当前位置:文档之家› 专题 汉字教案

专题 汉字教案

专题 汉字教案
专题 汉字教案

苏州工业园区星港学校七年级语文下册教案教材: 江苏教育出版社执教: 郭萍

发展汉语初级综合教案

发展汉语初级综合教案 Document number:BGCG-0857-BTDO-0089-2022

第6课《香蕉多少钱一斤》教案 第一次课(90分钟) 一、复习(15分钟) 1.认读词语,并写出拼音 做什么工作几口人学生多少我们班老师律师 大学生职员医生 2.回答问题 你爸爸是老师吗?(否定回答时问:他做什么工作?) 你妈妈是医生吗?(否定回答时问:她做什么工作?) 你们班有多少个学生? 你们学校有多少学生? 你们学校有多少美国/韩国/法国留学生? 二、学习课文一(45分钟) 1.读生词:教师领读,学生跟读;学生自己读,并认读汉 字;学生个别读,教师纠正发音。 难读的词语:词典一共需要 2.词汇扩展

(1)量词 注 意: “一”在 语流中会发生变 调,可参 见51页 语音知识 2的说 明。例如: 一 yī 斤 jīn 一斤 yì jīn 台 tái 一台 yì tái 种zhǒng 一种 yì zhǒng 个gè 一个 yí gè (2)买~ 词典 电子词典 书 sh ū 买 电脑 水 shu ǐ 茶 ch á 咖啡 k āf ēi 你买什么?你买多少?你买几个? (3)想+买+O 词典 电子词典 电脑 想买 水 shuǐ 书 shū 茶 chá 咖啡 kāfēi 你想买词典吗? --想买。 --不想买。 数词 Numeral word 量词 Measure word 名词 Noun 一 yí 个 留学生 一 yí 个 面包 miànbāo 一 yí 部 电子词典 一 yí 块 钱 一 yì 口 人 一 yì 台 电脑

你想买电脑吗? 你想买什么? 你想买多少? (4)需要 钱 需要汉语书(shū) 不需要水(shuǐ) 电脑 词典 你需要词典吗?你需要电脑吗?你需要……吗? 你需要什么? 3.大数的读法 101一百零一 210二百一十 856八百五十六 629六百二十九 1001一千零一 2015二千零一十五 7894七千八百九十 四 练习:请读下面的数字(教师可随便写万以内数字来读) 1000 3987 4025 9812 6731 8001 9060 4390 3.读课文 教师领读,学生跟读;学生自行朗读;学生读,教师纠正发音。(读课文时要求学生逐渐脱离拼音,最后达到所有学生都可以不看拼音读) 马丁想买()和()。一()电子词典()块钱,一()电脑 ()块钱,一共需要 ()块钱。 4.根据课文内容回答问题 马丁想买什么? 电子词典多少钱? 电脑多少钱? 5.问答练习 你想买什么? 你想买电子词典吗? 你想买电脑吗? 三、学习课文二生词(25分钟)

《有趣的汉字》优秀教案

1《课题》教案 [教案目标] 一、知识与技能 1.通过猜字谜、读对联的活动,感受汉字的有趣现象,尝试编字谜,增强热爱汉字文化的情感。 2.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源,汉字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。 二、过程与方法 通过学习,能增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。 三、情感态度和价值观: 通过实践活动,提高学生的合作意识及自主学习的能力;培养学生搜集、整理资料的能力, 引导学生在生活中学习语文。 [重点难点] 通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 [课前准备] 教师准备:课件。 学生准备: 1.预习课文,分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。 [课时安排] 1课时 [教案过程] 一、创设情境,激趣揭题 上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划,根据分工,每个小组都承担了具体的 任务,大家完成了吗?游览了“汉字王国”,一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流, 相信同学们会体味出更多的妙趣。[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结,同时 也明确了本节课的学习任务,激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。 二、初读课文,整体感知 做游戏,了解字谜

1.出示教材中的字谜。(课件出示) 2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜,并宣布竞猜规则,开展竞猜比赛,教师做好组织。 3.自编字谜。[设计意图]落实目标一。“兴趣是最好的老师”,开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣,从而感受中华汉字的有趣现象,然后进入编字谜实践,体现在实践中学习,运用语文。 三、精读感悟,品味文本 (一)活动二:读谐音小笑话 1.学生自由读故事。 2.指名师友读故事。 3.说说送礼人可笑在哪里?这个笑话让你明白了什么? 4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。 5.教师小结活动:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。 (二)活动一:猜歇后语活动 师:刚才同学们通过猜字谜,编字谜等活动,感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言,那就是“歇后语”。 1.课件出示歇后语前半句。 2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音,并谈谈歇后语的作用。(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。) 3.公布歇后语答案。 4.课件出示歇后语小知识。 5.师友在全班汇报:出示自己搜集到的歇后语,相互出题竞猜。 6.教师也可积极参加,并能及时给予学生肯定与鼓励。 7.小结活动:歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶,值得我们学习。

最新汉字教学教案

关于“女”的汉字教学教案 一、教学对象 初级上汉语学习者(美国大学一年级),学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字,在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字,例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。 二、教学目标 通过学习“女”字认识新的笔画——撇点,并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写,只要求识读即可) 三、教学重难点 1.认识笔画“撇点”(重点) 2.“女”字的笔顺教学(重、难点) 3.拓展出女字旁的字(提到即可) 四、教学理念 开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以,在学习“女”字等基本独体字时,着重于笔画和笔顺的教学,而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可,如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合,或者生活中最常用的汉字。 五、教学过程 1.导入 提问导入:师:同学们,你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢? (Who are these stars?) 生:说出一些认识的明星的名字。 师:他们是男的还是女的? (Are they man or woman?) 生:女的。(woman) 那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。 2. 3.汉字溯源 展示第二张PPT 师:同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势,在中国古代女人在家盘膝而坐,织布做衣抚养子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。 随着社会的发展,男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。 4. 5.笔画教学 师:我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”,我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗? (同学在黑板上写出笔画) 师:同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画,大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?

汉字教案

一、导入新课 世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。这个国家就是中国。 ——印度前总理尼赫鲁 汉字是智慧和想象力的宝库。——索尼公司创始人井深大 汉字是中国的第五大发明。——香港语文协会名誉会长安子介 符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。——中文信息研究会的秘书长萧启宏 今天,来学习《优美的汉字》。 二、展示探究汉字成果:(由四个小组展示,每组不超过5分钟) 1、问:我们现在所写的汉字起源于什么时期? 明确:汉字的起源:一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”(单字4500个,其中认识的约占1/3) 考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。刻画符号(图画)----“象形字”----系统文字(据统计甲骨文中形声字占27.24) 问:这种文字有什么特点? 明确:方笔居多,园笔较少,线条纤细,字形不统一,繁简悬殊,异体字多。 二、汉字起源 汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中,因生活和交流的需要而创造出来的。一般认为最古老的汉字是公元前13至公元前11世纪商代的“甲骨文”。但是在甲骨文之前,我们根据文献资料了解到关于汉字起源的一些历史旧说,有的还带有神话色彩;这些旧说并不都是无稽之谈。 有关文字起源的六种传说,我们大体可分成两类:一类是关于前文字时期的传说,另一类是关于创造文字本身的传说。从这些传说中,我们可以窥见原始汉字发生的因由,以及由原始汉字向成熟的文字体系过渡时的一些历史状况。 (一)结绳造字说 结绳记事的说法首见《易经?系辞》:“上古结绳而治,后世圣人易之以书契。百官以治,万民以察,盖取诸。”《庄子?箧篇》也说:“昔者容成氏、大庭氏、伯皇氏、中央氏、栗陆氏、骊留氏、轩辕氏、赫胥氏、尊卢氏、祝融氏、伏牺氏、神农氏,当是时也,民结绳而用之。”根据这两个说法,上古有很长一段时间都用结绳记事,神农氏是用结绳的最后时代。至于结绳这种记事方法如何施行,《周易正义》引《虞郑九家易》说:“古者无文字,其有约誓之事,事大大结其绳,事小小结其绳,结之多少,随物众寡;各执以相考,亦足以相治也。”人们结绳的可区别性很低,只能用结大结小来标记大事小事。尽管结绳的记录功能很弱,但结绳说既有后代民俗作为确证,又可从历史发展的逻辑上分析出它存在的合理性,因此,可信度较大。 (二)契刻传说 这是与结绳说相提并论的传说。在竹、木等材料上刻上各种痕迹、记号来记事,即是契刻。这也是古代广泛地使用过的方法。《尚书》:“古者伏羲氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。伏羲、神农、黄帝之书。谓之‘三坟’。言大道也。”其中“书”又当别论,“契”是指刻划和经刻划物。(马家窑新石器时代遗址中发现的陶制刻符、山东大汶口文化遗址中及丁公新石器时代遗址中发现的陶制刻符。) (三)八卦造字说 八卦是上古巫人用作吉凶占卜的一种特殊符号。宋?郑樵在其《通志?六书略?论便从(纵)》中认为,由于八卦符号的纵横变化,便形成了各种各样的汉字。这种看法很难令人相信。有限的卦爻符号,不管是八卦,还是八八六十四卦,是难以演化出众多的原始汉字的。不过,我们不能排除汉字构形与八卦爻象在文化方面的某些联系。 八卦,《易经》中的八种基本图形,由整线“—”(代表阳)和中断线“--”(代表阴)组成。每两卦相互对立,其中,阴阳的对立是根本。阴阳两种气体结合交感产生万物。正反,变化,发展,矛盾,

对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案 执行人:王林慧(021) 一、教学对象:一年级留学生 二、教学课时:2课时 三、教学内容:1、课文中汉字的读音结构写法; 2、全文内容。 四、教学目标:通过讲解,让学生了解,掌握,学会分析汉字结构,掌握课文的汉字字读音,以及课文内容。 五、教学方法:1、板书展示法;2、师生互动法; 3、课堂练习法; 4、朗读法。 六、教学过程: 同学们,在开始今天的教学之前,我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形 (1)从结构认识字形 独体字:北京言比 合体字(部件》=2):怎样觉得法听说较容易但读写新屋班 (2)从合体字的结构认识字形 上下结构:怎容易写觉 乍心宀谷日勿冖与见 左右结构:样得法听说 木羊彳氵去口斤讠兑

较但读新 车交亻旦讠卖亲斤 半包围结构:屋(尸至) 左中右结构:班(王?王) 此外还有左中右(做——亻古攵)、上中下(意——立日心)、全包围(困——口木)结构。 (3)由歌谣认记汉字 北:匕东西北 京:一点一横小口京 言:一点三横扁口言 怎:乍心南北怎 样:木羊东西样 觉:三点一冖见惊觉 得:双人立于左寸字头上又一日 法:氵去化为法 听:口斤听 说:讠(言)兑说 比:两只匕首比长短 (4)词组搭配认记 北:北方觉:觉得觉醒 京:汴京()得:舍得得失 言:语言言语言论法:说法法律

怎:怎样怎么听:听说听话 样:样子模样说:说话胡说 比:比较打比方较:较真 容:容易容忍易:易容交易 但:但是读:读书朗读 写:书写写字新:崭新新旧 屋:房屋堂屋(古代民居)班:班长班级 2.笔画笔顺 汉字的笔顺是“先撇后捺”如:“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如:“读”的“十”先“一”后“丨” (也有例外,如“北”的左部,先“丨”再“一”) “从上到下”如:“写”先“冖”后“与” “从左到右”如:“较”先“车”后“交” “先外后里”如:“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如:“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如:“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音(跟读、带读) (Běijīng)语言(yǔyán) 怎么样(zěnmeyàng)觉得(juéde) 语法(yǔfǎ)听说(tīngshuō) 比较(bǐjiào)容易(róngyì) 但是(dànshì)读书(dúshū)

《汉字的故事》教案

第二课《汉字的起源》教学设计(详案) 教学目标: 1.通过视频展示,学生了解汉字起源与甲骨文,知道什么是甲骨文,甲骨文的特点; 2.了解汉字产生的原因,是社会的发展,人类文明的进化的结果。 教学重难点:通过学习本节课,吸引学生学习汉字的热情,激发他们主动思考。 教学重难点: 甲骨文产生的原因,不是神话而是历史发展的结果;甲骨文的特点,和我们现在通用的汉字的不同;在学生心中形成甲骨文形象特征。 教学过程: 师:老师知道在以前的语文课和美术课中,你们对汉字已经有过一些了解,那谁知道在汉字没有出现之前,古人是用什么方法记事的呢? 生:结绳记事,(出示课件) 师:你知道这种记事方法是怎样使用的吗? 生:古人用长短不同,颜色有别的细绳,根据需要,在间隔不等的距离,打上不同形式的结。 师:你还知道哪些方法? 生:物语。(出示课件) 师:古人有很多方法来记事,除了结绳记事和物语外,还有刻木记事和画图记事,(出示课件)从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的? 生:刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。 师:现在让你用这些方法来记事,你会有什么感受? 生:结绳记事方法简单但不可靠,绳子的结打多了,事情多了会记不住。 刻木记事,只能起个提醒的作用,但不能对事情本身作记录。 画图记事,画一样东西太慢了。

师:为了能将事情清楚,准确记录下来,人类就开始尝试用更简捷,又能让所有人明白的符号来表达意思,这就是字。那汉字到底是谁创造的呢?(仓颉)谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。 生:学生讲述。 师:同学们讲得真不错!汉字是不是仓颉一个人造出来的呢? 生:汉字不可能是仓颉一个人造的,那么多汉字,靠一个人的智慧是完成不了的,很多人参与才能完成。 师:“仓颉造字”只是一个美丽的传说,而不是史实,但它生动地描述了汉字是怎样产生的,那么汉字是怎样发展的呢? 师:刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的,“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字,是我们今天能看到的最早的汉字,甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天,老师收集了一些简单的甲骨文,请同学们认一认。(出示课件)从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的?(图画) 师:大家看这个字,认识它吗?(马)把它侧着看像什么?(一匹马)这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高,这个“马”字在不断地发展和变化。(出示课件)请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字,从马字的演变过程你发现了什么? 生:汉字由复杂变得简单。 师:从马字的演变,我们可以发现,汉字的发展经历了从图画到到方块字,由繁到简的发展过程(出示课件)这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。 (“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程,给学生创设了无拘无束自由畅达的空间,学生尽情地“自由参与”与“自由表达”,师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”,使得教育内容更为广博。)

发展汉语初级综合1:第3课教案

《发展汉语(第二版)?综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 第3课《你叫什么名字》教案 教学任务一、语音知识 1.学习3个声母、10个韵母。 2.主要练习声韵拼合,进一步练习四声。 3.难点:j, q, x 。 二、语言技能 1.读:能够熟读生词,达到发音和声调基本准确,并认识汉字。 2.说:学会询问姓名。 3.写:学习汉字基本笔画(3)和基本笔顺(3),并学会书写有关汉字。 时间安排一、本课共需三次课,6课时 二、课时分配 第一次课:学习声母、韵母,j, q, x的发音方法;辨别j, q, x和z, c, s以及j, q,x和 zh, ch, sh;练习声韵拼合;重点音节和词语的 听读练习。 第二次课:语音练习;学习课文一、二、三; 第三次课:做综合练习; 学习汉字知识及书写汉字。 教学实施 第一次课 (90分钟) 一、复习(20分钟) 1.听读下面的音节 wǒzhōng sān cuī cí chīshàng sān zhī shū chá rè cǎo zài zǎo 2. 朗读下面的词语 Zhōngguó chángchéng chī fàn kànshūzhīdào zhège Rìběn shàng kè sān ge rén réndà lǎoshī shēngcí Hànzì Hànyǔ 3.听写音节 hěn kàn shí máng chīwǔkāi zhōng chǎo róng zài péng cù gē lín yǔsāng bīng tán shuō zì 二、学习语音知识(30分钟) 1. 韵母Finals(3) 教师示范读,学生跟读模仿,每个学生读,老师纠正发音 ia ie iao iou(iu) ian iang iong

《美丽的汉字》教案

《优美的汉字》教案设计 富源六中语文组杨波 【学习目标】 1、掌握汉字的起源、形体、构成的相关知识和文化,欣赏汉字的美。 2、培养学生热爱汉字的情感。 【学习重点】 掌握汉字的形体演变、结构和文化。 【学习难点】 汉字承载的文化。 【课时安排】 1课时 一、导入 以08年奥运会会徽导入,使学生初步感知汉字的内涵美。 二、汉字的起源和形体演变 1.展示一封印第安人奥基布娃部落一个女子的情书,让学生看图,自由说说表达的意思。教师点三名学生回答,他们的回答可能各不相同,由此引导学生明确:图画表意不具有确定性。但图画经过重复、简化,形义约定之后,图画就成为图画性文字。再把它命以约定的读音,就成为文字。(图片见导学案)教师板书:汉字的起源——图画 2.汉字的形体演变 汉字就是由图画演变而来,音形义三位一体的文字。汉字在发展中逐渐成熟。甲骨文是成熟的汉字。学生自读教材73—74页,明确汉字的演变都经历了哪两个阶段,各阶段有哪些字体?明确各字体的特点,能区别具体的汉字属于何种字体。 明确:汉字的形体演变经历了古汉字阶段和隶书楷书阶段,古汉字阶段字体包括甲骨文、金文、大篆和小篆,隶书楷书阶段字体包括隶书、行书、草书、楷书。 教师板书:汉字的演变 汉字的字形从古汉字到楷书演变途中,遵循象形性减弱,从图形化演变为线

条化、平直和笔画减少,结构变简单,书写更快捷,更规范的规律。 快速区别《导学案》“明”的各种书体。 3.汉字隶变之后,结构固定,字体由象形表意变为符号表意,汉字由点横竖撇捺等笔画构成。于是书法发展起来,成为一门汉字独特的表现艺术,充分展现了汉字的形体灵动之美。 教师板书:汉字的书法 学生自由欣赏“马”字的各种书法作品,教师指一到二人说一说感受。三、汉字的形体构成 学生自读教材74页汉字的构成部分,明确许慎在《说文解字》里提出的“六书”说,明确四种造字法的特点,能指出具体汉字的造字法,完成导学案“汉字的形体构成”部分一二题。 教师板书:汉字的构成 1.学生自由读文,明确概念。 2.小组讨论导学案上两个题。教师随机指名回答,其他同学补充修正。如果有解决不了的,教书分析引导。 3.运用汉字的构成知识,解决学习中的以意义推导字形的问题。明确,“鬼鬼祟祟”之“祟”是有“鬼”“出”二字会意而成,指鬼出来吓人之义。“桃李不言下自成蹊”之“蹊”是“小路”之意,从“足”,“奚”音,乃形声字。因“世上本没有路,走的人多了,也便成了路”(鲁迅),故从“足”旁。 四、汉字的文化 汉字文化博大精深,这里只从汉字在徽标的运用上略说一说。 教师板书:汉字的文化 1.教师展示北大校徽,学生自由分析其构成以及含有的意义。小组交流后, 学生自由发言来说。 2.教师总结,明确:整个会徽的主体部分,上面是两个背靠的人形,下面是一个正面的人形,三个人形又构成“北大”的小篆体。既暗含有“北大”的校名,又体现了北大“以人为本”的办学理念;既说明北大“三人成众”的学习风气,也表明北大肩负启迪国民智慧的责任;下面的人形是教师,他以双肩托起两人,暗示教师甘为人梯的奉献精神;上面的两人是学生,暗示学生“青出于蓝“的追求。

优美的汉字教学提纲

优美的汉字

《优美的汉字》教案 学习目标: 1.了解掌握汉字的有关知识和文化。 2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。 3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。 4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题,养成自觉正确书写汉字的习惯。 学习重点:了解汉字构成知识,解决语文学习实际中的问题。 学习难点:查找有关文化资料。 课时安排:1课时 教学过程 一导入 文字,是人类文明的重要标志。在世界文明史上,埃及的象形字(圣书字)、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而,楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹,圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙,唯独中国汉字生生不息,沿用至今,堪称世界文化的奇迹。

今天我们就来学习《优美的汉字》。 二、汉字的魅力: 什么是汉字?汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录汉语的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号,所以汉字一般也叫“方块字”。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想,给人美的享受。 (一)汉字的意境美。中国方块字的魅力首先体现在它能创造出令人意想不到意境。余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中提到“只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境,“春雨,杏花,江南”,六个字描画出一幅图画,让我们看到了江南旖旎的春景,让海外游子生出思乡之情;马致远的“老树、枯藤、昏鸦,小桥、流水、人家”独造了一幅让我们感叹不尽的“离人秋思图”;徐志摩用“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩”,牵动少男少女们纯真的爱;毛泽东的“大雨落幽燕”给人以开阔深远的意境享受,也传达出作者的豪迈之情。 (思考问题:同学们是否还能举出体现汉字意境美的例子,请举例说明?)(二)汉字表意美。尽管如今学外语成风,但是我们能得承认汉字在表意上具有其他表音文字所不能及的魅力。余光中先生对中文汉字的推崇很是精彩:“譬如凭空写一个‘雨’字,点点滴滴,滂滂沱沱,淅淅沥沥,一切云情雨意,就宛然其中了。视觉上的这种美感,岂是什么rain也好pluie也好所能满足?”

汉字教学设计教案

汉字教学设计 学院:中国语言文化学院 专业:汉语国际教育 姓名:肖明慧 学号:053 班级:汉硕1302

汉字教学设计 教学内容:假雪方去呢变鱼虾广场堆胖眯亲然后融化 教学目的:教会学生们认读这些汉字,并能够运用。 教学对象:秘鲁小学生 授课时间:45分钟 课程内容: 一、复习 朗读上一节课的课文和汉字,并叫学生用上节课学过的汉字造句。 二、讲解新课的汉字 (一)朗读生词: 由于一个个单独的讲解汉字很抽象难理解,所以我的思路是将每一个汉字组成课文中出现过的词语或者他们学过的词语,熟悉词语,进而熟悉汉字。 假如下雪地方去哪儿变成小鱼小虾广场堆雪人胖雪人笑眯眯亲妈妈然后融化 (二)讲解生词和汉字 1、假 “假如”这个词对他们来说相对较难,我选择先从生活中的事物讲起。比如“假发”:用图片展示,一个人头上戴着一顶假发。并告

诉学生这不是真的头发,从而引出“假”就是“不是真的”。再用更多词语深刻“假”的词义,比如说:“假山”、“假话”等。每出现一个词时PPT上就以左右结构的方式出现大字号的“假”,并让学生用手在桌上书写,加强认读。 2、雪 生活中学生们肯定已经都见过雪了,只是不认识这个字。只要用图片展示加深对汉字的印象就可以了。并且让学生之间互相提问:“你喜欢下雪吗”“我不喜欢,我喜欢下雨。”可以将学过的表示天气的词通通罗列出来,一个学生代表一种天气,PPT上各种天气图片转换,到哪个小朋友了就要举起自己的卡片大声的说出自己代表的天气。第一轮PPT上使用图片,第二轮则使用汉字。 3、方 PPT展示各类名胜古迹或者是其他大家熟悉的地方,并提问:“这是哪儿”大家一起回答后再提问:“这是什么地方”两次回答是一样的,强化“地方”的概念。再展示一张正方形或者长方形的图片,表明“方”的意义。并练习写。 4、去 已经学过地方,则可以在图片中展示两个不同的地方。比如说家和学校,告诉学生“小明去学校”,表明“去”是指一个地方到另一个地方。在PPT中展示不同的地方,让学生造句某某去哪儿了。并在造句的同时在空中书写“去”字。 5、呢

对外汉语综合课教案(初级).pdf

初级汉语综合课教案 一.教学目标: 1.希望同学们能理解并掌握课文生词 2.掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文 二.教学重点: 1. 词汇: 尤其、爱、有名 2.语法: 理解并正确把握语气词“了”在句末的用法 (文中“刮风了”“几点了”) 3. 课文与功能: 结合课文讨论喜欢的季节 三.课时安排:100分钟 四.教具准备: 1、PPT课件 2、图片 五、教学过程: (一)组织教学(两分钟):师生问候,教师点名,目光关注到每一个学生, 向学生传递上课信息。 (二)复习及引入(10分钟): 1、检查作业,听写上节课生词 2、请学生用上节课学过的语法造句,老师简单点评,师生快速问答上节课内容,以巩固所学知识。 3、提醒同学天气转冷,及时加衣,照顾好自己。 (三)学习新课(80分钟): 1、【导入新课】(5分钟):展示图片一--冬天的雪景,老师先表达下自己对冬天的感受:畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天,为什么。

2.【学习生词】(20分钟): (1)老师先顺读课文一遍,同学们按照课文生词表找出生词所在 刮风真滑冰/滑雪 爱有名一年四季 旅游尤其经营 (2)生词和重点词语 生词:以PPT集体展示生词,老师带读一边,学生齐读一边,学生接龙式读 一遍,每人读两个(老师指导发音难点并给学生随时正音,学生齐读时,老师只纠正有普遍 意义的发音错误,学生个别读时,老师有错必纠) 重点词语:(重点讲解大约三四个生词) 例如:尤其、爱、有名。 具体讲解过程如下: A.尤其:这是个副词。表示更加,一般用在句子的后一部分。 (一)尤其+形 词语扩展:尤其漂亮、尤其便宜 师生互动: 1.老师说大家的衣服都很好看,你认为玛丽的衣服最好看,你可以说 ---------玛丽的衣服尤其漂亮。 2. 校园外有很多超市,东西都便宜,其中一家特别便宜,我们可以说 ----------这家超市尤其便宜。 (讲解例句:第一个例句,用到了尤其,在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比,这家更便宜) (二)尤其+是 例句:大家学习都很认真,尤其是玛丽。 师生互动:你喜欢吃中国菜吗尤其是什么菜 你喜欢体育运动吗尤其是() B.爱:这是个动词。表达的意思是喜爱。 作为动词,可以分作几个意思: ------1..对人或事物有深厚的感情,可带名词宾语。 例句:我爱祖国/我爱妈妈/我爱你,父母爱儿女/老师爱学生

《优美的汉字)教案(正)

《优美的汉字》教案 用案时间2013年月日主备 任纯 审核 黄明强 课型 新授课 教学目标 1.知识与能力:梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。 2.过程与方法:学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。 3.情感态度价值观:了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 教学重点 欣赏汉字的音美、形美和意美。 教学难点 探究汉字文化,了解汉字丰富的文化内涵,深入理解汉字的内涵美。 教学方法 1.直观图片展示 2.现象梳理与问题引导相结合 教学课时 一课时

教师主导活动 学生主体活动 教学过程: 一、课前预习,了解知识。 目的:自主学习,了解有关汉字的知识。 (注:课堂不逐一讲解,仅作督促学生预习之用。详见学案) 二、导语激趣,引入课题: 每个民族都有自己民族的文字,每一种文字都有其自己的特点。印度前总理尼赫鲁曾这样对他女儿说:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗,你要好好学习。”对子女言,其言必真!这句话所盛赞的正是我们中华民族的汉字。汉字到底有着怎样的魅力,竟使得一个外国人也对它如此地赞美呢?今天,我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。 三、明确目标,有的放矢。 鲁迅先生说过,汉字具有“三美”:“音美以感耳,一也;形美以感目,二也;意美以感心,三也。”这节课我们就一起来感受探讨汉字的这“三美”。 四、合作探究:感受“三美”。 (一)听:感受汉字的音美: 1、朗诵王昌龄的《从军行七首》(其四),先感受诗歌韵律之美。 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 2、(PPT展示整首诗汉字的音节)诗歌韵律之美是以汉字的音节之美来作为基础的。请大家思考一下,汉字音节的哪些特点使汉字更具有声韵之美? Qīng hǎi cháng yún àn xuěshān,gūchéng yáo wàng yùmén guān。 Huáng shābǎi zhàn chuāng jīn jiǎ,búpòlóu lán zhōng bùhuán. 教师点拨小结: 汉字的音美: 1、四声平仄,起伏相间,抑扬顿挫,铿锵有力。 2、音节由声母和韵母组成,发音饱满,字正腔圆。 3、短音促而平,长音舒而缓,轻重缓急,各有变化。 其中第一点,汉字的声调变化带来的音韵上的美感,这是其他语言所没有的,是汉语独一无二的一个特点,所以汉字被誉为“最具有音乐美的文字”。 (二)看:感受汉字的形美: 汉字的形美主要体现在以下三个方面:汉字的演变之美、汉字的艺术之美、汉字的构成之美。下面我们来一一探讨。 1、感受汉字的演变之美。 A、关于汉字的起源 1、汉字的历史:甲骨文是最早的吗? 距今约3000年甲骨文 距今约4500 年象形字(大汶口)

形象的汉字教案.doc

形象的汉字教案 (西师大版)一年级语文上册教案《形象的汉字》教学目标: ⒈、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。 ⒉、拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。⒊、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。⒋、学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学重点:⒈、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。⒉、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。教学难点:学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学方法:读文体会学习方法:自主合作教学准备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。教学时间:2课时教学过程:一、利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美⒈、课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习知识的快乐。⒉、教师有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,

引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。三、利用规律,自主学习,发现美⒈、学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。⒉、小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。四、大胆想像,表现美⒈、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生 2020-02-14 (西师大版)一年级语文上册教案《形象的汉字》教学目标: ⒈、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。 ⒉、拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。⒊、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。⒋、学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学重点:⒈、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。⒉、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。教学难点:学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学方法:读文体会学习方法:自主合作教学准备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。教学时间:2课时教学过程:一、利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让

部编版一年级上册一年级语文有趣的汉字优质公开课教案教学设计

部编版一年级语文有趣的汉字优质教学实录 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等 8个词语,会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。第一课时 一、导入新课、简介仓颉 1、出示仓颉图片?简介仓颉 2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。 二、出示课件,趣味识“明” 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。我们再来认识几个老朋友(课件出

示太阳)这是老朋友“日”, (课件出示月亮)这 是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说? 师小结: 太阳也叫日, 月亮也叫月。 日和月都给大地带来了光明, 它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词? “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读) 2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

发展汉语初级综合1:第24课教案

第24课《妈妈给我寄来了礼物》教案

第一次课(90分钟) 一、复习第23课(15分钟) 1.听写23课部分生词 南方、北方、下雪、下雨、气温、左右、 差不多、突然、气候、锻炼、季节、正常 2. 用所给的词语回答问题 你们那儿最冷的时候是多少度?(最) 这家饭馆怎么样?(还可以) 他现在还是学生吗?(了) 你每天学习多长时间?(左右) 这两件衣服一样吗?(差不多) 二、学习课文一(50分钟) 1.读课文一生词:跟CD读两遍,教师领读两遍,学生自读至熟练;请 学生读,纠正发音。 难读词语:庆祝、大使馆、举行、联系、如果、感恩节 2.词语用法 (1)为了:介词,表示目的。 用法:你想要做什么,就是“为了什么”。 为了学习汉语,我来中国留学。 为了(),我今天晚上要准备一下。 为了(),我得去买一些漂亮的衣服。 为了(),我今天做了很多好吃的。 为了(),我去很多地方旅游。 为了(),我每天听收音机、看电视。 (2)庆祝 庆祝感恩节 庆祝生日 庆祝国庆节 为了庆祝国庆节,路两边都摆放(bǎifàng)了很多漂亮的鲜花。 (3)举行 举行晚会今天中国大使馆举行国庆节晚会。 举行婚礼你们什么时候举行婚礼? 举行活动公司准备举行一次新年庆祝活动 举行比赛下星期,学校准备举行一场足球赛。 (4)联系 你们有事可以联系留学生办公室。 我们以后多多联系。 我们不常联系。 我的联系电话是:

我们公司的联系方式(fāngshì)是:(电话、邮箱、地 址) 跟……联系 有事可以跟我联系。 想要报名可以跟办公室联系。 (5)层 一层(楼) 二层 (6)短信 发(送)短信 3.读课文一:听CD两遍,领读两遍,然后学生自读,最后请学生读, 教师纠正发音。 4.学习语法 (1)如果……就…… 如果表示假设,后面常与“就”搭配。有时候“如果”可以不 说。例如: 如果你想参加晚会,就给我打电话。 如果天气好,我就去爬山。 如果你能便宜一点儿,我就买。 练习: 如果我有时间,( )。 如果你想学好汉语,( )。 如果大家都不愿意,()。 (),我就给你打电话。 (),你就问老师。 (),我就自己做饭,不去外边吃饭。 5.再齐读一遍课文,然后回答问题 下个星期四是美国的什么节日? 下星期四美国大使馆举行什么活动? 活动在哪儿举行? 6.模仿课文说一说 (1) ()月()日是(),为了庆祝(),我们在 ()举行()。 (2)如果你(),就给我们发()、发()或者打()。 二、学习课文二生词(20分钟) 1.读课文二生词(读法如课文一) 2.词语用法 (1)全 我们班今天全来了。 十个包子我全吃了。 我们班同学全去吗?

高中优美的汉字教案

高中优美的汉字教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

《优美的汉字》教案 一、教学目标 知识与能力:从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。 过程与方法:收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。 情感态度与价值观:培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。 二、教学重点和难点 欣赏汉字的音美、形美和意美 三、课时安排 1课时 四、思路和方法 学生听诗歌朗诵,聆听汉字的音美;欣赏书法艺术,感受汉字的形美;趣解汉字,感受汉字的意美。 五、教学设计 (一)导入课题 放歌曲《中国娃》 “最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声,这是汉字的声音美;汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美;汉字还有区别于其它文字的显着特征:表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。 今天让我们一起走近汉字,感受它的美。

(二)走近汉字 1、听汉字的音美 播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》 思考:学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。 教师指导:汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁,三日不绝,净化了我们浮躁的心灵。 2、看汉字的形美 展示名人的书法艺术以及学生的书法作品(这里学生课后准备) 思考:学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。 汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳,那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞,所以:书法是“纸上的舞蹈”。 我们用耳朵欣赏了汉字的音美,用眼睛鉴赏了汉字的形美,下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字,有怎样的意美呢 3、品味汉字的意美 (1)欣赏汉字日、月、山(板书:) 教师:(幻灯片)一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状,如钩的新月与太阳的形状区别开来,横看成岭侧成峰,远近高低各不同的山。简单的几笔勾画,万物形态尽现。 学生讲解“明”字的象形构造,并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

汉字教案(成)

专题汉字 教学目标: 1、了解汉字的特点,感受汉字的独特魅力——古老、美丽、智慧。 2、以“汉字是我家”唤起学生对汉字的亲切感和认同感。 教学重点:了解汉字的特点,感受汉字的独特魅力——古老、美丽、智慧。 教学难点:以“汉字是我家”唤起学生对汉字的亲切感和认同感。 教学过程: 一、导入新课。 每个人都有一个属于自己的家,老师也有一个特别的家,你想认识吗?好,我这就带着大家去认识我的家。 沿着那条五千年来游人不断的香径,你一眼就能从众多屋舍中找到它,因为它从外形上和其他的建筑完全不同──那是一片方方正正的院落,古朴而幽雅。我的家还有一个特别的名字叫——汉字。(板书) 二、咱家的屋。 有朋自远方来,不亦乐乎!我先领大家去参观咱家的屋子吧! 1、绕着我家转一圈,你会发现整个建筑的结构布局神妙而精巧。我这样自卖自夸,貌似有些王婆卖瓜之嫌,那看看专家是怎么评价咱们家屋子的,好吗?(指名读)上下支撑坚固沉稳,器宇轩昂;左右间架规整匀称,严谨和谐;内外组合自由灵活,别有洞天。进得院来,横阔的庭院肃穆气派,竖直的长廊通透豁亮,撇出的飞檐飘逸灵动,捺开的柳墙随风婆娑,点缀的山石疏落有致,折流的清泉丁冬作响,提带的槛栏高低适度,钩连的耳房秀美玲珑……移步换景,处处通幽。 咱家的屋子是古老东方园林艺术的总荟萃啊!是不是很美,很雅致啊!那你知道结构布局这么美的诀窍是什么吗?(主要由什么构成的啊?) 明确:由横、竖、撇、捺、点、折、钩、提构成支撑的,所以,才显得那么特别,那么美。(板书:美丽) 2、当然了,这么美丽雅致的屋子一定少不了工匠师傅倾注心血,尤其是第一位师傅更是居功至伟,你知道他是谁吗? 明确:据说是早在黄帝时期的仓颉。(板书:古老)接着,我们家还走过了古朴甲骨,斑驳钟鼎,竹简绢帛的古老岁月,直到你现在看到的这个样子。 3、好了,现在我们进去看看吧,你眼前这一字排开的是我们家的四间正房:“象形阁”、“指事馆”、“会意斋”、“形声轩”。 为什么会给它们取这样的名字呢?这就得好好说说住在里面的咱家的那些人了。 三、咱家的人。 1、咱们进这四间正房去瞧瞧他们吧! (1)“象形阁”里的人啊,顾名思义就是(生答)——对,他们最擅长模仿事物的形态了,你看——日、月、木。(幻灯)(生解释) 大家发现没有“象形阁”里的人擅长模仿的都是一些具体的事物,那抽象的事物怎么办呢? (2)不要紧,“指事馆”里的人呢,比“象形阁”里的人就多了一点本事,我们一起来看看,他们是怎么做的?——本、末(幻灯)(生解释。补充成语:本末倒置)。他们很聪明,在原来“象形阁”里的人的基础上用一个符号做标记来表示比较抽象的事物。 (3)和前两个比起来,“会意斋”和“形声轩”里的人就很特别了,其实他们本不是一个人。“象形阁”、“指事馆”里的人特别活泼,喜欢交朋友,好到不愿分开,所以干脆合在一起,变成了一个全新的人。不过,你仔细揣摩一下“会意斋”

相关主题
相关文档 最新文档