师说题库(一)
一、选择题
1.“泰微课”在学生自主学习中的应用，下列说法中不正确的是（C）
A.“泰微课”利用信息技术，转变了传统的教学模式，增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间。
B．通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于学生在学习的过程中进行思考，或不会时进行多次的讲解。
C．“泰微课”教学视频仅限用于学生学习一段时间后，根据学科知识点自主选择进行复习和巩固。
D．泰微课资源为学习者创设了一个积极主动学习的机会，同时为培养学生自主学习能力提供了平台。
2．对“泰微课”的理解，下列说法不正确的是（ D ）
A．“泰微课”是我市基于微视频学习的资源库。
B．“泰微课”是促进学生数字化学习的，推进学生自主学习和个性化学习的重要手段。C．“泰微课”是教师创新课堂教学模式、改变学生学习方式的重要平台。
D．“泰微课”可以逐步取代传统的课堂教学模式。
3.当微课用于学生课后辅导，或是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点时。以下对录制要求提出不合理的一项是（ C ）
A．在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦，语言精炼而简明。
B．最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点
C．无需考究，使课堂学习过程再现即可。
D．用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。
4.关于课题的来源，教育工作者选择研究课题一般可以从以下几个方面着手（D）
a.教育实践中出现的问题．
b.从教育实践的成功经验中提出研究问题．
c．从教育的争议中选择研究课题．
d．从教育理论的应用中找寻研究课题．
A．abc B.bcd C.acd D .abcd
5.下列对自主学习理解有误的一项是（C）
A．自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
B.自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
C．可以完全否定接受式的学习方式，倡导学生学会自主学习的方式。
D．提倡自主学习的目的之一是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向。
6. 自主学习的条件是学习者在（ A ）等方面进行自由选择的程度。a.学习目标 b.学习内容c.学习方法d.学习材料
A. abcd B bcd C abc D ab
7. 研究者选定的研究课题要量力而行，要有完成的可能性即要遵循选题的（B）。
A. 具体性原则
B. 量力性原则
C. 新颖性原则
D. 价值性原则
8. 遵循选题的新颖性原则选题，哪项除外（D）
A. 选题具有时代感
B. 内容新
C. 角度新
D. 方法新
9. 微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（ D ）
A微课可以促进学生的合作学习。
B微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。
C微课可以给学生答疑解惑。
D微课可以取代教师的教。
10．（ B ）既要论证课题研究的现状和趋势，又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。
A．研究题目
B．对课题研究目的及意义的简要说明
C．课题的研究思路
D．结题报告
二、判断题
1.微课程（microlecture）这个术语是指为微型教学而开发的微内容。（错）
2.微课程（microlecture）这个术语是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。（正确）
3.课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。（正确）
4. 制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。(正确)
5.一个人仅仅靠在学校所学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。（正确）
三、简答题
1.课题研究主要是围绕在实际工作中发现的小问题，并由小问题确定为研究的课题。请您结合您的教学实践，谈谈在课题研究过程中，如何更好地发现问题？或者，您也可以提供您某次“发现的问题”的过程，供大家交流分享！
（答案：略合理即可！）
2. 自主学习不是否定已经有悠久历史的学校教育，而应该是学校教育的组成部分，是课堂教学的必要补充。就如何协调自主学习与课堂教学的关系，请谈谈你的看法。
（答案：略合理即可！）
高中数学
一、填空
1.青浦教改实验的领头人是（）。
A．张景中 B.顾泠沅 C.章建跃 D.罗增儒
2.为了回答“中国学习者悖论”，（）学者马登用其提出的“现象图示学”中的“变异理论”做了解释。
A. 瑞典
B.美国
C.德国
D.瑞士
3. 顾泠沅将“概念性变式”推广到“( ) 变式”，从而使变式教学既适用于数学概念的掌握，也适用于数学活动经验的增长。
A.抽象性
B.操作性
C.过程性
D.活动性
4.变式是有效教学的（）式经验.
A. 国际
B.中国
C.综合
D.经典
5. “( )”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。
A. 脚手架
B. 有意义学习
C. 最近发展区
D. 产婆术
6. 变式教学的遵循循序渐进原则包括两方面内容，一方面指引入变式时要考虑（），另一方面也要注意联系自身的教学情况。
A.学生的认知水平
B. 教学内容
C. 教师能力
D. 教学时机
7. （）是一切教学活动的出发点和归宿。
A. 教学成绩
B. 教学目标
C. 教学策略
D. 教学效率
8. 一些西方研究者之所以把“中国学习者”描述为“机械学习者, 是因为他
们往往把（）看成是对立的两个方面。
A. 记忆与理解
B.直观与抽象
C. 记忆与操作
D.理解与实验
9.在变式教学中，要注意铺设适当的（）
A. 题间距离
B.潜在距离
C. 思维距离
D.抽象距离
10. 对于“概念性变式”和“过程性变式”，前者是静态的，强调不同对象的比较，突出概念的本质属性和外延．后者是动态的，强调不同过程的联系，通过对数学活动过程的辨析或分割，在前后知识之间进行适当的（）
A. 抽象概括
B.有效讲解
C.及时练习
D. 变式铺垫
二、判断
11.在变式教学中, 师生共同构造一个适当的变异空间, 将有助于获得探究性的有意义学习。（）
12.变式教学概括了中国数学教学的特征。（）
13. 变式教学应围绕教学目标展开。（）
14.在变式教学中，应强调大容量、高密度，以提高课堂教学效率。（）
15．变式教学作为一种有意义的教学方式，将情意性作为基本原则不仅必需，也是必然。
（）
三、简答题
16.请讲述变式教学中常见的泛化、异化等不正常现象，至少三点。
17.简述变式教学应遵循的基本原则。
答案
1.B
2.A
3.C
4.B
5.C
6.A
7.B
8. A
9.B 10.D
11.对 12.错 13.对 14.错 15.对
16. 教师不考虑教材知识的逻辑顺序，忽视学生的已有认知水平，片面追求面面俱到，单纯为变式而变式；变式数量过多，造成新的题海，增加学生学习负担；变式难度盲目拔高，增加学生接受负担，造成新的无意义学习；变式不问质量，生搬硬拉，干扰了学生对主干知识的理解；变式不考虑时机，游离于教学目标之外，无视学生负面情绪的积累；不考虑师生双
边的互动，自己一变到底，一讲到底，造成新的教师一言堂。
17. 变式有效性应遵循的基本原则：(1)循序渐进原则；(2)最佳发展原则；
(3) 遵循教学目标原则；(4)量力性原则；(5)情意性原则。
杨晓丽谈高中化学学科素养习题
一、选择题
1.21世纪的社会要成为健全的社会，人要过成功的生活，需要解决三方面的基本问题，下列不在其中的是（ B ）
A．要能在群体中互动，处理好人与人之间的关系
B．要有坚实的经济基础，收入高、资产多
C．要学会使用工具，包括学科基本知识和技能
D．要有自主发展的能力，学会学习、学会生活、终身发展
2.处理好人与工具的关系不包含（ C ）
A．互动地使用语言、符号与文本的能力
B．互动地使用知识与信息的能力
C．设计人生规划与个人计划的能力
D．互动地使用科学技术的能力
3.处理好人与社会的关系不包含（ D ）
A．与他人建立良好关系的能力
B．合作能力
C．管理和解决冲突的能力
D．互动地使用科学技术的能力
4.处理好人与自我的关系不包含（ A ）
A．互动地使用知识与信息的能力
B．在复杂大环境中行动的能力
C．设计人生规划与个人计划的能力
D．维护权利、利益、限制和需求的能力
5.我国历史上第一次教育革命的标志是（ A ）
A．专职教师 B．教科书 C．班级授课 D．信息时代
6.我国历史上第三次教育革命的标志是（ C ）
A．专职教师 B．教科书 C．班级授课 D．信息时代
7.下列关于知识和素养之间关系判断错误的是（ C ）
A．素养不是知识，但素养离不开知识
B．个人知识是其素养的基础、前提和载体
C．知识即素养，获得知识就形成了素养
D．灌输的方式获得的凝固的知识，会导致素养的衰减甚至泯灭
8.下列关于素养和情境之间关系判断错误的是（ D ）
A．素养依赖情境，素养的形成和发展与情境存在密不可分的关系
B．素养超越情境，素养一经形成，能超越具体情境的限制
C．素养关注虚拟环境，21世纪学习情境的特点是虚拟环境和现实世界的互动与融合D．素养一定要在真实的情境中才能形成，虚拟环境不能形成素养
9.制定教学目标要考虑的因素有（ ABCD ）
A．学科核心素养 B．学科内容
C．学生认知 D．学业质量评价标准
10.高中化学学科核心素养包含（ ABCDE ）
A．宏观辨识与微观探析 B．变化观念与平衡思想
C．证据推理与模型认知 D．实验探究与创新意识
E．科学精神与社会责任
二、判断题：
1.学生发展核心素养主是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的综合表现。（正确）
2. 十八大后把“立德树人”作为教育的根本任务（正确）
3.“核心素养”又称为“20世纪素养”或"20世纪技能”。（错误）
4. 新课标体系包含制订学生发展核心素养体系，但不制定学业质量标准。（错误）
5.2018年普通高中学科教科书将会更换成以培养核心素养指导思想编写的教科书（正确）
三、简答题:
1.就学生现状，请说出一些引起全社会普遍堪忧的问题（4个即可）。
答案:（1）课业负担过重；（2）心理承受不强；（3）体质健康下降；（4）创新意识不足；
（5）动手能力缺失；（6）社会责任缺少。
2.请说出一些高中学生发展核心素养（4个即可）。
（1）社会责任（2）国家认同（3）国际理解（4）人文底蕴（5）科学精神（6）审美情趣（7）身心健康（8）学会学习（9）实践创新
一、判断题
1.数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。正确、
2.核心素养是人天生就具有的一种素养。错误
3.数学模型构建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。正确
4.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。正确
5.逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。正确
二、单项选择题
1.下列不属于高中课标组给出的六大数学核心素养之一的是（C）
A数学抽象 B数学建模 C 分类讨论 D直观想象
2. 逻辑推理主要包括两类（A）
A归纳推理，演绎推理 B归纳推理，类比推理 C类比推理，演绎推理
3. 数学建模是（B）
A舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。
B应用数学解决实际问题的基本手段，是推动数学发展的外部驱动力。
C人天生就具有的一种素养
4. 数学运算是指（C）
A四则运算法则
B从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。
C在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的思维过程。
5. 数学核心素养是（A）的集中体现。
A数学课程目标
B数学知识
C数学方法
6. 数学核心素养是（A）
A在数学学习中逐步形成的。
B老师直接讲授的
C学生自学形成的
三、多项选择题
7. 通过数学运算核心素养的培养（ABCD）
A学生能够提高解决实际问题和数学问题的能力
B提升逻辑推理的能力
C形成程序化思考问题的习惯
D养成实事求是，一丝不苟的科学精神
8. 通过逻辑推理核心素养的培养（ABCD）
A学生能够发现和提出命题，
B掌握推理的基本形式，
C理解数学知识之间的联系
D形成举一反三的能力
9.数学建模的思维过程包括（ABCD）
A对现实问题进行数学抽象
B构建数学模型
C用数学语言表达问题
D用数学知识和方法解决问题
10. 教师如何在教学过程中培养学生的核心素养（ABC）
A在教学目标中突出核心素养的要求
B整体把握教学内容，处理好课程内容与核心素养的关系
C创设有利于发展学生核心素养的一个教学情境，突出问题导向
四、简答题
1．简述高中数学六大数学核心素养。
2.简述高中数学教师如何培养学生的核心素养。
师说试题及答案
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《师说》试卷 一、双基夯实 1．选出注音完全正确的一项( ) A ．贻．(yí) 嗟．乎(jiē) 针砭． 时弊(biǎn) B ．郯．(tán) 严谨．(jǐn) 不拘． 于时(jū) C ．聃．(dān) 阿．谀(ā) 六艺经传． (zhuàn) D ．蟠．(fān) 句读．(dòu) 不屑． 一提(xiè) 2．对下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A ．是故圣．益圣． (前一个“圣”是名词，指圣人；后一个“圣”是形容词，指圣明) B ．六艺．． 经传皆通习之 (六艺：书、数、礼、乐、射、御) 郯子之．徒，其贤． 不及孔子 (之：这些；贤：才干) C ．惑之不解． (解：解决) 爱其子，择师而教． 之 (教：教育) D ．小． 学而大遗 (小：小的方面，形容词用作名词) 是故．． 弟子不必不如师 (是故：因此) 3．找出“其”的用法和其他三项不同．． 的一项( ) A ．其． 可怪也欤 B ．爱其．子，择师而教之 C ．吾未见其．明也 D ．今其． 智乃反不能及 4．对下面各句中的“于”，意义分类正确的一项是( ) ①夫庸知其年之先后生于．吾乎 ②而耻学于．师 ③其皆出于．此乎 ④于． 其身也，则耻师焉 ⑤不拘于．时 ⑥学于．余 ⑦青，取之于．蓝 ⑧而青于．蓝 ⑨君子生非异也，善假于． 物也 ⑩吾不能举全吴之地，十万之众受制于． 人 A ．⑤⑩ B ．④⑧ C ．②③⑥ D ．①⑦⑨ 5．下列各组加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.????? 师者，所以传道受业．解惑也闻道有先后，术业．有专攻 B.????? 于其身也，则耻师焉，惑．矣非吾所谓传其道解其惑． 者也 C.????? 三人行．，则必有我师焉余嘉其能行．古道 D.????? 位卑．则足羞先帝不以臣卑．鄙 6．下面对“师”字义项归类正确的一项是( )
《师说》理解性默写（一） 1、《荀子?劝学篇》指出：“青，取之于蓝,而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“___________＿＿_ _ ,____＿_____ __＿_”的观点是相同的。 2、《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准:“___＿___＿_ _____＿，_______________，__＿_＿__＿_______，_________＿____。” 3、柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈《师说》中“_＿_____＿____＿_，_______＿_＿____,＿__＿__＿______ ”所描述的现象一样。 4、中国是一个有着尊师传统的国家,韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是:“， 。” 5、《师说》一文不仅有严密的论证思路,而且有简洁生动的语言表达,文中“____＿_＿＿___ ____，__＿＿________ __。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 《师说》理解性默写(二) 6、求学需要实事求是的精神,不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“，，，”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样,本末倒置,“,”。 7、在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的,即“彼童子之师,, 。”8、《师说》中强调了从师是为了学道,和他人的年龄大小无关的两句是：“, 。 ９、从师态度不同,结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远,“”;今之众人才智低于圣人很多,
“”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“，”。 10、韩愈写作《师说》一文的缘由是:“，。” 11、“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“，？”一致。
2018年泰州师说试卷（一）答案 二、客观题 （一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分） 1.在课堂教学中，学生探究时遇到困难，教师应该提供（B） A.答案 B.支架 C.练习题 D.讲解 2.胡瑗提出的教学方法是（C） A.安定教法 B.明体教法 C.苏湖教法 D.达用教法 3.正确对待胡瑗人教育思想，我们应该（A） A.继承和发展 B.全盘肯定 C.全盘否定 D.以上都不正确 4.美国《后现代课程观》的作者多尔认为不应被视为固定的、先验的“跑道”，而应该成为达成个人转变的通道，其课程价值体现为（C） A.满足后现代社会发展需要 B.满足教师专业发展需要 C.满足学生身心发展需要 D.满足学校特色发展需要 5.教师应对挫折的原则不包括（D） A.坚持目标，矢志不移 B.调整进程，从长计议 C.珍惜逆境，磨练自己 D.当机立断，速战速决 6.安全教育的主要意义和价值是（C） A.保障学生身心健康 B.保障学校秩序稳定 C.保障师生身心健康 D.保障国家政权稳定 7.学生心理疾病分为三种情况，错误的一项是（C） A.心理问题 B.心理障碍 C.肢体残疾 D.心理疾病 8.从管理的解读看，课程可以分为（A） A.自读课程 B.地方课程 C.校本课程 D.国家课程 9.国家课程校本化实施，可以通过三种途径实现（D） A.学科内整合 B.跨学科整合 C.课内外整合 D.跨学校整合 10.国家课程校本化可以选择的实践模式是（B） ①创新生成②主题整合③校本开发④微观调适 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 11.结合实践活动可以从三个维度设计，错误的一项是（A） A.人与父母 B.人与社会 C.人与自然 D.人与自我 12.包容心，是幼儿教师不可或缺的又一职业品质，这是因为（B） A.阳光普照是所有教师的行为准则 B.幼儿长相、性格、习惯千差万别 C.包容心是所有幼儿园的规定 D.包容心是国家教育政策的要求 （二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分） 13.只要能提高学生的学业成绩，就应该视为名课（错） 14.泰州中学、泰州二中、泰州中学附属初中都以“明体达用”为他们学校的根都是安定书院。（对） 15.有学者曾经这样评价泰勒的《课程与教学的基本原理》：课程界非常幸运，因为有了泰勒。这说明泰勒关于课程的研究，过去、现在乃至将来无人超越（错） 16.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是多尔的《后现代课程观》（错） 17.挫折只会对造成消极方面的影响。（错） 18.家长是学生饮食安全的主体，教师可以发挥辅助作用。（错） 19.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（对）
韩愈《师说》练习题答案及原文翻译 师说 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 1．代古文运动的倡导者在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：，，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。 2.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，，”的错误态度。 3.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“”；对自身“”。 4.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：，。 5.韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，，！” 参考答案： 1.唐韩愈师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣 2.其下圣人也亦远矣而耻学于师 3.择师而教之则耻师焉 4.位卑则足羞官盛则近谀 5.今其智乃反不能及其可怪也欤 二： 1．下列加点字的读音完全正确的一项是()
名篇名句即背即练(《师说》) [押题练——全练命题角度] 1．填一句 (1)韩愈《师说》中运用对比手法揭示了古代圣人和时下一般人形成巨大差距的原因，古代圣人在自身已经很优秀的前提下还不断为自己“充电”，而时下一般人的学识情况是“ ( ) ”，却耻学于师。 2．填两句 (2)《师说》中，韩愈指出“( ),( )”不是他所说的能传授道理、解答疑难问题的老师。 (3)《师说》中，韩愈以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是“( ),( )”。 (4)韩愈在《师说》中说明教师职责的句子是“( ),( )”。 (5)韩愈在《师说》中用“( ),( )”两句分析人们在学习中存在很多疑难问题的原因，并深深叹息。 (6)《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是 “( ),( )”。 (7)韩愈在《师说》中运用对比手法解释了古代圣人和时下一般人有巨大差距的原因。“古之圣人”才智超出一般人很多，“( )”；“今之众人”才智低于圣人很多，“( )”。 (8)《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“( ),( )”。 (9)韩愈在《师说》中写了世人在对待从师学习的问题上对其子和对自身的不同态度：对其子“( )”，对自身“( )”。 3．填三句
(10)韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是“( ), ( ),( )”。 (11)韩愈在《师说》中通过“( ), ( ),( )”三句将“今之众人”与“古之圣人”进行对比，批判了“今之众人”错误的学习态度。 (12)韩愈在《师说》中循循善诱地说明从师的重要性，不从师不能解惑的句子是“( ),( ),( )”。
（二）多选题（每题5分） 6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确 7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价 8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力 9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会 1. 课题研究的意义有哪些（）。 A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展 C 获得科研经费 D 帮助自身发展 2. 以下属于新媒体的有（）。A PPT B 投影仪 C 微信 D 电子白板 E 微博 3. 以下属于评课方式的是（）。 A 经验式评课 B 复盘式评课 C 课堂观察 D 个案分析 E 追问式评课 4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（）。 A 学生 B 学校 C 家长 D 社会 E 政府 ６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（） Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 ７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结 ８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术 ９、人的力量包括（）Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量 1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点 B 突破难点 C 抓住关键 D 随心所欲 2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法 B 师生关系 C 教学活动 D 学习方式 E 教学环境 3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径 B 分类途径 C 主题途径 D 刊名途径 4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告 B 专著和教材 C 教具和教学仪器 D 教学硬件 5、教师教学基本功一般包括（）A 板书 B 教态 C 语言 D 教法 6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来 7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序 8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动 B 学了什么 C 教了什么 D 学会了什么 9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导 B 教师 C 学生 D 一些专业人员
《师说》试卷 一、双基夯实 1．选出注音完全正确的一项( ) A．贻．(yí)嗟．乎(jiē)针砭．时弊(biǎn) B．郯．(tán) 严谨．(jǐn) 不拘．于时(jū) C．聃．(dān) 阿．谀(ā) 六艺经传．(zhuàn) D．蟠．(fān) 句读．(dòu) 不屑．一提(xiè) 2．对下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A．是故圣．益圣． (前一个“圣”是名词，指圣人；后一个“圣”是形容词，指圣明) B．六艺 ．．经传皆通习之(六艺：书、数、礼、乐、射、御) 郯子之．徒，其贤．不及孔子(之：这些；贤：才干) C．惑之不解．(解：解决) 爱其子，择师而教．之(教：教育) D．小．学而大遗(小：小的方面，形容词用作名词) 是故 ．．弟子不必不如师(是故：因此) 3．找出“其”的用法和其他三项不同 ．．的一项( ) A．其．可怪也欤B．爱其．子，择师而教之 C．吾未见其．明也D．今其．智乃反不能及 4．对下面各句中的“于”，意义分类正确的一项是( ) ①夫庸知其年之先后生于．吾乎②而耻学于．师③其皆出于．此乎④于．其身也，则耻师焉⑤不拘于．时⑥学于．余⑦青，取之于．蓝⑧而青于．蓝⑨君子生非异也，善假于．物也⑩吾不能举全吴之地，十万之众受制于．人 A．⑤⑩ B．④⑧ C．②③⑥ D．①⑦⑨ 5．下列各组加点词的意义和用法相同的一组是( ) 6．下面对“师”字义项归类正确的一项是( )
①古之学者必有师．②吾从而师．之③道之所存，师．之所存④则耻师．焉⑤孔子师．郯子⑥吾师．道也⑦师．道之不复，可知矣⑧不耻相师．⑨或师．焉，或不焉 A．①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧ B．①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧ C．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨ D．①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨ 7．与下列例句句式相同的一项是( ) 例：句读之不知，惑之不解 A．忌不自信 B．道之所存，师之所存 C．不拘于时，学于余 D．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨 8．在《师说》中，韩愈认为择师的标准是什么请指出正确的一项( ) A．师者，所以传道受业解惑也。 B．无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 C．授之书而习其句读者。 D．弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 9．下列选项中加点字的意义和用法完全相同的一项是( ) 二、文本精品 阅读下面语段，回答问题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学於师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出於此乎爱其子，择师而教之，於其身也，则耻师焉，惑焉。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”之云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
泰州师说（） 一、单选题（每题2.5分） 1.（）是实现核心素养背景下课堂改革的思路。 A深度学习B提出问题C反复练习D理解记忆 2.（C）就是使自己的观点与他人的观点发生碰撞，形成新的观点。 A听话B记录C对话D倾听 3.（），是学习的重要方式，是对自己思维方式的思考。 A思考B反思C辩论D讨论 4.教育当从（）开始。 A生活开始B最近发展区C激发求知欲D学生 5.皮亚杰把儿童的发展与（）剥离开来。 A教师B家长C教学D学校 6.关于阅读的大致走向，下列说法错误的一项是（B）。 A从占有式阅读走向拥有式阅读B从拥有式阅读走向占有式阅读C从消遣阅读走向专业阅读D从被动阅读走向主动阅读 7.中国文化传统的根本的宗旨，根本目的和最高境界，就是要（A）。 A学会做人B学会学习C学交往D学爱国 8.专业的团队要有认同感，充分发挥每个人的（A），像交响乐队一样。 A主体性B主观性C客体性D自觉性 9.前苏联哪个时期（C） A11897 B1987 C1983D1985 10.普通教师设计学习活动应该注意些什么？以下说法不正确的是（D） AC从教技术的形态设计走向教运动的形态设计B从施教者角色的设计走向学习者角色的设计C从单一视角评价的设计D充分肯定以口头、书本和教师为中心的设计 11.成人学习语言是靠的是（） A记忆B理解C运用D模仿 12.（）是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。（） A年级组教研B校本研究C网络培训D教学观摩 13.人的抽象思维，词汇的学习，音乐的学习，自我反思，与人的交往等都是有独立的认知区域的。这些认知区域在每个人身上不完全一样，这启示我们要遵循（B）的教育原则。A直观性B因材施教C循序渐进D启发性 14.吴天石认为：提高教学质量的主阵地是（A） A课堂教学B课堂测验C课后作业D课后补习 15.对于深度教学，我们课前的任务是分析教学内容。（） A做好教学设计B分析学情C背诵教案D寻找教学重点 16.对于美的本质阐释错误的一项是（） A美在物质形式BCD 17.对学生的发展最有利的师生关系模式是（） A管理型B放任型C专制型D民主型 18.关于美术课堂教学，以下说法不正确的是（A） A绘画中使用的工具材料越简单，对美术的核心素养要求就越低B“造型表现”是美术学科教学的一种根本的基础教学内容，主要以学生绘画为主。C从绘画种类来看分为临摹、写生、创作。D从绘画材料来看，可以分为铅笔、毛笔、彩画（水彩、蜡笔、水杯、水分）版
《师说》巩固及拓展性练习 班级姓名 一、选择题（共39分，每题3分） 1．下列加点字读音正确的一项是（）．． A．数罟（ɡǔ) 洿池（ā）阿谀奉承（yú）师襄（ā)．．．． B．跬步（ǐ）经传（àn）以贻（wèi)之苌（á)弘．．．． C．骐骥（q í）句读（dòu）颁白（bān）老聃（dān)．．．． D．驽马（nú）郯子（tán）针砭（ǎn）无长(ǎ)无少．．．．2．下列句中加点的字解释不正确的一项是（）．．． A．孰能无惑（谁，哪一个）其闻道也固先乎吾（本来）．． B．彼童子之师（那些）夫庸知其年之先后生于吾乎（岂，．．哪） C．余嘉其能行古道（赞赏）士大夫之族（类、辈）．． D．作《师说》以贻之（赠送）是故无贵无贱（没有）．．3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：( )．．①古之学者必有师。②师者，所以传道授业解惑也③今之众人，其．．．．．．下圣人也亦远矣。④小学而大遗，吾未见其明也⑤弟子不必不．．．．如师，师不必贤于弟子⑥吾从而师之．．A．全不相同 B．②③⑤古今用法相同 C．全都相同 D．①③⑥古今用法相同 4.下列加点词语含义相同的一组是：( )．． A．师道之不
传也久矣／六艺经传皆通习 B．道之所存，师之所存也．．．／圣人无常师． C．作《师说》以贻之／贻笑大方 D．其为惑也，终不解矣／于其身也，．．．则耻师焉，惑矣．5．下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（）．． A．于其身也，则耻师焉／则群聚而笑之 B．师道之不传也久矣．．．／古之学者必有师． C．乃不知有汉，无论魏晋／今其智乃反不能及D．小学而大遗／人非．．．生而知之者． 6.下列各组句子中，“所以”的用法不同于其他三项的一项是（）．． A 师者，所以传道受业解惑也 B 所以兴怀，其致一也．．．． C 圣人之所以为圣 D 此所以学者不可以不深思而慎．．．．取之也 7.下列句中“其”的用法与例句相同的一项是（）．．例句：其闻道也固先乎吾． A．其皆出于此乎 B．吾未见其明也C．其可怪也欤 D．授．．．之书而习其句读．选出对下列6句中加点的“于”字意义判断正确的一项（） 8.．．①而耻学于师②其皆出于此乎③于其身也④师不必贤于弟子 ⑤不．．．．拘于时⑥学于余．． A．全相同 B．各不相同 C．只有①⑥相同 D．只有②③⑤相同 9.下列句中不含通假字的一项是( )．． A．君子生非异也B．师者，所以传道受业解惑也 C．斯天下之民至焉 D．或师焉，或不焉
《师说》理解性默写及答案 班级：姓名： 空白默写版： 1、《荀子?劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“，”的观点是相同的。 2、《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“，，，。” 3、柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈《师说》中“，，。”所描述的现象一样。 4、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：“，。” 5、《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“，。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 6、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“，，，”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样，本末倒置，“，”。 7、在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，，。” 8、《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“，。” 9、从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“”；今之众人才智低于圣人很多，“”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“，”。
10、“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“，？”一致。 参考答案 1、《荀子?劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。 2、《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” 3、柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”所描述的现象一样。 4、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：“师者，所以传道受业解惑也。” 5、《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 6、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样，本末倒置，“小学而大遗，吾未见其明也”。 7、在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。” 8、《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。” 9、从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“犹且从师而问焉”；今之众人才智低于圣人很多，“而耻学于师”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“圣益圣，愚益愚”。 10、“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“人非生而知之者，孰能无惑？”一致。
2017年泰州师说 90 道单项选择题及答案 21 道论述题与论述要点一、单项选择题 1. 下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是 A. 课堂观察是一种行为系统 B. 课堂观察是一种研究方法 C. 课堂观察是一种团队合作 D. 课堂观察是一种研究态度 2. 下列不属于课堂观察基本步骤的选项是 A. 确定观察的目的和规划 B. 进入课堂及记录资料 C资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训 3. 下列不属于课堂观察作用的选项是 A. 改善学生的课堂学习 B. 促进教师的专业发展 C. 培养课堂的观察习惯 D. 营造教师的合作文化 4. 课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和 A. 他人观察 B. 定量观察 C. 定性观察 D. 集中观察 5. 课堂观察是一种新型的 A. 听评课范式 B. 教学形式 C. 研讨模式 D. 评价形式 6. 案例分析法教学适用于 A. 公共文化课 B. 专业基础课程 C. 专业技能课 D. 以上都适用 7. 课堂教学设计涵盖 A. 只有课前 B. 只有课中 C. 只有课后 D. 课前、课中、课后 8. 留守儿童和普通学生差别最明显的是 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 人生目标 9. 留守儿童最值得关注的是
教育本身才是目的 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 心理活动 10对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是 A. 只注重细心 B. 只注重耐心 C 细心和耐心并重 D.只与家长联系 11学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是 A. 教师自己尝试教育 B. 只请心理专家 C. 只与监护人联系 D. 家校合作 12?留守儿童教育的关键要素是 A. 只有学校 B. 只有社会 C. 只有家庭 D. 学校、社会和家庭 13. 怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和 A. 所教科目不须全面 B. 所教科目务须透彻 C. 所教科目不须连贯 D. 所教科目不须科学 14. 怀特海认为对自己教育观念影响最大的是 A. 多年来学到的知识 B. 自己的任教经历 C. 有利于自身发展的教育环境 D. 当时的教育体制 15. ____________________________ 怀特海论述了知识是智慧的 ，但知识不等于智慧。 A. 基础 B. 准则 C 体现 D.目标 16. 知识到智慧的更高层次是 A. 知识的迁移 B. 知识的反复 C. 知识的运用 D. 知识的解读 17. “‘教育的目的’本身是一个有问题的说法一一因为教育没有目的, 的提出者是 A. 怀特海 B 卢梭 C. 苏霍姆林斯基
《泰州师说》培训体会 分界小学顾炜 前不久，我校组织全体教师开展“泰州师说”全员网络培训。通过这次培训，我的感受颇深。教育大计，教师为本。泰州师说让我们广大教师能百家争鸣，各抒己见，既提高了自己，又帮助了别人。这次培训，通过生动的案例和有趣的故事，为我们教师的成长，提供了很大的帮助。 学习了《走向教学自主》，我对现代教学思想有了更深刻的感悟。教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于教材、教师等客体，构成了学的过程；教师、学生均具有主客体双重角色的意义。 听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式，我最深的几点感触是：一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。三、注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师
备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。 四、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。五、教师注重学生良好行为学习习惯的培养。 以前，我对“先学后教，当堂训练”教学模式的认识一直停留在字面的理解上，认为这种模式就是让学生先自学了，老师在学生自学的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固所学知识的目的。但通过这次培训学习，却发现这八字模式有更深刻的内涵，。“先学后教，当堂训练”，简简单单的八个字，其中蕴含的却是先进的教学理念，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。 现在，我感觉我们与洋思中学的差距主要是在以下几个方面:一、教师的信心需要进一步加强，观念需要更新。二、后进生的转化是我们与洋思教学质量产生差距最主要的原因。三、受客观因素影响，对日清、周测工作落实不到位。四、学生生源复杂，家长重视不够，学生的养成教育行为习惯、自学能力较弱。 通过培训，我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。转变教学理念，我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，
《师说》试题及答案一、选择题 1．下列加点字注音全部正确的一组是（）A．郯．子（tán）六艺经传．（zuàn）贻．（yí）B．句读．（dòu）苌．弘（cháng）聃．（rán）C．阿谀．（yú）授．之书（sòu）蟠．（fán）D．或不．焉（fǒu）谄．媚（chǎn）嗟．乎（jiē） 2．下列句中划线字解释不正确的一项是（） 3．选出划线的词古今意义相同的一项( ) A．古之学者必有师 B．今之众人，其下圣人也亦远矣 C．吾从而师之 D．闻道有先后 4．下列句中不含通假字的是（） A．古之学者必有师 B．师者，所以传道受业解惑也 C．或师焉，或否焉 D．君子生非异也 5．古文“说”是一种（）文体 A散文 B记叙文 C议论文 D小说 6．下列关于韩愈的说法，错误一项是（）
A．韩愈，字退之，河南河阳人，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。 B．唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 C．韩愈和白居易是唐代古文运动的倡导者，韩愈被尊为“唐宋八大家”之首。D．韩愈借《师说》，论述了拜师学习的重要性，批判了士大夫耻学于师的陋习。 7．下列划线字的用法不同于其他三项的是（） 二、判断题（对的选“是”错的选“否”） 1韩愈是唐宋八大家之首，其余七人是柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。（是否） 2本文说理有据，大量运用了对比论证。（是否） 3作者认为，老师最重要的作用是就是要教会学生学习句读。（是否）三、填空题 1师者，。孰能无惑？ 道之所存,师之所存也。
师说 一、选择题 1（D ） 2（D） 3（D） 4（A） 5（C） 6（C） 7（B）二填空题 1所以传道受业解惑也人非生而知之者 2夫庸知其年之先后生于吾乎无贵无贱，无长无少 3师不必贤于弟子术业有专攻， 三判断题 1是 2是 3否
《师说》 （1）在《师说》中说：从师与年纪无关，可分为两种情况：一是比自己年纪大的人，闻道在自己之前，要以之为师；二是“__ ______，___ ______，___ ______”。 （2）“没有人是天生懂道理的，”这与《师说》中的________________ ______ ， ______________________是一致的。 （3）韩愈在《师说》明确地指出了老师的职责是“师者，”，同时又提出了对老师与学生关系的看法。 （4）《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这种情况的原因是“___ _________，______ _____”。 （5）韩愈在《师说》中用“_____ _______，____ ________” 表现出当时的士大夫以地位为标准，耻于从师的心理。 （2）（6）韩愈在《师说》中强调在求学过程中应做到及时解惑，体现教师解惑重要性的句子是：__ ______，___ ______，___ ______”。 （7）韩愈在《师说》中认为，圣明之人更加圣明的原因是 “___ _________”，而今之众人却“耻学于师”，所以更加愚笨。 （8）韩愈在《师说》里认为当时的一些士大夫看不起技师、工匠等下层百姓，但“”，这岂不是咄咄怪事。 （9）韩愈在《师说》中强调自己所说的老师不是指童子的启蒙老师的句子是： “，，。” （10）韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，可分为两种情况：一是比自己年纪大的人，闻道在自己之前，要以之为师；二是 “，，。” （11）“没有人是天生懂道理的，”这与《师说》中的 ______________________ ， ______________________是一致的。
读《泰州师说》心得体会 本学期我读了奚爱国写的《泰州师说》。让我知道了教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。面对教育改革的新形势，明确了“泰州师说”的奋斗目标，第一，理念创新；第二，实践创新；第三，举措创新。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。 书中给我记忆犹新的两个章节是教学研究和问题设计。我们的课堂是一个复杂的实验室，而课堂观察是一种有效的研究方法，用心观察，逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一，也使改变教师理念、提高教师专业水平和帮助学生发展走向统一。以丰富多彩的课例介绍了不同的研究方法，任何一种教学研究方法的运用，实际上目标指向就是一个，就是探讨教学的规律，从而不断的在教学科学化的道路上前行，使我们的教师能够在教育教学当中更多地去推崇科学的理念，使我们的教学真正的走一条科学化的道路。这样
不仅提高教师的教学效率，更重要的是有助于培养学生的科学思维品质。而创设问题情境是不可或缺的一部分，把学习置于一系列问题之中，让学生自主的发现问题，提出问题，探究问题，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，实现知识的意义构建，促进学生认知、技能情感全面发展的一种教育模式。所以我们在研究问题设计的时候，一定考虑它是个真问题，是学生感兴趣的问题，是能够生发问题的问题，是达成学习目标必须解决的问题。以不同的问题设计课例交给我多种方法，对我今后的教学过程有有很大的帮助。 因此，努力实施继续教育工程，加强小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，我们教师整体素质的得到了提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。 郭琴 昭苏县洪纳海镇中心小学
《师说》巩固及拓展性练习 班级____________ 姓名________________ 一、选择题（共39分，每题3分） 1．下列加点字读音正确 ．．的一项是（） A．数罟．（ɡǔ) 洿．池（kuā）阿谀．奉承（yú）师襄．（xiāng) B．跬．步（guǐ）经传．（zhuàn）以贻．（wèi)之苌．（cháng)弘 C．骐．骥（qí）句读．（dòu）颁．白（bān）老聃．（dān) D．驽．马（nú）郯．子（tán）针砭．（biǎn）无长．(zhǎng)无少 2．下列句中加点的字解释不正确 ．．．的一项是（） A．孰．能无惑（谁，哪一个）其闻道也固．先乎吾（本来） B．彼．童子之师（那些）夫庸．知其年之先后生于吾乎（岂，哪） C．余嘉．其能行古道（赞赏）士大夫之族．（类、辈） D．作《师说》以贻．之（赠送）是故无．贵无贱（没有） 3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确 ．．的一组是：( ) ①古之学者 ．．传道授业解惑也③今之众人 ．．，其下圣人也亦远矣。 ．．必有师。②师者，所以 ④小学 ．．师之 ．．不如师，师不必贤于弟子⑥吾从而．．而大遗，吾未见其明也⑤弟子不必 A．全不相同B．②③⑤古今用法相同C．全都相同D．①③⑥古今用法相同 4.下列加点词语含义相同 ．．的一组是：( ) A．师道之不传．也久矣／六艺经传．皆通习B．道之所存，师．之所存也／圣人无常师．C．作《师说》以贻．之／贻．笑大方D．其为惑．也，终不解矣／于其身也，则耻师焉，惑．矣 5．下列各组中加点的虚词用法完全相同 ．．的一项是（） A．于其身也，则．耻师焉／则．群聚而笑之B．师道之．不传也久矣／古之．学者必有师C．乃．不知有汉，无论魏晋／今其智乃．反不能及D．小学而．大遗／人非生而．知之者 6.下列各组句子中，“所以”的用法不同 ．．于其他三项的一项是（） A 师者，所以 ．．兴怀，其致一也 ．．传道受业解惑也 B 所以 C 圣人之所以 ．．为圣 D 此所以 ．．学者不可以不深思而慎取之也 7.下列句中“其”的用法与例句相同 ．．的一项是（） 例句：其．闻道也固先乎吾 A．其．皆出于此乎B．吾未见其．明也C．其．可怪也欤D．授之书而习其．句读 8.选出对下列6句中加点的“于”字意义判断正确 ．．的一项（） ①而耻学于．师②其皆出于．此乎③于．其身也④师不必贤于．弟子⑤不拘于．时⑥学于．余A．全相同B．各不相同C．只有①⑥相同D．只有②③⑤相同 9.下列句中不含 ．．通假字的一项是() A．君子生非异也B．师者，所以传道受业解惑也 C．斯天下之民至焉D．或师焉，或不焉 10.下列加点字的用法不同 ．．于其他三项的是（） A．师．道之不传也久矣B．巫医乐师百工之人，君子不齿． C．是故圣．益圣，愚益愚D．假舟楫者，非能水．也
《师说》巩固及拓展性练习 一、选择题（共36分，每题3分） 1、下列句中加点的字解释不正确 ．．．的一项是（） A．孰．能无惑（谁，哪一个）其闻道也固．先乎吾（本来） B．彼．童子之师（那些）夫庸．知其年之先后生于吾乎（岂，哪）C．余嘉．其能行古道（赞赏）士大夫之族．（类、辈） D．作《师说》以贻．之（赠送）是故无．贵无贱（没有） 2、下列加点词语的含义与现在的用法
分析正确 ．．的一组是：( ) ①古之学者 ．．必有师。 ②师者，所以 ．．传道授业解惑也 ③今之众人 ．．，其下圣人也亦远矣。 ④小学 ．．而大遗，吾未见其明也 ①弟子不必 ．．不如师，师不必贤于弟子 ⑥吾从而 ．．师之 A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同C．全都相同D．① ③⑥和现在的用法相同 3、下列加点词语含义相同 ．．的一组是：( ) A．师道之不传．也久矣
B．道之所存，师．之所存也 六艺经传．皆通习之圣人无常师． C．作《师说》以贻．之D．其为惑．也，终不解矣 贻．笑大方于其身也，则耻师焉，惑．矣 4、下列各组中加点的虚词用法完全相．同．的一项是（） A．于其身也，则．耻师焉／则．群聚而笑之B．师道之．不传也久矣／古之．学者必有师 C．乃．不知有汉，无论魏晋／今其智
乃．反不能及D．小学而．大遗／人非生而．知之者 5、下列各组句子中，“所以”的用法不．同．于其他三项的一项是（） A 师者，所以 ．．传道受业解惑也 B 所以 ．．兴怀，其致一也 C 圣人之所以 ．．为圣 D 此所以 ．．学者不可以不深思而慎取之也 6、下列句中“其”的用法与例句相同 ．．的一项是（） 例句：其．闻道也固先乎吾 A．其．皆出于此乎B．吾未见其．明也
《师说》理解性默写 姓名：______________ 得分：_________________ 1.韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：____________________________，_______________________________，______________________________________。 2．唐代___________运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：________________ _______________，__________________________，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难” 字写出了从师学习的重要性。 3.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，___________________________，_________________________”的错误态度。 4.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“_______________”；对自身“__________________”。 5.“_________________________，________________________”凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 6．求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“__________________，___________________，__________________，_____________________”。否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样，“小学而大遗，吾未见其明也”，本末倒置。 7.韩愈对师生关系结论性概括的句子是“______________________，________________________”。 8.在《师说》中，揭示世俗对从师者嘲笑的原因是因为年龄、学问和修养相当就不能称呼为老师的句子是“____________________，______________________。______________________，_____________________。”9.在《师说》中，韩愈列举了孔子从师谦逊的态度：孔子认为，众人中，至少一人能比我强点，我就能拜他为师的句子是“_________________：____________________，_________________________________。” 10.韩愈在《师说》中,首先提出了“_______________________”的论断，接着，列举了从师之多“_________________________________________________”来证明自己的观点。