部编版二年级上册第11课《葡萄沟》图文讲解+练习
知识点
我会写：
份fèn（年份、一份、省份）
坡pō（上坡、山坡、土坡）
枝zhī（树枝、枝叶、枝条）
起qǐ（起来、起点、起飞）
客kè（游客、客人、来客）
老lǎo（老师、老乡、老人）
收shōu（秋收、收下、收到）
城chéng（城乡、城墙、城市）
市shì（市场、都市、市长）
利lì（利害、利用、利益）
我会认：
沟gōu（山沟、水沟、葡萄沟）
产chǎn（出产、生产、产地）梨lí（香梨、甜梨、梨树）
搭dā（搭起、搭建、搭理）
淡dàn（淡水、淡绿、淡红）
够gòu（能够、足够、不够）好hào（好学、好客、好奇）
干gān（干净、干涉、晒干）
留liú（留着、保留、留下）
分fèn（分量、水分、成分）
味wèi（味道、美味、香味）
多音字：
好hǎo （好人）hào（爱好）分fèn （水分）fēn（分开）
干gàn（干活）gān（干净）
钉dīng（钉子）dìng（钉架子）近义词：
茂密——茂盛有名——著名
五光十色——五颜六色
反义词：
茂密——稀疏喜爱——讨厌
展开——合拢热情——冷漠
理解词语：
茂密：茂盛而繁密。
山坡：山顶与平地间的倾斜面。
生产：特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
好客：乐于接待客人，对客人热情。
阴房：文中指阴干葡萄的房屋。
蒸发：液体表面缓慢而转换成气体。
句子解析：
1.葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。
此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。
2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
说明葡萄颜色多种多样，突出了葡萄的色泽鲜艳。
3.成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
阴房的四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄阴房里，挂在木架子上，热空气从小孔进入阴房，在因房内流动起来，把葡萄栗色水分蒸发掉，就成了葡萄干。
问题归纳：
1.葡萄沟在哪里？葡萄沟盛产哪些水果?
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
2.葡萄沟的葡萄干是怎么制成的？
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。这句话在文中的作用是什么？
这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。
课文主题：
本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
课后习题答案：
你喜欢葡萄沟吗？说明理由。
喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味道甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方。
图文解读
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么过制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1. 吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题《葡萄沟》里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文
1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时， 记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3 ）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4） f èn p ō zh ī q ǐ k è l ǎo sh ōu ch én ɡ sh ì l ì 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 ɡōu ch ǎn l í d ā d àn ɡòu h ǎo ɡān li ú d ìn ɡ f èn w èi 沟 产 梨 搭 淡 够 好 干 留 钉 分 味 用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻 音“钉”。 （4）识记生字 ①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、 鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（f èn ）”与“份”两个字的意思不同， “分（f èn ）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如 “分成三份、年份、月份、省份”。 ④容易出错的地方重点记,比如：右边是“成”，不是“咸”。 ⑤感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是2.检查难读的句子。 件出示5） （1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/（2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。
11.《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客） 收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。
【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。 2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3．读懂按时间顺序写的一段话。 4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学习生字新词。 2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1．出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄 沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡 萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄 沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里 的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在 【设计意图：从 学生的喜爱的 食物入手，引起 学生的学习兴 趣。】 【设计意图：自 读要求，呈现出 朗读的四个层
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案 【导语】《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子
很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。
部编版葡萄沟教学反思 部编版葡萄沟教学反思1 1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。 2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。 这节课显示出的不足是： 1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。 2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了） 3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某
同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。 今后努力的方向： 1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。 2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。 3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。 总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。 部编版葡萄沟教学反思2 《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容： 一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。 二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。 三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜
课后作业-《葡萄沟》 一、给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。 热情好客hào（）hǎo（） 水分fēn（）fèn（） 葡萄干gān（）gàn（） 种葡萄zhǒng（）zhòng（） 二、拼一拼，写一写。 yuè fèn shān pō shù 到了十一（），（）上的橘子（）上就挂满了黄灿灿的橘 lǎo xiāng shōu chéng shì 子，（）把橘子（）下来送到（）去卖。 三、将下列各字加上偏旁变成新字，再组词。 弟（）分（） 皮（）成（） 各（）禾（） 四、照样子写词语。 颜色（鲜） 味道（）枝叶（） 水分（）空气（） 五、照样子写句子 例：公园里各种花都开了，有桃花、李花、杏花，五颜六色，美丽极了。 1.动物园里的动物多极了，有老虎、狮子、猴子、孔雀、锦鸡，， 。 2.广场上有许多人在活动，，丰富多彩，热闹极了。 六、读文段，完成练习。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 1.这段话共有句话，其中第句写了葡萄种植的地理位置。 2.文中的“准”字可用（）来代替。 ①准备②定③准确 3.写葡萄多的词语是。 4.联系上下文写出“五光十色”的意思。 5.文段中画横线的句子是一个比喻句，这句话是把比作 。 6.仿照文段中画“”的句子写一写。 山脚下的野花都开了，有。
参考答案： 一、hào fèn gān zhòng 二、月份山坡树老乡收城市 三、梯梯田份月份坡山坡 城城市客客人利利用 四、甜密足好 五、1.各种各样有趣极了 2.有练太极的、散步的、跳广场舞的 六、1.四一 2.② 3.一大串一大串 4.指葡萄的颜色很多，十分美丽。 5.向四面展开的茂密的枝叶绿色的凉棚 6.红的、紫的、黄的、白的，五颜六色，美丽极了
葡萄沟 教材分析：本课是人教版小学语文第四册中的一篇精读课文，本文主要给我们介绍了新疆吐鲁蕃的葡萄沟盛产水果，特别是葡萄，这里的葡萄五光十色，非常诱人，这里制成的葡萄干颜色鲜味道甜，这里的人们热情好客，这里是个好地方！课文充分激发了学生对葡萄沟的向往之情。 教学目标： 1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句理解课文内容。 3、读中感悟“葡萄沟真是个好地方！”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点难点： 1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。 2、引导学生理解课文内容，读中感悟“葡萄沟真是个好地方！”产生对葡萄沟的向往之情。 教具准备：多媒体课件、课文朗读磁带 教学过程： 第一课时 教学目标：学习生字新词，初步感知课文内容，学习课文第一自然段。
一、激趣导入，学习课文第一自然段。 1、谈话：同学们，今天在学习新课之前，我想让你们猜个谜语，猜对有奖哦，谜面是：弯弯树，弯弯藤，藤上挂串水晶铃。打一种水果。（猜对的学生课件出示葡萄图片表示奖励。） 2、导入课题：今天，我们大家就来认识一个葡萄之乡——葡萄沟（板书课题），一块儿去领略那儿的风土人情吧！ 3、出示课文第一段文字，引导学生齐读。引导学生质疑：读了这段文字，你们有什么不懂的地方吗？（如：新疆吐鲁番在哪里？沙果长什么样的？这里出产什么水果？分别是在什么时候出产的？） 4、课件出示中国地图，引导学生找出新疆吐鲁蕃。幻灯片展示五月的杏子，七八月的香梨，九十月的葡萄。通过直观的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激起他们对葡萄沟的向往之情。提问：本段是按照什么顺序写的？（时间顺序） 5、打开课本，齐读课文第一自然段，读出葡萄沟的水果之多、之诱人，读出对葡萄沟的向往。 6、课件出示填空：（）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到九十月份，（）。 二、初读课文，学习生字 师：请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧！（学生自读课文） 自读要求： 1、读准字音，读通句子。
《葡萄沟》教学设计 【教材解析】 《葡萄沟》是部编版二年级上册第四单元的第4篇课文，本单元以“家乡”为主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。本单元的教学重点是“联系上下文，了解词语的意思”以及“学习课文的语言表达，积累语言”。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，蕴含着丰富的人文情感。课文紧紧围绕“葡萄沟真是个好地方”展开叙述，以四个自然段分别介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果、葡萄色美味甜、老乡热情好客、葡萄干非常有名的特点。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美和对维吾尔族老乡的喜爱之情，继而激发学生的赞美家乡和爱国之情。 【教学目标】 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。 【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
【教学难点】1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 【教学准备】预习、多媒体课件、字卡、教案。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡、”2个字，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够把句子或具体说完整。 【教学流程】 一、激趣导入，质疑问难（4min） 1.猜谜导入，揭示课题： （1）猜谜导入 老师知道你们特别爱猜谜语，瞧，看谁猜得又快又准。齐读，预备起：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。猜出来了吗？（葡萄，板书“葡萄”。） （2）揭示课题 你为什么觉得是葡萄呢？（因为它是一串一串的。）你为什么
11.葡萄沟 教材分析 这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。 教学目标 1.认识本课11个生字，学会其中的9个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学方法 1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。 2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。 教学过程
（一）创设情境，揭示课题。 1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片 2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？ 中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？ 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。 让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。 （二）初读课文，认读生字、词语。 1.初读课文，同桌合作认读生字词 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。 2.检查生字词： 教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。 （设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）课件出示词语：分组读；男女生接读。 3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
《葡萄沟》教学反思 在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。 1?情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：（1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。 （2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 （3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。 （4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真 切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族 老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 （5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学 生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加 工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇 报的形式了解到葡萄干的制作方法。 （6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录像，通过感 官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你 最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这 儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老 乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学 习的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切 地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。 2.交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方而、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言
11、《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客）
收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。 三、“提示”引路，自读探究 1 、导读： 读课文，边读边思考： 葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？ 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。 2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 朗读第二自然段。 葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？ 四、多元对话，合探解疑（重点） （一）学习第二段同桌交流汇报。 1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
部编版《葡萄沟》优秀教学设计 教学目标： １.会认１8个生字，会写10个字。 ２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认18个生字，会写10个字。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。 教学过程： 一、激趣 １.播放音乐《咱们新疆好地方》： 请班级里的小舞蹈家某小朋友给大家跳一跳新疆舞。 （播放音乐，学生也可自由地做动作） ２.师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。 （出示课题：《葡萄沟》） 学习生字“沟”。 二、初步感知 １.学生观看葡萄沟的课件。 ２.说说看了之后有什么感受？ 三、自主学习 １. 学生按自学四步骤学习课文。 ２. 检查朗读情况：
⑴小老师领读生字。 ⑵识字游戏一：摘葡萄。 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 ⑶识字游戏二：找朋友。 让学生把结构相同的生字圈一圈。 新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 ⑹指导书写： 份坡枝起 ⑺指名分段读课文，正音。 四、学习课文第一段 １.通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。 （课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番） ２.出示词语，让学生给词语排排顺序： 吐鲁番在葡萄沟新疆的 __________________________。 ３.葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习： 用句式“有……有……还有……”。 ４.指导朗读这一段。 ５.小结： 人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。 第二课时 教学目标： 1.认识18个生字，会写10个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习有感情地朗读课文。 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
11葡萄沟 文本分析： 本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共有4个自然段。第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；再讲秋天的葡萄五光十色，美丽极了；最后讲那里的老乡待客热情。第3自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制作，最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。第4自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中，教师需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而骄傲。 教学目标： 1．认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2．正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。 4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 课时安排：2课时 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，感知葡萄沟是一个好地方。
1.掌握生字新词。 2.有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲《我们新疆好地方》，激起学生的兴趣。 导语：我知道同学们都喜欢音乐，现在让我们来放松一下，听一首歌曲，想一想这是什么地方的歌曲。听的时候可以拍手打节奏，也可以跟着一起唱。大家知道这首歌曲唱的是什么地方吗？（生答：新疆。）刚才同学们的回答真是雅克西，谁来说说“雅克西”是什么意思？（生答：好。）你们能不能做一下这个动作？（生做动作） 2.（课件出示中国地图）简介新疆。 新疆维吾尔自治区，简称“新”，位于中国西北边陲，首府为乌鲁木齐，是我国五个少数民族自治区之一，也是我国陆地面积最大的省级行政区，面积约166万平方公里，约占我国国土总面积的六分之一。新疆最有名的特产是葡萄。 3.课件出示葡萄的图片，向学生简介葡萄。相机板书“葡萄”，指导学生读准“葡萄”的读音。 4.补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记。 三点水加“勾”就是“沟”，“沟”在这里表示地方。（齐读课题） 过渡：从课题我们可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方。那么，葡萄沟在哪里呢？那里的景色怎么样呢？风土人情又如何呢？带着这些问题，让我们一起走进课文《葡萄沟》。 二、初读课文，识字写字 （一）学习会认字。 1.学生自由读课文，教师提出自读要求。 （1）保持正确的读书姿势。 （2）认真读课文，标出自然段的序号。 （3）圈出生字，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助。 （4）多读几遍生字。
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1.会认18个生字，会写10个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料课时安排：两课时 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟（出示地图，指给学生看）。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习
的积极性。】现在老师就带同学们去看看这个地方。 二、初读课文 1、老师范读课文，思考：课文中哪一句话是夸葡萄沟的？（考学生听力）（课件出示1） 葡萄沟可真是个好地方。 2.提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）（1）保持正确的读书姿势； （2）认真读课文，标出自然段； （3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助； （4）多读几遍生字宝宝。 3、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）拿出生字卡片，检查学生生字预习情况，。认识哪个字，指名认，重点讲解“搭“”收”“留”生字的结构。 （2）出示生字：（课件出示3）沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、收、城、市、干、留、钉、利、分、味。 （2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车 （3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。 （5）摘苹果。去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？
《葡萄沟》教学反思 《葡萄沟》这篇课文为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。 一．教学效果：阅读是学生个性化的行为，学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中会冒出灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。 二．成功之处：1.赏美景：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄沟“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。3.悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。 三．不足之处：1.缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读作铺垫。但在安排学生读的过程中，
二年级语文上册葡萄沟教案（部编版）11葡萄沟 教学目标： 会认18个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感 教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。 教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方 教具准备生字卡片 教学过程： 第一时 一、导入新 听说x疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。）
2检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。 二、初读文，扫清字词障碍 现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 2自由读。 3汇报 三、再读读文，重点探究 听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读文，然后回答问题2完成练习：（出示） 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ （2）先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （3）自由读 我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （4）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？这么多葡萄的颜色，可以说是——（板书五光十色） 怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——（有很多种颜色）3既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,（出示五颜六色) 文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）
《葡萄沟》教案三 【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 【教学重难点】 理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。） 二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音） 学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意： （1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？ （2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。 （3）指生回答问题。
4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。 三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。 课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。 城（城市）钉（钉着）分（分外） 诚（诚实）订（订阅）份（一份） 四、随文识字，指导写字 1．随文识字。 课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份 ．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田 ．．上。” “热情好客 ．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来 ．．．的葡萄有的运到城市 ．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用 ．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。 课件出示田字格中的生字： 份坡枝起客老收城市利 （1）学生描红，交流识字方法。 以旧带新识字：分—份。