世界上只有两种可以称之为浪漫的情感，
一种叫相濡以沫，另一种叫相忘于江湖，
我们要做的是争取和最爱的人相濡以沫，
和次爱的人相忘于江湖,
也许不是不曾心动,
不是没有可能，
只是有缘无份，情深缘浅，
我们爱在不对的时间……
回首往事的时候, 想起那些如流星般划过生命的爱情，
我们常常会把彼此的错过归咎为缘份，
其实说到底，
缘份是那么虚幻抽象的一个概念……
真正影响我们的,往往就是那一时三刻相遇与相爱的时机，
男女之间的交往,充满了犹疑忐忑的不确定与欲言又止的矜持，
一个小小的变数,就可以完全改变选择的方向。
如果彼此出现早一点，
也许就不会和另一个人十指紧扣，
又或者相遇的再晚一点，
晚到两个人在各自的爱情经历中慢慢地学会了包容与体谅,善待和妥协，
也许走到一起的时候, 就不会那么轻易的放弃，任性地转身，放走了爱情。
在你最美丽的时候，
你遇见了谁？
在你深爱一个人的时候，
谁又陪在你身边?
爱情到底给了你多少时间?
去相遇与分离，
去选择与后悔?
不是不心动，
不是不后悔，
但已经没有时间再去相拥。
如果爱一个人而无法在一起，
相爱却无法在适当的时候相遇，
爱了却爱在不对的时候，
除了珍藏那一滴心底的泪，
无言的走远，
又能有什么选择？
要在时间的荒野，
没有早一步也没有晚一步，
于千万人之中，
去邂逅自己的爱人，
那是太难得的缘份。
更多的时候，
我们只是在彼此不断地错过，
错过杨花飘风的春，
又错过了枫叶瑟索的秋，
直到漫天白雪, 年华不再，
在一次次的心酸感叹之后，
才能终于了解……
即使真挚，
即使亲密，
即使两个人都已是心有戚戚，
我们的爱，
依然需要时间来成全和考验
这世界有着太多的这样那样的限制与隐秘的禁忌，又有太多难以预测的变故和身不由已的离合，
一个转身，
也许就已经一辈子错过，
要到很多年以后，
才会参透所有的争取与努力，
也许还抵不过命运开的一个玩笑，
上帝只在云端眨了一眨眼，所有的结局，就都已经完全改变。
在对的时间，遇见对的人，是一种幸福，
在对的时间，遇见错的人，是一种悲伤；
在错的时间，遇见对的人，是一声叹息，
在错的时间，遇见错的人，是一种无奈。
人教部编版2019-2020学年七年级下册道德与法治第二单元5．1《我们的情感世界》 同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共10题；共10分) 1. （1分） (2019七下·广州期中) 法国启蒙思想家狄德罗说：“只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就”。这句话告诉我们（） A . 人非草木孰能无情 B . 情感是获得成功的唯一因素 C . 美好的情感只能促进精神的发展 D . 情感对于个人发展具有重要作用 2. （1分）(2019·广东模拟) 钱学森在谈到他的夫人蒋英时说：“蒋英是女高音歌唱家，她与我的专业相差很远，但正是由于她为我介绍了音乐艺术，使我丰富了对世界的认识，学会了广阔的思维方法，正因为我能受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼儿，避免机械唯物主义论，想问题，能够宽一点、活一点……”钱老对夫人一往情深的这一番话，得到在场众人的热烈掌声。这表明（） A . 情感与我们的想象力、创造力相关 B . 情感决定着我们做出的行动 C . 情感是人最基本的精神需求 D . 情感是我们生命成长的体现 3. （1分） (2019七下·福田期末) 材料：电影《流浪地球》中有这样一个镜头：人工智能机器人莫斯，在地球面临灭顶之灾的时候，以理性的方式选择了逃逸，而吴京扮演的中国航天员刘培强却因为对地球及亲人深厚的情感烧掉了人工智能硬件，手动驾驶着空间站去点燃木星。以至于人工智能机器人“莫斯”对吴京说：“让人类完全服从理智，真是一种奢求”。据此回答小题。 （1）以上材料充分说明（） A . 情感与我们的想象力、创造力有关
浅析张爱玲作品中的人性 摘要：张爱玲的做作品中对本性对人的本性，人的生存困境以及人类命运这一主题进行了深入的思考，对人性的真相予以解释和还原，人跳不出饮食男女的圈子，因为摆脱不了欲望的支配而必须忍受永恒的悲剧，她在揭示与还原人性真相的同时，又以审美的诗的情感去中和现实的苦难。 关键词：人性欲望真相 在中国现代文学星空中，张爱玲犹如一颗闪亮的流星，虽然只是短暂的从天际划过，但留下的却是永不消失的炫目光芒。张爱玲的祖父张佩纶原是清末名臣，而他的祖母则是李鸿章侄女，父亲属于典型的遗少，母亲是一个时髦的新女性。他的家庭随时没落封建士大夫官僚家庭，但由于生活在一个欧风美雨袭来新文化开始传播的时代，再加上多次外出留洋的母亲的言传身教，也不可能不感受到许多变化的影响。受父亲风雅能文的影响，张爱玲从小就会背唐诗，为了他一些古典文学的启蒙，鼓励了他的文学嗜好。同时也受母亲向往西方文化的影响，生活情趣及艺术品位都是西洋化的。因此作为一个与传统小说有密切血缘关系的作家，张爱玲的教育背景中，既有中国传统的古典文化，文学部分也有夕阳的现代部分。 二十世纪上半叶，中国大部分作家纷纷捕捉时代的影子，致力于“感时忧国”的重大政治题材的作品创作时，张爱玲却孤僻蹊径，开始对人的本性，人的生存困境以及人类命运这一现代文学的中心主题进行思考。人物创造的真实性还必须建立在人性的深刻理解上。过去我们常讲，人是一切社会的总和，其实，人有更复杂的内涵，除了各种社会关系，更有各种自然地，生理的和心里的素质，由此而呈现的人性，必然是极其复杂的。简单的以阶级性取代人性，固然是不可取，就是将人物作为某种单一性格的化身，也会给人不真实的印象。张爱玲正是观察了他所出时代环境的大量人物，才提出了“不彻底人物”的看法。所谓“不彻底人物”，就是不单一，不极端，不回大彻大悟，容易屈服，苟且，他们“虚伪之中有真实，浮华之外又朴素”，虽然不彻底，却又是认真的。这种人物很像我们后来所说“中间人物”，是充斥于凡间生活的“芸芸众生”.张爱玲以一种平民化的心态，对他们给予了有限的肯定，她说他们“可是这时代广大的负荷者”,他们虽然是软弱的凡人，不及英雄有力，但正是这些凡人。比英雄更能代表着时代的总量”。 张爱玲热爱俗世生活，但是他没有沉湎于饮食男女嘈杂浮华的漩涡里，而是对他们进行冷眼“张看”在热气腾腾的场面中，她能透露出他所需要的现代人的精神内核。正如曹雪芹热爱他笔下的丫鬟小姐，但是他并不是玩味他们的悲剧命运，而是通过他们来表达对人性的关怀和洞见，在表现日常生活和人情世故方面张爱玲自觉的吸取了红楼梦的精华，她的创作从起点上说，就完全不同于一般的市井文学。同时张还把冰心丁玲等上一代的神话理想主义的文学观，变成了实实在在对现代人生的一种嘲讽的诉解。她通过女性特殊的观察力和表现手段，来穿透人性本来面目，已达到现代人一种终极意义上的关怀，正是出于对人性近乎透明的考察和认识，她笔下的任务就具有魔种行为逻辑的一致性，其作品中的主人公都坚定不移的把自身的生存作为第一需要和之高目标，当“饮食”受到某种威胁时，甚至连男女都可以不要。他们或为利或为性的目的，上演着一场场“没有明目的斗争”，正是在这没有名目的世俗的斗争中人性的盲目和自私和愚蠢得到了入木三分淋漓尽致的表现。因此张爱玲作品中的故事尽管传奇但最终也会暴露世俗的内容，作品中的人物尽管传奇，但最终会归于人的根本欲望，她笔下人物的形象在人性和兽性之间移动，其行动的价值，为之奋斗的目标超越不了世俗的利和性。张的作品基本围绕着人终究是沉浮于“饮食男女，人之大欲焉”的这一看法而展开，在此过程中，社会道德规范下所谓人的阴暗面表现得如此合情合理，这正是张的小说中最具深层意义的内核和凝聚点。 人性真相的揭露和还原 亚里士多德在《诗学》中说：“怜悯是有一个人遭受不应遭受的厄运引起的，恐惧是由
30句文艺浪漫的唯美爱情语录 时间:2016-07-07 来源:未知作者:秩名阅读:29次 1、无论我们爱过、还是就这样错过，我都会感谢你。因为遇见你，我才知道思念一个人的滋味；因为遇见你，我才知道感情真的不能勉强；因为遇见你，我才知道我的心不是真的死了；因为遇见你，我才知道我也能拥有美丽的记忆。所以，无论你怎么对待我，我都会用心去宽恕你的狠，用心去铭记你的好。 2、爱情需要的是彼此互相的照顾，当我们心爱的人累了，我们不是坐在一边不理，而是多陪对方谈谈心，对方需要什么的时候，自己尽量的满足对方的需求，至少可以让对方知道，在自己身边的感觉是如此的温暖。 3、爱一个人，由天由人却由不得自己。不由自主只因刻骨铭心，不离不弃只因无法代替。总是心有期待，才有灯火阑珊处的望眼等待；总是情怀善待，才有心甘情愿地付出所有，习惯的依赖。也许你的世界一无所有，但在爱你人的心里，你就是全世界。珍惜一个深爱你的人，更要珍藏一颗为你融入生命的心。 4、一个愿意花时间陪伴你的人，是爱你的人；一个可以解读你内心悲喜的人，是懂你的人。爱，是以心依赖，只有懂得才能自然而然地去爱；情，是与共取暖，只有陪伴才能见证真挚的情感。 5、喜欢，只是为了得到一个现在；而爱，却要付出一个未来。喜欢是情的起点，爱是份的终点。之所以在乎一个人，是因为心有了感觉。之所以心疼一个人，是因为爱有了甘愿。若喜欢，真心去表白，不留遗憾给心情；若爱了，珍惜放眼前，竭尽全力给感情。这个世界，最真的爱，无可取代。 6、真正懂你的人，不会远离，无求的分担着你的一切。真正爱你的人，不会抛弃，无悔的包容着你的一切。懂你的人，总是善待在心间。爱你的人，总是陪伴在眼前。爱，并非真的懂得；但懂得，会自然地去爱。爱比懂简单，懂比爱重要。真爱，用心触动才精彩。触动的爱情，是心灵的港湾。真心交换，让爱延绵。 7、爱，需要用心经营，也需要用心守候。爱，在理解中成长，更在宽容中永恒。用真交换的爱情，是一种心灵上的拥有。牵着时光的手，让爱驻留，让情交融，更让心通透。彼此的体谅让幸福奔走，风雨兼程是一腔柔情，一份与共，更是无悔的默守。时间会考验感情，更会见证真情，有时候守候的本身就是爱情。 8、爱情，不知道会在哪一天悄悄来到你身边，你珍惜它爱护它，却忽略了你们是不是在爱情路上走对了。人们在被爱情伤到之后，总是责备这都是爱情惹的祸，却没有人反思自己是否真的爱了，爱对了。 9、世上总会有那么一种无奈：我爱的人不爱我，爱我的人我不爱！没准儿你也会有幸的成为别人的所爱，也许你根本就浑然不知，或许你是故作不懂，可无论怎样，被爱也是一种幸福，这不单单是爱，更是一种认可，至少证明自己也有被爱的价值，更会让你有一种被欣赏的骄傲。 10、有一种爱叫做曲折，因为爱总要转几个弯才到来。有一种爱叫做后悔，因为等爱走了以后才明白
最感动人的一段话 世界上只有两种可以称之为浪漫的情感 一种叫相濡以沫，另一种叫相忘于江湖 我们要做的是争取和最爱的人相濡以沫 和次爱的人相忘于江湖 也许不是不曾心动，不是没有可能，只是有缘无份，情深缘浅，我们爱在不对的时间回首往事的时候，想起那些如流星般划过生命的爱情，我们常常会把彼此的错过归咎为缘份，其实说到底，缘份是那么虚幻抽象的一个概念,真正影响我们的，往往就是那一时三刻相遇与相爱的时机,男女之间的交往，充满了犹疑忐忑的不确定与欲言又止的矜持，一个小小的变数，就可以完全改变选择的方向 如果彼此出现早一点,也许就不会和另一个人十指紧扣,又或者相遇的再晚一点,晚到两个人在各自的爱情经历中慢慢地学会了包容与体谅,善待和妥协，也许走到一起的时候,就不会那么轻易的放弃,任性地转身,放走了爱情 在你最美丽的时候,你遇见了谁？在你深爱一个人的时候,谁又陪在你身边?爱情到底给了你多少时间？去相遇与分离,去选择与后悔 不是不心动,不是不后悔,但已经没有时间再去相拥,如果爱一个人而无法在一起,相爱却无法在适当的时候相遇,如果爱了,却爱在不对的时候,除了珍藏那一滴心底的泪,无言的走远,又能有什么选择？ 要在时间的荒野,没有早一步也没有晚一步,于千万人之中,去邂逅自己的爱人,那是太难得的缘份,更多的时候,我们只是在彼此不断地错过,错过杨花飘风的春,又错过了枫叶瑟索的秋,直到漫天白雪,年华不再,在一次次的心酸感叹之后,才能终于了解——即使真挚,即使亲密,即使两个人都已是心有戚戚,我们的爱,依然需要时间来成全和考验 这世界有着太多的这样那样的限制与隐秘的禁忌,又有太多难以预测的变故和身不由已的离合,一个转身,也许就已经一辈子错过,要到很多年以后,才会参透所有的争取与努力,也许还抵不过命运开的一个玩笑,上帝只在云端眨了一眨眼,所有的结局,就都已经完全改变 在对的时间，遇见对的人，是一种幸福 在对的时间，遇见错的人，是一种悲伤 在错的时间，遇见对的人，是一声叹息 在错的时间，遇见错的人，是一种无奈 回忆的花瓣掠过心湖，泛起片片涟漪,爱不是千言万语，也不是朝朝暮暮，爱是每当午夜梦醒时，发现内心牵挂的依然是远方的你 二（3）班 李淑娟
让学生走进小说的情感世界-中学语文论文 让学生走进小说的情感世界 让学生走进小说的情感世界 潘淑萍胡锡良 时下，不少学生或沉醉于电脑游戏之中，或钟情于明星的八卦新闻，却偏偏对情感丰富的文学世界情感淡薄，尤其对经典名著更是敬而远之。长此以往，必然会使他们的文学修养和情感素质变得贫乏，这种现象一方面使人忧虑，另一方面也给我们的语文教学，尤其是小说教学提出了迫切应解决的问题。因为小说的情感教学一直是教学实际中的薄弱环节。所以我们的小说教学应该注重小说艺术形象的情感力量，引导学生走进小说的情感世界，领略小说的的情感美。下面从三个方面来谈一谈教学中的体悟。 一、情感的艺术只能用情感的方式走进 优秀的小说为人们展现了不同时代的生活画面，塑造了光彩照人的人物形象，寄寓着作者对社会、对人类的理想和追求。唯其如此，这些作品才会产生强烈的思想震撼力和不朽的艺术感染力，给人们以理想和情操的陶冶。 从审美心理学的角度来看，小说创作是作者情感的艺术表达。作者不是要说服读者的理智，而是用生动的形象和真挚的情感去感染读者的心灵，引起读者的共鸣，而小说的阅读也就成了读者接受这种情感的体验活动。所以情感在小说中占有主导地位。情感的艺术只能用情感的方式亲近，情感的力量也只能用情感本身去体验。我们的小说教学应抓住小说丰富多彩的情感特性，引导学生在阅读小说中进行充分的体验情感活动。 比如我们教《祝福》，就可以引导学生进入作者创造的情感世界，在冷漠凄寒
的“祝福”环境里，勤劳善良的祥林嫂被包围在封建势力的冷酷中，鲁四老爷的鄙视诅咒，婆婆的捆卖逼嫁，镇上人们的冷漠取笑，以及柳妈有关灵魂在阴间受难的恐怖迷信，都使祥林嫂备受摧残和折磨，而祥林嫂的苦苦挣扎反遭来一次比一次更大的打击。这样，祥林嫂情感世界里的悲惨经历和挣扎失望的痛苦，充分焕发出悲剧的艺术情感力量，强烈地感染着学生的心灵，激发起学生对人物遭遇的深切同情，从而让学生感受到作者对那个现实社会的愤怒控诉。 二、引导学生走进小说的情感世界 学生的学习是需要引导和启发的，从学生的心理实际来看，他们的情感世界也需要丰富多彩的时代精神来充实。而中学语文教材所选的中外名篇虽然也抓住了这一特性，但由于时代、社会和地域与学生生活的现实都存在较大距离，使得学生在感受这些的时候会遇到障碍，所以我们应在小说教学中为学生架起进入小说情感世界的桥梁。这就应引导学生通过小说人物的形象魅力美、小说的具体环境的意境美以及小说情节的冲突美等方面来发现小说具体可感的情感美，从而让学生进入小说的情感世界。 首先从小说人物形象的魅力美来感知作品的情感美。小说中的人物形象丰富多彩，在这些人物形象上又寄托了作者的丰富情感。在教学中如果能够引导学生从人物的外貌、语言、行动和心理等方面去具体感知，让这些人物形象在学生的阅读体验中进入他们的心灵。例如：《边城》中那个皮肤黑黑的，有着一双清明如水晶的眸子的翠翠着实让人喜爱；又如《一滴眼泪换一滴水》中那个上帝把一切丑陋给了他，却有着一颗最美最善的心的卡西莫多让人同情；而《最后一片常春藤叶》中冒着大雨画出他一生中最伟大杰作——那一片温暖的常春藤叶的老贝尔曼让人心生崇敬等等。这些形象以其极其鲜明的个性，极强的艺术感染力，给
唯美浪漫爱情散文大全 流水匆匆的旧时光，无数个失眠的夜晚脑海中回想着你温暖的眉眼，三生石上刻画的缘分深深浅浅，单单没有你我。 时间的流动让我遗忘了尘世间的一切，却让我无法遗忘曾经最美的邂逅。 你走以后，我的世界泛着忧伤，缘来缘去给我们留下了太多太多的遗憾。 清水般的日子，独自在漆黑的夜晚无声徘徊。 坐在窗前，清杯一盏，遥望着夜空的星星点点，心底泛起那段痛并快乐的记忆，那些点点滴滴，化成眼眸里断线的泪雨。 人的一生都在学着忘记，可又有那么多的身不由己，当时光划过夜晚的寂寞，淡淡的忧伤中浮现出的丝丝缕缕，总是感染着一种无奈的情绪。 回忆，苍老了岁月，而我，孤单了自己。 有时在想，有一种爱情，如我们这样，虽然没能在一起，虽然错过了一辈子，但爱过，便是一生一世。 总会为一段情感而困惑，那些精心的呵护为什么会成为风尘错落，是背负不起这岁月的沧桑，还是经受不起那时光的打磨?我该用多久，遗忘一段无期的眷恋?我该用多久，遗忘一缕消失已久的缘分?若人生没有因果，缘起缘灭就不去挽留太多，若时光可以倒流，我愿拾起一片精美的落叶，抖落满身的伤感，裁出春天的模样，制成别致的书签
盈香一份葱绿。 若时光就这样老去，我愿化作一缕尘埃，忘记所有的忧伤，在经年的转角默默的堆积所有的往事不再提及。 我们错过了一辈子，但爱过，便是一生一世。 他会默默地陪着你，躲起来，不理你永远不是他的风格。 你可以打他，骂他，他都不会还手或生气，他只是有些难过的瞅着你，因为你是因为他生气的，他任凭你处置。 或者是紧紧的抱着你，好让你冷静下来，直到你感受到他的爱为止。 或许你不会打他，你是生气扔东西摔东西的类型，他会跟在你后面，你扔一件，他捡起一件，不时以最快的速度，藏好所有贵重的东西，直到你看着他抱着一大推东西，露出笑脸为止。 或者你会神经质的离家出走，瞅见他就不爽的类型，他依然在你身旁，只是默默地跟在你身后，他怕你有危险，他要守护着你，你一路走一路哭，他也跟着你一直走，直到你累了停下来，耍小性要他背你回家为止。 他的喜欢你能感受的到，你知道并非说说而已。 他的关心你能感受得到，你知道不是说说而已。 他心里有你，他不会耍小性子让你生气，不会故意不理你，不会用忙作为借口，不回复你的消息，无视你的留言，草草的挂掉你的电话。
外国文学史之浪漫主义文学概述 一、浪漫主义思潮的产生： 1.浪漫主义思潮是法国大革命和欧洲民主、民族解放运动高涨时期的产物，浪漫主义的主导特征是表现自我、抒发主观情感。 2.浪漫主义与当时欧洲一些国家的政治时局有着一定关系。19世纪前30年，法国政治领域出现了资产阶级自由主义思潮，贡斯当和斯达尔夫人是其中的代表人物。自由主义思潮中强调的个人独立、极端自由成为19世纪浪漫主义文学的核心。 3.德国古典哲学为浪漫主义文学奠定了哲学基础。 4.浪漫主义：浪漫主义作为文学创作的方法和艺术风格，从艺术产生之日起就已存在，早在古希腊时期的《荷马史诗》中就开始运用。至于中世纪的骑士传奇则与浪漫主义有直接渊源。近代的浪漫主义概念源于中世纪的“罗曼司”，指中世纪的骑士生活、骑士与贵妇的爱情故事和风流韵事等。文艺复兴时期，塔索、斯宾塞的叙事诗继承了罗曼司的不少特点。到18世纪下半叶，浪漫主义一词开始在英德法流行开来，在文学传统上浪漫主义与18世纪启蒙文学，特别是伤感主义文学有紧密联系。德国的“狂飙突进”运动被认为是浪漫主义的前奏，而英国兴起的伤感主义则被称为前浪漫主义。 二、浪漫主义文学基本特征： 作为一个具有共同社会历史背景和哲学理论基础的文艺流派，欧洲浪漫主义文学具有以下一些共同特征： 1、首先，强调主观感情，注重抒发自我。这是浪漫主义文学最突出、最本质的特征。浪漫主义作家都认为古典主义所宣扬的理性对文艺创作是一种束缚，于是强调创作自由，把情感和想象提到首要的地位，华兹华斯在《抒情歌谣集·序》中声称“诗歌是强烈情感的自然流露”。因此，浪漫主义文学的主要成就是诗歌。 2、其次，推崇想象力。浪漫主义作家在创作中抒发自我情感时，其笔下大胆的想象也着实令人折服。比如雪莱在致友人葛德文的信中对自己的才能评价道：“我一向认为我自己的才能就是在于这一点：在于同情心，在于跟感情和深思相互联系的那种想象力。”所以在浪漫主义文学中，作家可以在作品中驰骋想象、尽情发挥，天上人间无所不写。 3、再次，热爱大自然、赞美大自然。由于资本主义物质文明和城市工业化的丑恶，浪漫主义作家响应卢梭“回到自然”和18世纪伤感主义文学“返回自然”的口号，着力描写自然景物，描绘山岭、湖泊、海洋和森林，抒发作家对大自然的感受。在他们笔下，充满了对城市文明的诅咒，往往同城市生活的丑恶、庸俗卑下只是为了衬托大自然的美和崇高，借以寄托对自由的理想。例如湖畔派的诗歌、普希金的《茨冈》、《致大海》等。现在，浪漫主义作家创作的歌颂、赞美大自然的作品已成为生态批评笔下的热门话题。 4、第四，重视中世纪的民间文学，提出“回到中世纪”的口号。“浪漫主义”一词本来就是由中世纪的浪漫传奇演变来的，浪漫主义文学也是从搜集中世纪民间文学开始的。由于中世纪民间文学不受古典主义的清规戒律的束缚，想象丰富、情感真挚、表达方式自由、语言通俗，这些特点正符合浪漫主义的理想追求。此外，中世纪民间文学充分体现了各国民族文化传统，为广大群众所喜闻乐见，有助于唤起民族的觉醒。因此，由于浪漫派作家的倡导，民间文学对革新当时文学内容和形式都起了重大作用。 5、第五，夸张的手法、强烈地对比、离奇的情节。这是浪漫主义文学在艺术形式和表现手法上最鲜明的特点。雨果就是对比艺术的倡导者和大师，他在《克伦威尔序言》中提出了著名的美丑对照原则：“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，崇高的背后藏着粗俗，善与恶并存，黑暗与光明相共。”这样，强烈地对比，离奇的情节，鲜明夸张的人物形象，神话色彩以及奇特的异域情调和平凡的日常景象的交织、对照，就构成了浪漫主义文学艺术上的鲜明特征。
走进学生的情感世界——《爱心与教育》读书笔记 2016年5月19日容县石头镇上垌小学潘远东 这几天，我认真读了李镇西老师的《爱心与教育》，这是李老师写的一本教育手记，它给我留下的不仅是感动与共鸣，还有震撼以及反思。几年来常常烦恼于自己在育人工作中遇到的各种不顺心，工作开展的不顺利，却仍只是一味埋头苦干，现在我懂得了要适当地停下来思考，这并不耽误时间，是为了更有成效的开展工作。 李老师认为“素质教育，首先是充满感情的教育。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”对此，我很有感触。还记得第一届带班时，班上的小刘，是一个非常喜好动漫的男孩，他喜欢看动漫，更喜欢自己动手制作动漫图册，但是他的学习成绩非常的不理想，他所有心思全部让动漫所占据，经常在课堂上走神思考如何去画动漫人物与情节，在一次数学课上，其他同学都在做课堂练习，他却在画《火影忍者》的漫画。我没收了他的笔记本，发现他快要画满一本了，而且有连续的故事情节，我认真的看了他所绘制的故事。放学后，我找了小刘，没有批评他，我想那样也许起不到什么效果。我自己也算是个动漫爱好者，所以我用他最喜欢的动漫《火影》来引开话题，先一起聊了聊《火影》的故事剧情发展，讨论了最喜欢的火影人物。然后，拿起他的作品，我肯定了他的绘画才能，但是对于他所设计的故事情节，我提出了各种疑义，我希望能以此让他明白没有文化知识作基础，没有严密逻辑作推理，他无法构思合理情节，也自然无法创作属于自己的动漫，那么他的作品仅能停留在模仿或者只是构建一些死板而没有灵魂的动漫形象上。无疑，以他目前所表现的情况，将来他也是难以从事动漫相关行业的工作的，而别的工作的压力，可能会压得他无法继续拿起画笔描绘心中的形象。所以，当下，他的首要人物不是创造，而是积累，可以继续看动漫故事积累他人经验，可以好好学习文化知识，为自己的动漫故事积累基础。他沉默了许久，似乎赞同我的一些观点。此后，为了他喜爱的动漫，他开始认真学习，在课堂上也很少走神，他没有放弃动漫，只是知道了时间该如何合理安排。偶尔，我们也会聊一聊《火影》或者《海贼王》的新剧情。初三他的学习成绩有了显著的提高。特别是第一次市质检中数学由原来的中下成绩提高成了全班第二，后来他顺利升上了高中。
我们的情感世界 【教学目标】 1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。 2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。 【教学重难点】 1．重点：情感的作用。 2．难点：认识情感与情绪的联系与区别。 【教学过程】 一、情景导入，生成问题。 人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。 二、自学互研，生成能力。 （一）自主预习。 1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。 4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 5．情感与我们的想象力、创造力相关。 （二）合作探究。 探究一：运用你的经验及探究与分享。 1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。
2．学生阅读分享上面探究与分享，探讨： （1）你有过以下情感体验吗？ 正义感、胜任感、责任感。 交流点拨：学生据实回答即可。 （2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？ 交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。 3．学生阅读分享下面探究与分享，探讨： （1）上述古诗词表达了怎样的情感？ 交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。 （2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。 探究二：探究与分享。 1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 交流点拨：学生据实回答即可。 2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 交流点拨：学生据实回答即可。 探究三：探究与分享及阅读感悟。 1．学生阅读分享“我与张老师的故事”探讨： 交流点拨：学生据实回答即可。 “我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。 2．学生阅读分享著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。 探究四：探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨： 1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。 2．为什么会发生这些变化？ 交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 （三）拓展空间：
张爱玲的一生 绢子 张爱玲是２０世纪中国文学史上一位充满传奇色彩的作家，她的小说大多写的是上海没落淑女的传奇故事，她把自己的小说集也命名为《传奇》，而她的身世本身也是一部苍凉哀婉而精彩动人的女性传奇。 张爱玲生于１９２０年９月３０日，（比鲁迅小３９岁，比老舍小２１岁，比曹禺小１０岁），卒于１９９５年（终年７５岁），祖籍河北丰润，生于上海，原名张英。 张爱玲的祖父张佩纶原是清末的著名大臣，而她的祖母李菊耦则是慈禧心腹中堂李鸿章之女。可到了她父母一代，家道已然完全败落。父亲属于遗少型的少爷，母亲则是一个时髦的新女性。３岁时张爱玲随父母生活在天津，有一个短暂的幸福童年。受父亲风雅能文的影响，张爱玲从小就会背唐诗，给了她一些古典文学的启蒙，鼓励了她的文学嗜好。同时也受母亲向往西方文化的影响，生活情趣及艺术品味都是西洋化的。然而好景不长，父亲娶姨太太后，母亲不但勇敢地冲出了家庭的牢笼，而且更勇敢地与姑姑一起出洋留学，而年幼的张爱玲，则在失去了母爱之后，还要承受旧家庭的污浊。因此，张爱玲后来在文学创作中总是以“衰落中的文化，乱世中的文明”作为文化背景。 张爱玲是一个天才儿童，６岁入私塾，在读诗背经的同时，就开始小说创作。如果说第一篇小说写一个家庭悲剧，可以看出家庭环境对她的影响，那么第二篇小说写一个女郎失恋自杀的故事，则充分显示了她的文学创造力。此外，她还写过一篇名为《快乐村》的类似乌托邦式的小说，寄托了她对未来的幻想。１９２７年，７岁的张爱玲随家回到上海，不久，母亲回国，她又跟着母亲学画画、钢琴和英文。张爱玲对色彩、音符和文字都极为敏感，她曾说：“我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。……九岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏”。
唯美浪漫的爱情句子不要用温柔的呼唤使我着迷不要用温柔的呼唤使我着迷，不要用婷婷的倩影使我心动，不要用含情的目光使我受尽苦刑。 如果上帝给我金钱和美貌，我将使你难以离开我，就象我现在我难以离开你一样，上帝没有这样，但我们的精神是同等的，正如我们走过坟墓，将同样站在上帝面前。 和你刚刚接触的一瞬间，我就强烈地感到你身上散发出一种妙不可言的温柔气息。 即使是痛苦的回忆，也是我们活过的印记，我们不能忘，也不该忘记。 你不再是一个观众，从我认识你的那一天开始;你不再无关紧要，当我爱上你之后，我只想对你说，我绝不放手!女人本是无泪的天使，因为遇见爱的人就落下泪来，落入凡间，所以男人不能辜负女人，因为女人为他放弃了整个天堂！如果你问我为什么，我不知道，你应该明白真正的爱是说不清的，说请楚了就不是爱，我不知道我爱什么，只知道我爱你这个人，爱你的一切。 分手是必然的，因为我们不在一起了。 以前我都脑子里都是你，但我现在却要忘记你。 我不再想你，但你真的爱过我吗？我已把你忘记，我不再恋你，我的心里现在只有他，我已爱上他……莪们确实不知道莪们拥有的是什麽，直到莪们失去它；莪们也确实不知道莪们想念什麽，直到莪们
得到它。 对某些人付出你所有的爱永远都不能保证他们会爱你。 不要期待爱的回报，只要静静等待爱在他们的心中慢慢成长，但如果没有，就满足于爱在你自己心中的成长吧。 如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。 可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 一个人总有忧伤，就把思念熬成汤，遥寄远方；一个人总会孤单，就把寂寞织成网，独睡网中央；一个人总有企盼，就把相思写有短信里，告诉你，我想你了！我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。 现在的我，没梦可做，听歌听到天亮，然后对自己说晚安。 也许是上帝让莪们在遇见合适的人之前，先遇到壹些不合适的，这样，当莪们最终遇见他（她）的时候，莪们将懂得如何感谢这样的恩赐。 爱是当你不考虑你们关系中的感情、同情和浪漫时，发现你依然倾慕他（她）。 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。 我想重新找回自己曾经张扬的日子，我想告诉他们很多事情可是我却忘记了所有的语言。
郑州大学现代远程教育 毕业论文 题目：张爱玲作品中的女性意识 入学年月______________ 姓名______________ 学号______________ 专业______________ 联系方式______________ 学习中心______________ 指导教师______________ 完成时间____年____月____日
目录 摘要----------------------------------------------------------------------------------------------- II 关键词--------------------------------------------------------------------------------------------- II 一、张爱玲作品中女性意识体现 -------------------------------------------------------- - 1 - 二、张爱玲作品中女性意识的成因 ----------------------------------------------------- - 3 - 三、张爱玲女性意识的价值 -------------------------------------------------------------- - 5 - 四、结语--------------------------------------------------------------------------------------- - 6 - 注释 ------------------------------------------------------------------------------------------ - 6 - 参考文献--------------------------------------------------------------------------------------- - 7 - 致谢 ------------------------------------------------------------------------------------------ - 8 -
【情爱歌曲】《花开的唯美意境》请你尽情欣赏！！！ .. . . . .