项施工方案)编制审批计划表 (43) 附件37技术交底书 (44) 附件38技术交底执行情况检查记录表 (45) 附件39施工过程监督检查记录表 (46) 附件40材料检验台帐 (47) 附件41技术文件总目录 (48) 附件42技术文件发放台帐 (49) 附件43节能减排报表管理台帐 (50) 附件44撤销项目应上报资料清单 (51) 附件45项目管理资料归档移交表 (53) 附件46项目完工总结报告 (54) 附件47项目部管理总结计划表 (57) 附件48施工放样记录表 (59)
纪实故事-漂亮女儿给画家父亲当人体模特 突破重重樊篱 女儿决定做父亲的人体模特 年，李勤生于重庆市南岸区。父亲李壮平是位画家，原系湖北省武汉市黄陂县人，在与重庆的陈晓梅结婚后，就落户到了重庆。受父亲的熏陶，李勤很小就表现出极高的美术天赋，9岁就能独立作画，父亲因此对她寄予了很高的期望。1996年春，李壮平举家迁到了四川省德阳市。李勤没有辜负父亲的期望，学画进步奇快，2002年，年仅16岁的她就考入四川美术学院。 进入大学后，李勤出落成了一个清纯可人的漂亮少女。2004年春天，一个叫刘君的男生，在她的课桌里留下一张热情奔放的字条：我愿以澎湃的热情，陪你作画，永远做你画作的第一个读者……刘君是学校出了名的才子，会写一手漂亮的现代诗。他俩彼此倾慕，诗画传情，很快陷入热恋。 2004年夏，放了暑假的李勤陪同父亲到川西桃坪羌寨采风。当地一个老人告诉他们一个凄美的传说：古时，一个牧童放羊时，一只金鸡告诉他，这里马上要出现7个太阳，将这里的一切生灵晒死，让他赶快离开，同时叮嘱他不要告诉其他人，否则就会大难临头。然而，金鸡一飞走，牧童就跑回去告诉了村里人。迅速撤离的乡亲们得救了，可牧童却变成了一块洁白的石头。从此，羌族人把白石供奉起来，视作神灵的象征……李勤被这个美丽传说深深地感染了，她望着远山洁净如玉的白石陷入了沉思。忽然，她听见父亲惊喜地对她说：“勤儿，你就是上天送给爸爸的神女呀!” 李壮平为什么会突然对女儿说出这样的话呢？原来，他的身世十分凄苦，经历过多次生命劫难，可每次都能逢凶化吉，仿佛冥冥中有神灵护佑。后来，他相继读到了屈原的《九歌·山鬼》和郭沫若的《巫山神女》，女神的形象越发清晰起来：她美丽，纯洁，善良，拯救人间的一切生灵……这令他不由作出一个决定：画一套系列油画作品中，名字就取为《东方神女山鬼系列》，将理想中的女神定格在画布上。可让他困惑的是，他始终无法寻找到能达到创作要求的人体模特，直到此时此刻，他偶然看见女儿凝望远山的身影，才惊觉：原来自己苦苦寻觅的