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营造良好的教学心理气氛促进教学效果的提高
作者：袁安安
来源：《科学与财富》2013年第02期
摘要：教学心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围，是师生间和学生间相互交往、态度感应所造成的，本文从师生关系、教师的心理品质及教师对学生的评价机制等三方面分析了影响教学心理氛围的因素，明确了教学心理氛围对融洽师生关系、促进教学等方面的重要性。
关键词：教学心理气氛教学效果提高
课堂教学是师生在教与学的活动中相互作用的过程，这一过程总被一定的心理气氛所包围。所谓教学心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围，是在课堂教学中教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果，是学生之间、师生之间关系长期发展的结果，是生生关系、师生关系的一种潜在反映。课堂教学心理气氛是影响教学过程的一个重要因素，不同的课堂教学心理气氛会产生不同的教学效果。教师要善于培养学生具有独立性、科学性、开放性、创造性，激发学习兴趣，营造良好的教学心理气氛，让学生体验成功的欢乐。那么，影响课堂心理气氛的因素有哪些呢？在长期的教学实践过程中，我总结了以下几点：
一、民主的师生关系
师生关系是影响学生成长的非常重要的因素，也是与创新能力培养息息相关的问题。传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身和绝对权威。在教学中，教师是主动者，是支配者，而学生是被动者，是服从者。在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得以发展。
要有效地培养学生的创新能力，就必须极大地改善师生关系，充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，摒弃专制的、放任的作风，采用民主的作风，让学生在轻松愉快的气氛中展现自己，表达自己内心的感受。一位优秀的教师应经常主动关心学生，以友善的态度亲近学生。一句鼓励的话语、一个期盼的眼神、一次无意的抚摸……都会使学生备感温暖，“求知欲”更强，学习动力增强，学习效率提高。在课堂教学中，教师应努力营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，并能创造性地适应外界环境的变化。只有这样，才能取得良好的教学效果。为了使班级群体每个成员在课堂上都能积极地投入学习，教师还应因材施教，为每个学生提供适合其能力的学习材料，并指导他们采取适宜的学习方法，对不同层次的学生进行分类指导，使每个学生最大限度地发挥自己的潜能。