第 课时 20.5磁生电 班级 姓名 时间
九年级物理 主备人 李雷声 审核人：
学习目标：知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 学习过程:（一）旧知识复习
1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场， 电流的磁场方向与 有关。
2、电动机的工作原理： 。电动机的实质是 能转化为 能。
3、直流电动机是由 、 、 、 组成的。
（二）预习题组1、在奥斯特发现“电生磁”的启发下，许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？________经过十年的探索终于于1831年发现了 ________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。
2、 探究“磁生电”实验准备的仪器有：_________。此实验采用的科学方法是______________。
3、分析归纳实验现象可知：（1）______________叫做电磁感应现象。（2）产生感应电流的条件是：_________________、________________；（3）影响感应电流方向的因素是_______、________。 （三） 检查预习
（四）探究：什么情况下磁可以生电？
得出结论 思考：要产生感应电流需要哪些条件？
（1） （2） 同步训练1：
1.英国物理学家 在1831年发现电磁感应现象，进一步揭示了电和磁的联系。
2.闭合电路中的一部分导体在_____中做_____的运动时，导体中产生_____电流，这种现象叫做_____现象，在这一过程中，_____能转化为_____能。感应电流的方向与_______方向有关，还与______的方向有关。
3.下列说法中正确的是 （ ）
A ．导线在磁场中运动就能产生感生电流；
B ．闭合电路的一部分导线在磁场中运动就一定能产生感生电流；
C ．闭合电路的一部分导线在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流；
D ．闭合线圈在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流。 4.关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是（ ）
A.电能生磁，磁不能生电
B.发电机发电的过程能量不会转化
C.在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流
D.导体在磁场中往复运动产生的电流方向不变 （五）发电机
1、观看手摇式发电机的构造回答下列问题：它的构造有 它的原理是 它的实质是
2、回答下列问题 是交变电流，简称交流（AC ） 叫做频率，它的单位是 简称 符合 ，我国交流电的频率是 。 同步训练2：
1.下列用电器中利用电磁感应现象制成的是（ ）
A.电磁继电器
B.电铃
C.发电机
D.电动机
2.发电机工作过程是将 能转化为 能，电能的来源比较广泛，自然界中存在各种形式的能，如 、 能等，都可以转化为电能。
3.下列应用中属于电能转化为机械能的是（ ）
A.电磁继电器
B. 发电机
C.电动机
D.电话
4. 发电机是根据 原理制成的．发电机产生的电流称为感应电流，感应电流的方向与闭合电路一部分导体切割磁感线的方向及 方向有关。
（六）达标测试
1．1831年，英国物理学家 利用磁场产生 的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。 2． 导体在 中运动而产生电流的现象，是一种 。产生的电叫做 。 3．电路中产生 ，叫交变电流。
4．发电机发电过程是 转化过程，是把 转化成 。 5．发电机的工作原理是 。 6．如图所示的四个演示实验中，能够说明发电机原理的是（ ）
7．在图所示的实验装置图中，能够说明电磁感应现象的是
整洁度： 准确度：
反思：
尊敬的用户： 感谢您下载使用本文件。本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~ 第五节磁生电 导学目标: 1.知道发电机的工作原理。理解电磁感应现象. 2.知道交流发电机的主要构造. 3.知道什么是交流电，能区分交流电和直流电. 自主预习: 1.英国科学家____发现了利用磁场产生电流的条件和规律.根据这一发现,发明了______. 2.火力发电,是______带动发电机；水力发电,是________带动发电机；风力发电,是____带动发电机. 3．_____电路的一部分导体在磁场中做_________运动时,导体中就产生电流的现象叫_______,产生的电流叫________. 4.发电机发出的电流的_____和_____是变化的.是交变电流,简称交流电. 5.交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的______.我国电网以交流供电,频率为_____. 6.发电机由____、_____、_____、_____构成.大型发电机一般采取____不动,___旋转的方式来发电. 7.发电机是把_____能转化为____能. 探究一什么情况下磁能生电 1.如图所示，ab为闭合电路的一部分导体，当ab在磁场中运动时，能产生感应电流的是：A．垂直纸面向里运动 B．垂直纸面向外运动 C．沿纸面向右运动 D．沿纸面竖直向上运动 2.在探究产生感应电流的实验中，某同学按照图中的四种情况让闭合电路的一段导体AB 在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是( ） 3.关于电磁感应现象，下列说法正确的是（） A.电磁感应现象中机械能转化为电能. B.感应电流的方向只跟导体运动方向有关. C.感应电流的方向只跟磁场方向有关. D.导体在磁场中运动，能够产生感应电流. 探究二发电机
第1章第五节磁生电 编写者日期课题第五节磁生电 教学目标（一）、知识与技能 1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件. 2、知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道 发电机发电过程是能量转化的过程. 3、知道我国供生产和生活用的 交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来. （二）、过程与方法 1、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁 之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理 规律的能力. 2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知 识分析和解决问题的能力. （三）、情感态度与价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的，进 一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2、认识任何创造发明的基础 是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识. 重点 难点分析重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件 难点：电磁感应，直流电动机和交流电动机的工作原理 教学 方法与准备小组探究。 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。 课时共二课时 教学过程设计教学反思一、引入： 先回顾奥斯特实验的现象和结论，说明电能生磁。 设问：既然用电流能获得磁场，那么能否用磁场获得电流呢？许多科学 家都在探索这个问题。英国的物理学家法拉第经过10年的研究，在1831年 发现了磁产生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第 的这个重要发现，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。 二、新课教学： （一）、磁生电－－电磁感应 【实验】将一根导体放入磁场中，导体和电流表串联成一个闭合回路。然后 让导体在磁场中运动。 ①回顾产生持续电流的条件，一是需要电源，二是电路要闭合。怎样知 道电路中有电流呢？－－显然需要一个电流表。因为获得的感应电流较小， 所以采用测量微小电流的灵敏电流计较好。 ②怎样才能从磁场中获得电流呢？引导学生设计实验方案，教师演示并
第五节磁生电 八年级物理教案 第五节磁生电?教学目标一、知识目标1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 hz的意思；能把交流电和直流电区分开来?二、能力目标1?通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2观察和体验 发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力?三、德育目 标1?认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.傲学重点1?通过探索概括出电磁感应2通过实验知道交流发电机的工作原理.傲学难点1?由实验现象概括物理 八年级物理教案 ［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习?这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义.（二）发电 机［板书］［师］发电机是怎样发电的呢？［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什
么？［生甲］观察到小灯泡发光.［生乙］有感应电流产生，并通过小灯泡.［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察.［生甲］电流表指针左右摆动.［生乙］这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的.［师］从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的?那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图.［生甲］发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.［生乙］当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab 边电流方向从b.［生丙］当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从a.［师］从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次?周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流?在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率?频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期.（边讲解边板书）1?交变电流［板书］2?频率［板书］3?周期［板书］［师］周期和频率是用来表示交流电 特点的两个物理量4我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹.［师］我们看课本想想做做，通过做、想、观察得出结论.［生甲］磁体近似于蹄形，一边n极，一边s极.［生乙］线圈通过铜环、电刷和灯泡连接.［生丙］摇把是通过皮带带动线圈转动.［生丁］当慢慢转动摇把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次.［生戊］发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮.［师］同学们做得非常认真，回答得也很好，值得表扬?下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？［生甲］实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成. ［生乙］大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电.［生丙］发电 机发电过程是把电能转化为机械能.［师］我们现在根据板书进行小结?三、小结
20.5 磁生电 学习目标： 1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2、知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 3、知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。 学习重点：电磁感应现象，感应电流 学习难点：发动机的基本构造和原理 器材准备：电源导线开关磁针 U形磁铁 学习过程: （一）旧知识复习 1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。 2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为 能。 3、直流电动机是由、、、组成的。 （二）预习题组 1、在奥斯特发现“电生磁”的启发下，许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？ ________经过十年的探索终于于1831年发现了 ________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。 2、探究“磁生电”实验准备的仪器有：_______________________。此实验采用的科学方法是 ________________________________。 3、分析归纳实验现象可知：（1）______________________________叫做电磁感应现象。 （2）产生感应电流的条件是：_________________、______________________； （3）影响感应电流方向的因素是_______、________。 （三）检查预习 （四）探究：什么情况下磁可以生电？（看教材P84探究） 1、得出结论
次序实验条件电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中， 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对 静止。 3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与 磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方 向运动。 2、是电磁感应现象， 叫感应电流。 3、思考：要产生感应电流需要哪些条件？ （1） （2） 同步训练1： 1.英国物理学家在1831年发现电磁感应现象，进一步揭示了电和磁的联系。 2.闭合电路中的一部分导体在_____中做_____的运动时，导体中产生_____电流，这种现象叫做_____现象，在这一过程中，_____能转化为_____能。感应电流的方向与_______方向有关，还与______的方向有关。 3.下列说法中正确的是（） A．导线在磁场中运动就能产生感生电流； B．闭合电路的一部分导线在磁场中运动就一定能产生感生电流； C．闭合电路的一部分导线在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流； D．闭合线圈在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流。 4.关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是（） A.电能生磁，磁不能生电 B.发电机发电的过程能量不会转化 C.在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流 D.导体在磁场中往复运动产生的电流方向不变
最新人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案磁生 电 ●教学目标 一、知识与技能 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件. 2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程. 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来. 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力. 三、情感态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识. ●教学重点 1.通过探索概括出电磁感应. 2.通过实验知道交流发电机的工作原理. ●教学难点 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应. 2.应用原理分析问题——发电机工作原理. ●教学方法 讨论法、启发式. ●教具准备 演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡. ●教学过程 一、通过实验,引入新课 重做奥斯特实验,请同学们观察后回答： 1.此实验叫什么实验？ （奥斯特实验） 2.它揭示了一个什么现象？ （电流周围存在着磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关） ［师］电流周围存在着磁场,即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？ （先找学生带着感情朗读课本第一自然段,然后请学生提出问题） ［生甲］磁能否生电？ ［生乙］怎样能使磁生电？ ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验,从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 第七节磁生电［板书］ （一）什么情况下磁能生电［板书］ ［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 ［生乙］将直导线用导线和电流表相连,用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）.
第5节磁生电 【学习目标】 1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2．经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。 3．观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电。 【学习过程】 一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1．英国物理学家 1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。2．电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在 中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称 为。 3．发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习： 1．教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：
实验表明，感应电流的方向不仅跟方向有关，还跟方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向 将，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将。2．观察手摇发电机发电 观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有。将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化，这种电流叫做。 3．观看发电机课件，回答问题： ①简单叙述发电机构造及工作过程。 ②交流电与直流电有什么区别？ ③我国交流电有什么特点？ 四、展示引导学习： 1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。然后小组长派代表给大家展示，2．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 3老师对学习情况进行评价或者对容做强调讲解。 五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为 能。
第5节磁生电 知识点1电磁感应现象 1．为了探究导体在磁场中怎样运动才能产生电流，某同学采用了如图20－5－1所示的实验装置：将用细线悬挂的导体ab放入蹄形磁体的磁场中。 图20－5－1 (1)闭合开关，电流表指针不会偏转；让导体ab在磁场中左右运动，电流表指针________偏转；断开开关，让导体ab在磁场中左右运动，电流表指针________偏转。(均选填“会”或“不会”) (2)闭合开关，让导体ab在磁场中竖直上下运动，电流表指针________偏转；让导体ab在磁场中斜向上或斜向下运动，电流表指针________偏转。(均选填“会”或“不会”) (3)综合(1)(2)可知，导体ab在磁场中运动产生感应电流的条件是：导体ab必须是________电路的一部分，且一定要做______________运动。 (4)在探究过程中：①闭合开关，让导体ab在磁场中向左运动，电流表指针向右偏转；②闭合开关，让导体ab 在磁场中向右运动，电流表指针向左偏转；③断开开关，将图中蹄形磁体的N、S极对调，再闭合开关，让导体ab 在磁场中向左运动，电流表指针向左偏转。 通过①和②操作说明感应电流的方向与________方向有关；通过①和③操作说明感应电流的方向与________方向有关。 2．电磁感应现象是______国物理学家__________发现的，它进一步揭示了______和______之间的联系。电磁感应现象的内容：________电路的一部分导体在________中做______________运动时，导体中就会产生电流，产生的电流叫感应电流。 知识点2发电机 3．图20－5－2是实验室用的手摇发电机，把发电机跟小灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，可观察到小灯泡发光，发电机的工作原理是________________，增大线圈的转动速度，灯泡变________；把两个发光二极管极性相反地并联起来，并与发电机串联，缓慢转动线圈，两个发光二极管________(选填“交替”或“同时”)发光，表明发电机发出的是交变电流。 图20－5－2
第五节磁生电 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力； 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法； 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 【教学重点】 1.电磁感应现象产生的条件。 2.发电机的工作原理。 【教学难点】 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2.应用原理分析问题——发电机工作原理。 【教学准备】 学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。 【教学方法】 本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。 【教学过程】
【引导学生分析】 手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。 【提问】 实验中有哪些能量转换？ 【引导点拨】
【实验设计】 引导学生进多角度的实验尝试。 （设计意图：培养学生科学探究能力及精神。） 【实验方法指导】 1.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利
【演示实验】 1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 2.用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 （设计意图：培养学生的综合概括的能力。
第5节磁生电 1．磁生电电磁感应。 英国科学家发现了电磁感应现象，标志着时 代的开始。 （1）的一部分导体在磁场中做的运动时，导体 中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫。 （2）如果电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时，没有， 但是导体中却有。 （3）产生感应电流的条件；且部分导体做运动。2．感应电流的方向与方向和方向有关。改变导体的或，感应电流的方向会发生相应的改变。这三个方向可用右手定则来判定。（了解）下列示意图中，闭合电路有电流产生的是（只画出导体的横截面）。 A B C D E 3．电磁感应现象中，移动导体磁感线时消耗了机械能，在闭合电路中产生了电能，实现了能向能的转化。 4．交流发电机的工作原理是根据现象制成的。 abcd为线圈A、B为电刷 （1）分析线圈运动到几个特殊位置时产生感应电流的情况：当线圈平面和磁感线垂直时， ；当线圈平面和磁感线平行时，。（注意两次的切割方向，及电流方向的改变） （2）线圈在磁场内转动一周，感应电流方向改变两次；线圈不断转动，则感应电流方向不断做周期性变化。这种改变大小和方向的电流就是。交流电跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的大小和方向不变，通常叫做。 （3）我国交流电的周期，频率为，即发电机线圈转一周用0.02s，即1s内线圈转50周，每秒出现50个周期，方向改变次。 （4）发电机主要由转子和定子两部分组成，再利用铜环和电刷把线圈产生的电输送给用电器。当转子线圈转动时，线圈的ab与cd边切割磁感线而产生感应电流。实际使用的大型交流发电机，一般采用线圈不动，磁极旋转的方法来发电。为得到较强的磁场，还可用电磁铁代替永磁体。 5．发电机和电动机的结构本质上是一样的，因此，电动机也可用来做发电机。交流发电机发电时，内部线圈中是电，外部电路中也是电；直流发电机发电时，内部线圈中是电，外部电路中是电。 6．了解电与磁的发展历程。 题型一电磁感应现象 1．如图所示·蹄形磁铁位于水平木板上，现要使电流表的指针偏转，下列做法可行的是（）
9.1 磁现象 学习目标： 1、知道磁体、磁极的概念 2、知道磁极间的相互作用规律 3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象学习重点: 1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律 学习难点：磁化 自主学习： 一．磁现象 活动1：完成实验课本63页图9.1-4 甲、乙和丙 磁体能够吸引什么物质？ 磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？ 磁体上磁性强的部分有几处，分别在哪里？
二．磁化 活动2：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？
小资料：钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 合作探究： 1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。 2、下列物质能被磁体吸引的是 A、玻璃铜铁 B、铜铁钢丝 C、大头针镍铁 D、铝铜铁片 3、如图，磁铁A靠近铁棒B，B被磁化并使指针静止，请在图中标出磁针的极性 4、如图两个吸在条形磁铁下的铁钉，哪个是正确的？并说明理由 5、(2005徐州市课改试验区)如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是 思考：有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？
当堂训练： 1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做，具有的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的极和极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例①，②。 2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分 叫． 3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度. 4．磁化是指原来没有磁性的物体在或的作用下获得磁性的过程． 5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( ) A．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性； B．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性； C．甲、乙都一定有磁性； D．甲、乙都可能有磁性。 6．如图水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S 极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（）
第五节磁生电 学习目标： 1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2、知道发电机的工作原理，影响感应电流强弱和方向的因素。 3、知道什么是交变电流，知道我国生产和生活用的交变电流的频率是50Hz,周期是0.02S，能把交变电流和直流电区分开来。 导学过程： 课前导学 1、，是一种现象。 产生的电流叫做。利用这个原理发明了。 2、电流的方向的电流，叫做，简称。 3、叫做。其单位是，简称 ，符号为。我国供生产和生活用电的电流频率为。 课堂导学 1、什么情况下磁能生电 (1).演示实验：演示课本图20.5-6的实验，让学生观察现象得出结论。 实验表明：导体在可以产生，我们把这种现象称作。该现象中产生的电流叫。 (2). 演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。 ②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况 以上实验表明：产感应电流的方向与的方向以及的方向有关。 (3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：1、电路必须是。2、导体必须在中做。 (4).电磁感应现象中，能转化为能。根据这个现象的原理，人类发明了。 2、发电机 (1)、结合下图介绍发电机的工作原理 (2)、实际的发电机由和两部分组成。大型发电机一般采取不动，
旋转的方式来发电。为了得到强磁场，还用代替。 达标检测： 1．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有( ) A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B.把磁场加强 C.加快导体切割磁感线的运动速度 D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变 2、关于产生感生电流的说法中，正确的是（） A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生感生电流 B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感生电流 C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D.电磁感应现象中，感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 3．在图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图所示的方向运动，其中不产生感应电流的是（） 4. 下面四个图都是反映课本内容的实验，其中表述正确的是( ) A.图甲是研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 B.图乙是研究电磁感应现象的 C.图丙是研究磁场对电流作用的 D.图丁是研究电流的磁场的 5、如图是动圈式话筒构造示意图。当你对着话筒讲话 时，产生的声音使膜片，与膜片相连的线圈也跟着 一起，线圈在磁场中的这种运动，能产生随着声音 的变化而变化的，经放大后，通过扬声器还原成 声音。
第二十章第5节磁生电 一、选择题 1.如图1所示为探究“感应电流产生条件”的实验装置示意图,将实验装置放在水平桌面上,在下列四种情形中,能使电流表的指针发生偏转的是() 图1 A.蹄形磁体不动,导体棒沿竖直方向向下运动 B.蹄形磁体不动,导体棒沿竖直方向向上运动 C.导体棒不动,蹄形磁体沿水平方向左右运动 D.导体棒不动,蹄形磁体沿竖直方向上下运动 2.(多选)如图2所示是小明同学探究当闭合电路的一部分导体在磁场中运动时,产生感应电流的方向与哪些因素有关的实验情况(图中箭头表示导体的运动方向),下列结论正确的是() 图2 A.比较图a和b,说明感应电流的方向与磁场的方向有关 B.比较图b和c,说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关 C.比较图a和c,说明感应电流的方向与磁场的方向和导体切割磁感线运动的方向均无关 D.由图d可得出结论:感应电流的方向与导体是否运动无关 3.如图3所示,关于“探究电磁感应现象”的实验,下列说法中正确的是()
图3 A.当直导体在磁场中上下运动时,会产生感应电流 B.电磁感应现象中,电能转化为机械能 C.运用此原理制成了电动机 D.探究感应电流的方向与导体运动方向的关系时,保持磁场方向不变,运用了控制变量法 4.在交流发电机中,当线圈平面:①转至与磁感线垂直位置时,感应电流为零;②转过与磁感线平行位置时,感应电流方向改变;③转至与磁感线平行位置时,感应电流为零;④转过与磁感线垂直位置时,感应电流方向改变。则上述说法中正确的是() A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.如图4所示,新型智能手机无线充电技术主要是应用电磁感应原理,当交变电流通过充电底座中的线圈时,线圈产生磁场,带有金属线圈的智能手机靠近该磁场就能产生电流,通过“磁生电”来实现充电。下列设备也是利用“磁生电”原理工作的是() 图4 A.动圈式话筒 B.扬声器 C.电烙铁 D.电磁起重机 6.(多选)在科学晚会上,小明所在的科技小组展示了一个“隔板推物”的节目,其原理如图5所示。甲、乙两线圈分别悬挂在两个蹄形磁体的磁场中,两线圈通过导线连接构成一个闭合电路,用手推动甲线圈摆动时,乙线圈会随之摆动。对于这个过程,下列说法中正确的是 () 图5 A.甲线圈相当于电源,乙线圈相当于用电器 B.推动甲线圈摆动时电能转化为机械能 C.乙线圈随之摆动时机械能转化为电能 D.乙线圈摆动是因为通电导线在磁场中受力 二、填空题 7 如图6所示是一款“运动手环”,其主要部分是一段内置一小块磁体的密闭空心塑料管,管外
名 师 优 秀 教 案 执教者：xx 时间：20xx年
20.5 磁生电 ●教学目标 一、知识与技能 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件. 2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程. 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来. 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力. 三、情感态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识. ●教学重点 1.通过探索概括出电磁感应. 2.通过实验知道交流发电机的工作原理. ●教学难点 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应. 2.应用原理分析问题——发电机工作原理. ●教学方法 讨论法、启发式. ●教具准备 演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡. ●教学过程 一、通过实验，引入新课 重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 1.此实验叫什么实验？ （奥斯特实验） 2.它揭示了一个什么现象？ （电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关） ［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？ （先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题） ［生甲］磁能否生电？ ［生乙］怎样能使磁生电？ ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 第七节磁生电［板书］ （一）什么情况下磁能生电［板书］ ［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 ［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）.
第 1 页2019-2019学年人教版九年级物理第二十章第五节磁生电 一、单选题（共8题；共16分） 1.如图所示的四幅图中，用来研究“感应电流产生条件”的实验装置是（） A. B. C. D. 2.如图所示的实验装置中，研究电磁感应现象的实验是（） A. B.
C. D. 3.（2019?梧州）如图所示是探究感应电流产生条件的实验装置，当闭合开关后，下列操作中能使电流表指针发生偏转的是（） A. 保持磁铁静止，将导体棒ab上下移动 B. 保持磁铁静止，将导体棒ab 左右移动 C. 保持导体棒ab静止，将磁铁上下移动 D. 保持导体棒ab静止，将磁铁沿导体ab方向前后移动 第 2 页 4.小明在仔细观察如图甲所示的微型电扇结构之后，设想利用微型电扇和电 流表制成简易风速计：当风吹动风扇叶片时，电流表指针偏转，且风速越大，电流表示数也越大，下图示实验中，能说明简易风速计工作原理的是（） A. B.
C. D. 5.下列设备中利用电磁感应原理的是（） A. 电磁铁 B. 电磁继电器 C. 电动机 D. 发电机 6.如图所示的装置中，能使小量程电流表指针偏转的情况是（） A. 使导体棒AB上下运动 B. 使导体棒AB左右运动 C. 使导体棒AB前后运动 D. 使导体棒AB静止不动 7.如图所示是发电机线圈在磁场中转动一圈的过程中经过的四个位置，电路中有感应电流的是（） A. 甲和乙 B. 丙和丁 C. 甲和丙 D. 乙和丁 第 3 页8.乘客进入高铁站时，安检人员利用手持式金属探测器对乘客进行检查．如 图所示，当探测器靠近金属物体时，会产生感应电流，发出警报．下列物体中与它工作原理相同的是（） A. 发电机 B. 电铃 C. 电磁铁 D. 电动机 二、多选题（共1题；共3分）
九年级物理导学案 课题：20.5磁生电班级：学生： 一、教学目的及要求 1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件； 2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程； 3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。 二、教学重难点重点：电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。 难点：发电机的工作原理。 三、教学模式及方法小组合作探究 四、要点填空 1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能． 2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实: （1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是 能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是． 图9-40 图9-41 图9-42 3．我国交流电的频率赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s．4．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做． 5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来． （一）典例剖析 如图4所示，当（甲）图中闭合电路的部分导体向上运动，产生向纸里的感应电流，判断闭合电路的部分导体按（乙）图情况运动时感生电流的方向。
分析：闭合电路产生的感应电流方向与磁感线方向 和导体切割磁感线运动方向有关，改变其中一个方向， 90， 产生的感应电流方向相反。将（甲）图逆时针旋转? 与（乙）图对照，导线运动方向相同，磁感线方向相反， 所以感应电流方向相反即向外，也可将甲顺时针方向旋 90，磁感线方向相同比较运动方向判断感应电流方 转? 向。解：（乙）图导线中感应电流方向向外。 这类题如果图形方位不一致，可旋转已知图形，待方位相同时再比较判断，得出结论。（二）展示提升 1.关于产生感应电流的说法中，正确的是（） A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流 B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流 C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 2．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（） A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来 C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度 3．关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（） A．电动机是把机械能转化为电能的装置B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C．发电机是把机械能转化为电能的装置D．发电机是利用电磁感应原理工作的 ．下列有关电磁现象的说法中，正确的是（） A．磁场对放入其中的磁体没有力的作用 B．发电机是根据电磁感应现象制成的C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D．电动机工作时，机械能转化为电能5．如图53所示的通电线圈置于磁场中，在某 时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列 说法中正确的是 ( ) A．ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向 相反，为一对平衡力，线圈处于平衡 B．ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态 C．ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态 D．ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态 6．图6表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，导线不动，磁极做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（） A．两磁极一起向上运动 B．两磁极一起向下运动 C．两磁极一起向右运动 D．两磁极一起向左运动
第5节磁生电 教学目标 一、知识与技能 1.通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 2.了解电磁感应在生活、生产中的应用。 3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。 二、过程与方法 引导学生自主探究感应电流产生的条件,进一-步提高科学探究能力。 三、情感、态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法。 2.认识任何创造发明的基础是科学探究的成果,初步具有创造发明的意识。 教学重点 电磁感应现象和磁生电的条件。 教学难点 产生感应电流的条件。 教具准备 蹄形磁体、导线、开关灵敏电流计、发电机模型、多媒体课件。 教学过程 新课引入 国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？ 合作探究 探究点一什么情况下磁能生电 活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。 总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。
活动2：学生根据实验装置进行实验验证： 步骤： （1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况； （2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况； （3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况； （4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。 活动3：展示自己组的实验探究现象： 归纳总结： （1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。 （2）产生感应电流的条件 ①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。 活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。 实验现象： 归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。 活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。学生交流、讨论，阐明自己的观点。 总结： （1）能量转化：机械能转化为电能 （2）应用：发电机、变压器、动圈式话筒 探究点二发电机 活动1：老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。 活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。
第四章 《电磁感应》 预习作业: 一、磁通量（阅读3-1 第三章磁场88页） 定义： 公式： 单位： 符号： 1、 理解S ？ 2、 的量性？ 3、 引起的变化的原因？ 4、 定性讨论如何确定磁通量的变化？ 磁通密度 推导：B=/S ，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/ m 2 表示B 的单位； 习题思考： 1、比较穿过线圈A 、B 磁通量的大小 2、线圈由此时位置向左穿过导线过程，磁通量如何变化？ 二、4.1划时代的发现（阅读3-2第一节） 问题1：奥斯特在什么思想的启发下发现了电流的磁效应？ 问题2：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？ 问题3：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上思考对称性原理从而得出 了什么样的结论？ 问题4：其他很多科学家例如安培、科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验可他们都没有成功他们问题出现在那里？ 问题5：法拉第经过无数次试验经历10年的时间终于领悟到了什么？ C d b a
问题6：什么是电磁感应？什么是感应电流？ 三、4.2探究感应电流产生的条件（阅读课本第二节） 1、初中学习过电磁感应现象产生的条件？ 2、阅读实验，猜想实验现象？ 演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。猜想电流表的指针变化？导体棒的 运动 表针摆 动方向 导体棒的 运动 表针摆 动方向向右平动向后平动 向左平动向上平动 向前平动向下平动 结论： 开关和变阻器的状态线圈B中有无电 流 开关闭合瞬间 开关断开瞬间
演示：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中，猜想电流表的指针变化？ 演示：线圈A 通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B 的两端与电流表连接，把线圈A 装在线圈B 的里面。猜想以下几种操作中线圈B 中是否有电流产生，记录在下表中。 开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片 结论： 导体棒的运动 表针摆动方向 导体棒的运动 表针摆动方向 向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动 向下平动 结论：
20.5 磁生电导学案 学习目标： 1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。 2、知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 3、知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。 教学重、难点：1、电磁感应现象，感应电流。2、发电机的基本构造与原理。 自学指导：阅读课本内容，完成以下题目。订正后记忆（５分钟） 1、1831年，英国物理学家发现利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了现象和现象之间的联系，并根据这个发现最终发明了。 2、什么情况下磁能生电？ 产生感应电流的条件是：（1）电路的一部分导体 （2）在中做运动。这种现象 叫做 __________现象。产生的电流叫做。 3、发电机由_______和________两部分组成，发电过程利用 了 ____________现象，是转化过程，是把转化成。电路中产生的感应电流，叫，简称。 4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。频率的单位是，简称，符号为。我国电网以交流供电，频率为。 练习检测： 1、闭合电路的一部分导体在磁场中做＿＿＿＿＿＿运动时，导体中就会产生＿＿＿，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿，这是由＿＿＿国的物理学家＿＿＿＿＿发现的。 2、在研究电和磁的关系方面，有两位著名的历史人物及其重要发现值得铭记，这就是奥斯特用实验的方法发现了________________，法拉第用实验的方法发现了________。 3、交流发电机主要由_______和_______两部分组成，交流发电机的线圈每转动一周，电流方向改变___次。 4、实验表明，感应电流的方向不仅跟________的方向有关，还跟________的方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将_____（填“不变”或“改变”），如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将________（填“不变”或“改变”） 5、如图所示，表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分，如果导体 向左运动时，导体中产生的感应电流方向垂直纸面向外，那么要使导体中的感应电流 方向变为垂直纸面向里，则可将（） A、使导体向上运动 B、使导体向下运动 C、使N、S位置对调 D、使N、S极同时以相同的速度向右运动，同时导体不动 6、下面四个图都是反映课本内容的实验，其中表述正确的是