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苏教版科学五上太阳和影子第一课时教案

苏教版科学五上太阳和影子第一课时教案
苏教版科学五上太阳和影子第一课时教案

(苏教版)五年级科学上册教案太阳和影子第一课时

苏教版科学五年级上册1.1太阳和影子(4)教案-附知识点梳理

(苏教版)五年级科学上册教案 太阳和影子 一、教学目标: 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律;并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察.置疑,养成长期观察的好习惯;培养学生合作与交流的能力。 3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点: 了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律;并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备: 1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。 2.投影仪一台,银幕一个、太阳高度测量仪。 3.每组三幅画。 4.课件。 四、教学过程设计: (一)游戏导入 1.教师做手影游戏。 2.学生做手影游戏。 3.通过游戏过程中的设计,总结出影子形成的条件。 (二)交流游戏,活动探究,总结规律,发现新知。 1.交流观察,总结规律。 (1)交流太阳在天空中位置变化的规律; (2)活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。 (3)交流阳光下物体影子的特点。 (4)情景模拟活动。 2.动手作画,深化认识 (1)学生以小组为单位分工合作,画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。 (2)小组交流所画影子,教师.学生进行评点。 (3)学生根据评点进行修改。

3.深入探究,发现新知。 (1)回忆知识储备,引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。 (2)利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。 (3)利用课件根据影子估计时间。 (三)交流生活现象,明确科学应用 1.温度在生活中的应用。 2.太阳光在生活中的应用。 3.阳光下影子在生活中的应用。 (四)总结延伸,指导课外活动 1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。 2.简介古代的日晷。 3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。 苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总 第一单元:白天和黑夜 1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东,影子在西;太阳在南,影子在北;太阳在西,影子在东。太阳高度高,影子则短,太阳高度低,影子则长。 太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化,太阳越高,影子越短。一天中,从早到晚影子的长短依次是:长——短——长。一天中,我们看到的太阳运动是从东往西。太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆周形。 2 、影子的长短变化和气温存在着一定的联系:一般情况下影子长,气温就低,但每天最高气温并不是影子最短的时侯,而是在下午1—2 点之间,这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多,故气温最高。 一天中气温随着太阳高度的变化而变化,太阳越高,气温也越高。 3 、人们利用太阳的变化和影子的变化之间的规律来制造不同形状的日晷。 日晷是古代人民利用太阳影子的变化来记录时间的工具,古代计时器还有:沙漏、有刻度的蜡烛、中国古代铜壶滴漏、牛顿钟等。 4 、太阳东升西落以及昼夜交替现象产生的原因是地球自西向东自转形成的。 5 、1 6 世纪波兰天文学家哥白尼提出了“ 日心说”——地球绕着太阳在运动,昼夜的形成是地球自转的结果。

小学科学《太阳和影子》教学设计

太阳和影子教学设计 一、教学内容分析及教学设想和实施方法 1、教学内容分析及设想 太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生,但正是这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被学生忽视。一方面,学生对宇宙万物怀着与生俱有的,强烈的好奇心,另一方面,他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究,永无止境。 根据学生的年龄特点,本课采用学生喜欢的探究活动的方式,如猜谜语,手影等实物演示理解影子的形成条件;用手电筒代替太阳模拟太阳一天的运动过程观察影子变化规律等。在教学过程中,注重课内外相结合,课内观察与中长期观察相结合,学生观测记录与研讨相结合,意在让学生“建构”,自己掌握科学学习的方法,自己发现科学现象的规律。 本课的主要活动有:猜谜语,影子形成的实物表演;回忆太阳和影子一天中的位置和大小、方向,猜想太阳位置和影子的变化规律,然后通过模拟太阳实验,观察太阳位置和影子变化,通过实验进行验证。通过这些活动,学生享受成功的喜悦,交流分

享自己同他人的发现,建立对宇宙的情感,从而点燃探究宇宙的热情。 2、教学实施方法 (1)通过猜谜语,知道影子现象;然后通过手影、实物投影等方式,了解影子形成的条件。 (2)回忆:一天中太阳位置及高度变化。 (3)实验:用手电筒模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化,并作好观察记录。 (4)总结出太阳的位置和影子的关系,然后用动画(一天中太阳上树的影子变化规律)演示的方法,让学生形象的加深印象。 (5)根据太阳和影子变化规律,如何在生活中解决问题及运用这个规律更好的方便生活。 二、教学过程 (一)影子现象及影子形成条件教学 1.导入: 出示谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。猜一自然现象(影子) 2.学生猜谜。 3.展示中的影子现象 (1)播放视频:太阳下物体的影子:树叶的影子。 (2)投影展示一组实物影子实拍照片(太阳下的影子有灯

五年级上科学教案太阳和影子_人版

五年级上科学教案太阳和影子_人版【一】教学目标 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察、置疑;培养学生合作与交流的能力,养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 【二】教学重点[来源:ZXXK] 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 【三】教学准备 1.幻灯机一台,银幕一个;每组准备三幅画未完成的画。 2.课件:各种有关太阳和影子的图片;根据太阳的位置猜时间,根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 3.课前观察提示卡片 【四】教学过程设计 〔一〕游戏导入〔导入的设计:意在解决影子是怎样形成的?从而引出本课要研究的内容:太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念,为顺利解决本课的教学目标奠定的基础〕 师:我给大家一个节目,想不想看?〔想〕 师:好!请大家注意看了?(手影:玩耍的狗) 师:这段手影游戏好玩吗?〔好玩〕想不想上来玩一玩?〔想〕那么谁能表演一段和老师不一样的?好!你来! 生:手影。

评析:玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,游戏可以使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。 师:好,表演的真不错,还有吗?好,你来。 〔教师等第2个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行〕 师问:哎?影子怎么看不见了? 生:因为没有光。 师:好!请回吧,看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?〔对〕有光就有影子吗?〔教师打开幻灯机〕哎!怎么还没有影子? 生:还要有物体。 师:好,我把这个放上,有影子吗?〔有〕〔教师拿两到三件不透明的物体进行演示。〕那我们来看,这是不是物体?我们把它放在这,〔教师放一块空白的幻灯片〕哎!怎么没有影子? 生:因为它是透明的 师:噢!透明的物体,即使有光也不会有有影子。〔教师随手把幻灯机电源关上〕 评析:通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景,影子怎么没了?影子是怎样产生的?让学生有了强烈的解决问题的欲望,把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上,巧妙地引导学生进入学习中,并使一个抽象的理论问题,在教师的一开一关的过程中,让学生茅塞顿开,引起学生心灵上的反应,让问题在不知不觉中解决的恰到好处。 师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢? 生:要有光和不透明的物体。 师:大家还有不同意见吗? 生;没有。 师:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 〔板书:光不透明的物体影子〕[来源:学.科.网]

五年级科学上册《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计 教材分析: 《太阳和影子》苏教版五年级科学上册第一单元第一课,本课教学内容有两个部分:第一、观察太阳在天空中的运动,发现其运动规律;第二、组织学生在阳光下观察物体影子的变化。 学习目标: 1、能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。 2、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。 3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。 学习重难点: 重点:认识太阳的视运动规律,连续一天的观测和记录。 教具准备: 多媒体课件和手电筒、直尺等。 教学过程: 一、导入新课 谈话:概述本单元白天和黑夜的主要内容,导入新课,板书课题《太阳和影子》。 二、展示学习目标 1、能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。 2、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。 3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

三、自主学习 1、阅读课文,尝试用自己的拳头观察早晨太阳的高度。 2、认清东、南、西、北四个方向。 3、观察太阳和影子的运动有什么规律。 4、欣赏日出和日落壮丽的景色。 5、认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化。 (1)认清方位,最好从四个方面来描述(东、南、西、北)。 (2)描述太阳的位置,可以借助参照物(如大树、房屋、旗杆等)来表达。(3)用拳头来测太阳的高度,只是一个相对模糊的计量方法。教师要正视差异,只要学生找出规律。 四、合作探究 1、小组内合作用竹篾代替太阳的视运动轨迹,用手电筒代替太阳。将手电筒沿着竹篾从一端移动到另一端,观察橡皮擦和铅笔的影子,再说说他们的影子有什么变化规律。 2、小组讨论:影子的方向和太阳的位置有什么关系?影子的长短和太阳的高度有什么关系?气温的变化和太阳的位置变化有关系吗? 五、汇报交流 1、小组汇报实验中:看到的实验现象和得到的实验结论。 2、小组间讨论交流。 六、知识拓展

小学五年级科学上册 太阳和影子4名师教案 苏教版

(苏教版)三年级科学上册教案太阳和影子 一、教材分析及学情分析: 本课主要让学生通过猜谜、游戏等,知道影子形成的原因;然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论,逐步了解不同时段影子的变化,使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向;最后通过拓展活动,让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化,可以为人们的生活做一些有益的事。 太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是每天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以自己的现有经验加以解释。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,激发学生探索身边科学的兴趣,培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。 二、教学目标: (一)知识目标 知道产生影子的条件;知道太阳每天在天空中运动的模式;认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系;并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 (二)能力目标 培养学生合作与交流的能力,养成长期观察的良好习惯;乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。 (三)情感目标 在实验探究中,养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质;能体会到科学探究来源于生活,科学知识服务于生活。 三、教学要点分析: (一)教学重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系; (二)教学难点:知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 四、教学准备: (一)教师准备: 1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。 2.实验准备:手电筒、铅笔、硬纸板等。 (二)学生准备:记录纸,课前观察提示卡片等。

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计 一、教学目标 1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2、引导学生对日常事物进行观察,置疑。培养学生合作与交流的能力,养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备 1.手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪 2.课件:各种有关太阳和影子的图片;根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 四、教学过程设计 (一)游戏导入 (导入的设计:意在解决影子是怎样形成的?从而引出本课要研究的内容:太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念,为顺利解决本课的教学目标奠定的基础) 师:今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频,想不想看?(想)好!请大家注意看了?播放手影视频。 师:这段手影游戏好玩吗?(好玩)想不想上来玩一玩?(想)谁愿意给大家表演一段? 指名上台表演手影。 (教师等第2个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行。)并问:哎?影子怎么看不见了? 学生猜测。 师小结:看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?(对)有光就有影子吗?(教师打开手电)哎!怎么还没有影子?生可能回答:还要有物体。 师:好,我把这个放上,有影子吗?(有)(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。)那我们来看,这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块透明的玻璃)怎么没有影子? 学生再猜测 师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢? 生回答,师生共同小结:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 (板书:光不透明的物体影子) 师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子? 学生讨论回答 看来大家知道的还真不少,灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子,今天这节课我们先来研究太阳和影子。(出示:课题《太阳和影子》)

五年级科学上册 太阳和影子 3教案 苏教版 (2)

(苏教版)五年级科学上册教案太阳和影子 一、教学目标: (一)科学知识与技能 1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系; 2.知道产生影子的条件;知道太阳每天在天空中运动的模式; 3.能利用太阳辨认方向。 (二)过程与方法 做控制变量的探究影子形成的实验,并做好实验记录; (三)情感、态度与价值观。 1.尊重通过实验获得的科学证据; 2.愿意合作与交流; 3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。 二、教学重点: 1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系; 2.知道产生影子的条件;知道太阳每天在天空中运动的模式;能利用太阳辨认方向。 三、教学难点: 1.分析影子变化的规律; 2.根据影子的变化推测太阳位置的变化; 四、教学准备:手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。 五、教学过程: (一)情境导入 1.猜一猜 师:人人有个好朋友, 乌黑身子乌黑头, 太阳光下伴你走, 一到黑处就分手。 2.学生猜谜。 生:谜底是影子。 3.师:关于影子你还知道哪些? 小组交流后汇报。 小组一:晴天时,大树有影子.篮球架也有影子。

小组二:有阳光时就有影子。 小组三:有灯光时也有影子。 小组四:阴天时没有影子。 小组五:有太阳的时候才能看到影子。 …… 谈话:你们知道的还真不少,影子和太阳确实有关系,我们今天就来研究这个问题。(板书课题:8.太阳和影子) (二)探究新知 探究影子产生的条件 1.提出问题 谈话:在什么情况下会有影子呢? 2.猜想假设 小组讨论交流后汇报。(在有光的情况下会有影子。) 3.设计方案 小组交流后汇报。(利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。) 4.实施探究 小组内探究,师巡视指导。 5.展示交流 你在做游戏时,有哪些发现? 我的发现:“灯光越亮影子越黑”; “卡片离灯光近影子大,离得远影子小”; “透明的卡片没有影子,不透明的卡片有影子”; “关上灯就没有影子” …… 小结:有光,有不透明的物体是产生影子的两个条件。 探究太阳与影子的关系 1.提出问题 谈话:一天中,阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化?各是怎么样变化的? 2.猜想假设 小组讨论后交流。(一天中物体的影子早晨和傍晚长,中午短;影子和太阳的方向相反。) 3.制定方案

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案

《太阳和影子》 一、教学目标 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察,置疑。培养学生合作与交流的能力,养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备 1.幻灯机一台,银幕一个;每组准备三幅画未完成的画。 2.课件:各种有关太阳和影子的图片;根据太阳的位置猜时间,根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 3.课前观察提示卡片 四、教学过程设计 (一)游戏导入(导入的设计:意在解决影子是怎样形成的?从而引出本课要研究的内容:太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念,为顺利解决本课的教学目标奠定的基础) 师:我给大家一个节目,想不想看?(想) 师:好!请大家注意看了?(手影:玩耍的狗) 师:这段手影游戏好玩吗?(好玩)想不想上来玩一玩?(想)那么谁能表演一段和老师不一样的?好!你来! 生:手影。 评析:玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,游戏可以使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。 师:好,表演的真不错,还有吗?好,你来。

(教师等第2个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行,) 师问:哎?影子怎么看不见了? 生:因为没有光。 师:好!请回吧,看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?(对)有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)哎!怎么还没有影子? 生:还要有物体。 师:好,我把这个放上,有影子吗?(有)(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。)那我们来看,这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)哎!怎么没有影子? 生:因为它是透明的 师:噢!透明的物体,即使有光也不会有有影子。(教师随手把幻灯机电源关上) 评析:通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景,影子怎么没了?影子是怎样产生的?让学生有了强烈的解决问题的欲望,把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上,巧妙地引导学生进入学习中,并使一个抽象的理论问题,在教师的一开一关的过程中,让学生茅塞顿开,引起学生心灵上的反应,让问题在不知不觉中解决的恰到好处。 师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢? 生:要有光和不透明的物体。 师:大家还有不同意见吗? 生;没有。 师:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 (板书:光不透明的物体影子) 师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子? 生:灯光下。

大班科学活动教案要:太阳和影子

设计意图:太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,太习以为常了。但正是这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被幼儿们忽视。一方面,幼儿对宇宙万物怀着与生俱有的,强烈的好奇心,另一方面,他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此,我设计了“太阳和影子”这个活动,让幼儿通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究,永无止境。 活动目标: 1、知道影子形成的原因,明白阳光,自己和影子的关系。 2、能够连续观察,并能够记录阳光下物体的影子变化。 3、在游戏中探究影子形成的原因。 活动准备: 粉笔若干; 活动过程: 一、谜语导入 1、师:“人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手” 2、幼儿猜谜(影子) 3、讨论:你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些? 4、幼儿交流对影子的了解。 二、探究影子形成的原因 1、在幼儿园里幼儿跑步,玩“找影子的游戏”。 2、组织幼儿交流出现了什么现象? (1)影子与太阳分别在人(物体)的两侧。 (2)影子的底端是与人(物体)相连的。 (3)影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。 (4)影子比人长(注:早上9点钟)

三、画自己的影子 1、谈话:你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗? 2、讨论:你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的? 3、带幼儿到操场上画自己的影子。 (1)出发之前,告诉学生将干什么? (2)发给幼儿每人一支粉笔,和幼儿一起到操场上画影子。 (3)画影子的同时把脚印也要画出来,并且把号码写在影子里。 (4)记住自己站的姿势。 四、画其它物体的影子 1、寻找:哪些物体有影子?认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其他物体影子里的物体就没有影子。 2、观察:这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系? 3、比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。

苏教版科学五年级上册1.1太阳和影子(1)教案-附知识点梳理

(苏教版)五年级科学上册教案 第一单元白天和黑夜 1.太阳和影子 教学目标: (一)过程与方法: 1.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。 2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。 (二)知识与技能: 1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化; 2.知道这种变化是太阳(视)运动造成的。 (三)情感.态度与价值观: 1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。 2.有意识地关注身边的科学。 教学准备: 教师准备:标杆.粉笔 学生准备:卡纸.铅笔等记录材料 教学过程: 一、导入新课 1. 猜谜语:你走它也走,你停它也停,白天跟着你,晚上离开你。(影子) 2. 你知道影子和什么有关吗? 3. 今天我们来研究这些问题。(板书课题) 4. 室外活动:在有阳光的地方放上标杆,画上它的影子,进入教室。 二、.自主学习 1. 这是谁的影子? (1)小组讨论:你认为这是谁的影子? (2)汇报。 (3)在活动记录卡上画出树和电杆的影子。 2. 认识影子是怎么形成的 (1)小组交流:影子是怎么形成的? (2)汇报。 (3)小结:物体挡住光形成影子。 3. 观察阳光下物体影子的变化规律 (1)室外活动:再次画出标杆的影子。 (2)观察:你发现影子变化有什么规律吗? (3)小组交流。汇报。

(4)小结:阳光下,物体影子的长短和方向在发生变化。 三、巩固应用 1. 影子是怎么形成的。 2. 影子的变化规律是什么。 3. 课后继续研究影子,你还能发现什么? 苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总 第一单元:白天和黑夜 1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东,影子在西;太阳在南,影子在北;太阳在西,影子在东。太阳高度高,影子则短,太阳高度低,影子则长。 太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化,太阳越高,影子越短。一天中,从早到晚影子的长短依次是:长——短——长。一天中,我们看到的太阳运动是从东往西。太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆周形。 2 、影子的长短变化和气温存在着一定的联系:一般情况下影子长,气温就低,但每天最高气温并不是影子最短的时侯,而是在下午1—2 点之间,这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多,故气温最高。 一天中气温随着太阳高度的变化而变化,太阳越高,气温也越高。 3 、人们利用太阳的变化和影子的变化之间的规律来制造不同形状的日晷。 日晷是古代人民利用太阳影子的变化来记录时间的工具,古代计时器还有:沙漏、有刻度的蜡烛、中国古代铜壶滴漏、牛顿钟等。 4 、太阳东升西落以及昼夜交替现象产生的原因是地球自西向东自转形成的。 5 、1 6 世纪波兰天文学家哥白尼提出了“ 日心说”——地球绕着太阳在运动,昼夜的形成是地球自转的结果。 6 、当北京是白天时(中午),华盛顿是黑夜,巴黎是清晨,夏威夷是黄昏。 7 、月相变化的规律依次为:新月-蛾眉月-上弦月-凸月-满月(农历十五)-残月-下弦月-蛾眉月-新月 月球明亮部分的形象叫做月相。月亮相对于太阳的位置变化,形成不同的月相。 月亮在天空中的运动:我们看到的月亮也是从东边升起,从西边落下。但它每天升起的时间不一样。有时,白天的时候月亮也在天上,只是由于太阳光太强我们看不到而已。

苏教版科学五年级上册1.1太阳和影子(3)教案-附知识点梳理

(苏教版)五年级科学上册教案 太阳和影子第二课时 教学章节第一单元教学内容太阳和影子第 2 课时 教学目标情感态度价值观: 1.培养学生对事物实事求是的态度。 2.培养学生关注身边科学现象的意识。 3.养成对事物长期观察的好品质。 科学探究: 1.能够利用温度计记录太阳温差变化。 2.能够在观测活动中,记录两种以上的数据。 3.能够借助器具进行观测,发现影子变化的规律。 科学知识: 1.知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 2.知道太阳的高度的位置和高度决定了影子的方向和长短。 3.知道太阳的高度变化会产生气温的高低变化。 教学重点教学难点重点:认识太阳的视运动规律。难点:连续的观测和记录。 课前准备教师准备:指南针、橡皮泥、卡纸、小木棒、钟表、温度计、手电筒、小标杆、竹蔑等。 学生准备:小尺子、铅笔、记录本等。 教学过程设计意图 一、实验探究 1.讲述:手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹,在面桌上标出东、西、南.北四个方向。 2.教师示范。 3.组织学生交流实验结果。 二、交流观测的结果 1.谈话:上一节课布置同学们的任务一定完成的很好,现在我们来交流一下。 2.组织讨论:从这些表格中和实验只你发现了什么? 3.组织交流。 4.小结:太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。通过方式方法的讲解,让学生对将要进行的实验活动有一个明确的方法和思路。 学生在交流中了解自己的实验有哪些不足之处,并能在交流中产生想法,得到学习。

太阳在东,影子在西……太阳高度高,影子则短,太阳高度低,影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系:一般情况下影子长,气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯,而是在下午1——2点之间,这是因 为那时地球吸收太阳热辐射最多,故气温最高。 三、全课总结 提问:通过今天的探究你知道了? 通过全课总结对所学知识进行总结和巩固,以及课后的延伸。 苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总 第一单元:白天和黑夜 1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东,影子在西;太阳在南,影子在北;太阳在西,影子在东。太阳高度高,影子则短,太阳高度低,影子则长。 太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化,太阳越高,影子越短。一天中,从早到晚影子的长短依次是:长——短——长。一天中,我们看到的太阳运动是从东往西。太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆周形。 2 、影子的长短变化和气温存在着一定的联系:一般情况下影子长,气温就低,但每天最高气温并不是影子最短的时侯,而是在下午1—2 点之间,这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多,故气温最高。 一天中气温随着太阳高度的变化而变化,太阳越高,气温也越高。 3 、人们利用太阳的变化和影子的变化之间的规律来制造不同形状的日晷。 日晷是古代人民利用太阳影子的变化来记录时间的工具,古代计时器还有:沙漏、有刻度的蜡烛、中国古代铜壶滴漏、牛顿钟等。 4 、太阳东升西落以及昼夜交替现象产生的原因是地球自西向东自转形成的。 5 、1 6 世纪波兰天文学家哥白尼提出了“ 日心说”——地球绕着太阳在运动,昼夜的形成是地球自转的结果。 6 、当北京是白天时(中午),华盛顿是黑夜,巴黎是清晨,夏威夷是黄昏。 7 、月相变化的规律依次为:新月-蛾眉月-上弦月-凸月-满月(农历十五)-残月-下弦月-蛾眉月-新月 月球明亮部分的形象叫做月相。月亮相对于太阳的位置变化,形成不同的月相。

太阳和影子三年级科学上册教案

一、教材及学情分析: 《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课,本课是在《认识太阳》的基础上,对太阳和影子作进一步了解,通过观察,发现太阳与影子的关系及变化规律,感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化,是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学解释。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,激发学生探索身边科学的兴趣,培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。 二、教学目标: (一)科学探究:能用控制变量法做探究影子形成的实验,并作实验记录;能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 (二)情感态度与价值观:尊重通过实验获得的科学证据;愿意合作与交流;乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 (三)科学知识:知道产生影子的条件;知道太阳每天在天空中运动的模式;认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系;并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学中难点分析: 教学重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系; 教学难点:能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 四、教学准备: (一)教师准备: 1.多媒体一套、两个五角星(透明和不透明)、三个太阳的图片、未完成的画影子图片,太阳资料卡等。 2.实验准备:手电筒、彩笔、硬纸板等。 (二)学生准备:记录表,直尺,铅笔等。 五、教学过程:

三年级下册科学教案太阳和影子(4)_青岛版(六年制)

太阳和影子教学设计 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【教学目标】 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.引导学生对日常事物进行观察,置疑。培养学生合作与交流的能力,养成长期观察的好习惯。 3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系,建立起对宇宙探究的兴趣。 【教学重难点】 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方

《1. 太阳和影子》教案

《1. 太阳和影子》教案 教学目标: 1.能够连续观察记录物体的影子变化。 2.知道一天中阳光下影子变化的规律。 3.懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 4.增进持之以恒的观察品质,意识到完整的观察记录对结论的重要性。 教学重点: 认识影子的形成及变化规律。 教学难点: 认识影子的变化规律。 教学准备: 教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号。 分组——记录纸,粉笔,橡皮泥。铅笔,温度计,白纸,尺子,指南针,手电筒,细铁丝。 教学过程: 导入新课 谈话:今天,是开学的第一节科学课,老师要带同学们到操场看太阳,观察阳光下的影子。 学习新课 1.观察阳光下物体的影子。 (1)提要求:以小组为单位,观察阳光下哪里有影子?是什么的影子?并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上 (2)分组活动 (3)教师巡视并提问: 你们有什么发现? 什么情况下会出现影子? 影子和实物有什么不同? (4)师生共同小结:影子的产生有2个条件,以一要有光源,二要有不透明的物体。

(5)讨论:从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗? 2.了解影子变化规律。 (1)出去观察刚才做记号的影子。 (2)观察老师事先做记号的影子。 (3)汇报发现:一天中影子的长短、位置是变化的。 3.模拟太阳运动过程中影子的变化。 (1)谈话:一天中影子是怎样变化了?由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。但是,我们可以进行模拟实验。 (2)看书,了解实验方法。 (3)学生讲述实验过程,教师补充。 (4)分组实验。 (5)汇报: 影子的方向和太阳的位置有什么关系? 影子的长短和太阳的高度有什么关系? (6)预测:气温的变化和太阳的运动会有关系吗? 巩固总结 1.提问:今天我们研究了什么,你有什么收获?有什么疑问?课堂上没解决的问题是什么? 2.课后研究活动:实际观测一天中物体影子的变化。 (1)教师讲解器材、方法,及记录纸的使用。 (2)小组商量实验时间及分工。

(整理)小学科学三年级下册《太阳和影子》

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计 【教材简介】 本课是本单元的起始课,以“太阳”携领本单元,对光的知识进行初步的研究。通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况,分析观测到的数据与现象,让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。通过表达与交流,让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。 【学情分析】 三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验,在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势,给学生提供足够的自我探究的空间,使学生会通过自己的探究得到知识。 【教学目标】 1、知道影子产生的条件,知道太阳每天在天空中的运行模式;认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系;能利用太阳辨认方向。 2、能做影子形成的探究实验,探究太阳位置变化与影子之间的关系,并能够对实验观察到的现象进行描述。 3、能在实验探究中,养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质;能体会到科学探究来源于生活,科学知识服务于生活。 【教学准备】多媒体课件;手电筒、小物体等实验器材。 【教学过程】 一、游戏导入 1、学生猜谜,初识影子“人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。”(谜底:影子) 2、讨论:你怎么知道谜底是影子的? 你知道在什么情况下会产生影子吗? 学生交流并演示。 小结:只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。

3、手影游戏,体会影子变化。生交流并演示。光的位置变化,会让影子产生变化。 4、谈话:除了刚才的手影,日常生活中你还在哪里看到过物体的影子?揭示课题:今天这节课我们先来研究《太阳和影子》。 【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。通过学生喜欢的游戏来导入,可以使学生迅速集中思维,很快地进入到课堂角色中来。更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会,使学生感受到影子形成的条件,感受到影子是有变化的。】 二、探究活动 活动(一):太阳位置变化与影子的关系 1、认识太阳下的影子。 (1)交流:你见过太阳下自己的影子吗?是什么样子的? 学生交流自己的发现和课前观察的收获,发现影子的变化。 (2)谈话:这种变化与什么有关系呢? 【通过引导学生研究太阳下自己的影子入手,充分调动了学生已有的知识经验,发现影子的变化与太阳的东升西落有着密切的关系。】 2、探究太阳位置变化与影子之间的关系。 (1)交流太阳在一天中的位置变化情况。学生汇报。发现太阳的东升西落。 (2)师:知道了太阳一天中的变化规律,那一天中太阳下物体的影子又有哪些变化呢?你能利用桌子上的材料来设计一个实验,模拟研究一下太阳与影子之间的关系吗? 学生小组讨论并交流做法。 (3)出示实验要求,学生活动,教师巡视指导。 (4)汇报:你们是怎么做的?发现了什么?

《太阳和影子》教学反思

《太阳和影子》教学反思 在这节课的教学过程中,首先,教师通过猜一猜、画一画这两个小环节,让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画,但这并不证明学生的原始认识都是正确的,老师没有加于肯定或否定,而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确,并且提出了研究的问题,这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标,调动了学生探究的积极性,为后面的研究奠定了基础。 其次,教师把孩子们带到操场上,带到阳光下,让他们亲身经历画阳光下物体的影子,观察影子的特点,预测影子在阳光下的变化,再通过玩踩影子的游戏,让孩子们在阳光下追逐,会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点,让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。 然后,带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有,与自己的预测相不相符,发生了怎样的变化,安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动,孩子们有了不少的发现,让他们用语言把观察到的叙述出来,将感性认识上升到理论认识。 最后,让学生利用课余时间观察一天中影子的变化,从而找出影子的变化规律。教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍,极力去探究,努力做一个成功者! 总的来说,这节课老师并完全没有按编者的意图去设计,而是巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画,想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究,这充分体现了教师不是教教材,而是用教材教的教学理念。

中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的,在教学过程中充分体现了学生的探究,注重培养了学生的科学素养。 本课使用的记录观察影子的方法,属就地取材,意在激发学生的探究热情,有些不易控制之处,引导学生探究更准确的方法,才有利于引导学生以更严谨的态度去探究,以更饱满的热情投入到课后探究活动中去,下课的铃声不是科学探究的终点,课后有着更广阔的时空有待学生去探究。

四年级科学上册 太阳和影子 2教案 冀教版

xx和影子 一、教学设计思想 本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的,是一颗较为统统的科学探究课。开始教师组织学生进行观测记录,然后对自己收集到的数据进行分析,得出问题的结论。课堂所选用的内容学生是熟悉的,使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。 二、教学目标 ◆科学知识目标 1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 2.能利用xx辨认方向。 3.能说出xx每天在空中视运动的模式。 ◆科学探究目标 1.能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。 2.能用温度计测量一天中同一地点例外时间的温度变化情况。 3.能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。 4.能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。 ◆情感态度与价值观目标 1.能从事相对较长的观察记录活动。 2.能与小组成员合作完成观察和记录任务。 3.能在观察中客观真实地纪录观察结果。 三、教学重点

学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。 四、教学难点 分析观察来的数据,研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。 五、教学用具 温度计(气温表)、电子表、卷尺。 六、教学方法 教师指导学生小组进行活动,主要由学生自主探究来进行。学生观察现象、记录数据,然后对数据进行分析和研究,从而完成教学要求。 七、课时安排 2课时。 八、教学过程 第1课时 (导入新课)同学们,你们有没有在树荫下乘过凉呢?那么,你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢? 只有在白天,人们才会因为太热而在树荫下乘凉,晚上就没有树荫了,也不至于像白天那么热了。 可见影子、温度和xx有着密切的关系。 (讲授新课)太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着密切的关系,那么,随着太阳在一天中的东升西落,影子、温度会发生怎样的变化呢? (板书)活动1:观测一天中影子和温度的变化

太阳和影子---科学

8 太阳和影子 教学目标: 1. 引导学生对日常事物进行观察;养成长期观察的良好习惯。 2. 能在实验探究中,养成勇于探索、善于交流、乐于合作的优良品质;能体会到科学探究来源于生活,科学知识服务于生活。 3. 了解太阳在天空中位置变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事情。 案例背景分析: 本课是以“太阳”携领全单元,对光进行初步的认识与研究。通过引导学生观测太阳在一天中的位置变化,温度变化,物体影子长短、方向变化等情况,分析观测到的数据与现象,让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系。通过表达与交流,让学生认识太阳位置变化与我们生活的关系。 太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是每天都要经历的自然现象。即使是幼儿园的小朋友也不陌生,但正是这日复一日、年复一年的不断重复,却往往使学生视而不见。一方面,学生对宇宙万物有着与生俱有的、强烈的好奇心;另一方面,他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以自己的现有经验加以解释。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究,永无止境。 了解太阳在天空中位置变化与温度、时间变化的关系是本课的教学重点,知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向是本课的教学难点。 活动准备分为两部分,教师准备:幻灯机一台、银幕一个、每组准备3幅画(画中物体均无影子)、课件。学生准备:记录纸,课前观察提示卡片等。 教学过程描述 一、科学游戏,激发兴趣 1.师生玩手影:做手影——猜内容 【玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,简短的游戏活动可以使学生迅速集中注意力,很快地转换到课堂角色中。】2.(故意切断幻灯机电源)为什么没有影子了? (要得到清晰的影子,首先要有光。)

小学科学苏教版五年级上册——太阳和影子

课时教案 主备教师:李玲执教教师: 教学内容:太阳和影子 教学目标: 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察,质疑。培养学生合作与交流的能力,养成长期观察的好习惯。 3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 教学重点: 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 教学难点:连续一天的观测和记录。 教材分析: 本课是义务教育课程标准实验教科书“白天和黑夜”单元的起始课,也是“地球与宇宙”部分的入门课。主要包括三个方面的内容:了解影子和物体的关系;通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化,画物体的影子;猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。本课在猜想与验证、表达与交流中,使学生认识到太阳与影子的规律及关系,使学生能用科学道理解释身边的生活现象,激发学生学科学、用科学的热情。 学情分析: 本课与《太阳钟》、《昼夜交替》、《看月亮》共同组成《黑夜和白天》这一单元。本课是学生开始认识宇宙的起始课,首先是通过学生对物体影子的观察,知道影子形成的原因,在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律,然后通过模拟太阳的运动,让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 教学具准备:多媒体课件 课时: 一课时 教学课时:一课时

教学预设: 一、激趣导入(猜一猜) 1.师说谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。(谜底:影子) 2.学生猜谜。 3.讨论:你怎么知道谜底是影子的 关于影子你还知道哪些 4.学生交流对影子的了解。 5.学生初步感知:在灯光下有物体的影子,引入新课,板书课题。 6.同学们看见室外的阳光了吗(提醒学生不可正视太阳)(视觉体验)。 7.站在阳光下有什么感觉(感觉)温暖、热…… 8.同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗 9.引导深入:你们还见到过其它位置上的太阳吗那是在什么时候(早晨、中午、傍晚……) 揭示课题。 二、新知探究(深入理解) (一)教室内找影子。 1.你能在室内找出自己的影子吗 2.打开教室内的电灯。 (1)学生拿起自己的课本,抬高到离桌面约10厘米的地方,在桌子上找一找书的影子。 (2)通过这个活动你发现了什么 (二)画影子,加深对影子的认识。 1.在教室里画影子。 (1)重复上面的实验,学生把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。 (2)猜一猜,这是谁的影子 (3)(关掉教室内的灯)问:你能根据想象画出自己的影子吗 (4)学生试着在记录纸上画。教师巡视。 让学生将自己对影子的想法贴到黑板上,进行分类。

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