精品课程建设，是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要范畴。目前，全国各高校高度重视精品课程建设，并积极运用现代教育技术与方法，建设和完善网络教学资源，加强精品课程网站的辅教和助学功能。然而，在精品课程网站建设中，也存在着“网站导航设置不合理”，“课程内容和素材不便维护和更新”，“课程网站缺乏学习指导和帮助”，“网络课程学习缺乏交互”等问题。精品课程网站建设应该遵循什么原则？其课程网站具有什么样的开发过程与模式？本文对此展开研究，并以省级精品课程“教育传播学”为例，进行课程网站的设计开发和应用实证。
一、精品课程网站的设计理念分析
在教育部颁布的《国家精品课程评估指标》中指出，网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源的建设，是作为教学条件指标中的一个重要观测点。并且要求网络教学资源建设能具有规模和经常更新，运行机制良好，在教学中确实发挥作用。结合文献调研，精品课程网站的设计思想应该关注以下三方面：
1.把握建设精品课程的意义，增强网站建设的整体
规划意识
课程网站建设的出发点是为精品课程提供支撑服务。因此，在精品课程网站的建设过程中，要始终围绕着国家建设精品课程的主线，明确建设目标、建设主体、服务对象、建设内容、建设途径和运行机制等问题，如表1所示，增强网站建设的整体规划意识。
2.运用软件工程的系统开发思想，指导精品课程网
站设计
我们认为，精品课程网站开发的技术路线分为五个阶段：准备阶段、设计阶段、开发阶段、测试阶段、应用推广阶段，如图1所示。本研究采用了软件工程的系统开发思想，来总体架构教育传播学精品课程网站的设计与开发。
3.遵循统一标准，融入教学设计，切实满足使用者的
学习需求
精品课程网站建设应切实从使用者（教学者和学习者）的角度出发，网站建设要遵循结构化设计原则，教学内容、网页制作、网站导航等要遵循学习者的认知、智力、技能等发展目标，尽可能考虑促进学习的教学策略，网站系统要遵循相应的标准和规范，以利于用户使用。各精品
高校精品课程网站建设研究：
以教育传播学为例
*
胡钦太，胡小勇
（华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631）
摘
要：
本文以高等学校本科教学质量工程中的精品课程建设为切入点，分析了高等教育精品课程网站的建设理念和思路，进而对华南师范大学教育技术学专业的教育传播学省级精品课程网站进行了设计开发，并在实际教学应用中验证了课程建设效果。
关键词：
精品课程网站设计
教育传播学
中图分类号：G250.73文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）19-0020-04
*本研究受到2008年度广东省高等学校省级精品课程教育传播学（主持人：胡钦太教授）的专项资助。
表１整体规划精品课程网站的关注点
国家实现精品课程建设的原因以信息化为手段，推动教学改革，提高课程教学质量。
精品课程网站建设的使用对象精品课程为广大学生、教师及其他教育工作者实现优质课程共享、学习、交流、借鉴而建。精品课程网站建设团队精品课程由高校的教育教学专家教师、技术开发人员来进行建设。
精品课程网站建设的内容精品课程建设不仅要实现资源建设，还要实现教学过程、教学活动、教学管理等网络化。实现精品课程网站建设的手段
根据课程特点，采用一定的技术手段，实现课程网络化，创设网络学习平台。
实现精品课程网站的持续性建设与发展的条件制定网络课程建设的管理办法及网站平台的运行管理办法，严格按照办法进行操作。
图１精品课程网站建设的技术路线
课程的教学网站之间要相互联系，真正实现课程的高层次、大尺度的共享、交流、提高。[1][2]
在精品课程的内容设计和网站构建上，还必须充分考虑教与学的互动性，如设置清晰简洁的导航菜单，提供丰富详尽的教学资源，融入多种形式实现师生之间的交流等。精品课程的网站设计不能只拘泥于技术层面，而要以教学设计理论为指导，做到体系完整独特，导航层次分明，突出专业风格。课程内容的媒体设计制作要精益求精，突出特色资源且丰富实用，检索功能完备，便于助学。
二、教育传播学精品课程网站的设计与实现
本研究依托华南师范大学教育技术学专业教育传播学课程，将精品课程网站的设计理念应用于实践开发之中。华南师范大学教育技术学专业率先自国外引进教育传播的概念和理论，并始终重视继承经验和创新发展。[3]教育传播学课程强调培养学生的理论水平、创新精神与应用能力，重视研究性学习、网络探究学习、协作学习等现代教育理念的应用，一直以来教学梯队稳定、结构合理，教学质量评估成绩长期优良。新时期，课程教学团队以信息化为手段，建设精品课程及网络资源，推动教学改革，进一步根据课程内容的逻辑特点及教学环境差异，构建设计了将课堂教学与网络学习互补优化的“混合式”教学方法体系，将“课堂中的现场学习”与“基于网络课程的学习”相结合，以实现教学效果的最优化。
1．教育传播学精品课程网站后台系统设计
课程网站后台系统是一个基于Internet的教学系统。该课程网站的后台系统以计算机网络技术为支撑，依托现有的校园网络环境和学校教育信息技术中心多媒体课件制作室，利用数据库技术、多媒体技术、计算机辅助设计等相关技术，采用浏览器/服务器（B/S）体系结构的网上虚拟辅助教学系统。
（1）系统体系架构
网络平台分为前台和后台控制两大部分。前台部分给普通用户（学生、教师、其他用户）使用，具有相应操作等功能。后台部分给管理员使用，具有：用户审核、用户管理、资源管理、权限控制、统计分析等功能。在本课程后台系统体系的架构中主要进行网站后台管理架构和互动论坛后台管理架构。教育传播学精品课程网站后台管理架构如图2所示。
根据调查分析以及平时的实用经验，在“课程网站互动论坛系统”的创建上，应该遵循以下原则：课程界面是吸引力，课程内容和教学设计是生命力；以教学活动聚人气、以作品互评创品味、以课程资源显特色；将面授课程与网络课程互为补充，一方面通过课室教学的形式来组织课程教学活动，另一方面结合网络平台来为学生的探究学习提供课程资源和研讨解答的信息化支持。
（2）网站系统的功能分析
本课程的网站系统主要进行以下几方面的功能分析：后台登录系统功能分析；网站基本信息编辑功能分析，包括网站名称、标题、Logo地址等基础信息；主系统的功能分析；模板管理的功能分析；系统函数标签的功能分析；子系统的功能分析等。
（3）网站互动系统功能分析
教育传播学课程网站互动平台在后台建设时，设立限制进入的管理者登录系统，设置界面如图3所示。
图２精品课程网站后台管理架构
2．教育传播学精品课程网站前台设计与实现
本精品课程网站的前台设计直接面向课程用户，因此在遵循精品课程设计理念和策略的基础上，重点结合课程教学需求进行设计与开发，并不断测试完善。
（1）教育传播学精品课程网站的功能需求分析
设计开发教育传播学精品课程网络平台的目的是为了整合优质课程资源，支撑现有课堂教学，成为教育传播学课堂的拓展、延伸、补充。通过应用与更新管理，提高该课程的教学效果，实现整体构建“立体化、多层面、混合式”的教育传播学优质课程的教改研究，以形成新时期鲜明整体特色和教学实效性的教育传播学优质课程，在国内同类课程建设中树立良好的示范效应。[4]
（2）教育传播学精品课程网站的前台设计
精品课程网站主要是展示课程建设成果和为学生、教师提供课程学习、教学平台，为了达到预期目的，本研究对教育传播学精品课程网站前台进行如下规划设计：誗网站结构设计：网站的结构设计主要分为内容结构、链接结构和网页呈现结构三部分内容。1）内容结构设计。该网站按功能分为两大模块：课程建设内容模块，即精品课程模块；课程学习网站模块，即网络课程模块。2）链接结构设计。网站链接结构设计，对整个站点中的各个页面设计将起到很大的指导作用。本精品课程网站混合使用树状和星状链接结构，达到较理想的效果。3）网页呈现结构设计。对于课程建设内容模块，由于其相对独立、子模块多，其呈现方式采用“新建窗口”；此外，课程录像、在线测试采用的是“新建窗口”，便于控制录像播放；而网站中由文字和图片构成的网页，均采用“分帧”式，以便在较大的区域内呈现内容。
誗风格设计：本精品课程网站主要是展示课程建设内容、提供课程学习和教学平台，面向的对象主要是评委专家、学生和教师，页面设计简洁而直观，内容信息罗列有条理。简洁的页面设计有利于提高访问速度，使浏览者能尽快找到他们想要查询的资料和信息。同时，本精品课程采用充满信息化的深蓝色作为主色调，让浏览者充满遐想，思维活跃；其次，让浏览者感觉网站设计者认真投入；第三，让浏览者的信息查找快捷、交流方便。
誗版面设计：版面布局设计主要是将Web页面分割成用于安排文字、图像等各种屏幕元素的隐含区间。良好的页面布局应该做到结构清晰，突出主体。本课程的版面布局遵循以下原则：简洁清晰；符合美学中的黄金比规律；保持页面平衡；风格统一。按照这些原则进行网站的风格设计，使得页面布局整体匀称、重点突出，给人以庄重、稳定的感觉，导航目录采用统一的风格，具有统一的整体效果。
誗交互设计：本课程网站中的交互设计包含人机交互和师生交互。其中人机交互设计主要包括页面显示、菜单交互、内容呈现、信息反馈等方面。学生通过与教学内容的相互作用，构建他们自己的知识体系，从而实现他们自身认知结构的改变。课程网站中人机交互通常有同步交互和异步交互。由于本课程的学生人数多而教师人数少，答疑、批阅论文等工作完全做到师生双方实时交互是不现实的。因此，本课程网站采用了异步交互方式设计了“有问必答”模块，该模块采用“互动论坛”形式。点击留言板上的问题，可弹出教师回复内容。异步交互方式下交互双方不受在线时间的限制，信息的发送和回复可在不同的时间内完成，双方的交流具有更大的自由度。
誗导航设计：在进行本课程学习网站导航设计时，主要遵循清晰明确、形式多样、简洁明快的思路。为使学习者进入课程网站学习时，首先能对整个课程网站的结构有所认识，了解网站由哪些模块组成，以便确定将要浏览哪个模块，课程网站提供给学习者一个目录结构，来呈现整个课程网站的内容体系结构。本课程的目录树共有9个模块，它们分别是：申报资料、教师团队、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、特色与政策支持、课程资源、网络课程。目录树具有直观形象、层次分明、可折叠的特点，将目录树的各层节点全部展开，就可以看到课程网站的内容体系结构。本课程的网址是http:// 202.116.45.198/jycbx/jpkcnew/index.html。
（3）教育传播学精品课程网站的制作处理技术
在课程网站制作过程中，建立动态的、交互的、功能强大的Web页面，需要各种技术的支持。本课程中所使用的技术主要包括：网页制作技术、程序编制技术、数据库技术、图形图像处理技术、动画制作技术和流媒体技术，如表2所示。
图３网站标签设置界面
三、教育传播学精品课程网站的教学应用
1.课程网站论坛极大促进了学习者的互动分享
互动论坛系统能够较好地反映学习者对课程的学习交流情况。本课程网站的互动论坛，根据教学需要，设立了最新通知、下载专区、作品专区、讨论交流区四个论坛。互动论坛的启用对教育传播学课程的学习者提供了帮助。课程学习者通过互动论坛，可以了解课程教学过程的最新动态、前沿知识，加强与任课老师、课程助教、同学的互动交流，分享学习成果和资源等。课程网站互动论坛如图4所示。
2.课程网站满足了学习者需求，总体使用效果显著
教育传播学精品课程建设运行后，对课程网站的整体风格、导航设置、课程资源等进行了反馈调研。数据显示，精品课程为学生、教师实现了优质课程资源的共享，促进了使用者之间的学习交流，提升了教学质量。[4]以“网络课程是否满足学习者需求”为例，调查数据比较示意如图5所示。数据显示，绝大多数学习者认为精品课程能够满足学习需求，这表明该课程实际应用于教学过程中效果显著。
四、结束语
本文分析总结了精品课程网站开发的理念策略，并设计与开发了教育传播学省级精品课程网站。该课程网站融入教学设计理念和先进技术手段，展示了课程建设过程中所取得的优秀成果，教学资源丰富、更新及时，运行效果好，鼓励学生发挥网络环境的优势，将“课堂中的现场学习”与“基于网络课程的学习”相结合，促进了教学效果的优化。筅
参考文献：
[1]李辉.精品课程现状分析及对策探究[J].中国教育信息化,2007(7).
[2]许晓安.国家精品课程建设对网络教育发展的启示[J].电化教育研究,2007(8).
[3]胡钦太.教育传播学研究30年:现状、瓶颈与对策[J].华南师范大学学报（社科版）,2009(1).
[4]胡小勇,李闫莉,徐旭辉.优化分组学习效果的实践策略:以《教育传播学》课程为例的研究[J].华南师范大学学报（社科版）,2009(1).
（编辑：于黎明）
技术实现方式功能与成效
网页制作技术Dreamweaver制作工具具有强大的动态网页编辑功能，支持大部分动态网页技术，如asp、JavaScript 、JSP等等。它能够让用户轻松设计复杂交互式网页
程序编制技术ASP和JavaScript语句可实现某些特殊功能，如网络数据库的访问、在线人数的统计等等。
数据库技术Access数据库可使精品课程的很多信息进行不断地存取，且其“有问必答”模块数据库结构简单，数据量小，利用Access较易实现。
图形图像处理技术Fireworks、Photoshop和CorelDraw
工具
使图形图像符合教学设计的需求，使其页面丰富多彩，迎合学员的学习需求，提高学习
的积极性。
动画制作技术Flash8工具使课程中的内容呈现不仅富有动感，色彩绚烂，而且文件体积小，下载速度快，解决了网页动画快速网上流通的问题。
流媒体技术“串流大师”工具使精品课程中的课堂实录制作更人性化，成为更符合需求的流媒体作品。
表２课程网站的实现技术
图４课程网站互动论坛
图５精品课程网站的使用效果调研
山东省高等学校精品课程建设实施方 案
山东省高等学校精品课程建设实施方案 一、建设目标和思路 高等学校课程建设要紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，充分发挥现有精品课程的示范带动作用，树立团队课程建设意识，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，推进高等教育人才培养质量明显提高。 至，在全省建设5000门左右山东省高等学校精品课程，全面提高山东高校课程建设质量；使高等学校绝大多数优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，推进专业教学团队建设，加快专业发展步伐；使高等学校尽快形成自己的办学特色，实现内涵发展新跨越，提高人才培养质量，增强服务山东经济社会发展的能力。 二、建设内容 （一）课程建设方式。“十二五”期间，我省高等学校精品课程建设工作采取单门课程建设与多门课程联合建设相结合的方式进行。高等学校可根据本校课程建设实际，选择单门课程申报省级精品课程或多门课程联合申报省级精品课程。 多门课程联合申报省级精品课程的，不同课程之间应存在内在的、紧密的联系，课程教学内容要相互贯通，能够综合规划并形成有
机整体，课程建设共同满足对人才的知识、能力和素质的培养要求，一般依托专业大类或系列课程进行建设。 为加强应用型人才培养，鼓励高等学校单独开设一门或多门实践教学课程并进行重点建设。 （二）课程基本要求。单门申报课程在高等学校的开设时间需3年以上。联合申报课程中的每门课程在高等学校的开设时间2年以上，课程数量一般为3-5门，每门课程申报地位相同，申报排名不分先后。往年国家精品课程或省级精品课程可参与1次联合课程的申报。 （三）课程体系。课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。 （四）课程内容。课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、创业能力的培养。鼓励建设双语课程。 （五）课程负责人。每门课程设负责人1名，课程负责人必须为本校专任教师，师德高尚、治学严谨，学术水平高、教学能力强。课程负责人负责课程建设的规划、组织与实施。
精品在线开放课程建设方案（护理、助产专业） 系部基础教学部 课程《人体解剖学》 负责人刘明 编写陈小芳 二〇一七年五月
《人体解剖学》精品在线开放课程 实施方案 目录 前言： (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (2) 四、课程的建设措施和保障激励措施 (3) 五、课程建设的内容 (4) 六、课程资源 (7) 七、建设进度安排 (7) 八、课程的教学方法与手段 (8) 九、课程特色 (10) 十、课程的管理 (10)
前言 课程建设是专业建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。精品课程建设是教育部“高等学院教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。其目的在于：通过精品课程建设，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量。根据《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）、《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》（教财厅函[2016]28号），《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》（粤教高函[2016]253号）等文件精神，为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息化技术与教育教学深度融合，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将人体解剖学作为护理、助产专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下： 一、指导思想 精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置要合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 二、课程定位
广东省精品课程 小学教育学 教案
授课题目（教学章、节或主题）：第七章小学教育环境教学器材 与工具 网络、视频展示仪教学时间共8课时 教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）： 1.识记：教育环境、教学环境、学习环境、校园文化、隐性课程、教学环境优化。 2.了解：校园文化的类型；隐性课程的德育功能；网络隐性课程的特点和类型。 3.理解：学习环境设计的基本内容；教育环境、教学环境和学习环境的内涵；教学环境设计的原则、优化途径与方法。 4.应用：考察一所学校或一个教室的教学环境，分析其要素、结构和特征，评估其长处和不足，并尝试提出优化策略。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 本章的主要教学内容包括：1.了解和掌握小学环境的概念及其内涵，掌握构成教育环境的层次和类型；2.了解校园文化的概念及其内涵，理解校园文化建设对于小学教育的重要性；3.了解隐性课程这一概念，同时懂得如何开发和应用隐性课程； 4.了解学习环境的概念与内涵，掌握其发展趋势。 教学重点是了解和掌握“校园文化”和“隐性课程”的概念及其具体运用，教学难点是理解和把握“学习环境”的概念及其内涵。
教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）： 第一、二课时 一、导课 欣赏一段视频：环境优美设备一流。 请思考:环境对于小学教育来说具有哪些重要的意义？ 二、新授 1.分小组进行讨论交流，要求每个同学在小组内都要发言。 (教师提示讨论技巧：小组讨论时，尽可能以简洁的语言进行表述，而且注意做到层次分明，比如：在陈述理由时，可以适当采用第一，第二等增强表述的层次感，让听众听得更加清楚明白。并且，注意打草稿，列提纲，从而保证表述的层次感与逻辑性)。 2.小组代表汇报本组观点。 3.师相机点评。 4.头脑风暴：假如现在给你一个改善我们自身的教育环境的话，你会从哪些方面来考虑并采取相应措施呢？ 5.小组讨论，要求至少汇报出三个方面。 6.在小组汇报交流的基础上分析整理得出： 教育环境（广义教育环境和狭义教育环境）（教育环境可转换为教学环境、学习环境） 广义上，教育环境包括了社会政治经济制度、科学技术发展水平、社区文化、家庭条件以及亲朋邻里等等，因为所有这些在某种程度上都制约和影响着教学活动的成效。而狭义上，教育环境限定于学校教学活动，指的是学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风和师生关系等等。 值得强调一下，这一定义主要是从微观视域考察的教育环境所指，因此，在课程与教学探究层面，它又称为“教学环境”或“学习环境”。 7.小组讨论：教学环境的特点会有哪些？ 教育性、可控性、纯化性和开放性。 8.教育环境所涵括的面很广，内容也很丰富，如果现在有所学校邀请在座的各位来做一份教学环境的设计方案，你们该从哪里入手呢？ 为了帮助大家更好地做好这份方案，我们从小学教育环境的文化本性出发，将当代小学教育环境分为实体性教育环境和功能性教育环境，而实体性教育环境包括教室环境、宿舍环境、校园环境、家庭环境和社区环境，功能性教育环境则包括生理环境、心理环境、物质环境、交往环境、符号环境和活动环境。 9．小组合作活动学习： 请根据已有的理论，各小组均提出一个改善我们现有教学环境的计划书。 10.小组派代表做简短的交流。 11.案例分析：中小学校园环境管理的暂行规定 12.思考并讨论： （1）你觉得目前中小学环境中存在的最大问题是什么？ （2）用上述规定来保障中小学教学环境的好处在哪里？还需要在哪些方面进行规定呢？
上海师范大学精品课程/ 上海市重点课程 全国对外汉语本科专业系列教材之一 跨文化语言交际 习题汇编 习题之二：课堂思考练习 2008年5月
习题之二：课堂思考练习 第一章跨文化语言交际概述 第一节文化、语言和交际 思考与练习： 1、如何理解“文化”的内涵？ 2、“文化”具有那些特点？ 3、什么叫“文化定势”？请举实例说明。 4、什么是“亚文化”概念？请联系中国文化的现状加以阐述。 5、什么是符号？如何理解语言是一种符号系统？ 6、人类社会的交际工具包括哪些类型？请联系实际生活中的现象加以说明。 7、“思维”与“思想”有什么联系和区别？ 8、为什么“想什么”、“怎么想”比“说什么”、“怎么说”更重要？请谈谈你的体会。 9、“交际”的本质属性是什么？为什么说任何交际都是文化的交流或碰撞？ 10、交际的过程由哪些要素构成的？请叙述一个完整的实际交际过程。 第二节跨文化语言交际 思考与练习： 1、请联系实际解释“跨文化语言交际”的概念。 2、跨文化交际中假如需要翻译，那么翻译的功能是什么？ 3、跨文化语言交际与“跨文化交际”有什么区别？ 4、请联系“比较文化学”课程学到的知识谈谈非语言的其他跨文化交际媒介。 5、跨文化语言交际与“言语交际学”有什么区别？ 6、请联系“语用学”课程学到的知识谈谈言语交际中的“合作原则”。 7、跨文化语言交际与“文化语言学”有什么区别？ 8、请联系“古代汉语”课程学到的知识谈谈汉语同汉字的关系。 9、跨文化语言交际与“比较语言学”有什么区别？ 10、请联系“汉英语法比较”课程学到的知识谈谈汉语与英语在语法方面的主要区别。 第二章文化背景与跨文化交际
各高校心理学精品课程（视频）集锦 ? ? ?北师大社会心理王芳 52:09播放: 33 ?? ? ? ?华东师范大学精品课程心理学导... 43:17 ?播放: 113 ?
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关于公布2005年度广东省高校精品课程的通知 粤教高[2005]193号 各有关高等学校： 根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和我厅《关于开展2005年度广东省高校精品课程评选工作的通知》（粤教高［2005］77号）等文件要求，我厅组织评选了2005年度广东省高校精品课程，共70门。经公示无异议，现予以公布。 各高校要充分利用国家级和省级高校精品课程资源，进一步发挥优秀教学资源的示范和辐射作用，带动课程建设上水平、上台阶。同时，要进一步做好下一阶段精品课程的规划与建设工作，不断改进和提高课程建设工作质量。 学校对入选国家级和省级的精品课程，要给予扶持并提供必要的帮助。已获国家或省高校精品课程项目的学校，要提供条件保证国家和省高校精品课程上网运行并免费开放。同时，要按教育部规定要求不断完善和更新其内容，提高精品课程质量。未经著作权人许可任何人不得将国家和省高校精品课程内容用作以营利为目的的活动。 我厅将按照《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>补充规定的通知》(教高厅[2004]13号)精神和参照《国家精品课程建设工作实施办法》的要求，对广东省高校精品课程网上运行情况实行监督并进行滚动建设。 有关我省高校精品课程的资助将按照《广东省高等院校学科与专业建设专项资金管理暂行办法》（粤财教[2004]145号）要求执行。 附件：2005年度广东省高校精品课程名单
广东省教育厅 二○○五年十二月二十日附件：2005年度广东省高校精品课程名单（排名不分先后） 中山大学：行政管理学、基础会计学、信息资源共享、理论物理导论、地理信息系统、综合化学实验、中国近代史、药理学、医学统计学； 华南理工大学：制浆造纸原理与工程、机械制造技术基础、计算机应用基础、建筑历史、工业微生物学； 暨南大学：基础会计学、统计学原理、生理学、外国文学史、新闻事业经营管理、流行病学； 华南农业大学：植物营养学、兽医药理学、农科数学； 南方医科大学：生物化学、病理学、儿科学、流行病学、护理学基础、内科学； 广州中医药大学：中医妇科学、伤寒论； 华南师范大学：金融学、植物生理学、高等代数、健美操、课程与教学论； 广东工业大学：工程测量、电力电子技术； 广东外语外贸大学：当代英国概况，英语语音(English Pronunciation for Communication)； 汕头大学：临床基本技能； 广东商学院：市场营销学、初级财务会计学； 广东海洋大学：食品微生物学； 广东药学院：药剂学； 广州体育学院：运动生物化学； 湛江师范学院：文学写作； 广东警官学院：经济犯罪案件侦查； 广州民航职业技术学院：低频电子线路、飞机系统与附件； 广东轻工职业技术学院：平面广告设计；
中国科学技术大学精品课程 物理学 1. 本课程校内发展的主要历史沿革 自从1958年中国科学技术大学创立以来，力学便被指定为全校本科生的必修基础课，许多著名的物理学家、院士都亲自主讲过该课程并培养了一大批青年教师。这些著名的物理学家、院士是：严济慈、钱临照、张文裕、马大猷、赵九章、陆元九、吴有训等。老一辈科学家的言传身教、生动且严谨的讲授使文革前的大学生们终身受益，建立了优良的教风和学风。文革后，继承老一辈科学家的教学风范，一大批优秀的青年教师脱颖而出，这其中有阮图南、王水等。五十多年的教学积累，使力学课程的教学逐渐走向成熟。近十年来，每届学生都在1000人以上，近五年已达到每届1800多人，约开18个教学班，主讲教师队伍达26人，他们来自于各种类型的物理系，在学校教务处统一指挥下，建立了跨系的力学课程组，教师队伍相对稳定，规范了教学研讨活动，形成了一支老中青相结合，比例适当的优秀群体。2003年
该课程被评为中国科学技术大学校级精品课程。2004年被评为安徽省省级精品课程。在每年的教学检查中，学生对《力学》课程的评价非常满意。 在力学课程组的组织和倡导下，教员们先后编写了5本《力学》教材，分别于1986年、1995年、2004年、2008年、2009年由安徽科学技术出版社、高等教育出版社、中国科学技术大学出版社、科学出版社等出版。新世纪初教员们就制作了多媒体教学辅助软件，近几年又制作了网上课程教案。编写了课外教学参考资料、习题解答，开展了力学课程课外系列讲座，为学生开拓眼界，还组织学生做小论文，这些资料都已陆续上网，并不断充实，取得了明显的教学效果。 2. 理论课或理论课（含实践）教学内容 1. 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标： 中国科学技术大学是培养国家创新人才的
浅析高校精品课程建设 一、精品课程建设的特色 精品课程建设是教育新理念的体现，是新时代教学手段的具体运用，是各种教学资源的开发与整合，是学生自主学习、探究学习的窗口，是实施素质教育的新途径。精品课程也是汇集一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理的示范性课程，是实现教育资源共享和推动教育机构教育信息化深入发展，实现教育革新的战略选择。在各高等学校进一步更新教育观念后，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位。从而培养了满足国家和地方发展需要的高素质人才，整合了各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，实现科研与教学的紧密结合，大力提倡并促进了学生主动、自主学习。 二、精品课程建设的优势 1.实现了课程资源的共享 精品课程的筛选、申报、评审到公示、公开和使用，都要通过网络进行，最终必将充分实现优质教学资源的共享。 2.教师和学生成为最大的受益者 教育部精品课程建设为高等学校的课程建设指明了方
向，提供了样板，并带动了其他课程的建设。通过精品课程的建设，好的课程内容、教案、课件以及各高校颇有分量的教学录像等都放到网上，使各个学校的广大学生可以共享最优秀的教学资源。同时，不同学校、学科的教师利用网上精品课程资源，可以互相学习、借鉴，促进教学内容、方法、手段的改革和学术水平、教育教学质量的提高。 3.推进了高校信息化建设进程 精品课程是通过信息技术手段，特别是技术和多媒体技术手段的使用来实现教学资源的共享。广大师生欲从事精品课程的建设或使用精品课程教学资源，就必须提高自身使用信息技术的能力。同时，国家、省、校三级精品课程建设也对各级教育机构的信息化水平提出了更高的要求。通过精品课程建设，将进一步推进高校教学和管理信息化建设的进程。 三、精品课程建设存在的问题 1.精品课程建设与精品专业建设结合力度不够 目前大多数高校精品课程分布在不同专业，没有围绕精品专业建设来进行，造成精品课程建设与精品专业建设的结合力度不够。无论什么专业，也不管采用什么样的培养方案，最终都要体现在具体的教学计划上。而教学计划的核心内容就是课程体系，即专业的培养方案都要通过具体的课程教学来实现。
- - -. XX省高等学校精品课程 自评报告 课程名称：医学细胞生物学 申报课程级别：省级精品课程 申报学校：XX医学院
2006年5月16日 自评报告目录 第一部分：《医学细胞生物学》课程概述 (3) 第二部分：课程建设与评估标准 (5) 第三部分：评价结果及评分依据 (9) 第四部分：自评结果及改进意见 (23)
第一部分 《医学细胞生物学》课程概述 《医学细胞生物学》课程，以提高教学质量为中心，以强化素质教育、培养学生的创新精神、实践能力和深化教学内容、课程体系、教学方法及教学手段等方面的改革为重点，全面加强教研室的课程建设，努力提高课程建设的质量和水平。本学科在学院领导的关心和大力支持下，经过多年的努力和重点建设，目前已形成一支具有丰富教学经验、较强事业心和科研能力的师资队伍，学科骨干教师学术水平较高，年龄、职称、学历等层次结构比较合理。 本学科教学手段和设施比较齐全，实验设备条件完善。目前是XX医学院的一类课程。现将本学科的基本情况概述如下： 一、师资队伍建设 （一）师资队伍结构 1、学历教师比例：本学科现有教师和教辅人员共8人，其中教师4人，硕士2人（占50％），在读硕士1人。 2、高职教师比例：本学科现有教师4人，正高职2人（占50％），副高职1人，中职1人。 3、高职教师年龄小于50岁。 （二）学术水平 1、高职教师授课率100％。 2、研究生导师：本学科现有硕士研究生导师1名，二导1名。 3、科研立项和成果：①承担各级科研课题28项；②获科研成果奖共13项，其中省科技进步奖4项、厅局级7项，市级优秀论文奖1项；③发表论
文71篇，其中核心24篇，教改论文14篇。参研教师100％。 二、教学条件 1、承担教学任务和课时： 教研室承担着XX医学院各系、各专业《医学细胞生物学》、《医学生物学》、《医用电子显微学》三门课程的教学任务：其中理论课约512学时：实验课约340学时。 附表教学任务及计划学时 2、教材建设：有公开出版的自编教材《医用电子显微学》和教学参考书，内部使用的生物学实验指导。 3、试题库建设：有《医学细胞生物学》和《医学生物学》试题库和试卷库（本科专业10套题，专科专业5套题）。 4、具有开出所有实验的教学设备。 三、荣誉奖： 1、2005年评为院级精品课程； 2、2002-2005连续评为文明科室；
中山大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/sysujpkc/ 华南理工大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/course/ 上海交通大学课程中心 https://www.doczj.com/doc/003620084.html, 西北工业大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 厦门大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 清华大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html, 复旦大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 西安交通大学教育资源共享网 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/html/zhucaidan3.htm 大连理工大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/（非教育网访问入口：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/）华中科技大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 北京邮电大学精品课程（网络教学平台） https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/superCourse/index.jsp 中国科学技术大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jpkc/ 山东大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jingpin.htm 中南大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jpkc/ 重庆大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/eol/homepage/common/index_jpk.jsp 同济大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/Able.Acc2.Web/Page_ExcellentCourseAll.aspx 兰州大学精品课程 http://202.201.1.71/eol/homepage/common/index_jpk.jsp（新网站） http://202.201.1.71/jpk/（旧网站） 吉林大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/G2S/ShowSystem/CourseExcellence.aspx 对外经济贸易大学精品课程 http://202.204.171.11/jingpin/default.htm（教育网入口） https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jingpin/default.htm（公网入口） 北京大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/pkujpk/ 广东外语外贸大学精品课程 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jwc/bestcourse/
山东省高等学校精品课程建设实施方案 一、建设目标和思路 高等学校课程建设要紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，充分发挥现有精品课程的示范带动作用，树立团队课程建设意识，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，推进高等教育人才培养质量明显提高。 2011年至2015年，在全省建设5000门左右山东省高等学校精品课程，全面提高山东高校课程建设质量；使高等学校绝大多数优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，推进专业教学团队建设，加快专业发展步伐；使高等学校尽快形成自己的办学特色，实现内涵发展新跨越，提高人才培养质量，增强服务山东经济社会发展的能力。 二、建设内容
（一）课程建设方式。“十二五”期间，我省高等学校精品课程建设工作采取单门课程建设与多门课程联合建设相结合的方式进行。高等学校可根据本校课程建设实际，选择单门课程申报省级精品课程或多门课程联合申报省级精品课程。 多门课程联合申报省级精品课程的，不同课程之间应存在内在的、紧密的联系，课程教学内容要相互贯通，可以综合规划并形成有机整体，课程建设共同满足对人才的知识、能力和素质的培养要求，一般依托专业大类或系列课程进行建设。 为加强应用型人才培养，鼓励高等学校单独开设一门或多门实践教学课程并进行重点建设。 （二）课程基本要求。单门申报课程在高等学校的开设时间需3年以上。联合申报课程中的每门课程在高等学校的开设时间2年以上，课程数量一般为3-5门，每门课程申报地位相同，申报排名不分先后。往年国家精品课程或省级精品课程可参与1次联合课程的申报。 （三）课程体系。课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式
广东省教育厅、广东省财政厅印发《广东省高等教育“创 新强 广东省教育厅、广东省财政厅印发《广东省高等教育“创新强校工程” 实施方案(试行)》的通知 2014-02-24 09:56 浏览次数 5438 粤教高函…2014?8号 各高等学校: 为贯彻落实《广东省人民政府关于推进我省教育“创强争先建高地”的意见》,粤府…2013?17号,和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》,粤府办…2012?103号,等文件精神～加快提升我省高等教育发展水平～决定实施广东省高等教育“创新强校工程”。现将省教育厅和省财政厅联合制定的《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案,试行,》印发给你们～请遵照执行。 广东省教育厅广东省财政厅 2014年1月16日 广东省高等教育“创新强校工程”实施方案 ,试行, 为贯彻落实《广东省人民政府关于推进我省教育“创强争先建高地”的意见》,粤府…2013?17号,、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》,粤府办…2012?103号,和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于加强高校“四重”建 设实施意见的通知》,粤府办…2013?25号,等文件精神～加快提升我省高等教育发展水平～省教育厅和省财政厅决定实施广东省高等教育“创新强校工程”,以下
简称“创新强校工程”,。为做好“创新强校工程”的组织实施工作～特制定本方案。 一、指导思想和总体目标 ,一,指导思想 1.加强统筹。加强省级政府统筹～充分发挥协同创新引领作用～积极推进高等教育管理体制和运行机制改革～紧紧围绕国家和省教育规划纲要的战略部署～统筹考虑高等教育发展各方面要素和资源～有效推动我省高等教育事业在新的起点上实现科学发展。 2.分类指导。充分发掘各级各类高校的发展潜力和办学特色～按照“扶需、扶特、扶优”原则加强分类指导与支持～引导不同办学层次、不同办学类型的高校合理定位、错位发展、办出特色。 3.高校自主。各高校遵循高等教育发展规律～结合自身建设基础和经济社会发展需要～自主制订并实施本校“创新强校工程”建设规划～充分发挥高校在“创新强校工程”中的主体作用～增强高校依法自主办学的能力和水平。 4.重点突破。各高校按照“有所为～有所不为”的原则～找准制约自身内涵发展的关键问题～汇聚各方资源、凝聚各方力量进行重点攻关～以重点领域的有效突破带动学校办学水平的全面提升。 5.注重实效。创新资源配置方法～财政资金安排由事前单项竞争为主转为综合打包奖补和事后奖补为主～奖补资金向目标任务完成情况良好、建设成效突出、管理规范、引领示范作用明显的高校倾斜～增强“创新强校工程”建设的实效性。 ,二,总体目标 围绕我省“三个定位、两个率先”的总目标～进一步深化体制机制改革～破除制约高校内涵发展的体制机制障碍～扩大和落实高校办学自主权～激发高校办学活力～建立健全现代大学制度,协同创新机制和模式更趋完善～努力创建高等教育协
高教研究资料２００８年第２期（总第２４２期） 本期要目 一、高校精品课程建设的基本策略 二、以精品课程建设为契机全面提高教学 质量和人才培养质量 三、创建精品课程的实践与思考 一、高校精品课程建设的基本策略 （一）实效性是高校精品课程建设的追求目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一”特点的示范性课程。这种不同凡品的出类拔萃课程，如果没有“规范”作为基准，没有质量监控制度，是不可能创建成功的。目前，高校精品课程建设的功利化色彩浓重，突击申报、盲目跟风、追求轰动效应的现象比较明显，把“建设”视为评估验收。尽管省级以上精品课程评审采取了令人耳目一新的网上申报和评审方式进行，但在线申报“材料”的赶制成份居多，材料所述及的内容甚至与实际教学工作不符，并把申报的材料等同于课程建设成果，其申报的目标是围绕“名”和“利”而进行的，从而忽略了其持续建设和内在质量。事实上，精品课程是一个长时间积淀和反复实践的过程，既不能急于求成，也不能拔苗助长。因此，精品课程建设首先应在科学规划指导下进行，树立符合时代精神和社会发展的全新人才质量观和教学质量观，目标指向培养具有创新精神、实践能力、较强的社会适应能力和国际竞争能力的高素质人才培养上。其次，必须建立相应标准以规范精品课程建设，在教学大纲制定、教材建设、教学方法与手段、教学评估与管理、教学梯队建设等环节上，应有相应的规范措施，防止其重申报轻质量、重效应轻建设等不良操作现象的发生。如果精品课程建设失范或无约，则可能滑入功利化操作的泥沼，这也违背了精品课程建设的本旨与目
标。 实效性，就是确立一种质量意识，向名师要质量，向教学内容要质量。在精品课程的资源配置中，教师是主力。名师是精品课程建设的形象代表，也是教学质量的保证，是一流学校的表征。必须采取一系列有效措施建设一支以主讲教师负责、结构合理、业务水平高、教学效果好且相对稳定的教学梯队，否则，精品课程就难以维持久长的生命力。教学内容的改革则是精品课程建设的重点。由于占大学生学习时间最多的是课堂教学，占大学生阅读量最大的是教材，因此，在课程内容改革上首先要强调精品教材建设。所谓精品教材，应是同类教材中最高水平的教材，它要反映世界科技、社会发展的水平，同时适应我国科技、社会发展现状；反映世界高等教育的教学水平。规范教材建设的目的在于以防止内容陈旧、低水平重复的平庸教材或劣质教材影响精品课程建设，影响人才培养质量。在精品课程建设的教材使用上，提倡创新，反对平庸，要以纸介质教材为主，电子、音像教材相托的“立体化”的教学包，呈现于课程建设之中，为学习主体提供优质的服务。不管如何，精品课程建设没有规范化的措施为支撑点，就可能演绎成为徒有花架而无实质性建树的一门空壳课程，如此，也就背离了精品课程建设的初衷。因此，要建立科学有效的教学质量监控与评估制度，规范精品课程教学要素，严格按精品课程建设的目标进行评估验收，绝不能以简单的总结和学生考试成绩的展示来确认课程建设的质量，以提高精品课程建设的实效性。 （二）创新性是高校精品课程建设的不易旨归 当前，整个世界无论是人的思维水平，还是科技的发展都是革命性的，日新月异的新技术和不断闪现的新思想对高等教育构成了挤压冲击，而教育改革的步伐滞后于社会经济发展水平的现象，使生产的先进性和教学内容落后性的矛盾日显尖锐。因此，如何根据转型经济的需求和时代发展特征改革现有的教学内容，并使之现代化就变得尤为重要。“教书非教最先进的内容不可”。只有革新教学内容，才能培养符合当前社会发展的新型人才。教育创新的内容丰富，辐射面广，涵容教育思想、教育制度、教育内容与方法、教育评价等诸多方面，其中教育内容与教学方法的创新是核心，不抓住这一关键因素，就不可能获取创新实效，不可能培养具有创新精神和实践能力的新人。 毫无疑问，创新应是高校精品课程建设的第一价值取向。精品课程是指体现现代性、科学性、先进性，有严正风范和鲜明特色，并有示范和辐射作用的优秀课程。所谓“精”，就是指有先进的教育理念、精致的教育内容、精湛的教学艺术、现代的教学技术和显著的教学绩效；所谓“品”，就是指有特色，有辐射和示范效应，它是品牌课程的重要生成要素。特色缘于创新，只有守持创新理念，才能形成特色效应。而没有创新，就不可能有特色课程。看一门课程是否一流，是否精品，其关键是“特色”二字，个性缺乏是精品课程建设的致命
粤教高[2009]76号 关于实施广东省高等学校教学质量 与教学改革工程的意见 各高等学校： 根据《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》和省委、省政府《关于贯彻实施〈珠三角改革发展规划纲要〉的决定》的战略部署，依照教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、教育部“研究生教育创新计划”精神和“广东省高等教育发展水平提升工程”要求，省教育厅、省财政厅决定组织实施“广东省高等学校教学质量与教学改革工程”（以下简称“省高校质量工程”），现就该工程的实施提出如下意见。 一、实施省高校质量工程的重要意义和必要性 （一）实施省高校质量工程，是贯彻党的十七大精神，提高高等教育质量，建设创新型广东的重要举措；是全面落实党中央、国务院“切实将高等教育工作重点转到提高质量上”战略部署的重要措施；是贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》，全面提升广东省高等教育发展水平的重要措施；是贯彻落实《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2008—2020年）》，建设经济强省、文化大省、法治社会、和谐广东，推动全省经济社会全面协调可持续发展、促进广东
高等教育现代化的重要措施；对办好让人民满意的高等教育，培养更多更好的高素质创新性人才具有重要的意义。 （二）实施省高校质量工程，提高高等教育质量，是解决我省高等教育发展中存在的主要问题的迫切需要。我省高等教育的发展，推动和促进了地方和区域经济社会又好又快发展，但与广东经济社会发展要求不相适应的矛盾和问题仍然存在。人民群众日益增长的高等教育需求，特别是对优质高等教育的需求与高等教育供给的矛盾、长期以来制约和影响高等教育发展的体制机制问题仍然存在。高等教育的规模、结构、质量、效益不同步，学科专业结构不尽合理，工科偏少；教师队伍整体素质有待于进一步提升；人才培养模式落后于经济社会发展对人才需求的变化；高等教育资源建设与共享平台建设不能满足需求；高等教育发展公共支撑体系与质量保障体系不完善；高等学校科技创新和服务能力比较弱；高等教育体制机制活力不充分，中外合作办学模式和运作方式仍然比较单一；建立和完善与人才成长成才规律、经济社会发展规律和教育规律等相适应的高等教育体系和全面推进素质教育任重道远。 二、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校中心工作、科技创新和社会服务是高校重要功能的理念；按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，以明确定位为前提，以项目改革为
高校精品课程内涵建设与网络资源共享策略研究1 张泽洪张军 西华师范大学教务处南充中国 637009 摘要：根据国家中长期教育发展规划纲要中有关对高等教育发展的规划中指出，教育部将继续实施“质量工程”，精品课程作为前一轮“质量工程”项目，在提高人才培养质量方面起到了重要作用。本文针对国家级精品课程建设的内涵和现状，分析了精品课程建设所存在的问题，并提出加强精品课程内涵建设为着力点，进一步强化资源共建共享和应用性，全面提高教学质量。 关键词：质量工程；精品课程；资源共享与应用 The Studies of the Excellent Courses' Connotation Construction and Network Resources' Sharing Strategy in the University Ze-Hong ZHANG academic administration，China West Normal University NanChong, China 637009 Abstract：According to the national long-term education development plan for higher education development in the planning of education department, Education department will continue to implement the "quality engineering”,as a former round of "quality project" , excellent courses plays an important role improving the personnel training quality. The papers analyzed the existing problems of excellent courses based on the connotation construction of national excellent courses and the present situation, and putted forward that we should strengthen its connotation construction of excellent courses and further strengthen the resources' sharing and applied to improve the teaching quality. Key words:Quality engineering; Excellent courses; Resource-sharing and application 一、引言 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。2003年4月，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高［2003］1号文件）开始启动精品课程申报建设工作，截止目前，已经建设了3875门国家级精品课程。同时，各省市教育行政主管部门也相继下发了通知，提出了建设精品课程的规划和措施，在全国高校掀起了精品课程建设的热潮。各高校也规划并立项建设了一批校级精品课程。 1基金项目：质量工程背景下四川省精品课程共建共享策略研究（四川省教育厅教研项目：P09263） 作者：张泽洪，助理研究员，硕士，33岁，主要从事教学管理方面工作和研究。
精品课程 精品课程资源推荐网站： 全国高校精品课程资源库：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/index0.asp 国家精品课程索引：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jpkc.asp 中国精品课程导航：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/core/localcourse/course_subject.aspx 国家精品课程资源网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/xpe/portal/20a4bb00-1188-1000-8b6c-ac9dee625938? 安徽省高校精品课程网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jpkc/ 大学精品课程资源推荐网站： 华东地区高校： 上海高校精品课程建设网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 南京大学精品课程网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/news/JingPinKeCheng.htm 东南大学精品课程网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/index_xx.asp?xxid=11&xxmc=%B6%AB%C4%CF%B4%F3%D1%A7 浙江大学精品课程网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/index_xx.asp?xxid=165&xxmc=%D5%E3%BD%AD%B4%F3%D1%A7 中国高等学校教育资源网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/share_down.asp 复旦大学精品课程网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/index.jsp 华东师范大学精品课程网：https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 上海交通大学精品课程网：http://202.120.33.84/jpkc/jpkc.htm
河北农业大学 《植物生理学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jingpinke/index%20.asp 《土壤学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jingpinke/index%20.asp 《植物营养学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jingpinke/index%20.asp 《农业推广学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/jingpinke/shengji/nytgx/sklx.html 四川农业大学 《作物育种学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 《农业推广学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 《作物栽培学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 《植物生理学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 《土壤学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 西北农林科技大学 《农业推广学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 《植物保护学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/ 南京农业大学 《植物学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/botany/ 《作物育种学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/cropbreeding/ 《土壤学》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/landnew/ 沈阳农业大学 《作物育种学》 https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/main/temp_xiwangshennong_index.jsp?cid=200 《作物育种学Ⅱ》https://www.doczj.com/doc/003620084.html,/main/temp_default_index.jsp?cid=1625
广东二A院校 广东省公办本科院校有35所，算上北京师范大学－香港浸会大学联合国际学院共36所。其中，第二批本科A类学校（以下简称“二A院校”）有25所。 按照高等教育人才培养类别划分，二A学校主要是培养应用型本科人才。在广东，25所二A院校各有特色，其中，位于省会的学校有特色，位于地方的学校则有强项。 分布：广州有11所地方共14所 按照广东省高校招生批次学校名单来看，广东省二A院校校区总部在广州的有11所，分别为广州大学、广东工业大学、广东金融学院、广东商学院、仲恺农业工程学院、广东药学院、广东警官学院、广州体育学院、广州美术学院、星海音乐学院、广东技术师范学院。 而其余14所则分布在各个地级市，且学校名称均以地方命名，如韶关学院、嘉应学院等。有一些学校，比如广东海洋大学、五邑大学、广东石油化工学院这3所学校，考生家长经常混淆，以为学校位于广州，实际上，广东海洋大学校区在湛江，五邑大学校区在江门，而广东石油化工学院则在茂名。 特点：地方特色成就专业优势 据了解，二A院校多数是服务地方经济发展，培养应用型本科人才，因此，学校的地方特色显著。比如广东石油化工学院地处茂名，而茂名是中国南方最大的石化生产基地和水果生产基地，因此其化学工程与工艺专业属国家级特色专业，去年该校电气工程及其自动化专业被评为广东省高等学校本科特色专业建设点，这些专业毕业学生多数到大型化工企业就业。 再比如广东海洋大学，坐落在中国最南端的雷州半岛上，西靠北部湾，南出太平洋，与海南岛隔海相望，是中国首批对外开放的沿海港口城市之一，海洋资源丰富。因此，该校是一所以海洋和水产学科为特色、以应用学科见长的多科性海洋大学，该校的食品科学与工程、水产养殖学、动物科学、食品质量与安全专业、海洋渔业科学与技术等专业为国家级特色专业建设点。 建议：了解学校优势勿扎推报考 每年高考录取结束后，二A院校的招生都会出现一个强烈的反差??广州市内高校报考人数众多，而广州市外的二A院校经常出现断档局面。 对此，广东金融学院招生就业处处长吴斌表示，每年一些处于较偏城市的二A院校常常出现招不满的情况，主要还是因为考生对二A院校存在一些偏见，同时也有着向往省会城市的心理。而事实上，能够分进“普通二本”就是对学校办学育人的一种肯定。“普通二本”这个批次里的大部分高校，也是具备一定办学历史、有一定办学经验的公立高校。在选择普通二本高校时，一定要注意学校的办学宗旨和办学特色，这一点可从学校的办学历史中寻找答案。