第一章集合与函数概念
学习目标
①了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物;
②体验合作学习的方式,通过合作学习品尝、分享获得知识的快乐;
③在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观.
合作学习
一.【课堂准备】
1.分组:3~6人为一个实习小组,确定一个人为组长.
2.选题:根据个人兴趣初步确定实习作业的选题范围.
参考题目:
(1)函数产生的社会背景;
(2)函数概念发展的历史过程;
(3)函数符号的故事;
(4)数学家(如:开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、贝努利、欧拉、柯西、狄里克雷、罗巴契夫斯基等)与函数;
(5)也可自拟题目.
3.分配任务:根据个人情况和优势,经小组共同商议,由组长确定每个人的具体任务.
4.搜集资料:针对所选题目,通过各种方式(相关书籍——《函数在你身边》《世界函数通史》《世界著名科学家传记》等;相关网页——https://www.doczj.com/doc/0f4133349.html,等)搜集素材,包括文字、图片、数据以及音像资料等,并记录相关资料,写出实习报告.
实习报告
年月日
5.投影仪、多媒体.
6.把各组的实习报告贴在班级的学习栏内,让学生学习交流.
二、【合作过程】
1.出示课题:
2.交流、分享:(由数学科代表主持.小组推荐中心发言人;以下记录均为发言概述)学生1:函数小史
学生2:函数概念的纵向发展
学生3:我国数学家李国平与函数
学生4:函数概念对数学发展的影响
学生5:函数概念的历史演变过程
3.课堂小结:
4.实习作业的评定:
实习作业评价参考意见
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
包装设计专业实习报告 撰写人：___________ 部门：___________
包装设计专业实习报告 著名文化人类学家马林洛夫斯基说过：“在人类社会生活中，一切生物的需要已转化为文化的需要。”现代包装设计正是一门以文化为本位，以生活为基础，以现代为导向的设计学科。因此我们无论是在理论上，还是在实践中，都应把包装设计作为一种文化形态来对待。 市场上，产品包装更新换代，层出不穷。而组织制度是最权威的因素，它规定包装设计文化的整体性质，是设计的群际关系得以维系的重要纽带，更是包装设计得以科学有效实施的保障。这一层面由一整套内在的准则系统所构成，从而成为包装设计师从事设计活动的准绳。再者，心理意识的内层则相应较为保守、稳固，是设计文化的核心所在。不同的设计观念会带来不同的行为方式和社会结果，认识到新环境所强加于我们的新要求，并掌握符合这样新要求的新思想、新观念和新手段，这正是设计观念的新高度。三者间互相依存、互相结合、互相渗透，并融合反映在每一个具体的包装设计活动和设计作品中。 包装设计应从商标、图案、色彩、造型、材料等构成要素入手，在考虑商品特性的基础上，遵循品牌设计的一些基本原则，如：保护商品、美化商品、方便使用等，使各项设计要素协调搭配，相得益彰，以取得最佳的包装设计方案。如果从营销的角度出发，品牌包装图案和色彩设计是突出商品个性的重要因素，个性化的品牌形象是最有效的促销手段。 色彩在包装设计中占有特别重要的地位。在竞争激烈的商品市场上，要使商品具有明显区别于其他产品的视觉特征，更富有诱惑消费者 第 2 页共 2 页
的魅力，刺激和引导消费，以及增强人们对品牌的记忆，这都离不开色彩的设计与运用。 日本色彩学专家大智浩，曾对包装的色彩设计做过深入的研究。他在《色彩设计基础》一书中，曾对包装的色彩设计提出如下八点要求： 1.包装色彩能否在竞争商品中有清楚的识别性; 2.是否很好地象征着商品内容; 3.色彩是否与其他设计因素和谐己的文化系统。而不同的包装设计文化系统里都包含了一些共同的文化因素，也包含了一些不同的文化因素。前者表现了包装设计文化的普遍性，后者表现了包装设计文化的特殊性。而每一民族的包装设计文化，又都有其人类性的部分。包装设计的人类性寓于民族性之中，普遍性寓于特殊性之中，这是辩证统一的包装设计文化观。 通过这此的课题研究和实践操作之后，让我了解到：在考虑包装的美观、时代性及其功能的同时，也要考虑的它所要蕴含的文化价值。 第 2 页共 2 页
6、3-6年级综合实践活动课程的具体目标涉及三个方面：1、学生与自然的例子有______________、______________；2、学生与社会的例子有 ______________、______________；学生与自我（生活技能）的例子有 ______________、______________。 二、名词解释：9% 1、综合实践活动课程： 2、课程目标：通过管线敷设技术不仅可以解决对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机
3、研究性学习： 三、简述题：22% 1、简述综合实践活动课程的对学生发展的价值。（6分） 2、简述综合实践活动课程的基本理念。（10分） 3、简述综合实践活动与其它学科课程的联系。（6分） 、 管路 敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置 不规范高中资料试卷问题， 而且可保障 各类管路习题到位。在管路 敷设过程中，要加强看护关 于管路高中 资料试卷连接管口处理高中 资料试卷弯扁度固定盒位置 保护层防腐跨接地线 弯曲半径标 高等，要求技术交底。 管 线 敷设技术中包含线槽、管架等多项方 式，为解决高中管线敷设技术。线缆敷设 原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采 用金属隔板 进行隔开处理；同一线槽内 ，强电回路须同时切断习题 电源，线缆 敷设完毕，要进行检查和检 测处理。、电气课 件中调试； 通 电 检 查 所 有设 备 高 中 资 料试卷 相 互 作 用 与 相 互关系，根 据生产 工艺 高中资 料试卷 要 求， 对电 气 设备进 行空载 与带 负荷下 高 中资料 试卷 调控试 验；对 设 备进 行调 整 使其在 正常工 况下 与过度 工 作下都 可以 正常工 作；对 于 继电 保护 进 行整核 对定值 ，审 核与校 对 图纸， 编 写复 杂 设备与 装置高 中资 料试卷 调 试方案 ，编 写 重要设备高 中 资料试卷试验方 案 以 及 系统 启动方 案 ；对整 套启 进 行 过关运 行高 中资料 试卷技 术 指导 。对 于 调试 过程 中 高中 资料 试 卷技术 问题， 作为 调试人 员 ，需要 在事 前掌握 图纸资 料 、设 备制 造 厂家出 具高中 资料 试卷试 验 报告与 相关 技术资 料，并 且 了解 现场设备 高 中 资 料 试 卷 布 置 情 况 与 有 关 高 中 资 料 试 卷 电 气 系 统 接 线 等 情 况 ， 然 后 根 据 规 范 与 规 程 规 定 ， 制 定 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 方 、电气设备调试高中资料 试卷技术电 力保护装置调试技术 ， 电 力保护 高 中资 料试 卷 配置 技术是 指机 组在进 行继电 保 护高 中资 料 试卷总 体配置 时， 需要在 最 大限度 内来 确保机 组高中 资 料试 卷安 全 ，并且 尽可能 地缩 小故障 高 中资料 试卷 破坏范 围，或 者 对某 些异 常 高中资 料试卷工况 进行自 动 处理， 尤其 要避免 错误高 中 资料 试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免 不必要 高中资 料 试卷 术，要 求 电力 保护 装 置做到 准确灵 活。 对于差 动保 护装置 高中 资料试 卷 调试技 术是 指发电 机一变 压 器组 在发 生 内部故 障时， 需要 进行外 部 电源高 中资 料试卷 切除从 而 采用 高中 资 料试卷 主要保 护装 置 。
浅谈小学语文实践作业的布置 陈云学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。首先，从学生自身来说，小学生的有意注意时间是很短的，但随着他对他所从事的事情的兴趣的加深，他有意注意时间不知要增加多少倍。我们老师、家长常常抱怨小孩子不会听课，上课时注意力不集中，课下作业不好好完成。这不得不引起我的深思。作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和生活的联系 兴趣是学生学习的最好老师，由于学生对我留的作业有兴趣，我这语文老师跟着沾了不少光，学生喜欢上语文课，说语文老师课讲得棒，语文老师的只不过是善于抓住学生的兴趣点让学生学语文罢了。一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小孩子更喜欢新鲜感。我留语文作业很注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。在小学语文教学实践中，我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。 一、续写
在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。 二、做资料卡 在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料卡，卡的大小要求是一样的，卡须有一定厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这就是你的财。不要小看学生做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着孩子们不少的汗水。如在搜集之前，学生得先会质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，第二个问题马上来了，到哪里去搜集？这时学生就是八仙过海各显神通了。搜集相关资料的渠道是很多的，如可以到图书馆、上网、问周围的人等。从中学生可以获得多方面的锻炼。 三、观察体验 学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。 四、画图想象 为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。 五、排演课本剧 一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成
《奇思妙想》原设计 一、教学目的； 1、启发学生的智慧，激发创作的火花 2、引导学生根据奇思妙想画一幅关于发明创造的画，或者用其他材料做出来，并给作品加简单的文字说明。 3、激发学生积极创新的欲望和对未知领域勇于探究的精神 二、教学重点： 开启想像大门，激发创作火花，鼓励奇思妙想 教学难点； 能用自已喜欢的材料和工具，画一幅想像画，或制作一件“艺术品”，提高艺术表现能力 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： 导入
1、多幅奇思妙想的作品，引导学生展开奇异的想像。 2、像这样的画面还有多少呢 3、板书课题，导入新课 大胆进行想像 1、对某一个具体事物进行想象 2、个人构思，发表见解 3、小组讨论、交流，说说自已的奇思妙想 1、展示设计大师达利奇思妙想的作品《唇形沙发》，布置思考：这幅作品是从哪个角度展开联想的？作品美在什么地方》 2、大千世界无奇不有，如果你勇于思考，就会发现身边一些了不起的事物。你们都有过哪些奇思妙想呢？ 肯定学生“怪异”的想法参与学生的制作或绘画，提供必要的帮助或点拔 五、学生作业 1、选用自已喜欢的工具把自已的奇思妙想画或做出来，给作品加上小标题或写出相应的文字 2、可以独立完成，也可自由组合，合作完成 3、把奇思妙想的内容用文字表达出来。 学科：美术六年级（下册） 《奇思妙想》改进后设计
教学目标: 1. 鼓励学生有创意地设计、制作一件物品。 2. 培养学生的创新意识。 教学重点：引导学生打开思路设计物品。 教学难点：设计制作物品。 课前准备： 教师：课件、有创意的生活用品、制作好的物品 学生：制作工具、材料等。 课时安排：1课时 教学过程: 一、欣赏导入 师:在生活中有很多有创意的设计让我们来看一看…….. 1.出示大犀鸟台灯 问:谁能猜一猜这是什么物品？ 它是什么造型？ 你认为这样设计有什么好处? （方便生活、不占空间、有装饰的作用） 2.让我们再来欣赏一组图片,想一想这些作品在设计上有什么共同的特点？ (1) 房子给你什么样的感觉？ (2) 鼠标这是什么？为什么会设计成汽车的样子？外形有什么相似之处？ (3) 椅子你能从这把椅子上看出什么来？ (4) 猛男挂钩这个挂钩给人什么样的感觉？
产品包装设计实习报告 专业实习报告 一、实习的目的和意义 专业实习是我们必修的课程，是培养学生实践能力的重要环节， 也是我们进入毕业设计前的实践准备。 实习可以增强学生的感性认识，帮助学生掌握基本理论专业知识，为后绪课程的学习打下基础。 此次专业实习不仅让我学到了许多在课堂上根本就学不到的知识，而且使我开阔了视野，增长了见识，为我以后更好地把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过实习使我更深入地掌握专业知识，进一步了解产品包装设计的流程，了解产品包装设计过程中存在的理论与实际相冲突的难点问题，把所学的产品包装设计专业理论知识与实践紧密结合起来，培养实际工作能力与分析能力，以达到学以致用的目的。 二、实习工作内容在此次实习过程中，我对蒙牛冰激淋进行改良设计。为其重新进行了品牌定位，消费裙主要针对年轻人，消费层次
属于中高档，销售方式主要定在便利店、超市、冰激淋车和专卖店。并且为期设计了一个新的冰激淋产品名——街头冰激淋。 在设计前，我对市场进行了一个调研，市场上，产品包装更新换代，层出不穷。而组织制度是最权威的因素，它规定包装设计文化的整体性质，是设计的群际关系得以维系的重要纽带，更是包装设计得以科学有效实施的保障。这一层面由一整套内在的准则系统所构成，从而成为包装设计师 从事设计活动的准绳。再者，心理意识的内层则相应较为保守、稳固，是设计文化的核心所在。不同的设计观念会带来不同的行为方式和社会结果，认识到新环境所强加于我们的新要求，并掌握符合这样新要求的新思想、新观念和新手段，这正是设计观念的新高度。三者间互相依存、互相结合、互相渗透，并融合反映在每一个具体的包装设计活动和设计作品中。 包装设计应从商标、图案、色彩、造型、材料等构成要素入手，在考虑商品特性的基础上，遵循品牌设计的一些基本原则，如：保护商品、美化商品、方便使用等，使各项设计要素协调搭配，相得益彰，以取得最佳的包装设计方案。如果从营销的角度出发，品牌包装图案和色彩设计是突出商品个性的重要因素，个性化的品牌形象是最有效的促销手段。
《小学综合实践活动设计》课程练习题库 一、名词解释： 1. 课程目标目标是预先设定的意欲达到的状态。课程目标则是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。 2. 总体目标是指3-12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。 3. 学段目标是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。 4. 总括式表述所谓总括式表述就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。 5. 列点式表述所谓列点式表述就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。 6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。 7. 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。 8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。心理发展主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。发展特点是：顺序性、阶段性和个别差异性 9.“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，它绝不可以追求系统化的、体系化的书本知识。知识与能力目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。 10.“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。它不仅强调学生亲历实践学习的过程，如进行观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价等学习活动，而且还立足于现实社会的具体生活，强调让学生了解、掌握和应用各种发现及提出问题的方法，以及信息的收集、加工与应用的方法等。 11.“情感、态度与价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。综合实践活动不仅关注学生知识与能力的增长，更关注他们情感体验和态度养成以及正确价值观的树立，真正从学生的生活世界出发，促使学生获得丰富而完整的人生经验，从多方面满足学生需求，促使学生全面健康的成长。 12.“全员参与”指的是综合实践活动应面向全体学生，是每一位学生都有机会获得参与的机会，从而得到发展。 13. 体验是人类所特有的心理现象，也是一种学习活动方式。体验具有很强的主动性、情感性和个别性，主要强调学生在学习过程中对学习内容的内心感受与理解，内在省察与反思。（五章二节） 14. 总体规划是指具有整体性的时间比较长的一种计划。 15. 系统分析法综合实践活动规划的系统分析法就是指运用系统分析的方法，针对学生的实际需要，有机整合各种课程资源，整体安排活动的相关要素而进行的活动构想或策划。 16. “多元智能”“多元智能”理论认为个体存在着七种相互联系的智力，即语言的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力。 17. 情境分析法所谓情景分析法，就是指学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，如学校规模、地理环境、硬体设施、教师资源、行政人员、学生、家长、社区参与、地方资源等，分析其优势与劣势、机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特征，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划。 18. 联想生成法是指学生通过联想，掌握事物之间的联系和事物的本质，并鉴别或比较他们的重要性，生成许多有联系的事物的方法。更确切地讲，就是通过创设情境和问题，激发学生进行多方向、多角度、多层次的思维。 19. 头脑风暴法是较实用的一种集体式创造性解决问题的方法，它既是学习的有效方法，也是综合实践活动设计的好方法。它是由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法。 20. 画问题树法进行综合实践活动主题设计的时候，必须围绕活动主题考虑多方面的问题，这些问题有主次轻重
《包装造型与包装装潢设计》 第一章：包装设计概论 教学内容： 1.介绍教学大纲： 包装设计这门课程，实用性比较强。包装和产品就好比是一对双胞胎，哪里有产品哪里就有包装，我们要用包装对产品加以保护。 通过学习这个课，使同学们了解和掌握包装设计的基本概念、发展历史和包装的结构及印刷工艺等，大家学会了以后呢，能够运用各种表现技法设计和制作各类包装。 在设计中怎么样才能把握住消费者的心理，设计出结构合理、适销对路的包装，能够最终促进商品的销售和提升消费者满意度呢？这是同学们在今后学习过程中需要留心思考的问题。 2.介绍教材目录章节 3.讲包装的重要性及终极目标： 在过去，我国的企业对包装不够重视，包装技术落后，每年给国家造成的损失数以百亿计。在国内和国际市场营销中“一等的质量，二等的包装，三等的价格”的惨痛教训，举不胜举。案例：人参、茅台、榨菜等。 案例Ⅰ：就像在1915年的巴拿马国际博览会上，这个博览会就是很多商品在一起展览销售，但是因为参加博览会的商品太多了，就要先预选，这个就像湖南卫视《超级女声》的海选一样，优中选优。谁的商品好才能进入这个博览会。我国名酒—“茅台酒”大家听说过吧，它也参选了，但是因为包装粗糙，造型不雅观，使外国人瞧不起，没能进入预选行列。 在这“紧要”关头，我国参展的一商人急中生智，有意将一瓶茅台酒打烂在地，顿时香气四溢，吸引了所有的人，征服了评审官的心，才使茅台酒“金榜提名”、“笑傲国际市场”。 这则故事说明，当时的“茅台人”缺乏商品的整体概念，只重视了商品的内在质量，而忽略了商品的外在质量。它告诉我们，在现代市场营销中，要内在质量和外在质量一起抓，做到“好马要配好鞍”，好商品一定要有好包装。 案例Ⅱ：我再给大家举个例子，我们都知道呀，人参是名贵的稀有药材，小小的一个都成千上万，价格非常昂贵。 但是在改革开放以前，我国的有关单位在出口人参时，像捆萝卜干似将人参捆扎起来，用麻袋或木箱(10公斤)包装。这种就是“稻草包珍珠”的包装方式，
包装设计实习报告范文 实习报告 一、实习目的： 一、通过对包装设计课程的实训，基本达到： 二、明白包装的功能; 三、懂得包装在市场上发挥的作用; 四、掌握包装设计的基本技巧(含基础理论、思维方式与表现方法);五、具有市场的判断能力(观察方法)、反应能力与应变能力;六、熟知设计方案的实现技术。 七、实习时间：20XX年10月26日八、实习地点： 济南市区各超市卖场 九、实习感受： 包装设计是为企业产品增加市场机会，掌握包装设计各种技巧，具有包装设计对市场的策划能力和左右市场的能力。通过对美的概念的探讨，建立基本设计审美观，探索设计审美基本标准。 参与包装设计的实习过程能使学生能敏锐的观察现代包装设计的变化与特征，并能设计出包装多样性和风格变化，将设计的丰富表现性发挥到最大限度。敏锐的观察现代包装设计造型功能的变化与特征，并能设计出多样性的包装容器、盒体造型;将设计的丰富表现性发挥到最大限度。掌握系列包装的整体设计过程，
能够独立完成从调研到设计以及市场定位，对一个产品从包装形态的选择到包装方式的设计以及传达一种包装理念有独立的思考;对包装设计认知达到一个初级设计师的标准。 充分达到对系列包装设计的认识与实战，认识到包装设计的时代性、风格性和系列性的作用。 充分达到对包装容器造型、盒体结构设计的认识与实战，认识到包装设计中容器、盒体的功用及低碳包装的发展趋势。 充分达到对包装装潢设计的认识与实战，认识到包装设计装潢设计的视觉传达功用，利用装潢设计进行产品的广告宣传和推销产品以及确立品牌的作用。 充分达到对系列化包装设计的认识与实战，认识到企业在产品的包装设计中的系列化视觉传达功用，利用系列化设计进行产品的广告宣传和推销产品以及确立品牌的作用。 这次是学校给我们安排的为期一周的实习，对于从来没有过市场调研经验的我来说很是新奇。经 过多次沟通，我们选定了济南市区的银座、大润发及芙蓉街商业区作为的实习地点。这几个商圈基本涵盖了济南主流的商品市场的各个层次的购买意向。这次实习的目的我想主要是结合专业技能，用所学专业的角度，把平时学到的知识运用到实际调研中，了解艺术设计在日常的业务活动，并能学习在市场中对本专业的实际需求，为日后进入社会做好准备，也通过
《小学综合实践活动设计》实践教学大纲 一、实践教学的性质和目的 通过实践使学生在理解、反思、探究与实践中内化和深化对综合实践活动课程基础知识 的认识和基本方法的掌握。通过活动设计，学生进一步掌握理论知识，使学生初步具备设计小学综合实践活动的能力，为小学有效设置该课程奠定基础。 二、实践教学的基本要求 1．学习综合实践活动课程指导纲要及实施指南，明确在课程的设计、实施、评价中教 师的具体工作，具备实施课程的基本策略； 2．了解当前小学综合实践活动课程实施的新经验、新趋势，具有参与小学综合实践活 动课程实施改革的积极愿望； 3．掌握小学综合实践活动课程资源开发与利用的策略，能够融合现代教育技术，勇于创新，具有初步开发综合实践活动课程资源的能力。 4．能自主设计小学综合实践活动方案，并尝试把方案付之于实践。初步具备小学综合 实践活动方案设计与评审的能力。要求学生进行案例的设计并开展实践，然后对自己设计的方案进行总结、评价、修改。 5．是开展社区课程资源调查，初步学会综合实践活动课程资源开发与利用的策略。 三、实践教学的重点与难点 1．重点：能收集与评议小学综合实践活动的经典案例；能设计符合要求的小学综合实 践活动方案；能进行富有成效的社区资源调查；能绘制社区绿地图。 2．难点：能优化自行设计的小学综合实践活动方案；能绘制规范的社区绿地图。 四、实践项目名称和学时分配 序号实验项目名称实验类型 学时分配必做或每组人 课内课外选做数 1 小学综合实践活动案经典案例分享 综合性 2 必做与交流活动 2 小学综合实践活动视频观摩活动综合性 2 必做 3 小学综合实践活动方案设计活动设计性 2 必做 4 小学综合实践活动方案交流与评审 2 活动 综合性必做
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很
少见到。 其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念？ 1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计？ 教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有
齐鲁工业大学实习报告 院系名称艺术学院 学生姓名郑文潭 学生学号201209041043专业班级装潢12-2 指导教师谷林 年月日
实习情况一览表
实习报告 一、实习目的： 一、通过对包装设计课程的实训，基本达到： 二、明白包装的功能; 三、懂得包装在市场上发挥的作用; 四、掌握包装设计的基本技巧(含基础理论、思维方式与表现方法); 五、具有市场的判断能力(观察方法)、反应能力与应变能力; 六、熟知设计方案的实现技术。 七、实习时间：2015年10月26日 八、实习地点： 济南市区各超市卖场 九、实习感受： 包装设计是为企业产品增加市场机会，掌握包装设计各种技巧，具有包装设计对市场的策划能力和左右市场的能力。通过对美的概念的探讨，建立基本设计审美观，探索设计审美基本标准。 参与包装设计的实习过程能使学生 能敏锐的观察现代包装设计的变化与特 征，并能设计出包装多样性和风格变化， 将设计的丰富表现性发挥到最大限度。敏 锐的观察现代包装设计造型功能的变化 与特征，并能设计出多样性的包装容器、 盒体造型;将设计的丰富表现性发挥到最 大限度。掌握系列包装的整体设计过程， 能够独立完成从调研到设计以及市场定位，对一个产品从包装形态的选择到包装方式的设计以及传达一种包装理念有独立的思考;对包装设计认知达到一个初级设计师的标准。
充分达到对系列包装设计的认识与实战，认识到包装设计的时代性、风格性和系列性的作用。 充分达到对包装容器造型、盒体结构设计的认识与实战，认识到包装设计中容器、盒体的功用及低碳包装的发展趋势。 充分达到对包装装潢设计的认识与实战，认识 到包装设计装潢设计的视觉传达功用，利用装潢设 计进行产品的广告宣传和推销产品以及确立品牌的 作用。 充分达到对系列化包装设计的认识与实战，认 识到企业在产品的包装设计中的系列化视觉传达功 用，利用系列化设计进行产品的广告宣传和推销产 品以及确立品牌的作用。 这次是学校给我们安排的为期一周的实习，对 于从来没有过市场调研经验的我来说很是新奇。经 过多次沟通，我们选定了济南市区的银座、大润发及芙蓉街商业区作为的实习地点。这几个商圈基本涵盖了济南主流的商品市场的各个层次的购买意向。这次实习的目的我想主要是结合专业技能，用所学专业的角度，把平时学到的知识运用到实际调研中，了解艺术设计在日常的业务活动，并能学习在市场中对本专业的实际需求，为日后进入社会做好准备，也通过 这次考察意识到自己 学习领域的不足让自 己可以在今后的专业 课程学习中更加明确 努力方向。 通过这一次外出 调研实习，基本的了解 了市场上各类产品的 包装，首先是包装的种 类，在市场中，占有量 最大的包装类型和包装所占的成本比重；了解对于市场来说需求量最大的包装类型。在这一时间里，在过程中体
学习提示 本章通过对包装的起源与发展沿革的讲述，旨在让学生了解 包装的历史，了解和掌握现代包装理念、包装设计的领域以及包 装用语等要点。 学习目标 ?[了解] 通过对本章的学习，使学生了解包装的起源与发展沿 革。 ?[理解] 通过对本章的学习，使学生理解包装的发展以及现代 包装理念。 ?[掌握] 通过对本章的学习，使学生掌握：现代包装理念以及 包装设计的领域、包装用语等要点。
第一节包装的起源与发展沿革 亚洲生产力组织，即APO(Asian Productivity Organization )针对包装工程训练宗旨，有一句名言：“经由好的包装，带给全人类美好的生活”。 从包装的发展沿革来看，这句话所包含的意义的确没有夸大其词，从古代社会到商品经济发达的今天，衣食住行、一事一物都会和包装产生或多或少的关系，甚至与某些领域密不可分，比如小到各种日化产品、食品，大到电器、家具、工业品，从生产到储运环节，再到销售环节，包装都起着非常重要的作用。在人类的文明进化历程中，每一次社会变革、科技发明、生产力提高以及人们的生活方式进步，都会对包装的功能和形态产生很大的影响与促进。从包装设计的发展与演变过程中，能清晰地反映出人类文明进步的足迹。 一．原始包装 包装的起源可以一直追溯到远古。早在距今一万年左右的原始社会后期，随着生产的发展，有了剩余物品须贮存，于是人们在长期的生产生活中，运用智慧，因地制宜，从身边的自然环境中发现了许多天然的包装材料，如用葛藤捆扎猎获物，用植物的叶、贝壳、兽皮等包裹物品，用葫芦装药盛酒等，这是原始包装发展的胚胎。随着时代的变迁，在生产劳动的过程中，逐步演变到制造器皿，人们开始以植物纤维等制作最原始的篮、筐，用火煅烧石头、煅烧泥土制成泥壶、泥碗和泥罐等，用来盛装和保存食物、饮料及其它物品，开启了早期的包装容器概念。其用材的合理性和制作的巧妙充分体现了古人在包装中所追求的功能与形式的统一，对于我们今天的包装设计仍然具有很大的启迪和借鉴作用。当然，从现今对于包装概念的理解来看，容器并不能称为真正意义上的包装，但它已经具备了包装的一些基本特征，比如保护和储运的功能。 二．近代包装 公元前105年，蔡伦发明了造纸术。纸的出现，逐渐替代了以往成本昂贵的绢、锦等包装材料。从此，纸在商业活动中被大量运用到食品、药品、纺织品、染料、火药、盐等物品的包装中。另外，纸经过不断改进，比如加染料制成有色包装纸；加蜡制成防油、防潮的包装纸等。公元61年，中国造纸术经高丽传至日本；13世纪传入欧洲，德国第一个建造了较大的造纸厂。11世纪中叶，中国毕升发明了活字印刷术。15世纪，欧洲开始出现了活版印刷，包装印刷及包装装潢业开始发展。16世纪欧洲陶瓷工业开始发展；美国建成了玻璃工厂，开始生产各种玻璃容器。至此，以陶瓷、玻璃、木材、金属等为主要材料的包装工业开始发展，近代传统包装开始向现代包装过渡。 三．现代包装 包装真正的发展，是在18世纪欧洲工业革命以后，随着人类科技的进步，生产应用
针对第一篇作业完成教学设计（预案）我参加了这次小学数学“国培”学习，经过系统课程学习与交流研讨，针对第一篇作业所拟解决的问题提出以下预设性解决方案： [一]、对原作业回顾： 第一篇作业所拟解决的问题是 1.如何培养学生学习数学的兴趣。 2.如何让学生在课堂上乐于发言。 3.怎样加强学生的自学能力和综合分析能力。 4.如何提高后进生的学习。 [二]、[课程学习后的知识点应用]： 《义务教务阶段数学课程标准（2011年版）》指出：“还应该注重激发学生的兴趣，包括调动学生的积极性，引发学生思考， 鼓励学生的创造性思维，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的 数学学习方法。这一点也应该是教学设计或开展教育活动首先要想到的 一条。教学活动的目的是要让学生对数学感兴趣，希望通过的努力，让 学生不要失去对数学学习的兴趣，帮助学生养成良好的习惯，有了好的 习惯，才能够学好数学，才能够有信心。”从这里可以看出注重激发学 生的兴趣，包括调动学生的积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性 思维，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。是 多么的重要，是学生学好数学的关键。但是，在数学教学中做到这一点， 是我们农村教师的一道难题。 [三]、要解决的重点：1、使学生乐学，培养学生学习数学的兴趣。 2、加强学生的自学能力和综合分析能力。 [四]、须突破的难点： 培养学生学习数学的兴趣和综合分析能力。 [五]、解决路径： 一、让学生乐学，爱上数学。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。教师在教学中，
包装设计 实验（实训）指导书 安徽机电职业技术学院 数控系
实训项目一包装纸盒结构 一、实训目的与要求（黑体，小四号字） 1、运用所学的包装设计的思维与方法，按照包装设计的功能要求，设计 并制作一套纸盒包装的结构设计，培养自己对包装设计的理解与认识，锻炼包装设计的各方面能力 纸盒包装结构设计要求 ①一组纸盒结构（一大，两小，小盒子能装入大盒子中）； ②纸张重量在80克； ③绘制出平面展开图； ④盒型新颖、别致，结构精巧美观； 二、实训设备与器材 …纸张、美工刀、直尺、三角板……… 三、实训组织与实施 ……每个人依据自己的设计构想设计并制作出一套纸盒包装…… 四、实训操作步骤及要点 ………①讲解课题要求与任务布置、进行市场调研与结构分析②平面展开图的绘制③立体盒型的制做④立体盒型修改和调整1⑤理完成所要求的图纸与立体盒型并按时上交，抽查部分同学进行现场表达
注意事项：①注意纸盒在折叠后的尺寸变化， ②注意纸盒的粘接处的形态和预留尺寸 ③注意纸盒大小、强度和纸张重量的关系 注： 1、实验（实训）名称以相关教学计划为准。 2、页面设置为纸型：A4；页边距：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm。 3、正文行间距设为固定值18磅。段前段后间距均设为0。首行缩进2字符。 4、标题序号依次为“一”、“1”、“（1）”、“①”。首行缩进2个字符。 5、项目多的可以加目录。
评分标准： ①符合任务要求、盒型规整20分 ②纸盒造型新颖，结构巧妙合理30分 ③制作精细，用材合理节省30分 ④平面图绘制精致准确10分 ⑤色彩、图形选用合适，美观10分
小学四年级综合实践教学设计 主题1 走进综合实践 一、教学目标： 知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。 过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。 情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。 二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。 三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。 四、教学时间：2课时 五、活动设计： 一、创设情境，激发兴趣 1．图片展示 （课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。） 2．导入谈话 同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你的想法。 （让学生充分的发言） 二、活动一：了解什么是综合实践活动 1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。
师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以举一些例子来说。（学生自由发言） 2．读一读，了解什么是综合实践活动 资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。 综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。 通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。 （学生阅读资料，只要求大致了解即可） 3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。 三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题 引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。 课件出示要求： 1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。 2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。 3、推出本小组最有价值的问题2个。 4、选出一位代表准备在班上交流发言。
教学设计模板
五．教学资源及环境准备教师：多媒体课件。 学生：一张树叶、每两人一根棉线、一把剪刀。 六、教学过程 一、导入新课 师首先在黑板上板书了一个“周”字，请学生说这个字的意思。生答:“周就是一周、一圈的意思。”师:“今天我们要研究的知识就与这个周字有关。”接着，我又在“周”字的后面加了一个“长”字，问学生:那你知道“周长”这个词语的意思吗?”生:“那就是一周、一圈的长度。（板书：周长） 二、观察操作，初知周长。 1．摸一摸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。 出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。 2．找一找。 课件展示例题2，让学生指出这些物品的周长。 指名说一说，动态画面演示出这些物品的周长，并揭示讲授：书签一周边线的长就是它的周长 接下来课件展示一个四边形，一个三角形并求出两个图形的周长 教学“试一试”。 （1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。 （2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 （3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？ 4.总结。 师在黑板上画了一个不封闭的图形，问:这个图形有周长吗? 学生异口同声说:“没有，因为它没有封起来。” 师请学生说说:“你认为什么叫周长?” 生：“封闭图形一周的长度，是它的周长” 教师顺势完善周长的板书。 (板书：封闭图形一周的长度，是它的周长) 三、量量算算，理解周长。 1．描一描。 出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。 展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。 2．算一算。
课程特色 1、课程设置 该课程的前身是“包装装潢设计”，最早开设于上世纪七十年代末八十年代初，当时作为包装装潢专业的一门必修课，旨在让学生通过对包装设计的学习，掌握包装设计的专业理论知识和技能，以期更好的服务社会。当年该课程由国内包装界有影响的专家、教授担任，遵循着科学、合理、经济、美观、实用的设计原则，有针对性的进行设计实践的训练，注重动手能力的培养，造就了一批至今活跃在国内设计界的著名包装设计师及包装设计教育人才。 近年来，在改革开放大潮的推动下，巨大的市场需求与专业人力资源匮乏的矛盾日益突出，为适应国民经济发展对包装设计人才的实际需求，设计学院在国内创办了以艺术与包装技术和商品营销融为一体的包装系统设计课程。其目的在于打破过去单一型的包装装潢设计，改变了包装造型结构与包装装潢设计分离的不合理现状。强调将视觉艺术与包装技术、商业意识相结合，培养能够胜任从包装的整体策划到包装的造型设计、包装的结构设计、包装的视觉设计以及到包装的防护技术等，综合性设计的复合型创新人才。 在课程体系构建方面，形成相辅相成的三大模块 通过教研组的集体讨论，明确了培养复合型包装设计人才的专业目标，构建了包装系统设计的课程体系，公共基础课、包装工程技术基础课、专业基础课、包装设计相关的专业课。通过多年的教学实践与教案编写，开始了包装设计课程从易到难、从基础到系统的教学，强调理论联系实际，结合当时社会需要的实际课题，并引入课程设计。从单件产品包装到系列化包装；从礼品包装到概念包装；从消费者定位到品牌定位和产品定位；从包装材料的选用、包装的造型、结构设计到包装的视觉形象设计；都能结合市场营销环节，进行整体系统地构思与设计制作。 “包装系统设计”课程的训练内容分为三个版块： 第一版块为包装系统设计基础。 包含包装基础理论、容器造型设计、包装结构设计、印刷工艺，主要解决对包装装潢要素的理解和把控能力。 第二版块是包装系统设计的主体部分。包括包装系统设计、概念包装设计。 包装系统设计包含从设计构思、创意、设计定位、设计执行、设计评估到市场营销等整个系统的把控。以及对包装设计前沿的认识和了解，如绿色包装设计，人性化包装设计、简约化包装设计等。概念包装设计是全新的探索性设计，有一定的前瞻性和研究性，起到引领的作用。 第三版块结合“3+1”创新教学模式，实现课题化专题训练 学生在第四年进入工作室学习，有别于传统的课程化的教学模式，实现课题化专题训练的教学模式，培养了学生综合把握课题的能力，为深入研究提供了时间和教学方法的保证。 这三个版块是一个由浅入深，循序渐进的可持续发展的教学过程。 立足本土，中西交融的包装系统设计